「馬」的具体笔顺是什么？
网上说一共有10画：&br&
一，丨，一，一，丨，折勾，点，点，点，点 &br&&br&1、第一个“ 丨 ”是里面的还是外面的？&br&&img src=&/fb3a1da1a50d0d8de6c1e5149fd5ccad_b.jpg& data-rawheight=&200& data-rawwidth=&150& class=&content_image& width=&150&&&br&&br&2、这是折钩吗？这应该是横折钩吧？如果这个是折钩那横折钩是哪个呢？&br&&img src=&/fb5ec1e9c554f319a072391bfe31c0c8_b.jpg& data-rawheight=&200& data-rawwidth=&150& class=&content_image& width=&150&&&br&&br&3、有能查繁体字的笔顺的书吗？有的话能推荐几本吗？我想多基本对比……&br&&br&问题有点多，不好意思……
网上说一共有10画：
一，丨，一，一，丨，折勾，点，点，点，点 1、第一个“ 丨 ”是里面的还是外面的？2、这是折钩吗？这应该是横折钩吧？如果这个是折钩那横折钩是哪个呢？…
你这是练毛笔字嘛？如果是钢笔字个人感觉没有必要纠结啊，走之底我一直先写，好多倒画笔顺的，毛笔字的话有一个软件好像叫书法大师吧、是一笔一画的写王羲之的兰亭序、应该会让你知道好多笔顺，比如草字头和门怎么写比较连贯，毛笔字不就讲究一气呵成吗
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《出》字笔画、笔顺
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14:54:09 | By: xlxx111 ]
朱校长在雨竹读书活动中的讲话，让我受益匪浅。
&&&&& 老师，要有爱心。给予爱，才能收获爱。班级的孩子是随机分配的，学习能力参差不齐，每个孩子都是独立的个体，他们每个人都有自己的特点。学生跟老师之间没有血缘关系，但是却有感情。在朝夕相处中，课堂与课下的互动中，师生的感情就会慢慢培养。一个孩子，他是班级的几十分之一，然而他们却是家庭的全部。在家庭中，他们被给予了许多关注与爱护。然而，在班级，这样独特的呵护可能会很少，但是，集体的温暖，来自师长的温暖，同样可以给孩子带来快乐。孩子需要老师的爱心。同时，老师也只有拥有一份爱心，才能更好地适应这份工作。
&&&&& 爱心，对工作要有“爱”。小学老师的工作非常忙碌，经常奔走于课堂和各种活动之间，经常感觉疲惫。在面对学生的时候，会不经意间，将这种不好的状态传递开去。于是，我反思，只有调整好自己的状态，才能让自己的生活充满阳光，学生在积极的引导下或许可以更好地学习生活。我希望自己能够对工作有一份“爱的心”，热爱自己的工作，不抱怨，将工作中遇到的困难当做是成长的功课。保持积极的心态，用最好的状态、用美好的心情迎接每一天的到来，迎接每一节课，迎接每一位学生。将这份爱传递出去。
&&&& 爱心，对学生要有“爱”。班级有很多学生，每一个孩子都像是沙滩边的贝壳，有着无数的可能和惊喜，却又各不相同。有的孩子安静、乖巧，却有充满着灵气；有的孩子调皮、淘气，却又懂事；可有的孩子没有那么聪明，脾气也不好，天生对学习不敏感，不知道“注意力集中”是什么概念，这样的学生往往会让老师头疼。每每提到这样的学生，老师都不禁皱眉。要把爱给这样的学生，老师要做的可能不仅仅是对孩子说：“我批评你，是为你好。”更重要的是，让孩子感觉到：无论我是否调皮，无论我是否闯祸，无论我成绩是否优异，老师都是无条件爱他的。这种无条件的爱可以给孩子更多的安全感。当然，老师无条件地爱你，并不代表老师不批评你，不帮你指责缺点。这也是一个辩证的概念。
&&&& 爱心，对自己要有“爱”。爱心不能都留给别人，还得留一份给自己。每天辛苦工作，到了晚上，要让自己吃一顿可口的晚饭，才算不亏待这么辛苦的自己。要早早休息，不让自己过于疲惫。我觉得，对自己过于严苛，也不是爱自己的方式。对于工作，需要尽力。对于生活中的烦恼，要微笑看淡，身体已经很累了，不要再用思想的枷锁把自己捆绑。保持一颗平常心，“不以物喜，不以己悲”的境界只能追求但却达不到，但是，不能“先知先觉”，可以做到“后知后觉”。无法做到遇到事情不烦心，但可以做到烦恼过后，调整自己。可能善待自己，才能善待别人。
&&&& 给工作一份爱，给孩子一份爱，也给自己留一份。冬天到了，打开窗户，把阳光请进来，打开心门，让爱弥散开。
10:40:38 | By: xlxx111 ]
3、江&&南 & & & & & &教学目标：◎知识和能力：1、会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确、姿势规范。正确认读9个生字。&2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。◎过程与方法：1、通过美丽的画面，加上教师声情并茂的朗读，把学生引入诗歌的意境2、放手让学生试读，整体把握。把生字放在课文中读，做到字不离词。3、以读为主线，层层推进，理解诗句意思，感悟诗句的美，让学生走进鲜活的语境中。◎情感、态度、价值观：1、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。2、丰富多彩的语文活动中，产生浓厚的学习兴趣，体验学习语文的快乐。教材简析《江南》是一首古诗，描写了江南水乡人民采莲的情景。本诗共七行两句，前两行直接描写了江南水乡的美，介绍了此处是一个可以采莲的好地方；后五行写鱼儿在莲叶下面游水嬉戏。整首诗语言生动形象，通俗易懂，很适合儿童阅读。夏天里，学生会对池塘里的荷花荷叶有一定的印象，有些学生家里有相关的挂历图片和照片，可以充分感受到江南水乡的美丽风光。学生在《认一认》的学习中熟悉了东南西北的方位，可以感受到水中鱼儿的自由自在。教学准备：◎教师：1、课文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、11张生字卡片；4、有条件的制作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；5、与诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）◎学生：收集荷花、荷叶的图片。教学设计：课时安排：2课时&第一课时教学目标：1、正确认读12个生字。&2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过观察图画和朗读，理解诗句的意思，体会江南水乡的美景。课前准备：◎教师：1、课文的录音磁带；2、写有“江南可采莲、莲叶何田田”等词句的小黑板。3、12张生字卡片；4、有条件的制作课件（荷花、荷叶、莲蓬图）或江南水乡采莲的情景图；诗歌内容和谐一致的古筝曲磁带。6、东、南、西、北四个方位词。（课前贴在教室的相应位置）学生：收集荷花、荷叶的图片。教学过程：一、创设情境，导入新课。1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。今天，老师还要和大家一起学习一首古代人写的诗，诗的题目是《江南》。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&jiānɡ&&nn2、教师在田字格中板书课题：&江&&&南。3、指名读课题，齐读课题。4、学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？5、江南就是长江以南的地方，那里可是个美丽的地方，请大家看！（出示图画，播放音乐。）这么美丽的地方，课文怎么写的呢？二、采用多种形式认读生字。1、教师范读课文或放课文录音朗读。2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。3、指名读，集体正音，齐读。4、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里的生字娃娃高兴地跑出来了，咱们跟他们打个招呼吧！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&jiānɡ&&&kě&&&yyxī出示带拼音的生字卡片：江、&可、&叶、&鱼、&西ci&&&&lin&&&&&hxjin&采&、&&莲&&、&&何&&、&戏&、&&&间5、指名认读，正音，齐读。6、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪见过它们？7、引导：同学们读得真好，记字的方法也不少，有的同学很会在生活中学习知识，现在就特别聪明能干！现在生字娃娃又高兴地跑回诗歌里去了。已经能够认识它们了，相信大家这次会把整首诗读得更正确，更熟练了。你愿意读给同桌听听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？8、请几位学生个别读课文，其他同学做评委，评出“最佳播音员”。三、设置情境，引导学生感知课文内容。1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲一边还在背诗呢！放配乐录音示课件，请学生看画面，听录音。2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有几句话。把你喜欢的那句话多读几遍。（出示全文）（两句话）3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，再来读读。（学生看图）师：江南是个好地方，到处长满了荷花、莲叶。你们瞧！莲叶们谁也不甘示弱，一片一片地从水中探出小脑袋，争着向上长，去享受那温暖的阳光。它们呀，你挨着我，我挨着你，好热闹呀！多美的莲叶呀，“莲叶何田田”就是讲它们很多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，赶来采莲的小姑娘呢，她们拨开莲叶，寻找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。让我们也高兴地来读这句话。（齐读）4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐的小鱼吧！（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮的荷花，还有那淘气的小鱼？师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。刚才你在莲叶丛中游玩的时候，你的心情怎么样？（高兴）你能高兴地读读这句话吗？（齐读）（2）找好朋友分组表演。（边表演边有感情地朗读古诗）5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷花、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美丽的江南，做一回采莲的孩子。学生齐读课文。指导停顿：江南/可采莲，莲叶/荷田田！鱼戏/莲叶间：鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。四、积累语言，指导背诵。1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2、齐背全文。（配乐）五、作业：1、给生字口头组词。2、练习有感情地朗读课文。3、背诵课文。&第二课时教学目标：1、会写田字格里的5个生字，做到笔顺正确，姿势规范。2、理解诗句含义，体会江南水乡的美景，激发孩子们热爱江南、热爱大自然、热爱生活的情感。课前准备：◎教师：课文的录音磁带、生字卡片、田字格。◎学生：田字格本。&教学过程：一、复习巩固。1、学生开火车认读生字。2、指名朗读或背诵课文。二、质疑问难，感悟内容。1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的问题？2、提出不懂的问题，全班交流：重点理解：其一，“田田”是什么意思？（课件映示荷花、荷叶、莲蓬图，看图描述“荷叶怎么样”，以理解“田田”的含义）其二，人们采的究竟是什么？（结合图理解）其三，鱼儿们在干什么？它们在荷叶间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会说些什么？其四，采莲的人们心情如何？（结合美丽漂亮的荷花、鲜嫩碧绿的荷叶、风满硕大的莲蓬、在荷叶间自由自在玩耍的小鱼来谈）3、深入感悟课文内容，激发学生对自己家乡的热爱。4、引导提问：谁能读出江南的美？请大家闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起去感受这景色的迷人之处吧。5、指名读，集体评价。看！大家都在他的朗读声中陶醉了。就让我们一起再来读读吧！看到这么迷人的景色，现在你最想你想说些什么，做什么呢？预设以下想法：生：想用自己的画笔把江南的美景画下来。（师：你的想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可以画娇艳的荷花，可以画茂密碧绿的荷叶，也可以画把自由的小鱼。）生：想用照相机或摄像拍下来。（师：老师相信你一定想把自己也拍进去！）生：到湖里去采莲。（师：采到什么？那真是满载而归！）……其实，我们的家乡就属于江南的一部分，你知道咱们这里哪里有美丽的风景？请几位学生说一说家乡美丽的地方。三、指导书写生字。1、自学生字笔顺，书空，说说识记生字的方法。2、出示生字，把东、南、西、北四个字贴在教室的相应方位上。3、板演示范书写，提醒注意点，学生观察各笔画在田字格中的位置。“可”：注意笔顺，先一横，再写“口”，最后写“竖钩”。“西”的第五比是“竖弯”不是“竖弯钩”。4、学生在书上描红练习。四、作业：1、描红临写生字。2、课外实践，明辨方向：利用早晨晨练的时间，面向太阳，说一说自己的前、后、左、右分别是什么方向。（邀请家长参与此项活）&&板书设计&&&教学反思& & & & & & & & & & & & &&
10:39:07 | By: xlxx111 ]
2、升国旗 & & & &教学目标知识与能力：1、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，并能正确书写。初步了解由生字组成的词语，两条绿线内的7个生字只识不写。认识一个笔画：斜钩。2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。过程和方法：1、在本课的教学中，可以结合周一的升旗仪式，使学生在学课文的同时结合自己的行动，说说“在升国旗时你是怎么做的”，以此激发学生对国旗的热爱。2、教师应指导学生正确观察图画，让学生了解图画内容是，校园里正在进行升旗仪式，少先队员列队向国旗敬礼的情景。观察时启发学生联想自己在升国旗时的表现，以加深印象。3、指导学生通过正确的诵读，用恰当的语气来表达本文所洋溢的爱国主义激情。教师在本课的教学中，要以自己升国旗时的爱国激情趣号召学生、感染学生，引导学生以心去读书和体会。4、学习生字词时，要帮助学生正确理解“立正”、“敬礼”等词的含义，注意进行适当的字形结构的分析，以帮助学生熟练掌握生字词的写法。情感态度和价值观：使学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗，热爱祖国的思想感情。教材简析学生在上小学前就已经认识了国旗，每天在学校里都能看到升起的五星红旗，每周还参加学校举行的升旗仪式，可以说，对国旗是比较熟悉的。在教学中，可以结合周一的升旗仪式，使学生在学课文的同时结合自己的行动，说说“在升国旗时你是怎么做的”，以此激发学生对国旗的热爱。教师应运用图文结合教学法，借助文本又超越文本，图文结合，引导学生想象，引入情境。这样，既发展了学生的形象思维，又能加深学生对课文内容的理解。教学准备◎老师：教学挂图、生字卡片、多媒体课件（课文插图→升旗仪式录像→生字词→中国体育健儿在奥运会上获得金牌的录像→升国旗动画）、五星红旗、国歌磁带◎学生：习字册、田字格教学设计：教学时间：2课时第一课时教学目标：1、初读课文，理解课文大意。2、学习生字，指导书写。教学准备：教师：投影片、生字卡片、课件教学过程：&一、&谈话导入新课1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼。）2．&师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）3．&揭题。师：小朋友们回答得真好，这就是我们升国旗时的情景。(播放录像：升旗仪式)今天我们就来学习一篇新课，（板书课题：升国旗）领读课题，齐读，（提醒学生：“升”是后鼻音）二、&初读指导1.师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。2.教师范读课文。师：先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。3.下面请小朋友们自己看着拼音轻声读课文，在你还没把握读好的字上面画个记号。生自由练读。4.检查学生自读情况。师：同学们已经把课文自己读过一遍了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会？&&&&（1）出示生字词：wxīng&hng&q&&&&&&wmen&&&&&guq&&&&五&&星&&&红&&旗&&&&&&我&&们&&&&&&国&旗&&&&&shēng&q&&&&&&&&lzhng&&&&&&&&jng&l&&&&升&&&起&&&&&&&&立&&&正&&&&&&&&&&敬&&礼&&&&指名认读，相机纠音。&&&&后鼻音：星、升、正、敬&&&&轻声：们（2）齐读生字词。（3）去掉拼音认读生字新词。开火车读、齐读。（4）要求把生字与生词放回课文中再读通句子。（5）两人小组合作朗读课文。（6）指导朗读课文（要求不指读、不唱读，词儿连读，声音响亮）。可以采用个别朗读、两人小组朗读、全班齐读等形式，读准字音，读通句子。教师指点朗读，必要时做示范。&三、学习生字&1、学习“升”。（1）做一做“升”的动作。（2）给“升”找朋友（升旗、升高、升起、上升）。（3）练习书空“升”，提醒学生第一笔是“撇”。（4）师范写“升”。注意一竖的起笔要高。（5）学生练习按笔顺描红。&2、学习“我们”。（1）游戏：“找朋友”，请六个小朋友上台，两人一组。再出示“你们”、“他们”，来辨别找一找。（2）揭示两个字的笔顺，指名读一读，相机教学“我”中的新笔画“斜钩”，全班书空。（3）数一数，“我”共有几笔，最后一笔是什么？第五笔是什么？（4）师范写，强调“我”字一提要短而有力，第五笔斜钩要写得舒展些。（5）学生描红。3、教师巡视指导，及时纠正写字姿势。&第二课时教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。2、知道五星红旗是我国的国旗，激发学生热爱祖国的思想感情。教学准备：教师：生字卡片、课件、五星红旗、国歌磁带教学过程：一、复习巩固1、（出示生字新词：升&&我&&们）学生认读。2、在田字格上听写三个生字。3、练习用“我们”说一句话。4、指名朗读课文，其余小朋友认真听，说说他读得怎么样。二、&细读课文&1、学习第一句（1）请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗。）（2）(展示国旗)这就是五星红旗。谁来说说它是什么样子的?（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）`老师介绍：一颗大星代表中国共产党，四颗小星代表全国各族人民。四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。（3）你在哪里见过五星红旗呢?（学校、天安门、奥运会上……）师：大家说了很多，总之，五星红旗在许多重要的场合、重大的日子出现。因为它代表着我们的国家，是我们祖国的象征，所以说，引读：五星红旗是——（4）下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获取金牌后升起国旗的情景吧!（播放录像）师：奥运会上，我国运动员获得金牌，升起五星红旗时，他们的心情是怎样的?（高兴、激动）运动员是代表国家参加比赛的，当他们为国家争得了荣誉时，观众席上的中国人表现怎么样?（&他们也非常激动!一面欢呼，一面挥动国旗向运动员祝贺。）（5）说一说，那时，你的心情又怎么样?&过渡：是啊!多么让人自豪啊!国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。谁能把这句话读一读，表达出自豪、激动的心情。（6）指名读。男生读，女生读。齐读。&2.&学习第二句（1）师：在升国旗的时候我们还听到什么？（插放《国歌》），在国歌声中，五星红旗是怎么升起来的？（2）出示句子：国歌声中高高升起。指名读。（3）&(出示升国旗的动画)（体会国歌声中高高升起）&师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高啊！它飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的情景通过朗读表达出来？&生自由练读，指名读，齐读。（4）课间操：齐唱歌曲《国旗国旗真美丽》。3.&学习第三句（1）面对高高升起的国旗，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）（2）指名读句子（3）这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）（4）师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？（5）指名读、齐读。（6）练读全文，齐读。四、指导背诵1、过渡：刚才小朋友读得真好，我们能不能不看书把它背出来呢？2、引背。（1）什么旗帜是我们的国旗？（2）五星红旗怎样升起？（3）升国旗时，我们应当怎样？3、轻声练习背诵。4、边背诵，边表演。五、指导书写：中、立、正、向1、识记字形。立：有五笔，第一笔“﹑”像人头，第二笔“一”像人的肩，第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。2、指导学生按笔顺描红。3、学生练习描红，教师巡回指导。4、指导学生在田字格中书写。（1）观察生字在田字格中的位置。（2）说说横、竖中线上的笔画，教师用红笔描出。（3）教师示范书写，学生临写六、作业1、完成习字册。2、回家向长辈介绍升国旗时的情景，要求边说边表演。七、课外拓展组织一次正规的升旗仪式。&&&&板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&2、升国旗五星红旗高高升起&&&&立正&&&&敬礼&&教学反思&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
10:37:41 | By: xlxx111 ]
1、人有两个宝 & & &教学目标知识与能力：1、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写。理解生字组成的词语。2、正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。过程和方法：1、教师应充分运用图文对照法，利用图片将语言文字和具体事物联系起来，帮助学生较为直观地理解课文内容。2、引导学生联系生活实际，发挥想象，激活学生的思维，挖掘他们创造的潜能，力图达到“老师是学习的助手、自己是感悟的主体”的境界。3、运用识字卡片与学生互动，让学生在课堂上能进行组词练习。4、采取各种方法帮助学生练习背诵课文。情感态度和价值观：1、让学生知道人的双手和大脑是两件宝，教育学生从小要养成动手又动脑的好习惯。2、培养学生的创新意识，使他们认识到人的发展潜能是无限的。教材简析本文是根据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。共六行三句话。语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助儿童理解课文。识字、写字、朗读和背诵是本课的重点。一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西，针对这一特点，在教学中，要将课文与学生的生活实际相联系，加强语文与生活的沟通。促进学生对课文内容的内化，同时有效地培养了学生的语言表达能力。教学设计教学时间：二课时第一课时教学目标：1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。2、学写生字，把字写端正。教学准备：教师：生字卡片、写有生字词的蘑菇卡片、投影片教学过程：一、谈话激趣1、谈话：小朋友们身上有许多小宝贝,我们来猜个谜语，能猜出这是什么吗？一棵树上两个杈，一个杈上五个芽。（谜底：手）2、小朋友能用小手做些什么呢？（尽量拓展学生思维，说出能干很多事情。也可以让学生从身边的人物说起，世界上谁的本领最大，大在哪儿？）3、师述：是的，我们吃的粮食，穿的衣服，住的房子，走的大路，还有汽车、火车……都是人的劳动创造的。（板书：人）请小朋友再想一想，人怎么会有这么大的本领？（揭示课题：人有两个宝）（学生读题，强调“两个”，读准轻声“个”）4、“宝”是宝贝的意思，读了题目，你们想知道些什么呢？（教学生尝试提问，师将学生提出的问题整理后有序地板书）二、初读指导1、过渡：人有哪两个宝？打开课文，竖起小耳朵仔细听。2、听老师范读。说说人有哪两个宝贝。（及时表扬认真倾听的小朋友）3、学生自读课文，要求有不懂的字多看看拼音，多读几遍，也可以问问老师和小伙伴。4、指名朗读，相机正音：双手（都是翘舌音）、做工（“做”是平舌音）、思考（“思”是平舌音）、创造（前翘舌音，后平舌音）5、指名分句读课文，结合学习生字。（出示生字卡片）第一句：人、个、手、大；第二句：工；第三句：用、又、才。学习“手”字时，拓展朗读儿歌“我有一双小小手，一只左来一只右。小小手，小小手，共有十个手指头。6、检查识字情况。先打乱顺序读，再朗读包含这个生字的句子。7、游戏：小白兔采蘑菇&学生扮作小白兔，把“蘑菇”上的生字词读正确才能采摘到这个蘑菇，摘到后带领大家齐读。&&8、齐读全文。三、指导写字：人、个、手、大1、记忆字形。（演示投影片）人：两笔写成，一撇一捺；个：人字头下面加一竖；手：起笔是撇，稍平；大：一横中间站个人。2、指导学生按笔顺提示描红。3、提示捺的写法：起笔要轻，捺要有脚，写到脚时停一停，轻轻提笔写脚尖。4、学生描红，教师巡回指导，及时纠正写字姿势。&&第二课时教学目标：1、能正确、流利有感情地朗读课文和背诵课文。2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑的习惯。教学准备：教师：词语卡片、投影片学生：搜集写双手、大脑的诗歌或小美文。教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文，根据“读准字音，读通句子”的要求相机给予评价。2、在田字格本上听写：个、大、人、手。二、细读课文1、学习第一句。l&指名读第一句，其他同学边听边想：这句话告诉我们什么？l&根据学生的回答，在黑板上画“双手”和“大脑”。l&练习朗读第一句，注意词儿连读。2、学习第二句l&为什么说双手和大脑是人的两个宝呢？l&指名读第二句，启发学生口述：因为双手会做工，大脑会思考，所以说双手和大脑是人的两个宝。l&指导看图，理解“做工”。“做工”在这里泛指工作、做事。①出示词语卡片“做工”学生认读后，用投影打出书上69页的图，请学生看图后说一说：图上的小朋友们用自己能干的小手在干什么？（引导学生有序地看图，并把话说完整）②小组交流：人们的双手还会做哪些事呢？（学生练说“××的双手会……”）③师：双手能做这么多的事，真是人的一个宝啊！　　l&启发想象，理解“思考”。l&大脑会干什么？“思考”在这里是什么意思？l&看图想象：他们在做这些事时会想些什么？l&他们做这些事不仅要用手，还要用脑，所以双手和大脑是人的两个宝。l&齐读第二句。讨论：我们怎么用好这两个宝呢？3、学习第三句。l&指名朗读。l&启发学生领会句子意思。l&什么是“创造”？工人叔叔做出了哪些新东西？农民伯伯在田里种出了哪些新东西？你还知道谁用双手和大脑造出了什么新东西？你们自己用手和脑做出什么来啦？l&小结：世界上许多新东西、新事情都是人“用手又用脑”创造出来的，用手做，用脑想，手和脑一起用，就能有许许多多的新创造。l&再次朗读第三句。三、看图试背课文1、这首儿歌很有意思，你们愿意不看书背出来吗？2、背诵有一些小秘密呢！我们在背诵前，先多读几遍儿歌，问自己几个问题，如：人有几个宝？双手会什么？大脑会什么？怎样用？会回答问题了，也就会背了。3、学生试背，可自己创编动作，让我们每个人来用手又用脑，看谁最先背出来。4、指名背诵。（可采用多种方式背诵，如开火车，一人一句，两人对背等。）四、拓展语言1、小朋友，你们长大以后准备用双手和大脑干什么呢？2、若时间允许，可以朗读课前搜集的写双手、大脑的诗歌和小美文。五、指导写字：工、用、又、才1、识记字形。让学生运用已有的“月”字的经验学习“用”。2、指导学生按笔顺描红。3、生描红，师巡视。六、课外拓展1、阅读注音连环画故事《鲁班是怎样发明锯的》。2、开展《我会想！我会做！》展示会（展示学生的各类作品，如字画、手工……&&板书设计&&&&&&&&&&&&&&&&&&&双手&&&做工1、人有两个宝&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&创造&&&&&&&&&&&&&&&&&大脑&&&思考&&&&&&&&教学反思& & & & & & & & & & & & &&
10:35:58 | By: xlxx111 ]
&1.&α&o&&e& & & & & &&教学目标学习ɑ&o&e&3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ&o&e的四声。认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。重点难点1、ɑa&o&e&的正确发音，o和e读音的比较。2、ɑ&a&o&e的四声读法。&课前准备挂图、ɑ&o&e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。教学时间：两课时第一课时教学目标：学习ɑ&o&e&3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。认识和学习使用汉语拼音拼音四线格。学习ɑ&o&e&3个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。教学过程：一、谈话导入1、今天我开始学习汉语拼音。汉语拼音是由好多字母组成的。同学们在学汉字之前，必须先学好汉语拼音。学好了汉语拼音可以帮助我们识字读书说普通话，用处可大呢。2、教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读需要它，帮助学好普通话，我们一起学好它。二、学习单韵母ɑ&o&e出示挂图，指导观察、说话。(1)看图，说图意。这幅图画了什么？（小学生、阿姨、白鹅、大公鸡）表示什么意思？她看见了正去买菜的阿姨，会什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！(2)总结图意，儿歌：公鸡喔喔蹄，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早（先后出示oeɑ卡片，排列成ɑoe的顺序）。2、学习ɑoe的音和形。(1)学习ɑ的读音。教师范读，指导学观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。指名试读,正音,分组读,齐读.(2)依次分别学o和e的读音，方法同上。(3)各人照小镜子自读o和e的读音,辨别口形。(4)指名读aoe,顺着读一遍,到着读一遍.分组读,齐读。(5)指名读aoe的发音方法.教儿歌:&嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆ooo,嘴巴扁扁eee.(6)利用插图,识记aoe的读音和形体.看插图,想想怎样识记aoe的读音和形体.指名说说你是怎样用插图来帮助识记aoe的音和形.(7)&思考、表达:还有哪些方法可以帮助我们识记aoe的音和形的?(可自由发言)3、小结谈话:都是单韵母.(领说单韵母三遍)单韵母共有6个,今天先学这3个.4、巩固练习（1）出示字母卡片,学生顺着读两边,在打乱顺序反复抽读几遍.（2）指名读,开火车”&读。5、指导书写.挂出四线格小黑板.（1）认识四线格:四线格从上到下有四条横线,形成三格,分别成为上&&&格、中格、下格.（2）教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写,一边写、一边交代笔形笔顺,让学生看清楚,在知道他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍.三、作业1.自己认读aoe卡片.2.练习在四线格描红本上写aoe各一行.第二课时教学目标：认识“ˉˊˇˋ”4个声调符号，能正确读出ɑ&o&e的四声。教学过程：一、复习检查上一节课我们学习了哪几个单韵母?抽读aoe卡片.二、学习aoe的四声认识声调符号和4种声调名称.汉语拼音规定一个音节有4个声调.他好像4个弟兄,名字各不相同,读音的高低升降情况也不同.板书:“ˉˊˇˋ”.讲述:这4个声调符号分别用来表示4种声调,表写在字母的上端.标“-”表示第一声,标“ˊ”的表示第二声,标“ˇ”的表示第四声.标ˋ”的表示第四声.智者声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍.学习aoe的四声读法.&出示：ā教读单韵母a的四声,边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音.根据第7页下方的四声示意图,讲述四声的实际读法:第一声要读得高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降低后升高;第四声读时要先高后降.教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡，四声就像下山坡。各人练读ɑ的四声。指名读ɑ的四声，正音。分组读，齐读。出示：ō　　ēě仿照上面教ɑ的四声的方法，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。出示：　　ě　　　（范读、练读）看挂图，体会四声意义。三、巩固练习1.抽读ɑoe的四声卡片。2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3.练背语境歌。4．抄写ɑoe的四声。
10:33:59 | By: xlxx111 ]
&用“明眸”去听课& & & & & & & & & & & & & & &&&&本学期雨竹书社的第一次活动，由张明红老师主讲，围绕“校本研修的有效方式”展开，讲授了观课、议课、磨课的有效流程，让我受益匪浅。特别是张老师所强调的“观课”理念，师我对平时自己的听课状态有了一些新的反思。&&&听课，对于所有教师来说都不陌生。听课是教师工作的一部分，是新教师向有经验教师学习的途径，是教师间互相分享教学经验的平台，是教师们展示自己、发挥特长的舞台。简单说，听课就是一种交流的过程。一节课，我来上，你来听，然后由听课老师指出长处与不足。再来研讨这节课的好，好在哪里，主讲人是如何思考出这种设计方案的；缺点在何处，不足如何改进。听课贯穿于教师的生活，教师的生活离不开听课。&&&然而，张老师在讲座中提出的“观课”这样的概念，是我第一次听说，让我耳目一新。观课与听课有何区别呢？直观地说，听课用的是“耳朵”，而观课更侧重“观察”，“观察”是“眼观”“耳观”和“心观”的结合。传统意义上的听课，是授课老师讲，我来记录并思考。而“观课”是“听课”的细化与升级，观察老师的课堂用语，用量化的数字去佐证；观察老师的课堂巡查路线，用细致的“路线图”去说明；观察师生互动的效果，用精心设计的量表来“说话”。每位观课的老师分工明确，更加侧重于其中的一点做细致的观察。授课结束后，小组成员进行校本研修，大家都各自就观察的某一方面给出自己的“量化”数据，并通过具体的数据来思考课堂设置的适当程度。经常有老师在听完课后往往会给出直观地评价：上得好，或者是上得不好。但问其好在哪里或者不好在哪里，往往含糊其辞，说不出来。观课的模式，是把感性变为理性的方式，把听课这种感觉变为量化的表格或数字。&&&&精细准备，量化课堂。课堂观察前的准备工作需要精细化。观察前必须明确观察目的，并依据观察目的做出规划。在课中观察时，进行细致观察并记录资料。课后需要做的则是资料的分析和结果的讨论。较之传统的听课，观课更加细化准备工作，对课堂的评估趋向量化。&&&&&静心思考，成就课堂。观课，理性地分析课堂，需要每一位参与的教师静下心来，就课堂生成的某一方面进行研究与思考。从事教育工作，事情多而杂乱，常常能够静心思考，实属不易。但是，想要把课堂营造得更加完美，静心是必不可少的。只有静下心来思考，才能发现教育教学中的不足；只有静下心来思考，才能快速地改正与提高。做“细”就需要做事用心，静心做事是一种工作态度。一位日本的名人曾说过：“劳动的意义不仅在于追求业绩，更在于完善人的内心”。认真只能把工作做对，用心才能把工作做好。“认真”和“静心”既有表象的差别，更有质上的不同。“认真”体现的主要是态度，是做好工作的第一步，而“静心”彰显的是心智，是“认真”基础上的重建，是调动了全部智慧和能力基础上的拓展和张扬。可能有人会说小学的工作不过是哄哄孩子罢了，认为做到“认真”就足够了，但相对于每天和孩子零距离的小学教师来说，仅有“认真”是不够的。因为，“认真”是被动的，缺少自主和创新。而“静心”是源于心底的反思。也唯这种态度，方能发自内心地关注每一个孩子。静心思考，静心做校本教研，才能成就课堂。&&&&观课是听课的细化，可以提高校本教研的效率。
10:32:56 | By: xlxx111 ]
教师学习心理学的意义&&&&&&&&&&&&&&&&&&&教师是学校教育的关键所在,教师的心理健康状况直接或间接地影响着学生及其他教师的心理与行为,对于教师个人工作的成败也有极其重大的作用。心理学是研究人的心理和行为的。人的心理是一个开放的系统,并且具有自控性特征。绝大多数个体,其心理处于不断变化中,通过自我认知、自我体验和自我控制,能够不断完善个体的思想和行为。教师作为教育系统中知识经验的所有者和传授者,其职能在于把人类社会积累的经验知识传授给学生,从而使他们获得一定的知识、技能和行为规范,并形成一定的心理结构。教师学习相应的心理学知识,对教育教学具有重要意义。&　　1.学习心理学,有利于准确掌握教育对象的认知规律和心理特点,有效联接教育过程的起点和终点,达成教学目标。&　　学习心理学,了解学生的心理,是完成教学目标的前提条件。古代把教师的职能归结为六字“传道、授业、解惑”,使学生学到知识,明白做人的道理,理解不明白的地方,各个环节都不能缺少对学生心理的把握,针对性格不同的学生,实施因材施教,有的放矢,教育效果必然倍增。可以说,了解学生心理是教师传授科学知识的必备条件。很难想象教师与学生在没有良好沟通的情况下,能取得良好的教学效果。斯德蒙o莫里斯在1977年《管理学》一书中指出:“非言语活动是先天的,许多信息可以从这些活动中获悉。作为教师,课堂中的非言语暗示是孩子们重要的思维来源。”此处的非言语暗示,就是在对学生心理进行充分了解的基础上做出的。&　　同时,教师的主导作用与学生的主体作用并不矛盾,而是相铺相成的。教师了解学生心理,从而在学识上、思想上、行动上对学生进行引导,使其不断修正和完善。良好的沟通又是学生准确揣度教师心理的一个前提。学生是学习过程的主体,深受外界环境的影响,特别是现在的中学生,他们处于充满复杂矛盾的人生过渡期,自信心增强,独立意识和自我意识不断显现,外界对其的良性作用无疑会促进学生健康成长,适应社会的需要。教师是学生经常的接触者和导师,他们往往更充分地把握学生心理,并对其进行有效的引导。息息相通的师生关系,能够使教师和学生的目标趋近于一致,不致出现南辕北辙的对抗状态。据此可以发掘学生创新学习的生长点,提高教学的有效性,联结教育过程的起点和终点。可以说,学生在心里对某事物的认同,比数别人十遍单调的说教还有效,学生能充分发挥其主观能动性,提高了教学的效度和教育的力度。2.学习心,能优化教师个体心理结构,增强师生互动的实效性。&　　不同的教师在心理上有较大的差异并呈现不同的特点。他们在教学实践中表现为不同的行为和教育理念。教育心理学中的一些带有普遍性的,不仅可以帮助教师自己的工作经验,自觉地驾驭和控制学校教育系统中的各种因素,从而克服盲目性,增强性,而且可以引导教师进行心理品质的自我训练,提高自控能力和抗挫能力,增强心理的兼容功能,强化责任心和职业道德感,凸显人格魅力,从而实现有效的师生互动。马斯洛的层次需求理论指出:当低级的需要因有报偿而得到满足时,新颖的高级需要就有涌现的趋向。教师在教育实践中应学会合理确定自己的行为预期,同时不断优化个体心理结构,以乐观、豁达的心态看待教育实施——反馈过程,特别是那些细微的回应信息,组建心理自励机制。这样在不断的自我实现中创造出有序的后续行为,教师心理的偏差或失衡也能得到缓解和矫治。师生之间会形成和谐、融洽的关系,教学教育体系将会呈现出良性运转的态势。&　　因此,教师应加强心理学知识的学习,优化个体心理结构,使自己的行为符合归属与爱的需要,建立起亲密的师生关系,树立起尊师爱生的良好风尚,并且教师之间及其与领导之间形成合作、协调的关系,以自身的人格力量来影响学生,真正实现言传身教。教师在这种不断完善过程中,提高自己各方面修养,并且用更高的标准来要求自己,对学生的积极影响相应也会达到一个更高的层次。&　　3.学习心理学,有利于调适群体心态,辨证对待社会的多极影响。&　　教师个体心理结构的形成和优化是一个长期的过程,其中群体心态趋同的现象不可避免,社会的多极影响,在其中起着重要作用。教师作为教育的主导力量,其特定的职业特点,特别需要加强心理品质的锻炼,积极抵御社会的消极影响。在加强教师职业道德教育和完善相应法规的同时,采取更个性化的柔性手段应对,关注教师群体的心理现状,加强心理诊断,让他们掌握心理学的普遍规律和技巧,善于利用心理学中的某些方法,如自我暗示、心理换位等方式来调适个体心态,能使教师对当下的生存现状持一种宽容和期待的心理,并以积极进取的姿态来优化教育行为,用先进的教育理念和管理手段实现教育的价值。这种前瞻性的行为,必然带来持续的社会效益和效益。&　　目前,教育系统中存在着发展的不平衡性,因此教师应加强心理学学习,合理调适心态,辨证看待社会的积极影响和消极影响,不以其作为行为的动因和阻力的根源。社会在经过一段时间的整合后,会实现其有序发展。因此,在教师个体心理结构优化的基础上,应该形成一个群体的心理合力,有基本一致的价值认同和行为趋向,推动素质教育向前进。在这其中,加强心理学理论知识的学习和心理品质的锻炼是不可缺少的。&　　当然,要全面改善教师群体的存在状况是一个庞大的系统工程,需要社会各方面的努力。从内因的角度而言,依从特定的职业要求和社会期待,最切近和有效的是教师应不断扬弃和自我完善,特别应加强对教育心理学知识的学习,进行相应的心理调适和纠偏活动,并在教育教学过程中遵循心理发展的一般规律,这对提高教育的实效性有着重要的作用。
10:31:47 | By: xlxx111 ]
& & & & & & & & & & & &心理学的作用&&&&&&&&& & & & & & & & & & & & & & & & & & & &&&&&日常生活中，随时随地的都存在着心理学的影子，特别是在人际关系上，每个人在与他人交流是，都或自觉或不自觉地要去猜测对方的内心想法，这其实就是一种对心理活动的研究，也即是我们平常所说的心理学，心理学的定义其实就是一门研究心理现象的科学。日常生活中随处都存在这心理活动的研究——即心理学研究的现象。心理学的广泛运用，存在于现实生活中的方方面面，不论身处江湖之远或是居庙堂之高，心理学对一个人的知道意义都是不言而喻的。特别是在物质文明高度发达的当今社会，在迷茫的一代所处的这个十字路口，更需要心理学来知道和排解人们的行动和信赖状况。在这种状况下，学习和研究心理学就成为当今大学生尤其是师范生迫在眉睫的事情了。&&&&&大学生在任何一个时期，都是在当时社会上信理最复杂和迷茫的一个群体，解决好大学生的心里问题是社会发展和稳定的重要工作。作为大学生，学习心理学可以有助于大学生自己了解自己的心理活动规律。从而对自己的心里问题有一个清醒的认识，随时保持警惕，原理心里疾病，用健康的心里迎接生命的挑战。&&&&&心理学的另一个重要作用还在于其在人际交往中的重要意义。中国古有“话不投机半句多”之语，那是什么导致这种“话不投机”现象的出现呢？归根到底是对他人心里的缺乏了解，两人交流的时候必须要有双方都共同关心或是都比较感兴趣的话题，否则就会话不投机了。在此时。心理学就表现出了它的重要意义，只要在和别人交流是能事先研究了别人的心里活动规律，把握对方的心里状态，选择恰当的话题。如此，两人谈话便会如钟期遇伯牙、能知高山流水之意了。&&&&&人生总会出现迷惑，一个健康的心理对于应对人生中的众多挑战具有着关键的作用。对于陷入茫然的人来说，心理学就如一座灯塔，时刻指引着在人生之途中迷航的人们，使他们能战胜风浪回归港湾。
10:30:17 | By: xlxx111 ]
心理学学习心得体会&&& & & & & & & & &　&&通过心理学的学习培训，我将会不断的提高心理学的理论知识同时我也会把三位老师交给我们的方法很好的运用到实践中去不断的学习成长争取做到在尊重他人的同时，我好你好世界好。　　　有句话说的非常好好：搬开别人脚下的绊脚石就是为自己铺路。&　　在新世纪的征途上，既面临难得的机遇，又面临严峻的挑战。当今是个知识大爆炸的时代，知识更新速度特别快，老师如果不积极学习，就会被时代远远的甩在后面。追求知识是老师们应该树立的新观念。知识经济时代老师应该具备的素质一是较高的理论修养；二是广博的知识储备；三是良好的做人品质。现代老师应该牢固树立的一个重要观念就是终身学习的观念。老师只有不断的学习新东西，不断地更新自己的知识结构和知识内容，这样才能更好的的驾驭新时代的任务。良好的观察力是老师更好的教育好每一个学生的重要条件。&&&&因此，我感觉老师必须善于观察学生。不仅仅是观察学生，观察身边的人，同时也包括观察自己。俗话说人贵有自知之明，而自知之明离不开自我观察。良好的自我观察力能够是你及时的发现并抓住自己的缺点和不足，对自己做出客观的评价，以便在工作中根据自身的实际情况扬长避短、在不断的自我调节中完善自己。掌握正确的观察方法就要学习有关的心理学方面的知识，向有经验的老师学习，同时要注意时时刻刻锻炼自己的观察力。另外还要注意到，同事们和领导也在时时刻刻观察自己。以人为本，感情留人。就是要跳出狭隘老师的局限，在教育学生过程中要倾注心血、倾注感情，在教学过程中，既要关注学生获取知识的能力，又要关注他们的情感态度，尊重领导和同事们的个性，了解他们的思想、感情和心理状态，关心他们的个人生活和健康，实现团体目标和个人目标的和谐统一，做到个人和团体一起成长。，团结和谐的人际关系和工作环境，使大家能够心情舒畅地工作。只有有了感情这个重要的基础，一个组织才能始终保持人与人之间的密切联系和合作，才能把人心凝聚起来，形成合力。在教学中客观公正地对待每一个学生，不搞厚此薄彼，不搞亲亲疏疏，要倾注心血，热情待人，平等待人，善意待人，真正把一个班级建设成为温暖的大家庭。&&&&&&总之，学习心理学，不仅对我个人有很大的帮助，对我在教学中也有很大的帮助，我会尽我所能学好心理学这门功课，努力做到三赢。
10:28:39 | By: xlxx111 ]
《听见天堂》&观后感& & & & & & & & & & & & & & &&&&五颜六色都是些什么样的？失了直观地用双眼看见世界的能力，仿佛其它的感觉都显得苍白，这就是盲人的世界。&&&&&最近，看了雨竹书社推荐的电影《听见天堂》，于是就在网上搜索来看。静静地观看了这部意大利的影片……&&&&&影片大意是：一个意大利小镇的男孩米可，因为一时的贪玩和好奇，被猎枪射伤了眼睛，只能够看见朦朦胧胧的影子，从此他的世界从天堂掉落到地狱。更悲惨的是，根据当时的政府规定，年仅十岁的他被迫离开了父母的身边，来到了一个陌生的教会制盲人学校里住读，在那里认识了许多与他相同的盲人小孩，以及顽固保守的校长，善良的引路人唐老师，可爱的法兰丝等各式各样的人物。从此他的生活发生了改变。&&对盲人而言，他们的想象世界会是怎样？我们没有办法知道，就像他们不曾体会过太阳光的明亮与刺眼一样。但那样的想象世界应该会比我们所看到的世界更美，很多时候，正因为我们太过依赖外在的世界进行判断，而忽略了内心的感受。就算没有了眼睛，耳朵也可以成为心灵的窗户。&米可是一个盲孩子，双眼失明的他看不到绚烂的色彩，看不到事物的变化，看不到美好的笑容……但是他用听觉感受到一个丰富地世界，创造了精彩、愉悦的人生。是否那些看似严重的缺陷并没有想象中的恐怖？是否面对、接纳缺陷反而可以创造更多的奇迹？&虽然从事教育行业，但是却不敢用“教育者”自称。教育是一个系统的工程，作为一名年轻教师，一直想和孩子们共同成长。有许多关于“教育”的理论，各分学派，内容庞杂。要教会孩子做人，首先就要让孩子认识自己，面对困难，同时发掘优势，发挥特长。&班级里总有些调皮的孩子，他们好动、贪玩，往往这些孩子很有创造性，可以多鼓励他们的长处。性格偏内向的孩子，也可以经常让他们在班集体里做一些事情，呵护他们的存在感。&总之，我会在生活中，去发现孩子，呵护孩子。
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