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2014年春――小班户外区域活动方案
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幼儿教育网,正确认识幼儿教育以及科学对待幼儿教育，让孩子健康快乐地成长。
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随着社会的发展，家庭经济水平的不断提高，大人对孩子的需求几乎是百求百应。就拿玩具来说吧，以前玩的是脏乎乎的泥巴，与现在闲在一边成堆的玩具形成鲜明的对比。我们何不尝试到大自然中去寻求……
昊天是我班的小不点儿。这孩子人小鬼大，成天弄得大家心神不宁。我拿他没辙，有时只好采取放任式的教育。然而，孩子父亲那天的一句询问，令我惭愧得无地自容了。 　　……
我班里有个小姑娘叫曹新意，她长得很漂亮，也很聪明。长长的头发是自然卷，特别洋气，就像一个洋娃娃。新意每天在幼儿园总是开开心心的，像只快乐的小鸟，但偶尔也有犯愁的时候，那就是午餐时间……
天气转暖，万物勃发，为培养孩子的观察力，在种植区开辟了一个小菜园。孩子们还特意竖上了大一班的牌子，装饰的很漂亮，“我和小苗一起长”的小标语也很醒目。……
新学期开始了，孩子们都回到了幼儿园，也因为从小班升入中班而变换了班级。幼儿园里有笑声、打闹声、说话声，还有隐隐约约的几个哭声。因为在家玩的开心，有的小朋友不愿来幼儿园了。……
凡凡是我们班里调皮捣蛋中顶级的。拿“江湖”上的话说，他在我们班里可吃得开了，尤其是男孩子里，一有什么游戏或活动，他们都乐意拉上他。……
又到了大班组的一课三研活动，我班幼儿被高叶老师试上选择了一次，在分园徐莉老师的二研执教时也被选了一次。要举行公开教学活动，尤其是借班上课，就要确定选哪些孩子来上课。作为老师的我们通……
在幼儿园工作近七年，对于看幼儿午睡，我觉得最敏感话题莫过于“小便”二字了。……
每次户外活动时，我都会组织孩子们“接火车”。“接火车”对于刚刚上小班的新生们来说可是一件不容易的事情。开学第一天，组织孩子们在教室里接火车，那个场面可以用两个字形容——混乱。下班回……
今天是一个非常好的天气，好天气往往会给人带来好心情。在园里的一日活动下来，没有出现什么状况，而且我还带小朋友们出去晒太阳了呢！看着小朋友们那张充满朝气的，天真的小脸我就觉得我做幼儿……
幼儿年龄小，在家爱听父母夸他们是好孩子，在幼儿园里更爱听老师的表扬鼓励。在幼儿的一日活动中，我针对幼儿的心理和年龄特点，经常采取表扬的策略，教育效果还真是不错。……
托班幼儿最大三岁左右，在家都是衣来伸手，饭来张口的娇娇孩，但在幼儿园他们都是一个个的小能手小大人，他们能做很多事情，例如，穿脱衣服、鞋子，自己洗自己的生活小用品，吃饭都是自己完成，……
“老师，小意又不见了！”耳边突然想起如雷贯耳的急喊声，让我的心一下子纠了起来。这孩子又跑哪里去了？我着急地寻遍了教室的每一个角落，没有。又去教室外找，也没有。“你们谁看见小意啦？”……
曾几何时被无数次感动过，但最为深刻的却是这次半块糖的感动。那天孩子们正在自由活动，突然瑞瑞的小手高高的伸向张丛老师的嘴边，仔细看去，他手上正举着半粒糖，那是半块又扁又宽坚实的奶糖，……
一天，小二班老师请假，我去带她班的孩子。因为我对他们班的孩子不是很熟悉，快放晚学的时候，为了让孩子能在家长来接时能遵守纪律不乱跑，以免走丢。我从抽屉里找到了一袋饼干，说：“小朋友，……
孩子们的小心眼儿可真多。看，饭刚吃了一半，曾祥祎又皱着眉头过来了，往我身上一倚，嘟着小嘴说：“老师，我肚子疼！”从她的表情和脸色，我知道，这小家伙，肚子疼是假，想让老师抱抱或不想吃……
4月18日，我们幼儿园开展了家长开放日活动，请家长来园观摩孩子们的学习、生活情况。迎合季节特点我设计了小班综合活动《肥皂泡泡》，天气渐渐转暖，孩子们稍微一活动就会出汗，但是我发现很……
前几天，老师们进行了公开课的展示，这次我选择的是小班综合活动《水果宝宝大聚会》，面对那么多好吃的水果，小朋友们的哈喇子都流出来了，在活动课上，我们练习了怎样剥香蕉花，孩子们又迫不及……
一天上童话剧主题《老鼠嫁女》中，手工制作头饰活动，我出示了故事中的角色图片，引导幼儿能根据角色图片，进行临摹绘画制作头饰，每组都选了一个喜欢的角色进行绘画制作，小宇小朋友所在的小组……
今天下午午间入园时，先入园的孩子自发地玩起了彩泥，后来入园的孩子进入活动室之后没经我的任何提示，只是环顾一下四周，便相继取出彩泥兴致勃勃地玩了起来。……
祺源自由散漫，不受约束，从不和小朋友坐在一起，教室里的边边角角就是他最喜欢呆的地方。祺源聪明，心细，善于观察，植物角中的小鱼儿是他在班中最好的朋友，只要有时间，他都会跑过去观察，当……
妍妍刚来的时候性格很内向，有的时候会跟在老师的屁股后面小声的告诉你：“老师我想回家。”当我告诉妍妍：“下午放学的时候妈妈就能来接你了。”妍妍轻轻的点点头，然后回到自己的座位上。开始……
王政德和王竣皓在班级里总是形影不离，可是由于过于亲密难免老出矛盾，每天爱哭的皓皓都会因为豆豆哥哥碰了他或者抢了他的玩具哭几场。每当这个时候除了告诉皓皓要像男子汉一样不要那么娇气，还……
　　最近一段时间我班的孩子表现还算可以，现在的天气越来越热了，午睡时间就是有很多孩子都喜欢脱衣服睡，但是有的孩子自己不会脱，总是等着我帮他们，才开始的时候都是我一个个的帮他们，但是……
天气越来越热了，我感觉上班都没有力气了，可是我班的孩子仍然充满活力。下午起床就开始满屋子乱串，工作遍地都是，见此情境我很无奈，为了控制这种混乱，我给他们下了命令去拿小抹布擦教具，意……
我班杨俊昊是个活泼好动的小男孩，记得刚入园的时候可爱捣乱了时常还冒出一句脏话来，我就觉得这孩子不好管，因为他经常犯错误没少挨我批，也在班上那他给其他小朋友上思想课，可是一点效果都没……
一开始时，李锦城是我最头疼的孩子！从不坐在椅子上，上课就更别想了；中午午睡也不躺着，一会站起来，一会喊出一声；天天的在地上玩，还动手打别的小朋友；与他交流也是没有回应。……
一般的孩子，犯了错或受了委屈会和老师说，也有不承认的，但老师给讲了道理之后，都会点头答应以后好好表现。但如果遇到了很执拗的孩子，就是认为自己做的对，无论老师怎么讲道理，就认为自己对……
早上姜成均来幼儿园时手里拿了一件玩具，奶奶送他来的，说他没吃饭，我就告诉他让他把玩具放下，先搬小椅子洗手去吃饭，可是均均太喜欢那个新玩具了，就是不放，还和我说：“老师我想玩会玩具。……
今天的早操结束后，我们小班小朋友今天的游戏是好玩的轮胎，我给孩子们提供了多个轮胎，让孩子们自由的玩耍，有的滚，有的转，有的爬，有的跳；只有王兆旭小朋友没有动，他只是进入到轮胎里面坐……
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· · · · · · · · · ·优化幼儿园户外体育活动课题研究方案 - 优化幼儿园户外体育活动课题研究课题 - 徐州市教育科学规划办公室课题管理中心
优化幼儿园户外体育活动课题研究课题
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优化幼儿园户外体育活动课题研究方案
15:00:07 | By: 15韩婷 ]
《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动的教育过程。”优化幼儿园户外体育活动课题的提出，是为了更好地落实《幼儿园教育指导纲要》的精神。
&&& 培养充满朝气、健康活泼的幼儿是学前幼儿教育的一项重要任务。幼儿身心的健康成长，也需要加强幼儿户外体育活动，加强幼儿身体锻炼。户外体育锻炼，可以为孩子提供增强互相协作能力和促进语言表达能力发展的机会，是幼儿身心健康全面的发展。幼儿期是人的身体发展形成的关键时期，幼儿的身体活动能力是在实际的实践活动中形成的，发展身体活动能力最直接、最有效的方法就是为孩子创设一个积极、主动参与的活动环境，鼓励幼儿积极地参与到户外体育活动中来。但目前在幼儿园户外体育活动的教育中，还存在着许多问题，如体育教学活动单一；体育活动形式不符合幼儿的年龄和学习特点；体育活动不能满足幼儿的兴趣等等。
&& 《优化幼儿园户外体育活动课题研究》课题中的户外体育活动具有选择的自主性、环境的开放性、人际交往的频繁性、内容的丰富性等特点。是满足幼儿身体和心理发展需要，符合幼儿年龄特点和学习特点的多种多样的活动形式。
&&& 本课题的研究旨在对幼儿园中班户外体育活动中存在的问题进行改进，对利用户外体育活动提高幼儿运动能力的方法进行积极、大胆的实践研究，试图打破原有的体育教育模式，创设一个适合幼儿年龄特点和语言发展特点的充满情趣化的教学环境。希望对幼儿身体的发展和各方面能力的形成教育起到一定的借鉴作用。
博士说；“运动不光有助与身体的健康发展，还有助于自尊和自信的确立”。德国也十分重视改进幼儿体育活动的发展，传统的“排排坐”式的幼儿园正被“运动型”幼儿园所代替。在国内，对户外体育活动的研究内容也比较多，涉及的内容比较广泛。虽然如此，但研究的针对性及实践性有着一定的落差，本课题则是在前人研究基础上，进行深化细化的课题研究，以形成我园体育活动的优化与实施经验，促进我园幼儿发展。
（一）课题研究的内容：
&&& 1．幼儿园中班幼儿身心发展规律的研究。对幼儿园中班幼儿身心发展规律进行分类探讨，这方面的重点研究目标是体育锻炼对幼儿身心发展的影响。
&2．中班幼儿身体发展现状调查研究。对我国幼儿园中班幼儿的身体发展现状进行调查研究。发现问题，找出原因，为本课题的研究奠定基础。
&&& 3．幼儿园对开展幼儿中班户外体育活动的现状调查研究。该部分调查研究主要包括：中班幼儿户外活动的时间、中班幼儿户外活动的活动形式和途径等，使本课题的研究建立在科学的研究之上，研究成果具有实用性。
&4．影响中班幼儿进行户外体育活动的因素。主要包括以下几个层面：幼儿园的管理规范的影响、幼儿教师素质的影响、幼儿园户外环境的影响等。
5．制定优化幼儿户体育活动的策略研究。这部分研究内容是本课题的核心内容。提出优化户外体育活动提高中班幼儿身体运动能力的有效措施，以期对不同幼儿园中班幼儿身体素质提高的研究提供现实的参考和指导。
（二）预期目标：
1.幼儿目标：通过实践研究，构建“户外体育活动的优化方案”，促使幼儿更有兴趣地参与到户外体育活动中并与户外环境产生有效互动；激发幼儿探究的欲望，使每一个幼儿都能在愉快、自由、合作的环境里感受大自然的熏陶，促进全身心的健康成长。
2.教师目标：
探索出优化幼儿园户外体育活动的方式以及有效管理的原则；根据各班幼儿的年龄特点，探索户外体育活动的内容和策略；通过本课题的研究，促进教师的专业成长。
3．幼儿园目标：形成园区特色的户外体育活动模式，提升幼儿园整体教学水平。今后的课题研究积累丰富的理论及实践经验。
（一）研究步骤：
1.准备阶段（2015年7月年8月）
&& （1）对搜集到的相关理论资料进行梳理和归纳，形成本课题的研究方案和研究计划，并向上级有关部门上报该课题。
&& （2）请有专家进行课题可行性研究分析。对本课题的研究方案和研究计划进行修改并最后确定本课题的研究。
2.实施阶段（2015年9月年9月）
&& （1）对我国幼儿园中班幼儿的身体发展现状进行调查研究和分析，找出导致问题存在的原因。
（2）幼儿园对开展幼儿中班户外体育活动的现状调查研究，找出导致问题存在的原因。并到其他中班对幼儿体育能力教育的状况进行了解，学习先进的经验，写出学习心得。
&& （3）对得出的阶段性的研究结论及时总结，形成阶段性读书心得和案例分析的形式进行总结。
结题阶段（2016年8月—2016年9月）
&&& 本阶段是课题形成研究成果的阶段，主要是对各种研究资料进行整理、总结，形成研究报告。
&&本课题对于研究资料开展书籍期刊与网络知识相结合，认真研读国内外关于幼儿园户外体育活动的研究，梳理知识结构，形成理论结构，以我校的学生生活状况为研究积极进行调查问卷，形成初期的资料研究。
&&本课题分阶段进行，理论和实践形结合，形成分阶段成果和最终研究成果，当然这一切的成果离不开上级领导和学校对这一课题研究的经费支持。领导的指导关心、研究课题人员的努力、经费支持等，本课题一定会达到预期目标，形成优化幼儿园户外体育活动指导理论体系和幼儿园对于户外体育活动的指导模式。
参考文献：
[1] 汝茵佳主编.幼儿园环境与创设[M]. 高等教育出版社, 2006
[2] 邓庆坦主编.托儿所幼儿园建筑设计图说[M]. 山东科学技术出版社, 2006
[3] 翁锡全主编.体育·环境·健康[M]. 人民体育出版社, 2004
[4] 欧新明编著.学前儿童健康教育[M]. 教育科学出版社, 2003
[5] 汤盈,侯天德.&&[J]. 南京体育学院学报(自然科学版). 2006(02)
[6] 金梅,陈适晖,蒋斌,谢雪峰.&&[J]. 武汉体育学院学报. 2006(04)
[7] 周晨,龙岳林,甘德欣.&&[J]. 湖南农业大学学报(社会科学版). 2004(03)
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, All Rights Reserved徐州市教育科学规划领导小组办公室 版权所有：徐州市教育教学研究室徐州市新生街76号（原九中）C407 电话： 1 备案号：幼儿园晨间体育活动的组织与指导
　　晨间活动是幼儿园教育活动中一个必不可少的环节，也是幼儿园活动的基本内容。早晨入园到吃早点这段时间内的活动。&一日之季在于晨&，合理安排晨间活动会给幼儿每日的园内生活带来一个良好的开端，并能让休息了一整夜的大脑和肢体重新活跃起来，以最佳的精神状态来面对新的一天的学习和生活。广义的幼儿晨间活动包括晨间体育活动、晨间游戏、早操等内容，幼儿在这段时间内选择自己喜欢的材料去操作?在操作材料的过程获得知识、发展能力，这种活动无疑是对孩子的发展具有独特的魅力。
晨间体育活动是指幼儿在早晨、在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动，它是教师根据健康领域的目标、内容与要求，以及幼儿的生理、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点，根据幼儿园环境，因地制宜地把各种不同的场地创设成多个不同的体育游戏区域，并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料，让幼儿自主参与体育活动，用自己感兴趣的发展发展基本动作，提供动作的协调性、灵活性的一种体育活动形式。
晨间体育既是幼儿园体育教学的基础，又是幼儿园体育教学的延伸。
一、幼儿园晨间体育活动的价值
1.对幼儿身体发展的价值
培养幼儿晨间体育活动的兴趣，使幼儿获得多种运动经验。
可以促进幼儿身体的生长发育，提高身体素质。
有利于幼儿形成良好的体育习惯。
2.对幼儿社会性发展的价值
可以培养幼儿主体性
可以提高幼儿的合作及交往能力
可以培养幼儿自信、勇敢的个性心理品质
3.对幼儿认知发展的价值
促进幼儿感知觉的发展
在一定程度上能促进幼儿的智力发展
一个看似简单的来园活动,其中包含的教育价值和对教师的专业要求,并不亚于一个教学活动,它包含着教学活动所需要的一切:宽松的游戏氛围、丰富的操作材料、自由结伴、自主探索、共享交流、淡化不良情绪&&从这一点上看,晨间体育活动的组织和实施不是一件轻易的事情，必须要遵循一定的规律，运用科学的方法，才能体现它应有的价值。
二、晨间体育活动的现状
1.场地小，未进行科学规划，全园幼儿一窝蜂出来，同时活动，有时间上的量，但没有活动的&质&。例如溪园幼儿园、实验幼儿园等。
2.场地大，自由放羊式，指导不足，自由活动，运动量不均衡，好动的和安静的幼儿两极分化。如玩滑梯，如一泉路幼儿园、韦岗幼儿园等。
3.教师组织幼儿整齐划一地集中活动，高控活动，如一起学拍球、一起学跳绳、跑步等。
4.器械少，幼儿争抢器械，有的幼儿无事可做，造成幼儿活动不充分。
5. 重视程度不够。园长、教师不重视，认为晨间体育活动可有可无，随意性强，想出来就出来，不想出来就不出来。曾经我在幼儿园时，晨锻时间到了都是要去喊班级老师出来，有的磨磨蹭蹭过十分钟才出来，出来后也就随便玩玩，既没有时间也没有质量。
6.担心出现安全事故。许多教师也不懂得开展体育活动的科学方法，怕带孩子出来活动，生怕一活动孩子就会伤到、撞到，造成事故。。
此种现象比比皆是，令人堪忧。还有的幼儿园、班级一学期都不上一节体育课，最多的就上两三次。
那么,究竟什么样的晨间体育活动才是高效的、优质的?教师该怎样科学组织和指导这个活动呢？
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案例：十二生肖套圈
今天我在投掷区投放了新的玩具材料&十二生肖套圈&，幼儿自由选择游戏去玩。刚开始，幼儿被穿毛的红色套圈所吸引，兴高采烈地参加到&十二生肖套圈&的游戏申，可是没过一会儿，他们就选择别的游戏了，我仔细观察了一下，幼儿A拿起套圈用力从肩上向下投，可是并没有投到小动物身上;幼儿B则用了从下往上抛的方法，可是也没有套到小动勃的身上，他们尝试了两次，都没有套准小动物，脸上露出了失望的表清，快快不乐地离开了。我想，可能以前幼儿都是用沙包或续拿圭存技掷活动，这次是套圈，他们将原来投沙包的经验、方法用到了套圈上，还没有探索出更好的使用套圈的方法，此游戏还妻求劲儿手眼协调地将圈套到小动物身上，难度很大，幼儿没有成功的体验，自然就不喜欢了。我将在下次活动中，将小动物摆友一个国圈，幼儿可以往圆圈里投，也可以往小动物身上投，设置不同的投掷难度。
&在这个案例中，教师投放了新的玩具材料，但幼儿对这一材料是否喜欢呢?他们是怎样与材料互动的?教师逼过参与游戏的幼儿人数、幼儿脸上的表情如从&兴高采烈&到&失望&、游戏的动作如从&各种投掷方式&到&快快不乐地离开&，观察到他们对这个材料的兴趣和态度变化。从中可以看出，这位老师具有敏锐的观察力，并细致深人地通过幼儿的外部表现来了解幼儿的心理活动，分析出幼儿不喜欢这一玩具材料的原因，提出了解决的策略和方法，能根据幼儿的表现迅速准确地予以把握，解决问题。
此外，教师要观察幼儿与材料、同伴的互动情况，如幼儿对游戏玩法是否了解、是怎样与材料互动的、是否与同伴友好相处等，对幼儿的活动水平做出正确的诊断，在此基础上因势利导，并根据观察到的结果调整目标、内容和材料，使其更适合幼儿的水平、兴趣和需要。
&除此之外，教师还要观察个别幼儿的游戏情况，如：不感兴趣的幼儿、有创造性的幼儿、不主动的幼儿、能力弱的幼儿、还有运动量过大的幼儿等等。
在区域活动时，有的幼儿不爱玩，他们只筒单地玩儿下就停了下来。这类幼儿或者是内向、不爱动，或者是运动能力弱。对这类幼儿要重在激起他们的运动兴趣，如向他们介绍小朋友比较喜欢的运动形式，鼓励他们去尝试;教师带领他们活动，以自身的活动熟情感染他们，让他们体验运动的快乐;或者是让他们先做一些其他活动，再一步步地引导他们去尝试运动。
&还有的幼儿在进行区域活动时总是独来独往，虽然他们也能像其他幼儿一样进行活动，但活动项目简单、单一，缺乏与同伴的合作和交往。对这类幼儿应多引导他们进行合作活动，鼓励他们和小伙伴一起利用辅助材料完成较复杂的活动项目等。对于不同的幼儿，教师在观察过程中要因人而异、因材施教，才能达到事半功倍的效果。只有认真细致地观察，才能做出及时的、有利于幼儿发展的指导。
& ②支持策略。
& 《纲要》指出:&教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。&有效的师幼互动应基于整个教育过程中对幼儿行为的观察分析，及时捕捉幼儿发展的需要，给幼儿活动以适宜的艾持帮助。因此，支持策略是一项重要的指导策略，是以支持幼儿主动活动、消除幼儿活动障碍为宗旨的指导方式。
教师要鼓励和帮助幼儿。在晨间体育活动中，每个幼儿的性格、能力不同，他们在与材料、同伴的互动中就会有不同的行为表现。比如，一些胆小的幼儿在活动中往往会遇到很多障碍，无论是能力上的障碍还是心理上的障碍，教师适时适当的鼓励、帮助可以给他们安慰和勇气，帮助他们消除活动障碍。因此，教师要适时地提供支持和帮助，要对幼儿的活动有一定的预见性，能预测幼儿可能出现的情况、可能遇见的障碍等。只有这样，才能在幼儿最需要的时候及时出现在他们的身边。
&&此外，应赞赏幼儿并进一步激发幼儿的兴趣，当幼儿能独立完成任务时，赞赏幼儿会创造出一种平等、轻松、和谐的氛围，可以启发幼儿勇于尝试和挑战新的游戏。赞赏的方式有很多，如教师激励性的语言、微笑的眼神、点头，或竖起大拇指等，都可以调整幼儿的心理状态，激发幼儿活动的积极性和兴趣。
曾看到有个活动中，教师针对幼儿争抢玩具的现象，根据幼儿的性格特点，（即一个活泼开朗、一个胆小懦弱），以及能力特点（即一个能力强、 一个能力弱），进行适时的介入和帮助，对幼儿间的矛盾进行调节，让能力强的幼儿当哥哥，激发他帮助别人、保护别人的意识和情感，同时能力弱的幼儿也得到了同伴的帮助，促进了幼儿之间的交往和合作，运动能力得到了共同提高。
& 此外，教师还要及时调解幼儿之间的矛盾，提高幼儿的交往能力。晨间体育活动中幼儿的交往增多，同样矛盾也会增多，特别是中班幼儿规则意识不强，容易出现&告状&现象，教师就需要适当介人，帮助幼儿解决矛盾，同时也能提高幼儿的交往能力。
& ③引导策略
& 晨间体育活动是幼儿喜欢的游戏活动，幼儿自主参与、自由选择，在游戏中积累运动经验，提高运动能力。但是如果没有教师有目的的计划和引导，游戏对于学习与发展的价值就会受到严重影响。所以教师的作用不仅限于被动地围着幼儿转，给他们当顾问，在教育过程中还应通过多种方法关注幼儿的心理变化，刺激和引导幼儿主动地向可能达到的更高水平发展。教师要启迪引导幼儿，支持幼儿的游戏，激励幼儿去探索和发现，激发幼儿的快乐感。
& a.开放性提问和启发策略
& 采用提问的方式可以引导幼儿探索、思考与表达，但问题有开放性问题和封闭性问题两种，而封闭性问题通常只有二个唯一正确的答案;开放性问题更有利于教师了解幼儿的&问题&需要和他们的真实想法，更有利于激发幼儿的思维和想象。而且区域体育活动重在培养幼儿的主动性和自主性，让幼儿自己决定去哪儿玩、玩什么、和谁玩、怎么玩，以实现自己个性、主体性的发展。所以，教师应当为幼儿提供机会，尽可能提出开放性的问题，而不是幼儿只需要被动回答的封闭性问题。
b.提出合理的建议和支持
在区域体育活动中，当幼儿遇到自己可以解决的问题时，教师就可以提供合理的建议和支持，使幼儿独立完成任务。或者当幼儿完成了一个动作之后，教师可以提出更高的建议和要求，使幼儿能&够一够摘到桃子&，勇于挑战自己。
c.引导幼儿向同伴学习
皮亚杰认为，与同伴的互动为儿童提供了产生认知冲突的机会，最终会导致儿童重新调整和组织自己的认知结构以适应不同的信息。幼儿爱模仿，好学榜样，教师在体育活动中为幼儿树立同伴榜样，能起到事半功倍的作用。有的幼儿活动能力强一些，有的幼儿活动能力弱一些，但这没什么关系，让幼儿教育幼儿，让能力强的幼儿和能力弱的幼儿在一起。能力强的幼儿往往很快能做出反应，能力弱的幼儿在一边观察后也会模仿，在模仿的过程中也能提高运动技能。
d.以材料为媒介支持幼儿
区域材料是幼儿参与活动的物质基础，活动内容和材料的投放对幼儿活动的积极性与质量都具有很大的影响。所以教师不能随意地投放材料，应在投放材料之前先预设教育目标，教育目标在材料中体现，以材料为媒介支持幼儿的发展。
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