家长对学校的意见和建议（体育方面）
家长对学校的意见和建议（体育方面）
　　一、坚持&健康第一&的指导思想，促进学生全面和谐发展
　　1.全面贯彻德智体美全面发展的教育方针。各级教育、体育行政部门和各级各类学校要进一步重视学校体育工作，扎实推进体教结合，把学校体育工作作为全面推进素质教育的重要切入点和突破口，切实采取有效措施，增强学生体质健康，促进学生德智体美全面和谐发展。
　　2.坚持&健康第一&的指导思想。学校体育工作要以人为本，面向全体学生，遵循学生身心发展规律，运用科学体育教育方法与方式，提高学生参与体育活动的兴趣和爱好，培养学生终身锻炼和健康向上的生活习惯。
　　二、落实国家的有关要求，保证学生每天一小时体育活动时间
　　3.广泛组织学生积极参加各项体育锻炼活动。各级各类学校应当贯彻关于&保证学生每天一小时体育活动时间&的要求。从2007学年开始，本市中小学校调整并增加学生体育活动课时，实行&三课、两操、两活动&，即各个年级每周安排3节体育课时、2节体育活动课时，每天安排广播操或健身操(不少于1遍)、眼保健操(不少于2遍)。各中等职业学校要结合专业教学安排的特点，落实&三课、两操、两活动&。高等院校按国家，实施体育课程计划，根据学生锻炼需求，将体育选修课覆盖学生全部修业年限。各级各类学校应经常组织学生在课余时间开展形式多样、内容丰富的体育活动。任何学校不得以任何理由，减少或挤占学生的体育课和体育活动时间。
　　4.深化改革不断提高体育教学质量。各中小学要根据课程标准因材施教，合理安排体育教学内容，使学生掌握锻炼身体的基础知识和基本技能。通过体育教学和课余、校外体育活动，发展学生的特长，让每个学生能较为系统地接受至少2个体育项目的专业指导，并能较为熟练地掌握其锻炼的技能。各中等职业学校要结合专业特点，组织实施体育教学，开发校本教材，创新体育教学方法。各高校要努力构建高校体育与终身体育紧密衔接的课程体系，组织实施学生自主选择体育项目、选择教师、选择时间的&三自主&教学模式。
　　三、实施学生体质健康监测，建立学生体育评价
　　5.建立完善《学生体质健康标准》测试、和公布制度。各级各类学校要按规定，组织学生进行体质健康测试和制度，要为每一个学生建立健康档案，作为学生升学、就业的档案之一。各级教育行政部门应定期公布学生体质健康监测的总体报告，并采取相应的改进措施，要把实施《学生体质健康标准》作为评估学校教育工作的重要依据之一。
　　6.建立和完善中小学生体育学业成绩评价方式与方法。应将中小学生参加体育锻炼的态度、体育教学考核成绩、体质健康状况评价结果以及体育特长等，作为学生综合素质评价体育方面的组成部分。坚持初中毕业生体育测试与评价制度，逐步加大评价结果在高中阶段学校录取时的权重，从2008年开始，按一定比例计入初中毕业生学业考试成绩总分之中。在建立和实施高中学生学业会考制度的进程中，逐步建立和不断完善高中学生体育学业成绩评价方法，评价结果作为综合素质评价体育方面的组成部分，作为高校招收新生时的重要参考依据之一。
　　四、响应&阳光体育运动&号召，推动校园群体活动蓬勃开展
　　7.加强校园体育文化建设。各级教育和体育行政部门、共青团组织以及各级各类学校，要积极响应教育部、国家体育总局和团中央关于&开展全国亿万学生阳光体育运动&的号召，坚持&立足校园，扎根班级&的组织方针，让学生走出教场，到阳光下，到大自然中去锻炼身体，陶冶情操。充分发挥竞赛对群体活动的促进作用，结合全市的&学生体育大联赛&、&暑期学生体育活动&、&中小学生课外文体活动工程&等活动，组织安排好校园体育活动，形成&人人有项目、班班有团队、校校有比赛&的氛围。
　　8.建立学校指导与学生自我管理相结合的学校体育工作长效机制。各级各类学校应根据广大学生的兴趣与爱好，通过团委、学生会及少先队组织，支持学生体育社团和健身俱乐部建设及其活动的开展，同时发挥国际国内重大体育赛事的带动作用，与校园、社区、社会大型体育活动相结合，推进学生体育志愿者活动，组织学生参与重大体育赛事、社区体育活动的服务和指导。
　　9.把青少年体育活动列为全民健身计划的工作重点。始终将青少年作为全民健身工作的重点人群，各级教育、体育行政部门要把学生课外体育活动作为全民健身计划的重点，在青少年中大力推进全民健身运动，增强学生体质，使他们养成终身参加体育锻炼的习惯。
　　五、完善学校体育运动项目布局，创新体育人才培养运行机制
　　10.科学规划项目布局，合理统筹各类资源。各级教育、体育行政部门要提高认识，形成合力，坚持不懈地推进体教结合，在项目规划、经费投入、条件指导和竞赛组织等方面为学校运动队建设发展提供支撑和服务。中小学要将创办二线运动队、体育传统特色项目、体育俱乐部以及训练基地作为促进学生群体活动的重要抓手，发动学生参与，强化项目品牌，提高训练水平。高校高水平运动队要进一步提升运动竞技水平，努力构建&小学-中学-大学&一条龙的人才训练培养体系。鼓励有条件的高校选择合适的项目，积极试办一线运动队。
　　11.加强高校体育学科建设，建立高校体育发展基地。遵循高校体育教育规律，进一步拓展高校体育学科的内涵与外延，积极扶植培育高校体育科研、体育课程、运动项目和群体活动等基地建设。
　　六、加强保障与服务，促进学校体育工作稳步发展
　　12.加强领导，为学校体育提供组织保障。各级教育行政部门的主要负责人和学校校长是本区域与本学校学生体育工作的第一责任人。各级教育、体育行政部门要完善组织管理体系，健全管理机构，要有专门人员负责学校体育管理工作。各级各类学校要成立由学校领导牵头的领导小组，负责开展学校体育工作。
　　13.建设队伍，为学校体育提供人力保障。各级教育行政部门和各级各类学校要做好体育教师和带队教练的聘任工作，加强职务培训及考核工作的指导，从全面履行岗位职责和保证教学活动质量出发，合理确定和安排体育教师的教学工作量发改善体育教师工作条件，按照国家规定做好向体育教师发放工作服装及工作津贴等相关保障工作。各级教育、体育行政部门要加强体育教师和带队教练的队伍建设，要积极开展&双师型&体育教师队伍培养方式的试点，鼓励优秀运动员或专业教练员经过专业培训，从事学校运动队的带教或课外活动的指导。鼓励学校的班主任、辅导员和其他教师经常参加体育锻炼，并参与学校体育活动的指导。
　　14.加大投入，为学校体育提供物质保障。各级教育行政部门和学校要切实保证学校体育经费投入，把学校体育专项经费纳入年度教育经费预算，并做到与教育总经费的增长实行同步增长。中小学校的公用经费要按一定的比例专项用于学校的体育工作。各级各类学校要根据国家质量安全标准和体育场地器材配备目录，完善学校体育场馆建设，配足配齐体育器材，并提高场地器材的使用效益。
　　15.完善制度，为学校体育提供服务保障。学校应依法开展体育教学和组织各类体育活动，定期维护保养体育场地和器材设备，建立规范有序的开放使用制度，建立学生参加各项体育活动的安全保障措施。学校的体育教师和体育活动的指导人员要遵循体育教学活动的规律和原则，组织实施教学计划和指导体育活动。对体育教学和体育活动中发生的学生伤害事故，学校和其他责任主体应当按照《学生伤害事故处理》规定的原则和程序，进行救助并妥善处置。市教育行政部门为全市中小学伤害事故校方责任险，各区县教育行政部门要依法配套设立专项资金予以进一步的保障。
　　16.整合资源，为社区体育提供场地保障。各级各类学校和社会公共体育场馆的管理部门要按照国家和本市的有关规定，积极配合街道社区，共同建立并不断完善体育场地开放工作的组织管理、业务指导、安全保障等制度与措施，坚持公益性原则，做好体育场馆在双休日、节假日向学生和社区的开放工作。
　　七、开展学校体育专项督导，形成齐抓共管学校体育工作新局面
　　17.完善学校体育工作指导、检查制度。区县教育、体育行政部门要加强对学校体育工作指导和检查，制止和纠正违反学校体育工作规范和不利于学生体质健康发展的问题和做法。通过专项督导，定期向社会公布学生体质健康状况、学生每天活动一小时(3课2操2活动)等执行情况，主动接受社会各界和家长的监督。
　　18.加强对学校体育工作落实情况的专项督导。对学校体育工作的督导应当作为督政和督学工作的基本内容。各级教育督导部门要把中小学的体育工作列入督导计划，并依法开展学校体育工作的专项督导。各级教育、体育行政部门要将督导的结果作为衡量区县政府教育责任落实到位和学校工作到位情况的依据，以及作为对区县政府和各级各类学校奖励的重要依据。
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帮助特殊儿童 更要帮助他们的家长
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嘉嘉的父母相信拉练式的“治疗”能治好自闭症，“这其实反映了面对特殊孩子，父母更需要帮助。”说话的是广州扬爱特殊孩子家长俱乐部（下称“扬爱俱乐部”）负责人。这是一家专注特殊儿童家长互助的社会组织，成立19年，他们坚信：帮助特殊儿童，首先要帮助他们的家长。
特殊儿童家长交流会（受访机构供图）广州公益创投亮点特搜羊城晚报记者 化麦子 通讯员 何盛雨还未满4岁的自闭症孩子嘉嘉上周在广州因不当“治疗”离世，他的离开引起了人们的广泛讨论：如何看待特殊儿童？家长们又该为特殊儿童营造怎样的成长环境？嘉嘉的父母相信拉练式的“治疗”能治好自闭症，“这其实反映了面对特殊孩子，父母更需要帮助。”说话的是广州扬爱特殊孩子家长俱乐部（下称“扬爱俱乐部”）负责人。这是一家专注特殊儿童家长互助的社会组织，成立19年，他们坚信：帮助特殊儿童，首先要帮助他们的家长。全国首个特殊儿童家长组织日前，在广州越秀区工商联大厦一个加起来100多平方米的办公空间里，扬爱俱乐部的工作人员正在埋头工作，他们在为母亲节活动做准备。扬爱俱乐部是全国首个特殊儿童家长组织。1997年，来自英国的史德福夫妇在省妇幼保健院的支持下建起了扬爱俱乐部，更难得的是，俱乐部不仅关注特殊儿童，还把更多精力花在了特殊儿童家长互助上。“成立至今，我们已经搬家4次了！”俱乐部副理事长卢莹说，从最初在柯子岭成立，到后来在北京路建起了儿童康复中心，再搬到海珠中路、朝天街，俱乐部的搬家史也勾勒出组织的成长史：关注点越来越集中于特殊儿童家长。“孩子要有良好的成长体验，家长的接纳和理解是第一步”。特殊儿童家长终于找到组织最近一周，扬爱俱乐部的工作人员忙着处理嘉嘉在穗离世的后续工作：安抚父母的情绪、联系专业人士善后……此时，扬爱俱乐部十几年特殊儿童家长服务工作的专业性体现出来了。“其实得知孩子‘特殊’之后，家长才是更需要帮助的群体。”卢莹现身说法：在2002年得知自己儿子是“星儿”（自闭症儿童）时，她“懵了”。好在加入扬爱俱乐部，她知道了自闭症不是打针、吃药能够“治疗”的，需要为孩子营造一个更美好的成长环境。扬爱俱乐部有很多品牌活动：新年同乐会、家长交流会、瑕之美艺术节、妈妈合唱团……在这里，特殊儿童家长不孤单，卢莹说，她当年的感觉是：终于找到组织了！一位特殊儿童母亲在2016年元旦给儿子写了封信：“我学会了更好地理解和接纳你……尽己所能和你一起融入社会生活……”推动广州特殊儿童融合教育每年5月，扬爱俱乐部家长交流会的话题基本上只有一个——孩子上学问题。幼儿园、幼升小、小升初甚至就业。2008年，扬爱俱乐部与市少年宫特教中心联合开展“融爱行”随班就读支持计划，派专业特教助理到普通学校去辅助特殊儿童逐步适应校园生活。4年后，这种模式写入省教育厅和市教育局文件，规定城区每3—5所学校就要设立一个随班就读基地学校。2013年扬爱俱乐部又递交诉求信，希望中职学校开设特教班。2014年市残联出台《广州市智力残疾人支持性就业工作试行方案》，其中少不了俱乐部理事戴榕的奔波。很多家长说，有了扬爱俱乐部，这条路不至于走得那么孤单和艰难。现在卢莹的儿子正在准备中考，“没有很高的目标，尽他所能就好”。化麦子、何盛雨
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学生家长反映问题收藏
尊敬的体育学院领导，你好！
我是一个普通的学生家长，我孩子在贵校研究生部读体育硕士。出于保护孩子不受影响的原因就不说姓名、专业和年级了。
本应该当面拜访学校领导来说明问题，但由于路途遥远，工作离不开，再加上电话也没联系上，不认识领导，也不知道该找哪个领导，所以只有在这里交流，还请谅解。不过，孩子告诉我在这里学校领导也能看到和回复，也很管用，所以就不妨一试。
我反映一个问题，孩子说这个学期开设一门叫做《逻辑学》的课程，由于孩子以前是学文科的，本科时就很感兴趣，所以上课非常认真，也很注意听讲，但学起来却比较吃力。听孩子说授课的女老师自己都不太明白，讲课总是出现一些低级错误，特别是什么推导根本讲不清楚，弄得孩子反倒更糊涂了，总是跟我抱怨后悔到体育学院读研究生。我也曾经当过老师，虽然也是学文科的，但对逻辑学也不太懂，只是知道这个很难，一般人理解不了。因此，我有几个疑问请学校领导答复：第一，开设这个课的目的是什么？必须要学吗？其他院校研究生有吗？第二，授课教师为什么水平会这样？是学校原因没安排好教师？还是说教师个人原因糊弄学生？第三，现在都结课了，孩子和同学一直要求换老师，为什么学校视而不见？难道最后给个好成绩，做到大家面子都好看就拉倒了吗？这不应该是高等教育特别是研究生教育的目的吧！更不应该是体育学院的培养方式吧！当然，我不是针对个人，更不是针对体育学院，只是想让孩子在学习期间学到更多的知识，有更好的前途。本来孩子被报考的大学调剂走就已经很不甘心，现在更是怨声载道，我担心孩子如果自暴自弃开始混日子，就会失去未来的希望。孩子、先生和家人都不让我联系你们，怕因此在学校受牵连，但我想我是从家长的角度正常向学校反映情况，又不是蓄意诋毁老师和学校，没什么不可以的，所以背着他们写了这些东西。我知道体育学院的领导和老师都是开明的，是豁达的，一定会本着实事求是的原则解决此事，给我们家长一个满意的答复！
十年轮回，奇迹重生，下个奇迹就是你！海量钻石，众多好礼，你敢拿我就送！
哎。。。帮顶！
顶起…希望校领导给出一个合理的答复…
顶起。希望能引起重视，做出答复。
我认识个专门为研究生服务的人，在新生群里，我一会把他Q发给你
应该能看见，帮顶
路过，帮顶～～～
学校体育设施「舒华」25年专注国内健身器材研发及销售,低价质优,全国联保,奥委会指定供应商,舒华「国民品牌」
顶顶　 　--没有梦想，何必远方。　　　　　　　　✎﹍┏ (^ω^)=☞这里是傲乐1995【阿维】⭐
感觉那逻辑学老师有点儿丢人了。
希望通过正常途径客观反映真实问题！
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为兴趣而生，贴吧更懂你。或体育教育、体育学习与学生和家长的价值预期
什么是“生命机能体质”什么是“体育体质”，学生不知道其内涵与学生自身现实与未来的生命机能化关联究竟是怎样的。还不要说学生有能力意识到个人与社会的价值预期与实践自身的身体机能和智慧与身体机能和身体体育化机能之间存在着丰富和不确定的关联。这个观点无论在现实体育课，还是社会化的信息传播中都没有清晰的存在与传播；学生的学习成绩和现实的体育化“体质”对学生而言是同等重要的。这个看似浅显的学习道理和学习实践被体育教育理念和过程浅显的异化了，没有教育自身规律和核心价值的课。体育化的“体质”是学生现实和未来生命机能机制与社会价值实现的机能载体，也是自身智慧性的源泉动力所在。这个体育化生命机能知识体育教师不会教授。体育学习与体育化体质问题是学生、家长、社会都不知道其如何与自身的价值预期如何评估。通过体育化的成绩可以直接判断学生的学习水平和未来发展的空间。学习成绩不好，学生和家长都知道怎么设计经济性投资与投入时间来提高学习成绩，课外辅导学习是学生和家长普遍选择。如果学生和家长都不知道体育化“体质”对学生的现实和发展具有什么样的影响，也不会评估学生的体质与价值对孩子未来价值体系的关联，放弃就是自然的。学习为什么不会放弃，因为学生和家长知道如何评估与提高。体育化体质被放弃，因为没有学生和家长认同的评估，学生和家长就不知道，也不会投入。在现实这样的价值社会里。体育课和体育化体质价值体系不通过体育教学的过程建立，体育课就没有可能被学生和家长设定为投入预期学习投入内容，因为体育课和体育化体质与学生和家长现实与未来的价值预期不对称。结果就是学生的体质只是如此。因为体育课和体育化体质没有被学生和家长认同为学生现实和未来的价值要素构成。体育知识化能力和体育化体质必然会被学生和家长边缘化，而这个边缘化的初始原则体育教学的自身。这样的放弃针对学生和家长而言，学生和家长只能在未来某个不确定的事件中体验这个初始的放弃对自身价值的影响。
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以上网友发言只代表其个人观点，不代表新浪网的观点或立场。教育好体育特长生的四个方法_百度文库
教育好体育特长生的四个方法
教育好体育特长生的四个方法
――在体育生家长会中与家长们的探讨
有家长对我说：“老师，我想管好我的孩子，可苦于缩手无策”；
也有家长对我说：“老师，自从我的孩子加入运动队后，学习成绩退步了”；
还有家长对我说：“老师，请问我孩子从事体育训练前途在何方？”……
面对家长的质疑，我无从迅即作答，但我懂得，学生的管理、学习暨前途，是家长最为关心的问题；直面家长的追问，我毫无益方良策，可我深知，为师者肩上的担子有多沉，脚下的路途有多远。基于此，我们不须彷徨，无可懈待，唯有立站于学生的位臵，才好掌握他们的心理，熟知他们的言行，要用爱心去教育他们；唯有立站于家长的角度，才能真正体味出对学生的忧虑感，负起自身的责任，要下决心去教育他们。
为了孩子的前途与发展，今天，我要跟各位家长说点什么，说说你们对孩子颇为关心的问题，说说你们或许较为懵懂的问题，但愿我们日后能更好地一起探讨、共同努力、加强沟通，从而为你的孩子量身裁衣、设计前途、精心培育。只因卑人涉世不深、知识薄浅，说不好、说不到、说不出之处肯望见谅，现将个人之陋识付诸笔端，以飨各位：
一、 要教育好学生，必须发挥老师与家长的合力
鄙人任过班主任五年，深感家长在学校教育中的重要性，其作用是任何学校领导和老师无以替代的。一名老师必须面对几十名学生，教育面甚广，时而出现“水里按葫芦，压下一个冒出一个”之感，而二名家长（父母）则只面对一名学生，双手按葫芦则容易许多。细细算来，学生每年除去寒暑假、双休日、节假日，真正接受学校教育时间仅为180天，而接受家庭和社会教育时间亦为180天，因此，对孩子成功的教育主要为二方面：成功的老师教育和成功的家长教育。
身为老师，我不太赞成在学生出现问题时让其家长来到学校接受批评，这样难免让学生惶恐不安，难免让家长心理产生障碍，但作为家长，最好主动与老师联系、沟通和交流，譬如打电话、写信等。
倘若说老师如曲，则家长似词，唯有共同配合，方能让学生奏出辉煌的乐章；倘若说老师如日，则家长似月，唯有一起生辉，方能照亮学生成长的天空；倘若说老师如船，则家长似帆，唯有彼此默契，方能让学生到达胜利的彼岸……教师的教育活动范围不应仅仅局限于学校，教师的教育活动对象不应仅仅局限于学生，教师唯有征得家长的理解、支持、配合与帮助，才能
贡献者：lijiansa12345
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