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体育教学中自主学习论文
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1体育教学中学生自主学习的现状情况
1.1受传统教学的影响当前我国中学体育教育当中，受到了理科、文科教学方式的影响，其没有以培养学生自主学习能力为中心，在体育教学当中的教学方法及策略有待提高。我国应试教育背景下，学生依靠老师传递的知识，依靠老师解题思路、做题方法的影响，其在学习过程中形成的能力都具有规范化、统一化的特点，让学生与学生之间的差异慢慢缩小，形成统一的爱好、兴趣。这种教学方式在体育教学当中是不适用的，体育教学重在开发学生自身的兴趣爱好，培养学生自己思考、独立思考的能力，希望在学生之间培养差异化、专业化，从而促使学生对某项运动感兴趣，擅长某项运动的能力。但是，受到了当前理科、文科这种灌输式、填鸭式的教学方式影响，让学生不能在体育教学当中扭转惯性思维，跳出思维怪圈，因此，让体育教学当中培养学生自主学习能力的教育大打折扣，无法顺利的实现。当在体育教学当中，教师给予学生适当的空间和充足的时间让他们自身完成创造、思考过程时，学生反而无法利用自己的观点去创造、去思考，从而让当前以培养自主学习能力为主的体育教学无法顺利实施。
1.2受性别的影响在中学体育教学课堂当中，作者发现，学生自主学习能力的培养跟年纪、性别之间还有着紧密的联系。越是高年级的学生由于开始面临升学压力，其自主学习能力的培养越发困难。他们更希望利用体育课放松时间去准备课程的背诵、阅读等内容，并且受到了现代互联网科技的影响，大多同学都会利用体育课当中自主学习的时间去上网、聊天。另外，男生更容易培养起自主学习的能力，男生相对于女生具有天生好动、思维活跃等特质，从而让男生相对女生来说更容易接受以培育自主学习能力为主的体育教育。而女生，相对男生来说对于某些体育项目比较热爱，其拥有的爱好没有男生广泛，在对女生体育教学中自主学习能力的培育遇到的阻碍更大。
1.3受体育项目的影响体育项目的不同也使得自主学习能力产生差异。对于跑步、跳远等训练学生耐力、爆发力的体育项目学生自主学习能力的培育相对来说较为困难。而对于技巧类科目，例如：篮球、足球、排球、羽毛球等项目自主学习能力的培育更加简单，学生会选择一门感兴趣的科目在放学或课下与同学一起锻炼。另外，学生自主学习能力还与场地大小有关，有些学校的球类场地过小，体育运动器材较为落后，从而致使学生无法在需要锻炼的时候就可以去锻炼，而是要排队等待很长时间才能够去锻炼，让很多学生因为等待而放弃了自主学习锻炼的机会。
2培养自主学习能力的建议
2.1转变学生观念、开发多样化内容为了更好的培养学生自主学习的能力，首先需要改变中学生对培养自主学习能力体育教学的看法，改变当前其受到应试教育影响之下对待体育教学的态度。扭转学生对待自主学习的观念，能够有效的提高体育教学的效率，让学生更加积极的参与到体育课堂教学当中，并且发挥自身自主能动性和创造性。体育教师应着力考察学生的兴趣爱好，开发多样化的课堂教学内容，为每个学生安排其喜爱的体育项目，从而促使每个学生能够更好的将自身兴趣爱好延伸到现实体育活动当中，为自主学习体育教学营造良好的氛围，奠定良好的基础。
2.2以学生为主体，适配体育设施自主学习能力体育教育的主体是每个学生，为了促使学生形成自主学习的能力，就应当在体育教学环节避免灌输式、填鸭式的教学模式，开发以培养自主学习能力的新型教学模式，给学生自主学习一定的空间和时间。体育教师在体育教学当中扮演的角色应当扭转为指导和引领，而不是强迫、控制。只有这样，学生才能扭转对体育教学的看法。另外，适配足够、与时代相符的体育设施也是十分关键的，在学校现有场地客观条件下，对器材设备给予更新，从而让学生能够利用有限的时间去体验自己感兴趣的项目，将会对培育自主学习能力提供极大的支撑。
常言道“兴趣是入门的向导，兴趣是最好的老师”，体育教学与应试教育当中其他科目的教学不同，其重在开发学生的兴趣、培养学生的兴趣，从而促使学生自主学习能力的提高。因此，为了更好的完成体育教学任务，改变新时代中学生面貌，就应当以学生为主体，开发多元化教学内容，安排配套体育设施，扭转学生对体育教学的看法。
作者：赵勇 单位：山东省日照市日照一中体育教学中自主学习论文责任编辑：杨雪&&&&阅读：人次
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体育课中学生自主学习能力提高的途径
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体育教学中如何培养学生自主学习能力
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　　中如何培养学生自主学习能力　　　　河南省禹州市基础教育教学研究室 李 洁　　　　当今世界科学技术突飞猛进，文化知识日新月异，所以培养学生成为终身学习者是世代赋于教育工作者的重要使命。而自主学习就是要求教师在课堂教学中提供大量的必要的学习机会与经历，逐渐把他们培养成为在认知情感、社会领域结合发展的独立的、自我导向的终身学习者，使学生既发展自己的禀赋，热衷于自己的兴趣爱好、又身心健康，充分发挥其社会的作用。体育教学的目标之一是培养学生成为终身体育者，体育课堂就必须让学生学会自我锻炼、学会自主学习，本文就自己在体育教学实践中谈一下体育教学培养学生自主学习的体会旨在探索一种学生课堂自主学习的好方法。　　　　一、体育教育教学中培养学生自主学习的必要性　　　　（一）体育自主学习是的需要　　　　（二）体育自主学习是终身健康的需要　　　　（三）体育自主学习是减轻学生学习负担的需要　　　　（四）体育自主学习是增强学生身心健康的需要　　　　二、构建体育课堂中学生自主学习的基本手段　　　　（一）组织体育教学　　　　组织体育教学是学生自主学习与自你锻练是否成功的主要途径，所以组织教学是一个重要的环节。教师在钻研体育教材时，考虑时就必须想到对自主学习的安排，在整个课堂的安排中就必须留有相当多的时间给学生自主学习，自主锻练的机会。　　　　（二）布置体育学习的内容　　　　布置体育学习的内容在依据课程标准的基础上，根据新的教学纲要的要求、根据学生的实际情况，对学生自主锻练、自主学习的内容安排应循序渐进行，也可突破教材的一些内容进行，但不可盲目性的安排，或者说超之过急。　　　　（三）自主练习中正确的指导方式　　　　体育课堂教学中教师的指导是否确当关系到能否使学生正确的掌握自主学生的能力，所以教师的指导与指导学生的研究对深层次教学十分重要，在自主学习、自主锻炼的过程中教师要避免采用“一刀切”的教学手段。如支撑跳跃中的跳相，有些学生稍加指导就可以完成较难的动作，而有些学生就是经过多次的指导仍很难完成动作，这就需要教师根据学生的实际分层进行指导与安排，不能采用同一高度、同一方法进行教学对基础好的、能力强的经于的自主时间可以更多一些。　　　　（四）观察检验自主学习、自主锻练的成果　　　　一是检验学生的学习积极性。可以通过观察、座谈的形式了解学生对自主学习安排之后的学习积极性。一般的情况下，学生对体育课的积极性有所提高证明所安排的方法有作用或有明显的作用，对学习有帮助，反之，则应考虑安排的有欠妥之处或安排方法有问题，应积极改进。　　　　二是检验学生学习的成绩。通过对学生学习成绩的反馈，检验学生的学习效果，假如我们所安排的方法经过一段时间的运用未能体现出一定的作用，或者说其运动成绩还不如原来的好，那么在某种意义上说，至少其方法是欠佳的。这样的自主学习其意义就不是很大。我们既要考虑学生自主学习、自主锻炼的掌握，还需要学生身体素质的有效提高。　　　　三是检验学生创造能力与创新能力是否提高。这一问题也许比较难，但我们至少可以从以下几个方面进行比较；第一，看学生自己的活动能力，从安排自主学习、自主锻练之后学生自已活动的具体效果，观察其活动能力是否提高。第二，看学生在教师安排自主学习、自主锻炼之后的活动是否经常的出现有意义的创新活动与练习，并且对技术学习与掌握有一定的帮助，或者说对自锻方面有一定的作用，是否能显示出一些价值。再用其行为能力与以前学生上课自我锻炼与成绩的情况进行对比，来检验学生通过你的安排与指导是否有所进步。　　　　（五）布置课后锻炼与学习　　　　学生的自主学习、自主锻练能力也需要反复的培养才能养成良好的习惯，这一点是勿用置疑的，另外从学生终身缎炼的要求也需要学生有自己锻练的习惯，如果说，学生在样期间也没有平时自己锻炼的习惯，那么自主学习与自主锻练只是一句空话，更谈不上终身体育了。况且，学生光靠课上的体育锻炼无论是锻炼学生的身体还是培养学生的自主学习能力都有是远远不够的，所以，我必须安排与布置一些适当的课后锻炼与学习的作业，用以巩固学生课堂学习与开拓自主学习、自主锻炼的内容、方法。　　　　三、自主学习、自主锻炼教学安排的注意点：　　　　（一）全面正确的估计学生的学习与自锻能力　　　　在整个教学的安排过程中，只有正确的估计学生的学习能力，在自主教学的安排中才能不脱离学生的实际，我们所安排的一切自主学习内容一定不可以超越学生的实际水平，否则有可能将学生自主学习的时间“演变为放羊式”教学而收不到好的教学效果。这是一个最为实际的问题，也是自主学习教学中最好为常见的问题。　　　　（二）仔细观察，正确引导　　　　安排了自主学习、自主锻炼的内容，课的结构与组织措施比以往日常的体育课更复杂，所以要比平时更仔细的观察课堂学生的学习情况，通过观察及时的发现问题，进行正确的引导，尤其是发展学生思维方面，巧用启发式提示善用引导式教学。　　　　（三）控制好教学的步骤　　　　自主学习性的教学必须控制好教学的步骤，忌急于求成，在教学中教师对教学和步骤一定要做到心中有数，一步一步的到位，首先从简单的开始，逐步的走向深入，教材的安排也从容易的开始，组织教学手段开始时也不宜太复杂。让学生自主锻炼的时候特别要防止伤害事故。也要防止学生超越自己实际能力的自锻。　　　　（四）正确处理好学生自主学习与教师的促进者作用的关系　　　　多少年来的的教学习惯使许多教师习惯于学生跟着教师练习，教师怎么说，学生怎么练。假若有学生超越教师所布置及安排的内容，就会制止，甚至提出批评，而我们现在所提出的自主学习就是使学生在很多方面超出教师所布置的内容进行创造性的发挥练习，教量对学生的“自由发挥”练习，只要对学习技术有好处，对身体练习有好处，对学生的创造力培养有好处只要是在安全情况许可下，就应该给于学生以较多的支持与帮助。就应该鼓励学生去做，教师绝对应该是学生自主练习的促进者与支持者。当然，在学生自主练习的过程中，体育课有其自身的特殊情况，即安全措施的建立，在体育教学中绝对要做到既保证学生的自主练习能正常发挥。又要绝对保证学生的安全。其实这也是一个指导学生自主学习方面的重要内容。
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