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来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-04-13 11:07 标签： 初中体育教学案例
“体育后进生”转化教育的几点看法_教研论文_教学之窗_萍乡市第二中学
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“体育后进生”转化教育的几点看法
萍乡二中&&& 陈和平
体育教学同语、数教学一样，也有学习困难生，这些学生大都是学习态度不够端正，个人练习行为、练习效果不符合教师的要求或者没有达到预定的练习效果。在体育教学中“体育后进生”是客观存在的。体育教学要面向全体学生，使每一位学生都必须有所收获，就必须注重体育后进生的转化教育。
一、 “体育后进生”形成的原因
1、中学阶段是青少年长身体、长知识和世界观逐步形成的时期，是从不成熟到成熟、不定形到定形的关键阶段。这个时期他们思想活跃，情绪偏激，要求进步，但组织纪律性差，自控能力也较差；有创新意识，接受新生事物快，善于交往，但不能持之以恒，缺少艰苦奋斗精神；他们希望学有所成，有所作为，但往往知难而退，缺乏实干精神。
2、许多中学对体育学习和锻炼的目的意义认识不清，缺少体育学习的动力，对体育的兴趣仅停留在对结果的需求上。
3、有不少学生由于体型较胖、力量较差等原因，导致体育成绩较低，体验不到肌肉活动带来的积极感受。从而这些学生几乎从未主动进行体育锻炼，自然体育成绩提高得也较慢。
4、 “体育后进生”大都有性格内向的特点。在集体活动中适应性较差，顾虑较多，有时举足失措，畏首畏尾，不能充分表现自己的能力，缺乏自信心，往往知难而退。
5、自卑、逆反、闭锁、放纵等不同类型的心理特点也是形成“体育后进生”的一个重要原因。他们的自尊心和自卑感常常交织在一起，并时时处于矛盾之中，他们对周围的教师和同学有恐惧感和对立情绪，他们意志薄弱，自制力较差。
6、传统的体育教学模式，往往忽视了学生在体育运动过程中的生理规律和运动能力的特点，使一部分学生逐渐成为体育教学中的“看客”，成绩不断下降，他们很少能在体育课上获得体育运动的快乐，也就越来越不喜欢体育课。这也是形成“体育后进生”的一个外因。
二、“体育后进生”的转化教育。
1、建立良好的师生关系：理解是建立良好人际关系的重要因素，人与人之间如果缺乏理解，就可能产生不必要的误会。老师与学生之间也是这样，因此，教者首先要改变自身的态度，和他们打成一片，让他们消除对教师的恐惧感，消除师生之间的隔阂，让学生感到教师对他们的关心，并不因为他们是后进生就冷落他们，教师应主动询问他们，和他们进行面对面的谈心，做学生的知心朋友，让他们克服心理上的障碍，师生关系融洽了，学生练习的主动性和效果就会明显提高，长此以往，不断地参与练习，“后进生”将不再“后进”。
2、激发学生的学习兴趣：兴趣是最好的老师，兴趣是人类学习的动力源泉。课堂教学质量的优劣直接影响到学生的学习兴趣和练习效果。因此，教师应在课堂上多动脑筋，多下功夫，体育课上，老师可以变枯燥的练习为有趣的游戏，例如，教师可变“快速跑”为“狼追羊”的游戏形式，这种充满趣味性的教法，让学生有一种想学的冲动，也有效地消除了他们对反复练习的反感情绪，学生的兴趣大大地提高了，正因为学生的积极主动的参与使课堂变得有声有色，同时，这种方式不仅让学生的身体得到了锻炼，而且，也让学生在运动中体会到了前所未有的快乐。
3、要适时对学生鼓励与表扬：教师要善于发现后进生学习过程中的“闪光点”，哪怕是微小的进步，都应及时给以肯定和恰当的表扬，使他们及时了解自己锻炼的结果和进步的情况，从而增强信心，唤起获得成功的愿望，促进他们更好，更快地掌握技术。发挥他们某一方面的兴趣、特长，善于抓住转化的时机，及时进行鼓励，激发他们要求进步的热情；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。
4、个别指导、优生帮促：教师针对“体育后进生”在素质上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性帮助他们提高。是使他们树立信心，掌握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要耐心，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到教师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的学生帮助“体育后进生”，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消除他们在教师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。
5、培养后进生主动练习的意识：教师除在课前应了解后进生的情况，课堂是激发他们的练习欲望，树立他们的自信心之外，还要培养他们主动参与练习的意识。比如，在请学生示范时，老师可以请后进生出列练习，这样做使他们感到在全班同学面前练习十分光荣，从而端正他们的学习态度，增强他们的学习热情，同时，当他们的运动出现问题时，教师和同学们给他纠正过来，又能使他感到集体的温暖，从而不再自卑。
总之，“体育后进生”的转化教育是一项长期而艰苦的工作，我们应该积极培养“体育后进生”自信心，使他们在体育品德和运动能力等方面都能得到健康协调发展；对他们的“个性”心理特征及行为表现进行了解，具体问题具体分析，因材施教。为他们创造良好的学习环境，给他们提供锻炼和表现的机会，多鼓励他们树立自信心和自尊心。教师应中教学实践中不断总结经验，只有这样才能有效地转化“体育后进生”。
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后进生转化教学案例与反思
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北海中学 杨海丽
作为教师，感到头疼的事就是对后进生的教育和管理，而做好这部分学生的转化工作，是学校教育的一项重要内容。因此，班主任要管理好几十个人，不使一个人掉队，不但要具备科学的管理、精心的组织的能力，而且要有一颗关心和体贴他们的爱心。
一、案例介绍
班中有一个周同学，精力过于旺盛。课堂上坐不住，爱惹是生非，影响其他同学，言行举止不分时间、场合。课间常因自控力差而与同学发生摩擦。该生还经常从家里带来各种玩具，分发给其他孩子，这一切不仅影响该生自己学习，而且还把班级搅得鸡犬不宁。怎么办呢？于是我找来了他的父母，了解一些情况后令我惊讶的是，他父母告诉我：“老师，孩子不乖，你打好了，他就是这样，我们没有办法，只能打。”看着他们，我想孩子约束不了自己的毛病要改掉，还要连同他的父母的这种错误的想法一起改掉，其实这个孩子一点也不笨，脑子还挺聪明，就是管不了自己，于是我的心里就暗下决心，一定要让这孩子改掉这毛病。
从上述案例介绍可以看出，这位同学爱惹事，自控力差。但经我观察，这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候，这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为，在有些时候，他却能为班级献爱心，从而分析这孩子本质不坏。那到底什么原因导致他这样呢？是不是身体原因。如果身体原因，就建议他父母带他到医院就医。如果是心理问题，那我就和父母要互相配合，把问题解决。我相信，只要采取科学的方法，问题一定能解决。
针对此生的行为特点，需要老师和家长对他进行共同矫治，方法如下：
1、真情融化&
我作为班主任，不能讨厌，歧视这个学生，一能简单地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂、处罚，从而引起他的自卑心理，造成精神压力或情绪波动，引起反抗心理，而要多关心、多理解，使其感到温暖而有触动。采取“三多三少”的做法：集体场合多表扬少批评；家长面前多谈进步少告状；个别教育多鼓励少训斥。做到“细微之处投真情，撒向学生都是爱”。
2、参与管理&
周同学精力旺盛，永远不知疲劳。那我就让他有事可做，每天让他课间整理老师的讲台，擦黑板，管理班级的卫生，做的好就给他加一分，并且在上课时利用一两分钟进行表扬，这样，课间他就有事可做，也就不会惹事生非，并且让他认识到自己的价值所在，
这种办法效果明显，很长一段时间没有听到对他的汇报声了。
3、互相配合&
通过调查，我认为案例中的孩子的行为形成的原因之一应该是家庭不良的教育因素影响。孩子的外婆家开了一小店，周同学从小在小店随便拿吃的、玩的，家长从不过问，久而久之养成了随而便之的坏习惯。孩子父亲经常在外，没有尽教育的责任，偶尔回家听到班主任“告状”，不是辱骂就是棍棒相加。针对他的情况，我实施了一些干预措施，首先改变其家庭教育环境，我同他父母进行了一次诚恳的谈心。与他们约定，减少孩子去外婆小店的次数，即使去了也要按章办事，拿东西要么会付钱，要么记帐，让他意识到无论做什么事都有约束力。同时让周围同学的父母明白孩子的成长离不开良好的家庭教育。要求他们多抽一些时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应辱骂、踢打的教育方式。另外，我还要求他的家长禁止孩子看暴力影视片，或者帮他分析，提高他辨别是非的能力。接下来的日子里，我多次进行家访，汇报孩子在校的表现，了解孩子在家的活动情况。
4、集体力量。利用集体的力量影响他，使其养成良好的行为习惯。他违反纪律，被扣分了，我就开了一节班队课，告诉他，他的行为影响了全班的荣誉，也让他明白，要不打骂，与同学友好的相处，同时我也让全班同学都关心他，安排最好的学生与他同坐，一有进步就表扬，使他对自己有自信心，使他在大家的善意帮助下，在众多的榜样示范下，逐步向好的方向发展。
上述案例中的孩子，经过我的努力，以及他父母的帮助，行为终于有所收敛，约束力有所增强，但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。
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