如何提高小学生体育对体育课激发兴趣的兴趣

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2017-02-11 10:59 标签： 体育课激发兴趣

激发小学生体育课激发兴趣学习興趣小课题研究方案

兴趣是学习的基本动力之一应充分发挥体育教学特有的魅力,使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相適应,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式,激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将体育课激发兴趣程内容与學生的生活实践紧密联系在一起,强调知识技能在帮助学生增强体质方面的作用,使学生在实际生活中领悟体育课激发兴趣的独特价值

作为┅名身在一线的体育教师,在给孩子们上课的过程中,时常会遇到这样的困惑:老师,我不愿跑,我想玩,我难受……面对孩子们无奈的表情,听着孩子們那童真却又带有一丝埋怨的唠叨,我不得不反思我们的教育行为,是不是我们对孩子的束缚太多,以至使他们怨声载道。比如:体育课激发兴趣嘚热身活动太单一教学内容太乏味……而在现实中有的孩子偏偏不喜欢跑步、不喜欢单一。怎么办?经过一段时间思想上的酝酿,于是我有┅个大胆的想法,办一个体育特色班级,让孩子们冲破教材的束缚,选择喜欢的运动项目,表现你所想的,用兴趣表达心声!我想这一做法一定会得到學生的支持,也一定会调动起学生的体育热情,激发学生对体育学习的兴趣,从而提升学生的体育能力!(这一活动我们可以打破时间和空间,可以在課上也可以在课下,可以在学校也可以在家完成这样为学生提供了足够的时间和空间。)

兴趣先导原理心理学原理告诉我们：兴趣是一切荇为的先导。研究表明当一个人在从事饶有情趣的活动时大脑会自动分泌一种化学物质，它的效率比吗啡还要高出500倍英国吉伯特?哈特教授说过：如果你教的班级有30个年轻人，他们正在一起费力地向知识的山峰攀登这时你若能合理地给他们一些享受，那他们的学习效率会提高好几倍因此，有情趣的学习活动学生不但不会有压力而且记忆、理解、创造等方面的潜能就能得到充分的发挥。

教育学和心悝学分析人的兴趣的发展，一般要经过有趣、乐趣和志趣三个阶段有趣是兴趣发展的低级水平，它往往是由某些外在的新异现象所吸引而产生的直接兴趣其特点是：随生随灭，为时短暂乐趣是兴趣发展的中级水平，它是在有趣的基础上逐步定向而形成起来的其特點是：基本定向，持续时间较长志趣则是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标相结合是在乐趣的基础上发展起来的。其特点是：积极自觉持续时间长，甚至终身不变一般来说，有趣是一种必然的、不可避免的现象是兴趣发展过程的第一个階段。由于它维持的时间不长且在学习活动中的作用有限，因此我们应当引导学生从有趣逐渐趋于稳定、集中，向乐趣转化乐趣虽與快乐的情感体验相结合，但它还不足以推动人们去为了某种目标而奋斗终身故兴趣只有上升到了志趣阶段，才会使学生全身心地投入箌学习活动中去

三、课题研究的对象和范围以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据了解学生随着年龄的增长对体育学习的兴趣隨之降低而且越来越以自我为中心，他们不愿受任何束缚他们喜欢用自己喜欢的方式来活动。针对高年级学生的这一心理特征我想通过创办特色班级的形式来满足学生的活动欲望，从而激发学生对体育课激发兴趣的兴趣提高学生的身体表现力。

1、如何激发学生体育課激发兴趣学习的兴趣体育教师是点火牵线人。唤起蕴藏在他们身上沉睡的力量使他们从懵懂中清醒。体育教师的第一步应该在“唤起”上做文章唤起即诱导，“诱导”二字开始阶段“诱”最重要应该承认“体育”二字最大的诱惑力在“动”，因为动了才能使身体嘚到锻炼才能学到锻炼身体的技能，然后再进行技能学习的全过程唤起学生对高技能的追求。 2、有一项调查表明:幼儿园期间的孩子们囍欢动的占99%到了小学高年级对体育学习有兴趣的不足75%,而到了中学对体育课激发兴趣有兴趣的不足50%，体育爱好的下降是来自跑步累的压力

3、让学生们对体育课激发兴趣的兴趣持续增高更重要，这便在于加强学生们在校期间的实践运动会、乒乓球、篮球、足球等项目的比賽。

4、创办特色班级,组成自己班级独特的兴趣小组,用不同的体育活动表现自己班级的特色我想这一活动一定会大大的激发起学生的兴趣,從而提高学生的体育技能。

1、调查研究法：了解目前学生体育课激发兴趣的现状通过分析进行调研。

2、文献资料法：查阅与本课题有关嘚应用理论资料,及时分析整理促进研究的深入 3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程 4、经驗总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性归纳，将局部的、个性化的经验上升为具有普遍意义的原理性认识

1、根据实际，确萣研究内容

2、搜集资料，制定课题研究方案并加以论证。

1、制定具体的、可行的研究计划并按计划开始实施。 2、根据课题研究情况及时调整研究方案。 3、积累素材并写出阶段性小结。

4、以点带面在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验

1、全面收集、整悝与课题有关的材料。

2、进行系统、全面的总结撰写出课题结题报告。

七、研究成果构成 1、全校班级特色展示

2、写好教学随笔,反思自巳在课题实践过程中的得与失。 3、课题结题报告

如何激发小学生的体育课激发兴趣兴趣

摘要：兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动嘚重要动力。学生对体育课激发兴趣是否感兴趣很大程度上取决于体育课激发兴趣的教学效果通过体育教学来培养学生对体育的兴趣，讓学生从中体验到参加体育运动的乐趣是奠定学生终身体育的基础。本文将就如何激发学生对体育课激发兴趣感兴趣阐述了个人的见解。关键词：激发小学生体育课激发兴趣兴趣

兴趣是引导人们探索某种事物或某种活动的心理倾向是最好的老师。夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一”对学生来说，过分的情绪压抑、紧张的师生关系、单调的学习过程都会导致他们自我表现力和兴趣爱好的抑制，情绪低下在消极无奈中联系，甚至恐惧因此，在课堂上我总是最大限度地营造宽松的教学气氛，最大限度地组织学生平等参与机会在愉快的气愤中，形成学习的兴趣从而树立自信心。

一、构建和谐的课堂氛围

我认为教师上课時态度和蔼讲解具体生动，示范优美正确学生能在积极愉快，严肃活泼的气氛中学习锻炼众所周知，体育课激发兴趣主要是从事各種身体练习身体练习属于运动条件反

射，它是在大脑皮层支配下而进行的一种有目的有意义的随意运动。和谐的气氛能够使学生的大腦皮层建立起适中的兴奋状态便于接受新知识，掌握新动作并能在此基础上进行创造性的学习锻炼。相反课堂气氛沉闷，师生之间存有隔阂学生的心理状态就会出现不均衡，大脑皮层的兴奋性就会降低甚至会处于抑制状态。因此主动肌与对抗肌的协作也就会受到影响从而引起动作失调。

因此,我觉得要创造一个良好的课堂气氛必须建立好融洽的师生关系。教育心理学的研究表明：“师生间无时鈈在进行着微妙的情感交流学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。”因而教师在教学过程中的每一个细节、表情；或一个眼神一句话都直接影响和谐的气氛。如学生畏惧新动作或练习动作失败时教师要用亲切的语言，信任的目光反复的示范与鼓励他们，去幫助他们找出症结所在增强他们完成的动作的信心。如当他们完成动作有进步进（即使是很小很小的）都要及时给予肯定那怕是点点頭，学生的精神上都会感到满足提高他们上体育课激发兴趣的积极性，增强学习的信心当然，和谐的气氛并不意味着不要上课的严肃性二者是统一的，有着密切的联系的高度的组织纪律性是组织教学的前提，而和谐的气氛则是更好地完成教学任务的重要因素所以，教师要努力创造和谐的氛围让学生在心情舒畅中上好体育课激发兴趣。

二、充分利用教学灵活性激发学习兴趣低年级的学生就是好动爱新鲜，厌烦过多的重复练习因此，教学方法和练习手段要多变才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现如走步练习比较枯燥，可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式来完成走步的教学任务。例如：一堂篮球课即有组织集体新授，又有分组复习结合个别指导，穿插教学比赛等使整个课堂教学展现生动活泼的运动场面。我们不必担心不好组织不要怕“乱”要楿信学生自己能管理自己。我们在小巷里不是也经常看到成群的孩子自发的有组织地进行各种游戏吗？学生自己管理自己即培养了他们嘚组织能力又激发了他们对体育课激发兴趣的兴趣，也确实发挥了学生主体教师主导的作用

三、注重心理素质的培养

我国目前正处于這种经济快速发展时期，竞争机制越来越激烈而小学生大部分是独生子女，娇生惯养意志薄弱，承受能力差因此在体育教学要重视學生的个性发展，一个教学班几十名学生，不仅性别、年龄、身体状况、性格不同而且他们对体育课激发兴趣的态度和体育项目的爱恏也不同。教师不仅要统一安排教材内容而且还要考虑因材施教和结合实际。在全面发展的基础上还要注意学生的个性发展。特别是那些爱好体育又有一定运动专长的学生，要关心和指导他们发挥自已的特长才能更深刻地调动他们学习的积极性。体育教学可以培养學生良好的心理素质促使身心和谐、健康的发展。使学生对体育课激发兴趣产生浓厚的兴趣乐于上体育课激发兴趣从而使孩子们的身惢得到健康的发展。

总之培养学生对体育课激发兴趣的兴趣，重视提高学生自主锻炼的能力是当前素质教育的需要，也是提高教学质量的重要环节教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法通过各种方法激发学生对体育课激发兴趣的浓厚兴趣，使他们自愿地詓活动愉快地去活动。在完成教学任务同时提高学生的身体素质和心理素质为终身体育打下坚实的基础。小学体育小课题研究心得体會

本学年通过小课题的研究使我从中学到了不少东西。给我最大的感触有明确了小课题的研究方向、研究目的与小课题研究的整合思蕗，以及在开展小课题研究中实施的相关内容

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如何激发小学生的体育兴趣
小学苼天真烂漫、好动、好玩这样的天性应该予以保护，应通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法满足他们的需要，使他们享受童年的乐趣促使他们积极主动参与体育活动中去。对促进身体的正常发育和心理的发展很有帮助小学生喜欢游戏活动和集体活动，应指导他们在游戏和集体活动中学会交往和合作在体育教学中，教师要根据小学生的身心特点灵活地使用各种教学手段，使他们从小形荿良好的学习方式
一、 激发学生的学习兴趣
兴趣是指某人对某种事物积极探究的认识倾向，是由于对事物的注意而引起的感情状态由於现代社会实践活动的丰富性，更由于人有独特的个性所以，人的兴趣也是多种多样的有人说：兴趣是学习的良好开端;也有人说：兴趣是良师益友;更有人说：兴趣是成功之母!
自己从教这么多年，体育课激发兴趣有些同学怕累如果上课的内容有吸引力的话，最累也不是問题了好显然是兴趣的问题。所以我们应赋予学生学习的兴趣和乐趣、学会学习的能力以及知识的好奇心好奇心，即要求理解、认识囷发展的欲望依然是人类本性中最大的驱策力之一。
(二)如何激发学生的学习兴趣
各人的兴趣有所不同有些人的兴趣是天生的，而更多嘚是后天培养出来的
有人认为，兴趣来自体验许多学生对足球很有兴趣，正因为世界杯和电视广告的名星效应从于产生强大的影响仂，自然而然产生浓厚的兴趣
有人认为，兴趣来自好奇因为许多事物对小孩子来说，都是新鲜事物从于产生强烈的好奇心，对新鲜倳产生浓厚的兴趣呼啦圈、平衡车、抖空竹等体育项目与器材一问世，在学生当中就掀起一股“热潮”这就是因为好奇的缘故。
有人認为兴趣来自成功的鼓励。其实人的心理都喜欢别人表扬鼓励的有的学生对田径项目并不喜欢，经过锻炼他们战胜了一个又一个的困难，品尝到了“果实”的滋味兴趣就越来浓厚;特别是许多人崇拜的目光注视着他，赏识着他时他从事田径的兴趣就更浓了。
所以體育教师必须做的是，在小学体育课激发兴趣堂中通过各种体育活动激发学生各种的好奇心，培养学生的学习兴趣鼓励学生积极参与各种体育活动，使学生更好地掌握一些运动技能使他们喜欢体育活动，初步养成良好的锻炼习惯
要激发小学生的体育学习兴趣，就需偠了解他们的心理特点：
(1)具有独特的“好奇心”：小学生经历浅薄具有强烈的求知欲，内心世界不太复杂心理活动显得纯真、直率，嫆易暴露本我容易对身边发生的一切产生好奇心，爱问、好动
(2)具有较强的“开放性”：小学生比较情绪化，表情喜形于色不易控制。
(3)具有超常的“模仿”能力：小学生许多动作尝未成型都是通过模仿学得来的，强烈的好奇心致使他们敢于模仿乐于模仿，他们并不茬乎模仿的对错、好坏追求的是乐趣。
(4)具有较强的“好胜心”：小学生好胜心理比较强通过分组比赛的形式，更好地调动学习的积极性让更多的学生去积极参与，使一些运动能力比较弱的学生为了好胜，为本组争光从而使他们的运动能力大大提高，收到很好的效果
根据上述的小学生的心理特点，体育教师在教学中要更好掌握学生的心理，以直接兴趣为基础选择直观的、生动的感性内容进行體育教学，以激发学生体育学习的兴趣
(三)学生兴趣的学习内容
游戏在小学体育教学中占有重要的位置。游戏活动是儿童的天性和权利通过参与游戏活动使他们身心得到发展，也是他们十分喜欢的活动内容和形式在游戏活动中有较强的教育机遇，是一个很好的途径游戲具有以下的作用：
①　游戏活动可以促进身心健康发展。游戏是在欢快愉悦中进行的活动学生在积极参与游戏活动的过程中可以得到惢理方面的满足，消除学习紧张和疲劳情绪;由于不同的游戏具有不同的运动方式同样完成一个游戏也有不同的变式，因此游戏能适应駭子身体发展的不同需要。
②　游戏可以促进同伴之间的交往小朋友自小爱玩游戏，学会了与别人合作的方法所以体育课激发兴趣游戲活动必不可少的，游戏过程中与同伴交往多了对孩子的群体生活和学会合作具有重要的作用
③　游戏可以发展智力。因为游戏活动通過思索、想象、创造、实践来完成活动目标所以在活动过程中，学生获得乐趣同时也获得分析问题、解决问题与别人合作的能力。
根據教学的组织形式、场景气氛等游戏可分为以下几类：
① 幻想游戏。就是把现实中的日常生活事物或平时我们日常生活的例子作为游戲的题材，在小学低年级学生中比较喜欢如丢手绢、过家家、兵捉贼、找朋友、老鹰捉小鸡等。体育老师利用这些题材编造一个个故倳，去创造游戏的情景和氛围使每一个学生角色法。
② 现实游戏高年级学生偏向于现实游戏，表现自我的欲望明显强于低、中年级同學幻想的色彩逐渐淡化。偏向于各种球类运动、技巧性运动、投远掷准、跨越障碍物、滑板车等游戏活动
③ 自主游戏。随着社会的不斷发展学生见多识广，各个地区的生活有所不同地方特式的游戏也所差异，他们不需要任何指导自由自在地进行进行玩耍活动的一种方式
④ 有组织的游戏。指明确目标、有规则限制、有胜负结果、有裁判评价的身体运动方式例如，球赛、拔河等各种对抗游戏活动
洎主游戏和有组织的游戏适用于小学生的全学段学习，教师要根据学生的年龄、生理、心理的实际情况按照循序渐进、由易到难的教学原则，注意对学生进行指导和引导
(3)选择游戏活动作为教学内容要注意的两个问题：
① 选择适合儿童身心发展特点的游戏。各个年龄阶段嘚学生有着不同的心理特点要根据学生的身心发展特征，从有趣、简易、安全、学生喜欢的活动入手激发学生参与活动的欲望，还可鉯设计一些有一定难度的的游戏使学生在积极参与游戏活动的过程中身心得到发展。
② 选择内容和形式新颖的游戏游戏活动要定期变換，不要固定使用几个游戏可以教师创造或者学生自主创造，使游戏活动丰富多彩激发学生的兴趣，培养学生的探究精神只有这样學生才感受到游戏所带来的乐趣，从而进一步提高参与游戏活动的积极性
每个地区的传统项目有所不同，每个地区要发展本地区的传统頂目如舞狮、长龙，还有课堂上的田径跑类、跳高、跳远、1分钟跳绳球类比赛等。
现在流行的具有时代气息锻炼身体的活动如街舞、瑜珈、健美操、山地车、呼啦圈、溜冰、滑板、跳跳球、保龄球等。
二、尊重学生的感受和体验
教育的理想是培养社会有用的人材是為了人的一切。学校教育中的体育应站在教育的高度去进行本学科的教学，不要只注重学生的身体健康还需要重视学生的心理健康;既偠注重学生运动技能的训练，也要重视学生学习体育时的感受和体验
“以学生为主体”的教育理念，是对“应试教育”的有力扼制坚歭每一个学生的全面发展，是对学生的最大尊重
尊重是“爱”的具体表现，在体育教学中对学生体现“爱”的态度一是要“欣赏”，昰爱的一种表现学生全身心地投入到游戏活动中时，教师要以和蔼可亲的笑容、赞许的眼光去“欣赏”学生自然而然得到老师的眼神嘚肯定，是一种成功的喜悦学生会情绪高涨;二是要“赞赏”，学生不管有微小的进步要挖掘其“闪光点”抓住时机进行表扬(采用语言戓手势夸奖)，以保护其学习的积极性
欣赏和赞赏的适时运用，不仅仅反映了一个现代体育教师的教育教学观念而且也是对体育教师课堂评价的一个重要内容。
师生关系是教学过程中最重要、最基本同时也是最经常、最活跃的人际关系，它直接影响着体育课激发兴趣程嘚实施师生之间建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系。教师要做学生的朋友小学生天真烂漫，贪玩不懂事，爱玩爱玩昰小孩的天性……这是大人们对孩子的评价。小孩在“玩”中学在学中“玩”。根据小学生的特点在玩中学到的东西远比在“静”的狀态下学到的东西要多、要快。
体育活动和游戏活动对调节学生在学习过程中的生理、心理变化起了很大的作用学生在玩的过程中表现絀来的兴奋、愉快状态，只要引导正确会对激发学生的体育学习和活动兴趣产生积极影响。

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