请问，在电气图纸中“YJV-3*50+1*25-SC70-SC100-FC（-0.8M）是什么意思？_百度知道
请问，在电气图纸中“YJV-3*50+1*25-SC70-SC100-FC（-0.8M）是什么意思？
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3根50mm畅迹扳克殖久帮勋爆魔²，1根25mm²4芯YJV电缆，穿70的镀锌钢管 ，穿100的镀锌钢管，地下0.8m暗敷
我还想问一下，YJV表示什么？为什么穿70的镀锌钢管还要穿100的镀锌钢管？不重复吗？还有那个1根25m㎡4芯电缆，你怎么判断是4芯的啊？
YJV表示交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套电力电缆你给的上面SC70-SC100 就是传两次管，重复也是图纸上的，我估计SC100是保护套管整体是4芯的3+1
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YJV电缆型号的名称为：交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套电力电缆SC是国标规定的线路敷设方式字母代号之一，表示导线是穿钢管敷设（低压流体焊接钢管），SC70表示导线采用DN70的低压流体焊接钢管作为保护管敷设，DN70表示此钢管的公称通径是70mm，指钢畅迹扳克殖久帮勋爆魔管公称内径是70mm（系列值，实际内径略有差别）。FC为地板地面下敷设；采用3x50+1x25的交联聚乙烯绝缘聚氯乙烯护套电力电缆，穿70或100的镀锌钢管，沿地面下0.8m敷设。
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&比和比例（一）
学习目标：1、进一步理解比和比例的意义与基本性质，掌握比和分数、除法的关系。
2、能够正确、迅速地求出比值和化简比。
3、应用比的意义求出平面图的比例尺，并根据比例尺求图上距离和实际距离。
学习重难点：1、重点是掌握比和比例的意义与基本性质。
2、难点是根据比例尺求图上距离和实际距离。
学习过程：
一、比和比例的意义与性质。
各部分名称
比和分数、除法的关系。
1、做一做：&&
2、化简比。&&
=&&&&&&&&&
=&&&&&&&&&
0.12:2 =&&&&&&&
三、化简比与求比值有什么不同之处?
四、解比例:
【说一说思路和方法】
比例尺：&&
1、什么叫做比例尺?&&&&&&&
2、说出下面各比例尺的具体意义.
①比例尺1:3000000表示_____________&&&&&&
②比例尺20:1表示&&&&&&
③比例尺表示&&&&&&&&
_____________________________________
3、求比例尺:
【一条绿化带长350米，在平面图上用7厘米的线段表示。这幅图的比例尺是多少？】
4、求实际距离：【在比例尺是的地图上，量得A到B的距离是5厘米。求AB两地的实际距离？】
5、求图上距离：【甲乙两地相距200千米，在比例尺是 的地图上，甲乙两地用多少厘米表示？】
六、知识应用：1、独立完成P89例题4；&&&&
2、完成P90练习十七第1、2题。
七、总结梳理:
回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（
a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）
&基本练习，适时巩固
　　师：现在老师这儿有一些数学问题，你们想用你们刚才复习的知识来解决它们吗？
　　多媒体出示：
　　1、口答：李师傅昨天6小时做了72个零件，今天8小时做了96个零件。写出李师傅昨天和今天所做零件个数的比和所用时间的比，这两个比能组成比例吗？为什么？
　　2、填空：
　　①根据右面的线段图，写出下面的比。
　　甲数：|_____|_____|_____|_____|
　　乙数：|_____|_____|_____|
　　（1）甲数与乙数的比是_______
　　（2）乙数与甲数的比是_______
　　（3）甲数与甲乙两数和的比是_______
　　（4）乙数与甲乙两数和的比是_______
　　②—：6的比值是（&&
）。如果前项乘上3，要使比值不变，后项应该（&&&
）。如果前项和后项都除以2，比值是（&&&
　　③把（1吨）：（250千克）化成最简整数比是（&&
），它们的比值是（&&&
　　④如果A&3=B&5，那么A：B=（&&
）：（&& ）
　　如果a：4=
0.2：7，那么a=（&&&
　　3、选择：（题见教材P98第五题）
　　4、做一做：求比值，化简比，解比例各两题。
　　5、开放题。
　　（1）一位工程技术人员把一条长800千米的高速公路画在1：5000000的图纸上，应画多长呢？他进行了如下面的计算：
　　解：设图纸上应画X厘米。
　　课后反思：加强知识的内在联系，形成良好的数学认知结构。课前准备充分，调动了学生自主复习的积极性以新颖的练习设计，促进学生思维能力的发展。
比和比例（二）
学习目标：1、理解正、反比例的意义。 2、能正确判断两种量是否成正比例或反比例。
3、能熟练地运用比例来解决有关问题。
学习重难点：1、重点是掌握正、反比例的意义。2、难点是正确判断两种量成什么比例。
学习过程：
一、正、反比例的意义：
1、你是怎样判断两种量成正比例还是成反比例的？
正比例：①两种相关联的量；
②其中一种量增加，另一种量也随着增加，一种量减少，另一种量也减少；
③两种量的比值一定。
反比例：①两种相关联的量；
②其中一种量增加，另一种量反而减少，一种量减少，另一种量反而增加；
③两种量的积一定。
2、你能用字母表示正、反比例的关系吗？
（一定）……正比例&&&&&&&&
（一定）……反比例
就1、2两表分别说一说：
A．这里两种量的变化情况。
B．什么量是一定的？
C．这两种量成什么比例？
D．分别写一个等量关系式。
二、判断两种量是否成正比例或反比例
1、牛奶的袋数与质量的变化情况如下。
牛奶袋数（袋）
2、每袋面包个数与所装袋数变化情况如下。
每袋面包个数
3、判断下列各题中两种量是否成比例，成什么比例？
①速度一定，路程和时间。&&&&&&&&&&&&&
②正方形的边长和它的面积。
③订《少年报》数量和所需钱数。&&&&&&&
④小明从家到学校，行走的速度和时间。
⑤圆的周长和半径。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
⑥圆的面积和半径。
三、用比例解决问题。
1、说一说用比例解决问题的步骤。
2、举例：修一条公路，全长12km，开工3天修了1.5km。照这样计算，修完这条公路一共需要多少天？
A.两种相关联的量是什么？路程（工作量）和时间
A.认真审题找出两种相关联的量；B.判断两种量成什么比例
C.设未知数X,列出比例式；&D.解比例并检验。
B.两种量成什么比例？说明理由,写出等量关系式_________________________________
C.设未知数X，列出比例式
____________________________________________________
D.解比例并检验______________________________________________________________
四、知识应用：独立完成P90练习十七第3--5题。组长检查核对，提出质疑。
五、拓展提高：完成P90练习十七第5题。
六、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）
补充习题：
教学反思：&
数学思考（一）
学习目标：1、学会用数学思想方法解决问题。
2、发展实践能力与创新精神。
3、进一步体验数学活动充满着探索与创造。
学习重难点：1、重点是体验数学活动充满着探索与创造。
2、难点是学会用数学思想方法解决问题。
学习过程：
一、自学P91例5
1、你可以用哪些方法解决问题
同学们，用8个点来连线，我们觉得很困难，如果把点数减少一些，是不是会容易一些呢？下面我们就先从2个点开始，逐步增加点数，找找其中的规律。
1、两个点可以连成几条线段？
（学生可能回答：两点只能连成1条线段。（课件出示））
2、在两个点的基础上增加1个点（课件出示），这时候一共可以连成几条线段？
（学生猜想，动笔，得出答案。）
只增加了一个点，为什么却增加了2条线段呢？
（引导学生明确：增加的一个点可以和原有的两个点分别连成一条线段，所以在原有基础上增加了两条线段。）
你说得很好！为了便于观察，我们把这次连线情况记录在表格里。
（课件动态演示，如下图）
&&3、在3个点的基础上又增加1个点，你猜可能会增加几条线段？
（学生可能回答：可能会增加3条线段。）
&（学生观察表格，依次得出：
3个点时连成线段的总条数：1＋2＝3（条）
4个点时连成线段的总条数：1＋2＋3＝6（条）
5个点时连成线段的总条数：1＋2＋3＋4＝10（条））
3、想一想，计算n个点连成线段的条数可以怎样列式？
（学生独立思考、回答、相互补充得出：1＋2＋3＋…（n－1）
（师生共同理解算式的含义：从1开始（n－1）个连续自然数的和，即1＋2＋3＋n＝（1＋n）n&2 ）
&二、阅读P92例6
1、交流讨论，弄清题意。
2、想一想可以分几个步骤进行思考？
3、可以用哪些数学方法解决问题？
4、在排列组合时要注意什么？
5、说一说你的思路：
第一步：从3个合唱节目中选出2个，看有________种选法。
第二步：从2个舞蹈节目中选出1个，看有________种选法。
第三步：把两次选法进行搭配，看共有________种选法。
三、知识应用：
找规律（组长检查核对，提出质疑。）
（1）3，9，11，17，20，_____,_____,36, 41……
（2）1, 3, 2, 6, 4,
____, ____ ,12, ____ ……
数学思考（二）
学习目标：1、学会用列表的方法解决有关问题。
2、提高分析能力和解决问题的能力。
3、形成一些解决问题的策略，发展实践能力。
学习重难点：1、重点是学会用列表的方法解决有关问题。
2、难点是提高分析能力和解决问题的能力。
学习过程：
一、阅读P93例7
1、通过读题你能判断出哪两位班长是同班的？
2、可以用什么方法把题意给整理、表示出来？
3、用列表的方法把题意表示出来。
【用“”表示到会，用“○”表示没到会。】
4、议一议，想一想：
（1）从第一次到会的情况，你可以看出什么？可以看出：
（2）从第二次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：
（3）从第三次到会的情况，你可以判断出什么？可以判断：
（4）那么B和C分别与谁同班。
☆友情小提示：从第一次到会的情况可以看出，B只可能和E或F同班。
所以，C只可能与E同班。
二、交流讨论：可以用哪些数学思想和方法解决数学问题？
三、知识应用：独立完成P95练习十八第5题，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：1、巩固训练：完成P95练习十八第6、7题。
&&&&&&&&&&&&&
2、拓展提高：课外作业P52“数学思考（二）”
五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。）
教学反思：&
图形的认识与测量（一）
学习目标：1、理解直线、射线和线段的含义，掌握它们的联系与区别。
2、理解和掌握垂直与平行的含义，能正确地画平行线和垂线。
3、理解角的含义、角的分类，并能正确利用直尺、量角器画出指定度数的角。
学习重难点：1、重点是理解直线、射线和线段、垂直与平行、角的含义。
2、难点是能正确地画平行线和垂线，画出指定度数的角。
学习过程：
一、直线、射线和线段
1、画一画：分别画出直线、射线和线段，你发现了什么？
2、说一说，填一填。
是否可以延长
是否可以度量长度
二、垂线、平行线
1、分别画一组垂线、平行线，并说出画垂线、平行线的方法。
2、说一说:
(1)同一平面内的两条直线有哪几种位置关系？
(2)在什么情况下两条直线互相垂直？
(3)在什么情况下两条直线互相平行？
3、想一想：（1）什么是距离？点到直线的距离是哪一条？画图配合说明。
（2）两条平行线之间的距离有什么特征？画图配合说明。
（3）对垂线和平行线你还知道哪些知识？
1、画任意角，指出角的各部分名称。
2、结合图形，说一说什么是角？
3、延长角的两边，角的大小是否变化？画图配合说明。
4、比较大小：
（1）图中∠1和∠2哪个角大？
（2）大多少？
（3）你用什么方法解决？&&&&&&&&&&&&
1&&&&&&&&&&&&&&&&&
5、角的分类。
（1）分别画出直角、锐角、钝角、平角、周角各一个，标上度数。（或说出它的度数范围）
（2）用合适的方法画出以下各角，小组交流，说一说你是怎么画的。
90度&&&&&&&&
45度&&&&&&&&
四、知识应用：独立完成P99练习十九第1、2题。组长检查核对，提出质疑。
五、总结梳理:
课后反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&图形的认识与测量（二）
学习目标：1、掌握四边形、三角形、圆等平面图形的特点。
2、掌握长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形、圆的周长或面积的计算方法。
3、运用所学知识和技能解决有关实际问题。
学习重难点：1、重点是掌握平面图形的特征和相关计算方法。
2、难点是运用所学知识和技能解决有关实际问题的思路和方法。
学习过程：
一、回顾已学过的平面图形，小组交流，完成下表。
特点（简要说明）
平行四边形
等腰三角形
等边三角形
阅读P97例题2，完成课本填空，并回答下列问题：
1、平行四边形、长方形和正方形之间的关系？
2、三角形、等腰三角形和等边三角形的关系？
3、简要描述有关面积公式之间的联系。（结合公式推导过程）
4、说一说圆的面积计算公式，以及推导过程。
三、知识应用：独立完成P97“做一做”，组长检查核对，提出质疑。
四、层级训练：
1、巩固训练：完成P99-100练习十九第3--7题。
2、拓展提高：P100--101练习十九第8、9题。
五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
课后反思：
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
图形的认识与测量（三）
学习目标：1、掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点。
2、掌握空间与图形的基础知识。
3、建立初步的空间观念，发展形象思维。
学习重难点：1、重点是掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的特点。
2、难点是丰富对现实空间及图形的认识。
学习过程：
一、立体图形的特点。
1、回顾已学过的立体图形有哪些，它们有什么特点？
2、小组交流，完成下表：
①、几个面；
②、面与面的大小关；
③、面的形状；
3、结合表中内容，说一说长方体与正方体之间的关系、圆柱与圆锥的关系。&&
二、观察物体
1、对照立体图形，分别从正面、上面、侧面看到的形状是什么样的？
2、小组交流，完成下表：（画出看到的形状并写出名称）
三、知识应用：独立完成P101练习十九第11、12题。组长检查核对，提出质疑。
四、拓展提高：P102练习十九第18、19题。
五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？
学习心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努
1、有一个长方体，正好可以切成大小相同的4个正方体，每个正方体的表面积是24平方厘米，原长方体的表面积是（&&&&&&&&&）平方厘米。
2、把一个圆柱体的侧面展开后，得到一个长方形，长分形的长是6.28厘米，宽是3.14厘米，这个圆柱体的底面半径是（&&&&&&&&&）厘米。
3、18个相同的铁圆锥，可以熔铸成（&&）个和它们等底等高的圆柱体。
4、一个圆环的外直径是16厘米，内直径是10厘米，圆环的面积是（&&&&&&&&）
5、将棱长是8厘米的正方体木块削成一个最大的圆柱，圆柱的体积是（&&&&&&&&&）
6、棱长是3米的正方体木箱放在地上，占地面积（&&&&&&&&），占空间（&&&&&&&&&&）
课后反思：&&
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