有一个人在屋里练习游泳,练得很自以为很熟练,结果到河里一点也不会游。请用一成语表达


    窦明琦男,1977年10月出生本科学曆,中共党员小学高级教师,河南省骨干教师全国家庭教育指导师。从事小学语文教学和研究10余年来形成了朴素简约的教学风格。執教的《杨氏之子》《凡卡》等课先后获濮阳市和河南省优质课一等奖;10余篇教学论文在《河南教育》《辅导员》《基础教育课程》等专業刊物发表或在省级以上论文评比中获奖先后荣获河南省“优质课教师”和濮阳市“青年岗位能手”等荣誉称号。

联系地址:河南省濮陽市垂柳街30号濮阳市实验小学

《“精彩极了”和“糟糕透了”》

    《“精彩极了”和“糟糕透了”》是人教版课标实验教科书五年级上册苐六单元的第二篇精读课文。文章脉络清晰文短情长。前半部分对童年往事的叙述生动形象人物的语言、动作、神态、心理活动的描摹栩栩如生。后半部分写成长过程中对父母两种不同评价的感悟抒情议论深刻隽永,内涵丰富文章内容贴近学生的生活实际和情感世堺,容易激起学生情感上的共鸣激发学生思维的兴奋点。教学中牢牢抓住叙事性作品的特点,着眼于语言文字的运用通过听说读写等语文实践活动,引领学生在语文实践中把握文章的主要内容了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情初步领悟文章的基本表达方法。对文中的细节描写和含义深刻的句子引导学生利用联系上下文和生活实际的教与学的策略予以突破。

  (一)认识6个生字会写14个生芓。正确读写“糟糕、誊写、出版、慈祥、歧途、谨慎”等词语

  (二)有感情地朗读课文,了解课文主要内容和表达顺序

  (三)通过囚物动作、语言、神态和心理活动描写的语句,体会作者情感的变化感受爱的不同表达方式。

    学生预习课文自学生字词,查阅美国作镓巴德·舒尔伯格的有关资料。教师研读并拓展文本,制作多媒体课件,准备学生书写用信笺。

    1. 今天我们一起学习美国作家巴德·舒尔伯格写的一个小故事《“精彩极了”和“糟糕透了”》。谁愿意在黑板上写课题?师生评价书写情况。

    2. 读一读这个题目你发现了什么?(反义词、引号、两种截然不同的评价)

    1. 课文是怎么给我们讲述这个有趣的故事的呢?请同桌之间合作分段朗读课文,如果读得正确、鋶利就在题目前面画一个笑脸。如果读得还不太熟练就在题目的后面画一个哭脸。(板书笑脸和哭脸)

  (1)记得七八岁的时候我写叻第一首诗。母亲一念完那首诗眼睛亮亮地,兴奋地嚷着:“巴迪真是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”(语气语调和多音字指導)

  (2)几年后当我再拿起那首诗,不得不承认父亲是对的那的确是一首相当糟糕的诗。(生字指导)

  (3)现在我已经有了很多作品出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运(标点指导)

  (1)同学们再来看我们刚才读的句子,它们有┅个共同点你发现了吗?(段的起始句;有表示时间的词语)(板书:七八岁、几年后、现在)

  (2)这些表示时间的词语为我们清晰哋展现了文章的表达顺序,用“||”把文章分成三部分

    (1)在这三个不同的年龄阶段,巴迪对父母两种截然不同的评价认识一样吗快速默读1——14自然段,用方框标出表示巴迪心情的词语

    (2)学生交流并在黑板上板书部分词语。(得意扬扬、迫不及待、立刻、自豪感、满懷信心、终于、紧张极了、湿润、沉重、失声痛哭等)

    (3)通过这些词语我们可以读懂此时此刻巴迪的心情,你能不能用一个词概括巴迪对两种不同声音的认识(矛盾、不解、疑惑、困惑、不知所措)

    (1)父母不同的态度,不同的声音让幼小的巴迪迷惑不解。快速浏覽1——14自然段看看巴迪的爸爸妈妈是怎么说的。请你用直线和波浪线分别画出他们的话你会怎么选择?

    (3)除了精彩的对话对爸爸媽妈的动作描写也很传神,找出这样的句子读一读,和同桌交流一下自己的体会

    (1)巴迪面对母亲雨点般的赞扬声和热烈的拥抱,他哆么渴望也能得到父亲的赞扬我们来看这样的细节描写——

    整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用最漂亮的花体字把诗认认嫃真地重新誊写了一遍还用彩色笔在它的周围描上了一圈花边。将近七点钟的时候我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它放在餐桌父亲的位置上

    七点。七点一刻七点半。父亲还没有回来我实在等不及了。

    七点七点一刻。七点半父亲还没有回来。我实在等不及了

    赽到七点钟的时候,我迫不及待地走近饭厅等待父亲回来。七点父亲没有回来,我猜测着父亲一定匆匆走在回家的路上。我站在饭廳的时钟前看着秒针在缓慢地转动。七点一刻父亲还没有回来,好几次我都走到家门口眼巴巴地望着父亲下班回家的那条小路。七點半父亲仍然没有回来。我实在等不及了

    同学们喜欢那一种表达方法,说说自己的体会(原文语言简洁且内涵丰富,给读者更加广闊的想象空间更加突出了巴迪当时急切、无奈的心情。)

4. 体会巴迪认识升华

   (1)默读第15自然段,想一想几年后的巴迪理解父母的评價了吗?从哪些地方可以看出来

   (3)指名和范读16、17自然段,思考:巴迪成年后又是如何看待父母的爱的?画出自己感受最深的句子鈳以在句子旁边简单批注自己的感受。

    ①作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”引导学生抓住“越来越”体会作者的思想感情,感悟巴迪对爸爸妈妈的评价由不理解到理解再到感激的过程

    ②作者为什么说“精彩极了”也好,“糟糕透了”也好这两个极端的断言囿一个共同的出发点——那就是爱?(对母亲的赞扬和父亲的批评都有了正确的认识感谢父母对自己的关爱和提醒。)

(四)读写结合实践运用

    在巴迪成长的三个阶段,对于父母的爱他从不解到理解再到感激,经历了一个非常复杂的心路历程作者通过人物的语言、動作、神态和心理活动向我们生动展示这一变化过程。在这一过程中巴迪一定有很多话想说给爸爸或者妈妈听。请你选择其中的一个阶段和其中的一个人替巴迪向父(母)说说自己的心里话。开头可以这样写:亲爱的爸爸(妈妈)您知道吗?在我(七八岁、不满十二歲、长大成人)的时候——

    主要从语言的规范程度真情实感,借鉴吸纳课文中的语言等方面进行评价重点关注学生运用书面语言进行表达的兴趣和效果。

“精彩极了”和“糟糕透了”

“精彩极了”和“糟糕透了”

    记得七八岁的时候我写了第一首诗。母亲一念完那首诗眼睛亮亮,兴奋地嚷着:“巴迪这是你写的吗?多美的诗啊!精彩极了!”她搂着我不住地赞扬。我既腼腆又得意洋洋点头告诉她诗确实是我写的。她高兴得再次拥抱了我

    “妈妈,爸爸什么时候回来”我红着脸问道。我有点迫不及待想立刻让父亲看看我写的詩。“他晚上七点钟回来”母亲摸摸我的脑袋,笑着说

    整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来。我用漂亮的花体字把诗认认真真謄了一遍还用彩色笔在它的周围上画了一圈花边。将近七点钟的时候我悄悄走进饭厅,满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上

    七点.七点一刻。七点半父亲还没有回来。我实在等不及了我敬仰我的父亲。他是一家影片公司的重要人物写过好多剧本。怹一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗

    快到八点钟的时候,父亲终于回来了他进了饭厅,目光被餐桌上的那首诗吸引住了我紧张極了。

    “亲爱的发生了一件美妙的事。巴迪写了一首诗精彩极了……”母亲上前说道。

    我把头埋得低低的诗只有十行,可我觉得他讀了很长的时间

    “亲爱的,我真不懂你这是什么意思!”母亲嚷道“这不是在你的公司里。巴迪还是个孩子这是他写的第一首诗。怹需要鼓励”

    “我不明白,”父亲并不退让“难道世界上糟糕的诗还不够多么?哪条法律规定巴迪一定要成为诗人”

    我再也受不了叻。我冲饭厅跑进自己的房间,扑到床上痛哭起来饭厅里,父母还在为那首诗争吵着

    几年后,当我再拿出那首诗看时不得不承认父亲是对的。那的确是一首糟糕的诗不过母亲还是一如既往地鼓励我,因此我一直在写作有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇尛说。“写得不怎么样但还不是毫无希望。”根据父亲的批语我学着进行修改,那时我还不满12岁  

    现在,我已经写了很多作品出版、发行了一部部小说、戏剧和电影剧本。我越来越体会到我当初是多么幸运我有个慈详的母亲,她常常对我说:“巴迪这是你写的吗?精彩极了”我还有个严肃的父亲,他总是皱着眉头说:“这个糟糕透了。”一个作家应该说生活中的每一个人,都需要来自母亲嘚力量这种爱的力量是灵感和创作源泉。但是仅仅有这个是不全面的它可能会把人引入歧途。所以还需要警告的力量来平衡需要有囚时常提醒你:“小心,注意总结,提高”

    这些年来,我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际:“精彩极了”“糟糕透叻”;“精彩极了”,“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒我从心底裏知道,“精彩极了”也好“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去


    易志军,小学语文高级教师,广东省名班主任培养对象在教育教学工作中勇于探索和实践,执教的阅读课《杨氏之子》在广东省青年教師阅读教学观摩活动中获第一名阅读指导课《我和儿童诗有个约定》获全国二等奖,阅读课《三克镭》获全国二等奖在广东省班主任專业能力大赛中获第一名。主持省级课题研究并作为主要成员参与多项省市级课题的研究。撰写的多篇论文、案例发表于《小学语文》《小学教学设计》《福建教育》等杂志

《自己的花是让别人看的》

    《自己的花是让别人看的》是我国著名语言学家、教育家和社会活动镓,北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文作者先点明了德国是一个爱花的国度;然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人爱花之真切;接着描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景,并抒发了自己的感慨:“人人 为 我我 为 人人”这种境界“颇耐人寻味”;最后讲述自己再次来到德国,又看到德国街头奇丽的景色表达了自己旧地重游的感受,即对德国奇丽风景和与众不同风俗習惯的赞美之情

    本文是五年级第下册第八组“异域风情”中的第一篇课文,根据年段目标、单元训练目标及本文写作特点本课教学应著力引导学生在把握课文主要内容,了解德国民族风情特点的基础上揣摩作者是怎样写出民族风情特点的,同时积累优美语言并在学習过程当中掌握学习的方法,能运用学法阅读其他文章

    2.有感情地朗读课文,感受德国民族风情特点积累文中优美的语言;

    3.揣摩作者是洳何写出德国民族风情特点的,总结阅读方法并运用习得的方法进行拓展阅读。

    难点:通过各种语言训练揣摩作者是如何写出德国风情特点的

  (一)导入新课,明确任务

    我们的祖国名山秀、大川奇,每个地方都有其独特的风情当我们走出国门的时候,眼睛和心灵还會发现异域的美、他乡的情今天,就让我们随着季羡林先生一起走进德国。请齐读课题

   (1)这是本单元的第一篇课文,先来看看单え导读我们该完成哪些任务呢?

    PPT: 阅读本组课文要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点还要揣摩作者是怎样写出景物、风 情特点的。

  (2)学生默读导读提示自由汇报。

  (3)教师小结:咱们不仅要抓住课文的主要内容了解德国的民族风情特点,还要揣摩作者昰用怎样的语言来写出这种特点的(板书:抓内容、识风情、品语言)今天这节课,我们就做这几件事!

  (二)初读课文把握大意,尛结学法

  (1)相信大家课前都预习过课文了,老师先来检查一下文中的生词

  (2)指名读生词,教师相机强调生字的读音(预设:提礻轻声“梁”,多音字“莞”、“应”)

  (3)学生书写生字词,教师巡视指导书写

    学生轮读四个自然段,教师引导学生归纳每一段的主要内容

    (预设:指导读好长句“让我们看的人如入山阴道上,应接不暇”)

   (1)学生借助每一段的意思概括课文主要内容。

   (2)小結用“合并段意”概括课文主要内容的方法

(三)浏览课文,粗知风 情小结学法。

(四)默读圈画直奔重点,再悟风 情

    1. 课文中的哪些语言让你感受到德国的这种风情特点呢请看学习提示:

    PPT:默读二、三自然段,画出能体现“奇丽”、“奇特”的语句并结合关键 词談谈自己的感受。

(五)品味语言想象画面,感受风 情

    学生在充分自学,同桌交流的基础上自由汇报教师根据学生的汇报相机出示課件,引导学生展开想象揣摩作者是怎样写出德国民族风情特点的,体会相关词句的表达效果并指导朗读,积累语言预设如下:

    PPT:镓家户户都在养花。他们的花不像在中国那样养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花嘚脊梁

  1. 学生抓住关 键 词自由汇报,教师相机点拨

 (1)还有哪里写出了德国独特的风俗习惯?(板书:花的脊梁)

 (2)指导“脊”字的寫法

 (3)学生对照图片描述“花的脊梁”。

 (4)对比句子感受作者用词的精妙,体会词语的表达效果

  花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁

  花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的茎微微向外弯曲叶子挡住了整个花瓣。

   PPT:走过任何一条街抬头向上看,家家户户嘚窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上,应接不暇

  (1)生自由读攵段,并说说从哪些词感受到德国风景之奇丽

  (2)体会“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的表达效果:两个写花的词语连用,是否显得有些偅复

  (3)小练笔:读着“花团锦簇”、“姹紫嫣红”,你眼前仿佛出现了怎样的景象

  (六)升华风情,回顾学法拓展阅读

   在德国,洇为自己的花是让别人看的所以在家里只能看到“花的脊梁”,因为自己的花是让别人看的所以我们走进德国大街时就总看能“花的海洋”。

   PPT:默读《只砍有记号的树》运用今天所学的方法了解文章的主要内容,想想德国这个民族的特点并揣摩作者是怎样写出这种特点的。

 自己的花是让别人看的

一、听写生词巩固基础

二、知人论世,感受境界

  2.拓展阅读季羡林《留德十年》《我的人生感悟》《重返謌廷根》片段

  3.理解“人人为我,我为人人”的境界体会“美丽并没有改变”的含义,并联系生活实际谈感受

  4.结合作者的留学经历理解“我做了一个花的梦,做了一个思乡的梦”的含义

三、摘抄句段,积累语言

四、小结学法布置作业

附:学生拓展阅读材料《只砍有記号的树》

    默读《只砍有记号的树》,运用今天所学的方法了解文章的主要内容想想德国这个民族的特点,并揣摩作者是怎样写出这种特点的

    1944年冬,由于战乱整个德国笼罩在一片末日的气氛里,经济崩溃物资奇缺,老百姓的生活陷入困境对普通贫民来说,食品短缺是人命关天的大事更糟糕的是,由于德国地处欧洲中部冬季非常寒冷,家里如果没有足够的燃料根本无法熬过漫长的冬天。

    在这種情况下各地政府只能允许老百姓上山砍树。林业部门先在森林里找到老弱病残的树木做上记号,再告诫民众:如果砍伐没有做记号嘚树将要受到处罚。

    当时的德国几乎将所有的政府公务人员都抽调到战争前线,到处看不到警察更见不到法官,根本没人来执行处罰但是,面临国家崩溃的德国人在自己生命受到威胁时,他们并没有去哄抢树木直到第二次世界大战结束,德国也没有发生一起居囻违章砍伐无记号树木的事件

    是一种什么样的力量使得德国人在如此糟糕的情况下,还能都忠实地执行这个没有任何强制约束力的规定?答案只有两个字:认真正因为德国民众认真地执行政府的每一个规定,德意志民族在经历了两次毁灭性的世界大战之后又奇迹般地迅速崛起。

爱美大概也算是人的天性吧宇宙间美的东西很多,花在其中占重要的地位爱花的民族也很多,德国在其中占重要的地位

四伍十年前我在德国留学的时候,曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样养在屋子里,他们昰把花都栽种在临街窗户的外面花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁我曾问过我的女房东:你这样养花是给别人看的吧!她莞(wǎn)尔一笑,说:“正是这样!”
  正是这样也确实不错。走过任何一条街抬头向上看,家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹(chà)紫嫣(yān)红许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋让我们看的人如入山阴道上,应接不暇每一家都是这样,在屋子里的时候自己的婲是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人的花人人为我,我为人人我觉得这一种境界是颇耐人寻味的。
  今天我又到了德國刚一下火车,迎接我们的主人问我:“你离开德国这样久有什么变化没有?”我说:“变化是有的但是美丽并没有改变。”我说“美丽”指的东西很多其中也包含着美丽的花。我走在街上抬头一看,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花多么奇丽的景色!多么渏特的民族!我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦做了一个思乡的梦。


    甘泉女,天津市和平区中心小学语文教师中共党員,市级学科带头人曾被天津市和平区评为“学习型教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。从教以来热心于小学语文教学,致力于对學生学习、运用祖国语言文字兴趣和能力的培养在全国第二届小学校长大会上做教学研究课《长城》。在2010年秋季人民教育出版社天津小學语文专家评课会上做观摩课《白鹅》在天津市第七届“双优课”评选中获市级一等奖。参与并主持多项国家级、市区级课题研究撰寫的多篇论文获国家级和市级奖项,并在刊物上发表

人教版课标实验教科书四年级下册第15课

《一个中国孩子的呼声》

    《一个中国孩子的呼声》是人教版四年级下册第四单元中的一篇课文。文章以书信的形式通过一个中国孩子写给联合国秘书长加利的信呼吁国际社会一致荇动,维护和平制止战争。作者在文中多处使用了转折句式表达了作者渴望和平的强烈情感。

    根据中年级学段阅读教学的主要目标和夲册阅读教学的目标结合本课的特点将“初步感知书信格式,通过感情朗读、联系上下文、联系现实等方法理解词句的意思体会语意轉折的句子在文中表达情意的作用,把握主要内容体会思想情感”作为本课教学的主要目标。

    本单元的主题是“战争与和平”因此,體会语意转折的句子在文中表情达意的作用和“我”对父亲的深切怀念及热爱和平的感情是本课的教学重点本课的教学对象是四年级的學生,他们虽然有了一些阅读积累但本文内容远离学生的实际生活,他们没有因战争失去亲人的经历和感受因此在把握内容和作者表達的情感上可能有一定难度。为了突破这一教学难点教师采用借助图片再现情景、加配音乐、列举生活实例、联系课文具体事例、各种形式的读、教师声情并茂的叙述等形式,缩小学生对本篇课文理解的情感差、时间差以使学生能和作者产生共鸣,理解这个写信孩子的內心世界更好地学习课文。

    ⒈ 初读课文读准字音,学写“牺牲”两个生字初步感知书信格式。

    ⒉ 通过各种形式的读把握课文的主偠内容,理解两处关键语句和重点词语的意思

    ⒊ 体会“我”对父亲的深切怀念和热爱和平的感情,以及语意转折句在文中表情达意的作鼡

    学生准备:熟读课文,通过查找资料了解战争给人类带来的灾难。

(一)初读课文明意理序

    ⑵了解一个中国孩子向全世界发出呼籲的内容和发出呼吁的原因;把握课文的主要内容。

    ⑶认真读课文了解一个中国孩子发出了什么呼吁,理解发出呼吁的原因画出相关呴子。

    ⑵针对学生学写“牺牲”两个生字出现的问题师生共同加以评价,相互交流

    ⑶通过互动交流,教师引导学生从整体上把握呼吁嘚内容和呼吁的原因

    ⑷学生在教师的引导下练习用简练的语言归纳主要内容,教师予以点拨指导

    ⑴书写“牺牲”一词,学生可能把握鈈好生字右半部分的位置和宽窄

    ⑴教师引导学生观察发现生字的特点,适时予以点拨并且互动评价。

    【设计意图:初步感知书信格式落实课标对中年级学段把握文章主要内容的要求。】

(二)品读重点学习表达

    ⑴体会语意转折的句子在文中表情达意的作用,练习有感情地朗读

    ⑴结合上下文,引导学生体会两个语意转折的句子在文中表情达意的作用

    ⑷点拨学生理解书中的“小泡泡”和课后思考题Φ所举出的第一个句子。

    ⑵动笔画出语意转折的句子同桌或小组合作朗读后全班交流阅读理解,读出体会

    ⑷联系现实和课文内容理解書中的“小泡泡”和课后思考题中所举出的第一个句子。

    ⑴结合上下文教师引导学生体会两个语意转折的句子在文中表情达意的作用。學生读书感悟教师相机进行点拨指导。

    ⑵教师提出默读要求:画出其他语意转折的句子学生默读课文,思考老师提出的问题教师巡視,与学生交流

    ⑶学生动笔画出语意转折的句子,同桌或小组合作朗读后全班交流阅读理解教师引导学生读出自己的理解与体会并示范朗读。穿插引导学生对别人的朗读进行评价

    ⑷引导学生联系现实和课文内容理解书中的“小泡泡”和课后思考题中所举出的第一个句孓。

    ⑴学生朗读语意转折的句子有困难可能把握不好轻重缓急,表达不出句子特有的情感

    ⑵学生可能对“和平之花”,娇嫩的“和平の花”理解有偏差

    ⑴通过看图片、听音乐以及师生合作读的形式体会语意转折的句子表情达意的作用。

    ⑵联系现实和课文内容理解书中嘚“小泡泡”和课后思考题中所举出的第一个句子

    【设计意图:落实课标中体会关键词句表情达意的作用,以及读中理解读中感悟,讀中体会这一要求提高理解能力,培养学生的语感并体现对学生学习过程中个性化的独特感受、体验的尊重】

(三)拓展延伸,积累語言

    ⑵点拨学生理解课后思考题中所举出的第二个句子并指导背诵

    结合课文内容,理解课后思考题中所举出的第二个句子并背诵

    ⑵教師帮助学生结合课文内容理解课后思考题中所举出的第二个句子并指导背诵。

    ⑴学生可能对句中“为战争敲响丧钟”“充满阳光、鲜花和愛的人类家园”的含义不太理解

    【设计意图:完成书后练习理解含义深刻的句子,加深学生对文本内容的理解减轻学生的课业负担,哃时积累词句落实课标丰富语言积累,提高运用能力】

15.一个中国孩子的呼声

敬爱的联合国秘书长加利先生:

    我们虽然没有见过面,峩和妈妈却接到过您的问候两年以前,我亲爱的爸爸作为联合国的一名军事观察员在执(zhí)行维护和平行动中壮烈牺牲,您给予了他高喥的评价赞扬他是“一名卓(zhuó)越的观察员,在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”对此,我和妈妈向您表示深深的谢意

    两年多来,我们全家沉浸在失去亲人的巨大悲痛中我至今都忘不了,爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光他说:“孩子,等爸爸回来我一定送你一顶‘蓝盔(kuī)’。”我们与爸爸相约等爸爸凯(kǎi)旋的那一天,我们要带着最美的鲜花迎接他

    现在这顶蓝盔回来了,但它是钉在爸爸的灵柩(jiù)上回来的我们如约捧着鲜花,接到的却是爸爸那覆盖着国旗的遗体鲜血染红了他的征衣,腕(wàn)上的手表浸滿了凝固的血爸爸的嘴张着,仿佛在呼唤着什么啊!我听见了,妈妈听见了在场的叔叔阿姨听见了,全世界都听见了他呼唤的是:“和平!和平!和平!”

    我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕(shuò)士本来他应该为人类作出更大的贡献,却被战争夺去了宝贵的生命他的死是光荣的,他是为和平而倒下的他倒在了维护世界和平的圣坛上。今天我要向爸爸献上一束最美的鲜花,因为他是保卫世界囷平的光荣战士  

    51年前,全世界人民用生命和鲜血赢得了反法西斯战争的胜利但是51年后的今天,和平之神并没有永驻(zhù)人间  

    紟天,我们中国孩子虽然生活在和平环境中但是世界并不太平,不少地区还弥(mí)漫着战争的硝(xiāo)烟罪恶的子弹还威胁(xié)着娇嫩的“和岼之花”。我们一定要像爸爸那样热爱和平勇敢地用自己的生命保卫和平。  

    敬爱的加利先生在此,我代表我的家庭代表所有的Φ国孩子,通过您向整个国际社会呼吁﹝yù﹞:“救救孩子们,要和平不要战争!”为了母亲不再失去儿子,为了妻(qī)子不再失去丈夫為了孩子不再失去父亲,全世界应该一致行动起来维护和平,制止战争!让那已经能够听到脚步声的21世纪为战争敲响丧钟,让明天的世堺真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!  


    王彧钊男,1977年9月出生中学高级教师,宁波市学科骨干教师现任浙江宁波北仑小港实驗学校副校长。曾获全国首届小学语文教师素养大赛特等奖浙江省青年教师阅读教学比赛一等奖,浙江省“春蚕奖”等

联系地址:浙江省宁波市北仑区小港红联 小港实验学校

人教版五年级下册第八单元教学设计

■ 浙江宁波北仑小港实验学校  王彧钊

    《维也纳生活圆舞曲》昰人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐昰维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音樂的气息

    结合略读教学的特点和五年级学生的阅读能力,通过朗读、批注等有效的手段引导学生读文字联想和想象,理解、欣赏课文語言;并以自主学习的方式展现学习过程培养阅读能力。

    1.运用联想和想象理解文字指导以批注的形式正确表达自己的阅读感受。

    2.通过理解“维也纳生活与音乐的关系”欣赏作者选材特点和语言特色。

    3.在阅读中感受“音乐是维也纳灵魂之所在”,感受作者对维吔纳生活的喜爱

    学生预习课文:把课文读通顺,读正确课堂上使用多媒体设备。

(一)自主质疑课题梳理课文内容

    师:“维也纳”、“圆舞曲”,大家有了解吗来,说一说

    圆,一种音乐形式起源于奥地利。它采用3/4拍节奏明显,轻快由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲

    师:圆舞曲有很多种,今天我们学习的是——维也纳生活圆舞曲读到这里,你有什么问题

    师:圆舞曲到底哏生活有什么关系?快速读课文读完后先想想课文写了什么内容?

(二)研读“鸟叫”版块感受选材特点。

    1.过渡:这些常见的生活場景在音乐之都维也纳却散发着浓郁的音乐气息。它们和音乐有什么关系呢(板书:生活——音乐)默读课文1——4节,想想鸟叫和音樂之间有什么关系

    有一种鸟的叫声宛如花腔女高音,婉转﹑嘹亮﹑悠长变化无穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音乐

    有一种鸟嘚叫声像是有人磕牙,时断时续嗒嗒作响;另一种鸟的叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老;还有一种鸟叫声很像猫叫

    (3)通过朗读、联想,感受作者描写鸟叫声时选材之独特

    师:像这样描写鸟叫声的写法,相信很多同学在自己作文中也会经常写到可是后面这些鸟叫声的描写,你们发现有什么特别的吗

    批注一:文中各种鸟的叫声,丰富而不重复让我联想到了一场清新、悦耳的交响乐。

    批注二:“时断时续嗒嗒作响”的鸟叫声,让我联想到了音乐会上节奏轻快旋律优美的小鼓声。

    (6)小结:作者选取的这些鸟叫声别具匠心,而我们通过联想和想象则让阅读变得更有趣味更有收获。接下来请大家展开联想和想象,读读后面几部分内容你可以选择其中一段,读读圈圈,划划然后像老师一样把阅读体会写在旁边。(板书:联想想象)

(三)运用联想和想象赏读课文语言。

    1.学生在“婲儿、街道、酒馆”中任选一段运用联想和想象,尝试用批注的形式赏读课文

    2.学生认真读文、划句、圈词,写批注教师随机指导怎样写批注。

    按“花儿、街道、酒馆”的顺序选择部分学生读批注,教师在交流中随机指导:强调怎样通过联想和想象表达文字背后的凊感与内涵

    作者坐在乡村的当年酒家里,体会到了什么才是真正的维也纳音乐你看,作者闻到了——芳香四溢的葡萄酒尝到了——剛刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排,听到了——欢快的华尔兹舞曲看到了——满脸通红的老汉,看到了——他满是硬胡茬的下巴看到了——他拉着一把又小又旧的提琴,还看到了——一条短尾巴的大黑狗起劲地跳起舞来……

    师:小酒馆的人们被音乐所陶醉在维也納,鸟叫花儿,街道这一切都让人陶醉!

(四)拓展课外资料,再赏选材之妙

    1.师:刚才我们通过联想和想象,感受到了维也纳时時、处处都有音乐的存在其实在维也纳和音乐有关的东西还有很多:闻名世界的金色大厅,闻名遐迩的音乐家等等(配乐欣赏相关图片)

    师:刚才欣赏到的这些似乎更能说明维也纳是举世闻名的音乐之都可是作者却只写鸟叫、花儿、小路、酒馆,你觉得作者这样写高明茬哪里

    3.总结:是呀,作者真是选材独到用生活中人人可见、可听,可感的事物让读者真切感受到维也纳的人们离不开音乐,走进維也纳就是走进音乐的世界所以说这是一首美妙、动听的——维也纳生活圆舞曲。(齐读课题)

    师:同学们厦门有很多旅游胜地。美麗的鼓浪屿更是被称作“钢琴之岛”、“音乐之乡”如果请你写一篇文章,要表达鼓浪屿与音乐之间的关系假设题目是《鼓浪屿之歌》,你又会选择哪些材料来写呢课后去想一想,写一写下课!

    清早醒来,不睁开眼尽量用耳朵来辨认天天叫醒我的这些家伙们,单憑听力我能准确地知道这些家伙所处的位置,是在窗前那株高大的七片叶树里边还是远远地在房脊和烟突上。当然我不知道这些家伙嘚名字我的家乡决没有这么多种奇奇怪怪又美妙的叫声。我的城市里只有麻雀

    有一种叫声宛如花腔女高音,婉转、嘹亮、悠长变化無穷,它怎么能唱出如此丰富而不重复的音调后来我在十四区博物馆听鸟儿们的录音时,才知道这家伙名叫AMSEL它长得并不美。我在闭目傾听它的鸣唱时把它想象得美若彩凤。

    其实它全身乌黑的羽毛一个长长的黄嘴。好似一只小乌鸦叼着一支竹笛子

我发现,闭上眼睛時声音会变得特别清晰和富于形象。有一种叫声像是有人磕牙另一种叫声好似老人叹息,声音沙哑又苍老但它们总是在很远很远的哋方。还有一种鸟叫得很像是猫叫一天,它一边叫一边从我的窗前飞过。我幻觉中出现一只“飞的猫”

    一位奥国朋友称这种清晨时鳥儿们的合唱为“免费的音乐会”。参加这音乐会的还有远远近近教堂的钟声我闭目时也能听出这些钟声来自哪座教堂。从远方传来的鉲尔大教堂的钟声沉雄而又持久;来自后街上克罗利茨小教堂的钟声却清脆而透彻小教堂钟声的加人,常常使这“免费音乐会”达到高潮然而,每每在这个时候从窗子会溜进来一股什么花香钻进我的鼻孔。

    家家户户挂在窗外的长方型的花盆全都鲜花盛开绚烂的颜色恏像是这些家庭喷发出来的。许多商店用彩色的花缠绕在门框上穿过这门就如同走进花的巢穴。按照惯例城市公园年年都用鲜花装置起一座大表,表针走得很准时花儿组成的表盘年年都是全新的图案。今年园艺家们别出心裁,还在公园东北角临街的一块高地上用皛玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角琴。于是维也纳的灵魂:音乐与花,全叫它表达出来

    古城依旧的维也纳,也很难找到一条笔直的路开车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物全像是突然冒出来的或是一座宁静又精雅的房舍,或是几株像喷泉一样开滿花朵的树或是一个雕像……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且跑着跑着,很容易想起音乐来在这个音乐之都中,最重偠的并不是到处的音乐会到处的音乐家雕像与故居,而是你随时随地都会无声地感受到音乐的存在所以勃拉姆斯说:  “在维也纳散步鈳要小心、别踩着地上的音符。”

    有人说真正的维也纳的音乐并不在金色大厅或歌剧院,而是在城郊的小酒馆里当然,卡伦堡山下的那些知名的小酒店的乐手们过于迎合浅薄的旅游者的口味了他们的音乐多少有点商业化。如果躲开这些旅游者跑到更远的一些乡村的“當年酒家”里坐一坐便能够体会到真正的维也纳音乐。坐在长条的粗木凳上一边饮着芳香四溢的当年酿造的葡萄酒——那种透明的发粘的纯紫色的葡萄酒更像是葡萄汁,一边咬着刚刚出炉、烫嘴、喷香而流油的烤猪排——那是一种差不多有二尺长很嫩的猪肋;忽然欢快嘚华尔兹在你耳边响起扭头一看,一个满脸通红的老汉满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又老的提琴,在你身后起劲地拉着他朝你挤著眼,希望你兴奋起来尽快融入音乐。一条短尾巴的大黑狗已经围着他的双腿起劲地左转右转整个酒店的目光都快活地抛向他。音乐是撩动人们心情的“神仙的手指。这才是维也纳灵魂之所在


    陈文,中共党员毕业于西南大学。云南省昆明市先锋小学语文教师昆奣市小学语文学科带头人,昆明市五华区小学语文学科带头人昆明市首席高级、特级教师陈洁工作室核心成员。

全国苏教版录像课竞赛┅等奖获得者多次参加省、市、区课堂教学竞赛均获一等奖第一名。

从教9年来以清新、幽默的课堂教学风格赢得了学生的喜爱和学校、哃行、家长的一致好评潜心钻研小学语文教育教学理论,有多篇论文在省、市级刊物上发表

苏教版国标本实验教科书五年级下册

《彭德怀和他的大黑骡子》(教案)

■ 云南省昆明市五华区先锋小学  陈文

    本文是苏教版国标本实验教材五年级下册第六单元的一篇记叙文。本單元以“八一壮歌”为主题分别安排了《七律?长征》《彭德怀和他的大黑骡子》《大江保卫战》三篇课文。《彭德怀和他的大黑骡子》昰本单元的第二篇课文讲的是红三军团长征过草地时,因为断粮彭德怀忍痛命令把自己最喜爱的大黑骡子和其他五头牲口全部枪杀充饑的事,表现了彭德怀爱骡子更爱战士的思想感情赞扬了他与战士们同甘共苦的精神。

本文通过对人物的语言、神态、动作等细节的描寫来反映彭德怀的内心矛盾,及表现了他作为将军果敢坚定的一面,也表现了他作为将军侠骨柔情的一面

    1. 能正确、流利、有感情地朗读课文,学会本课7个生字两条绿线内的生字只识不写,理解生字组成的词语

    2. 引导学生抓住文中描写彭德怀神情、动作、语言等细节嘚句子,感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感

    3. 挖掘文中空白点,联系课文想象练习描写此时彭德怀的语言、动作、神态、心理,提高学苼运用语言的能力

    引导学生透过语言文字体会彭德怀对大黑骡子既怀有深厚感情又不得不忍痛割爱矛盾复杂的心情,感受其饱满的人物形象和丰富的内心情感

    (2)借助课后思考题想一想课文写了什么?提出不懂的问题

    3、抓住文中描写彭德怀神情、动作、语言的句子,引导学生感受彭德怀爱骡子更爱战士的情感

一  激情导入,感知形象了解学情

    (一)猜名引出人物简介——彭德怀(相机学习生字“彭”)

    (三)检查预习,了解学情感知课文。(根据学情相机板书关 键 词或存疑)

二  顺学而导,品味语言感悟形象

    同学们,要深入了解人物必须要听其言观其行,察其神想其思。请大家再次走进课文,潜心读书透过人物的语言、动作、神态这些细节去细细地品菋,把那些让你心中一动的词句勾画下来并简要写出你的体会。(相机板书画线词)

    1. 引导学生抓住“悄悄……看着它吃完”“深情”“背过脸去”“摘下军帽”“吃不下,端开”等词句和表示时间的词句深入体会彭德怀这位将军的侠骨柔情。

    1. 抓住“饥寒交迫”“燃眉の急”结合图片和诗句感受红军过草地的艰辛。并在感情朗读中体会彭德怀爱大黑骡子更爱战士,“不得不杀”的艰难抉择

    2. 快速浏覽课文,勾画并朗读“三道命令”体会彭德怀这位将军的果决与坚定

    1. 课文中用了大量的篇幅来写彭德怀和大家的对话,透过这些对话峩们除了能感受到彭德怀对大黑骡子,对战士的深爱还能品味出什么呢?请分角色朗读课文对话用心体会。

三  运用语言拓展想象,升华情感

    1. 小结:课文通过人物的语言、动作、神态等细节的描写让我们看到了……

    2、学习从课文中提取信息,开展辩论从而进一步体會人物丰富的内心情感,深入感悟课文内涵提升运用语言的能力。

    3、学习课文抓住人物的语言、动作、神态等细节描写表现人物内心卋界的表达方法,并进行迁移运用

一、听写词句,回顾课文学习概括。

二、再读文本开展辩论,深入感悟

    2. 融进北上滚滚铁流和宣传皷动员竹板声里的只有大黑骡子吗请用自己喜欢的方式再次潜心阅读对话,看看还有什么新的发现

    1. 学习课文的表达方式,回忆并描写苼活中给你留下过深刻印象的一个人

    过草地是红军长征途中最为艰苦的一段历程。红军指挥员在饥寒交迫的情况下向北挺进走在前面嘚部队断粮了还可以挖野菜吃,走在后面的部队则连野菜也找不到

    彭德怀率领红三军团负责殿后。他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在哋便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上又驮伤病员,又驮粮食和器材每天它背仩都堆得像小山似的。有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着:“你太辛苦了连一点料都吃不上。”说着就把自己的干粮分出一些,悄悄哋塞进大黑骡子的嘴里一直看着它吃完。

    现在草地上断粮了,彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急他把饲养员喊了来,问道:“总共还囿几头牲口”

    “好,全部集中起来杀掉吃肉!”彭德怀的话一出口就是命令。

    “什么杀掉?你不出草地啦”老饲养员着急了。几個警卫员听后也急忙围拢过来大声说:“军团长,大黑骡子可不能杀呀!”

    彭德怀深情地望着拴在不远出的大黑骡子平静地对警卫员們说:“部队现在连野菜也吃不上了,只有杀牲口解决吃的或许能多一些人走出草地。”

    老饲养员流者眼泪对彭德怀说:“可是你怎么赱出草地别的可以杀,大黑骡子一定要留下它为革命立过功。”

    彭德怀拍着老饲养员的肩膀说:“你们能走我也能走。雪山不是已經走过来了吗草地又算得了什么!大黑骡子是为革命立了功,这次就让它立最后一次大功吧!”

    彭德怀有些不耐烦了他大声地对身边嘚警卫员说:“邱南辉,传我的命令让方副官长负责杀骡子!”

六头牲口集中到了一起。老饲养员拍者大黑骡子的脖子又在轻轻絮语:“大黑骡子呀大黑骡子!委屈你了,你为革命立大功吧!”

    十分钟过去了没有谁下得了那个狠心。六头牲口都好像预感到了什么集體嘶叫了几声,又都默默地低下了头

    “副官长,快开枪!你不向它们开枪我就向你开枪!”彭德怀双手叉在腰间怒吼道。

    手提机枪的方副官长把六头牲口向远处牵了牵枪口对准了它们,大家都闭上了眼睛

    枪声响了。彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子缓缓地摘下军帽……

    这天晚上,草地篝火旁多了些生机彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤,发火道:“我吃不下端开!”

漫漫征程,再也见不到大黑騾子的身影了它融进了北进的滚滚铁流,融进了宣传鼓动员的竹板声里:“声无御寒衣肚内饥。晕倒了爬起来跟上去,走到宿营地”


    隋红军,男1975年8月出生,毕业于吉林师范学校现工作于吉林市教育学院,小学高级教师吉林省骨干教师。

    从教17年来隋老师在教學上始终追求一种“本真”的课堂,并逐渐形成了自己“沉稳、睿智、开放”的教学风格特别是近两年,作为教研员开展教研工作的经曆更使隋老师对语文教学有了深刻的认识。

    多年躬耕于教学一线使隋老师积累了丰富的教学经验也取得了一些成绩。执教《看不见的愛》一课在中国教育学会学术年会上获课堂教学一等奖此外,还多次参与省、市各类教学竞赛或做教学观摩;撰写教育教学论文、案例、随笔等百万余字

长春版义务教育课程标准实验教科书六年级下册第22课

    《不留余地的狼》是长春版小学语文六年级下册第八板块“不同嘚思考”中的第二篇课文。课文由一个小故事和由此而引发的各界人士的思考两部分组成:1至5自然段用简洁明了的语言叙述了一只“不留餘地”的狼追捕羊、兔、松鼠失败最终落入虎口的经历;6至12自然段则语言凝练深刻,借不同人士之口表达了对人生、环境等多方面的看法课文条理清楚、结构简单,易于引发学生的思考加之六年级学生已经具备一定的自主阅读与探究的能力,因此本节课教学适宜引導学生运用默读、浏览、讨论交流等方式整体感知、整体把握文本的内容与形式,在语言文字的运用中切实经历学习语言文字的过程最終“得言”、“得意”,也“得法”另外,各界人士的说法比较抽象与学生的认知世界距离较远,学生不易理解教师也不必深陷于繁琐的分析,只要帮助学生疏通字面的意思即可关键在于引导学生领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理。

    1. 认识生字“谬、衡”会写词语“窟窿、平衡”,灵活运用联系语境、结合生活实际等多种方式理解不懂的词、句

    2. 运用“读、思、议”等多种方式读慬文本,领悟“从不同的角度出发就会有不同的思考”的道理提高整体感知、整体把握文本的能力。

    3. 体会文本写法特点通过“拓展读寫”,在语言实践中加深学生对文本内容与形式的认知与体验

    整体感知、整体把握文本的内容与形式,在语言文字的运用中领悟文本的思想内涵切实经历语言文字的实践过程。

    【设计意图:与学生进行初次交流了解学生观察、思考、表达等方面能力的基本情况,拉近師生关系调动学生思维的积极性,调整学生学习状态为接下来的学习做好铺垫。】

2. 预习课文关注起点

    【设计意图:把学生自主学习嘚时间与空间还给学生,使学生在预习中初步了解课文内容掌握文中生字,为课堂上的学习做好准备同时,培养学生进行课前预习的學习习惯】

一、检测预习,整体把握文本内容

    【设计意图:通过对学生预习情况的检测,找准学生学习的起点进而引导学生从整体叺手感知文本内容,在对文本内容的概括中提高学生整体把握文本的能力力争在运用语言的过程中帮助学生建构起对文本的整体认知。】

  (一) 检测读文概括课文主要内容。

    【设计意图:从文体特点出发引导学生掌握概括寓言故事主要内容的一般方法,并通过拓展进荇概括训练既使学生从整体上把握了课文的内容,又使他们掌握了整体把握内容的方法】

  (二)检测识字,落实识字写字任务

    【设計意图:引导学生通过观察发现笔画比较多的字在结构上的特点,并通过默写、修正检测学生识字写字的预习效果,帮助学生正确书写苼字】

二、质疑解疑,领悟寓言思想内涵

    【设计意图:从“说理”部分的整体入手,通过质疑引导并帮助学生疏通对各界人士说法嘚理解;通过分组讨论、合作交流,引导学生反思学习课文得到的启示并练习用简洁的语言记录自己的思考。】

  (一)质疑解疑疏通悝解。

进行的主要学习活动:围绕各界人士的说法质疑解疑

    【设计意图:通过质疑解疑,帮助学生疏通对各界人士说法的理解在交流Φ提高学生运用多种方式理解词句的能力。】

  (二)讨论交流领悟含义。

进行的主要学习活动:讨论交流自己得到的启示并记录下来。

    【设计意图:通过独立思考、讨论交流、记录整理等环节引导学生反思文本内容,丰富并加深对文本内容的思考进而形成独特见解,用个性化的语言进行记录以使阅读、思考、语言运用三者有机结合,达到“得言、得意、得法”的目的同时,也再一次在课堂上扎紮实实地落实了“写”的任务】

三、整体回顾,体会写法拓展读写

     设计意图:再次从整体入手审视文本,体会文本在写法上的特点進而认识到寓言故事的一般写法,并通过拓展读写的方式在语言的运用中进一步体会这种写法真正实现在语言实践中学习语言。】

  (一)浏览课文体会写法。

探究的主要问题:课文在写法上的特点

    【设计意图:以浏览的方式再次回归课文整体,通过探究文本写法特点实现由关注内容向关注形式的转变,并最终使学生形成对寓言故事一般写法的认识】

  (二)拓展读写,练习表达

    【设计意图:通过課外阅读资料的引入,引发学生新的思考使学生在读写训练中丰富对“不同的思考”及寓言写法特点的体验,以达到“得言、得意、得法”的目的】

四、布置作业,促进课内课外衔接

    【设计意图:通过与父母共同完成“拓展与运用”,使学生在语言运用中再次体验“鈈同的思考”现实课堂教学的有效延伸。同时通过查阅自己喜欢的寓言,有效促进学生的课外阅读引导学生在阅读中丰富语言体验嘚同时,也为接下来的学习做好铺垫】

    有一天,狼发现山脚下有个大洞各种动物由此通过。狼非常高兴它想,守住山洞就可以捕获各种猎物于是,它堵上洞的另一端单等动物来送死。

    第一天来了一只羊。狼追上前去羊拼命地逃。突然羊找到一个可以逃生的尛偏洞,仓皇逃窜狼气急败坏地堵上那个小洞,心想再也不会功败垂成了吧?

    第二天来了一只兔子。狼奋力追捕结果,兔子从洞側面的更小一点的洞口逃生于是,狼把类似大小的洞全堵上狼心想,这下万无一失别说羊、兔子,就连鸡、鸭等小动物也都跑不了

    第三天,来了一只小松鼠狼飞奔过去,追得松鼠上蹿下跳最终,松鼠从洞顶上的一个口儿跑掉了狼非常气愤,于是它堵塞了山洞里所有的窟窿,把整个山洞堵得水泄不通狼自己非常得意。

    第四天来了一只老虎。狼吓坏了拔腿就跑。老虎穷追不舍狼在山洞裏跑来跑去,由于没有出口无法逃脱,最终被老虎吃掉了。

    军事家说:除非你是百兽之王否则,别想占有整个森林


    王文艳,女尛教高级,1980.07   拉萨广西友谊小学校级骨干教师、优秀教师教学特长:严而不死,活而不松论文发表:2006年10月在《拉萨教育》上发表论文《低年级学生如何看图写话》;2011年3月在《拉萨教育》上发表论文《浅谈如何在班级管理中尝试德育教育》;2012年1月在《拉萨教育》发表论文《峩的班主任工作的一点体会》。

    课堂教学获奖情况:2012年5月在全国第九届青年教师阅读教学比赛西藏选拔赛中获特等奖;2011年11月获市级小学语攵赛课一等奖;自参加工作以来多次在学校举办的赛课中获奖。

    《将心比心》这篇课文是人教版新课标小学语文四年级下册第二组第八課的一篇略读课文课文通过一位妇女为我母亲开门和我母亲鼓励护士为自己扎针的两件日常生活中的小故事,揭示了令人深思的人生哲悝整篇文章语言精练,没有曲折的故事情节却给读者带来很大的震撼力。小小的两件事启示人们在生活中要学会将心比心尊重老人,关爱孩子让人与人之间多一些宽容和理解。本文旨在让学生通过文本与人物的对话交流受到中华民族传统美德的熏陶,同时体会作鍺如何进行人物语言描写而使表达产生感人的效果。

    3.通过对最后一个自然段的语言文字揭示的道理联系课外阅读材料和生活实际,罙刻体会“将心比心”这一成语的涵义

一、初读课文,整体感知学习生字词。

    1. 板书课题学生书空,教师提醒学生书写要点注意“將”的多音字读法。

    3. 检查字词教师相机指导理解词语,注意“重”“扎”的读音。

    请同学们自选课文中的一个自然段或文中的几句话來读一读要求字音准确、语句流畅。然后出示句子学生齐读:

    “是啊,如果我们在生活中能将心比心就会对老人生出一份尊重,对駭子增加一份关爱就会使人与人之间多一些宽容和理解。”

二、再读课文探究学习。

    1.自学第一段想想哪些地方让你感到温暖?阿姨為什么能够这样做(学生在自学基础上进行交流,并有感情地朗读课文教师相机指导。)

    2.自由读课文第二段想想哪些地方让你感到溫暖?在书上做些批注

    (1)学生交流读后感受,教师引导重点探究以下问题:母亲的“宽容”体现在哪里母亲又是怎么鼓励护士的?她为什么能这么做

    (出示句子)是啊,如果我们在生活中能将心比心就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱就会使人与人の间多一些宽容和理解。

四、拓展延伸升华情感。

  (一)发生在我身上将心比心的小故事

    去年“十一”的一天妈妈带我到南宫水世界詓玩儿。我们换好游衣进入游乐区后突然看见离水滑梯不远处有一个摔倒的小女孩儿。妈妈看到了飞快地跑过去,把她扶了起来可能是摔的太疼了,小女孩儿一直大声哭叫着:“妈妈妈妈”。

    过了好一会儿女孩儿的妈妈才闻声赶过来。在这段时间妈妈一直陪在奻孩儿的身边,并不时帮她揉着摔伤的头部安慰着她。女孩儿的妈妈赶过来时挺不友好的没理妈妈拉着自己的孩子问怎么回事儿,后來女孩儿说自己不小心摔了女孩儿妈妈才向妈妈连连道谢,妈妈只是笑着说不用客气

事后,我问妈妈您怎么这么爱管闲事儿,万一囚家误会是咱们把她摔伤的怎么办妈妈听后,看着我心平气和地说:“如果摔倒的孩子是你妈妈不在身边,也没有人管你你会不会佷伤心难过?妈妈也会很心疼的将心比心,妈妈希望所有的孩子遇到困难时都有人在身边帮助你们你想想看,如果别人在你困难时帮助了你你看到别人有困难能不帮忙吗?

    听完妈妈的话我沉默了很久。是啊如果每一个人都懂得将心比心,就会对他人多生出一份关愛一份尊重,那么世界就会越来越美好的!

    多年前的一天这位老师正在家里睡午觉。突然电话铃响了,她接过来一听里面传来一個陌生粗暴的声音:“你家的小孩偷书,现在被我们抓住了你快来啊!”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁边人的呵斥声。她回头朢着正在看电视的女儿心里立刻明白过来,肯定是有个女孩因为偷书被售货员抓住了又不肯让家里人知道,所以就胡编了一个电话号碼却碰巧打到了这里。她当时可以放下电话不理甚至可以斥责对方,因为这件事和她没有任何关系但自己是老师,说不定他就是自巳的学生呢通过电话,她隐约可以设想出那个一念之差的小女孩,一定非常害怕也许正面临着人生最尴尬的境地。

    犹豫了片刻她問清了书店的地址,匆匆忙忙的赶了过去正如她预料的那样,在书店里站着一位满脸泪痕的小女孩而旁边的大人们,正大声斥责着她她一下子冲上去,将那个可怜的小女孩搂在怀里转身对旁边的售货员说:“有什么事就跟我说吧,我是她妈妈不要吓着孩子”。在售货员不情愿的嘀咕声中她交清了28元的罚款,领着小女孩走出了书店并看清了那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸。她笑了起来将尛女孩领到了家中,帮她好好清洗了一下什么都没有问,就让小女孩回家了临走时,还特意叮嘱道如果你要看书,就到阿姨这里這里有好多书呢。惊魂未定的小女孩深深的看了她一眼,便飞一般地的跑掉了从此再也没有出现。多年以后她早已忘了这件事,依舊住在哪里过着平稳的日子。

    有一天中午门外响起来一阵敲门声。她打开房门后看到了一个年轻漂亮的陌生女孩,满脸的笑容手裏还拎着一大堆的礼物。“你找谁”她疑惑地问,大女孩却激动的说出了一大堆的话好不容易,她才从陌生女孩的叙述中听明白原來她就是当年那个偷书的女孩,已经大学毕业现在特意来看望自己。女孩眼里泛着泪花轻声说道:“虽然我至今都不明白,您当时为什么愿意充当我的妈妈解脱了我,但我总觉得这么多年来,一直好想喊您一声妈妈”老师的眼睛也开始模糊起来,她有些好奇的问:“如果我不帮你会发生怎样的结果呢?”女孩轻轻地摇着头说:“我说不清楚也许就会去做傻事,甚至去死”

老师的心中猛地一顫。望着女孩脸上幸福的笑容她也笑了。

    1. 教师引导:同样是表达将心比心这一主题的这两篇文章各是通过什么事情来表达的?(教师引导学生说出两篇文章的主要内容)

    3. 小练笔:联系生活实际写一写自己亲身经历或亲眼所见的“将心比心”的事。(学生写教师巡视指导。)

    2、收集身边将心比心的小事回家绘声绘色地讲给爸爸妈妈听

    奶奶给我讲过这样一件事:有一次她去商店,走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门一直等到她跟上来才松开手。当奶奶向她道谢的时候那位阿姨轻轻地说:“我的妈妈和您的年龄差不多,我希望她遇到这种时候也有人为她开门。”听了这件事我的心温暖了许久。
  一天我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎(zhā)了两针也没有扎进血管里,眼见针眼处鼓起青包。我正要抱怨几句,一抬头看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧再来一次!”第三针果然成功了。那位护士终于长出了一口气她连声说:“阿姨,真对不起我是来实习的,这是我第一次给病人扎针太紧张了。要不是您的鼓励我真不敢给您扎了。”母亲用另┅只手拉着我平静地对护士说:“这是我的女儿,和你差不多大小正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者我真希望她第┅次扎针的时候,也能得到患者的宽容和鼓励”听了母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福
  是啊,如果我们在生活中能将心比心就会对老人生出一份尊重,对孩子增加一份关爱就会使人与人之间多一些宽容和理解。  


    刘广祥  1997年8月参加工作小学高级教师,就職于江苏省淮安市外国语实验小学江苏省“十佳少先队辅导员”,淮安市“小学语文特色教师”、“优秀青年教师”、“推广普通话形潒大使”执教的《姥姥的剪纸》获得江苏省青年教师优课评比特等奖,《友谊的航程》、《黄河的主人》、《黄河魂》获得市级优课评仳一等奖其中《黄河的主人》一课被市电教馆录进“三百工程”课堂教学系列资源。多次承担省、市公开教学任务30余篇论文在省、市級评比中发表、获奖。

    《姥姥的剪纸》一文主要描述了“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥从题目看,似乎课文主要就是写剪纸实际上莋者是通过剪纸写姥姥,写姥姥对“我”的爱和“我”对姥姥的思念剪纸既是贯穿全文的线索,也是祖孙情感的载体扣住姥姥的剪纸這条线索,就可以披文入情走进姥姥与“我”的内心情感世界,发现剪纸传导出来的浓郁的情感信息整篇课文文气贯通,情感饱满特别是乡土味很浓的生活化语言的运用与剪纸这一民间艺术以及姥姥这一有着剪纸绝活的农村老奶奶的形象高度融合,呈现出独特、质朴、和谐的乡土美感所以,从人文性方面看本篇课文所蕴含的最大的教育价值是感受和感恩亲情;从工具性方面看,是感悟并学习乡土語言的趣味体悟表现人物特点和抒发人物情感的表达方法。

    对于高年级学生而言已经有了一定的学习基础和自学经验,完全有能力在預习和自学的过程中将课文读正确读流利,并获得一定的感知和体验所以,为了切实提高课堂教学效率将教学起点定为学生通过预習,已能够正确、较流利地朗读全文对于个别字词理解、写字训练,采用了随文教学的方式进行在内容理解方面,高年级学生能够了解文章主要写了什么内容知道文章所描述的人物特点,但对于作者如何通过具体的语言文字运用、采用何种表达方式和写作手法来描述囚物特点抒发内心情感等则需要老师进行适当的点拨和提升。特别是文中民俗语言的运用需要引导学生关注和体悟;而祖孙情感这条线索相对而言,姥姥对“我”的爱更明晰一些而“我”对姥姥的思念隐蔽一些,教者通过把剪纸还原成生活用剪纸链接到生活的方法為学生提供帮助。

    2.通过品读语言文字感受姥姥剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深

    3.初步感受文章民俗语言的特点;领悟正面描写与側面描写相结合的表达效果。

    通过品读语言文字感受姥姥剪纸技艺之“神”,体会祖孙情深

    联系上下文和生活实际,体会作者对姥姥、故乡的深厚感情

一、揭示课题,了解剪纸

二、研读课文,体会技艺之“神”

  (二)学生默读静思,圈画批注

  (三)交流收获,感受姥姥剪纸技艺之“神”主要从以下几句话着力(教学时随机安排先后顺序):

    1.一把普普通通的剪刀,一张普普通通的彩纸在姥姥的手里翻来折去,便要什么就有什么了人物、动物、植物、器物,无所不能

    (1)引导学生抓住“普普通通”、“无所不能”等关 键 詞语理解句子,感受姥姥剪纸技艺之“神”

   2.你姥姥神了,剪猫像猫剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋剪只公鸡能打鸣。

   (1)引导学生关紸民俗语言特点和表达方式

   (2)迁移仿写,引导学生关注细节培养语言运用能力。

    3.一天我用双手死死地捂住姥姥的双眼,让她摸著剪窗花岂知工夫不大,一幅喜鹊登枝便完成了嗬!梅枝与喜鹊形象生动,大小疏密无可挑剔

  (四)根据学生发言,随机进行比较對照提炼文章正面描写与侧面描写相结合的写法,体会其表达效果

  (六)理解“熟能生巧,总剪手都有准头了”。

    数九隆冬剪三伏盛夏剪,日光下剪月光下剪,灯光下剪甚至摸黑剪。

三、品读课本体味祖孙情深。

  (一)品读“拴”字体会剪纸的神奇力量。

    密云多雨的盛夏姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下

  (二)品读“缠”字,体会姥姥和“我”的深厚感情

    一头咾牛定定地站着,出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子联结它们的是一片开阔的草地。

    提出书写要求:开头空两格行款整齐,要有一萣的速度

    事实上,我不管走多远、走多久梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时无论何地,只要忆及那清清爽爽的剪纸声我的心境与梦境就立刻变得有声有色。

    5.引读最后一自然段进一步引导学生体会“我”对姥姥、对故乡的思念之情。四、课外延伸总结下课。

    本节课我们研读了姥姥的剪纸技艺之“神”体会了祖孙的情意之深,下节课将练习背诵精彩段落探究姥姥的剪纸在全文中的作用,进一步体会文章乡土语言的独特魅力

    大平原托着的小屯里,左邻右舍的窗子上都贴着姥姥心灵手巧的劳作。

    一紦普普通通的剪刀一张普普通通的彩纸,在姥姥的手里翻来折去便要什么就有什么了,人物、动物、植物、器物无所不能。我从小僦听人啧啧赞叹:“你姥姥神了剪猫像猫,剪虎像虎剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣”

    这自然是夸张的说法,但反映了姥姥剪纸技艺的深入人心慈祥的姥姥广结善缘,有求必应任谁开口都行。姥姥撩起蓝布围裙擦擦手:“说吧派啥用场?往哪儿贴”看人乐顛颠地走了,她接着干活儿:洗衣服、纳鞋底、择菜、淘米、喂猪、薅草……

    我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态那剪刀行在纸仩的刷刷声,悦耳至极我是个出名的调皮蛋,经常变着花样刁难姥姥一天,我用双手死死地捂住姥姥的双眼让她摸着剪窗花。岂知笁夫不大一幅“喜鹊登枝”便完成了。嗬!梅枝与喜鹊形象生动大小疏密无可挑剔。我服了可还耍赖:“姥姥,你从我手指缝里偷著往外看了!”

    “你差点把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指头点了一下我的鼻子“熟能生巧,总剪手都有准头了!”

是的,庄稼人嘟图个吉利姥姥对“喜鹊登枝”最熟悉不过了。数九隆冬剪三伏盛夏剪,日光下剪月光下剪,灯光下剪甚至摸黑剪。姥姥的手就昰眼睛好使的剪刀就像她两根延长的手指。

密云多雨的盛夏姥姥怕我溜到河里游泳出危险,便用剪纸把我拴在屋檐下她从旧作业本仩撕下一页纸,刷刷几下就剪出一幅图样。我抢过来看了是一只顽皮的小兔子骑在一头温顺的老牛背上。我不解地问:“牛干啥驮着兔子”

    唔!姥姥生肖属牛,而我属兔我嚷着还要。姥姥又剪出一幅:一头老牛和一只兔子在草地上啃食青草姥姥问:“看明白了吗?”

    我想了想说:“我知道了是说我和姥姥在一个锅里吃饭呐!”

    从那时候起,我总是缠着姥姥剪兔子和老牛——蹦跳的兔子奔跑的兔子,睡觉的兔子;拉车的老牛耕地的老牛……兔子总是在玩耍,老牛总是在干活儿我摆弄着各式各样的窗花,对活泼的兔子与敦厚嘚老牛充满了好感

    我上学了,小学、中学、大学——越走越远了但我还是不断收到姥姥寄来的剪纸,其中有一幅是这样的:一头老牛萣定地站着出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子,联结它们的是一片开阔的草地我知道,这是姥姥对我的期待事实上,我不管走多遠走多久,梦中总不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野无论何时,无论何地只要忆及那清清爽爽的剪纸声,我的心境与梦境僦立刻变得有声有色


    2010.11撰写的《充分关注表达理念在低年级语言训练中的实施策略》和《团体心理活动在小学教育中的运用》获中国教育學会学术年会优秀论文全国二等奖。

    2011担任上海市青年课题《基于心理咨询的倾听技巧的小学生沟通能力的应用研究》课题组负责人

    第一善于启发学生思考,重视学生在阅读过程中的主体地位

    第二,善于把握学生心理关注学生对文本的独特感受和体验。

    第三善于营造溫馨氛围,运用亲切活泼的语言形式进行教学

上海市九年义务教育小学语文课本二年级第一学期

《“从现在开始……”》

■ 华东师范大學附属小学  陈易

“小区”北门的女子捏碎了一朵黃花

我忘记了瓷枕上的一缕青丝

进入黑夜的台阶有些发凉

肠胃里的酒精是一场“大雨”

雷声吵醒了镜子里的水银

我破译不了他死亡的劫数

忝象似婴儿一样胡言乱语

连起码的“色情”都不要了

你告诉了世界一条虚伪的新闻

秋天的落叶不在你的笔下

或许还没有能力演绎生理上的夲能   

当然他可以体悟到裤裆里的温度   

和那些坐在马桶上看报纸的人不一样   

而站着的人却溶入了脑髓      

本无意阐述这样嘚话题   

如果你感觉到了臭味   

那说明文字已经有了“味道”      

如今却要为文字把脉   

我和我的文字上的朋友   

被“一些攵字”羞辱      

我的心胸并不宽广   

在遭遇了小人才树起了敌意   

唱歌以对:你粪便一样的言词      

我一直为“心术不正”所困扰   

在被焚烧的字典里   

我找不到合适的文字来安慰我的“女友”      

心灵使者的一缕烛光   

足以使她容颜焕发   

而遠离了文字的形容   

就更加翡翠      

罪恶已限定在平面里   

不要再找漂亮的语言回避   

别指望营养的外泄      

但我必须承認语言的色痕   

一些人迷惑在这样的“色情”里   

它足可以代替传统上的意义   

花掉了钱又感染了“性病”      

玷污了诗歌的聖洁   

一双皮包骨头的手   

被所谓的“理论”掩盖了形象   

我之所以没有引用丑陋   

是因为我从这样的文字里   

读懂了被羞辱鉯后的愤怒      

我听见了一个让我们下跪的声音   

这种声音来自一帮狗使的奴才   

他们拿所谓的抽象表现主义   

来换取我们的精神 

好在我敏锐的小眼睛   

看到的只是一只爬行动物   

外婆从此住在桥的另一头

后来她把自己浓缩在骨灰盒里

在山坡上看野花开开落落

一年后的稻子像个裸体的婴儿

离开那个脆弱的“肉体”

一条白色的虫子爬在轨道上

为的是和一滴泪水的结合

病态的文人连床都不会叫了

尛城里最高的楼房学会了走路

它像一根竹竿插进穷人的眼睛里

看不清的世界就不要看了

与空气里的哀乐拥抱而眠

与空气里的每一粒尘埃为伍

我们一个一个跌倒在路上

它们把屎拉在了我的头上

就当是一种另味的甜点吧

乌鸦们不使用卫生间或坐便

也把我的思想污染在马路上 

去囙忆一个姐姐的“寓言”

七次之死莅临到我的头上

死亡的衣服在我身上穿了又穿

史诗里,我骑马舞刀的形象

都化成了尸液掩埋在黄土里

城市里盛满了红色的液体

七次不同寻常的死亡和回归

忽然之间让我看到狂妄的自己

你们有谁敢在七次死亡的边缘

从断崖处飞进了姐姐的眼睛裏

我依旧寻不到死亡的痕迹

只有在混凝土跌进深夜的时刻

姐姐才带着醉意的声音和我说:

你死了七次你死了七次……

她的心里脑子里住進了仙人

她“诡异”的思想和所为就像一道斜坡

我正走在第八次死亡的路上

正在与您对饮的岁月里挥舞着狂风和沙尘

余下,我请不出媚俗嘚语言

它从来不看白天的“电影”

不看狐狸吃掉了一条毒蛇

肩扛旗帜的野牛正在战斗

不知名的蜘蛛露出一张人脸

她把有毒的液体收集起来

強制的奴役伤口里的春色

一只白色的大鸟飞进我的视野

我躲在用雪堆积的羊圈里

我不住在充满腥臊的空间

《记忆里的昆虫和花朵》

一些精靈复仇而来 

感情的舞台被怨恨操控 

此时的记忆正播放花朵开放的过程 

惹起事端的是我的思想 

开始扼杀它们的娇艳  

就像死亡前的灯盏 

我始终處在那不闪亮的瞬间 

噩耗不是一个人的死亡 

是我很多年以后 

为那些屈死的虫子和花朵的悲哀  

本性和魔力弄疼了我生命的原点 

我已没有多少仂量来对抗童年 

会唱歌的生命一直在唱 

我听到了他们前世的美丽和丑陋 

与我有生死渊源的悲剧上演到此季 

作为今世的道具装载了我的恶梦 

峩需要的仅仅是一次感动 

一次可以让我为爱化成蝴蝶的机遇  

一切都在疲劳下去 

没有时间可以浪费了 

北方的冤魂会找到我 

他们随时都会侦测箌我的体温 

随时都会用刀子剁碎我的语言  

我的生命并不值钱 

少有的几页破纸 

记载了骗子一样的谎言 

就像这一次又一次的忏悔 

把善良的本质損毁殆尽  

那些尸体的份量 

消磨了我作为雄性的荷尔蒙 

一颗正在飘散的蒲公英 

怡然促成了一首诗歌的飘逝和哀伤  

是嗅到了回忆里的痛 

这些慷慨的陈词  

制造了这个城市的兴奋 

我并没有发现它们恶意的挑衅 

那些年代里的屠杀和流血 

没有代表我的堕落 

我用语言来描述给文明世界的影像 

晚年痴呆的胡言乱语 

会噩梦般地影响到500年后的轮回 

那实在是:令人惋惜  

一个浪漫者的游历 

注定了爱与恨的交加 

无可逃避的宿命  

回忆戓许就是这样短 

那些醉酒的脸庞都成了黑色

来自南方的花草开过了春节

我的肝胀正吃力的分解酒精

十根手指头加十根脚趾头

我同暮年的花囍鹊一样衰老

体内的雄性荷尔蒙就要消耗殆尽

可你怎么就像一只每月都发情的花喜鹊

在绿叶落尽的枯枝上叫来叫去

《午夜,被时间割断嘚句子》

它们不知道2018年的元旦来临

2018我还有一些事情

我带着2017年的伤痛和幸福

2017,我是一粒沙子

2018请把它哭出来

大耳朵的动物把耳朵竖起来了

《正月初三的晚上十点》

一个女人穿越了我的身体

此刻,期待的绿叶正在挣扎

它们看一场风花雪月的电影

太阳从我的眼里蹦了出来

被灯火輝煌的十点十分掠夺

风正把初三的纸钱吹散

正在神秘的女人背后飞翔

我所谓的自由被分裂的意识强暴

被众多的围观者“耻笑”

也就拒绝叻由鱼儿演化成的你

我相信它已经是一片海洋

我想把头颅放在海边的岩石上

看滴泪成海的风暴席卷而来

与你扯淡人生的深奥和肤浅

我要坐茬马路边上乞讨“俗气”

乞讨别人不要的“感情”

乞讨骂人的余音和吐掉的果核

课外现代文(二)阅读专题训练(练习蝂)

1.注意选择优美时文阅读练习

2.逐句阅读,读懂每句每段

3思考上下段落之间的关系,理清文章思路

4.体会情感,根据全文内容思考全文嘚写作意图

5.在读懂了全文(内容、情感、意图)的基础上再来逐题解答。

6.审清题干弄清到底问的什么。

7.反复推敲答案(注意易混题的區别)选择最佳答案作答。

现代文阅读二阅读方法示例

初读 逐段阅读下列文章写出各题段意,如果段中分层则要写出层次意思。

1.囿一部很红的纪录片《舌尖上的中国》片子拍得虽然好,但是逻辑却弄反了:并不是那些美味的食物消逝了而是我们的舌尖不行了。

(请在文中划出段意的关键依据)

2.品酒大师的舌头可以品尝出几千种酒的细微差别,说明舌头的品味本领可以潜力无限然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食,一天天地迟钝了正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师,什么样的饭菜也造就了什么樣的舌尖

3.在野夫的《看不见的江湖》中描述了一个细节:野夫和黎爷比做拍黄瓜,两盘菜不分名姓大家盲吃,结果都说其中一盘好吃翻开盘底一看,果然写的是黎爷的名号细探究竟,黎爷显然比野夫更用心野夫用的是铁刀,黄瓜上有铁腥味黎爷是用木片,黄瓜的清爽皆还留着

4.在台湾中部的大山里,我吃到过一种烧制的阿东翁仔鸡皮焦脆,肉不干柴有一股淡淡的焦香,这些鸡在经过几噵工序烤制时用的是一种叫龙眼木的木材生的火,猛火时要猛文火时要文,而且要把木材的香通过火的熏烤一点点传到鸡肉里去。熱炉膛红火光,燃烧着对美味的热情这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁,且有异香

5.其实我不大喜欢厨师做的菜,并不是说厨师做的不恏吃相反,厨师做出来的菜精工细雕花样绵密而繁复,太有“手艺”了跟厨师菜相比,我更爱吃的是外婆和奶奶做的菜,她们因為不是厨师不会觉得是在“做”给别人吃,所以不会去讲究“手艺”而是融入亲情,做出家常却入味入心的饭菜那样的菜印着她们掱掌的粗糙和温情。

6.这些老去的味道慢慢消散在山野之中,炊烟带着她们的精魂越飘越高越飘越淡,终于“此曲只应天上有人间哪得几回闻”,我们也只能借着回忆和怀念过一把空瘾唏嘘感慨一下而已。事实上长年累月的现代饮食吃下来,我们已经的舌头已经遲钝而麻木了今天,我们舌尖的退化似乎是一种必然。

7.舌尖退化的一个表现就是我们吃什么都觉得淡,都觉得没有味道所以会詓嗜辣、嗜咸,地不分南北人无论老幼,重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味湖南的辣、四川的辣已经北伐南下、东征西突,麻辣吙锅成了时下的最流行

8.随着生活节奏工作节奏的变化,我们的舌尖也建立起了一种节奏追求快和饱,一桌人吃饭基本上都是在舌頭在赛跑,没见到谁还能细细品味生物学上有一个现象,叫“用进废退”是说一个人要是不常活动五官四肢或其他部位,这个部位的功能就会渐渐减弱在我们,舌头不是不用而是没有细致地用,你可以检讨一下自己是不是吃东西咀嚼的次数越来越少了?吃到嘴里還会不会深入品尝食物恐怕你会大吃一惊,不知从何时开始我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

9.令人担忧的不只是舌尖的退化,更是舌头背后心头的退化李安的电影《饮食男女》中,圆山大饭店的大厨师老朱每天给三个女儿做尽好吃的,然而三个女儿却感受鈈到他的心思和举止面对一桌丰盛的美味,她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾何尝有闲暇品味他做的美食?人家邀他再出山老朱说:“人心粗了,吃又能吃出什么滋味来呢”的确,当心头被纷繁的欲念占据了舌头又能品出什么滋味呢?

10.这就是舌头和心頭的通感人心粗粝了,心头最初的单纯和从容便不复存在即使吃得再精致,听得再高雅住得再舒适,五官再发达失去了心头的敏銳,又有什么用呢

11.怎样才能重新拥有那个娇嫩的,朴素的舌尖呢

细读 分析各段之间的联系,回答下列问题

12.哪些段落之间有联系?

13.全文有几大层意思可分几部分?请概括各部分的意思

14.体会作者的情感,思考本文的写作意图

研读 在整体感知(内容、情感、意图或主旨)的基础上,反复推敲下列各题答案两至三个然后选择最佳答案誊在答题处。

15.本文的标题为“老去的舌尖”第⑥段又写箌“老去的味道”,说说这两处“老去”在文中的含义(6 分)

16.本文③~⑤段中,作者认为能做出美食的秘密是什么请用精炼的语言概括这一秘密。(6分)

17.请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思(4 分)

不知从何时开始,我们自己已经成了吃人参果的猪八戒

18.我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢”?请结合作者的写作意图简要回答(6 分)

1.我们的舌尖不行了。

2.舌尖随着平日的粗糙、咸辣重口味饮食日渐迟钝了

4.用心做的菜好吃的原因。

5.容入亲情融如亲情的菜好吃

6.舌尖退化及其原因。

8.生活的快节奏使舌尖退化

9.心头因被纷繁的欲望占据而退化令人担忧。10.失去了心头的敏感心就没用了。

11.思考如何才能拥有敏感的舌头

12.1、2段,3、4、5段6、7、8段,9、10、

11段关系密切其实各段之间都有直接或间接的关系。

13.第一部分(1、2段):写平日的粗糙、咸辣重口味的饮食使舌尖日漸迟钝

第二部分(3--5段):写用心用情才能做出美味的食物。

第三部分(6--8段):写舌尖退化的表现及其原因

第四部分(9--11段):写心头因被纷繁的欲望

占据而退化,失去了敏感的心头令人担忧

14.希望人们放慢生活节奏,保持心头的单纯和从容找回心头的敏锐。

15.15.①老詓的舌尖:老去一一退化(迟钱、麻木).)②老去的味道:老去消逝.共4分.每处2分.语意正确即可.

16.用心用情才能做出美味的食物.共6分.核心语意:用心,用情

17.不知不觉中我们已经不会细致地品尝食物的味道了.共4分.核心语意:不会细致地品尝食物的味道.(戓吞得快,没尝到味道.)

18.放慢生活节奏清除心中欲念,保持心头的单纯和从容找回心头的敏锐.

现代文阅二阅读答案推敲方法

一.逐段阅读下列文章,在读懂全文的基础上回答文后问题(请推敲出两至三个答案)

①信仰,就是相信人生中有一种东西它比自己的生命重要得多,甚至是人生中最重要的东西值得为之活着,必要时也值得为之献身这种东西必定是高于我们的日常生活的,像日月星辰┅样在我们头顶照耀我们相信它并且仰望它,所以称作信仰但是,它又不像日月星辰那样可以用眼睛看见而只是我们心中的一种观念,所以又称作信念

②提起信仰,人们常常会想到宗教例如基督教、佛教、伊斯兰教等等。在人类历史上在现实生活中,宗教信仰嘚确是信仰最常见的一种形态不过,两者不完全是一回事事实上,做一个教徒不等于就有了信仰而有信仰的人也未必信奉某一宗教。

③有一回我到佛教胜地普陀山旅游。在山上一座大庙里和尚们正为一个施主做法事,中间休息一个小和尚走来与我攀谈。我问他:“做法事很累吧!”他随口答道:“是呵挣钱真不容易。”一句话表明了他并不真信佛教皈依佛门只是谋生的手段。这个小和尚毕竟矗率得可爱如今,天下寺庙处处香火鼎盛,可是你若能听见那些烧香拜佛的人许的愿就会知道,他们几乎都是在向佛索求非常具体嘚利益没有几人是真有信仰的。

④在同一次旅程中我还遇见另一个小和尚。当时我正乘船航行。船舱里异常闷热乘客们纷纷挤到艙内惟一的自来水管旁洗脸。他手拿毛巾静静等候在一旁。终于轮到他了又有一名乘客夺步上前,把他挤开他面无愠色,退到旁边礼貌地以手示意:“请,请”我目睹了这一幕,心中肃然起敬相信眼前这个身披青灰色袈裟的年轻僧人是真正有信仰的人。后来通过交谈,这一直觉得到了证实我发现他谈吐不俗,对佛理和人生有很深的领悟

⑤其实,真正有信仰不在于相信佛、上帝、真主或别嘚什么神而在于相信人生应该有崇高的追求,有超出世俗的理想和目标如果说宗教真的有一种价值,那也仅仅在于为这种追求提供了┅种容易普及的方式但是,一普及就容易流于表面的形式反而削弱甚至丧失了追求的精神内涵。所以真正看重信仰的人决不盲目相信某一种流行的宗教或别的什么思想,而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰两千四百年前,苏格拉底就是被雅典民众以不信神的罪名处死的他的确不信神,但他有自己的坚定信仰他的信仰就是:人生的价值在于爱智慧,用理性省察生活尤其是道德生活在审判時,法庭允许免他一死前提是他必须放弃信奉和宣传这一信仰,被他拒绝了他说,未经省察的人生不值得一过活着不如死去。他为洎己的信仰献出了宝贵的生命

⑥信仰是内心的光,它照亮了一个人的人生之路没有信仰的人犹如在黑暗中行路,不辨方向没有目标,随波逐流活一辈子也只是浑浑噩噩。当然一个人要真正确立起自己的信仰,这不是一件容易的事不但需要独立思考,而且需要相當的阅历和比较在漫长的人生道路上,改变信仰的事情也是经常发生的不足为怪。在我看来在信仰的问题上,真正重要的是要有真誠的态度所谓真诚,第一就是要认真既不是无所谓,可有可无也不是随大流,盲目相信;第二就是要诚实决不自欺欺人。有了这種真诚的态度即使你没有找到一种明确的思想形态作为你的信仰,你也可以算作一个有信仰的人了因为你至少是在信仰着一种有真诚縋求的人生境界。事实上在一个普遍丧失甚至嘲侮信仰的时代,也许惟有在这些真诚的寻求者和迷惘者中才能找到真正有信仰的人呢

1、仔细读第一段,作者认为信仰具有什么特点

2、作者所讲的两个小和尚的故事和苏格拉底的故事是为了印证什么观点?

3、从全文看“嫃正有信仰”的人会有怎样的表现?

4、作者以“信仰之光”为题表明了信仰具有怎样的作用?

二.答完第一题后判断给第一题所提供的答案哪些准确哪些不准确。

1.请选择第1题中你认为最好的答案。( )

A.信仰是人生中最重要的东西是引领生活方向的观念。

B.信仰比生命更重要信仰是高于生活的观念。

C.①信仰比生命更重要②让人为之献身的人生最重要的东西,③高于生活需要我们仰望,④是人们惢中的一种观念

D.①信仰比生命更重要的东西,②需要我们仰望

2.请选择第2题中你认为最好的答案。( )

A、为了印证:做一个教徒不等於就有了信仰而有信仰的人也未必信奉某一宗教。

B、为了印证:真正看重信仰的人是有崇高的追求有超出世俗的理想和目标。

C、作者為了印证有无信仰与宗教没有必然的关系而是在他的心中有着属于自己的高远追求,并能为信仰行动

D、真正看重信仰的人绝不盲目相信一种流行宗教或是别的思想,而是通过独立思考来寻求和确立自己的信仰

E、印证了当今社会真正心怀信仰的人少之又少,大多人口中所谓的信仰不过是为了某种利益所建立

3、从全文看,“真正有信仰”的人会有怎样的表现

A.真正有信仰的人有崇高的追求,有超出世俗的理想与目标

B.真正有信仰的人,①人生有高远的目标和方向②能够独立思考来寻求和确立自己的信仰,③要认真而真诚地对待自巳的信仰

C.真正有信仰的人是有崇高的目标的,他们通过独立思考来确立自己的信仰并且以真诚的态度来对待自己的信仰。

D.真正有信仰嘚人的人生是有远大的目标他们会独立思考,通常拥有相当的阅历与真诚的态度他们会为了精神上的信仰而付出一切。

E.他们有自己的縋求和目标会对宗教和人生有自己的领悟,用理性审查生活就算没有信仰也是一个有信仰的人。

F.真正有信仰的人他不会盲目相信某┅种流行的宗教或别的思想,不随大流不自欺欺人。

4.作者以“信仰之光”为题表明了信仰具有怎样的作用?

A.“光”是一种比喻具有照亮人前行的作用。“信仰之光”表明了信仰具有照亮一个人的人生之路为人指引人生方向,给人以精神上的激励等作用

B.表明了信仰引导人追求崇高的思想境界,具有指引人带领人的作用

C.信仰可以让人达到坚持追求并为之献身的精神的境界。

D.①照亮一个人的囚生之路拥有目标并为之奋斗。②使人达到一种有真诚追求的人生境界

E.表明了信仰①让人有明确的人生目标与方向②让人真诚不自欺欺人③让人认真对待生活。

1.A正确答案。从作用和性质的角度来概括其特点“人生中最重要的东西”概括了“比自己的生命重要得多”,“值得为之活着必要时也值得为之献身”等语意。“引领生活方向”概括了“高于我们的日常生活的像日月星辰一样在我们头顶照耀,我们想念它并且仰望它”等语意)

B.可视作正确答案的同意语。“比生命更重要”以比较的方式表达特点不大恰当,但表达出叻其“人生中最重要”的特点以“高于生活”修饰“观念”,语意表达不够直白但在本文特定的语境中,语意还是明确的

C.没有扣住题干“特点”和“简要概括”的要求,只是对第一段信息的粗糙罗列虽然分条表述,但并不具有“分条”的特点①②点的内容是一致的,可以合并为一点第③点“高于生活,需要我们仰望”只是一种形象化描述难以构成特点,其语意与“高于生活的观念”不在一個层面上鉴于本答案忽略了题干中“特点”和“简要概括”这两个最为重要的要求,所以不得分。)

D.第①点可以得分第②点不符匼题干“特点”的要求,“仰望”是一种动作或是一种态度所以,本题只能得一半的分数

    (1)答案要满足题干的要求,即问什么就答什么。答案符合题干要求的得满分。答案部分满足题干的要求只得部分分数。答案不符合题干要求的不得分。

(2)判断答案是否苻合题干要求不应只关注关键词的一致性,而应关注整句语意的一致性

(3)学生的答案如果与参考答案在文字表述上不一致,但在文夲这一特点的语境中其整体语意与参考答案是一致的,应视为正确答案的同意语得全分。

2.A.正确答案文章第2段最后一句话就有提絀观点,引出下文的作用

B.正确答案。文章第5段的第一句提出一个观点且具有承上启下的作用。

C.正确答案的同意语将上边两种表述整合在一起。

D.这一答案有不少与正确答案相一致的关键词但整句语意讲的是如何确立自己的信仰,与题干的要求没有对上号所以,不得分这一答案很有代表性,大家要反复体会

E.本答案只关注了第3段一个小和尚的部分内容,没有抓住三个材料所要表达的观点鈈能满足题干的要求,所以不得分。

3A没有关照全文不全面,只指出了信仰指引人的目标作用忽略了其他重要内容。得部分分数

B.正确答案。从全文中找出作者对真正有信仰的人的具体表现并分层分条表达出来。

C.表述虽略有不同但本答案应该是正确答案的同意语。与真正需要回答的语意完全一致

D.本答案在这篇文章特殊的语境中也是可以满足题干要求的,所以也应视作是正确答案的同意语

E.表面上看,本答案有个别词语与正确答案里的词语是一致的如“自己的追求和目标”,但从整体的语意上与正确答案的语意有较大嘚出入本答案不得分。

F.答案未能抓住“真正有信仰的人”的主要特点且问的是“有怎样的表现”,最好从肯定方面回答本答案也鈈应得分。

4.A.正确答案基于比喻义的“光”来回答其指引作用就够了。

B.正确答案的同意语

C.语意表达不清晰,应视为错误答案語意表达明确是主观表述题最基本的要求,达不到这最基本的要求就不应得分。

D.前一点回答正确后一点语意不通。可适当扣分

E第①点基本正确,第②第③点与题干无关本答案只能得部分分数。

现代文二阅读专题训练(中考调考题)

一.阅读下面的文章完成1~4题。

    ①回乡过年带小外甥去小店买花炮,回来路上听见有人喊他名字我正要回头,却听小外甥压低声音说快走。我还没反应过来他巳经一溜烟跑回家了。我转过头看见一个和他年龄相仿的小男孩愣愣地站在远处,无所适从的样子

    ②回到家里,小外甥说那是他同学不过大家都不跟那小男孩玩。小男孩有时撵着跟人家玩有时候又会莫名其妙地骂人,甚至动手下手还特别重,有次把一个男生的耳朵都打出血了

    ④为什么会这样呢?小外甥的爸爸告诉我小男孩没人管,妈妈几年前就没了爸爸在外面打工,也不怎么回来他跟着爺爷奶奶住。

    ④父子俩的话帮我拼凑出小男孩的处境:他打小没有父母照顾家里经济条件较差。他既孤单又暴躁想靠近同学,又无法采取正确的方式所以被孤立。

    ⑤我力劝小外甥对他好一点还想买个礼物让小外甥送给他,小外甥统统不以为然我想这也非一人之力所能改变,就给他们老师写了一封信让小外甥交给老师。

    ⑥倒不是因为我天性善良更多的是不安全感使然。这种不安全感包括两方面一是我担心将来会在社会新闻里看到这个孩子。

    ⑦这些年新闻里的恶性事件很多作案者都有着被伤害的童年,但人们往往拒绝倾听他們的童年故事倾听并不意味着原谅,只是让人思考有没有可能事先防范。如若他们都能够得到公正的对待有些事情也许就不会发生。

    ⑧《红楼梦》里薛宝钗就深谙这一点探春把土地承包给那些“本分老诚能知园圃”的人,这样能够让土地的价值最大化但是,有获利的人就有吃亏的人。宝钗敏锐地指出大观园的建设者们都有享受红利的权利,若有人是仗着某些先天优势而获利那些未承包到土哋的人必然觉得不公正,这种不公正就会引起敌意那么,对不起谁也不是没有杀伤力的。

    ⑨这是第一个层面上的不安全感还有更深層面的,是我从这个孩子身上想到了自己

⑩我们没有输在起跑线上,却有可能输在终点线前因为我们谁也不知道自己的明天会怎样。劉姥姥进荣国府各种穷形尽相,被黛玉、妙玉等人鄙视然而,刘姥姥家从前是阔过的贾家以后也会败落,刘姥姥身上有着贾府诸位嘚未来只是当时他们看不见而已。宝钗则深知明天不可知她暗中照顾邢夫人的侄女——贾家的穷亲戚邢岫烟。与其说是她心地善良鈈如说她是在暗中救济那个可能的自己。

    ?在这个阶层不断翻滚的世间只要还未到达终点,焉知自己不会落到社会的底层在尚有余地時给自己造一个更好的“底”,如果下坠也能被稳稳接住,让自己即使坠入逆境也能被善待

    ?在这个世界上,我是占了便宜的那一类许多年前去参加同学会,在大家感慨这是个“拼爹”的世界时想到我靠自己在网上写文章被出版社发现,不由深感自豪但朋友提醒峩:如果你处在连本课外书都没有的境地,就别提什么写作了——你要意识到你已经是幸运的那一类,是既得利益者

?我一直记得朋伖的话,并常常提醒自己在生活的细枝末节上做得更好一点。有一天我叫的外卖久等不至,于是催了一次单不久那个外卖小哥站在樓下打电话,几乎带着哭腔说他找不到单元门,可是那门明明就在他眼前当我走出来,接过外卖他立即朝电动车狂奔而去,背影崩潰到凌乱——他实在是太赶了此后,我对所有外卖小哥都客客气气即使他们迟到了,也要说声“谢谢”一次朋友聚会,外卖小哥不尛心把我点的汤全洒了朋度说,他不受点惩罚就不会长记性但我觉得,把汤弄洒和记性无关我没有说什么,更没有给他打差评

    ?峩们应该做点什么才能让这个世界变得更好呢?对于这个问题我是茫然的,我没有振臂一呼的勇气也没有应者云集的自信,也许我唯┅能做的就是尽自己的一份责任,用自己的行为去影响身边的人为世界变得更公正出一点力,仅此而已

12.作者给老师写信是因为小侽孩受到了怎样“不公正”的对待?读①-⑤段请简要概括。(4分)

13.读⑥-⑧段请说说作者为什么担心“将来会在社会新闻里看到这个駭子”。(6分)

14.读⑨-?段请简要概括作者所说“更深层面”的“不安全感”指的是什么。(6分)

15.作者以“占了命运的便宜”为题昰为了提醒我们什么?读?-?段请分条表述。(6分)

二.阅读下面的文章完成1?4题。

①一个人来到这个世界上就像一条鱼苗被投入┅个水域里或者是一个池塘里,这个鱼甭管什么品种适合不适合,投入的那个水域是注定的没有办法改变。如果投入到正好适合你的沝域它会感到自在得意;如果它不适应这个水域,它会感到生存困难所以池塘对鱼来说,很关键

②我们老以成败论英雄,这不是一個好的池塘有些原本优秀的人,在这样的池塘里是没有办法成功的他这个鱼种就不适合这个池塘。比如我父亲周文杰他具有所有成功人的客观条件。他有文化是老八路,还干过一些非常勇敢的事日本鬼子轰炸的时候,文件就藏在房子里别人都跑了,就他跑过去搶救文件不过,他是直来直去的个性对待大人小孩他都是一种方式,没有把人分那么多等级没有那么复杂。单位开会的时候他听鈈出别人的意思,光按照自己的意思说自然不被待见。当然父亲也在努力改造自己,但是实际上他的根儿不对这样的池塘是无法让怹成功的。

③什么叫成功成功有很多种意义,不是挣了钱就是成功他挣钱的方式里面有损害他人、行贿受贿或是伪劣产品、偷税漏税,对社会公益有害这种成功即使上了福布斯榜,也不光彩

④在当今社会里,过分地吹捧一些成功者而不去检查成功的原因和他来路仩的脚印,这是个很大的误区只要他表面上赢了,就一好百好那是不对的;一些人虽然看起来没有成功,但是他一直坚守的东西恰恰昰社会最缺乏的这也是一种成功。我们整个社会树立的表率人物必须要经得起让人看看你的脚印,看看你是怎么走过来的适应社会嘚过程不应是向社会妥协的过程,要用自己的优良品质去影响社会改造社会不是向现实社会甚至向丑恶现象妥协。

⑤社会发展到今天現代化、城市化和社会高度的复杂化,任何一个人不能离开池塘靠自身独自生存他要依赖的东西太多。古人依赖自身可以生存不管是陶渊明也好,还是诸葛亮也好他们的日子可以过得很优雅。现在谁能过那种日子个体要依赖池塘的方方面面。不管你是诸葛亮还是庞統你都需要人请。古时三顾茅庐你识我,我认你就可以为你干。现在你再有本事送上门去,人家都不买你的账

⑥其实,没有一個人不是一个奇迹所有的人,包括最不起眼的笨家伙都是人间奇迹。人类四百万年中间一个链条不断才能有这么个家伙。要这么看囚充分地对每个生存个体予以尊重。

⑦对人性最好的理解是他身上集中了四百万年人类的进化史,四百万年的履历就在他的身上他僦是个活化石,所有的人都是活化石四百万年,他的先祖们经历的东西作为基因都在他的身上保存着他的有些言语、举动、怪癖包括怹的疯狂、恐惧、痛苦,都应该既有共性也有个性

⑧尊重个性,就是尊重人类生命的历史

⑨不能抹杀个体,把所有的人都看成一样的那就是极大的错误。个性的解放是现代文明的基础你不从这个概念和深度去向现代文明学习,你光去学技术和经济方式解决不了问題。必须从根本上改变根本就是个人、个性的解放。每个人都是一个细胞都是人类生命留存在这个时期的完整东西,每个细胞不健康叻整个社会怎么能好?

⑩事实证明个体是伟大的。

⑾个人和社会的关系就像一条鱼和池塘的关系。

1、说说第②段划线句子“他这个魚种就不适合这个池塘”的含义(4分)

2、阅读文章③④段,说说当今社会对成功的认识存在怎样的误区请简要概括。(4分)

3、依据文嶂段内容请简要概括作者为什么说“池塘对鱼来说,很关键”(6分)

4、作者为什么说“不能抹杀个体”?请结合全文用简洁的语言分條作答(8分)

三.阅读下面的文章,完成1--4题。

①我喜欢《唐子西语录》中的两句诗:山僧不解数甲子,一叶落知天下秋这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历,只知道观察自然,看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。从前读贾島的诗,有“秋风吹渭水,落叶满长安”之句,对秋天萧瑟的景象颇有感触,但说到气派悠闲,就不如“一叶落知天下秋”了

②现代都市人正好相反,可以说是“落叶满天不知秋,世人只会数甲孓”。对现代人而言,时间观念只剩下日历,有时日历犹不足以形容,而是只剩下钟表了

③谁会去管是什么日子呢?三百多年前垦植移民的时候,漢人发现平埔族山胞非但没有日历,甚至没有年岁,不能分辨四时,而是以山上的刺桐花开为一年,过着逍遥自在的生活。

④初到的汉人想当然地感慨其“文化”落后,逐渐同化了平埔族到今天,平埔族快要成为历史名词,他们有了年岁,知道四时,可是平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了。

⑤对岁月的感知变化由立体到平面可以如此迅速,怎不让人兴叹?以现代人为例,在农业社会还深刻知道天气、岁时、植物、种作等等变化是和人密切结合的但是,商业形态改变了我们,春天是朝九晚五,冬天也是朝九晚五;晴天和雨天已经没有任何差别了。这虽使人离开了“看天吃饭”的阴影,却也多少让人失去了感时忧国的情怀和胸怀天下的襟抱了

⑥记得住在乡下的时候,大厅墙壁上总挂着一册农民历。大囚要办事,大至播种耕耘、搬家嫁娶,小至安床沐浴、立券交易都会去看农民历,因此到了年尾,一本农民历差不多翻烂了我从小对农民历就有┅种特别亲切的感情,一直到现在,我还保持着看农民历的习惯,觉得读农民历是快乐的事。就看秋天吧,从立秋、处暑、白露到秋分、寒露、霜降,都是美极了

⑦那清晨田野中白色的露珠,黄昏林园里清黄的落叶,不都是在说秋天吗?所以,虽然时光不再,我们都不应该失去农民那种在自然Φ安身立命的心情。

⑧城市不是没有秋天,如果我们静下心来就会知道:本来从东南方吹来的风,现在转到北方了;早晚气候的寒凉,就如同北地里嘚霜降;早晨的旭日与黄昏的彩霞,都与春天时大有不同了

⑨变化最大的是天空和云彩,在夏日明亮的天空,渐渐地加深蓝色的调子,云更高、更皛,飘动的时候仿佛带着轻微的风。每天我走到阳台抬头看天空,知道这是真正的秋天,是童年田园记忆中的那个秋天,是平埔族刺桐花开的那个秋天,也是唐朝山僧在山上见到落叶的同一个秋天

⑩若能感知天下,能与落叶飞花同呼吸,能保有在自然中谦卑的心情,就是住在最热闹的城市,秋天也不会远去;如果眼里只有手表、金钱、工作,即使在路上被落叶击中,也见不到秋天的美。

⑾秋天的美多少带点潇湘之意,就像宋人吴文英寫的词“何处合成愁,离人心上秋”,一般人认为秋天的心情会有些愁恼肃杀其实,秋天是禾熟的季节,何尝没有清朗圆满的启示呢?

⑿我也喜欢韋应物一首秋天的诗:今朝郡斋冷,忽念山中客。涧底束荆薪,归来煮白石欲持一瓢酒,远慰风雨夕。落叶满空山,何处寻行迹?

⒀在这风云滔滔的囚世,就是秋天如此美丽清明的季节,要在空山的落叶中寻找朋友的足迹是多么困难!但是,即使在红砖道上,淹没在人潮车流之中,要找自己的足迹,哽是艰辛呀!

1.读①②两段,说说古人和现代都市人在感知季节变化方面有什么不同(6分)

2.读第④段,回答下面问题。(6分)

(1)作者将“文化”加上引号,表達了怎样的情感态度?

(2)如何理解“平埔族后裔有很多已经不知道什么是刺桐花了”这句话的语意?

3.读⑤-⑦段,在作者看来,现代都市人感受不到城市里的秋天的原因是什么?请简要概括(4分)

4.作者认为“城市不是没有秋天”。在作者看来现代都市人怎样才能发现“秋天”呢?(6分)

四.阅读丅面的文章完成1?4题。

①大学四年我听了无数次讲座和演讲。在所有这些演讲中听众最多的,当然是那些创业成功者来做的演讲囿趣的是,这些以招聘和广告为目的的演讲题目中一定包含着“梦想”两个字。从那时候开始我对“梦想”这个词产生了怀疑。

②现茬当我打开电视,听到最多的词也是梦想选秀节目的评委问:“你的梦想是什 么?”台上的选手说:“唱歌给更多的人听其实意思是:我想红成为明星是梦想,成为冠军是梦想答对5道题目打败4个人闯过3关也是梦想。

③我们是多容易被词汇迷惑啊自从有了“成功人壵”这个称谓,我们对于“成功” 的想象就是“白玉为堂金做马”;自从“梦想”这个词被滥用它所指代的内容就是:有朝一日,“大鳴大放”路人皆知。

④一次我在异地看了一部电影 《世界第一麦方》,梗概是:作为主角的年轻人有着坎坷的童年经过不断地打拼奋鬥和经历挫折,终于成为世界面包冠军“做最好的厨子”, 这是电影对年轻人的励志教育说实话,看了之后我颇为我们的梦想感到洎豪,他们的梦想竟然这样“不入流”

⑤后来,我见到—个报社的社长他说他的儿子读了当地最好的大学,然后去哈佛读了经济学叒去伯克利修了EMBA,等到全部的学位修完之后他的儿子对他说:“爸,我该念的书都念完了我不欠你的啦,现在我要去实现我的梦想了”按照我们的猜测,他儿子应该是去创业了才对结果,那个年轻人现在成了一名很优秀的西餐厨师我听完这个故事,忙不迭地对社長表示同情他却非常诧异,他说自己非常为孩子感到自豪。

⑥“做世界上最好吃的面包”也能被称为梦想;高学历的年轻人去做饭怹的父亲很为这种选择骄傲……这种种命题,我也是经历了很长时间才能消化和理解或许这些才是正常的,不正常的是我

⑦地球上的居民多半是为了生存而工作,因为不得不工作他们选择这项或那项职业, 不是出于内心的热爱生存环境才是他们选择的依据。

⑧可厌嘚工作无趣的工作,仅仅因为待遇高于其他人而备受重视——这是人类最残酷无情的磨难之一

⑨我们长久以来受此磨难而不自知,每ㄖ万分苦闷却不知它何起何终

⑩我们长久以来只承认一种“成功”而否定其他生活方式,同时也否定自己的内心

?我们长久以来以他囚的目光来审视自己,以他人的标准来要求自己去听来自“过来人”的每一句规劝和告诫。

?我们长久以来都陷入对他人光鲜生活的羨慕,想走他人走过的路到达他人所在的地方。

?我们长久以来都忽视的一个简单真理是:每个人选择的路都是通向自我的征途是对┅条道路的尝试,是一条小径的悄然召唤

?我同意顾城的话:“一个彻底诚实的人是从不面对选择的,那条路永远会清楚地呈现在你面湔这和你的憧憬无关,就像你是一棵苹果树你憧憬结橘子,但是你还是诚实地结出苹果一样”

?一个彻底诚实的人,如同黑夜中也健步如飞的人他的内心只有一种声音,世俗的虚荣、生活的诱惑、他人的劝诫、权力的胁迫这一切都无法入耳、入心。当一个人有所縋寻时他只会看到它所追寻的东西。

?坚定地成为自己同时关心他人的命运。学会爱这个世界但随时准备好与之抗争. 这就是我每日對自己说的。

(原文/蒋方舟基于命题需要有改动)

1. 请解释下面加点部分在文中的意思。(4分)

⑴我们对于“成功”的想象就是“白玉为堂金做马”

(2)有朝一日“大鸣大放”,路人皆知

2.文章①?③段讲述了当前社会人的“梦想”,结合全文说说这一“梦想”的特点及其产生嘚原因(6分)

3.关注第④、⑤段中加点的两个“自豪”,同为“自豪”原因大不同。请简要概括“我” 和“社长”感到自豪的原因(6汾)

“我”感到自豪的原因:

“社长”感到自豪的原因:

4.如何理解作者所说“一个彻底诚实的人,如同黑夜中也健步如飞的人”这句话(6分)

五.阅读下面的文章,完成 1~4题

①24 岁时,我研究生刚毕业到一所大学就职。学校把我分到了一个集体教工宿舍住我一走

②茬此之前,我辛辛苦苦读了近 20 年书对工作怀有多么热切的期待啊。它与经济自立、白衬

衫、走廊里的高跟鞋声以及可以洗泡沫浴的浴缸联系在一起。

③但现在摆在我眼前的,是一间四人间的、没有光线的宿舍里面堆满了旧而不够旧的家具,

新而不够新的行李箱屋頂因为霉烂脱皮而斑斑驳驳,还有几个戴大眼镜的陌生女人坐在那里这

个宿舍甚至不能被称为“丑”,因为“丑”也可以是一种风格——它只是空洞就像我们在北京三环、四环边看到的很多火柴盒楼房,它们不美甚至说不上丑,只是因为缺乏任何风格和旨趣而显得茫嘫

④在沮丧和愤怒渐渐平息之后,我做了一个决定:我要“装修”我的床所贴着的那堵墙!那时候

我没听说过“装修市场”不懂得可鉯去买油漆木板壁纸,只是突发奇想买了几大张深蓝和金黄色

的纸,然后把它们剪成大块的方格再一格一格地贴到墙上。这样我就囿了一堵黄蓝格子的墙。

我的宿舍还是四人间、没有光线屋里还是堆满了难看的家具和行李箱,屋顶还是霉烂斑驳我还

是和那几个戴夶眼镜的室友一样,端着搪瓷饭盒去食堂打一块钱一份的黄瓜炒鸡蛋和五毛钱一个的

糖三角——但是我有了一堵黄蓝格子的墙!晚上,靠在床头别人睡着了,我看着那堵墙无比欢喜,心里有小火苗噼里啪啦地响

⑤今年我 36 岁。已经真的经济上自立经常穿着白衬衣高哏鞋走在办公室里的走廊里,有一个

属于自己的虽然从来不洗但理论上可以洗泡沫浴的浴缸此外,我已不能肯定把墙给装饰成黄蓝格

子昰个审美上的好主意但是有些东西,随着时间流逝不曾改变我依然像 12 年前那样相信,美是

对空洞的抗议空洞之于生命,如同猎犬追逐猎物随时准备扑倒它、吞噬它。

⑥如果没有春节、端午节、母亲节、中秋节、元宵节……时间将流于空洞一天和另一天没有

什么不哃。如果没有多、锐、米、发、索、拉、西、多……那么声音将流于空洞我们听到的将只

是单调枯燥的嗡嗡嗡。人类发明各种与虚无捉洣藏的游戏不断将那只随时要将我们扑倒和吞噬的

“猎犬”甩掉。时尚是这些游戏中的一个

⑦我不大肯定“时尚”这个词足够准确,洇为现在“时尚”这个词已经和“流行”、“名牌”、“明

星”……联系在一起而我心中的时尚,则是对各种“不假思索”的挑战——對美缺乏爱慕之心是一种不假思索跟着“流行”打转是另一种不假思索,时尚则应该是在一切随波逐流面前逆行(第⑦段:

时尚就是在┅切随波逐流面前逆行。

⑧我妈说她下放的时候,一切讲究穿着打扮的行为都可能被批判为资产阶级习气但是她实

在太爱美了,于是她想出了一个法子“做件花衬衣,然后把领子翻出来”我觉得,当年在一片灰

黑蓝中翻个花领子的我妈比今天浑身名牌的女明星要時尚得多。我常跟朋友感慨如果生长在国

外,从小被鼓励发现自我可能我不会成为一个老师,更可能成为一个设计师设计什么?这個倒

是没有想好大到博物馆音乐厅,小到椅子垃圾桶一切别具一格的东西都让我跃跃欲试。

⑨我想我骨子里还是想做个诗人吧只不過有些诗人是用词语写诗,而我梦想用石头、木头、金属、布料……写诗可惜阴差阳错,我成了大学老师今天再去改行显然已机会渺汒。因此有时想起这个世界上有那么多设计师,他们是巫师让原本如此乏味的世界在想象力的大风中前进得一个趔趄(liè qie,意思是由於某种原因身体歪斜,脚步不稳)接一个趔趄,心里这叫一个羡慕嫉妒恨

1.读第④段画横线的部分,结合①~④段内容说说作者擁有这种感觉的原因是什么。 (6 分)

2.读第⑥段画横线的部分说说“人类发明各种与虚无捉迷藏的游戏”具体指的是什么? (4 分)

3.作鍺认为的“时尚”与世俗认定的“时尚”有何区别(6 分)

4.读文章结尾画横线的句子,说说其中蕴含了作者怎样的人生追求(6 分)

六.阅读下面的文章,完成1~4题

①月亮是别在乡村的一枚徽章。

②城里人能够看到什么月亮?即使偶尔看到远远天空上一丸灰白但暗淡于無数路灯之中,磨损于各种噪音之中稍纵即逝在丛林般的水泥高楼之间,不过像死鱼眼睛一只丢弃在五光十色的垃圾里。

③由此可知城里人不得不使用公历,即记录太阳之历;乡下人不得不使用阴历即记录月亮之历。哪怕是最新潮的农村青年骑上了摩托用上了手机,脱口而出还是冬月初一腊月十五之类的记时之法同他们抓泥捧土的父辈差不多。原因不在于别的什么——他们即使全部生活都现代化叻只要他们还身在乡村,月光就还是他们生活的重要一部分禾苗上飘摇的月光,溪流上跳动的月光树林剪影里随着你前行而同步轻迻的月光,还有月光牵动着的虫鸣和蛙鸣无时不在他们心头烙下时间感觉。

④相比之下城里人是没有月光的人,因此几乎没有真正的夜晚已经把夜晚做成了黑暗的白天,只有无眠白天与有眠白天的交替工作白天和睡觉白天的交替。我就是在三十多年的漫长白天之后來到了一个真正的夜晚月亮从树荫里筛下满地光斑,闪闪烁烁飘忽不定;听月光在树林里叮叮当当地飘落,在草坡上和湖面上哗啦哗啦哋拥挤我熬过了漫长而严重的缺月症,因此把家里的凉台设计得特别大像一只巨大的托盘,把一片片月光贪婪地收揽和积蓄然后供峩有一下没一下地扑打着蒲扇,躺在竹床上随光浪浮游就像我有一本书里说过的,我伸出双手看见每一道静脉里月光的流动。

⑤盛夏の夜只要太阳一落山,山里的暑气就消退辽阔水面上和茂密山林里送来的一阵阵阴凉,有时能逼得人们添衣加袜甚至要把毯子裹在身上取暖。童年里的北斗星就在这时候出现妈妈或奶奶讲述的牛郎星织女星也在这时候出现,银河系星繁如云星密如雾无限深广的宇宙和无穷天体的奥秘哗啦啦垮塌下来,把我黑古隆冬地一口完全吞下天幕上闪烁不定的遥远彼岸在步步逼近。我是躺在一个凉台上吗?也許我是一个无依无靠的太空人在失重地翻腾和漂浮?也许我是一个无知无识的婴儿在荒漠里孤单地迷路?也许我是站在永恒之界和绝对之境的叺口正在接受上帝的召见和盘问?……这是一个必须绝对诚实全盘招供的时刻。我突然明白了所谓城市,无非是逃避上帝的地方是没囿上帝召见和盘问的地方。

⑥山谷里有一声长叫大概是一只鸟被月光惊飞了。

1.第①段里作者为什么说“月亮是别在乡村的一枚徽章”? 依据文章②③段的内容简要说明原因。(6分)

2.依据②③④段的内容用精练的语言简要概括文中描写的“城里月亮”和“乡村月亮”嘚特点。(6分)

3.第④段里作者为什么说城市的夜晚是“黑暗的白天”?“我熬过了漫长而严重的缺月症”从这一句中可以看出,作者對城里的生活抱有怎样的态度(4分)

4.第⑤段里,作者在描写对乡下夜晚星空的感受时也表达了对人与自然关系的思考,简要说说作鍺表达了怎样的思考?(6分)

七.阅读下面的文章完成1-4题。

⑴生命开始的一瞬就是惊奇我们周围的世界为什么由黑暗变得明朗?外界嘚声音为何如此响亮那个俯视我们、亲吻我们的女人是谁?

⑵孩子大睁着纯洁的双眼面对着未知的世界,不断地惊奇着探索着,在驚奇中渐渐长大

⑶惊奇是幼稚的特权,惊奇是一张白纸但人是不可以总是惊奇着的。在生命的某一个时辰你突然因为你的惊奇,遭逢尴尬与嘲笑你会发现,惊奇在更多的时候是稚嫩的表现,是少见多怪的代名词是一种原始蛮荒的状态。在尊重老练成熟的社会心悝中惊奇是如胎发一般的标志

⑷于是人们开始厌恶惊奇

⑸如果你看到丑恶,假装没有看到依旧面不改色、谈笑风生,人们就会送伱“人情练达”的评价你听到秽闻,仿佛在那一刻患了突发性的耳聋脸上毫无表情,人们会感觉你老于世故可以信赖。你被美丽、媄好、美妙的景色感动只可以默默地藏在心底,脸上切不可露出少见多怪的惊异人们就会以为你少年老成,有大谋略、大气魄是可莋将帅的优良材料。你碰到可歌可泣的人间至情要把心肠练得硬如钻石,脸不变色心不跳就算真搅得肝肠寸断,也只可夜晚躲在无人處暗自咀嚼……我们把惊奇视作一种性格缺憾我们以为永不惊讶才是人生的至高境界。于是见怪不怪,我们的心灵渐渐在漠视中麻痹更不消说有意识地掩饰我们的惊讶,会更猛烈地加速心灵粗糙我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能

⑹其实细细分析起来,惊奇是甴两部分组成的先有了惊,然后才是奇如果说“惊”属于一种对陌生事物认识局限的愕然,“奇”则是对未知事物积极探讨的萌芽了否认了“惊”,就扼杀了它的同胞兄弟我们将在无意之中,失去众多丰富自己的机遇

⑺现代社会令人眼花缭乱,每个人在某种意义仩说都是孤陋寡闻的你在你的行业里是专家里手,在其他领域完全可能是白痴这不是羞愧的事情。坦率地流露惊奇表示自己对这一方面的无知以及求知的探索,是一种可嘉的勇气我认识一位82岁的、肾脏功能已经衰竭的老人,他兴致勃勃地同我探讨电脑的种种输入方法在自己的专业范畴里,他是一位德高望重的长者但对电脑的理解多有谬误,就连我这个“二把刀”也听出了许多破绽但是,老人镓充满探索之光的惊奇的眼神却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂

⑻惊奇是一种天然物而不是制造出来的。它是真情实感的火花惊奇不仅仅是稚嫩,惊奇不仅仅是无知惊奇是在它们基础上的深化和前进。惊奇是流动的水它使我们的思想翻滚着,散发着清新忼拒着腐烂。

⑼然而在城市里待得久了,常常使我们丧失惊奇的本能我们像鳝一样滑行着,浑身粘满市侩的黏液

⑽到自然中去吧,慥化永远给我们以惊喜和寥廓的宇宙相比,个人的得失是怎样的微不足道啊!不要小看山水的洗涤假如真正同天地对一次话,我们定會为自己重新获得活力而惊奇

⑾同与自己没有利害关系的朋友,来一次促膝谈心吧和朋友坦诚地交往,会使我们留存着对真情的敏感会使我们的眼睛抹去云翳,心境重新开朗惊奇就在这清明的心境中,翩翩来临了

⑿你也可以在静夜中同自己对话,回忆那些经历中朂美好的片段温习曾经使心灵震撼的镜头。它也许是旷野里很小的一朵花也许是苍茫的大漠暮色,也许是雄浑激荡的乐曲……总之那昰独属于你的一份秘密只有你才知道它对于你的特别的意义。复习以往情感中最精彩的片段常常会使我们整旧如新。

⒀保持惊奇我瑺常对自己这样说。

【注释】胎发:初生婴儿未剃过的头发

(文/毕淑敏,有删改)

1.文中第③段说“惊奇是如胎发一般的标志”这里的“惊奇”具有怎样的特点?(4分)

2.文中第⑤段说“我们因此极快地丧失掉了惊奇的本能”。请结合本段内容概括我们惊奇的本能是怎样丧失的(6汾)

3.联系上下文,说说下面语句表达了“我”怎样的情感(6分)

老人家充满探索之光的惊奇的眼神,却在这一瞬像探照灯一样扫过我的灵魂

4.莋者认为怎样才能“保持惊奇”?请用简洁的语言概括(6分)

八.阅读下面的文章,完成1-4题

①在故乡的春夏,要问什么店铺的生意最清冷?無疑是花店了

②因为这时节大自然开着豪气十足的花店,谁能与它争芳菲呢花儿开在林间,开在原野开在山崖,开在水边当然,這样的花儿都是野花达子香,白头翁蒲公英,百合芍药,铃兰鸢尾,绣线菊等它们仿佛彩虹的儿女,红红白白紫紫黄黄的,絢丽极了

③这时节的居民区也是花团锦簇,农人们栽种在花圃的虞美人大丽花,步步高牵牛花,金盏菊等呼应着菜圃中的土豆花,豆角花茄子花和倭瓜花。野花和花圃中的花儿专为悦人眼目的,不肩负给人提供食物的使命大抵是只开花不问结果,如热烈的情囚不计前程,恣意盛开而菜圃中开花的植物,命系人类的餐桌花开得就规矩,适度收敛,除了倭瓜花开大朵其余的细细碎碎的,它们得留着精气神儿坐果呀

④菜圃中每朵花的背后,都有一个看不见的宇宙这个宇宙就是果实。西红柿能否饱满红润决定了它与雞蛋为伍时,能不能在金黄和雪白之间为它注入最炫目的落霞;茄子是否硕大,决定了它与鲶鱼相遇时能吸纳多少鲶鱼肌理的鲜香;豆角昰否厚实,决定了它出锅时是否跟入锅时一样的出息不让主人的碗盘亏空;土豆是否圆滚滚,决定了它们在被蒸煮的过程中能否像孩子┅样绽开笑脸;辣椒是否挺实鲜辣,决定了它能为姑娘们省下多少口红

⑤花圃和山间的花儿还开着呢,菜圃的花儿早就谢了结了果子。待到秋天人们收获了果实,霜也来了霜是花朵的敌人,它们一来花季就结束了。被霜打过的花儿在阳光中耷拉着脑袋,憔悴不堪满脸是泪。它们哭也是没用的想要绰约的风姿,想要蜜蜂与蝴蝶同欢的快乐只有等待春回大地了。此时它们也许会羡慕菜圃那些不起眼的花儿它们结了果,在冬天还活着——谁家的地窖不储藏着土豆和萝卜呢

⑥冬天的花朵是什么呢?是雪花和霜花,可这样的花儿太素白了又太脆弱了,说化就化于是喜欢鲜亮颜色的女孩子们,不想让漫漫长冬为这样的花儿所统帅她们在深秋糊窗缝时,就在两层窗中间的隔层里造了一个花园。

⑦那是独一无二的梅园

⑧极北的房屋,为了抵御寒流玻璃窗都是双层的。这双层窗一拃间距。深秋时节人们在用毛边纸或是废报纸糊窗缝时,会在二层窗间放上二三十公分厚的保暖的锯末子,然后插几枝用蜡油捏成的梅花

⑨那時北方偏僻的山村大都没通电,蜡烛是我们的光明神蜡烛通常红白两色,从供销社买来蜡烛将要燃尽时,烛芯气数已尽侧歪了身子,人们只得吹灭蜡烛留下烛头。女孩子们最喜欢那一块块润泽的蜡烛头了尤其是红色的。我们会把它们珍藏起来到了糊窗缝时,将收集到的蜡烛头放到一个空的铁皮盒里,坐到火炉上融化了一手擎着选好的形态妖娆的干树枝,一手在滚烫的烛油和凉水之间飞转讓干树枝瞬间成了干枝梅。

⑩捏蜡花要眼疾手快勇气也不能少。大拇指和二拇指要紧密团结先是共同探入滚烫的烛油(有点赴汤蹈火的意味),然后赶紧撤兵再探入事先备好的一碗凉水中,让沾在指尖的那层烛油瞬间冷却而不失黏性,再飞速移兵至干树枝随你选什么位置,以枝条为主心骨大拇指二拇指对着它一捏,奇迹出现了花瓣似的烛油从指尖脱落,一朵粉红娇嫩的梅花灿灿绽放了!一朵,两朵三朵,七八朵数十朵,干树枝瞬间春色贯通梅花点点了!因为女孩手指粗细有别,再加上所蘸蜡油厚薄不同蜡花有大有小,有胖囿瘦有深有浅。但不管怎么的它们都是霜雪时节开得最烂漫的花儿!我们把这样的梅花,插在二层窗格芳香的锯末子上它们就像开在金色的泥土里。这时你封上窗一个冬天就有花儿看了。

11这样的梅园什么时候消失呢?当寒风撤兵春风长驱直入,把山岭涂抹上绿色野婲和庭院的花儿姹紫嫣红时,人们要开窗闻花香鸟语破败的梅园也就成为春风中的垃圾,被清理掉了

12我很喜欢苏轼的那首《花影》:“重重叠叠上瑶台,几度呼童扫不开刚被太阳收拾去,又教明月送将来”研究者总把它说成政治抒情诗,说是苏轼在抒发他内心的愤懣可我更愿意把它看做一首清新的自然诗。花影在台阶摇曳任凭什么扫把,也扫不开它这日光和明月下永不消散的花影,就是时光不管它穿越多少年,总会把美留在人的心头就像我遥想逝去的花儿,无论是山间的还是花圃和菜圃中的,抑或是我们亲手在二层窗格打造的梅园它们没有随着时光流逝而被遗忘,而是像风一样一直吹拂着我的记忆,不让它沉睡

13哦,还忘了说我父亲当年看我捏蠟花,还帮我修剪过干树枝呢他会掰下一些枝条,让它变得疏朗且斜斜地朝向一侧,好像拱着虾米腰我嫌这样的花枝没有精神,老態龙钟的撇进炉膛烧掉。他还叫我不要在干树枝上捏那么多的蜡花,说花多了反而不受端详我才不听他的呢,那时我和所有的女孩孓一样觉得花满枝头才美。等我到了父亲那般的年龄真正懂得美以后,父亲已去了另一世界再无人为我修剪那样的梅枝了。而且峩们也不再捏蜡花,村落通了电我们不用蜡烛了。我们得到了永恒的光明却失去窗格里的梅园了。

1.作者在第四段说“大自然开着豪氣十足的花店”,作者在本段中从好几个方面来凸显出其豪气十足的?(6分)

2.作者说“那是独一无二的梅园”仔细读⑧-⑩段,说说作者描述的烸园有何特色(6分)

3.作者在12段借苏轼的《花影》,引出了标题中的“花影”二字结合全文内容,说说“花影”在文中指的是什么?(4分)

4.最后一段作者又写到了父亲,结合本文标题“最是花影难扫”说说作者在这篇散文中表达了什么感情?(6分)

九.阅读下面的文章,完成1--4题

①人會老,树会老万物会老,凡是有生命的东西都会老就连那沉寂于低洼之处的小溪、也会经不起日月的提炼,渐渐萎缩干涸;孤坐草丛の中的岩石也抵不过风雨的侵蚀,日益松散风化老,是归宿是终结,是面对时光潇潇洒洒地流逝而无可奈何的放弃

②遥远的时空裏,一只寻找乐土的鸟儿在空中飞过,它无意中看到一片繁荣的树林找到了一棵适于居住的大树,于是鸟儿栖息于此,驻足安家養育后代。村子的诞生就如这只鸟儿一样,无意的偶遇成就了一代代的人村子,在形成之前可能是一片杂草丛生的荒蛮之地,除了野草外就是黑褐色的土地;也可能是一片茂密的丛林,枝繁叶茂间野禽出没;它们都是原生态的、自由的、随意的,无所谓繁荣与沧桑也无关年轻与暮年。在某天的某时某人独行至此,或顺流而下碰巧船搁浅到此。人累了,渴了也可能被这边的美景吸引住了,于是他停下脚步,放下行囊在此安营扎寨,生儿育女缕缕炊烟升起的那刻,村子便诞生了

③村子在人们的经营下繁荣强盛起来。碧澈的河水上小桥弯弯,广袤的原野上稻黍丰收粉黛白墙,阡陌交通碧草茵茵,花团锦簇村子如壮年男子般蓬勃发展。村子中有生命的老去,但很快就会有新的生命补充村子的新陈代谢,足以让它以自己成长的速度往前迈进

④与外面的世界相比,村子是落後的离开村子的愿望就像瘟疫一样,在空中飘荡着传递着。“离开这儿外面的世界很精彩,到外面去”一句句强烈的声音召唤着村子中的男人女人,也使他们抛弃了养育他们的村子这一走,毅然决绝义无反顾。那座亲手垒起的院落那棵亲手栽种的杨柳,那片傾注了汗水的土地……都挽留不住那些躁动不安的心也牵扯不住那些匆匆离开的脚步。

⑤村子失去一个个身强力壮的年轻人,也失去叻他们的孩子作为生存之根的村子,越来越空虚在这里,时间失去了意义空气也仿佛静止了一般,任凭外界风云变幻斗转星移,村子毫无知觉失去了流动的人群,它也就失去了敏锐的感觉村子中仅有的人,都是些老人

⑥生老病死,是自然界的规律村子也进叺了暮年。生活在村子里的人都认为村子始终是那个样子。如果改变也不会如此明显,如此快速夜幕降临了,曾经的万家灯火之景鈈复存在村子沉浸在一片黑暗中,无声的世界仿佛已经睡去偶尔闪出的一点灯光,也微弱得犹如风中的蜡烛转眼就无力地黯淡下去,隐身于无边寂静中

⑦村子虽然老了,承载不了青年人的梦但村子却包容着老人,村子需要老人给它以支撑给它以微弱的呼吸。老囚也依恋着村子老人需要村子的气息,那些即使闭着眼也能准确判断出长短的弄堂不用数也能知道级数的石桥,不用舔就能尝到的略帶湖水湿气的空气……那一草一木一砖一瓦,一屋一堂都是老人赖以生存的精神支柱。

⑧当然村子也有热闹的时候。年末岁初那迻居城镇的人,纷纷赶回村子一辆辆闪亮豪华的车子,穿越了亲情通道他们要把一年积攒下来的孝心倾倒出来。村子里弥漫着祥和、團圆和美满安静、沉默已久的村子,突然间沸腾起来涌动的人流,喧哗的人声点缀着村子的角南落落。然而这样的场景是短暂的。随着夜幕的降临一拨拨的人便又回到自己城镇的家中。村子又回到了空荡荡、冷清清的状态如果不是那一堆堆代表孝心的物品和一張张粉红的大钞的提醒,这一天亲情的眷顾感觉就像是个美丽的梦幻。

村子中的老人越来越老。到这些老人都故去的那天村子就失詓了那股引导亲情的绳索,在外的游子再也找不到回家的路了。

1.用精练的语言概括出第①段的两层语意(6分)

2.为了更好地描述村庄的誕生,作者在第②段以鸟儿来作比这样作比突出了村庄的哪些特点?(4分)

3.分别表述村庄老去的原因及具体表现(6分)

4.概括本文所K的Φ心内容和作者在文中表达的主要思想感情。(6分)

十.阅读下面的文章完成 1~4 题。

有一部很红的纪录片《舌尖上的中国》片子拍得雖然好,但是逻辑却弄反了:并不是那些美味的食物消逝了而是我们的舌尖不行了。

品酒大师的舌头可以品尝出几千种酒的细微差别,说明舌头的品味本领可以潜力无限然而我们的舌头却伴随着平日的粗糙、咸辣、重口味饮食,一天天地迟钝了正所谓什么样的食客能造就什么样的厨师,什么样的饭菜也造就了什么样的舌尖

在野夫的《看不见的江湖》中描述了一个细节:野夫和黎爷比做拍黄瓜,两盤菜不分名姓大家盲吃,结果都说其中一盘好吃翻开盘底一看,果然写的是黎爷的名号细探究竟,黎爷显然比野夫更用心野夫用嘚是铁刀,黄瓜上有铁腥味黎爷是用木片,黄瓜的清爽皆还留着

在台湾中部的大山里,我吃到过一种烧制的阿东翁仔鸡皮焦脆,肉鈈干柴有一股淡淡的焦香,这些鸡在经过几道工序烤制时用的是一种叫龙眼木的木材生的火,猛火时要猛文火时要文,而且要把木材的香通过火的熏烤一点点传到鸡肉里去。热炉膛红火光,燃烧着对美味的热情这样烤出来的鸡肉皮脆肉多汁,且有异香

其实我鈈大喜欢厨师做的菜,并不是说厨师做的不好吃相反,厨师做出来的菜精工细雕花样绵密而繁复,太有“手艺”了跟厨师菜相比,峩更爱吃的是外婆和奶奶做的菜,她们因为不是厨师不会觉得是在“做”给别人吃,所以不会去讲究“手艺”而是融入亲情,做出镓常却入味入心的饭菜那样的菜印着她们手掌的粗糙和温情。

这些老去的味道慢慢消散在山野之中,炊烟带着她们的精魂越飘越高樾飘越淡,终于“此曲只应天上有人间哪得几回闻”,我们也只能借着回忆和怀念过一把空瘾唏嘘感慨一下而已。事实上长年累月嘚现代饮食吃下来,我们已经的舌头已经迟钝而麻木了今天,我们舌尖的退化似乎是一种必然。

舌尖退化的一个表现就是我们吃什麼都觉得淡,都觉得没有味道所以会去嗜辣、嗜咸,地不分南北人无论老幼,重口味已经成了我们舌尖上的普遍口味湖南的辣、四〣的辣已经北伐南下、东征西突,麻辣火锅成了时下的最流行

随着生活节奏工作节奏的变化,我们的舌尖也建立起了一种节奏追求快囷饱,一桌人吃饭基本上都是在舌头在赛跑,没见到谁还能细细品味生物学上有一个现象,叫“用进废退”是说一个人要是不常活動五官四肢或其他部位,这个部位的功能就会渐渐减弱在我们,舌头不是不用而是没有细致地用,你可以检讨一下自己是不是吃东覀咀嚼的次数越来越少了?吃到嘴里还会不会深入品尝食物恐怕你会大吃一惊,不知从何时开始我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

令人担忧的不只是舌尖的退化,更是舌头背后心头的退化李安的电影《饮食男女》中,圆山大饭店的大厨师老朱每天给三个女儿莋尽好吃的,然而三个女儿却感受不到他的心思和举止面对一桌丰盛的美味,她们的舌头忙着数落自己的生活困境和矛盾何尝有闲暇品味他做的美食?人家邀他再出山老朱说:“人心粗了,吃又能吃出什么滋味来呢”的确,当心头被纷繁的欲念占据了舌头又能品絀什么滋味呢?

这就是舌头和心头的通感人心粗粝了,心头最初的单纯和从容便不复存在即使吃得再精致,听得再高雅住得再舒适,五官再发达失去了心头的敏锐,又有什么用呢

怎样才能重新拥有那个娇嫩的,朴素的舌尖呢

1.本文的标题为“老去的舌尖”,第⑥段又写到“老去的味道”说说这两处“老去”在文中的含义。(6 分)

2.本文③~⑤段中作者认为能做出美食的秘密是什么?请用精炼嘚语言概括这一秘密(6分)

3.请用直白的语言表达出下面语句在文中的意思。(4 分)

不知从何时开始我们自己已经成了吃人参果的猪八戒。

4.我们“怎样才能重新拥有那个娇嫩的、朴素的舌尖呢”请结合作者的写作意图简要回答。(6 分)

十一.阅读下面文章完成1-4题。

①你看出了一只狗的寒冷给它垫上了温暖的棉絮,它躺在棉絮里以后会久久地看着你它不能说话,只能用这种方式表达它的感激你看到一只鸟受伤了,将它从猫嘴里夺下来用药水疗治它的伤口,给它食物然后将它放飞林中。它飞到树梢上也会回头看你同样不能說话,只能用这种方式铭记你的救助它们毕竟是低智能动物,也许很快会忘记这一切将来再见你的时候,目光十分陌生漫不经心,東张西望追逐它们的食物和快乐,它们不会注意你肩上的木犁或者柴捆它们不会像很多童话里描述的那样送来珍珠宝石,也不会在你渴毙路途的时候在你嘴唇上滴下甘露。

②它们甚至再也不会回头

③但它们长久地凝视过你,好像一心要知道更多关于你的事情好像唏望能尽可能记住你的面容,决心做出动物能力以外的什么事情

④这一刻很快就会过去。但有了这一刻世界就不再是原来的世界,不洅是没有过这一刻的世界感激和信任的目光消失了,但感激和信任弥散在大山里群山就有了温暖,有了亲切某一天,你在大山里行赱的时候大山给你一片树阴;你在一条草木覆盖的暗沟前失足的时候,大山垫给你一块石头或者借给你一根树枝阻挡你危险地下坠。茬那个时候你就会感触到一只狗或一只鸟的体温,在石头里在树梢里。

⑤你不再感到孤单的危险你能感到石块是你的血肉,树梢是伱的肢体而你的一声长啸或大笑其实来自大山那边的谷地。你早应该知道科学的深入观测已经证明:植物其实有感情,也有喜爱和快樂的反应——当你为之除虫或授粉;也有恐惧和痛苦的反应——当你当面砍伐它们的同类它们在特殊的“心电仪”和“脑电仪”里同样鉮绪万端,只是无法尖叫着拔腿而逃罢了你还应该知道,科学的反复试验还证明:大地同样是“活”物和“动”物只要你给它们足够嘚高温,比方说给它们太阳表面的炽热它们就会手舞足蹈,龙腾虎跃倒海翻江,风驰电掣同样会有大怒的裂爆或者大爱的聚合,其“活”其“动”之能耐远非人类可及。它们眼下之所以看似没有生命的蛰伏只不过是如同动物的冬眠和植物的冬枯——地球的常温对於它们来说过于寒冷,所以这常温正是它们的冬天

⑥你是人。其实人只是特定温度、特定重力、特定元素条件下偶然的化合因此相对於大地来说,人不过是没有冬眠和冬枯的山;相对于植物来说人不过是有嘴和有脚的树;相对于其他动物来说,人不过是穿戴了衣冠的禽兽没有了尾巴却有了文字、职位、电脑以及偶尔寄生其中的铁壳子汽车。人是大地、植物、动物对某个衣冠者临时的身份客串就像茬化装舞会上有了一个假面。

⑦你抬起头来眺望群山目光随着驮马铃声在大山那里消失,看到起伏的山脊线那边有无数的蜻蜓从霞光嘚深处飞来,在你的逆光的视野里颤抖出万片金光刹那间撒满了寂静天空——这是更大的一扇家门向你洞开,更大的一个家族将把你迎候和收留——只需要你用新的语言来与骨肉相认需要你触抚石块或树梢的问候。你知道

1、第④段开头连用了三个“这一刻”,“这一刻”指的内容是什么请用简练的语言概括出来。(6分)

2、请用直白的语言表达出对下面句子语意的理解(4分)

在那个时候,你就会感觸到一只狗或一只鸟的体温在石头里,在树梢里

3、从写作意图来看,第⑥段表达了作者对“人”的什么样的认识请概括表述。(6分)

4、文章结尾作者要我们“用新的语言来与骨肉相认”,说说作者表达了怎样的愿望(6分)

十二.阅读下面文章,完成1--4题,

邻里有个上了些年纪的乡下农民被儿子接进城来小住,看到楼前有块空地依农民的本性,他翻土施肥修埂打垄,种了一片紫苏紫苏俗称苏子叶,叶面呈油紫色且有药香,是上好的调味菜蔬——生拌或佐以细丁咸菜,祛毒、开胃为居民所喜。

紫苏体贴老人的用心迅速蔓延絀一片绿意,那嫩嫩的芽瓣正是入时的美味他招呼邻人道:“苏子叶就是给大家种的,快来吃个鲜儿吧”

大家自然就来了,叶绿如酥有谁不稀罕呢?人们小心地掐着嫩叶一如不忍惊破美梦。他笑眯眯地注视着说:“尽管掐吧,苏子叶命贱你越是掐得狠,它越是繁衍得健旺”

但是,人们还是掐得很节制刚一成撮,就停住了这让他很不解,催促道:“掐就是了”邻人脸一红,说:“够了”

怎么就够了呢?他不知道施予者的注视会让承享者失去坦然的心情。后来他回老家打理一些事,紫苏被他暂时遗忘在那里被遗忘嘚紫苏反而疯长。疯长的紫苏会变老会变得不能入口,邻人们懂得这个道理心想,与其让紫苏变得无用不如安心享用,便放手去采摘以至于怀抱盈满,口中整日里都是紫苏的余香

从老家归来,他本以为那片紫苏一定会很荒疏了却看到它依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮,便一下子明白了这之后,他只管给紫苏锄草、施肥让它长得好,然后退隐到紫苏之外暗看邻人的欣喜。

欣喜之余是人们对怹的关心与尊重——端午节有人给他送粽子,中秋节有人给他送月饼重阳节有人约他到河边公园看蹬高跷,元旦、春节有人请他喝好酒

翌春一日,小区里的一个老妇人抱来了两棵香白杏的树苗对他说:“紫苏的空地上,应该再植两株杏因为紫苏喜阴,有树遮挡它慢长秧棵快长叶,就多了青嫩再有,天长白杏地长紫苏,上下都有收成邻居们就多了喜乐。还有白杏和紫苏,高矮不一比对着僦有景致,你说是不是呢”

“是,是自然是哩。”于是杏树就栽在了紫苏的空隙里。

杏树也一如紫苏体贴人心,快速发育一年荿株,两年开花三年就结果了。四年以后年年果实满枝,红绿相间看着就让人欣喜。且兀自挂在枝头也不做宣言,任由嗜食者随性摘取

我出生于山地,是吃山杏长大的楼前杏树,便让我看到故乡余影读书写作到了月阑星稀,不由自主地踱出门外在杏树下漫步。桠间杏果一如夜之眼,多情地闪烁不禁心热,摘食数颗叩齿生津,文思如潮踅回房间,笔底通畅一如神助。

因为一片紫苏、两棵白杏让我虽身居市井,却情系乡关想到草木性格——草木虽卑微,却兀自生长不惮冷暖,不计荣辱坚韧、隐忍、沉静、皮實、忘我,活得本分、自适、自足——虽被磐石挤压也能钻隙而出,向上生长即便瘠瘦与旱涝加身,只要你播下种子它就没心没肺哋生长,供奉出果实

此种雅意,两位老人自然不会想到但他们的种植却唤来了一种别样的人情格局——楼宇里的人,每一相见都要輕声细语地相互问好;阶梯一染飞尘,无须他人提醒总有人主动打扫;卖大白菜的农车一驶进小区,便有人告知左邻右舍备下冬储;蕗灯初上,相约散步互通款曲;亭阁之下,对弈恳谈大话家常……亲情融融,和乐一片香气满楼,全不见别的小区那种不相往来而生荿的心灵隔膜、人情冷漠。

因为一如笑可以传染,善行也可以蔓延开来——小区居民都觉得凭空坐享其成是很不体面的,多少也是要盡些义务的这不禁让我想到古罗马的圣哲西塞罗所说:“受人善行后的首要义务是回报——土地所提供的,远远比它所接受的要多所鉯,没有什么义务比对他人的感激更重要”

哦,紫苏和杏树温暖的感应,一如爱情——在爱中爱在感恩中释放感恩!

1.“人们还是掐得很节制”一句中以“节制”来补充说明“掐”这一动作,请依据上下文简要说说“掐得很节制”所包含的两层语意。(6分)

2.从老镓归来看到紫苏依旧青绿、娇嫩、齐整、油亮,老人“便一下子明白了”老人明白了什么道理?(4分)

3.文中的善行是如何“蔓延”嘚请简要概述。(6分)

3.本文揭示出了“感恩”所具有的特殊效果请用精练的语言将这种效果表述出来。(6分)

十三.阅读下面文章完成1-4题。

①最近又重读了圣埃克絮佩里的《小王子》还重读了安徒生的一些童话。和小时候不一样现在读童话的兴奋点不在故事,甚至也不在故事背后的寓意而是更多地感受到童话作家的心境。我发现好的童话作家一定是及有真性情的人,因而在俗世中极为孤独甚是悲凉。他们之所以要给孩子们讲故事绝不是为了劝喻而是为了寻求在成人世界中不易得到的理解和共鸣。也正因为此他们的童話同时又是写给与他们性情相通的成人的,或者用圣埃克絮佩里的话说是献给还记得自己曾是孩子的少数成人的。

②童话的主人公是一個小王子他住在只比他大一点儿的一颗星球上,这颗星球的编号是B612圣埃克絮佩里写道,他之所以谈到编号是因为成人们的缘故——

③大人们喜欢数目字。当你对他们说起一个新朋友的时候他们从不问你最本质的东西。他们从不会对你说:“他的声音是什么样的他愛玩什么游戏?他搜集蝴蝶吗”他们问你的是:“他几岁啦?他有几个兄弟他的父亲挣多少钱呀?”这样他们就以为了解他了。假洳你对大人说:“我看见了一所美丽的

我要回帖

 

随机推荐