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体育课堂教学中如何渗透德育
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如何在体育课教学中进行德育渗透
审核发布：教育局信息中心作者：周光友 来源：未知发布时间： 22:56 点击数：
如何在体育课教学中进行德育渗透
[摘要]：本文针对现实中一些人在认识上对体育课的误区，提出教师在体育课教学中，应利用多种形式对学生进行德育渗透，以推动体育课教学的改革，促进学生健康的成长的观点。[关键词]：体育课，教学，德育，渗透 党的十八大报告指出，我们要“广泛开展全民健身运动，促进群众体育和竞技体育全面发展”，这不仅为我国体育事业的发展指明了方向，也强调了没有健康就没有小康的道理。但是，在现实生活中，很多人在认识上存在一个误区，认为体育课不外乎跑跑步、做做操、打打球等，与道德情感搭不上边。于是，体育课本来应该是非常活跃、受人欢迎的科目，也变得乏味、枯燥而导致一些学生不爱上体育课。故此，体育教师应充分挖掘体育教学教材中的文化内涵与教育素材，利用多种形式，在教学中对学生进行德育渗透，使学生爱上体育课，喜欢上体育课，并在情感上得到升华，从而推动体育课教学的改革。而体育教学的改革包括的文化内涵与教育素材，也日益受到教育界的重视。 &　 & 一、在教材中挖掘教育素材，进行爱国情感教育莎士比亚曾说：“生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。”陶行知亦认为：“道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”①道德之于任何人，道德之于任何学科的教学，都是必不可少的。体育道德品质的构建是体育教育的主渠道，我们应从教材入手，充分挖掘体育教材中的思想教育内涵，以中国特色社会主义理论体系为指导，培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观。爱国主义是构建体育道德品质的主要内容，教师应结合教材内容对学生进行爱国主义的情感教育。如在练习排球时，我特地跟学生介绍“女排精神”―― 在上世纪80年代，中国刚改革开放，万业待兴，而中国女排以拼搏精神赢得五连冠的成绩，成为了当时中国人的模范和骄傲，她们顽强拼搏的作风影响了中国整整一代人。此后，中国女排成绩虽然一度下滑，直到2004年的雅典奥运会，又凭借“女排精神”的顽强拼搏和现场为中国女排摇旗呐喊的支持者的加油声，中国女排惊天逆转反胜对手盘数三比二，继1984年后时隔20年，再次在奥运女排赛事中折桂，并实现了女排两连冠，中国女排亦因此再度夺得中国最佳体育团队奖。通过介绍，让学生明白，“女排精神”是改革开放新时期中国民族精神的体现，我们要学习中国女排这种为祖国争光的顽强拼搏的精神。在篮球教学中，跟学生介绍姚明是在“走出去”的我国篮球运动员中成绩最好的，为了使中国篮球在2008年北京奥运会中取得一个好成绩，姚明不顾应力性骨折的伤病，毅然选择了提前复出，在家门口率领中国男篮杀入八强，完成了自己许下的承诺。通过跟学生介绍体育健儿们刻苦训练、顽强拼搏，为国争光等事例，激发学生的爱国情感，增强民族的自尊心和自信心。二、在体育训练中，培养学生热爱集体、团结协作的精神著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“对父母和同志，对集体和社会，对人民和祖国的义务感，要像一根红线一样贯穿人的一生。不懂得什么是义务和缺乏义务感，就谈不上人的道德，也谈不上集体。”②现代的高中生，由于受社会各种思潮的影响，大都表现出严重的个人主义，对他人缺少关爱，对集体缺乏热情，不愿意与他人协作的现象。对此，在体育训练过程中，教师应通过教学组织、教法设计、练习方式等对学生进行这方面的道德教育。集体主义的教育应该在训练过程中进行潜移默化地渗透，而不是口头上简单的说教。诸如在训练篮球行进间的高手投篮时，一人传球，一人跑篮；在训练足球的“踢墙式”二过一传接球练习时；在排球训练中的双人传球练习时等，都需要队友之间的密切配合。在平常的训练中，可以培养学生互相帮助、密切合作、友好相处的精神。同时强调，篮球、足球、排球等团队的比赛都非常需要队员之间的密切配合，如篮球是五个人的篮球，而不是你一个人的篮球，不能搞个人英雄主义，其他球赛亦然。由此，培养学生主动配合、相互协助、共同进取的集体精神和荣誉感。三、开展专题活动，培养学生吃苦耐劳，坚韧不拔的精神联合国教科文组织认为，教育具有双重的任务：教育既要复原，同时又要革新。体育道德品质的主要内容之一是培养吃苦耐劳、坚韧不拔的精神，但现在的中学生大都是物质生活优越，在家里父母是宠爱有加。尤其是城市里的孩子，从小没有参加劳动，缺乏吃苦耐劳的精神和坚韧不拔、勇敢顽强的毅力，遇到一些小挫折就放弃了，而在思想上又表现出向往“一夜成名”、向往明星们的荣誉。故此，在体育课教学中，进行德育渗透更是势在必行。为此，教师可结合学生思想实际，开展一些专题活动。先让学生谈谈他们对体育运动的一些认识，然后教师再跟学生介绍一些成功人士的事迹，体育界的运动健儿也好、文艺界的明星也行、其它行业的佼佼者也可以，无一不是经过努力，刻苦锻炼就能出成果的。我们在崇拜明星、羡慕明星的时候，不应只看到明星们头上美丽的光环，更应该看到在光环的背后，他们付出了多少汗水、泪水，甚至血水……。正如《真心英雄》里的一句歌词：“不经历风雨，哪得见彩虹？没有人能随随便便成功……”。同时利用多媒体视频，播放一些运动员在训练时的场景，让学生明白，要想有所成就，必须经过刻苦锻炼，所谓“台上一分钟，台下十年功”，没有台下十年的功夫，你难以在台上站一分钟，更别说“一夜成名”了。让学生感悟到吃苦耐劳，坚韧不拔的精神的重要性。总之，在体育课教学中，不能拘泥于一些简单的形式，不能纯粹为了教学而教学。而应该有目的、有计划地进行德育渗透，提升学生的道德情感，推动体育教学改革的发展，促进学生的健康成长。 & & & & &参考文献：[1] 陶行知.陶行知文集[M].江苏：江苏教育出版社，2008：723. &
&[2] 苏霍姆林斯基.《休叫心灵空荡荡》[M].北京：教育科学出版社，2001：第五卷374页. 普宁英才华侨中学 周光友 （普师高级中学通讯员 &李超推荐）
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浅谈如何在体育教学中渗透德育教育
作者:教育界
来源:教育界
摘要:摘要：我们常说教书育人，学校是教给我们文化知识的最主要途径之一，我们求学的目的是受教育，学知识。在现实中，有不少人甚至包括体育教师对体育的德育功能存在偏见。有很大一部分人认为体育只是一种强身健体的手段
摘要：我们常说教书育人，学校是教给我们文化知识的最主要途径之一，我们求学的目的是受教育，学知识。在现实中，有不少人甚至包括体育教师对体育的德育功能存在偏见。有很大一部分人认为体育只是一种强身健体的手段，从心里就对体育掉以轻心，导致体育课常常被挤占，特别是一些重点中学，在应试教育的压力下，体育课形同虚设，常常被用来补习主课，这从何谈起在体育教学中渗透德育教育？体育教学大纲明确指出："思想品德教育是体育教学'三项'基本任务之一"。为此，体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量、培养现代化建设合格人材有着重要的意义和作用。
关键词：体育教育、德育、锻炼、渗透、培养、学生、配合
一.提高教师自身素质
“打铁先要自身硬”教师应以身作则，发挥榜样的作用，切不可不拘小节，把粗暴懒散等不良风气在同学们面前展现出来，在体育教学中，教师必须严格要求自己，通过良好的仪表来感染学生，增强学生对美的认识和渲染，引导他们健康而又有朝气。在教学比赛中，体育教师既是老师，又是裁判，一言一行、一举一动都会直接影响到参赛者的情绪和技术水平的发挥。因此，体育教师必须要做到严肃公正，更要有耐心、细心地对待每一位学生。
另外，教师语言必须文明、简练，幽默有利于提高学生的学习兴趣，但切忌低级趣味，千万不可用讥讽的语言来刺激学生。体育教师要根据不同对象、不同情况、不同性格以及不同要求，采取各式各样的方法对学生进行德育教育，比如表扬法、批评法、说服法、奖惩法、榜样法等等。同时体育教师不是品德教师，在渗透德育教育的时候，要充分体现体育教学的特点，以身立教，以德服人。
二.德育在体育课准备活动中的实施
我们都知道，在做运动之前都会有一些准备活动，很多教师都是一成不变的来做这些动作，而我们青少年正处于喜欢接纳新事物，讨厌循规蹈矩的阶段，久而久之，学生自然枯燥无味，没有兴趣，所以，我们老师就可以做一些与上课基本内容有关的趣味游戏，一则提高学生的积极性，提起他们的兴趣，二则在游戏活动中培养团结、友爱、拼搏、顽强的精神。中国人素来喜欢独来独往，特别是现在的独生子女多，在家犹如一个个的小皇帝、小公主，有享乐的心态和以自我为中心的思想，不知道如何与人相处，我们体育老师正好可以趁此机会，让大家相互配合，培养学生的集体荣誉感。
三.德育在体育活动中的实施
体育活动各种各样，随着社会的进步，我们也为这些体育活动制定了各种各样的规则，在体育竞赛和游戏活动中，任何的个人行为都必须遵循体育竞赛规则的要求，都必须遵循规则的约束。学生在体育竞赛活动中通过正确处理个人与集体，个性与纪律的关系，养成良好的道德意识。独生子女大多有较强的依赖心理，眼高手低，缺乏从基层做起的观念，一旦遇到挫折就会垂头丧气，我们体育教师要教育学生克服心理障碍，培养其坚强的意志和顽强的毅力去克服各种各样的困难，让他们知道困难并不可怕，可怕的是我们自己的心理阴影。
十二分钟跑是我们大家都熟悉的一项耐力训练，作为体育教师，不仅要讲清楚长跑的技术要点，呼吸频率与动作的协调配合，更重要的是培养学生坚忍不拔的顽强意志和吃苦耐劳的精神。当学生在运动中出现惰性时，应如何正确对待，人的一生不可能一帆风顺，今天的公主、皇帝，总有长大成人的一天，有该他们肩负起责任的一天，我们要让他们知道有时候坚持一下就可以挺过去。在体育界有很多扭转乾坤的体育赛事，我们要学习他们不畏艰难、顽强拼搏到最后也不松懈的精神。面对对手要有友好的、相互促进、相互学习的精神；面对队友要正确对待同样的失误、犯规，只有默契的配合，相互的体谅才能取得好的成绩。团队项目培养学生相互协作的集体主义精神的同时又培养了他们敏捷的思维、随机应变的能力以及果断的性格。同时使他们养成尊重队友、尊重教练、尊重对方、尊重裁判以及尊重观众的良好品质。
四.德育在体育竞赛结果中实施
在竞赛中成功了我们固然欢喜，但天下没有常胜将军，即便是失败了也不要气馁。人的一生充满着各种各样的竞赛，从平日的学习，到考试时的分数成绩，从日常的多才多艺，到各种各样的体育竞赛。对我们学生而言，平时考试分数是一种没有硝烟的战争，而体育赛场上则是硝烟弥漫，只要比赛完毕所有人都看到了结果。其实，失败只代表了暂时，古人有云：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！试看天下成功者那个没有经过过失败的洗礼，爱因斯坦的第三个小板凳告诉我们只要我们努力了，一定会比前一次好。爱迪生在发明电灯泡的时候，经过了13个月的艰苦奋斗，试用了6000多种材料，实验了7000多次，终于有了突破性的进展等等。现在的学生好的都是温室的花朵，在父母长辈的呵护下受不了一点的打击，我们体育教师正好趁此机会扶正我们这颗小苗。
总之，体育教学中的德育教育是一项十分细致复杂的工作。它不仅难度大，事情杂，还需要细心、耐心。把德育渗透其中，使学生了解体育与德育的辩证统一的关系，从而对世界观、人生观、价值观有正确的认识。这不仅是我们体育教师的责任，也是学校、家庭、社会努力追寻的目标。任务虽然远大，但只要我们努力寻求，用心去做一定可以挑战成功！
参考文献：
[1]李秉德．教学论[M]．北京：人民教育出版社，2001．
[2]毛振明主编．体育教学论[M]．北京：高等教育出版社，2005．7．
[3]朱德全，易连云主编．教育学概论[M]．重庆：西南师范大学出版社，2003．
(责任编辑：admin)
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本站最终解释权归《教育界》杂志官方所有。体育教学中的德育渗透策略研究_参考网
体育教学中的德育渗透策略研究
丁章月摘 要：文章从言行中的德育渗透、教学中的德育渗透、教材中的德育渗透、奖惩中的德育渗透五方面对体育教学中的德育渗透进行研究，旨在最大限度地增加德育渗透力度，促进学生健康成长。关键词：体育教学；德育渗透；观察；掌握；有的放矢中图分类号：G621；G623.8 文献标志码：A 文章编号：（5-01体育作为一门贯穿学生整个学习生涯的必修课程，有着不同于其他学科的显著特点，即以动为主，动静结合，释放了学生爱玩的天性，是很受学生喜爱的一门课程。因此，在体育教学过程中，可充分地对学生进行观察，掌握学生心理特征，有的放矢地进行德育渗透，可收到更好的效果。把德育渗透到教学过程中，显得尤为重要。一、言行中的德育渗透教师的天职就是“自化化人”。“自化”道出了为师者应当以身作则的重要性。所谓“千教万教教人求真，千学万学学做真人”“真教师才能培养真人才”“身教重于言教”，都是同一个道理。老师的一言一行，学生都会视为表率，作为一名体育教师不仅要有一般教师治学严谨的教风，也要时刻传达健康而朝气的精神风范。作为教师，个人卫生要清爽洁净，穿着打扮要合体合适，整体形象要整齐利落，示范动作要熟练优美，还应勤于学习，掌握现代教育方式，不断提高专业技能，使自身教育水平适应当前的教育要求。通过以上种种，一点一滴地引导学生，进而影响、感染学生，从而达到教育的目的。而“化人”，即是一种“随风潜入夜，润物细无声”般的潜移默化过程。在体育教学中，尊重学生、关心学生，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教。对好学生不过分偏爱，对能力稍差的学生耐心引导，一视同仁；敢于追求真理并引导学生追求真理、敢说真话、敢驳假话，实事求是以德为先地进行体育教学。总之，教师自身的言行就是塑造学生人格的“精神教具”，这是任何教科书和其他物质手段所无法代替的。二、教学中的德育渗透（1）课前准备。低年级学生喜欢体育课，因为在课程中有游戏环节，能充分释放儿童爱动爱玩的天性。老师应在课前认真备课，把德育融入到教案中，在活动中对学生进行德育。（2）课中进行。在体育课堂教学中，学生兴奋度高，注意力比较集中，老师可利用这样优质的条件，对学生进行德育。如在竞争类的游戏中，教育学生团结一致，要具有团体意识，并有胜不骄，败不馁的优秀品质。例如，学生在进行“接力跑”时，第一棒起跑的学生跑得快，第二棒的学生跑得慢，导致比赛输了。此时，学生便会七嘴八舌地议论和埋怨跑得慢的同学。作为老师应教育学生，让学生明白，每个人都有个体差异，要鼓励同学并帮助同学进步，在下一次的比赛中争取名次，从而让学生学会换位思考，培养学生互帮互助精神以及集体荣誉感。在一堂跳绳体育课中，老师示范了几个跳绳技巧，在学生练习时，老师发现丽丽同学在规定的示范动作外，还另外创新了两种不同的跳法，此时，老师应对丽丽的动作进行优化，并鼓励其他同学在确保安全的情况下进行创新动作。这样，学生的创造热情及自信心便会得到认可，对学生以后的学习乃至工作也会产生一定的影响。（3）课后强化。在课程结束后，老师要引导学生和老师一起收拾器具，清洁保养、归类送还，教育学生做事要有始有终，要爱护公共资源，培养学生良好品德。三、教材中的德育渗透《九年制义务教育全日制小学体育教学大纲》指出，体育应以“德育为首，追求育人的综合效率”。因此，在起草教学计划时，老师要进行调研、思索，根据以往教学经验细化、调整教学计划，使每个教案都能选择合理、科学的项目及教法，以便将德育融入到实际教学中。例如，拟写关于队列、队形方面的教学计划时，应重点将培养学生纪律严明、雷厉风行的作风特征体现出来；拟写球类游戏的教案时，应将培养学生团队精神、灵活机智的特点予以表现……又如，小学教材中舞蹈、武术等课程，一定程度上体现了坚持不懈及竞争性等特点。在练习时，学生要克服自身协调性、柔韧性不足等短板，还要克服基本功训练枯燥、下腰压腿等生理痛苦，老师应鼓励他们坚持训练，并通过举行有奖“武术比赛”“舞蹈比赛”等活动，调动学生参加比赛的积极性，使之产生竞争意识，并感受到胜利后的喜悦，使学生感受到持之以恒、坚持不懈所带来的成就感。四、奖惩中的德育渗透表扬和批评一个人，是一种艺术，处理得好可使人领悟并进步，处理不好则会适得其反。老师应在心里要有个度，要以表扬鼓励为主，以批评帮助为辅，运用奖励手段对学生进行教育。在体育教学过程中，要做好课前准备。课程开始前，可适当鼓励学生，表扬学生的精神面貌。这在一定程度上能使学生心理放松，较好完成动作。如有学生表现差，老师应先指出动作失误原因，帮助其纠正和调整动作，而不要冷漠责备、伤其自尊。再如，有学生在整理教学器具时不小心损坏了，老师应先肯定他帮助老师整理器具的行为，再指出他造成失误损坏的原因，这样学生更易于接受批评，也能留下深刻印象，避免同样的错误再次出现。五、结束语总而言之，在体育教学中，老师应以树人为本、将德育贯穿于整个体育教学之中，在增强学生身体素质同时，提升学生的综合素质。培养学生尊重他人、诚实谦逊、拼搏进取的高尚品德。参考文献：[1]黄晓国.体育教学中的德育渗透研究[J].成才之路，2015（05）.[2]王雪艳.小学体育教学渗透德育的现状与对策研究[D].鲁东大学，2012.
2016年26期
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