儿童队员此时可能在想什么?_百度知道
儿童队员此时可能在想什么?
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想像一下你小时候在想什么？这个岁数的小孩虽然小，但是也是急于表现自己的！
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出门在外也不愁答案：解析：
1．吸引敌人的注意，引诱敌人上钩
2．树林里；让敌军知道他爱学鸟叫声，麻痹敌人，以便以后向游击队报告敌情
3．传送情报
4．告诉游击队敌人越来越近了，同时麻痹敌人，不让敌人懂得夜莺歌声的作用。
5．为消灭敌人而感到高兴，等待新的敌人，再让游击队消灭他们；机智、勇敢、不怕牺牲
请在这里输入关键词：
科目：小学语文
来源：随堂大验收小学语文第十册
读下面的短文，按要求做题
老师的样儿
　　①以前，如果有谁向我提出“老师应该是什么样儿”这个问题，那么我会毫不犹豫地说“老师嘛就是得要有个老师的样子！”
　　比如拿我爸爸来说，总是那么朴素、严谨，即使是夏天，也把靠下巴的那个钮扣扣上。平时说话不多，却挺威严。
　　但是，我的新班主任孙老师，却不是这样的。
　　开学的第一课就使我反感透了。只见他穿着牛仔裤，再配上一件淡红色花的衬衫，叫人怎么看也不顺眼，而且讲课也不是“规规矩矩”的，就像是谈家常。说实话，那一课我压根儿就没听进一句话。
　　要不是爸爸禁止我评论老师，我会把孙老师说得一文不值。
　　②后来我才发现，他也有令人佩服的地方。
　　孙老师是教化学的。一次做实验，有个同学不小心把燃着的酒精灯碰倒了，火苗顺着酒精蔓延开来。孙老师一边喊着，一边飞快地脱下他的花衬衫，向火盖去。火灭了，不用说孙老师那衬衫已成了块焦布了。闯祸的那个同学提出要赔，孙老师笑着说：“不要你赔，以后做实验小心一点就是了。”
　　有一次，我和几个同学参加县里的化学邀请赛，孙老师担任辅导。他给我们许多书，都是他在大学的时候买的。我随便翻着，忽然发现其中的一篇文章是孙老师写的，想不到他肚子里还真有货色，我服了。
　　③不知怎的，我心里忽然冒出一个奇怪的想法：要是孙老师不穿花衬衫，也不……那该多好！那就像个“标准的”老师了。有一回我竟把那句话向他说了。他一点也不生气，反而问我：“穿花衬衫有什么不好呢？”我却回答不出来。
　　所以，如果现在有谁问我：“老师应该是什么样儿？我可说不上来了，真的！”
1．给加粗的字选择正确的读音，画“√”表示。
蔓延w4n（　　）m4n（　　）　　碰倒d3o（　　）d4o（　　）
2．联系上下文解释词句。
（1）反感透了：________
（2）一文不值：________
（3）“压根儿没听进一句话”的意思是：________
（4）“他肚子里还真有货色”这句话的意思是：________
3．作者心目中的老师应该是什么样子，用“——”画出来。
4．全文分为三段，已经用①②③标明，写出第二段的段意。
___________________________________________
5．选择正确的答案，画“√”表示。
（1）“孙老师讲课也不是规规矩矩的，就像是谈家常。”这句话的意思是：
①指孙老师讲课不严肃，使人感到比较随便。（　　）
②指孙老师讲课自然，使人感到非常轻松。（　　）
③指孙老师讲课像聊天，使人感到东拉西扯。（　　）
（2）这篇文章的中心思想是：
①赞扬孙老师爱护学生，尽职尽责。（　　）
②赞扬孙老师知识丰富，讲课自然。（　　）
③赞扬孙老师知识丰富，爱护学生，很有个性。（　　）
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
从背后照来的光&&&&&&&世界上有各种各样的灯光，在我心里也有一道永不熄灭的灯光。&&&&&&&&&&& 一个春寒料峭的夜晚，万籁俱寂，我急匆匆地向数学老师家走去—— 一道题难住了我。我知道，虽然这么晚了，明天又没有数学课，但这个时候老师不会休息。我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在我的眼前。&&&&&&&&&&& 我惭愧地提出了问题，老师慈母般的脸上浮现出一层淡淡的笑意：“来坐下。”&她虽然和蔼地笑着，可我却觉得老师在责备我，不由得惭愧地低下了头。老师移开身旁一摞作业本，取出纸，认认真真地给我讲解。这时候，在明亮的灯光下，我忽然发现，粉笔灰染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟……&&&&&& 老师讲完了题，夜色更浓了，我想赶快离开，她却一点也不放松：“自己再做一遍！”我吃惊地接过一张雪白的纸做起来，不一会儿，顺利地做完了。我望着老师批改作业的侧影，不禁想起那堂不平常的课。&&&&&&&&& &新年第一堂课的铃声响了，老师走上讲台，刚说了半句话突然哽住了。大家这才发现她脸上还留着泪痕，教室里顿时安静了。她似乎发现了什么，立即恢复常态，认真地上起课来。但我们总觉得她在抑制自己，她借着在黑板上写字的机会，擦去泪水，用书本挡住同学们询问的目光。下课了，我们才明白，老师的父亲在元旦之夜突然病倒，经抢救才略有好转，第二天她就从医院准时赶到课堂。老师就这样用全部心血浇灌着我们。&&&&&&&&&&&&&&&& 我抬起头，发现老师正看着我，脸上浮现出赞许的笑容。我向老师告别，思绪万千地走出老师的家。&&&&&&&&&&&&&&&& 前面一片黑暗。忽然，背后有一道光照来。我回头一看——是老师！她擎着台灯，倚在门口，灯光照亮了我前面的道路。我觉得有一股暖流通过全身，我激动不已。这不是普通的光，这是老师生命的光。&&&&&&&&&&& 从此，这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！ &1．读句子，联系上下文解释带点词语的意思，再填空。(1)我忐忑不安地走到老师家，轻轻一叩，门开了，老师出现在我的眼前。&&忐忑不安：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&我忐忑不安的原因是：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)这不是普通的光，这是老师生命的光。&&第一个“光”指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，第二个“光”指的是&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 。这句话赞美了老师&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &。2．理解句子含意。&(1)我忽然发现，粉笔灰染白了老师的头发，老师那装满智慧的额上，也被岁月碾出了条条深沟…… &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& (2)这道从背后照来的灯光，始终亮在我心中，时刻照耀我前进！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 3．用横线画出文中的一句过渡句。&4．写出第五自然段的段意。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&5．分别写出下面句子中破折号的作用。(1)我急匆匆地向数学老师家走去——一道题难住了我。(&&&&&&&&& )(2)我回头一看——是老师！(&&&&&&&&&&&)
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
阅读下面短文，按要求做题。
青年时期的毛泽东　　毛泽东同志从青年时期就热爱学习。他顽强刻苦的学习精神远远超过一般人。　　毛泽东同志酷爱学习，他充分利用一切机会学习。在湖南一师学习的时候，他每天很早就起床，冷水浴后就到自修室去，对着窗前熹微的晨光，高声朗读英文或古典文学。等天大亮了，同学们都来了，他才回到自己的座位上。　　一天六节课，他每天都抓紧课余时间把必须完成的作业做好，然后就到阅览室去看书或看报。晚上，学校规定的两个小时自习时间，他总是阅读从图书馆借来的哲学、历史、社会科学等方面的书籍，边读边做笔记，从不浪费一分一秒。星期天，除了爬山、游泳，就去听学术讲座，有时还到一些他敬仰的老师家里去请教学业，从不白白度过。　　毛泽东同志不但抓紧时间读书，而且读得特别认真。凡是他自己的书，遇到重要的、精辟的地方，他都要加圈加点，有时还在书页的空白处写上自己的看法。在一本只有十万字的书上，他就用工整的小楷写了一万二千多字的批语和提纲。许多地方都用黑红颜色的毛笔加上圈点、单线、双线、三角、叉子等各种符号，标明书的重要之处，可见他读书的态度是多么认真，理解得多么深透。　　毛泽东就是这样孜孜不倦地学习，寻求救国救民的真理，终于走上了革命道路。1．联系文章内容理解“孜孜不倦”。____________________________________________________________2．用“～～”画出文中的过渡句。3．与第一段相照应的句子是：_________________________________4．把第二自然段分成两层，用“‖”标出。5．写出第四自然段的段意：___________________________________。6．毛泽东同志抓紧一切机会学习。请认真阅读原文，然后从下列词语中选择三个最能表现这一点的用“√”标出。很早起来（　　）冷水浴后高声朗读（　　）抓紧业余时间（　　）不浪费一分一秒（　　）边读边做笔记（　　）
科目：小学语文
来源：同步题
题型：阅读理解与欣赏
课内阅读我最棒。　　这小小的光荣，使我悟得一点道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。这些领悟自然是课外读物的馈赠。　　后来，我又不满足于只看一般的故事书了，学校图书馆那丰富的图书又像磁石一样吸引着我。那些古今中外的大部头小说使我如醉如痴，我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯：记书中优美的词语，记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力，也增强了我的理解力。1．联系上下文，说说下面词语的意思。（1）别出心裁：___________________________________________（2）如醉如痴：___________________________________________2．用“～～”画出一句比喻句。3．用关联词语把下面的句子连成一句话。做笔记锻炼了我的记忆力。　做笔记增强了我的理解力。__________________________________________________________4．读了第1自然段，你知道了什么？__________________________________________________________篮球规则：最后一名防守队员犯规，但进攻队员能继续前进，此时该不该吹犯规_百度知道
篮球规则：最后一名防守队员犯规，但进攻队员能继续前进，此时该不该吹犯规
此时该不该吹犯规，但进攻队员能继续前进：最后一名防守队员犯规篮球规则，因为进攻队员前面已经没有防守球员了
最后一名防守队员向我埋怨，说我应该吹犯规，（他本意是想用一次犯规来阻止一次快攻，但他不想动作太大）
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如果比分差别不大比赛比较紧张激烈最好是吹罚比较好。看你的问题就是由于犯规动作小没有影响到进攻队员的动作那么这个球。在者 这个球如果比分差别比较大就无所谓了，如果在前面就是普通的防守犯规，那么这个问题就好说，如果在身后犯规是要吹罚两罚一掷的，防守队员是在进攻队员身后还是在在进攻队员的前面，坚持你的第一判罚，任何裁判都会被抱怨的没有关系看补充问题你是裁判
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应该看当时场上的分差和剩余时间，应该被认可，即你应该吹犯规。如果是当时场上的分差和剩余时间都很小，那么这种战术符合篮球精神这涉及到判罚尺度的问题
这应该吹他一个NBA新出的规则：“快攻违体犯规”两罚一掷。当一名进攻球员有明显的进攻路线且在前方没有人的话就应该这样判。如果进了应该一罚一掷。
犯规，绝对犯规，两罚一掷，即被犯规的进攻方投两次罚球，还要再给进攻方一次发界外球进攻的机会，NBA是这样吹的
裁判规则是灵活的，视场上情况而定。理论上是要吹犯规，两罚一掷。
必须吹，进攻方在犯规时连续投篮得分且有效。若果动作过大，应该才吹罚两罚一掷
绝对犯规，两罚一掷，这是NBA的吹法。进攻队员前面没人那就是有利进攻，他跟你埋怨，你可以警告他，再吹对方罚球。裁判应该自信点。
当然犯规；具体是违体犯规还是普通犯规，在前面没有其他球员时，那就看持球人的身体是否超过了犯规人；具体看尺度，如果是明显身体超出就是违体犯规，执行两罚一掷；如果是平行或没超出的话，就是普通犯规。。。。。。纯手打，谢谢。
说不定是技术犯规呢，因为是最后一名防守队员，这个时候明显是犯规去的
要吹，篮球不像足球一样有攻方有利
看前方是否有防守球员，保护进攻。 动作大，是两罚一掷
属于犯规。而且应该是一个2罚1掷
犯规，而且是违体犯规，应该两罚一掷。
要！而且是违体犯规，两罚一掷！
犯规，球进了还得加罚一个NBA是这么定的
犯规，两罚一掷
要吹，2罚1掷
但是 如果进攻球员将球打进
那么就是2+1了
我以前看NBA有过印象，是吹犯规，并2+1,,但我不记得是什么时候吹，是犯规的时候吹，还是等进攻球员上篮得分后再吹？？？
此时，该吹犯规
篮球规则的相关知识
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你可能喜欢老师在一次团体操队列造型设计中,先让体操队员排成一个方阵(行与列人数一样多)此时人数正?C_百度知道
老师在一次团体操队列造型设计中,先让体操队员排成一个方阵(行与列人数一样多)此时人数正?C
不可能 因为设行数与列数均为x 那么总人数=x^2,是一个正整数的平方 如果按“5人一组”分将多出3人的结论 那么总人数的个位只可能是3或8 而不存在任何一个正整数，使得他的平方数的个位为3或8因此不可能
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