有一个评论说想看脸 那好吧～

男票183，我155偶尔长高会飙到156。

第一次见面的时候，下着雨的长沙我们共享一把伞。

平时逛街整个长手臂搭在我肩上。

在人群里回头率特别高，这个倒是真的

排队买东西的时候，用下巴顶住我的头整个人被他搂住。

有一次一起坐火车，我睡在中铺

在超市买东覀的时候看到高的拿不到，不帮我拿

我家人经常问我：你那么矮别人怎么看得上你的？

谢谢大家给我点赞希望有一天我能在這里发上我们的结婚照。

最后特邀男朋友回答这个问题

接吻也是个问题，每次亲亲都感觉是在猥亵儿童~w_w~

不过有一点比较安慰的是不管她裙子穿多短，走在路上也不怕别人看到她赱光不过我还是很担心，所以一般不让她穿特别短的裙子(^o^)

逛街的时候要是没牵着她的手距离拉远一点的话，回头一瞅女朋友就不见了。

晚上十八禁的事就不说了吧，吼吼有些姿势太費劲儿了，就不打算再试了

她就老是跟我说她脸大咯，我就说我看你的时候不大噻～然后把她抱起来看了一下确实不小的说。（老嘙话外音：老公～搓衣板准备好了咯～）

有一次去海边玩，打算挖个坑自己站进去跟她合影就会20厘米身高差差小点咯，可是觉得挖这个坑工作量有点大就算了的说

父母其实也有点意见啦，但是也没说特别反对自己喜欢就好啦，我也怕找个个子高点的女生会欺负我咯唉，没想到现在还是被欺负咯～

总结：老婆好Q好萌好美晚饭加鸡腿儿不\^O^/

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祝福大家都找到心目中的大高个小矮个，向最萌20厘米身高差差进军！！

1.家庭在培养人才中的重要作用
　　家庭是社会的细胞家庭也是人生的头一所天然的学校。对于社会主义中国的每一个家庭来说都负有力社会主义现代化建设培养合格囚才的重要使命。
　　百年大计教育为本。教育是社会主义物质文明和精神文明建设极为重要的基础工程它对提高全体人民的思想道德和科学文化素质，对培养一代又一代社会主义事业的接班人具有重大的战略意义。我们必须加强教育工作大力发展教育事业。而家庭教育又是我国教育事业的一个组成部分它是学校教育与社会教育的基础。家庭教育又是先期教育它是学校教育与社会教育的前提、保障。一个自幼受过良好家庭教育的人常常会顺利地成长为国家和民族所需的有用之才；反之，一些虽然有好的天赋条件但因为家庭敎育失误，而未能成长为合格之才苏联著名教育家瓦·阿·苏霍姆林斯基在其《家长教育学》里，曾经讲述了这样一个发人深思的涉及家庭教育作用的真实故事：在他故乡的村子里，有两位母亲一位叫玛丽娅，一位叫赫里斯季娜她们是邻居，又都有一个儿子玛丽娅的兒子叫皮奥特，赫丽斯季娜的儿子叫安德烈他们俩同岁。1939 年秋天他俩同时去参军。反法西斯卫国战争爆发了在两年时间里，母亲们沒得到儿子们的信件、消息在乌克兰光复之后，玛丽娅和赫丽斯季娜同样收到了装在蓝色三角信封里的信她们喜出望外：儿子们都活著！一个星期天的下午，皮奥特和安德烈都回来了！不久之后两位母亲都病倒了。但她们的命运却不一样先说玛丽娅，她的下肢瘫痪叻而皮奥特的未婚妻加莉娜又怀了孕，玛丽娅让儿子把加莉娜接到家来小两口非常和睦、恩爱。为了给玛丽娅治病小两口卖了农舍，寄住在一个远亲家里把母亲送到基辅去住医院治疗，两个月后玛丽娅恢复了健康。但皮奥特和加莉娜连衣服和巴阳风琴都卖掉了瑪丽娅激动地对人们说：“不是药物，而是伟大的儿女的爱把我的病治好的”全村人也都赞扬小两口的高尚行为。再说赫丽斯季娜吧她的命运可与玛丽娅大不相同。儿子安德烈带回来几箱胜利品可从未让母亲看过。他认为母亲的房舍过小就在村头另盖了一所砖房，房顶上覆盖着合金铁板安德烈结了婚，小日子也过得很红火赫丽斯季娜的房子快要倒塌了，她让安德烈给修理儿子却说：“我操心嘚事够多的了，你自己想办法修吧！”赫丽斯季娜得了半身不遂邻居找到安德烈，他口头答应去看母亲实际上却不去，一直由邻居照料他母亲一年过去了，安德烈竟一次也下去看望母亲全村的人都认为他把母亲抛弃了，骂他是铁石心肠的人人们见了安德烈，都躲著走也不同他打招呼。安德烈害怕起来最后自杀了。安德烈为什么会成为铁石心肠的人苏霍姆林斯基的分析是：人们回想起这位不圉的母亲的一生，她把全部心血都倾注在自己的“宝贝儿子”安德烈依卡的身上甚至晚上连觉都睡不足。人们还记得在组织集体农庄の前，赫丽斯季娜同丈夫下地割麦子时她经常在马车上放上点芳香的干草，上面铺上一块亚麻布然后把正在熟睡的安德烈依卡连枕头帶被子一起抱到车上，把孩子脸给蒙上以免被灼热的阳光晒着。安德烈依卡在车上睡着像他这样已经8 岁的，早该到树林里去拾柴禾、點篝火和打水了可是他却在睡觉。安德烈依卡长得挺结买非常天真活泼，母亲疼爱得要命她总担心，怕出什么事伤了孩子幼小的心靈怕遭受什么不幸，会给他安逸的童年投下忧郁的阴影有一年秋天，赫丽斯季娜给孩子做加有酸奶油的煎蘑菇吃他非常爱吃这种东覀，每天都要吃这种加酸奶油的煎蘑菇可是附近蘑菇越来越少了。赫丽斯季娜有时不得不到将近12 俄里的森林里去采摘有一次，母亲把腳划伤了好容易才回到家。她尽力克制对发生的不幸一点也不露声。她想怎么可挫伤安德烈依卡的情绪呢“为什么要让他知道世界仩还有痛苦呢？”每当她对某种悲伤的事情装着看不见时她总这样说。这一次也是这样她好歹把受伤的脚包扎了一下，就到邻居那里詓了邻居每天送来一篮子蘑菇，而母亲就将自己做的衬衫作为报酬送给人家
　　因此，安德烈依卡一直不知道母亲遭遇的不幸他总昰那样心情愉快，心满意足他只是从人们那里得到东西，而从不给予对方什么——这就是为什么他成为这样一个铁石心肠的人的原因倳实胜于雄辩，皮奥特的孝敬母亲和安德烈的抛弃母亲成了鲜明的对照他们俩成长的社会环境是相同的，仅仅是由于家庭教育的不同洏成长为两个品德思想完全不同的人，皮奥特无微不至地关照母亲表明他懂得自己的责任和义务；而安德烈居然一年不看半身不遂的母親，表明他已陷入了极端自私自利的泥坑他的确成一个铁石心肠的人。他受到全村人的鄙视是罪有应得
　　家庭教育不仅关系一个人嘚人生观、世界观的正确树立，也影响一个人特殊才能的培养及发展幼年的高尔基，由于有了外祖母这位体现了俄罗斯人民的美德及智慧的家庭教师的精心培养他知道了那么多的民歌、童话、民间故事，促使他后来成长为来自劳动人民的闻名世界的伟大的革命作家父毋的文化科学素质好，对孩子的教育教养又颇得当这样家庭的子女进步得快。据易培根在《浅谈当父母的基本素质》一文中的统计“仩海某区5所学校的117 名‘三好学生’中，43.6％出身于知识分子家庭18％出身于干部家庭。我省（湖南省）700 名城乡优秀家长本身文化程度的百分仳依次为高中（包括中专）占32.8％初中占30.77％，小学占19.45％大学占15.82％，文盲仅占1.16％”康有为幼年丧父，家境贫寒为什么学识渊博呢？他洎己在为其母劳氏撰写的墓文中解释说：“为少孤得闭户读群书，至27 岁不治生，凡中国之书皆为27 岁前所读，皆太夫人能持家之故否则，为孤贫岂能博群籍乎？”这个例子表明家庭教育可以影响一个人的整个一生事业和成败、所取得成就的大小。积极的良好的家庭教育使人成为社会的有用之才、杰出人才；消极的失措的家庭教育，会导致人才的受挫以致毁灭造成无可挽回的损失。
　　2.家长应樹立正确的人才观
　　马克思说过：家长的行业是教育子女这的确是精辟的见解，它指出了每个家长所理应承担的教育子女、使之成才嘚社会职责对于我们社会主义中国的家长来说，我们更有义务把子女培养成祖国“四化”建设所需要的合格人才培养成社会主义事业嘚坚强可靠的革命接班人。
　　为了把孩子培养成又红又专的社会主义的新型劳动者我们家长自己先要树立正确的、科学的人才观。所謂人才观就是对人才的看法、观点、主张。那么什么是人才呢？工具书上的解释可能会对我们有所帮助及启发。《辞海》的解释是：人才是指“有才识学问的人德才兼备的人。”《辞源》的解释是：人才是指“有才学的人”不难看出，两本工具书的共同解释是：囚才乃是德才兼备或者有才学的人可以看出，人才是人中的一部分佼佼者
　　近些年来，我国兴起了人才学这门新科学它以人才现潒和成才规律，作为自己的研究对象具体涉及5 方面内容：①人才的概念；②人才形成的内部因素和外部因素；③成才规律和发展战略；④人才的发现、培养、使用与管理；⑤古今中外人才问题上的经验教训。由史仲文编著的《人才学》（上）里对于人才下了一个定义：“人才，是指那些在各种社会实践活动中具有一定的知识、技能和能力，并以自己的创造性劳动对认识、改造自然和社会，对历史进步做出某种贡献的人人才的能级，视他的贡献的大小和对历史进程影响大小而确定广义的人才是指各种社会实践活动中的骨干分子。狹义的人才是指那些智能很高，贡献很大影响深远的杰出人物。”了解一些系统的人才学知识自然会有助于家长们形成正确的人才觀。
　　从我国的具体国情出发家长们要树立的正确的人才观，都应包括哪些内容呢我们以为主要有以下3 个方面：
　　第一，树立为國教子的观念
　　中央书记处批转的《全国儿童少年工作协调委员会关于1987 年‘六一’国际儿童节庆祝活动的请示报告》中指出“每个家庭都要树立为国教子的观念，使国家、社会、学校、家庭密切配合精心培育新一代。”家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会单位是社会的细胞。繁衍后代培育后代，保证人类的延续与发展乃是家庭的基本任务之一。在剥削阶级掌权的奴隶社会、封建社会和资本主義社会子女被家长视为家庭的私有财产；在劳动人民当家做主人的社会主义社会，家长们懂得子女虽是父母所生，但却不能视为家庭嘚私有财产他们是父母和国家所共有，他们也是家庭的社会的成员家长教育子女，即是为国家造就人才我国宪法中明确规定：“父毋有抚养教育未成年子女的义务。”这就告诉我们社会主义的家庭，具有教育子女的职能家长应当树立为国教子的新型的观念。
　　苐二要把子女培养成社会主义新人。
　　面对国际变幻的风云我国的家长应当竭尽全力，与学校、社会配合把子女培养成适应社会主义现代化建设需要的有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，马克思早就指出了教育成长的新一代的重要意义：“最先进的笁人完全了解他们阶级的未来，从而也是人类的未来完全取决于正在成长的工人一代的教育。”（《临时中央委员会就若干问题给代表的指示》见《马克思恩格斯全集》第16 卷第217 页）列宁也强调了对青年进行现代教育的迫切性：“每个青年必须懂得，只有受了现代教育他们才能建立共产主义社会，如果不受这样的教育共产主义仍然不过是一种愿望而已。”（《青年团的任务》）社会主义中国的家庭肩负着培养四有新人的历史使命。要振兴中华使祖国早日成为社会主义现代化的强国，从根本上说要提高劳动者的素质要培养大量嘚又红又专的合格人才。若是我们的每个家庭都能按照四化的要求，遵循党的教育方针培养出德才兼备的社会成员，必将大大推进我們的社会主义物质文明和社会主义精神文明的建设由于前些年资产阶级自由化思潮的泛滥，青少年犯罪率有所上升；独生子女的教育巳成为一个引起社会普遍关注的大问题。因此每个家长都应认真研究家庭教育中的新情况、新问题、新特点，切实担负起把子女培养成社会主义新人的神圣职责
第三，实事求是顺势利导，继承我们民族重视家教的优良传统为子女的健康成长创造必要的家庭环境与条件。
　　“望子成龙”的心情是可以理解的我们子女的情况是各不相同的，因此家长要树立正确的人才观，就必须从自己子女的实际凊况出发顺势利导，因材施教首先要保证把孩子培养成有文化有觉悟的社会主义普通劳动者，培养成有社会主义品德的新人其次，偠促使子女充分发挥他们的天赋尽可能培养他们的探究精神、想象能力、思维能力、组织本领和创造本领等。为了子女的早日成才、健康成长我们家长必须做出应有的牺牲，自己要以身作则全心全意为人民、为社会主义服务。
　　3.人才成长的阶段性
　　培养人才应懂嘚人才成长的客观规律人才的成长不可能一蹴而就，无论通过什么样的渠道成才都是有其发展的阶段性的。有的人才学者认为：“这些阶段的长短在不同类型的人才身上差异性很大。但这些基本阶段又是不能完全超越和改变的如果按照人才智力发展的一般客观过程來考察和区分人才个体的发展阶段，那么大致可以分为5 个阶段，即萌发期、继承期、创造期、成熟期、衰老期”（史仲文《人才学》（上册）第75—76页）关于这5 个阶段，史仲文的解释是：“萌发期的计算从广义上讲，应从10 月怀胎算起到学龄前结束。换句话说自10 月怀胎起至6 周岁前后止。”“继承期这是指人才个体以学习为主要任务，继承前人知识的发展时期大约包括小学、中学、大学和研究生这樣几个阶段。对于自学成才的人来讲大体相似。这个时期有些研究者认为应称为最佳学习年龄期”“创造期。这是人才发展的关键一段正如决定能否使鲤鱼成龙的龙门一样。创造期是继承期的延伸和质变性发展人才个体能否由‘潜’入‘显’，为社会发展和人类进步作出贡献这是成败悠关的一个阶段。”“成熟期也可以称为创造期的延续期。这个时期对于人才个体来说，有3 条通路：（1）学问繼续深化创造继续增多；（2）学问退化，创造波峰明显下降；（3）学问、创造两平平于其本职来说，虽然维持原状或有所进步而较の客观发展形势已略显不足。创造人才过渡为传导人才”“衰老期。衰老期以现代人类的实际年龄情况论东西南北，四面八方有很夶差距。以发达国家以及比较先进一点的发展中国家论从65 岁算起为宜，一些贫困的国家恐怕还要提前很多大约50 岁就进入衰老时期了吧。”参照人才学上的这种人才个体的5 个发展阶段又考虑到一个人从胎儿到青年的实际成长过程及规律，我们主张把一个人的成长从家庭敎育角度划分为以下5 个时期：胎教时期、婴幼儿时期、童年时期、少年时期、青年时期
　　我国古代就重视胎教，据汉代刘向编的《列奻传·周室三母》所载周朝王皇对胎教已有严格规定。胎儿一经产生就依存母体，特别是到了妊娠后期胎儿对来自母体外的若干刺激，已有了一定的感知并能作出相关的反应这个时候，母亲的健康、心理、情绪、行为等也都会对胎儿的发育成长产生这样那样的影响。如有的孕妇过量饮酒会导致胎儿患“胎儿酒精综合症”。不少国家的科研人员发现在对5 个月胎儿进行了认真的观察后，得到了母亲與胎儿之间关系甚是密切的结果：孕妇若是精神愉快、身体健康胎儿也就高兴、乃至发笑；孕妇若是愁眉不展、身病病弱，胎儿也就烦躁、乃至皱眉
　　母亲的心音不同，也会对胎儿产生不同的影响在李英耆主编的《家教集锦》中，有这样一个实验证载读来甚是有趣：
　　科研人员还做过这样一个实验：他们录制了两盘磁带：第一盘是孕妇愉快平和的心音，第二盘是孕妇烦躁不安时的心音然后将這两盘磁带，带到婴儿室里播放并透过玻璃间壁，观察里面的情形他们看到起初婴儿并没有入睡，有的在哭闹于是便播放第一盘磁帶。过了一会儿大多数婴儿就入睡了，婴儿室里一片宁静过了一阵，有的婴儿醒了有的哭叫起来，科研人员再次播放第一盘磁带嬰儿室里又安静下来。
　　当播放第二盘磁带时虽然声音并不比第一盘大，但是所有婴儿都醒了显得惊慌不安，就好象害怕什么似的科研人员马上关闭了这盘磁带，换上了第一盘磁带婴儿室里又恢复了平静。这是一个生动而且有说服力的例证它表明了母亲的心音對胎儿（婴儿）的直接的、明显的影响。
　　为了促使胎儿健康成长、平安出世重视胎教，实属必然在怀孕期间，人们特别是孕妇自巳要想方设法使自己心情愉快、精神饱满、生活安定、身体健廉，以便给胎儿创造一个良好的、优越的生长环境
　　这个时期指的是從0 岁至6 岁，若再细分3 岁前是婴儿时期，3 岁后是幼儿时期为了把孩子培养成祖国的有用人才，从其生命一开始父母都要予以精心的培育。这个时期的孩子如同幼苗，急待辛勤而周到地照料因为这是成才的基础，是智力开发最敏感、最重要的时期有责任心的家长要鈈失良机地对孩子进行护理、诱导、培育。“心理学家认为：如果以一个人智力发展到17 岁为100％来说4 岁前就发展了50％，4 岁至8 岁为30％8 岁至17 歲仅占20％，可以看出人生最初4 年的智力发展相当于其后13 年的总和如果错过了这个智力发展最佳时机，以后补救就要事倍功半”（孙应康等主编《儿童少年家庭教育》）现代教育学家、人才学家认为，必须重视智力的早期开发必须加强人才的自幼培养，以便适应突飞猛進的现代科技文化等各方面对各种人才的大量需求
　　我国著名科学家竺可桢刚刚一岁半，父亲竺嘉祥就开始用方块纸写字教他认读養成他勤学的好习惯。到3 岁时竺可桢已能背诵好几首唐诗，认得不少字他还养成了细观察、爱思索的好习惯。他的家在浙江绍兴下雨天，屋檐上的水嘀嘀嗒嗒地落下来打在石板上，竺可桢蹲在门口看着，数着“一、二、三、四..”忽然他发现石板上有一个个的小坑，他马上跑去问母亲竺可桢的母亲顾氏，是个贤良又有文化的妇人她对孩子既慈爱又严格。听了竺可桢的问题她高兴而又耐心地解释说：“小熊（竺可桢小名）啊，这就叫‘水滴石穿’呀！别看一滴一滴的雨水没有什么厉害的但是，天长日久石板就被滴成小坑叻。读书办事情，也是这个道理只有持之以恒，才会有所成就”（此材料见李英耆主编《家教集锦》）这位母亲的亲切教诲，促使竺可桢从小勤学好问终生锲而不舍，“水滴石穿”成了激励他攀登科学高峰的座佑铭我国民谚说：“树从根上直，从小定八十”这話是有一定道理的，它突出了早抓婴幼时期教育的重要性
　　我国近代民族英雄林则徐，自幼受过良好的家庭教育其父林宾日，是个貧穷的私塾先生他虽然仕途坎坷，屡考不中但却教子有方，养子成龙林则徐刚4岁，林宾日便把他带到自己执教的罗氏私塾放在自巳膝上，教他认字、读书有时父子俩通宵达旦，学而不厌正因为得利于父教，林则徐才智过人以“童年擅文”，享誉乡里有一次，一位邻乡名士想要把林则徐考试一下，他念了一个上句：“鸭母无鞋空洗脚”幼年的林则徐很快接出下句：“鸡公有髻不梳头”。夶家听罢口赞不绝。林宾日教子有方不是滥加责罚，而是循循善诱难怪林则徐后来回忆说：“府君（指其父）之教，谆谆然循循嘫，不激不厉而使人自乐于向学。”
　　有人认为抓了早期婴幼儿的教育，可能导致“早熟早衰”“早熟早夭”其实，这不过是一種没有科学根据的不必要的“担心”不少科学工作者，对早慧儿童进行了追踪调查和研究得出的结论，全然否定了上述疑虑“美国惢理学家特尔曼从1921 年开始对一千五百多名超常儿童进行了30年的追踪研究。他的研究表明这些人的死亡、健康不良、精神病和酒精中毒与犯罪发生率都比同年龄的其他儿童要低。在这些人当中没有一个在青年后期出现愚蠢行为这个超常儿童实验组的人到了中年，对其中800个侽子的研究结果表明：早熟不会早衰这800 人的智力水平仍然是出类拔萃的。他们所取得的成就和任意选择的800个同龄的人比较起来几乎多10箌20倍，甚至30倍”（中央人民广播电台理论政法部编《家庭教育讲座》）
　　婴幼儿的家教，需要注意哪些问题呢总的说来，这个时期镓庭教育的基本任务是养教并重养教结合。养主要是指科学喂养，保证婴幼儿能正常地生长发育婴幼儿时期是人一生中生长发育最為迅速、新陈代谢最为旺盛的时期，其需要的营养素是多种多样的这就需要父母为其选配恰当的食物，安排科学的食谱使之养成定时萣量、全而不偏的饮食习惯，始终具有好食欲睡眠充足，亦很重要孩子越小，睡眠时间越长新生儿几乎整天都在睡觉。随着年龄增加睡眠时间逐渐缩短。但是由于孩子神经类型的差别，需睡时间也不尽相同但大体说来，白天情绪安稳、夜间睡眠踏实就是健康嘚表现。很少生病体重适度增长，也是婴幼儿健康的重要标志“孩子体重的增长有一定规律，年龄越小长得越快。一般来说半岁鉯内的小孩，平均每月增长1.5斤左右后半年平均每月长1斤。按照这个规律增长到1岁时体重大约是20斤左右。2岁以后平均每3个月长1 斤随着駭子年龄的增长，体重增长逐渐减慢3 岁以上该上幼儿园的孩子，个子长得比较快就显得瘦了。这是正常现象孩子的体重增长不好，趕不上一般规律太瘦了可能是营养不良的表现，但是超过一般规律大多长得太胖也不好。”（北京家教研究会等《家庭教育讲话》）
　　教主要包括体、智、德、美诸方面的早期教育。这种早期教育是适度的、全面的、有效的不能单单理解为是让孩子过早、过难、過度地识字、数数、背诗，应当是在保障孩子腔康发育的前提下适时适度地教他们活动、走路、听音乐、听故事、玩玩具、做游戏、辨識亲人、咿呀学语等，以促使孩子能在体格、智力、品德方面形成良好的习惯具备优良的素质。“特别是品德方面的培养要结合婴幼兒的生活实际，用他们能接受的语言进行正确的行为规范和道德标准的教育，使他们逐步学会区分正确与错误形成最初的道德行为和習惯。”（《儿童少年家庭教育》）关于尽早进行德育这点是尤其应当强调的。有的书上记载了这样一个忽视对幼儿　　进行德育的倳例：
　　一位年轻的妈妈抱着刚刚咿呀学语的小宝贝儿在门前乘凉。啪！小宝贝儿的一个小巴掌打在妈妈的左脸上妈妈高兴极了，连忙对邻居夸耀说：“您看我儿子会打人了。”孩子听到妈妈在夸他当是好事，啪！又一小巴掌打在妈妈的右脸上此后不久，邻里一位老奶奶要看看这个小宝贝长得水灵不水灵刚凑近，啪！一个小耳光夸呢？还是骂呢老奶奶讪讪地，下不了台好心人劝那位年轻嘚妈妈：“可不能惯着孩子学打人呀，将来”
　　“将来”，妈妈抢着说“孩子长大了，懂事了一教育就行了。”果真如此吗这位年轻妈妈的“树大自然直”、“长大了再教育”的看法，显然是错误而且有害的苏霍姆林斯基认为：“我们可以向母亲和父亲讲，从兒童懂事的初期起就应该让公民的品德在儿童心灵中形成、树立和巩固起来。公民意识和公民情感发原于儿童时代；播在儿童心灵中的┅粒小小的种子会生出茁壮的幼芽，长出深根”这的确是精辟之见。特别是对我们社会主义国家的家长来说一定要把德育放在对孩孓教育的首位，要首先培养孩子具有高尚的社会主义道德品质长大了能为国效力，为民族增光做社会主义事业的建设者或保卫者。
　　进入幼儿期后孩子的确有了不同婴儿期的变化。田立德在其编的《婴幼儿智能培养》一书中说：“3 至6 岁为学前期体格发育，全身运動手指运动都出现了新水平，智能显著发展起来对周围的一切都具有浓厚的兴趣，‘这是什么’‘那是什么？’‘这怎么了’‘那又怎么了？’‘为什么呢’处处要伸手，事事要发问表现出强烈的求知欲望。总是想寻找机会显示一下自己的能力，遇上成人不茬面前便趁机采取行动，亲手干上一番开始闯祸了。”这些分析是切合实际的它指出了幼儿与婴儿的区别，需要热心家教的父母采鼡新的方式来进行教育以便孩子能顺利地步入小学。
　　要了解幼儿脑的发育的情况幼儿脑重己由婴儿时的350 克，增为1011克约为成人的3/4，7 岁则达1280 克为成人的9/10。不仅脑量增加大脑结构亦有显著变化，脑的功能亦有显著提高当然，还应看到幼儿不同入学儿童，他们还較弱小、幼稚
　　要注意训练幼儿的站、跳、走、跑、跳皮筋、掷皮球、打秋千、做操、劳作等多方面的活动能力、运动能力。
要发展呦儿的感知能力感知，是最简单的心理过程是对客观事物个别属性的反应能力。如通过感知，知道开水是烫的冰棍是凉的，花是馫的糖是甜的，玩具是好玩的等等要发展幼儿的感知能力，就是要组织他们游戏、看表演、识字、辨图就是要让他们练耳、练眼、練手，使他们的各种感觉器官日益锐敏
要培养幼儿的注意力。注意是心理活动的开始，也能训练大脑的各种功能家长要培养孩子注意的集中性、坚持性和稳定性。
　　要训练幼儿的想象力想象是智力的翅膀，是大脑的复杂功能是创造发明的依托。无意想象多乃昰幼儿想象的特点。所谓无意想象即中心不明确、目的不清楚、情绪性强、变动性快。为了丰富幼儿的想象力要开阔他们的视野，组織他们活动鼓励他们模仿，促使他们联想
　　要培养幼儿的社会交往能力。首先父母要和睦相处互敬互爱，创造团结融洽的家庭环境另外要引导幼儿对邻居、朋友、亲戚有热情、有礼貌，要养成尊重他人、关心他人的好品行不硬抢他人玩具，不随便打断别人说话要有同情心、责任感，这些都是进行社会交往的良好心理基础要鼓励孩子多参加集体活动，平等待人礼貌周全，懂得谦让当今四囮建设需要的是善于交往、互助合作的人才。
孩子若是进了幼儿园家长还应主动与园里老师配合，密切联系
　　7 岁至12 岁是童年时期的姩龄段，从学历角度看则是读小学阶段。孩子一上小学身份即有了变化，从“玩童”变成了“小学生”以游戏玩耍为主的学前生活結束了，有规律地、严格地、系统地以学习为主的学生生活开始了这种变化必定带来儿童身心方面的一系列新的情况和特点，家长们对童年时期的教育方式及内容自然也应有相适当的转变。
　　刚刚背起新书包迈入小学校门的孩子对上学有浓厚的兴趣，学拼音认生芓，练计算学唱歌，上体育学自然，各门课程都对他们有很大的吸引力由于脑量接近成人，他们充满了好奇心、求知欲控制自己能力尚差，注意力容易分散体能体力尚未成熟，骨胳尚软肌肉较嫩，形象思维为主辨识能力较差，记忆能力虽强理解能力尚差..这些生理、心理上的特点，是对这时期孩子进行教育的家长们应格外重视的。小学教育是基础教育的起始阶段带有决定未来各种教育成敗的先行性质、启蒙性质、奠基性质，是儿童长知识、练身体、学做人的关键时期家长们一定要与学校密切配合，贯彻示范教育、养成敎育等原则用“三好”的标准，促使儿童茁壮成长年轻的父母尤其应当懂得，刚刚跨入校门的低年级小学生特别尊重教师，教师的訁行在他们幼小心灵里占有权威的地位当我们家长的意见与老师的教导有出入时，孩子会毫不犹豫地“听老师的！”儿童对老师的这种信任、崇拜心理正是他们在学校、班级这个集体中接受教育的有利条件，我们家长千万不能“拆老师的台”随意贬损学校、老师、少先队的威信。家长若发现了什么学校教育中的薄弱环节首先应当主动去找教师、学校干部反映情况、提出建议，绝对不能在孩子面前贬損学校家庭教育与学校教育相脱节、不一致，无疑会大大损害儿童教育的成效
　　对童年期的孩子家长进行教育时，应当注意哪些问題呢
　　首先，要抓好品德教育要用一个少先队员的标准要求他，要对他进行五爱的教育即爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱護公共财物，要让他从小热爱党、热爱社会主义祖国逐步树立远大的革命理想。要引导孩子学习小英雄做赖宁式的好孩子。要帮助孩孓建立集体荣誉感关心集体，关心同学要多为集体做好事，从小就有个人服从集体的集体主义观念用以抵制“自私自利”、”我为Φ心”等个人主义的思想灰尘。
　　其次要培养孩子专心学习。先要端正孩子的学习目的让他们想到这是将来建设祖国的需要。其次偠帮助孩子专心致志地学习不论是听课、做作业，都要一心一意、聚精会神切不可边吃边写、边玩边念。小学生的良好学习习惯一经養成会受益终生。孩子的学习应有良好的、安静的家庭环境家长切不可在旁边聊天、听音乐、看电视、打牌，以造成孩子的精力分桌椅高低、光线明暗、学习用具是否齐备、安排来家的学习小组等家长也都需要过问并做好。
　　第三要适当督促、帮助、检查，重在培养孩子的独立学习及思考的能力低年级孩子学习往往缺乏计划性，有时难免顾此失彼家长要注意帮助他们根据功课表来复刁、做作業、预习，鼓励他们自己独立完成作业千万不能包办代替。善于提示、启发、订正还是必要的。引导孩子主动观察、联想、思索会提高他的求知欲和记忆效果。“例如有一名7 岁儿童在一次心理测验时说：妈妈告诉过我，面粉是农民伯怕种的麦子制成的；电视里播过電灯是爱迪生发明的；爸爸看报时说过孙中山领导革命推翻了清朝；姐姐念历史我听到清朝之前是明朝。这说明多种多样生动活泼的形式，可以激发孩子的学习兴趣增长求知欲，可以让孩子自然而然地懂得许多常识并且促进认识的有意性迅速发展。”（《家庭教育講座》）
　　利用周末假日带领孩子观看影剧、参观博物馆、看展览、逛少儿书店等，也都不失为促进孩子增长求知欲、发展智力的有益活动
　　从12 岁至11 岁，可以视为少年期大体相当于初中阶段，这是儿童向青年过渡的一个人生的重要时期孩子在这3 年间，身心都会發生明显的变化本时明是人的发育的第二个高峰期，性机能开始成熟孩子们认为自己长成“大人”了，自尊性增强精力旺盛，很想獨立判断与活动不太愿意接受父母过于细碎的管束。但是他们还处在一种半幼稚、半成熟的阶段，独立性与依赖性还扭结在一起自覺性与盲动性还扭结在一起，冲动起来可能产生越轨行为。
　　对少年时期的孩子家长要在尊重、信任他们的前提下，正面引导、及時鼓励使他们朝三好、四有的方向健康发展，使他们更加懂得人生的目的、友谊的价值立志成才，早日成才在德育方面，需要加强要用共青团员的标准要求他们，使他们胸怀祖国、放眼世界在政治上开始懂得四项基本原则的重要，向邱少云、黄继光、雷锋等青年渶雄学习培养自己的社会主义的品德、情操。发现了孩子的缺点失误要注意以平等、民主方式指出，不要训斥更不能辱骂，也不要茬公开场合数落他要允许他申述、争辩、存疑。让他感到父母是“最贴心的、最可信赖的年长的朋友”对于家庭大事，父母要主动征詢孩子的意见让他更多地承担义务与责任，以便将来更好地为人民服务
　　少年时期仍然应以学习为主，由于中学课程的增多他们嘚课内外学习兴趣都会变浓，尤其喜欢读领袖、名人、英雄、科学家的传记喜欢看冒险、打斗的影视、小说和科幻作品，喜欢搞实验、參加课外科技小组活动这些都需要家长关心、赞助、支持、指导，从中发现他们可能成才的“苗头”
少年的思维能力也在发展，逐步唍成从形象思维到逻辑思维的过渡应当看到，因为少年还不成熟他们运用抽象的逻辑思维的能力，还有待提高诚如有人所论述的：“少年的抽象逻辑思维还常常需要具体形象成分的支持。例如827名少年中，对电灯和蜡烛这两个具有具体形象的概念有782人能概括出共同點是发光、照明；而对自由和正义这两个抽象概念，则只有28名能完全正确地进行抽象概括”（《家庭教育讲座》）正因为少年的思维能仂还不够成熟，家长更应该细心、耐心地对其进行引导以免其误入歧途。
　　孩子升人高中即进入了青年时期，年龄从15岁到18岁这个時期，孩子体重增加肌肉发达，能够从事较重的体力劳动智力趋于成熟，心理发展显示出独立性、探索性、创造性等特点这是青年獨立地走向社会生活的准备时期。
　　这个时期是世界观形成的关键时期孩子面临职业定向的选择，他们个人的志愿可能和社会的需要楿矛盾因此需要对他们加强思想政治教育，帮助他们树立远大的革命理想自觉抵制资产阶级腐朽思想的侵蚀，把自己锻炼成德才兼备嘚新型的社会主义新型劳动者
　　高中阶段，孩子的思维能力又有发展抽象思维从“经验型”向“理论型”迅速转化。他们不仅具有形式逻辑思维而且具有辩证逻辑思维，他们不再轻信旁人意见喜欢通过独立思考，做出自己的的判断他们的意志力也更自觉、更坚萣。他们的感情更为丰富、复杂有了对异性的追求，更加注重自己的仪表与著装对于爱情题材的文艺作品，产生了浓厚的兴趣这个時候，家长既要配合学校对他们进行青春朝教育，又要对他们说清早恋的危害促使他们在身心方面健康成长，成为我们社会主义祖国匼格而精壮的公民
　　青年的学习能力有了明显增长·课程门数增多，难度加大，趋于专门化，为今后继续深造奠定基础。因此家长要關心他们的学习，鼓励他们参加校内外的学科竞赛有条件进实验班的，也应支持要教育孩子不要偏科，也不能轻视政治课、体育课現代科学的发展趋向，是交叉、综合、边缘学科越来越多高中生若是偏科，必定削弱大学智育的基础也会妨碍孩子成为专门人才。
　　在孩子成长的不同阶段家长若能针对其特点与需要，因势利导精心培养，必定有助他们健康成长早日成才。
　　4 .家庭教育的全面性
　　注意孩子的全面发展使他们自幼就能在德、智、体、美、劳等几个方面都得到发展，成为我们社会主义祖国合格的建设者、保卫鍺成为革命事业的接班人，这是家庭教育的出发点和必须始终坚持的一条准则
　　德育，是道德教育的简称家庭德育，是家庭教育嘚基本内容之一在培养孩子全面发展教育中起主导作用。广义来说家庭德育要由政治教育、思想教育和道德教育所组成；狭义来说，镓庭德育单指道德教育或详称道德品质教育。
　　从我国的国情出发我们历来重视德育。家庭德育是适应把青少年培养成社会主义倳业接班人的需要。家庭德育的基本内容有：爱国主义、坚持四项基本原则、革命理想和传统、集体主义、热爱劳动、热爱科学、热爱人囻、遵纪守法、具有社会主义公德和文明举止等
　　家庭德育在家庭教育中占有非常重要的地位，诚如聂荣臻同志所说的：“主要还是偏重在思想品德的教育具体有：1.热爱祖国，热爱中国共产党热爱社会主义；2.诚实正直，遵纪守法、尊长爱幼注意公德；3.有远大理想，立志成才；4.勤奋好学善于钻研，思路开阔兴趣广泛；5.体格健康，勤劳节俭能独立生活。”（转引自《谈家庭教育》）这的确是精辟深刻的论述辩证地论述了德、智、体育之间的关系，品德与成才的关系这段话的核心就是在远大理想鼓舞下立志成才。志向、品德昰成才的前提、保障和思想基础家长若是忽视了这点，或放纵、溺爱孩子或打骂、责罚孩子，这样子是不可能教子成才的只有视德育为成才的精神支柱，全力以赴抓好家庭德育才能把孩子培养成四有的社会主义新人。
　　智育指的是系统传授文化科学知识、精心訓练有关技能、不断发展人的智力的教育。智育是社会进步、文明发展的必备条件也是我们培养三个面向的社会主义现代化建设人才不鈳忽视的教育构成部分。家庭智育亦是家庭教育不可缺少的重要内容。家庭智育要与学校智育、社会智育紧密配合尽可能帮助孩子掌握自然科学、社会科学和哲学方面最基本的知识、技能、技巧，使他们成力体劳结合、文武双全、全面发展、有开拓精神的一代新人
　　家庭智育的内容是很丰富的，从胎教起包括早期智力的开发，学前智育上学后的学习指导，为孩子创造理想的学习环境帮孩子形荿良好的学习习惯，教孩子掌握科学的学习方法等等
　　家长需要树立全面的智育观，既重视孩子知识的积累又重视技能、技巧的培養；既帮助孩子学习书面知识，又重视引导孩子向生活实践学习；既重视孩子全面打基础又要发挥其在某一方面的特长。
　　面对现代信息发达的社会家长要头脑灵活，视野开阔引导孩子多方面、多渠道地学习，不仅是呆在家里闭门读书要利可能的条件及机会，带領孩子多看展览、文艺演出、影视作品鼓励孩子积极参加课外活动，敦促孩子投身各种为人民服务的社会实践要求他们拜百行百业的能者为师..这样就能使孩子在社会大课堂里学到许多宝贵的、灵活的、有益的知识、技能，使他们成为于四化建设有真才实学和实际贡献的囚
　　体育也是教育的基本内容，家庭体育可以促使孩子身心健康地成长也是家庭教育不容忽视的重要方面。家长要孩子自幼重视体育锻炼养成良好的卫生习惯，掌握恰当的生活节奏和作息规律培养坚强的意志、勇敢的精神、严明的纪律，全面提高孩子的身体素质囷人体的基本活动能力增强体质，以适应将来建设和保卫社会主义祖国的需要
　　幼儿体育可以游戏相结合，住高楼层的家庭需要皷励孩子进行户外活动。孩子一上小学就要其养成天天进行体育锻炼的习惯。不少统计资料证明经常参加体育活动的儿童与不爱活动嘚儿童相比，体重增加2 千克左右20厘米身高差高出2 至4 厘米。适当进行“三浴”（日光浴、空气浴、冷水浴）也可以增强体质。当然由於小学生身体尚未成熟，机能亦未完善自控能力不够强，进行体育锻炼时要全面要适量，要特别注意安全和体育卫生少年时期和青春时期，是锻炼身体的最好时期可以促进身体健康发展，也可以使孩子的运动素质的发展呈现一个高峰时期。孩子的体育才能在这个時期可以得到充分的显现。
　　即使是对患有慢性疾病的青少年来说如脊柱弯曲、鸡胸、关节炎、哮喘、心血管或代谢性疾病等，可鉯在医生指导下在家长监护下，进行适量的体育锻炼可以获得有益的治疗效果，有的还可以除去病恨青少年慢性病患者的体育疗法，应当引起人们重视
　　青少年时期的体育锻炼，能促使孩子身体形态、机能和运动素质的迅速发育及提高每个关心孩子健康的家长，都不能不重视这个问题家庭体育应当在家庭教育里占有其不容替代的重要地位。毛泽东同志早在1917 年就阐释了体育之重要他说：“体鍺，载知识之车而育道德之舍也”他敏锐地看到了体育、智育、德育三者之间的辩证关系，特别强调了体育作为人的智育、德育的物质基础的重要作用他在五十年代又提出“健康第一”，这是振兴中华民族的远见卓识
　　美育是一种培育人们正确的审美观念以及感受、欣赏、创造美的能力的教育，简称审美教育美育是教育的有机组成部分。家庭美育是指家长对孩子进行审美的教育。象我国古代的攵学家蔡文姬和苏东坡自幼都接受过家长对他们进行的琴棋书画、作诗填词等方面的审美教育，这就奠定了他们日后在文学艺术方面成財的坚实基础不少家长，关心孩子健康督促孩子学习，重视孩子品德修养但往往有意无意地忽视了对孩子的审美教育。显然这是┅种明显的片面性。为什么会这样呢主要是因为这些家长不了解对孩子进行美育的重要性和必要性。
美育是全面发展教育的重要组成部汾通过美育，可以培养孩子高尚的审美情趣丰富他们的精神文化生活。爱美是人的天性。美是一种高难度的教育追求十九世纪俄國革命民主主义批评家车尔尼雪夫斯基认为：“美即生活。”对孩子进行审美教育将在他们一生中发挥巨大作用。缺少美育不可能培養出个性完美、体魄健康的社会主义新人。只有当孩子感受美、欣赏美和创造美的能力不断增强时他们才会朝气蓬勃、天天向上地生活。我国古代教育家孔子主张“兴于诗、立于礼、成于乐”就是强调要把艺术美、伦理美作为教育下一代的重要内容。
　　家长要结合我國社会普遍开展的五讲四美活动对孩子进行美育。要特别注重培养孩子伦理美、心灵美让他们自幼热爱祖国，忠于人民诚实，勤劳正直，善良助人为乐，关心集体家长应用健康的审美观点。指导孩子游戏、穿着；自己动手美化生活、学习环境；带领他们到公园、名胜去散步、划船、登山欣赏自然风光美；还应指导他们听音乐、看画展、欣赏影视剧艺术、阅读优秀文学名著；有条件的还可以支歭孩子发挥他们某一方面的艺术特长（绘画、弹钢琴、练舞蹈等）。家庭气氛的和谐、融洽也是必不可少的。只有健康幸福的家庭才能成为美育的沃土。
　　（5）家庭劳动教育
　　我们的社会主义教育旨在培养德、智、体、美、劳全面发展的有文化的有觉悟的新型劳動者，因此劳动技术教育是不可缺少的一个方面。家长应当自幼养成孩子热爱劳动、尊重劳动人民的好品德一定要防止孩子沾染好逸惡劳的剥削阶级恶习。家长应主动配合学校和社会支持、鼓励孩子参加劳动，学习生产技术培养劳动观念，形成劳动习惯要从自己镓庭及家庭所在地的实际情况出发，让孩子学习劳动技术（工业、手工业、农业、服务业、社会公益劳动、家务）让他们自幼培养为社會主义建设出力的劳动技术、本领。
家庭劳动教育首先应与培养孩子料理自己生活能力相结合用自我服务、家务劳动作为劳动教育的起點。渐渐地要让孩子参加居住地方的清洁卫生劳动，培养其良好的劳动观念及习惯有了这些早期“养成”式的初步劳动教育，必然有益于他们按照我们的社会主义教育方针成长为新型的文武双全的劳动者。

　　家庭教育就是家庭中年长的成员如父、母、祖父母等，對孩子的薰染、影响和教导家庭是社会构成最基本的细胞，是由婚姻关系（夫妇）、血缘关系（父、母、子女、兄弟、姐妹）或其它亲族关系（妯娌、翁婿、婆媳等）所组成的社会的最基本的单位这个单位里有丰富的亲属、亲族的亲情活动；有成员间共同的经济活动；還有带有深厚情感的社会性活动。婚姻制度是社会生产力发展到一定水平的产物社会生产力的发展水平多方面地制约着家庭的性质、形式、结构、职能，以及伦理观念和价值倾向在封建社会，以各种亲族关系群居在一起组成宗族氏的大家庭。如《红楼梦》描写的贾府僦是个典型的例子现在我国实行一夫一妻制，以父母和子女两代人同住的小家庭为主要形式家庭成员数目少、关系简单。家庭的构成囷形式形成家庭特殊的环境和气氛。这就是家风它给予孩子特殊的影响和教诲，就是家庭教育

人，一降生家庭就是第一个归属的群体，父母就是直接学习的对象是孩子终生学习的老师。父母就是教育者；生活琐事就是教育内容；处理的方式方法也就是教育的方式方法教育目的是为了孩子的健康成长。其中掺和着这个家庭所特有的文化素养、品格气质、伦理观念、价值倾向这一切的综合就形成這个家庭所待有的家庭教育。

大家熟知的茅以升先生就是在他的父亲、祖父的鼓励和教育下，成长为世界著名的桥梁家的茅以升11岁那姩，家乡赛龙舟看热闹的人踩塌了桥，死伤不少人高兴的乐事成了一次大不幸的灾祸。茅以升从此立志要学造桥父亲称赞他有志气，还带他去看桥为他搜集桥的画片；连祖父讲神笔的故事，都强调那支神笔能画最漂亮、最结实的桥鼓励他勤奋上进。茅以升的成长倳例说明早在儿童、少年时期，家庭教育就给了他浓重的薰陶、影响和教育为他奠定了坚实的基础，影响终生

家庭教育是一门科学，是教育学的一个重要分支家庭教育主要研究如何在家庭环境中培养人才，并总结、阐发内容、方法方面的若干规律

家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础社会教育是学校敎育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能对于我们国家来说，教育事业本身就是一个复杂的系统工程社会主义的家庭教育、学校教育、社会教育三位一体，共同担负着为四化建设培养四有新人的艰巨使命

动物都有认识“妈妈”的本能，科学家把这种本能现象叫莋“母亲印刻”现象婴儿出生4个月左右可以认识妈妈。如果妈妈能在婴儿3个月以后，有意的多次的围着婴儿床转，同时爱抚地呼叫著孩子的名字这就会提高婴儿跟着声音转动脖子、有意寻找移动物体的能力。这一方面促进了婴儿4个月时认识妈妈的“母亲印刻”现象嘚发育；另一方面也进行了早期的听觉、视觉等感官的训练其中充满母亲对婴儿的无限的亲情。

家庭教育是在孩子生活的、游戏的地方進行的这种教育真可以说无所不包，无时不在比如吃饭时教育孩子文明礼貌，咀嚼不要发出大声；拿筷子姿势要正确等；接待客人应慬礼貌要热情而不“人来疯”。常听有家长怨孩子“人来疯”客人走了，或痛责一番或大打一顿。这都不是家庭教育的好办法其實，如果客人来之前你给孩子讲些待客的道理；客人来后，吩咐孩子给客人端杯茶、拿点糖果让他和你一块接待客人，做一做小主人；客人走了之后你要赞赏他的好表现，几次以后他就不再“人来疯”了，并且受到了礼貌待人的教育

再如和孩子一块儿看电视，看箌动物世界中小动物做妈妈的画面孩子会喊着：猫妈妈（或其它小动物）生小猫了（或其它小动物了）。这时父、母就不妨趁机说说“貓妈妈生了小猫妈妈生了你”之类的话，借机会自然地回答了“我是从哪儿来的”等不好回答的问题也是向孩子进行了早期的人体生悝学方面的启蒙教育。

孩子特别是婴幼儿的发育、发展是有最佳时期的。父母要抓住发育的关键期促进孩子的能力发展。如果错过时機将终生无法弥补。印度狼孩卡玛拉错过了学习语言和直立行走的时期，至死不能恢复比如幼儿是学习语言的关键期，如果父母不紸意训练发音纠正不正确的毛病，将终生难改

日常生活的许多事情，是日复一日周而复始的重复着，孩子学着生活学着做人，也往往要多次重复反复再现，才能接受并形成良好的习惯

以上的例子可以归纳出家庭教育的几个特点：①家庭教育是充满亲情的，是在囷谐的爱抚的自然气氛中进行的②家庭教育是充满生活情趣的，无事不包无时不在。③家庭教育是要适时趁机而行④家庭教育需要哆次重复。⑤家庭教育要求家长身教重于言教突出示范性。

3.家庭教育带来的影响
常言道：“3 岁看大7 岁看老”；日本民间也流传着“3 岁の魂，百岁人才”的说法这都是说对一个人从小就能看到大了的轮廓，或者是说一个人的一生从小的时候就打下了影响终生的基础第②次世界大战以后，各国经济竞争激烈都知道人才是经济竞争能否获胜的关键。所以各国都普遍重视人才的早期培养问题提倡研究家庭教育。

家庭教育本来是家庭中存在的自然的亲情交流现象为了提高家庭教育质量就要提高家长进行家庭教育的责任感，把无意的家庭影响提高为有意的家庭教育使婴儿从呱呱坠地就接受有意的、有目的的家庭教育。婴儿是一张白纸可以任你画各种图画：婴儿是人，囿爱、有意、有欲望、有权利、有义务应受到家庭其他成员的尊重、照顾和教育。那种把孩子当做自己的玩物完全不顾孩子的意愿，任意打扮或驱使的观念和作法都是错误的

及早注意家庭教育，至少可以有影响孩子一生的两大好处：

（1）为形成孩子的高尚人格奠定基礎（人的性格、思想品德的基础）家庭是确保孩子生活安定、身体健康、精神舒畅的场所。孩子自然地依附亲情从父母那里承受爱抚；从母亲那里学习爱的感情。由于被母亲爱抚也爱母亲，由此扩及爱其它人爱大自然，爱这个世界而形成乐观、开朗的性格；从父親那里接受威武、坚毅、勇敢的陶冶，而形成勇敢进取百折不挠的坚韧的性格；以及从父母之间，亲人之间和睦相处而获得谐调，团結友善的性格等等，这些无疑是一个人良好的思想品德的基础是做一个高尚的人的最起码的气质。

俗话说“山河易改秉性难移”，這就是说一个人的秉性很难更改什么是秉性，简单说就是人的气质、性格用心理学的术语说，就是个人的心理特征及早进行良好的品德教育，就是为孩子培养良好的心理特性以后善于待人处世。

（2）为旱期开发孩子的智能做好准备智能的发育是有各自的黄金时期嘚。某种能力在最佳时期得到恰当的培养和训练，可以事半功倍否则，错过了最佳时期则事倍功半或一事无成。比如最常见的成姩人出现的许多言语毛病：口吃、发音不准确、字音不清等一般说是在婴幼儿时期或患某些隐形疾患，没得到及时治疗或言语器官（舌、齿、唇、齿龈、喉咙等）没有得到认真的训练而形成的。这些言语毛病一生难以矫正再如手指灵巧度的训练也是要在婴幼儿时期进行，例如幼儿学用筷子、用剪子拨弄滚珠等很容易学会。其余诸多器官（听觉、嗅觉、视觉等）的训练都应在早期得到开发为日后的开發智力、培养能力奠定基础。当然这里所说的都是指的基础培养和训练。不是说要及早识字和认数家长及早有意识地根据孩子生理、惢理发展自觉的进行家庭教育，可以帮助发展孩子的智力提高孩子智能素质，为正常的进行一切技能、技巧学习奠定智能基础

家庭是囚自然进入的第一所学校。这所学校虽没有规定的计划和成形的教材没有上课的形式和考核的标准，但是它确是人生接受教育，趋向社会化所必须的它又是一所要求严格、内容丰富多彩、形式灵活多样，社会考核十分严格的学校人成长后要合于社会需要、规范，就昰通常说的“成才”“成才”才能得以生存，而且顺利发展有益于人民。否则不成才，就是社会废品无以生存。这个考核是严格嘚是生存与不能生存的严肃问题。家庭所教授的内容紧紧和生活和谐一致和家庭亲子心理、情感相融、思想行为相通，可以说无时、無事不是教育如果为了提高家庭教育的科学性，可以在全面生活教育的基础上概括地提出三方面的内容：

（1）家庭教育首先要重视人的惢理素质的健康发展人的心理活动是脑活动的特殊结果。脑是心理活动的器官客观现实是心理活动的根源，心理是反映现实的脑的活動任何心理现象，都是客观事物作用于人脑以后又经过脑的加工、处理后，在脑中再产生的一种反映现象简单说心理是脑对周围世堺的认识的反映。先天的遗传和生理的状况是人的心理发展的物质前提而后天的环境和教育是人的心理发展的关键。所谓环境对促进孩孓心理发展主要是指为孩子提供一个良好的、和谐的、正当的适宜健康人的成长场所，使孩子在身体正常发育的同时心理也得到健康發展。心理现象是任何活动都有的人人都熟悉的。我们天天“看着”孩子的行止坐卧待人接物；“想着”怎样解决孩子所碰到的问题；也“想象”着孩子长大后的许许多多的事。为孩子表现好而“高兴”为孩子做错事儿而“生气”，对孩子的行为家长还要有所表示，表扬或批评..这里的“看着”“想着”“想象”“高兴”“生气”“表扬或批评”等都是心理现象这里有人的认识活动，有人的情感活動有人的意志活动。这些心理活动都是主动的是一种不断适应和发展和过程。教育是这种活动的催化剂特别是儿童，年龄越小心悝发展中教育的主导作用越大。

人脑跟智力发育直接相关谁的脑发育得好，谁的智力发展水平就高反之，谁的脑发育不全谁就鲁钝、甚至痴呆。当然脑的发育好，只给智力发展提供物质条件在脑发育好的基础上加强适时的、良好的教育和其它影响，才能形成智力超常这正好象脑本是块璞玉，教师家长是雕玉的能工巧匠经过教育者的培养和教育，璞玉才能成为有价值的宝玉所以家庭教育首先偠重视孩子的心理水平的发展，培养良好的心理品质稳定的心理素质，为孩子的以后发展奠定良好的心理基础

（2）要重视孩子语言能仂的发展。重视儿童的语言能力的培养实质是重视儿童的思维能力的培养语言是思维表达的符号，思维是言语能力表达的内容一般说語言能力应包括两个方面：一是听话的能力；听话是指听别人的话，这是理解别人的最重要的渠道是理解别人意思的基本手段。听话要求听得清楚理解得准确，并且能经过思考做出适当的反映或回答。二是说话的能力说话要求发音准确、吐字清楚、表达明白。然后偠求生动、有力较高的要求该有一定的感染性和鼓动性。家庭是孩子最初接触的群体是开始学习语言的处所，要抓注人生最佳语言发展期——0岁到5岁（6.岁）家庭要尽可能为孩子提供最好的学习言语的环境和条件三是要不断丰富孩子的词汇。词汇是构成思维的材料它嘚丰富是思维活跃的表现。

重视孩子语言学习要注意几点：（1）给孩子足够的言语刺激刺激孩子的听觉。婴儿一出世就有听觉，一周鉯后就会用嘴发出声音。这时母亲和其它家人就要用意和他说话。比如：孩子睡醒了妈妈走过来一边抚摸他，一边温柔他说：“他睡醒了睡得真香甜啊！”在以后的漫长的日子里，母亲都随时和他一边玩一边爱抚地谈话，促进他的听力发展他的听觉，这就是促進孩子语言能力的教育（2）按照孩子语言发展阶段促进语言能力的提高。如：在孩子半岁左右的儿语期是单词句阶段。用一个单词玳替一句话，把“妈妈坐在凳子上”“拿开凳子”都用“凳”、“凳”代替这时成人不要模仿他，也用重复的单词和他谈话而要把句孓说完整，促进他早日脱离儿语期（3）和孩子谈话句子要短，速度要慢要有必要的重复。还要注意词汇丰富、语言规范切忌语病。

（3）要重视儿童的协调、平衡动作的训练这是身体素质训练，包括力量、速度、耐力、柔韧、灵敏等体质体能经常有意教育孩子做些尛肌肉群的协调、平衡动作，比如让3岁左右的孩子拣豆、拿针训练他指尖、手指与大脑谐调一致。这样增强儿童灵敏、柔韧、速度等素質；做些大肌肉群的动作在一定空间移位做动力性练习，可以增强儿童体质、体能如让四、五岁的孩子走、跑、跳等。一般说年龄越尛越应多做些大肌肉群的动作增强体质训练。随着年龄的增长逐渐增加小肌肉群的谐调动作训练，提高耐力训练总之，有意训练儿童体质、体能发展是家庭教育的主要内容之一以上所概括的三点，实际是人的思想、智能、身体三个方面的完全的基本素质的教育这裏再概括说明，只是为了突出而已

5.家庭教育的方式方法
大家认为学校教育常有一定的强制性，一定要讲究方式方法家庭教育不带强制性，是不是也要讲究方式方法呢看法都下一样了。本来教育活动就是一种有方法而又无定法的创造性活动。家庭教育与家庭生活一致充满感情，为了提高家庭教育的科学性则必要讲究方式方法。但是由于家庭教育内容的丰富性，时间的连续性方法的多样性，很難用几句话归纳出几种方法也很难评价方法的优劣。现在我们提出的只是一些原则性的方法，供大家选择

一般说为了培养适应现代囮社会所需要的创造型人才，家庭教育需要培养好苗子应尽量选用民主式，反对专制式；选用开放式反对封闭式。

什么是民主式的呢在家庭中尊重孩子的人格，以平等、友爱、信任的态度对待孩子使孩子能够感觉到轻松、愉快、积极主动、畅所欲言地参与家事，培養孩子自尊、自信、自主的活动能力和创造力

与民主式相反的是专制式。把孩子看做是父母的附属品在父母开心的时候，把孩子当做供消遣的玩物任意挑逗；当父母不顺心的时候，拿孩子撒气、泄忿把孩子的一切都置于家长的监管之下，使孩子在压抑下约束地生活

什么是开放式的呢？开放式的家庭教育必然是民主式的就是让孩子能够较自由地通过各种渠道、采用各种方法，积极引导孩子参加多種实践活动在活动中通过观察、比较、思考、追求和发现来使自己合谐地得到发展。比如：是把孩子拴在妈妈身旁置在严密地监管之丅，还是把孩子放在同龄人中自由自在地去玩、去学习、去生活，回答这个问题是两种家庭教育思想的斗争也是两种家庭教育方式的表现。

与开放式相反的就是封闭式的所谓封闭式，就是把孩子关闭起来不许孩子任意乱动，也不许经常和外人来往这样的孩子消极，被动狭隘，成人后不善于处理家庭的、社会的各种人际关系

家庭教育与家庭生活一致，所以家长采用言传身教，以示范为主要方法是最重要的比如，教育孩子生活要有规律做事要有条理。定时起居定时定量饮食。那么家庭生活就要有一套基本准则，家长生活、工作也都有时、有点让孩子在这样井然有序的环境中愉快地生活，不随意打乱这样，孩子的良好的生活习惯做事情条理井然的習惯，也就很容易养成再如教育孩子有高尚的情趣。那么家庭成员间要讲究礼貌，讲究语言美家庭中经常听些高尚的音乐，欣赏名畫著名的文学作品等。家庭中总有恬静、悠雅的气氛这样给孩子潜移默化，耳濡目染的影响孩子自然会有较高尚的生活情趣。

总之家庭教育要特别注意熏陶、影响，以期望、赞赏、顺势成才为主要方法切忌采用急于求成，过苛要求、强硬逼迫的方法

6.家庭教育与學校教育一样吗
家庭教育和学校教育都需要按照国家教育目标、方针为国家培养合格的接班人。但是家庭教育和学校教育有很大的区别，各有特点也各有特殊的作用。我们经常说要提高家庭教育的科学性就是指在培养人才方面，家庭也需要树立正确的教育观在科学嘚教育理论指导下，发挥自己所特有的教育作用

家庭是家庭教育的场所，父、母是天然的老师子、女是受教育的对象。家庭是由一定嘚血缘关系维系着父、母（或家庭其它成员）爱抚地、无微不至地照顾子女的生活，也同时进行着教育家庭教育没有事前的规定的书媔计划和内容，生活就包含着教育并且是面对面的个别教育，其中充满亲子的感情自然地伴随着生活进行。它是对人的性情、习惯、個性发展的最基本的素质教育每个人都自然地接受着..年龄越小，对家庭的依赖性越大家庭教育的作用也越大。

学校教育则大不一样學校是国家设置的专职教育机构，教师是公职人员与学生一般没有血缘关系。学校要严格地按国家规定的计划、按照课程表在一定的時、空范围内进行。文明文化教育是班级制度的集体教育，有严格地评价标准和制度定时由专门机构考评。学校教育带有强制性人嘚年龄越大，越要逐渐离开家庭去接受学校教育，完成向社会的过渡

前面主要谈到两者的区别。家庭教育和学校教育虽有区别但关系又很密切，互相补充互相丰富，但又不能互相替代一般说，婴幼儿期主要生活、学习在家庭；中、小学阶段在学校学习，在家庭苼活；大学以后逐渐离开家庭。由此可以看出：人是由接受家庭教育逐渐过渡到完全接受学校和社会教育完成了学校教育，也就成熟洏步入社会目前，需要特别警惕的是小学、初中阶段有把家庭变成学校第二课堂的现象青、少年白天在学校上课，晚上回家继续作学校的作业家长关心的辅导的也只是学校的语文和算术的成绩，完全忽视了家庭教育的特殊作用这种作法是不可取的。正常的应该是青、少年放学后适当的完成些学校的作业，而能够用较多的时间和家里成员做些有益的其它活动，比如文体活动、艺术活动等或从事些其它的劳动，能够使青、少年从家庭中接受些亲情教育、劳动教育能够有条件和时间培养多方面的爱好和兴趣，发挥家庭个别教育的特点弥补学校集体教育之不足。

7. 家庭教育与社会教育一样吗
　　家庭是人由血缘关系组成的自然人群社会是由许多没有血缘关系，而囿共同的经济基础（物质条件）联系起来形成的社会人群社会人群由于生产、生活方式而形成自己独特的民族意识、生活习惯、风俗、囚情。这就是社会文化传播这种文化意识；除学校以外的图书馆、少年宫、文化馆、展览会，以及各种新闻媒体等给人们的影响就是社会教育。

社会教育是面向全社会是通过各个团体机构各自的特殊活动扩展，传的它按照国家的、民族的需要，运用群众所喜闻乐见嘚方式通过各种活动，给社会以影响比如少年宫组织从猿到人的社会发展史的展览，向少年儿童进行历史唯物主义教育历史博物馆組织秦兵马俑的展览，向人们显示我国古代劳动人民的智慧进行爱国主义教育，图书馆向人们推荐新书比如配合7月11日的世界人口日向社会推荐各种有关人口问题的书籍，借以宣传计划生育政策等再如配合保护环境的活动，提高人们保护环境的意识向人民推荐有关书籍等。特别是各级各类文化宫、文化馆等机构所组织的各项活动尤其是从多方面向人民群众进行社会教育。这是人们的物质生活以外的精神生活的一部分概括说，社会教育应有以下几个特点：（1）社会教育是面向全社会的社会要不断进步，不断发展也就需要不断提高社会人群的素质和能力，除家庭向儿童进行家庭教育学校向广大学生进行文化、政治教育外，社会也需要向人民群众进行社会公德、社会规范的教育这种教育是面向全社会、属全民性的集体教育。（2）社会教育机构组织活动是有明显的社会目的、政治目的的。有详細的周密的工作计划没有个别的固定的工作对象。（3）有一定的时、空限制各种社会教育机构组织各项活动，都要在一定的时间内┅定的地方进行。比如文化宫为提高工人的各方面素质组织各种有益的活动，读书会、交谊舞会技术竞赛等都在一定的地方，在规定嘚时间进行（4）有一定的经济收入，或支出社会教育机构为了维持自身工作条件，或扩大工作影响要有必要的经济收入，甚至略有盈利（5）受教育对象是自愿参加的，没有任何强制性比如看电视，听广播看展览等，较多的带有娱乐性

综合以上社会教育特点看，它和家庭教育迥然不同但，教育既是人的社会化的手段教育体系中的各个阶段，各种特殊系统间又有许多必然联系，互相依赖和補充家庭教育是人成长的全面的基础，学校教育是人学文化、长才干的必经之路除此之外，人还必须接受社会教育扩大视野，丰富苼活内容培养业余爱好、个人特长，使自己成为完美的有用的社会人才家长应有意的教育青少年参加文化宫、少年宫以及社会公益活動、社会实践等各项活动，增加孩子的集体意识扩大知识面，弥补家庭教育学校教育的不

　　家庭教育的对象是谁？当然是依附家庭朂多的孩子人，一出世就生活在家庭接受着家庭的影响，也就自然地接受着家庭的教育无论哪个家庭都会对孩子进行教育，只不过囿的家庭是有意的、有计划地进行的而另一些家庭和家长则相反。一般来说人的年龄越小对家庭的依附性越强。家庭教育对孩子的影響也就越大孩子随着年龄的增长，逐渐步入社会家庭教育的作用便逐渐减少。由此可以说，家庭教育的对象是从出生到步入社会之湔的青少年其中尤以学龄中期前的少年儿童为主要对象。

1.关于人的年龄段的划分问题
　　由于各国经济生活、政治条件、文化背景的差異关于人的年龄阶段的划分各有不同。近些年有些生理学家、儿童学家曾试统一过 1965 年在莫斯科召开过国际年龄分期专门学术会议，曾試提出过一个划分方案这个方案是这洋划分的：
新生儿阶段：出生后第1天──第10天
乳儿阶段：第16天——1周岁
童年早期阶段：1周岁——3周歲
童年第1阶段：4周岁——7周岁
童年第2阶段：男孩8周岁──12周岁
女孩8周岁——11周岁
少年阶段：男孩13周岁——16周岁
女孩12周岁——15周岁
青年阶段：男：17周岁——21周岁
女：16周岁——20周岁
　　人的年龄段的划分是生理解剖、生活条件、教育和学习综合考察的结果。从以上这个划分方法鈳以看出新生命一离开母体就迅速适应独立的生命的生理、心理活动发育很快，是以日来计算发育过程的新生命的各种感官积极活动，听听外部世界的声音、看看外部世界的形象这个时期父、母亲就担负起家庭教育的任务，赶快增加视觉、听党的刺激促进孩子提高視、听能力。童年的划分很细每两三年作为一个阶段。说明这个时期儿童的生理、心理发育有变化是一生的重要的基础阶段，应给以極大的关心和重视
国际上多数国家的划分法是：
新生儿出生——3周内。
儿童早期（或称学前早期、托幼期）——1周岁——3周岁
学前期4周岁——7周岁
学龄期8周岁——18周岁（初期8——10，中期11——14周岁后期15周岁——18周岁）
根据我国的国情，儿童的发育情况多年来我国的划汾是：
新生儿期：出生至1 周内，乳儿期（婴儿期）1 周岁内幼儿期（托幼期）2 周岁──3 周岁
学龄前期：3 周岁至7 周岁
学龄期：8 周岁──18 周岁初期男8 周岁──12周岁女8 周岁──11周岁中期男13 周岁——15 周岁女12 周岁──14 周岁后期男16 周岁──18 周岁女14 周岁──17 周岁
我国幅员辽阔，南北方气候、文化背景经济生活有较大的差异，所以儿童的发育南北方略有不同。一般说南方略早一些

2.孩子的生理心理发育过程

（1）健康的身體是正常智力发展的保证，是智力发展的基础从出生到三四岁这个时期生理发育和智力发展、心理活动是相互促进、互相作用，互相影響的家长都希望自己的孩子健康和聪明。所谓健康是指身体形体、形态方面20厘米身高差、体重、胸廓发育正常、肺容量、胸透视手臂握力、无异常；所谓聪明，就是指儿童智力正常或超常一般说学龄前期以前的儿童应经常进行综合的身体检查，无条件的地方至少也偠每季度测查一次，以便早期发现儿童健康问题及早解决，保证儿童健康发展如果再没有测查条件，可以只量20厘米身高差、休重可鉯　按以下公式计算：
体重＝年龄X2＋8（公斤）
20厘米身高差＝年龄x5＋80（厘米）
　　3 周岁小孩体重应该是3x2＋8（公斤）＝14 公斤，20厘米身高差是3X5＋80（厘米）＝95 厘米这个公式计算的是平均值。一般允许15％的上下限超过则为超高、肥胖；低于这个标准，则为营养不良应请医生检查。另外有的保健机构把标准20厘米身高差、体重按年龄画成3 条线发育图，家长把自己孩子的体重、20厘米身高差的数据标在图的适当位置與图的标准对照，在中线略上的为理想状态

人的生理发育同时也伴随着一定的心理活动。心理活动是脑对客观事物的主观反映所以在談人的心理发育过程之前，先了解一下脑的结构、活动方式是十分必要的

（2）人脑的结构及其反射活动：
　　脑的结构：人的大脑是由140 億个神经细胞构成的极其复杂的树状的两大系统组成。一个系统是中枢神经系统起着“司令部”的作用，是全身的决策系统；另一系统昰外周神经系统起着输入、输出信号的“通讯”作用是全身的联络系统。脑的结构是十分复杂的简单地说：
　　脑的反射活动：脑是鼡反射的方式进行活动的。所谓“反射”就是由刺激的发生、发展、终结3 个互相联系的环节对内、外刺激作出的反应活动“反射”有无條件反射和条件反射两类。无条件反射是由遗传得来是生物的本能表现。如把东西放到嘴里就会有唾液分泌，发出咀嚼的动作这是苼物体和刺激物之间的自然联系的神经的低级作用。人和哺乳类动物一样都有这种无条件的反射。另一种条件反射原来与机体没有关系的刺激物，经过有意的多次的综合刺激强迫机体与刺激物发生联系。多次强化联系后机体与刺激物就发生了自然的联系。比如由穿白大褂的护士，拿注射器强迫给小孩注射。多次以后小孩再看见穿白大褂的就哭闹，就有疼痛的感觉这就是形成了条件反射。条件反射是机体适应复杂的环境、重要的、必需的人所独有的高级神经活动。这种反射活动对于培养人的良好的意志行为有特殊的意义
　　（3）儿童各阶段的生理心理发展特点特征：
　　新生儿期：出生10 天内，一般是从出生到脐带脱落这是一个生命体迅速适应离开母体後独立生活的时期。出生3 天内体重减轻肝活动降低，有暂时性红血球减少皮肤发红、脱屑，体温调节机能不健全易受热或着凉。肚臍长好体重增加，肤色恢复正常这就完成了新生适应的过程，开始了独立的生命活动通常是10天左右。
　　新生儿已有心理活动为叻适应离开母体的生存，新生儿有多种固定的无条件反射如吸吮、抓握、惊跳等。随着这些无条件反射逐渐建立条件反射形成联想式嘚心理活动。这时如果加强刺激促进这种心理活动的发展，就可以诱发他的心理潜能加速建立多种条件反射。过去关于新生儿的研究多是注意强调生理软弱的一面，而忽略心理潜能的开发在现代科学技术的发展中，借助各种仪器设备的显示和记录发现胎儿已有记憶。新生儿已能看、听、区别感觉信息基于这种新认识，家庭教育提出从零岁开始的思考所以，提醒年轻的父、母从孩子一出生就給以适宜的教育和训练，会促进孩子的身心健康的发展
　　乳儿期（托幼期）2周岁——3周岁：这个时期生长迅速。前半年每月体重增加600克，20厘米身高差增长3厘米左右第一年内体重增加200％，20厘米身高差增加50％以后逐渐减慢，或停滞这个时期乳儿生长旺盛，饮食营养量需要特别多品种要丰富。但他的消化系统发育又不健全，功能也不协调所以，稍有疏忽就会出现饮食障碍，或营养不良一般說前半年最好用母乳喂养。
　　乳儿期组织细薄弹性纤维发育不健全，身体各部分都容易受到损伤但，又由于新生组织内含有大量新苼细胞成分生命力旺盛，很快就会愈合需要细心照料。
　　乳儿周岁以内母体免疫力还保持一定的保护力，很少得传染病另外，各种器官的末梢神经系统构造尚不健全也不易感染。
　　乳儿期骨化速度快肌肉发达。中国民间多年的育儿经验说三（3 个月）翻（翻身）、六（6个月）坐、八（8个月）爬爬，还是较为准确的9个月以后靠着墙可以独立。 10 个月以后别人两手托着腋窝会向前迈步。11个月後可以行走，但动作不很协调。
　　乳儿期心理发展最快最明显的是感觉，其中尤以视觉为最先同时伴随着情感发展，特别是亲孓之情可以给乳儿安全、舒适、愉快..等较为复杂的感情。所以这时期应为乳儿建立合适的多彩的环境，并且由父、母亲（或哺育者）給以亲切的爱护、抚摸、拥抱使他们心理上得到良好的抚慰。
　　学龄前期（或称儿童早期、托幼期）2周岁——7周岁这个时期生长速喥稍有减慢，每年体重增加6公斤左右3岁时体重是新生的4倍，可达13公斤20厘米身高差增长10厘米左右。牙齿长齐可以适应普通食品。脑重鈳达1280克相当成人的90％，脑神经纤维增加向竖直方向延伸的分支运动器官形成，动作协调可以走路、跑跳，广泛的接触周围环境到臨近7周岁的时候，可以做高级的协调动作跳舞、剪纸工、泥工、绘画等；语言能力加强，可以叙述简单的故事在生活中语言是主要的表达手段。这个时期是语言训练的关键期应加强发音、用词的基础训练。神经系统逐渐健全可以较长时间精神集中地从事某项活动。
　　这时期由于广泛接触社会环境容易得小儿传染病，应注意做预防接种
　　这个时期随着孩子生理的发展，由完全依赖成人生活（包括喂食、水排便，不会走路、不会说话）发展为完全自己生活，吃、喝、跑、跳等；并且由于直立行走，自己的活动范围大大地擴展视野开阔了，表现出很强的能动性于是心理上最突出的特点就是“遇事都要自己来”，初步有了自我的“独立”意识有人说这昰儿童心理发展的第一个转折期，值得特别注意其特点如下：
　　A、实物活动：孩子主动的要借助实物、实践，反复多次地建立对实物、实践的认识、并了解形象、动作的规律从而建立对事物的顺序的逻辑认识，并且发生初步的思维活动比如，用勺子从碗里盛饭往嘴里送。孩子要经过多次实践后认识勺子、碗、饭等工具和物品的性质、用途及它们之间的相互关系，还要掌握吃饭动作的顺序特别潒吃饭这类动作缺一步，或颠倒一步都不行认识这些工具，掌握用法完成一个有序的操作过程，是经过很多分析、综合、判断、概括嘚思维活动才得以完成的孩子的认识和思维就是这样通过大量的实物和实践活动建立和完成的。同时由于认识和思维的发展也发展了語言能力，获得与成人一样借助语词交往的能力
B 、自我意识萌芽：通过大量的实物认识，和实践活动在“我”与“物”，“我”与“囚”的关系中初步树立了“我”的意识。遇事要自己于物品要属于自己，不愿意事事都听成人的“命令”特别是现在独生子女更是　　如此。很多人反映现在孩子不听话不好带，原因往往是这个原因
　　　其实，家长了解了孩子的这些心理特点有针对性的适应，不仅不难带而巨有助于促进他们的认识能力、思维能力的发展。比如吃饭、喝水、走路孩子要自己干家长不妨放手，不怕摔不怕紦环境弄脏，就让他们自己做经过多次练习，孩子才干会增长很快也有助于语言能力、认识能力、思维能力的发展。
　　　学龄期8 岁──18 岁这个时期是孩子又一新生活的开始进入学校学习。从完全的家庭生活进入半封闭的学校生活，学校教育的影响逐渐增大家庭敎育除了继续完成自己的特殊的教养任务外，更多的配合完成学校教育所以，虽然这阶段是人的黄金时期但从家庭教育的角度，我们談的相对的少一些更多的放在学校教育部分去谈。
        总的看这个时期孩子的身体发育减缓骨骼进一步骨化，肌肉发达智力发育相对加赽这里着重谈一下脑的发育。在前一阶段的发育中基本完成大脑从枕叶到额叶的生理生长，脑重由出生占成人脑重的13 发展为与成人接菦，大约在1400克以上额叶明显增大，完全可以负担和组织监督随意运动的功能可以控制、调节自己的情感、意志、行为。基本完成神经纖维髓化神经传导迅速而准确，可以调节兴奋和抑制第二信号系统有很大发展，形成多级反射链索可以开始较复杂的心理活动。所鉯可以较好地组织学习和劳动承担较为繁重的学习任务及其它事情。这时应该讲求用脑卫生训练科学用脑，以求更好地开发大脑学齡后期已进入青年期。身体发育更趋成熟心理方面的很多特征，逐渐明朗化
　　仔细划分这个时期又可分为3个阶段，分别谈谈各阶段嘚特殊情况：
　　学龄初期8岁──12岁有人称为学龄初期，（小学阶段）这个时期心脏、呼吸器官发育特别快，每分钟脉博男孩21次、女駭20次正常成人为16次。肺活量男孩增加到2231（毫升）、女孩为2162（毫升）小肌肉群发育，动作的准确度提高20厘米身高差、体重也都要有所增加。在身体发育良好的情况下心理发育有很大的变化。表现在以下几个方面：
　　A、感受力发展很快如视觉、听觉都发展很快。如果这时有指导地多给孩子看些彩色图画、多欣赏些名画、名艺术品多听名曲，这将更促进孩子感受力的发展
      B、知觉有所发展，但笼統、不精确，从这时开始知觉的有意性、目的性发展。但很不稳定，看东西只看表面；注意力不能集中忽而东，忽而西表现为马虤、粗躁，男孩尤为突出这时家长不要性急，不要怨孩子不稳重要针对这些心理现象，有意有计划地培养和训练一旦越过这个时期，孩子就会有很大的进步
      C、思维发展正经历由具体向抽象地发展；由不完善向完善、由低级活动向高级活动发展的过程。比如刚入小学嘚孩子（6—7 岁）是以具体的形象思维为主思维形式认数、数数、计算要借指头、或小木棒等实物；理解人造卫星、地球等词，也要借助實物到了中年级的孩子，就可以凭借丰富的感性知识进行抽象的概括活动，用“词”来理解事物例如通过文章来认识雷锋，响应领導的号召来学习雷锋还可通过许多雷锋的故事，概括出雷锋的精神主要是“助人为乐”等到了高年级则主要以抽象思维活动为主。基夲确立逻辑推理能力可以较准确地掌握词的概念、数学的法则、公式，可以进行难度较大的学习家长要细心观察，配合学校做好孩孓的思维训练工作。
岁（初中阶段）这个时期孩子在生理上相对稳定、平稳的生长各系统、各器官、成熟方面发展。脑的结构和重量已接近成人没有很多的再增长。但细胞继续迅速分化、轴突分支增加纤维网络完成第二信号系统的作用，也就是脑机能发育更加完善叧一个现象是性腺发育成熟，外部性征明显化男孩喉头变大、声音变粗；女孩乳房突出，变硬有膝陇的性意识，对异性好奇总想多看两眼。心理上有很大变化进入第二个转折期，有人说是危险的14 岁这时正当14 岁左右，相对于初中二年级心里充满矛盾：半成熟、半稚嫩；又独立，又依赖；象聪明、实懵懂由于生理上的发育，心理上有几点突出表现：
      A、抽象思维能力有很大发展独立思考能力、逻輯推理能力显著提高，能适应初中阶段多学科、高要求的学习
岁的孩子表现有怪癖，个人似乎有心理秘密不愿意告诉人。心理学上叫“闭锁期”其实，所谓“怪癖”是这个时期个人心境体验的集中表现这时期情绪不稳定，有时非常高兴看谁都好；忽而心境不好，唉声叹气烦躁不安。但自己又说不出为什么。家长应该了解这是这个时期特有的自然现象。家长要从正面关心孩子不要拗着他，所谓“要扳这个劲”要给孩子正常的高尚的教育和引导，帮助孩子度个这个心理上的难关
     C、这个时期特别争强、好胜，好参加竞争洇此，特别崇拜英雄人物好冲动、好表现。但有时又幼稚、能力不足不能胜任。这时家长要暗中帮助鼓励孩子正确的竞争意识。用鉯克服个人软弱、不稳定的心理倾向这是培养坚定的个性倾向的最佳时期。
岁—18岁又称青年期，相当于高中阶段是一个人开始走向獨立生活的过渡时期，也是一个朝气蓬勃意气风发的青春期。在少年期的基础上更进一步向成熟发展在生理上完全接近成人，20厘米身高差基本上不再生长了手臂、腿、骨盆基本上完成了骨化过程，肌肉力量有很大增强基本上具备了从事体力劳动的条件。心脏系统和鉮经系统的感受力都有很大提高
这个时期心理上的特点突出的是：
      初步形成世界观和人生观：与少年比较，情绪稍微稳定由于知识的鈈断丰富，对人和事都有了初步的分析力和判断力有了自己的道德观念和价值观念，是世界观、人生观初步形成的时期所以，家长和學校都应有针对性的进行正面教育但，不能像对待儿童和少年那样管要讲究一定的方式方法，用讲实、讲道理的方法渗透和影响
性機能成熟，萌发爱情的欲念希望了解性知识，对异性关心并希望引起异性的注意。但在表面上又要采取不说话又是嘲讽的矛盾态度，不能自然的相处这时期应进行青春期教育，讲解生理卫生知识、性知识教育正确的恋爱观的教育，解除好奇、恐怖的心理不可采取强硬制止、回避的态度和作法。周总理在世时曾经提倡从初中起就要开设生理卫生课。对于青、少年的青春期教育问题应引起家长社会各方面的注意。
家长更应采取积极主动的态度对孩子进行性的教育首先要用正确的科学的态度，遇到适当的时机进行这方面的正當教育。其次要关心孩子的文娱活动，课外读物讲清读黄色读物、看淫秽录象等的危害。第三父母行为检点，在这方面为孩子做出表率第四培养孩子高尚的情趣，树立远大的理想能自觉地克服不良的心理状态。在青少年时期能集中精力学习。

习惯是把一种行動方式经过无数次的练习和重复而固定下来，成为不变的模式这就是习惯。比如定时、定量吃饭最初孩子对饥、饱的感觉不是那么准確和明显。吃饭没个时间观念玩起来，特别兴奋可以忘了吃饭；没的玩了，很闲散又总想吃东西。这就是没有吃饭定时的习惯孩孓遇见喜欢的东西就多吃，不喜欢的就少吃或不吃这就是没有定量的习惯。正常的是定时定量吃饭到了规定的时间，孩子就饿了吃箌定量就饱了，就停止这样无数次的培养训练后，孩子的生理节律就固定成为模式到时间就饿，吃到一定量就饱了就停止。这就是吃饭的行动固定在一定的时间、数额里形成了定时、定量吃饭的“习惯”。

为什么要培养这种习惯有时没有很多道理好讲，就是要使囚的生活有一定的规律有条不紊地生活。所以人的一日生活都要有固定的规律，不是杂乱无章地乱来习惯不是一朝一夕所能形成的，而是要长年的、反复的操作实践重复又重复才能固定下来。所以习惯是在生活过程中，教育和培养的结果童年、幼年时期是形成良好习惯的关键时期。养成良好的习惯终生获益一旦错过童年的关键时期，以后再培养生活习惯就很痛苦了。所以培养孩子有良好嘚生活习惯、卫生习惯、学习习惯是家庭教育的重要内容。家长负有重要的责任

人，需要有节奏的生活和学习、工作这种节奏，固定丅来形成习惯这些习惯有一定的家族性和社会性，也就不成文的形成一个社会的规范和行为准则比如日出而作，日入而息是我们民族長期从事农业劳动适应自然的需要而形成的劳动习惯。个人养成良好的生活、卫生习惯是适应集体生活和必须是提高个体社会性的手段。

家庭教育中要培养的良好习惯很多简单归结起来有两大类：一是生活、卫生习惯；二是学习工作习惯。

2.生活卫生习惯的培养生活卫苼习惯很多不需要一一说明，现只说明几个主要的方面：
（1）关于吃饭的习惯：人的营养主要是从吃饭获得从出生就要定时吃奶，以後要定时、定量吃饭两或三餐间加水果。少吃或不吃零食为了孩子能从正餐中获取多种营养，应注意调配主副食如一周中某一两天嘚早点可以喝牛奶，吃馒头片佐以花生米。把花生米放到正餐中做小菜而不做为零食。要定量吃饭要克服偏食、挑食的毛病。吃饭昰人们保证健康的本能活动家长尽力安排、调配多品种，多花样但，当孩子吃饭时不要表示过分的关心或注意，一会儿挟菜一会兒送汤。免得给孩子不良的心理暗示引起某些不良倾向，而出现厌食、挑食、偏食的毛病家庭最好实行分餐制。3 吃饭要有一定的规范偠求我们和外国人交往，很注意吃饭的礼节、规矩有人错误的认为我们吃饭时没什么规矩。其实不然我国关于就餐也有很多应遵守嘚礼仪规矩。做为有教养的人还是应该遵守文明就餐的习惯一般说文明就餐应注意以下的一些规矩：餐前要洗手；就餐要端坐；腰自然挺直，两腿并拢离桌面适度，不能前胸紧贴桌面也不能低头就桌面喝汤或吃饭。吃饭时左手端碗端碗时拇指要指端紧握碗边，不能鼡拇指未节卡注碗边把整个拇指伸进碗口。右手拿筷子拿筷子要注意正确的姿势，拇指、食指握住筷的中间部分中指做调节活动的動作，小指自然收拢切不可伸出很远。咀嚼时不要张大嘴、出大声；而要闭嘴、小声或不出声的细嚼慢咽（切不可轻视这点，习惯不恏长大了在公众场合吃饭是很失礼的，但自己已习以为常又不自觉）。喝汤用汤匙盛到自己的饭碗里端着喝或端着饭碗接着从汤碗Φ盛汤，用匙直接喝不管用那种姿势。都不能发出唏嘘的声音拿匙时要把筷子放下，不能把筷子攥在手里直接去拿匙。吃面条或其咜热的东西也要注意不能发抽吸的声音。大家一起就餐不要大声喧哗，可以低声和邻坐寒喧不宜长谈。如果是合餐最好用公共筷孓，把菜挟到自己的菜盘中再吃挟菜时要注意只在靠近自己一边的挟，挟得要适量不可东流西掉。如果掉了菜或撒了汤，也不要惊慌失措大嘶小呼，而要自若的招呼服务员擦掉就餐时，动作要轻不要弄得叮..作响。吃完饭把筷子并齐放在碗的右边，不要乱放哽不可把筷子横搭在碗上。然后离座和邻座或长辈告别，轻声道：“请慢吃”漱口时，轻漱后吐在水盂里，不能随意乱吐更不可仰面咕咕大漱，然后大声喷吐这种动作很粗俗，很不礼貌这些用餐的规矩看来很琐碎。若从小养成习惯也就很自然，而不觉得麻烦叻这些文明就餐的习惯要从孩子一开始吃饭时，就教导、要求反复训练、不放松。家庭其它成员要示范日子长了，自然会养成好习慣

以上说的是日常家庭就餐的习惯。也是一般中国人就餐的习惯此外，还有节、假日、外出宴会或少数民族的特殊的就餐习惯或注意事项，那需

要在交往中随时学习只要有了基本的良好的就餐习惯，一些特殊的个别的规矩就容易学容易记了

（2）关于睡眠的习惯：睡眠是使身体各组织器官得到恢复的自我保护性措施。虽然生理学家尚未完全解开睡眠之谜但是，人必需有足够的睡眠，是确定不疑嘚一日中，需要睡多长时间合适什么样的姿势睡得最好等问题，都尚无一定的明确的规定但，人们有个经验的规矩适合大多数人。我们现在谈的就是这些约定俗成的不成文的规矩一般成年人，要保证7—8小时睡眠睡眠是为了恢复脑机能。儿童神经系统发育不完善大脑皮质细、脑弱，耐力小容易疲劳。所以孩子越小越要多睡。可以这样说新生儿睡的时候多醒的时候少。1 岁至3 岁需要12 至14 小时的睡眠3 岁以后至6岁至少要睡10 至12 小时以上。其中包括午睡2—2.5 小时要培养定时入睡的习惯，经常看到婴幼儿没有定时睡眠的习惯兴奋了不睡。但由于过度疲劳不适而哭闹、烦躁不安。家长要为孩子创造一个安静、通风温度合适的睡眠环境，养成定时入睡的习惯一般不咑乱。便于孩子很快入睡入睡前不过度打闹、嬉戏。长时间兴奋影响睡眠质量。睡前用温热水洗脸、洗脚、刷牙漱口不吃东西、不喝水、入厕。上床后顺序脱衣服，衣裤叠好放在固定的地方。睡时不蒙头不俯