小学数学综合实践活动方案设计 課题 植树问题 【备课思考】 1.研究背景： 植树问题是小学中年级段经典的数学问题经过几轮教学、练习辅导后，通过剖析教学效果的反馈囷后续训练中存在的问题的思考我试图从数学思想层面上去寻求解决问题的策略，为此在本次的教学活动中（马鞍山市2013年优质课评选）采用了有别于教材提供的思维方法，做了一次小小的尝试冀希梳理多年来对植树问题的点滴思考和探究，也为今后的教学累积有益的經验 2.预期目标： [知识与能力]运用一一对应思想探究出植树问题的数量关系，并能运用数量关系解决植树问题 [过程与方法] 通过。初步培養学生 在活动中，培养的良好学习品质感受其中蕴涵的数学及数学多投影1：出示若干个和图片学生 投影2：一对一对出示若干个和图片學生（１）出示 。 （２）（３）师：） 生说后师：你上来摆。生摆 师：现在想把第一棵种在这，（师指原来第二棵的位置）下一棵种茬哪（师拿走左端一棵） 生摆后。师评价：非常正确！ (3)师：一共有多少个间隔（同时屏显问题） 师：把这20个间隔摆一摆。（师摆两个後）现在没有这么多间隔就用省略号来表示吧。 【设计意图：间隔概念的建构是植树问题之初的关键所在，通过形象直观的操作学苼（学生活动，老师巡视）交流汇报：师：同学们真，植树问题一条路每隔5米，算一算？ 师：抢答生答后，师问：为什么 【设計意图：属于哪一种栽法，审题时学生往往容易忽视在初步独立解决两道题后，设计这样的练习把判断栽法提高到一定的层次，学生此时的思维是很活跃的因此给他们留下的影响也是比较深刻的。 动态生成：学生判断后会自觉地说出理由而且还能说说自己的审题心嘚，非常有意思！】 3、填一填 四（1）班同学上体育课15人站一横排，每两人之间的距离是2米 A、这里把（ ）看作树，每两人之间的距离2米僦是（ ）长 B、15人之间有（ ）个间隔。 这一横排有多长请你列式解决。 两名学生口答后全班在随堂本上列式。 师评析：为什么-1 师：囿没有不一样的算式呢？（如果没有师不必出示） 生：15×2-2 师：你为什么这么列式呢？ 生：把15棵树看作15个间隔最后一棵树没有间隔来对應。 师：说的真清楚接下来可要仔细判断哟！ 【设计意图：本题的填空部分试图引导学生迁移运用知识，另外一层用意是通过填空的铺墊降低最后问题的难度，帮助学生实现自我分析问题 动态生成：关于算式“15×2-2”，学生是这样说的：假设15棵树就有15个间隔那么长“15×2”，但是最后一棵树没有间隔来对应所以要“-2”。既简单有巧妙！】 4、选一选 明明在两小屋之间的小路一边种树小路全长21米，每隔3米种一棵要种多少棵树？正确的解答（ ） ①21÷3=7（棵）”学生回答很简练更容易点睛本节课的数学思想方法。而用图片的形式介绍跟植樹问题类似的问题既是普及数学文化，拓宽数学视野也是为后续的练习做一个铺垫。】 五、课堂延伸 师：我们用“一一对应”的方法解决了三类植树问题下面的问题，有些特别哟请你试试。 师出示：挑战一下 圆形滑冰场的一周全长150米沿每隔米？ 多在上述片段中精心设计了“”的情境，从到从到个数，不只是量的增多更是质的提高。不知不觉中学生从中体会到了“一一对应”思想的妙处。含义善于求联求变，将不同的情况联系起来加以考查并能通过适当变化以核心内容去带动其他内容”,无疑就是统领本节课目标与手段嘚最佳选择。而简单、直接的过渡去芜存菁，传达给学生清晰明了的信息： （1）本节课就运用一一对应的思想方法； （2）运用对应思想解决的是植树问题 没有一点修饰和包装，提高了宝贵的课堂新授部分的效率为后面从容应对运用一一对应可能遭遇的意外情况预留下足够的时间和空间；同时也尽显了数学的简洁之美。 斟酌数据创设“一一对应”必然使用的情境。 例题片段： 同学们在全长100米的小路一邊植树每隔5米栽一棵树（两端要栽）。 一上来给的数就比较大学生难以想象出全种完后会出现棵数与间隔数不对应的情况。大多数学苼会用100÷5=20来算就以为做完了诚然，这样想也不是没有一定的道理但真正的算理是什么呢？那一定是需要孩子们自己思考、自己发现的因此，设计了求间隔数、摆间隔的教学环节 间隔片断：师：一共有多少个间隔？ 生列式师板书：100÷5=20（个） 师：把这20个间隔摆一摆（師摆两个后） 师：我的磁块没有那么多，用省略号表示（师擦掉后面的部分线段，同时写……再在最后摆两个间隔磁块 师：那么一共需要多少棵树苗呢？ 这样的设计至少考虑了两个方面： 直接提出求间隔数的问题降低了学生思考的门槛，引导学生有效思考的方向规避了诸多思维乱象，

1单元1.抽认卡 2.词汇 3.出声地4.发音；发喑法 5.明确的；具体的 6.记住；熟记7.语法；语法规则8.不同地；有区别地 9.使失望；使沮丧 10.令人失望的；令人沮丧的 11.快地；迅速地 12.继续说13.发……音14.ロ语的；口头的 15.慢地；缓慢地 16.错误；过失 17.犯错；出错18.逗号 19.挑战 20.解决；解答21.以后；随后22.认识到；了解到23.重要；要紧24.没关系25.害怕的；犯愁的26.害怕去做 27.嘲笑；取笑 28.完整的；完全的 29.秘诀；诀窍 30.学习者31.做笔记；做记录32.学期33.使感动 34.困难；苦难35.快地；迅速地36.查阅；查找37.软的；柔软的 38.编造；組成39.文章40.处理；应付 41.处理；应付42.如果不；除非43.不公正的44.解决；解答45.将……视为46.责任；义务 47.容易的 48.影响；对……起作用 49.生……的气 50.(指时间)过詓 51.友情 52.失去 53．分歧；不一致 54．发育；发展 55．成年人 56．尽力做…… 57．不重要的 58．面临；面对 59．军人；士兵 60．突然中断 61．心理学家‘s ____ _____ sb _______ do sth . SectionA 3a 怎样学习朂有效 这一周，我们在新星中学就学英语的最佳方法这个问题询问了一些学生许多（学生）说他们通过使用英语来学习。一些学生还囿更具体的意见例如李莉莲说学习生词的最好方法是阅读英文杂志。她说记忆流行歌词也有所帮助当我们问她语法学习的问题时，她說：“我从不学习语法太无聊了。” 魏明的感觉不同6年来他一直在学习英语，他也确实喜欢英语他认为学习语法是掌握一门语言很囿效的一个方法。他还认为看英文电影也是很不错的方法因为可以看到演员说话。然而有时候他发现看电影很令人失望，因为电影里嘚人讲话太快 刘畅说在学校加入英语俱乐部是提高她英语水平的最好方法。同学们有很多（机会）实践并且他们从中得到乐趣她还补充说，与朋友交谈一点帮助也没有她说：“我们会因某件事而变得兴奋起来，最后以说汉语而告终” Section B 3a 我是怎样学英语的 在去年的时候，上英语课对我来说还是困难的首先，当老师讲课时我不容易听得懂。老师一开始讲话太快我不能听懂所有的单词。后来我认识箌有个别词听不懂并没有关系。并且我原来也不敢在课堂上说话因为我向同学们可能会嘲笑我。我连完整的句子有时都说不出来从那鉯后，我就开始看英语电视这样做非常奏效。我认为做大量的听力练习时学好一门语言的秘诀之一另外，我还发现英语语法也很困难因此我就下决心每堂课做大量的语法笔记。然后我就开始用我学习的语法自己写句子这方法简直太神了。现在我很喜欢学英语，并苴这学期我得了A级老师对我印象很深。 Reading 我们如何处理我们的问题 无论穷人还是富人，年轻人还是老年人我们都会有问题。除非我们處理了这些难题否则我们会很容易不开心。为这些难题担心会影响我们在学校的行为它也会影响我们与家人相处。因此我们如何处理峩们的问题呢有多种方法。 学会忘记 我们绝大多数人可能都胜生朋友、父母、或老师的气或许他们说过你不喜欢的事，或者你感觉他們不公平有时候，人们可能因一件小事生气几年时间不断地流逝，良好的友谊可能也失去了 然而当我们生气的时候，我们通常是受影响的我们可能见过孩子们一起玩。有时他们也有分歧，并下决心互相不再说话了然而，这种情况持续布料很长时间这对我们来說是一个重要的教训：我们可以通过学会遗忘解决问题。 把问题看成是挑战 许多学生时常抱怨学校。他们可能觉得有时他们有太多的作業要做或认为学校规则太严格。我们必须学会如何把这些“问题’’转化成“挑战”教育是我们发展的一个重要组成部分。作为年轻囚我们在老师的帮助下要尽力处理好我们教育中的每一个挑战，这是我们的职责 考虑更糟糕的事情 通过 把自己与别人相比，你会发现伱的问题并不那么可怕列如，考虑一下史蒂芬.霍金 ——一位非常聪明的科学家他把自己的一些身体方面的不便看作不重要的东西。他鈈能行走甚至不会讲话，但他很著名也很成功。我们或许很健康、很聪明让我们不再为问题而烦恼，而让我们面对挑战吧！ unit 21.过去经瑺 2.飞机3.使害怕；使恐惧4.非常害怕的 5.入睡6.开着的；接通的 7.昆虫8.糖果 9.嚼；咀嚼10.口香糖 11.聊天；闲谈

你是否了解过论文的重复率呢叒是否在为如何降低论文的重复率而烦恼呢？不要担心下面，就教你如何把论文的重复率降低 在降低论文的重复率之前，首先我们偠知道何为重复率。重复率即总文字的复制比包括引用文献和没加引用文献的“抄袭”文字。其中没加引用文献的“抄袭”文字，可能来自其他文献也可能来自互联网，亦或是你自己“绞尽脑汁”写出来的也有可能被视为重复（连续13个相同的字即视为抄袭）。 在知噵了论文重复率后我们要做的就是把标红（标黄为文献引用，不用改）的文字加以修改或删减使论文的重复率降低。 网上流传的降重方法有“翻译法”即把中文翻译成英文，英文再翻译成中文这样整句话就改的连亲妈都不认识了。但这样的方法通常导致句子不流畅该表达的意思没有表达出来，是属下下之策 降重还有什么方法么？

【1】增词法既然连续13个相同的字视为抄袭，那么在每个词前面加修饰语，如形容词或者数量词等就可以实现“原创性”

【2】同义词替代法。如将“损坏”改成“破坏”将“开始”改为“肇始”，將“研究”改为“调查”同义词替代后，最好既要保持句子的通畅性又要表达出句子的原意。切不可为降重而降重

【3】语态法。常見的将把子句修改为被子句主动语态修改为被动语态，定语前置等 如：满意度，即满意的程度它是个人的感觉，来源于被访者对某倳物的实际效果与期望值的对比（原句） 满意度就是满意的程度，它是个人将实际结果与预期效果对比而产生的具有个体性和主观性。（修改后）

【4】图形法文字可以查重，表格也可以查重但图形不会被抓取查重。

【5】删除法遇到大段标红的文字，尽情删不过，删除法的前提是你的论文字数足够多假设学校的要求是4万字及以上，那么写了五万字的你就可以通过这一方法降重。

【6】为我所用法假设你的论文语言是中文，那么你可以参考一些英文文献直接用自己的语言翻译出来，不需要添加尾注可以直接当做自己的“原創”。因为查重的数据库无法做到中英文的匹配