关于羽毛球比赛安排：在一次羽毛球运动中,男子单打比赛共有6名运动员报名参赛,比赛采用单循环方式进行请问：1.本次比赛的轮数是多少呢?2.本次比赛需要的场数是多少呢?3.请编排出各轮比赛的次序?
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1、轮次=6-1=5∴本次比赛的轮数是52、场次=C(6,2)=6×5/2=15∴本次比赛需要的场数是153、各轮比赛的次序是：第一轮：1-2、3-4、5-6第二轮：1-3、3-5、2-6第三轮：1-4、3-6、2-5第四轮：1-5、2-3、4-6第五轮：1-6、2-4、3-5
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关于羽毛球规则的常见问题
发布时间： 11:51:11
一、羽毛球比赛中的间歇是如何规定的？ &&& 在羽毛球比赛中，间歇规定如下： &&& 1、一局比赛，当一方首先得到11分时，双方运动员允许有1分钟的间歇时间。 &&& 2、所有比赛，局与局之间允许有不超过2分钟的间歇时间。 &&& 3、有电视转播的比赛，裁判长（注意，不是当值裁判员）可以在比赛前对间歇时间做出特殊规定。 &&& 4、比赛间歇期间，球场中心放一桶球或者间歇指示牌以表示比赛处于间歇期。二、羽毛球发球区错误？&&& 在羽毛球双打比赛中很常见，即使在国际大赛中也有发生。发球区错误包括发球和接发球的顺序错误，以及发球的方位错误。具体来说有以下几种：&&&& 1、发球或接发球的顺序错误。 &&& 2、在错误的发球区发球。 &&& 3、在错误的发球区接发球，且对方球已发出。 &&& 出现发球区错误时的处理原则： &&& 1、如果发球区错误在下一次发球击出后发现，则错误不予纠正，按错误后的发球顺序和方位继续进行比赛。 &&& 2、如果发球区错误在下一次发球前被发现，则： &&&&&& A、如果双方都有错误，则应重发球； &&&&&& B、如果是错误的一方赢得了这个回合，则应重发球； &&&&&& C、如果是错误的一方输掉了这个回合，则对方得分有效，比赛继续进行，按照错误后的顺序和方位进行即可，但裁判员需要指出错误和继续进行的顺序，避免错误一方在发现错误后再悄悄换回。 &&& 3、如果发球区错误未被纠正，则比赛继续进行，按新的发球顺序和方位比赛。三、羽毛球比赛中哪些现象属于违例？ &&& 在羽毛球比赛进行的过程中，以下情况属于违例： &&& 1、双打接发球员的同伴去接发球或被球触及； &&& 2、球落在球场界限外； &&& 3、球从网孔中或网下穿过； &&& 4、球不过网； &&& 5、球触及天花板或四周墙壁；（这一条中，如果球场天花板过低，可以双方商定球触及天花板属于违例或重发球）； &&& 6、球触及运动员的身体或衣服； &&& 7、球触及球场外其他物体或人； &&& 8、过网击球，即球拍与球的最初接触点不在击球者所在的球网一侧； &&& 9、触网，即运动员的球拍、身体或衣服触及球网或球网的支撑物； &&& 10、球员的球拍或身体从网上侵入对方场区（击球者在本方击中球后，球拍可随球过网，不属违例）。 &&& 11、球员的球拍或身体从网下侵入对方场区导致妨碍对方击球或分散对方注意力； &&& 12、妨碍对方，阻挡对方紧靠球网的击球（即放往后在网前高举球拍阻碍对方挑起高球）。 &&& 13、比赛中，运动员故意分散对方注意力的任何举动，如喊叫、故作姿态等； &&& 14、拖带，即击球时，球停滞在球拍上，紧接着被拖带抛出； &&& 15、连击，即同一运动员两次挥拍，且连续两次击中球；或同方两名运动员在一次回球中连续各击中球一次； &&& 16、球触及球拍后继续向后场飞行。四、羽毛球运动员需要遵从哪些规定？ &&& 在羽毛球运动中，除了竞赛规则之外，对于运动员本身也有一些行为规范。具体如下： &&& 1、不得延误或中断比赛。 &&& 2、运动员不得为了让球适应自己的比赛节奏而故意改变球的速度和飞行性能。比如向内或者向外折球的羽毛以减慢或加快球的速度等。当然，整理球的羽毛以维护球的完整性是鼓励的。 &&& 3、运动员不得举止无礼。比如回击了一个好球后，在前场握拳向对方示威或是故意用力将球打向地面，以发泄自己的情绪。 &&& 4、运动员不得为了达到换球的目的而故意损坏球。 &&& 5、运动员必须服从裁判员的判决，不得有谩骂、侮辱裁判员等冒犯行为。 &&& 6、运动员不得与对方运动员、教练员和场外观众对骂、斗殴。 &&& 7、运动员不得以球拍击打球网以表示不满。 &&& 8、运动员不得用球网擦手汗。 &&& 9、运动员不得抛扔球拍来发泄情绪，以避免伤害到自身或他人。 &&& 10、运动员不得在允许时间之外接受场外指导。 &&& 作为业余爱好者，也应当遵守这些规范，做一个球品端正的球手。五、羽毛球比赛中的红黄牌和黑牌？&&& 在羽毛球比赛中，也有跟足球场上类似的红黄牌处罚，但处罚结果有所不同： &&& 1、黄牌：裁判员在运动员屡次违犯行为规范时可以出示黄牌进行警告，同时要宣报“警告”。 &&& 2、红牌：对于已经警告过的球员，如果仍然违犯行为规范，裁判员可以出示红牌，判罚“违例”，并判罚被警告队员的对手得1分。 &&& 3、黑牌：如果运动员严重违犯或者屡次违犯行为规范，裁判员在判罚违例的同时可以向裁判长报告，裁判长视情节严重程度，有权取消该队员的比赛资格，操作方法是把黑牌交给裁判员，并由裁判员出示黑牌并宣报取消该运动员比赛资格。 六、羽毛球比赛需要重新发球的情况？&&& 在羽毛球比赛中，在一些特定的情况下，需要重新发球。这些情况包括： &&& 1、发球运动员在接发球运动员没有做好接发球准备前发球。这时一般接发球运动员会举手示意自己还没有做好准备。 &&& 2、在发球过程中，发球运动员和接发球运动员都被判罚违例时。这种情况较多发生在发生发球区错误时，即发球运动员站错区或者是发球运动员的同伴发球，并且得分。关于发球区错误的处理我另有专门说明。 &&& 3、除发球外，比赛进行中羽毛球过网后挂在网上或停在网顶，应判重发球。这里要注意的是，第一，发球时球停在网顶或过网后挂网，是发球方违例，判对方得分；第二，击球时球未过网而挂在网上，是击球方违例，要判对方得分。这两种情况都不应判为重发球。 &&& 4、比赛进行中，羽毛球的球托与球的其他部分完全分离。业余比赛中，用球质量较差，有时会发生这类现象。专业比赛中很少见。 &&& 5、裁判员认为比赛被干扰或教练员干扰了对方运动员的比赛。羽毛球比赛中，教练员不能在比赛中对运动员进行喊叫和指导以影响和干扰运动员比赛。 &&& 6、比赛进行中，司线员视线被挡或因其他原因未能看清球的落点，裁判员也无法做出判决是，裁判员应判重发球。 &&& 7、比赛中如遇到不能预见或意外的情况，裁判员应判重发球。比如场地光线突然变化、有其他人员进入场地、有异物落入场地、球网突然滑落等等。 &&& 8、因场地原因（如天花板过低）双方商定的特殊情况。 重发球要由裁判员宣报，重发球时，该次发球无效，由原发球运动员在正确的发球区重新发球。七、如何检验羽毛球的速度？ &&& 在比较正式的羽毛球比赛开始前，通常都要检验一下球速是否合适。检验的方法是： &&& 1、验球时，在球场端线外用低手向正前方全力击球，确保球的飞行方向与边线平行。 &&& 2、符合标准速度的球，应落在离对方端线外沿530~990毫米之间的区域，即标记出的正常球速区内。八、羽毛球比赛中死球分哪几种情况？ &&& 羽毛球比赛中，死球有以下几种情况： &&& 1、球撞网并挂在网上，或停在网顶； &&& 2、球撞网或网柱后开始向击球者这一方下落； &&& 3、球触及地面； &&& 4、已宣报“违例”或“重发球”。九、羽毛球比赛中什么叫过网击球？ &&& 在羽毛球比赛中，对方打过来的球还没有过网，就用球拍越过球网到对方场区击球的现象，称作“过网击球”。过网击球属于违例，要判对手得分。 &&& 在实际比赛中，判罚是否过网击球，主要在击球的瞬间，球是否已经越过了球网，即使是一部分越过了球网，比如球头甚至羽毛，则击球是合理击球，不判为过网击球。 &&& 另外，如果击球的瞬间球已经过网，在击球后，球拍随着击球的动作越过球网，则是合理击球，称作“随球过网”，不属于过网击球。十、羽毛球比赛中什么叫触网？ &&& 羽毛球触网是指在比赛进行中，运动员的身体、衣服或球拍碰触到球网、球柱或球柱的支撑物的一种现象。触网属于违例。 &&& 但需要注意的是，如果触网发生在“死球”之前，判为违例；如果触网发生在“死球”之后，则不判罚。十一、羽毛球比赛中什么叫连击？&&&&&羽毛球连击有两种情况： &&& 1、一名运动员挥拍两次，并连续两次击中球。 &&& 2、同方两名运动员连续各击中球一次。 &&& 连击属于违例，对方选手得分。这里要注意的是： &&& 1、一名运动员一次挥拍动作中两次击中球，不算连击，不违例。 &&& 2、同方两名运动员球拍相碰，但只有其中一只球拍击中球，不算连击，不违例。 &&& 3、一名运动员挥拍两次，但只有一次击中球，不算连击，也不属违例。十二、羽毛球比赛中什么叫拖带？ &&& 羽毛球拖带是指在击球过程中，球在球拍上稍有停滞，紧接着被拖带抛出的现象。类似于排球中的“吃球”。 &&& 拖带是一种违例现象，要判对手得分。十三、羽毛球比赛中的每球得分制是什么？ &&& 在以前的羽毛球比赛中，一直是采用球权得分制，即拥有发球权的球员才能够得分，没有发球权的球员要先赢得发球权之后，再赢得一个回合，才能得分。比如以前的排球比赛，也曾经是球权得分制。&&& 现在的重要羽毛球比赛基本都采用每球得分制。顾名思义，每球得分制就是指无论是发球方还是接发球方，赢得这个回合后，都可以得分。这项改革的目的是为了缩短羽毛球比赛的时间，增大羽毛球比赛的偶然性，使运动员一开始就必须集中精力投入到比赛中。十四、故意飞拍击球怎么算&&&&比赛中象“横向飞拍把球挡回去”这样没有办法时的应急措施，如不触网，不过网击球，不违例。十五、球从网柱外侧打过算不算违例？ &&& 在一个回合中，球通过网柱外侧掉进场内，是否应判违例？&&& 根据羽毛球世界联合会的答复，此现象没有被列入“违例”条款，因此不算一次违例。
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网上客服时间9：00到19：00门店营业时间9：00到19：30电话：010- 直拨北京奥体店：010-羽毛球竞赛规则中对犯有破坏比赛连续性和行为不端的运动员应怎样处罚？_百度知道
羽毛球竞赛规则中对犯有破坏比赛连续性和行为不端的运动员应怎样处罚？
提问者采纳
7，或接受场外指导而中断比赛.1 国际比赛项目。
8 对违反规则18.2 在一场比赛中。如果比赛暂停1 比赛从第一次发球起至比赛结束应是连续的.7的运动员，续赛时由该分数算起；
8.3 举止无礼。
9 未设裁判长时，裁判长有权取消其比赛资格.1 比赛时不允许运动员接受指导.3 对严重违反或屡犯者判违例并立即向裁判长报告。
7 运动员不得有下列行为∶
7，每场比赛的第二局第三局之间应允许有不超过5分钟的间歇。
8.2 对已被警告过的一方判违例.1 警告.2 故意改变球的速度，裁判员应执行∶
8，裁判员可根据需要暂停比赛.5或18。
2 下列比赛中.2 国际羽联批准的比赛。
4 不允许运动员为恢复体力或喘息.4 规则未述的其他不端行为；
7.1 故意引起比赛中断。
6 只有裁判员能暂停比赛，不得离开场地.3 在所有其他的比赛中(除非该国家组织预先公布不允许这一间歇)，运动员未经裁判员同意；
2，已得分数有效。
3 遇有不是运动员所能控制的情况；
2，竞赛负责人有权取消违反者的比赛资格.4、18
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出门在外也不愁考点：体温调节、水盐调节、血糖调节
分析：1、下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促甲状腺激素释放激素运输到垂体，促使垂体分泌促甲状腺激素．促甲状腺激素随血液运输到甲状腺，促使甲状腺增加甲状腺激素的合成和分泌．液中甲状腺激素含量增加到一定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素分泌减少．所以X是促甲状腺激素，Y是甲状腺激素．2、下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多，促进肾小管和集合管重吸收水．所以Z是抗利尿激素．
解：（1）下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，促使垂体分泌X促甲状腺激素，进而促使激素Y甲状腺激素分泌增多，代谢增强．（2）比赛中运动员频繁跑动时，体内传入神经元产生的兴奋在神经纤维上单向传导．当兴奋传到神经末梢时，引起突触前膜内突触小泡释放神经递质，该递质与突触后膜上的（特异性）受体结合，使下一个神经元兴奋，进一步引起更多神经元的兴奋，最终导致肌肉收缩产生运动．（3）比赛过程中，运动员大量声汗导致失水较多，刺激下丘脑中的渗透压感受器，引起垂体释放抗利尿激素，以维持体内的水分平衡．比赛结束后，运动员可适量补充水分，还可以通过放松的方式缓解肌肉细胞中乳酸积累过多造成的肌肉酸痛．从比赛场地进入温度较低的休息室时，运动员体内激素Y的分泌量会增加．（4）运动员在比赛过程中心跳加快，是神经和体液调节的结果，运动停止后心跳并不立即恢复到正常水平，原因之一是激素调节具作用时间较长（持久）的特点．（5）EBV病毒病毒进入人体后的免疫过程中，病毒经过吞噬细胞的摄取和处理，暴露出特有的抗原，并将其呈递给T细胞，可刺激T细胞分泌淋巴因子．故答案为：（1）促甲状腺激素释放&&&&& 促甲状腺（2）单向&&&&&& 突触小泡&& && （特异性）受体（3）渗透压&&&&& 抗利尿激素&&&& 乳酸&&&& 增加（4）神经和体液&&&& 作用时间较长（持久）（5）吞噬&&&&&& 抗原&&&&& 淋巴因子
点评：本题以人体生命活动部分调节示意图为背景，考查了神经-体液-免疫调节的相关内容，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力，难度中等．
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科目：高中生物
图甲中Ⅰ是布氏田鼠迁入某草原后的种群数量变化曲线，图乙是布氏田鼠从迁入该草原到图甲中的a时期出生率与死亡率变化曲线．请据图回答：（1）在图甲中段鼠群的种内斗争最激烈，该段鼠群的年龄组成为型．（2）图甲a时期引入某种生物，鼠群数量明显下降后保持新的动态平衡，引入的生物与布氏田鼠之间最可能是关系，该关系能体现出生态系统的和功能．（3）布氏田鼠种群的最大净补充量在图乙中的点，该点与甲图中的点相对应．（4）碳元素在生物群落与无机环境之间主要以形式循环，在食物链中以的形式传递．
科目：高中生物
某血友病（遗传方式同红绿色盲）男孩，他的一个初级精母细胞含有（　　）
A、两个X染色体，两个Y染色体，两个血友病基因B、一个X染色体，一个Y染色体，一个血友病基因C、两个X染色体，两个Y染色体，一个血友病基因D、一个X染色体，一个Y染色体，两个血友病基因
科目：高中生物
下列过程中，不依赖膜蛋白的是（　　）
A、效应T细胞特异性识别靶细胞B、抗乙肝病毒抗体特异性识别乙肝病毒C、抗利尿激素特异性识别肾小管上皮细胞D、神经细胞受到刺激时，Na+从细胞外到细胞内
科目：高中生物
下列关于癌细胞的叙述中，正确的是（　　）
A、癌细胞形成的根本原因是细胞内原癌基因和抑癌基因的突变B、癌细胞的分裂次数是有限的C、癌细胞的形态结构发生了变化D、癌细胞彼此之间的粘着性增加，导致在机体内分散和转移
科目：高中生物
根据下面实验回答有关问题：Ⅰ用显微镜观察水绵细胞临时装片，显微镜目镜为16×，物镜有甲图所示的两种．（1）先用物镜（填甲图上的序号）观察清楚后观察到乙图所示的图象，应将装片向移动，以将物象移至视野中央．（2）然后再用转换器转换另一物镜观察，并用进行调焦至看到清晰物像．这时，观察的物像放大倍数为倍．所谓的放大是将细胞的放大一定倍数．（3）若在显微镜下观察细胞质流动方向为顺时针，则水绵细胞细胞质实际流动方向为．Ⅱ洋葱肉质鳞片叶含有丰富的维生素、无机盐、氨基酸和糖类，其中糖类约占8.5%．那么，洋葱鳞片叶是否含有还原性糖？请以此作为研究课题，完成以下的实验报告．（1）实验目的：．（2）实验原理：（略）（3）实验器材：洋葱、葡萄糖、所需试剂和仪器等．（4）实验步骤：①取两支洁净的试管A和B，向A试管内加入2mL洋葱组织样液，向B试管加入2mL溶液．②分别向两试管内注入1mL新配的，振荡摇匀．③将试管放入50～60℃的条件下水浴加热1-2min．④观察两试管中出现的颜色变化．（5）预期结果与结论：①．②．
科目：高中生物
完成下列概念图：
科目：高中生物
下列细胞中核仁较小的是（　　）
A、胰腺细胞B、浆细胞C、神经细胞D、下丘脑细胞
科目：高中生物
?如图是突触结构示意图．下列表示信息在突触中传递方向的是（　　）
A、①→②→③B、③→②→①C、④→②→③D、?⑤→②→③论文库：&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&&|&
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影响羽毛球运动员训练积极性的因素分析
信息来源：&&&&&& 发布时间： 16:44:51
　　引言　　随着现代羽毛球竞技水平的高速发展，对运动员的综合能力也有着更高的要求。要成为一名高水平的运动员，不仅要求运动员具备全面、娴熟的技术和灵活的战术修养，还必须有充沛的体力还耐力，更应该具备良好、稳定的心理素质。竞技运动心理学的作用也越来越突出。[1]国外羽毛球运动员通常采用以赛代练的方式，而对于中国运动员而言，良好的、系统的训练是出成绩的保证。但是长期单调的系统训练往往在运动员心理上产生如厌倦、畏难、消极等不良情绪，影响了运动员训练的动机与积极性。因此，如何从运动员的心理因素入手，在长时间的系统训练中让运动员保持相对高昂的训练状态，这已经成为改进训练效果，并进而提高运动员竞赛水平的一个重要问题。本文从国家队的实际情况入手，通过问卷调查、访谈及实地观察等方式，探讨了影响运动员训练积极性的各种因素，并提出相应的解决办法。[文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]　　1．研究对象和方法　　1．1 研究对象　　调查、访问并实地观察共78人，基本覆盖国家羽毛球队现役运动员与教练员。其中，国家队运动员在国家队训练年限在2年以上，教练员执教年限在5年以上，从年龄层次上看，具有一定的代表性与典型性。　　1．2 研究方法：　　1．2．1 问卷调查法：使用统一的问卷，问题涉及教练员和运动员对待训练的态度、在训练中关心的主要问题、在集训过程中的基本生活情况等。　　1．2．2 观察法：通过现场观察，亲身感受运动员在实际训练中的具体表现，在发现问题时，对相关运动员或教练员进行跟进调查，以期找出现象背后的原因。　　1．2．3 文献资料法：收集查阅了有关影响运动员训练态度等专著和相关资料文献，为本文的调查分析提供理论依据。　　2．研究结果与分析　　2．1 影响运动员训练积极性的因素　　从世界羽毛球的发展趋势来看，球员的身体能力有了很大的提高，场上速度日趋加快，在技战术的使用上向着更简洁、更功利的风格转变。从2000年至今，中国羽毛球队在各种国际比赛中取得了十分辉煌的成绩，中国羽毛球正处在一个持续稳步上升的阶段。国家队取得成功的原因在于，教练和球员们都在身体能力和场上对抗能力的提高上付出了比以往更多的努力，更加明确和坚定了“快、狠、准、活”的技战术风格，这种强调速度力量、重视结果的指导思想顺应了世界羽毛球的发展趋势。在辉煌的成绩背后，国家羽毛球队采取了大运动量的训练来提高运动员的技战术水平和维持运动员的状态，然而枯燥的重复性训练也在一定程度上带来了运动员训练积极性下降，进而影响训练质量。　　影响羽毛球训练积极性的因素很多，基本可把它分为主观和客观两个方面的因素。主观方面的因素包括：专业知识的掌握、智力水平、技术水平、对待学习训练的态度等；其它如文化程度、神经类型等等，也会影响运动员心理素质和发展。客观方面的因素包括：教练员的指导水平、对训练的组织安排、采用的方法手段、同伴水平的影响，以及学习训练的环境、场地、器材、时间等。从这里，我们可以看出，影响羽毛球运动员训练积极性的因素也同样是多方面的。[2]　　在经过大量的调查访谈，征求了教练员和专家们的意见，参考相关文献资料，并结合国家队运动员的实际情况后，归纳出四种影响运动员训练积极性的主要因素：教练员因素、运动员自身因素、群体因素和其他因素，统计结果参见下表。[3]　　表1：影响羽毛球运动员训练积极性的因素排序　　因素名称百分比（%）排序　　教练员因素40．601　　运动员因素34．402　　群体因素15．303　　其他因素9．704　　在各种影响因素中，教练员因素排第一位，占40.60%。可见教练员的综合素质、敬业精神、能力水平，在队员的心目中占着主导地位，直接影响着他们的训练积极性。能不能抓好每一堂训练课，与教练员能否调动运动员的训练积极性有着非常重要的关系。[4]　　运动员自身因素排第二位，占34.40%，说明运动员本身也是影响训练积极性很重要的因素，反映出运动员懒散的不良习惯或刻苦努力不够及一些消极的情绪对训练积极性的影响也是很大的。　　国字号队伍在日益扩大，球员们在年龄很小的时候就有可能生活在一个流动性很大的环境之中，训练指导思想的持续性得不到很好的保证，并且在国家队统一指导思想的压力之下，学到的东西非常片面，这对于青少年球员来说，是非常不利的。再加上国家队采取封闭集中训练，运动员在一个集体的环境中进行训练，容易受到他人的影响。群体因素占15.30%，这说明处于这个时期的运动员思想较不稳定，容易受到周围环境的干扰，他们在训练活动中容易受群体因素的影响。　　其他因素中包括了学习、激励、物质因素等，在运动员长期 从事艰苦枯燥的训练活动中，文化学习、合理的物质条件以及精神鼓励都是不可缺少的，这些都有助于激励运动员提高训练的积极性，保持高涨的训练热情。[文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]　　2．2 影响运动员训练积极性的因素分析　　2．2．1 教练员因素　　训练积极性下降，是指对体育活动的一种消极怠工行为。这种行为是在后天环境中形成的，也是可以改变的。运动员知识结构相对简单、年龄普遍较小、生活阅历也较简单，种种因素使得运动员在训练积极性方面很难主动地作出调整，只能主要依靠教练员指导、运动员配合及其他方法辅助来共同解决问题。只有当球员对其自身状况有客观正确的了解，知道自己什么地方好，什么地方不好时，才会更容易理解教练员的训练意图，才能更积极主动的配合教练员的教学工作。在这种情况下，教练员必须对球员做出正确的引导，教练员和球员之间还必须建立良好的交流，这样的交流不仅有助于球员理解教练员的教学思想，更能培养球员的独立思考能力，从而有力地激发运动员的训练积极性。　　在这里，教练员因素主要指教练的业务能力、责任心及对运动员的关心程度等方面，这些对运动员训练积极性都会产生很大的影响。　　2．2．2 运动员因素　　运动员自身因素主要是指影响运动员训练积极性的自身生理、心理等因素。训练积极性的提高与运动员自身的训练行为有着密切的关系，外因是促使内因变化的因素，而内因才是变化的主要源泉。运动员虽然普遍年龄偏小，但已经通过自己的工作领取工资，他们的心理更是介乎未成年人与成年人之间。[5] 因此，很有必要加强对运动员的教育，采取有力措施使运动员克服不良习惯、懒散作风，帮助他们养成良好的训练习惯。　　2．2．3 群体因素　　国家队采取的是封闭式的集中训练，这就意味着运动员在训练的过程中处于一个相对比较封闭的环境中，生活环境单一，生活中接触最多的就是教练员与运动员。在如此一个简单的封闭的群体中，运动员一方面可以避免来自外部社会的干扰，专心于训练，但另一方面也会因此而受到单一环境的影响，产生倦怠、消极等不良情绪，进而影响了训练积极性。　　2．2．4 其他因素　　运动员在长期的封闭反复训练过程中，还必须学习文化课程。同时，高强度大运动量的单调反复训练不可避免地会令运动员的疲惫感与厌倦感增加。通过调查，我们发现舒适的生活环境，良好的物质保障，以及训练过程中的一些激励与刺激都能使运动员减低焦虑情绪，克服或缓解厌倦与疲劳，从而提高羽毛球运动员的训练积极性。　　2．3 提高羽毛球运动员训练积极性的方法　　2．3．1 教练员方面　　2．3．1．1 教练员需要从思想上转变运动员对训练的态度　　在国家队集训的队员多数都是曾经在全国比赛中取得过好成绩的运动员。然而部分队员只注重自己过去的运动成绩，对自己今后发展中遇到的困难估计不足，对自己的技战术水平没有一个更高的追求，造成在国家队日常训练中马虎应付，对训练缺乏正确的认识，存在着严重的厌训思想。　　教练员在训练教学过程中，应通过转变运动员对待训练的思想认识，培养并激发运动员对各种技能训练的积极性。同时，教练员在训练过程中，要通过各种有效的途径和方法，逐渐转变运动员对待训练的各种不正确态度（如畏难、漫不经心，或认为整天训练没有必要等）。在具体手段上没，教练员可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地进行各种技战术训练，同时使运动员了解训练的方法，了解训练的功能和目的，以及训练在个人成绩和自我完善中的重要性和必要性。通过思想教育使运动员明确训练目的，端正训练态度，使他们养成自觉训练的习惯，充分认识到长期高水平训练对提高个人技战术和比赛能力的重要性。[文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]　　2．3．1．2 教练员应按照运动员个性特点，因材施教　　由于运动员存在家庭、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异，因此在平时训练中，教练员应该注意区别对待、因人而异，科学地、合理地安排教学内容、练习密度和强度，特别是注意消除运动员的训练焦虑情绪。对运动员在训练中的不足之处，不讽刺挖苦，奚落嘲笑，而是应该即使注意发现他们身上的“闪光点”，哪怕是非常微小的进步，都应随时加以肯定，公开表扬。例如，在单项技术教学中，素质好或是训练效果好的运动员是越练越起劲，而那些体质较差，技术不熟练的运动员，由于害怕接不好被其他运动员嘲笑，或是怕教练员指责，往往通过一些办法逃避训练，或躲在一旁观看。此时，教练员应对训练效果较好的运动员提高难度与要求，提出改进和提高动作技术的要求，而对相对落后的运动员则应增加一些辅助性练习和诱导练习，并耐性鼓励帮助。这样能大大消除运动员对训练的厌学倾向，降低运动员的焦虑程度，提高运动员的训练积极性。　　2．3．1．3 教练员应结合项目特点和时代要求，改革训练内容和教学方法，提高教学质量　　目前，在国家队的日常训练当中，对训练内容的深度、广度、针对性和实效性的考虑还不够，教练员在执行过程中往往只是从规定课时和项目的搭配上做一些简单的调整。目前实施的训练计划在各阶段所安排的训练内容重复性较大，而针对性及特殊性则不明显，这势必会影响运动员对训练的兴趣。在国家队训练阶段，随着运动员生理及心理的逐步成熟，他们也逐步形成了一种综合效用的体育价值观。运动员兴趣广泛而讲究实效，根据这一特点，训练项目和课时搭配上就不能过于简单化，而要用深入、周密的分析和研究，提供丰富多彩而又适合运动员特点的项目，以满足运动员对训练的各种不同的特殊需要。因此各单项组在严格遵循训练大纲的同时，一定要根据各自的特点和运动员的实际情况，在各项技能训练的配置上，做一些灵活而有效的安排。　　此外，在调查中我们发现，如果教练员的教学方法呆板、机械，运动员就会产生怠倦厌学的情绪和行为。因此教练员在教学中，应力争做到语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，并结合教材内容，根据课堂实际，营造一个生动活泼的局面。　　第三，教练员还可以根据运动员的好胜心理和兴奋点容易转移的特点，采用竞赛性、多样化的教学手段。如在身体素质训练的加速跑练习中，组织运动员进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团体接力赛跑”等，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼局面。又如在身体素质训练的耐力练习中，采用变换队形跑以及接力跑、追逐跑、赶超跑、分组对抗等不同形式，也能使运动员兴趣增强，情绪高涨。总之，新颖多变的教学方法和手段能够使教学过程充满吸引力。　　2．3．1．4 教练员应提高自身的综合素质　　教练员的基本任务是指导运动训练，因此在运动训练过程中，教练员学识、实践经验、社交能力、民主式的管理等综合素质对提高运动员训练积极性有着很重要的作用。　　首先是教练员的道德素质。由于国家队长期处于封闭训练状态，运动员在成长过程中接触最多的人就是教练员，因此教练员对运动员的言传身教是显而易见的。在日常训练中运动员的直接感觉对象是教练员，如果教练员工作马虎，训练时松松垮垮，对运动员放任自由，传授技战术时精神不振等，这些也会影响运动员对训练的厌倦情绪。因此，教练员应严格要求自己，树立坚定的共产主义信念和强烈的教学事业心。同时，教练员的一言一行、一举一动，时刻对运动员起着潜移默化的作用，对运动员的体育学习有着直接而强烈的影响。因此，教练员应以自己的模范作用、表率作用和文明形象感染并影响运动员，同时关心、体贴和爱护运动员。[文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]　　其实是教练员的业务素质。教练员应当在教学中培养球员全面的学习和掌握各种羽毛球技能，并使之做到在实战中灵活合理的运用。在这之中，“全面的学习”是一件非常难做到的事情，因为绝大部分教练员都停留在只愿意将自己的东西传授给球员的层次，而对于指导球员去学习别人的东西基本上有心无力而且不会心甘情愿。因此，教练员自己必须不断的学习，提高自身业务能力，才能让运动员的学习内容和范围更加丰富，从而提高运动员训练的积极性。　　第三，教练员还应争取做到言行风趣。教练员较强的业务能力和幽默的言谈，是获得威信，密切师生关系，提高教学质量的不可缺少的重要条件，也有助于转变运动员厌学态度，改消极怠工为积极参与。因此教练员在进行训练时应争取做到：讲解形象生动，动作示范准确、熟练、轻松、优美，这些都可引起运动员对动作的直接兴趣，使之产生跃跃欲试之感，提高他们的训练积极性。　　第四，教练员应该做到管理民主，即要成为运动员的好老师、好朋友，在队内实行民主管理，发挥运动员自身的主人翁意识，又要避免权威型和放任型的领导方式，这也很有助于提高运动员的自我自觉意识，从而提高运动员的训练积极性。[6]　　第五，教练员还应该注意教学方法。研究表明，启发式、反馈式的教学方法有助于学习者自主地、积极地学习，有助于帮助他们及时了解自身的不足，并针对性地对不足进行改进。[7]　　2．3．2 运动员方面　　2．3．2．1 运动员应主动与教练员沟通　　多数运动员在日常的训练中，都能表现出较高的素质，但由于自身的文化水平不高和年龄较小，对于各种问题或认识不足，或不能很好地理解和解决。长此以往，这些问题就会成为运动员自身发展的瓶颈，使运动员的挫折感增强，降低他们的训练积极性，影响训练效果。而在此方面，教练员丰富的知识、经验与实践能力是重要的教学资源，因此，运动员应当多和教练员沟通，积极发现自己训练中存在的问题，主动克服各种困难带来的不利影响。　　2．3．2．2 运动员应该认识到自身才是训练的主体　　调查表明，部分运动员对国家队长期的封闭训练表现出厌倦或逃避的情绪，甚至有个别运动员私下有“练得那么辛苦为了谁”之类的抱怨。因此，很有必要使运动员认识到自身才是训练的主体。再好的教练员，再完善的训练设备，都只能通过运动员自身的因素才能发挥其作用。因此，运动员在日常训练中，一定要树立崇高的理想和雄心壮志，拿出凡事力争第一的勇气，树立训练的主人翁意识，并在日常训练中体现出来。要知道，每一个世界冠军都是经过超人的磨练才能走向最辉煌的时刻，而成功背后则是更多的汗水与孤独。了解这些也能够有助于提高运动员的训练积极性。　　2．3．2．3 运动员自身的勤奋刻苦程度也是影响训练积极性的主要因素　　现在的运动员多为独生子女，由于家庭的条件或是长辈的过分关爱，不少运动员对现在的训练条件不够珍惜，不能够很好地把握机会刻苦训练。因此有必要通过各种途径让他们认识到训练条件来之不易，而且在身体素质等其他条件相当的情况下，往往勤奋刻苦就成为了最具有决定性的因素，以此来激励运动员刻苦训练，提高训练积极性。[文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]　　2．3．3 群体方面　　国家队采取的长期封闭性训练决定了运动员在训练过程中将长期处于一个相对有限的狭小空间内，受外部的影响小，生活圈子小，再加上不少运动员的年龄也较小，这些都决定了运动员更容易受到国家集训队这一群体的影响。　　根据对人类心理与行为特征的研究，一方面，人的行为具有“从众”的特点，也就是说一个人说什么，做什么，想什么，都很容易受到身边大多数人的影响。因此，为了提高运动员的训练积极性，很有必要在国家队内部培养一种积极向上，比学赶超的整体氛围。一旦多数运动员能够以积极的态度对待训练，也能够对态度消极，懒散怠工的运动员起激励与敦促的作用。另一方面，心理学的研究表明，人在合作的、安全的、友好的环境中能够最大限度地发挥自己的潜能，并大幅度降低焦虑等不良情绪。因此，也很有必要在国家队内部营造和谐的、友好的氛围，通过各种手段使运动员之间加深了解，建立友谊，结交朋友。这样，如果运动员在训练过程中出现问题，或是遇到困难，或是犯下错误，合作的环境会使运动员之间不会相互讽刺嘲笑，而是互帮互助，共同进步，这也能在很大程度上提高运动员的训练积极性。[8]　　2．3．4 其他因素　　当今世界羽毛球运动不断发展，新的技战术，新的理论，新的训练方法等层出不穷，如果不学习而故步自封，只是停留在过去的辉煌以及过去的经验上，我国的羽毛球运动就很难上一个新的台阶。因此，平时加强羽毛球专业知识的学习能够使运动员及时了解世界羽坛的新动态和新发展，通过学习、比较而提高自身素质。此外，根据西方教育学的多元智能理论，人的肢体运动智能同语言智能、音乐智能等能够相辅相成，相互促进。[9] 因此，加强运动员的文化课程学习，一方面能够丰富运动员的生活，拓宽他们的知识面，另一方面也能从侧面提高运动员的羽毛球专业技能，做到触类旁通。这些都有助于提高运动员的训练积极性。　　其次，人类都有趋利避害的本性。运动员在国家队进行长期封闭式训练，无论在生理上还是心理上都承受着巨大的压力，这些都可能在运动员当中产生消极、倦怠等不良情绪。充足的后勤保证，舒适的住宿环境，良好的伙食、积极的奖惩制度都能够在一定程度上缓解运动员承受的巨大压力，从而提高运动员的训练积极性。[10]　　3．结论　　当然，如何改进我国羽毛球运动员的训练质量，提高他们的训练积极性，这当中涉及的方方面面实在太多。上至宏观的政策，国家队的组织与管理，中到教练员、运动员的主客观因素，下至住宿、伙食、交通、甚至室内装修等细微之处。 本文无法，也不可能做到面面俱到，详细论述所有相关细节。笔者只是通过一些实际的问卷调查，并通过大量的现场观察，借助文献资料，提出一些自己的看法，分析原因，探讨解决方法，以期对提高我国羽毛球运动员的训练积极性有所帮助。对于阐述不尽之处，希望本文能起到抛砖引玉之效；对于文中观点不当之处，本人愿负全部责任。[文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]　　 致谢语　　本人的本科毕业设计论文一直是在导师***教授的悉心指导下进行的。***教授治学态度严谨，学识渊博，为人和蔼可亲。并且在整个毕业设计过程中，***教授不断对我得到的结论进行总结，并提出新的问题，使得我的毕业设计课题能够深入地进行下去，也使我接触到了许多理论和实际上的新问题，使我做了许多有益的思考。在此表示诚挚的感谢和由衷的敬意。　　???教授在???方面具有丰富的实践经验，对我的实验工作给予了很多的指导和帮助，使我能够将理论中的结果与实际相结合。另外，他对待问题的严谨作风也给我留下了深刻的印象。在此表示深深的谢意。　　xxx老师在xxx方面经验非常丰富。尽管我是第一次xxx，难免遇到许多比较低级的问题，xxx老师却都极其耐心地予以解答，在此表示深深的谢意。　　此外，我还要感谢许多学长和同学在整个过程中的帮助和配合。他们包括：　　对于文中观点不当之处，本人愿负全部责任。　　 参考文献　　[1] 陈玉霞.竞技运动心理学发展研究 &/Article/CJFD2003-BJTD.htm& [J].北京体育大学学报,2003.26卷(03):328-330.　　[2] 林长阳，邹闯.影响业余少体校排球运动员训练态度因素的研究 &/Article/CJFD2004-HYKJ.htm& [J].湖北体育科技,-50,53.　　[3] 李卫国.对激发羽毛球运动员训练积极性的策略研究 [J].中国体育教练员,2004.(04 &/Journal/H-H6-TYJL-2004-04.htm&):38-39.　　[4] 张新中.如何启发调动排球运动员训练的积极性 [J].辽宁体育科技,　　[5] 李建周.心理训练[M].北京：教育科学出版社,1992.　　[6] 陈麒.教练员领导方式对青少年运动员心理压力与心理适应的影响 &/Article/CJFD2003-BJTD.htm& [J].北京体育大学学报, 2003.26卷(05):615-616.　　[7] 苏欣．应用反馈原理解决羽毛球教学效率的研究[J].今日科苑，8　　[8] 运动心理学教材编写组.运动心理学[M].北京：人民体育出版社,1998.　　[9] 霍华德?加德纳.智能的结构[M].北京：中国人民大学出版社,2008.　　[10] 张素霞，刘锐敏，王翔，朱宪锋.高校体育教学中厌学行为与差生心理探析 &/Article/CJFD2003-HYKJ.htm& [J].湖北体育科技,2003.22卷(01):62-64.&&& [文章整理：专业代笔网()――国内专业代写毕业论文、发表论文门户网，代写毕业论文，代写职称论文，论文发表]&&& 声明：1、本站部分参考范文来自网上共享资源及期刊杂志，转载本文并不代表本站同意作者观点，仅提供给客户借鉴，版权归作者所有。2、如果参考范文侵犯了您的版权或有损您的利益，请联系我们，我们立即撤下您的范文。3、任何人通过本站获得的参考范文，因版权问题而引起的纠纷，都和本站无关。4、想获得有版权的文稿，请找本站专家代笔。
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