地址:潍坊市奎文区广文街19号
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简介: 山东省 潍坊市公办普通中学
潍坊广文中学是日由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合，在原潍坊二中校址建立的纯初中学校，是潍坊市教育局唯一一所直属初中学校。学校位于潍坊市奎文区广文街19号，校园占地106亩，建筑总面积59969平方米，共有80个教学班，在校生4700余人。学校环境优美，古树名木遍地，中西建筑辉映。环境幽雅的办公楼，高标准的教学楼、实验楼，藏书丰富的图书馆，温馨和谐的学生公寓、餐厅，国内一流的4200平方米的体育馆，以及一…
1．招生计划与收费标准
计划880人，收费标准不高于5000元/每学期（待物价局批准）。
2．报名与考试时间
7月6日-8日为到校集中报名时间。报名前，请登录/whgj进行登记注册（此为必经程序，不要填写标志性成果中荣誉证书一栏），并打印“注册表”。
7月6日―8日，每日7:30――18:00（中午不休），请携带“注册表”、户口本、近期一寸免冠正面彩照2张，到学校现场报名。
11日上午9：00开始进行综合能力测试，12：0
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潍坊广文中学百度地图o 如何订阅我们？o 搜微信号“diyijiaoyu”或公众号“上海教育-第一教育”-------------?-----------“中国教育转型期的十大变革学校”等你来投票！为了寻找正在成长中的变革的力量，中国教育报、上海教育杂志“第一教育”微信、新校长传媒、深圳晚报、外滩教育、教育能见度等微信平台，联合推出“中国教育转型期的十大变革学校”评选活动。这六家微信平台分别来自上海、北京、重庆、深圳等中国东南西北四个方位的重要城市，其中还有一家微信自媒体代表，各自推荐出参与此次评选活动的候选学校。推荐的学校标准为：1 在教育改革方面有独特举措，并形成一定的影响力；2 在2014年度曾经被媒体（包括新媒体）公开报道过。哪所学校将当选“中国教育转型期的十大变革学校”，就等您来投票！投票方式：点击文末“阅读原文”，即可为您心仪的学校投上宝贵一票！与此同时，我们还将进行纪录片《行进中的中国变革学校》的拍摄。评选结果揭晓后，还将组织评选出的“中国教育转型期的十大变革学校”进行TED演讲。在此，我们为此次评选发起众筹：众筹项目一：纪录片拍摄制作众筹对象：有意向进行纪录片《行进中的中国变革学校》拍摄制作的影视剧拍摄制作公司，或愿意出资进行该纪录片的拍摄的单位和个人。众筹项目二：TED演讲场地众筹对象：能够容纳1500名观众的会场（位于上海）众筹项目三：LED屏幕、音响设备等众筹对象：能够提供LED屏幕、音响设施，或愿意出资解决LED屏幕、音响设备的单位和个人。众筹项目四：现场活动会务设计服务众筹对象：能够提供“中国教育转型期的十大变革学校”TED演讲活动的会务设计、组织等服务的会务公司等。如果您有以上这些资源，并愿意亲身见证、推动中国的教育变革，欢迎回复“众筹”与小编联系！-------------?-----------候选学校：潍坊广文中学所在地：山东潍坊推荐者：新校长传媒变革实践：339综合素质评价体系聚焦广文中学的价值，不仅来自它渐已成型的“339综合素质评价体系”，更源于这份经验的可复制性。作为一所随处可见的常态校，广文没有最好的区位优势，没有特别的政策扶持，没有更多的经费倾斜，没有精挑细选的生源和老师……只有一个略显特别的校长，她的特别在于：来到这所学校前从未做过校长，面对不熟悉的岗位和上百年的学校传承，外在的阻力和内在的压力都是活生生的。走进广文中学的惊喜，不仅因为它自然散发出一股令教育人着迷的“味道”。科学的、客观的、参与的、进步的、生动的、诚信的、民主的、透明的……更是因为支撑这些“味道”背后的学校结构设计：管理数据化、课堂多元化、班主任导师化、学生自主、班级自治、师生合作、家校协同……一套理想的中学生评价体系，正因为伴随这些“生态环境”，才成为转化广文中学从优秀走向卓越的抓手。赵桂霞和广文中学这些年持续推进的“339综合素质评价”改革实践，破冰不易，贵在坚韧，正应了学校一堵墙壁上那句“老黄牛式”的办学理念：用心成就所有广文师生，全力打造初中理想学校。让我们一起走进这个人和这所学校的故事。潍坊广文中学校长赵挂霞◎ 从现实寻找定位 ◎时间回溯到2006年6月。潍坊市重新布局教育资源，合并潍坊一中、二中初中部，在二中的原址上单办初中广文中学。潍坊市教科院副院长赵桂霞被任命为学校校长。新校长赵桂霞所面临的，是绝大多数空降校长同样的难题——学校的历史荣誉很多，办学思路也很多；百年老校各路神仙很多，“小圈子”掐架也很多；教师们怨气很多，被高中部放逐的坏心情更多……再加上广文中学是由两所不同文化的学校进行整合，两套班子从做事方法到思考角度都差异很大。未来的路该怎么走？是沿着过去的路子，踏踏实实办一所老百姓眼中应试水平不错的学校，还是下决心更上层楼，办一所老师和孩子们真正喜欢的学校？在课程改革和素质教育的背景下，赵桂霞愿意选择后者。她开始在学生中进行调研：“学生喜欢什么样的学校”。调研中，一个重要的指标凸显出来：孩子们喜欢高素质的老师——是的，学校必须去孵化一大批高素质的老师。她为此走访八个齐鲁名师，发现他们每个人的成功秘诀就是人生定位，尽管各有各的不同，但有一个方面却惊人一致，即追求“做学生喜欢的老师”。她又面向全校师生开展了“幸福感调查”与“理想学校要素调查”。结果发现，全校师生跟自己一样纠结：丰富的活动课程、优质的选修课、学生自主课堂等要素均位列“幸福感来源与理想学校要素”的前几位。只是，没有人敢真正这么做。升学是个硬指标，横亘在每个人心里。◎ 变革的契机及时出现了 ◎2006年开始，潍坊在全国率先实施中考改革，学生“综合素质等级”被单列出来，成为与语文、数学、英语成绩等级等值的录取因素。一夜之间，综合素质评价与升学形成“高利害关系”，成为家长、学生、社会、学校高度关注的问题。到2008年，潍坊市中考改革进一步完善，实行指标生招生政策，将普通高中统招计划的60% 的招生指标直接分配到初中学校。并规定各普通高中学校不得拒绝录取指标生。潍坊市育局相应出台了综合素质评价的要求，都是宏观层面的指导性意见，具体怎么操作，学校要根据实际去制定具体的办法。经过多次集中研讨，反复验证，2007 年，广文中学制定出全新的校本评价模式——“339综合素质评价”体系。第一个“3”指三个评价层次，即每月进行一次“常规性评价”，每学期进行一次“主题性评价”，每学期登记认定一次“标志性成果”评价；第二个“3”指三个评价主体，即“学生自评”、“同学互评”、“教师评价”；“9”指九个评价维度，将教育部颁布的基础性发展目标的六个维度进行合理整合，作为“主题性评价”的内容，具体为“道德品质”、“公民素养”、“能力拓展”、“交流与合作”、“运动与健康”、“审美与表现”；结合初中学生习惯养成的需求，增设了“学习习惯”、“行为养成”两个维度，作为“常规性评价”的内容；为了增加评价的可信度，把学生获得的各项能够证明自己某一方面发展的实证性材料，作为“标志性成果”进入评价。合并每个月的“常规性评价”，形成一个学期的常规性评价等级；汇总一个学期中“常规性评价”、“主题性评价”、“标志性成果评价”，就得到一个学期的学生综合素质评价等级；汇总六个学期的综合素质评价等级，加上学生三年来获得的所有综合性荣誉化成的等级，就形成了每个学生毕业中考时的综合素质等级。赵桂霞告诉记者，“339评价体系”注重了学生成长的过程，小到每天在课堂上的学习表现，大到一个学期在综合实践、参与活动等方面的情况，都体现在每个月、每个学期的评价中。“三个维度，就把学生学业之外的所有东西都包含进来了。”入校课程的拜师仪式上，老师把记载学生成长的护照送到孩子们手中。◎ 像蜘蛛一样织网 ◎评价体系初具雏形，接下来最核心的问题，是每一个环节的“怎么评，谁来评”。广文中学的做法是：像蜘蛛一样织网，即尽最大可能细化设计，减少漏洞。比如对每月评价一次的“常规性评价”，广文中学采用量化写实评价法，随时记录，每周汇总，每月以等级形式呈现。学习习惯分为课前、课堂、课间、自习、作业五个二级指标；行为习惯分为入校、离校、文明礼仪、卫生、安全五个二级指标，在每个二级指标里边又有具体的细化，拟定了达标说明。如“卫生”的达标说明：衣冠整洁大方，每日洗脸，饭前洗手，将痰吐到纸巾上；干好卫生值日，清扫迅速、及时、彻底；爱护环境，见到废纸等杂物主动捡起扔入垃圾箱；宿舍内务随时整理，物品摆放整齐；用好三餐，不在校内吃零食。但新的问题接踵而至：初中学生自控力差，可能每周的评定结果不理想，就会影响学生的情绪，出现分数差距越拉越大的情况，久而久之很容易破罐子破摔。显然这与“339 综合素质评价”的初衷有悖。面对这个过程性问题，学校增加了“周清零”制度。例如某班内有6 个小组，一周结束后，从高分到低分，划成三个等级。一等的小组加3分，二等的小组折合成2分，三等的小组折合成1分。到第二周重新累计积分，结束时再划上三个等级，以此类推。同理，在小组之内，实行“个人每周清零制”。一个学生这样告诉记者：我们现在实行小组捆绑评价，我个人表现不好，还会影响组里其他同学，有可能一个月结束，我就会拖累大家；同时别人表现不好，也跟我有关系了。为了我们组，我会管好自己，同时也会真心帮助别的同学，大家一起进步。同样，在师生参与下，赵桂霞对“主题性评价”、“标志性成果评价”的各个维度也进行了细化，如“能力拓展”包括课外阅读、实践探究、科技创新、社团活动四个方面。“运动与健康”包括健康生活、健康心理、健康体质三个方面，对每一个方面也都提出了明确的要求。如“健康体质”的具体要求：每天参加不少于1 小时的体育锻炼，掌握健身方法；练就一项受益终生的体育项目；体育与健康课程学习努力，达到学生体质健康标准。“标志性成果”具体包括：参加校内外及班级各项活动中获得的荣誉证书，在各级报刊发表的作品，社团兼职，学生会任职，担任主持人，以及反映学生发展的其他实证性材料等。◎ 指挥棒价值初显 ◎刚开始实施“339综合素质评价”时，每月同时对9个维度进行一次评价。不久就有班主任提出：“常规性评价”采用量化考核，定量评价，操作很客观。但“主题性评价”那6个维度，比较主观，而且反应学生综合素养的，是一个比较缓慢的变化过程，不可能在短时间内看得出来。赵桂霞从善如流：“我们衡量了一下，就决定‘主题性评价’和‘标志性成果’捆在一起，实行每学期评价一次。”于是每学期结束，广文中学就会迎来一场全方位的“学生自我展示Party”。各班级都花样翻新地搭台唱戏，搞起“个人推介会”来：只见同学们各显神通，轮流上台，陈述自己一个学期来6个纬度的发展表现，展示能证明自己发展状况的相应成果，并在此基础上进行个人自评、同学评价、教师评价。学校再对个人评价( 占10%)、同学评价( 占40%)、教师评价( 占50%) 进行汇总，由高到低确定每个同学的学期“主题性评价”结果，以等级的形态呈现。改革在深入，校长在惶恐：“我有一段时间很烦恼，随着教育局不断地叫我去推介经验，我就总是在想，这个改革还是用分数来评价，会不会捆绑孩子？会不导致会孩子们更加功利？会不会让他丰富的生命成长可能性被约束？但是后来随着实践推进，我看到了相反的结果；同时我也渐渐明白，分数不过是工具，关键要看它导向的结果，看未来孩子们离开这个分数还留下了什么。2010年后，赵桂霞开始理直气壮地在学校强化评价的指挥棒和引领作用，她越来越认识到：这个评价的价值就在于，它不仅注重了学业成绩加综合素养的平衡，而且更多地关注学生在过程中一点一滴的变化，非常巧妙而有效地对学生成长乃至学校的办学行为，作出了健康引导。◎ 核心支撑：十大活动课程体系 ◎有了评价维度，不能缺少的是内容支撑。赵桂霞意识到：学校系统提了很多年的素质教育，称得上“有形式，少课程，无地位”。那么广文中学要做的，就是把学生综合素养的提升用大规模课程化的方式，具象起来；用利害评价的方式，拔高起来。善于用数据说话的赵桂霞，启动了调研，向全校师生征集活动方案，最终班会课程、节日课程、演讲与口才课程等脱颖而出。面对调研结果，赵桂霞与老师们将课程设置与新课改融合，适时推行“活动课程化”，将学生在校园里参与的大大小小的活动进行主题性归类，形成十大活动课程体系，包括入校课程、班会课程、国旗下讲话课程、主题教育课程、综合实践课程、节日课程、社团课程、阳光60分课程、演讲与口才课程、离校课程等。“这个过程，为了更好地与评价对接，我们把教育部颁布的6个维度里的‘学习能力’变通了一下，变为‘能力扩展’，与学科成绩区分，把我们创设的课程体系纳入进来，包括科技创新、社团活动、课外阅读、社会实践等；又因为广文中学每个假期都会组织学生搞研究性学习，如社会调查、参观、手工艺等，索性把这个也纳入进来。”除此之外，广文中学还每月设置了一个主题：3月读书节，4月体育节，5月辩论节……10月科技节，11月英语节，12月艺术节……一个主题下开设多个选修课，学生按照学分要求选择，并在每个月底设有学习汇报。广文中学规定，学生在校本课程方面必须拿到100个学分才能毕业，同时作为学期“主题性评价”的重要依据，还规定学分达不到基本要求者当学期综合素质不能评定为A等。同时，学校将学生参与活动课程情况纳入班级考核，期末综合素质等级的数量分配，依据班级考核成绩确定。学校在初一年级和初二年级每天下午的最后一节课来开展丰富多彩的课程。每学期开学不久，学校就会告知学生有哪些活动课程可以选择，学生就根据自己的爱好选择要参加的活动课程。◎ 根本保障一：引桥课程 ◎大量的学校活动支撑着评价，丰富了学生课余生活，推动了校园生态的变化。但学生每学期的活动参与量那么大，怎么平衡学习时间，让素养与成绩齐头并进？赵桂霞意识到，课堂是保障教学质量的主要阵地，必须大力推行课堂改革，有效提升课堂教学效益，打造高效愉悦的高效课堂。什么是高效愉悦的课堂？赵桂霞依然从调查入手，用数据说话，分析问题背后的问题。最初的调查，始于初中课程知识难点系数调查。以英语科目为例，调查发现男生的全部难度系数均比女生高，而且都在0.55以上。更广泛的调研表明，这种现象从小学就开始了。为什么出现这种现象？大家发现，小学时，男生发育偏晚，发音不准，音标、音素掌握差。这可能正是男女生英语科目成绩差异的症结。于是突破点浮现了：从音标突破，张开嘴学英语。老师重新设计自主课堂引导本，加强音标、音素学习，并在课程学习前加入读词预习。结果令人大吃一惊，仅仅一学期，男生难度系数全部下滑到0.5 以下，更重要的是，生生之间的差异几乎消失了。另一项调查针对化学科目。在学科老师认为难度系数仅为0.1的知识点“棉、羊毛、合成纤维的区分”上，学生反映的难度系数竟然高达0.47！为什么会这样？学科组再次调查学生，结论是：“孩子们在生活中根本从未接触过类似问题。”老师们明白过来，开始在学习“化合物”时，扩展有机化合物内容，并安排学生在生活中区分有机和无机化合物的作业。一年后，这一知识点的难度系数下降了0.14。两项调研，让赵桂霞意识到“加强引导设计”的意义。开始为互助学习型课堂添加了“引桥课程”：针对重难点，突出教师引导，协助学生自主学习。“引桥课程”极大地帮助了孩子们上手新知识，难度系数大幅下降。到如今，“引桥课程”已经发展为三个类别，贯穿广文中学的校本课程体系：学前引桥解决基础适应问题；难点引桥破解两级分化问题；发展引桥帮助学生适应高中发展。◎ 根本保障二：好课堂是能被计算出来的 ◎在此基础上，赵桂霞又提出一个大胆设想：“课堂质量能否计算出来”。计算课堂质量，意味着为自主互助课堂建立一个专业指标。一个有趣的实验开始了。赵桂霞抽调初一、初二所有科目的老师分别按照自主互助模式上一节课。在所有的课堂中，历史课师生互动最多，学生自主学习时间最长，整个课堂气氛也非常活跃。然而，课后测试发现，历史课竟然得分最低，平均分仅有56.3分。赵桂霞得到的答案是：愉悦的课堂，绝不一定是高效的课堂。在对这节课的深度挖掘中，赵桂霞找到了病因：关注形式，忽视内容，真问题没有被解决。在这课堂上，历史老师23次师生交流中，充斥了大量诸如北伐主要对象、战场、主力为何等“不是问题的问题”。那些完全可以激发学生见解的问题老师全部一笔带过，学生言犹未尽。再者，老师们仍然是能讲就讲，真正属于学生自主互助学习的时间少之又少。赵桂霞对学生们在课前和课后分别进行了测验，出现了令她高兴的结果：学生是能够自主学习的，这个过程差不多能让学生自主解决一半以上的问题；而且从初一到初三，文科自主学习效果一年比一年明显。这一结果也再一次揭示了一个“度”：老师在科目的不同阶段，该讲多少。还有一个被忽略的问题：学生的听觉、视觉被调动了，但是思维也被调动了吗？赵桂霞给所有参与老师算了算：每个教学环节的平均时间，竟然只有162秒，教师像“赶羊”一样，对于课堂上的沉默时间，也就是学生的思考时间毫无忍耐性，随意变换教学环节，乃至于提问的平均等待时间竟然不足1.5 秒！“为什么要这样？”老师们无奈地答，“为了赶进度，为了保持学生注意力。”赵桂霞笑了：“把不该提的问题省了，你的时间就太多了。”至于注意力，“好问题的提问技巧在于使学生有充分的时间考虑如何回答问题”。此时，老师们的思路已经被赵桂霞完全打开——好课堂是可以被计算出来。根据实验特点，赵桂霞创造了一套“课堂教学流程效益网格图”，按照一定转换率计算课堂有效时间，进而可以得出学生活动效能和总效能。通过这张表，老师们有了方向，思路也清晰起来。老师们的重点，就在于找到课堂中低效和无效的环节，做出改进，提高效能。◎ 根本保障三：54321课堂教学流程落地 ◎经过不断地完善与思考，广文中学的自主互助课堂模式终于有了自己的结构：“54321”。“5”是课堂教学的五步教学流程，即“自主学习，小组讨论，展示质疑，精讲点拨，反馈矫正”；“4”是“高效愉悦的课堂”的四个关键要素：教学环节、教学内容、师生配合，教学方法；“3”是应该实现的三个维度的课程目标，即“知识与技能，过程与方法，情感态度价值观”；“2”是广文课堂价值追求，即“高效、愉悦”；“1”是“阅读文本”，即阅读教科书内容。回到“339 综合素质评价”，“学习习惯”评价指标中，对学生课前准备、自主学习都做了详尽的要求，为学生的自主学习提供了有力的保障。具体操作：每个班级设立课堂学习评价表，将学生的每一个课堂表现都呈现出来。全体组员积极思考，全身心投入课堂学习，都会得到小组捆绑奖励3分。整节课表现优异的前3名小组可以获得小组捆绑奖励1分；提出有价值问题、能够引起全班共同思考的同学，个人会额外奖励1分；能够主动解答同学们提出的问题的学生会额外得到1分。在小组讨论过程中游离于课堂之外的同学，将实行捆绑制扣1分……这也促使了一部分成绩特别优异但课堂沉闷型的学生，越来越勇敢的站起来表现自己。如宋昱辰刚到广文中学时是一个各科全A生，学习习惯非常好，而且也是一个非常乐于帮助别人的孩子，但是她是一个腼腆的女孩，不太喜欢表现自己，回答问题声音很小。初一第一次“常规性月度评价”时，她所带领的1组在卫生、纪律、作业等各方面考核都非常优异，但课堂表现得分却很低，还被成绩远远不如她的5组超越。她在周记本上写到：“为了我们组，也要尝试去回答问题。”功夫不负有心人，她所带领的组在学期考核中成绩优异，她个人也被评选为优秀小组长。“在这个过程中，学生们加分多了，个人量化自然就高，组内的总分就水涨船高，组内排的名次就往前，自然在‘常规性月度评价’中小组分配的A 等名额就多了，所以收益的还是学生自己，更重要的是学生自主学习能力提升，也养成了‘339’综合素质评价常规性评价提到的‘学习习惯’能力，所以功夫还是下在平日。”从这个例子可窥一斑，广文的孩子在课堂上找到了自信与快乐。用赵桂霞的话来说，课改让学生的“学习能力”和“交流与合作能力”都得到了极大的提升，实现了综合素质六个维度中的两个维度提升。（文章选《新校长》第5期，原文《广文中学的后台结构》，作者 吴虹 有删节。）点击阅读原文，进行投票
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分享到朋友圈2015年潍坊市中小学生体育联赛收官 好苗子不少
关键词：潍坊 中小学生体育联赛 中国体育彩票杯
[提要]7月18日上午,“中国体育彩票杯”2015年潍坊市中小学生体育联赛足球比赛男子初中组决赛上演,最终,经过点球大战,潍坊广文中学队3:2战胜昌乐外国语学校队,赢得了本届足球比赛男子初中组的冠军。
　　7月18日上午,&中国体育彩票杯&2015年潍坊市中小学生体育联赛足球比赛男子初中组决赛上演,最终,经过点球大战,潍坊广文中学队3:2战胜昌乐外国语学校队,赢得了本届足球比赛男子初中组的冠军。当天,本届体育联赛足球、篮球、排球、田径、游泳、乒乓球和羽毛球这7个项目的比赛也全部顺利收官。
　　广文中学足球队拿冠军
　　7月18日上午,2015年潍坊市中小学生体育联赛足球比赛男子初中组的决赛上演,由昌乐外国语学校队对阵潍坊广文中学队,球员们在赛场上拼出了气势,90分钟内两队战成2:2平,比赛进入点球大战。最终,广文中学队在点球大战中打入一球,以3:2的比分夺得冠军。
　　据了解,本届足球比赛经过分组循环赛和交叉淘汰赛,16支队伍经过5场比赛,两支队伍脱颖而出,走进决赛赛场,这场比赛也代表了潍坊中小学生足球比赛男子初中组的最高水平。
　　据比赛的副裁判长邱玉林介绍,广文中学队是市中小学足球的传统强队,多次获得冠军,而昌乐外国语学校队也在本次比赛中打出了气势和水平。他说,本届足球比赛是历年来参赛人数最多、参赛面最广的一次,这对校园足球的发展起到了极大的带动作用。通过本届比赛,可以对各个学校校园足球运动的开展情况进行摸底,也为足球人才的选拔提供了很好的机会,为省运会足球比赛取得好成绩打下了基础。
　　发现不少高素质运动员
　　随着这场比赛的结束,&中国体育彩票杯&2015年潍坊市中小学生体育联赛顺利收官,本届比赛历时15天,取得了良好的效果。
　　据潍坊市体育局训练科科长马福重介绍,本届体育联赛是历年来参赛人数最多、水平最高、参赛范围最广的一届比赛,共有来自全市17个县市区的3000多名学生参加了本次比赛,人数比往年增加了一倍多。同时,历年的市中小学生体育联赛也是选拔人才的好时机,今年更是发现了不少素质较好的运动员,尤其是田径、篮球、排球和足球项目更是发现了一批具有天赋的好苗子。
　　&通过本次比赛的成功举办可以看出,每年一次的市中小学生体育联赛已经得到了社会各界的广泛认可,这大大带动了我市的全民健身意识,对提高全市中小学生的体质具有重要意义。&马福重说。
　　记者　陈静静 　想爆料？请登录《阳光连线》（）、拨打新闻热线0，或登录齐鲁网官方微博（）提供新闻线索。
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潍坊市广文中学、文华国际学校2015届中考一模数学试题及答案
作者： &&加入日期：15-04-24
20. （本题满分10分）某校九年级一班的暑假活动安排中，有一项是小制作评比．作品上交时限为8月1日至30日，班委会把同学们交来的作品按时间顺序每5天组成一组，对每一组的件数进行统计，绘制成如图所示的统计图．已知从左到右各矩形的高度比为 ．第三组的频数是12．请你回答：
（1）本次活动共有&&&&&&&& 件作品参赛；
（2）若将各组所占百分比绘制成扇形统计图，那么第四组对应的扇形的圆心角是&&&&&&& 度。
（3）本次活动共评出2个一等奖和3个二等奖及三等奖、优秀奖若干名，对一、二等奖作品进行编号并制作成背面完全一致的卡片，背面朝上的放置，随机抽出两张卡片，抽到的作品恰好一个是一等奖，一个是二等奖的概率是多少？
21．（10）（本题满分10分）
商场经销甲、乙两种商品，甲种商品每件进价15元，售价20元；乙种商品每件进价35元，售价45元．
（1）若该商场同时购进甲、乙两种商品共100件恰好用去2700元，求能购进甲、乙两种商品各多少件？
（2）该商场为使甲、乙两种商品共100件的总利润（利润＝售价 进价）不少于750元，且不超过760元，请你帮助该商场设计相应的进货方案．
潍坊市广文中学、文华国际学校2015届中考一模数学试题及答案
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15-10-11(中考)
15-10-11(中考)
15-10-11(中考)
15-09-04(中考)
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