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体育教育专业学生高中阶段运动损伤调查研究
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摘 要：中学生在体育教学、运动训练、竞技比赛或自我体育锻炼过程中难免会发生运动损伤。对进入大学阶段的学习、训练、生活带来一定的影响。本文采用问卷调查等方法，对山西师范大学体育学院体育教育专业大学一、二年级学生在高中阶段运动损伤情况进行调查。旨在探讨研究运动损伤发生的原因、发生的阶段性规律，预防与减少此阶段运动损伤的发生。
关键词：体育教育专业高中阶段运动损伤
１ 前言随着全民健身计划的实施，体育运动得到了很好的发展。中学作为全民健身计划的重点实施对象，在贯彻全面提高学生身体素质的前提下，其各项体育运动得到不断普及。体育特长生不仅是学校综合实力的体现，更是未来体育专业培养的主力军，是学校培养的重点，但在体育运动过程中，发生运动损伤的现象也十分普遍，不仅影响学生的健康，也给学生们带来了心理压力，影响其正常的体育教学、运动训练及日常生活。因此，如何提高高中阶段体育特长生对运动损伤的认识，有效防止和减少运动损伤的发生十分重要。
２ 对象与方法２．１ 研究对象山西师范大学体育教育专业学生高中阶段运动损伤。以体育教育专业学生１００人为调查对象。
２．２ 研究方法采用问卷调查与实地访问相结合的方法，先后对体育教育专业大学一、二年级学生发放调查问卷。
问卷调查法：共发放问卷１００份，回收９４份，有效问卷８９份，回收率８９％。
实地访问法：主要是针对运动成绩较为优秀的、有受伤史的学生。访问内容包括：损伤时的具体情况、损伤部位的了解情况、类型如何界定、损伤后的影响程度以及对损伤的认识。
统计分析法：采用Ｅｘｃｅｌ办公软件处理，进行百分率的统计。
３ 结果及分析３．１ 高中阶段运动损伤的类型表１表２表明运动损伤类型以韧带损伤、肌肉损伤者居多。其中男子韧带损伤及肌肉损伤发生率均高于女子。
高中生仍处于青春发育期。在这个阶段学生的关节面软骨相对较后，关节囊及韧带的延展性大，关节周围的肌肉细长，关节活动范围大于成人，牢固性相对较差。学生在体育运动中如用力不当则易发生损伤或脱位。在这个阶段，学生肌肉开始快速增长，肌肉水分开始减少，蛋白质和无机盐的含量增多，肌纤维不断增粗，肌力加大。但是高中阶段体育生从事体育锻炼是以高考为主要目的，运动训练中，运动量及负荷量大，肌肉主动猛烈地收缩超过了肌肉本身的负担能力，或突然被动的过度拉长，超过了它的伸展性，导致机体不能满足运动训练的需要，因此极易造成肌肉的损伤。
表１ 男子运动损伤类型一览表损伤类型韧带拉伤肌肉损伤挫伤脱位骨折其他人数３６ ２８ ７ ３ ２ ８损伤率５８．１％ ４５．２％ １１．３％ ４．９％ ３．２％ １２．９％表２ 女子运动损伤类型一览表损伤类型韧带拉伤肌肉损伤挫伤脱位骨折其他人数１４ １２ ２ １ ２ ３损伤率５１．９％ ４４．４％ ７．４％３．７％ ７．４％ １１．１％ 问卷调查表明：高中生运动训练以高考冲刺类居多，占到运动训练类型总数的４６．２％，说明学生训练的主要目的是为了升学。导致其学习及训练压力过大、精神过度紧张、急于求成，从而忽视循序渐进的原则。加之高中学生解剖生理结构特点，导致韧带拉伤、肌肉损伤的比例较大。
调查显示，高中阶段教练专业水平有限，训练计划不全面，针对性不强，导致学生产生运动性疲劳、技术动作错误等诱发运动损伤的产生。另外学生训练场地多为土场地或水泥场地，学生在训练中进行跳跃动作练习时，没有得到缓冲等有效保护，加大了关节韧带及肌肉等组织的负荷，增加了受伤机率。
３．２ 高中阶段运动损伤的部位表３ 男子运动损伤部位一览表损伤部位头部肩部肘部腰部膝关节踝关节足跟其他人数２ ７ ９ ２８ ３２ ４１１０ ２损伤率３．２％ １１．３％ １４．５％ ４５．２％ ５１．６％ ６６．１％ １６．１％ ３．２％表４ 女子运动损伤部位一览表损伤部位头部肩部肘部腰部膝关节踝关节足跟其他人数１ ４ １ ６ １２ １６５ ２损伤率３．７％ １４．８％ ３．７％ ２２．２％ ４４．４％ ５９．２％ １８．５％ ７．４％ 表３表４表明运动损伤部位以踝关节、膝关节、腰部居多。
分别为：男子（６６．１％、５１．６％、４５．２％）；女子（５９．２％、４４．４％、２２．２％）。其中男子踝关节、膝关节发生最多并高于女生。
踝关节主要韧带有外侧副韧带、内侧副韧带和胫腓韧带联合。外踝较内踝窄，且稍靠后方，距骨体前宽后窄，足的内侧副韧带面积大，韧带纤维比较细密而且强韧，所以当学生训练中落地重心不稳，脚踩在球上或坑里时，踝关节显得不稳定。
足的内翻肌群力量大于足的外翻肌群，此外内侧副韧带比外侧副韧带坚强。这些解剖生理特点使踝关节容易发生过度内翻而引起外侧副热带的损伤。膝关节主要是由关节内韧带和关节外韧带（内侧副韧带和外侧副韧带）组成。学生在训练当中，膝关节在旋转或屈伸幅度较大时，韧带紧张，容易发生膝关节损伤。腰部为人体躯干连接下肢的桥梁，负重大，活动多。
在运动训练当中，负荷量过大，脊柱运动一时超出正常的生理范围，由于大多运动项目的发力都要通过腰，可以说，腰部损伤在高中生中也较为常见。
调查显示，运动项目与损伤部位有密切关系。例如：足球项目的学生踝、膝关节及肌肉易发生损伤；投掷项目的学生腰部及肩部易发生损伤；体操健美操项目的学生，踝膝关节及软组织易发生损伤。此外，体育专业的学生，身体素质和专项考试的成绩是专业录取的关键，考试时学生思想压力过大，精神过度紧张，如果遇不良天气，学生热身活动受到影响，这些部位在体育锻炼中活动频繁，加之一些学生思想麻痹大意，运动时动作错误都是造成运动损伤的主要原因。
场地器材的好坏也直接影响到学生损伤的部位。踝关节、膝关节、腰部是承载身体自身重量的主要部位，本身所承受负荷较大，运动时更大。在土场地或水泥场地训练时，这些部位要比在塑胶场地训练时的负荷大，所以损伤的机率也增大。
３．３ 高中阶段运动损伤的原因表５ 男子运动损伤原因一览表损伤原因准备活动不足自我保护不足技术动作错误盲目进行训练场地器材因素运动疲劳局部负荷过重其他心理因素人数３６ ２９ ６ ５１５ １３２ ２ ７损伤率５８．１％ ４６．８％ ９．７％ ８％２４．２％ １．６％ ５１．６％ ３．２％ １１．３％ 表５表６表明运动损伤原因以准备活动不充分、运动疲劳、技术动作错误居多。其中男子因运动疲劳导致损伤的概率最高并高于女生，女子因技术动作错误导致损伤的概率最高并高于男生。
热身活动可以提高中枢神经系统的兴奋性，调节不良状态，提高心血管系统和呼吸系统的机能水平，能有效的克服内脏器官的生理惰性，降低肌肉粘滞性，提高物质代谢水平。但是高中学生对热身活动目的不够明确，在机体没有达到运动状态时，进行运动，从而增加了损伤发生的机率。
表６ 女子运动损伤原因一览表损伤原因准备活动不足自我保护不足技术动作错误盲目进行训练场地器材因素运动疲劳局部负荷过重其他心理因素人数１５ １６ ３ ３７ １１４ １ ３损伤率５５．５％ ５９．３％ １１．１％ １１．１％２４．１％ ３．７％ ５１．９％ ３．７％ １１．１％ 运动性疲劳是运动持续一段时间之后，人体的工作能力及身体机能产生暂时降低的一种现象。学生在训练时，教练专业水平有限，重视程度不高，对学生的个体差异性认识不足，训练内容较枯燥，运动强度较大。学生专业知识缺乏，运动疲劳不能很好地恢复。
导致技术动作错误的主要原因有两方面。一方面是由于学生体育基础不相同，各项目的技术特点也不一样，在技术动作要领的掌握上存在很大差异。另一方面是教练不能及时给学生纠正错误动作，也是发生损伤的重要诱因。
体育场地器材，学生情绪不佳、紧张害怕、自信等因素，也是高中阶段损伤的重要原因。
３．４ 高中阶段运动损伤后的影响程度表７ 男子运动损伤影响程度一览表损伤影响程度只有轻微感觉，可继续训练不影响正常生活疼痛较剧烈，无法训练无法行动总计人数３７ １６８ １ ６２百分率５９．７％ ２５．８％１２．９％ １．６％ １００％表８ 男子运动损伤影响程度一览表损伤影响程度只有轻微感觉，可继续训练不影响正常生活疼痛较剧烈，无法训练无法行动总计人数１４ ７５ １ ２７百分率５１．９％ ２５．９％１８．５％３．７％ １００％ 表７表８表明运动损伤影响程度主要是轻微感觉，可继续训练。其中男子的影响程度略低于女子。
运动损伤程度是以轻度损伤为主。由于高中阶段防伤意识不到位，同时对热身和整理活动不够重视，没有形成正确的技术动力定型，身体素质差、竞技能力差，导致损伤程度相对较轻。轻度损伤的学生虽然可以进行一定程度的训练，但不能引起学生重视，有时还会导致重复性损伤甚至劳损。重度损伤一般发生较少。
３．５ 高中阶段运动损伤后的处理方法表９ 男子处理方法一览表处理方法自行处理医院或医务室治疗无任何治疗总计人数１９ ３７ ６ ６２百分率３０．６％ ５９．７％ ９．７％１００％ 表９表１０表明损伤后的处理方法中主要以医院或医务室治疗为主。男女处理方法无明显差异。说明高中阶段学生对损伤没有足够的重视，缺乏生理卫生常识及伤后及时正确处理的基本方法。教练自身缺乏生理卫生常识，对损伤的重视程度不足，导致学生无法对自身损伤程度做出正确判断。__４ 结论及建议４．１ 结论运动损伤发生的原因与学生的个体因素（性别、运动项目等）、外部条件（学校的重视、教练专业水平、场地器材等）有关。应进行改善提高，有效减少运动损伤的发生。
４．２ 建议１．训练和赛前做好充分准备学生一定要做好充分的心理准备和身体准备，不要以应付的方式参加训练和比赛。教练应在平时训练中普及运动康复常识，适当安排心理训练，加强思想教育。
２．加强身体素质和基本技术的训练身体素质是完成技术动作的基础。教练要有针对性地进行基础身体素质和一些专项身体素质练习，不同的学生要有不同的训练方法和侧重点。加强运动基本技术要领分析，较为复杂的技术动作，要根据学生的技术水平做出合理的安排。训练结束要安排放松练习以便有效消除运动疲劳。
３．加强自我保护意识普及运动康复知识在训练和比赛过程中要加强自我保护意识。对自己的精神状态、运动心情及不良感觉等做自我检查。根据各运动项目的特点掌握运动损伤的规律，采取有效的防护措施，尽量减少运动损的发生。
４．加强医务监督教练应及时了解学生的情况，加强运动损伤的监督。在训练和比赛前全面掌握学生的身体和心理状况，在训练和比赛中加强对队员的观察，及时提醒和合理安排，以避免运动损伤的发生。训练结束和赛后要采取中草药、针灸、拔罐、按摩等积极有效的手段，促使机体疲劳及时消除。
５．加强场地器材设施建设学校领导应加大对学校体育场地设施的经费投入，定期组织检查。场地管理人员要加强场地器材的管理和保护。教练在训练前对场地器材进行检查，避免或减少学生在体育教学、运动训练、竞技比赛中因场地器材而造成的运动损伤。学生也应提高爱护场地器材的意识。
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该文是政治专业大学生论文范文，主要论述了大学生方面有关在职研究生毕业论文,与对非体育专业大学生运动损伤的调查相关论文范文文献，适合大学生及黄淮学院及损伤方面的的大学硕士和本科毕业论文以及大学生相关开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。摘 要：本论文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法对黄淮学院非体育专业大学生运动损伤情况进行调查和分析,找出造成运动损伤的原因,提出一些有效的预防措施,为减少学生锻炼过程中发生的运动损伤、达到最佳的锻炼效果做出一份贡献.关 键 词：黄淮学院非体育专业运动损伤预防措施Abstract：Inthispaper,usingthemethodofliterature,questionnairesurveymethod,mathematicalstatisticsmethodtoinvestigateandanalyzetheHuanghuaiUniversitynonsportsmajorsinjury,soastofindoutthemaininfluencingfactors,putforwardsomeeffectivepreventionandtreatmentmeasures,andmakeacontributiontoreducethestudents’injuriesduringtheexerciseandobtainthebestexerciseeffect.Keywords：HuanghuaiUniversity；non-professionalsports；sportsinjuries；preventivemeasures一、引言运动损伤是指在体育运动过程中发生的各种损伤.对大学生来说,运动损伤将直接影响其身心健康、学习和生活,同时还对学生体质的发展有不同程度的影响,妨碍学校体育活动的正常开展.因此探索大学生运动损伤的原因,正确指导大学生的体育锻炼,最大限度降低运动损伤的发生率,是学校各级部门和体育工作者义不容辞的责任,也对培养大学生科学锻炼意识,全面增进大学生的健康水平具有极为重要的现实意义.本研究对大学生运动损伤的部位、种类、项目特点以及损伤原因进行分析和总结,以期为大学生进行科学健身,更好地预防运动损伤提供指导.二、研究对象与方法(一)研究对象黄淮学院非体育专业大学生运动损伤情况.(二)研究方法1.文献资料法在中国期刊网上查阅近十年有关运动损伤的资料.2.问卷调查法根据研究目的任务制定了问卷调查表,本论文问卷共发放400份,回收390份,回收率为97.5%,其中有效问卷为385份（男280人,女105人）,有效率为98.7%.3.数理统计法运用数理统计方法,对原始数据进行统计处理,为此次研究提供可靠的数据支持.三、研究结果与分析黄淮学院非体育专业大学生运动损伤情况1.发生运动损伤的场合分析对黄淮学院非体育专业大学生所发生运动损伤的场合进行调查,结果如表1.表1黄淮学院非体育专业大学生运动这篇论文地址 损伤的场合统计（n等于228）从表1统计数据来看,黄淮学院非体育专业大学生运动损伤主要发生在课外活动（100例,占43.9%）和体育比赛（80例,占35.1%）.运动训练40例,占17.5%,体育教学8例,占3.5%.由此可见,黄淮学院要加强学生的自我保护教育和安全教育,培养大学生掌握科学锻炼身体的方法.2.运动损伤的类型、项目与性质表2运动损伤的类型与项目（n等于228）从运动损伤的类型来看,通过调查问卷的数据统计,发现绝大多数为急性软组织损伤,只有极少数为劳损性慢性损伤.在各种损伤中,以肌肉拉伤发生率最高,主要是由内因和外因组成.内因：训练水平不够,柔韧、力量、协调性差,生理结构不佳；外因：准备活动不充分,场地、气温、湿度、上课内容不好,教练专业水平不够.从不同运动项目的运动损伤统计结果看,依次是篮球、足球、排球（见表2）,说明在对抗激烈、运动强度大、身体接触较多的运动项目中,运动损伤的发生几率比较大.因此,在活动过程中,提高运动技术水平,合理运用规则,提高自身运动负荷能力才能减少和避免运动损伤.3.运动损伤发生的部位通过对黄淮学院非体育专业大学生运动损伤易发生的部位的调查,得出结果（见表3）.表3运动损伤易发生的部位的调查分析（n等于228）从表3可以看出,黄淮学院非体育专业大学生运动损伤发生的部位主要集中在踝关节和腕关节,分别占47.4%和31.1%,这是由其局部解剖生理特点决定的.踝关节是由胫、腓、距骨组成的一个叉状关节窝和以距骨滑车关节面为关节头而连成一个滑车关节,关节囊内侧有三角韧带,较强而有力,外侧有距腓前、后韧带和跟腓韧带,但细小而分散,且外踝比内踝低,距骨滑车前宽后窄,当足离开地面,关节跖屈处于不稳定状态,易造成跖屈内翻受伤.因此在体育活动中,因内收或外展而引发关节韧带损伤,就是踝关节容易造成损伤的原因. 写大学生论文的注意事项 播放:37836次 评论:4935人黄淮学院非体育专业大学生运动损伤的发生原因通过调查发现,造成运动损伤的原因主要由以下几个方面（见表4）.表4黄淮学院非体育专业大学生运动损伤的致伤原因（n等于228）运动损伤的原因有内因和外因两种.从表4统计数据来看,总共8种致伤原因,其中除“场地问题”和“其他”因素外,其余的都是属于内因.由此可见,由内因导致的损伤远远多于外因.因此黄淮学院要加强学生在身体锻炼时的安全教育.1.准备活动不充分准备活动不充分,有112例,占49.1%（见表4）.准备活动是使身体进入运动以前,为克服内脏器官生理惰性,缩短进入工作状态时程和预防运动创伤而有目的进行的身体练习,为即将来临的剧烈运动或比赛做好准备.充分的准备活动能够提高中枢神经系统的兴奋性,增强关节的灵活性,提高肌肉和组织的温度,从而降低肌肉的黏滞性,以适应机体运动的需要.但是许多学生对此认识不足,不认真或根本不做准备活动,这就为运动损伤的发生留下隐患.2.场地问题从表4可以看出,由运动场地问题引起损伤的原因占总损伤因素&#%,位列第二.这就说明黄淮学院的体育场地、设备还不能够达到学校教学与学生锻炼的需求.黄淮学院在校生近2万人,其中体育专业的学生近500人,而体育运动场地仅有12个篮球场,4个排球场,2个网球场,1个400米田径场,1个综合训练馆.体育场地的使用除体育专业的教学与训练和公共体育教学与训练及课外活动外,还供一些私人培训班体育课教学与训练使用,造成体育场地设备的高密度使用、超负荷的运转和耗损.再加上体育经费不足,场地器材老化,并得不到及时的维修与更新,这些也是引发运动损伤的原因.
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3.身体疲劳在黄淮学院非体育专业大学生运动损伤的致伤原因调查表中,身体疲劳33.3%（见表4）.身体疲劳主要是由于运动量过大、局部负担过重引起的.身体疲劳会引起身体机能下降,肌肉力量减弱,协调灵敏性降低,机体反应迟钝,使原本熟练的技术也可能出现运动技术上的错误,这也是造成运动损伤的主要原因.4.犯规动作在调查统计中,犯规动作91例,占39.9%（见表4）.由于某些运动项目在运动中不可避免的身体接触,这就会使某些参与者出现违规动作.还有一些大型比赛的功利性比较强,激发学生争强好胜、不肯服输的竞争意识,在比赛中不遵守规则、不服从裁判、动作粗野、故意犯规等,都是造成运动损伤的原因,并且造成的伤情相对比较严重.主要表现在足、篮球项目上.5.技术动作不合理由表4可知,技术动作不合理有80例,占35.1%,位列第四.根据运动技能的形成规律,运动技能的形成是一个渐进的过程,是从泛化到分化到巩固再到自动化的过程.在此过程中,由于动作要领尚未掌握,在练习中多余的、错误的动作时常出现,违反了机体的结构、机能特点以及运动生物力学原理,因此容易造成运动损伤.再则,学生追求高难度的技术动作,也容易引发机体组织损伤.6.自我保护意识不强从表4统计数据来看,由于自我保护意识不强而造成的运动损伤23.2%,位列第五（见表4）.运动损伤的发生,常与体育教师、教练员和运动员以及体育锻炼者对预防运动损伤的意义认识不足或麻痹大意有关.他们多存在着某些片面认识,平时不注重安全教育,在体育教学、运动训练和比赛中没有积极采取有效的预防措施.发生运动损伤后,亦不认真分析原因,吸取教训,使伤害事故不断发生.四、结论运动损伤对黄淮学院非体育专业学生带来的身体、精神、经济、时间等方面的损失是巨大的,还在一定程度上影响着学生参与体育锻炼的积极性,对学校体育工作的开展亦带来了不利影响.黄淮学院非体育专业大学生运动损伤多发生在课外活动、训练及体育比赛中,运动损伤类型主要是关节扭伤和肌肉拉伤,运动损伤发生的部位主要集中在踝关节和腕关节,运动损伤的主要原因是准备活动不充分和场地因素.最大程度预防运动损伤是摆在各学校体育工作大学生方面有关论文范文文献者面前的重要难题.根据学生运动损伤的各种原因,最大限度降低学生运动损伤的发生率,最有效的方法就是要做好健康教育.参考文献：[1]姚鸿恩.体育保健学[M].高等教育出版社,2006.[2]李淑方.普通高校大学生体育运动损伤的调查分析[J].北京体育大学学报,）&#-1510.[3]岳文雨.某校大学生体育运动损伤的调查分析[J].中国学校卫生,）&#-368.[4]夏成木.大学生运动损伤相关因素的调查与分析[J].成都体育学院学报,）&#;95.[5]范海英,席艳辉,彭灿.析大学生课余体育活动中的运动损伤[J].上海体育学院学报,）&#;39.作者简介：马俊阳（1990―）,男,河南杞县人,浙江师范大学,在读硕士研究生,研究方向运动技术测量与评价.（责编张亚欣）
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出门在外也不愁大学生的体育活动风险认知对运动损伤和锻炼行为的影响--《第五届中国体育博士高层论坛论文集》2014年
大学生的体育活动风险认知对运动损伤和锻炼行为的影响
【摘要】：在体育锻炼中,环境、场地、学生的自身的体质和运动技能、体育活动经验、运动项目等存在的潜在风险,都会成为学生在运动中受伤的安全隐患,参与体育活动的学生对这些因素的合理认知,有助于预防运动损伤和促进学生的体育锻炼。大学生体育锻炼参与的影响因素是多方面的,体育活动风险认知、运动损伤等是众多影响因素之一。风险认知对个体行为有重要影响,同样大学生的体育活动风险认知程度也影响着其锻炼行为和行为结果。基于已有研究结果,本研究试图探讨大学生的体育活动风险认知对运动损伤和锻炼行为的影响作用,以期从体育活动风险认知角度对大学生的运动损伤及锻炼行为进行预测和干预。本文利用心理测量法选取武汉、广州、江西等地6所高校的600名大学生为被试,其中男生350名,女生250名,平均年龄19.9岁(SD=1.09)。发放问卷600份,有效问卷为568份,有效率为94.7%。测量工具:1体育活动风险认知:参考Mun(2004)和范琳琳(2011)分别对美国和我国大学生体育活动风险认知进行研究时编制的《体育活动风险认知量表》;2运动损伤史:参考已有研究对运动损伤经历的测查,本研究采用对被试过去12个月肢体损伤史的调查表,"运动性损伤"发生的次数、损伤程度、损伤部位;3学生锻炼行为的测量包括5个维度:锻炼时间、锻炼频率、锻炼强度、锻炼坚持,以及锻炼方法。依据本文的研究假设和理论构想,在AMOS中建立了"体育活动风险认知、运动损伤和锻炼行为的结构模型",并对其进行检验。模型的拟合优度指数达到可接受的标准,表明模型和观测数据拟合很好;说明大学生的体育活动风险认知对运动损伤和锻炼行为具有影响作用,并受体育知识、风险态度等前因的影响。考察结构方程的多元相关系数平方(R2),模型中的体育活动风险认知能够解释运动损伤的方差为0.476,体育活动风险认知能够解释锻炼行为的方差为0.460。说明模型中假设的前因变量对内生潜变量能够很好地解释和预测。即大学生的体育活动风险认知能够预测运动损伤、体育活动风险认知能够预测锻炼行为;另一方面也说明影响大学生的锻炼行为和运动损伤的因素是多方面的,体育活动风险认知只是众多因素之一。从简化型回归矩阵来看,大学生的体育活动风险认知对运动损伤的影响、体育活动风险认知对锻炼行为的影响均表现出显著性。考察自变量对因变量的标准化回归矩阵,体育活动风险认知对运动损伤的标准化回归系数为-.633(p.001),二者呈负相关;也就是说,当大学生对体育活动项目中各种潜在风险的直观判断和主观感受发生偏差时,如对风险负面结果可能发生的情况、可控制程度及后果危害程度的评估偏低,或缺乏对风险因素的全面认识,轻视体育活动项目的潜在风险,就会增加在体育活动中受伤的可能性;进一步,大学生在体育活动中的受伤经历或者正在经受的运动损伤,会影响他们后续的体育活动参与,参与次数、锻炼强度等都会有所降低。体育活动风险认知对锻炼行为的标准化回归系数分别为-.682(p.001),二者呈负相关。当大学生对体育活动中的风险高估,会导致他们逃避、不参与或少参与体育活动,而对体育活动中的风险低估,又会导致他们盲目参与某些体育活动;进一步,这些不当的体育活动行为,又增加了发生运动损伤的可能性。
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