网络上的一首是什么歌改编的...
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经典电影《海上钢琴师》原著小说作者: （意）亚历山德罗?巴里科
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哪位大神告诉我，它的遥控器是红外？wifi？蓝牙？到底什么方式通讯的，反应时有时无，神啊，告诉我应该怎么用啊？难道是用来填充垃圾桶的？
华为就是垃圾，我的立方从官网买的，*的，LAN口真的只有百兆，USB2.0根本不能接移动硬盘，带不动，华为这是在逗“逼”吗。还有就是那个破wifi，频繁死掉，那个离线下载，莫名其妙，机顶盒功能居然要撞很多app，还不能看电视，*
我在别人的评价里回复百兆网口的问题 居然被删掉了 京东的托真多
usb2的是主板的问题.支持3这板子在增加成本.还有1000M的网卡口,最便宜就是realtak.
全是水军，不买了！垃圾
亲-别叫我-亲
有NAS功能但只有百兆网口就是我一直下不了手的原因
人家楼主只是客观的评论一下产品的不足，以便于设计者进一步改进。为什么这么多人跳出来赞扬产品？真正的用户很少会有上来维护厂家形象的事情吧？我本来想买一台用的，但是看到这么多水军我不大敢买了，毕竟真正好的产品不需要水军开路的
鳗鱼鸡汤饭
你讲的usb2.0估计是个不小的缺陷 家里组的千兆网络的拷贝速度接近一百 如果是百兆就是十几兆的样子 如果不急 就下载了慢慢看 如果急就只能拔出硬盘接电脑了
thinkingcamel
有nas功能，居然配置usb2.0和100m网络，脑残设计
确实是一款失败的产品！支持楼主，那个遥控器用着太难受了
一个598，加上硬盘也就998的立方，你的要求都是要千元的价值才能做出来的产品，要不你再等几年看看，说不定那个时候就有可能这个价位可以满足你的需求
你这是要求立方达到几千元的价值吗！！你在电脑上不同盘之间移动60G的文件，也要几个小时呀。 立方又不是做专业的NAS服务器，你不能用企业级服务器的性能要求它吧，企业级的要几千块，立方才多少钱？
jdSonytorqi
USB3.0对wifi会有影响的，这是所有厂家现在都用USB2.0的原因。我都是用专业NAS，10G视频传输也就1分钟，要不你和我一样，再多花几千块去买吧 立方是路由 存储 OTT播放合一的，电影都是直接下载下来播放，不需要拷贝电影。
jdpetercphq
会不平吗，立方在我家放得平平稳稳的，至于遥控器，黑白配哪里不好了呀，遥感也没有你说的那样，我用得很顺溜，没有反应不灵敏的问题
开心心过日子
产品功能设计粗糙，性能平庸，光外形讨巧，集成盒子是一败笔，综合成本高于分买
asyouknown
商品名称：
京&&东&&价：
商品评分：
评&&价&&数：刘向红的日志
[我认为历史学科的评价应注重一下的原则]&&
我认为历史学科的评价应注重一下的原则
　　1、评价的目的是促进学生的发展。
　　2、评价的参与者应多元化。实行学生、学伴、教师、家长参与等多元评价，教师是&师生平等合作学习中的引领者&，是促进有效评价的组织者和指导者；学生是评价的主体，应重视学生对自身成就的评价。
　　3、评价的方法要全面性、综合性、多样性。如学习最新研究成果加以实践利用；学习过程中一切可以观察和测量的因素，如测试成绩、体现过程与方法的学习作品；学生的学情创新方法，如表现性评价、真实性评价、情感评价、档案袋评定、量规评定等。
　　4、将形成性评价与终结性评价结合，量化评价与质性评价相结合。如学生参与探究性学习活动的态度，学生在探究活动中的方法、技能掌握情况，学生创新精神和实践能力发展情况，在学习活动中所获得的体验情况，学生的学习结果（可以是活动设计、模型、展板、笔记、调查报告、主题演讲、研究论文等等）
　　5、淡化相对评价而强化绝对评价。
　 本着以学生发展为本的理念出发，从初中青少年身心发展特点，结合新课程实施过程中的新情况、新问题来创造新的评价方式，从而促进学生与教师共同发展。我校在实施新课程改革中初步尝试了表现性评价方式，较好地激发了学生学习历史的兴趣，发挥了历史教育功能。
　　表现性评价是指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现，来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。它由两种方式呈现：一是限制式表现性评价，二是开放式表现性评价。限制式表现性评价对评价任务、目标有明确要求，而且对评价者的行动作了一定限制。如考试中开卷部分材料解析题，新课程理念下应追求更生动有趣的形式和内容，吸引学生阅读思考的兴趣，但必须明确定位考查的能力是什么，应尽量避免过分追求形式的新颖而忽略了评价的本质。开放式表现性评价是一种对被评价者完成评价任务的材料、方法、结果不做限制要求的评价方法。以下就开放式表现性评价案例做探讨。
　　案例1、&三分钟新闻综述&&&微型历史学习活动模块
　　设计思路：让学生&亲近历史、感悟历史&，意识到&历史是鲜活的&。历史就发生在我们身边，我们所经历的历史很可能比前人所经历的历史更辉煌、更壮阔。我们的学生在应试教育的指挥棒下埋头学习，两耳不闻每天发生的国内国际大事。 &三分钟新闻综述&搭起了学生与外界的桥梁，学生乐于参与，主动向外界寻求讯息。在开拓国际视野的同时又锻炼了口语表达能力、历史思辨能力，对以后自主学习也大有裨益。 符合新课程强调的&培育民族精神，树立现代意识&的精神。
　　案例举粹：如&日科索沃单方面宣布独立&事件，一组学生对这一重大国际新闻作了较为出色的介绍，并用PPT形式将其地理位置、民族矛盾、各国反响作了介绍，把较为复杂的国际形势深入浅出的阐述。&科索沃单方面宣布独立事件使国际社会反映不一，各种势力迅速彰显，矛盾激化：塞尔维亚表示决不放弃对科索沃的主权，俄罗斯坚决反对，欧盟内部态度微妙，前苏联三个自治体要求独立，给这一国际形势注入复杂因素等&&&教师接上话题：&今天科索沃独立事件把全世界的目光都吸引到了充满民族矛盾的巴尔干地区，而早在1914年的&萨拉热窝事件&，这里也曾同样吸引过全球的目光，并点燃了巴尔干这个欧洲的火药库，成为了一战的导火线。&&既为将要学到的&第一次世界大战&爆发作了知识铺垫，又让大家体验感悟&历史的鲜活性&。
　　活动反思：
　　表现方式灵活：每周由一个小组负责，组长可轮流担任，每个成员均有责任和义务搜集整理最近发生的历史事件，再由代表综述发表。代表可作演讲，可作报道，甚至可制作PPT进行展示，可发表自己独到的见解。规定时间三分钟，这就需要学生在寻找新闻时有的放矢，把握全局，缜密梳理，然后再&新鲜出炉&。起初大家表现各有千秋，暴露的问题也较多，但经过一个阶段的交流、观察、模仿，每人都有不同程度的提高，如获得更多搜集资料的方法渠道、提高口头表达能力和历史思辨能力、培养了团队合作精神、树立自信心和责任感等。
　　评价方式灵活：互评在课内完成，这时被赋予主动权的学生特别公正和严谨，极认真地办事。这符合初中生开始有独立意识的心理特征，他们相信自己的评价会产生一定影响，所以有满足感。自评和教师评价在课内外适时进行，教师还可做阶段总结，或将大家的作品在年级内交流共享或挂在学校网站交流共享。
　　这一时间短，功效强的微型历史模块，充分调动了广大学生学习积极性和创造力，培养了竞争意识，激发学习历史的兴趣。当然也有不足，如一学期中轮到展示的机会不多，个别同学独占鳌头，在促进全体学生发展上有欠缺。
　　案例2、学习效果评价量规&&探究性学习课堂模块
　　设计思路：量规是一种结构化的定性与定量相结合的评价技术，常以二维表格呈现，在表现性评价中，不仅可以为学习者指明学习方向，同时也可为不同评估者提供统一的判断标准。应用量规还可实现师评、互评、自评的有效结合，降低评价的主观随意性。设计符合本学科特征的教学量规，也是目前新形势下对教师技能提出的新要求。量规较适用于历史探究性学习，如教材中较适合用探究性学习的课题，或历史拓展课上展开的研究主题等。
　　案例举粹：八年级第一册 第23 课&近代自然科学兴起&，鉴于本课内容较适合尝试探究性学习方式，先将全班同学按最崇拜的科学家分为5个小组并推选组长，如哥白尼、伽利略、牛顿小组，然后教师确定学习主题、提出要求，并结合学习评价表有关内容，为学习者指明探究方向。以下是一位学生的量规表。
&近代自然科学兴起&探究性学习效果评价量规
评 估 标 准
专题一：确定主题内容，收集资料：
发言积极，
文章、图片、视频、
详细注明材料出处，收集渠道丰富
注明材料出处，收集渠道单一
材料出处模糊不清晰
未注明出处
专题二：整理、归类、编辑资料：
素材整理归类
能将不同类型资料有效归类（区别实物、文献、口述史）
能将资料进行一般分类
能尝试作出分类但不够完整清晰
区别史料和普通资料有难度
无法整理归类资料&
参与小组讨论
发言积极，认真倾听
协作学习能力
积极帮助别人，积极寻求帮助
助人为乐，寻求帮助不够积极
能帮助别人，不求人
不愿求人也不帮人
专题三：成果展示、拓展学习：
个人作品展示
全班交流，图文并茂、主题鲜明，结构清晰
组间交流主题明确，结构较清晰
小组内交流有主题，结构不够清晰
体会感悟反思
反思深刻有借鉴作用
有感悟反思
设计问题质疑
问题质量高新颖引起求知欲
问题能围绕学习中心
　　学生在整个学习过程中至少训练了多种能力：资料分类 、反思质疑、协作能力、作品成就感、探究意识等。新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力、交流与合作能力。初中掌握的学习能力是能&搜集和整理简单直观的史料，提取信息，用以了解和解释史实，能将现代信息技术运用到学习与探究历史的过程中去。&而这一量规的实施较好地将学习评价和能力目标有机整合。
　　当然在实施过程中还存在问题，如在参与程度上：大部分同学虽热情有余但理智不足；在资料搜集过程中：虽确立了主题，但取舍不当，往往&眉毛胡子一把抓&花费大量精力，有些学生半途而废；在成果展示阶段：质疑设问的能力不足。我不禁思考，量规设计是一项新的评价技术，更是一门艺术，需要教师根据学科特点和各课要求，适当调整量规的难度和指标，使其更符合学情，然后再循序渐进提高指标。相信通过不断开发使用新的教学量规，切实增强学生学习评价的有效性。
　　案例3、建立历史学习档案袋&&学生成长天地模块&
　　设计思路：初中历史没有考试指挥棒的压力，为历史教师提供了更广阔的实践和个性化教育空间。为了追求更有意义和价值的历史教学，也为了让学生初步学会自主学习，提高学习历史的兴趣，我校历史教师力求在每学期指导学生积累一些历史学习成果。让学生在初中历史学习中留下自己成长的足迹、学史感悟，获得历史的智慧。
　　评价内容：包含历史学习计划、历史学习小结、常规性作业、探究性学习作业及综合性学习作业、试卷、收集整理的历史资料；历史知识竞赛、故事演讲赛获奖证明、历史小报、历史小论文、各类学习评价表、教师激励性评语等。
　　案例举粹：
　　如在学到八年级第二册 第2课《资本主义在亚洲的扩张》时，讲到日本是亚洲唯一摆脱西方列强控制，走上资本主义强国行列的国家。我认为此时可有切入点让学生正确全面地认识日本民族。学生普遍认识：古代日本为摆脱落后以中国唐朝为师，实行大化改新走上封建社会（中国帮了日本）；近代日本侵华战争给中国人民带来巨大灾难，勿忘国耻、牢记历史的学生不免有些&愤青&（日本打了中国）；加上当代中日关系中&政冷经暖&的现象，学生总感觉中日之间有着千丝万缕的联系（纠缠不清）。为了培养学生全面看问题的史学能力和完善对知识的建构，理解日本民族的崛起和强大的原因，于是我播放《大国崛起》中日本&百年维新&的视频，让学生边看边提取信息，再就自己深有感触的内容结合中国史写心得体会。学生笔记做得认真，论述也很精彩。如生1：&好学、自信是日本民族最优秀的特质，日本古代以中国为师，近代以德国为师，二战后又以美国为师，不怕跌倒勇往直前。三次学习三次重大转折，成就了今日日本的世界第二经济强国的地位&&&生2：&直面罪恶，勿忘国耻的同时，也要学习其他民族的优点，吸收他国崛起中的经验教训，才能获得世界各国的谅解&&&
在全年级学生的积极参与下，最终我们又将其以更丰富的&历史电脑小报&形式呈现并进行展示评奖。可见我们教师要充分相信学生，要创设平台发挥他们的潜能，否则很容易扼杀学生的创造力和生命力。
我们将学习档案袋分ABCD四个等第，有些同学获得的历史学习能力、学习兴趣、成就感会迁移并影响到其他学科，从而改变其整个学习态度。心理学上有个名词叫做&自我实现预言&，成绩较差的学生往往自我评价较低，总怀疑自己不行。如一位各科成绩较差的学生却对历史很感兴趣，在老师和同伴的鼓励下，他的历史档案袋材料越积越多，后来被评定为A。成功的体验使他觉得&我能行&，增强了他的信心，也改变他的学习态度，积极情绪将伴随其所有的学习过程，从而提高对其他学科的学习兴趣。
　　评价作用：&历史学习档案袋&具有评价的连续性，能够记录不同学习阶段中学习者的成果变化；激励学习者的热情，并促进检查和反思，提高学习效果；可作为共享展示材料在学习者之间进行交流和观摩；学生对档案袋的制作与内容选择有很大的自主权。
　　发展前景：随着家用电脑的普及，学生可借助信息技术，设计富有个性化的电子档案袋。可将作品进行数字化处理，存储多媒体数字作品，易于获取、更新发布和共享交流，教师也可将学生的得意作品加入自己的博客等，激发学生荣誉感并更努力学习。
　　上述案例呈现了我校在探究初中历史学习有效性评价的一些尝试。期末成长记录册中，我们将表现性评价按40%的分值与考试评价按60%的分值相结合，给学生较合理的分数。虽然仍用分数呈现，但已包含了过程性评价，它使学生转变学习态度，也使教师改进了对学生的评价。
在注重开放性的表现性评价中，首先我们采用多元化评价方法，使学习者从多个角度认识和评测自己的效果。学生自评，能提高学习积极性、自主独立性和反思意识；学伴互评，使学生协作互助、相互学习、交流共享；教师评价有利于改进教法、提高效果，指导学生。其次，评价量规的结构化和开放性使评价更有可操作性和透明度，促使学生认识和提升自我，开展更具有挑战性、真实性、情境性的学习任务。再有，学习档案袋的使用使评价具有连续性，激励学生热情，并经常检查、反思，提高学习效果。
　　实现历史学习评价的有效性，广大历史教师将真正做到&教学&&活动&&评价&相统一，学生更能激发起学习历史的热情并得到更好的发展。自我评价一下这次的作品吧
我的回归作《FC音源sister's
noise》已经发布了，作为好久没有出新作的我水平肯定下降了不少，因此制作之前也下了不少功夫捡回当年的各种经验和技巧。有点想扯些话出来了，各位有兴趣可以看看我的制作经历。
制作FC音源首先你得有个软件……如今Famitracker已经很好用了，几乎无所不能——可我还是觉得不习惯。我还是习惯自己写“超音符标记语言”，虽然看起来麻烦些，但实际维护起来还是挺方便的。我是先制作MIDI，再用工具转换出来繁琐的音符数据，然后再开始为红白机调音、制作转音什么的。
以往制作FC音源的工具很简单：记事本，ppmck，NESASM.EXE——如今这都啥年代了，该弄个高端大气的工具了吧？于是我用.NET
4.0编了这么个玩意：MCKTool。
专门用来制作FC音源的文本编辑器——MCKTool
有了它，制作起来就方便多了~省的每次都要用批处理编译、查查错误日志或者在记事本上看漆黑黑一片的文字了。这个小工具是不是有点像个代码编辑器什么的……
这次制作MIDI的时候基本是拿现成的在改，但原MIDI的编曲并不适合FC本身。毕竟FC的机能在那摆着呢，很多音轨比如铺垫音色还有一些点缀的声音都需要舍弃或者重编曲。既要减少复音数，又要曲子听起来带感——这挺矛盾的。这首歌我只用了VRC6扩展音源，FC自带的2个矩形波用来做人声、和声，三角波本来想做bass，但后来觉得不够带感，就把bass转移到VRC6音源的矩形波通道去了。杂音和DPCM用来做各种镲和鼓，鼓的采样我试了好多，纠结甚久，最终敲定成现在这样。
VRC6音源提供了两个矩形波和一个锯齿波，锯齿波我拿去做bass了，矩形波#1用来做吉他，调制一下占空比，多做几个转音让它听起来更像一把电吉他——虽然同一时刻只能发出一个音符。矩形波#2用来做万能和弦，时刻不能闲着，要随时做好切换成另一种“乐器”的准备，这就需要在各种地方标上注释以便自己修改和调音了。
给FC调音是最麻烦的地方，调不好就容易聋狗耳。人声部分我想表现原唱那种燃起来的女声高音，试了25%脉宽的矩形波感觉还是不够有力，就做了个占空比包络
颤音效果，然后凭感觉给它升了一度——那种fripside的感觉就出来了~贝司和吉他的矩形波化也用了我不少时间，最终还是实现了，有一种1988年KONAMI制作的游戏的感觉。
咱的小工具可以直观的展示出音量包络的变化~
应该说这次最让我得意的地方就是各种“转音”了，包括人声的颤音、吉他的弯音、和弦的铺垫等等。想让红白机支持弯音并不难，但难点确是怎么调才能让它听起来不违和。毫不夸张的说，我在那几个转音上面浪费了至少4个小时，最终摸索着试出来了。
这次的作品还有一定的不足。也许从一开始就错了。前期编制的MIDI还是做的不够好，应该是编曲不算完全适合FC音源。所以听起来总感觉好像少一些和弦似的，看来下一次还得继续下功夫啊~
最后，我其实并不期待有很多人都能看懂我做的是什么，或者明白我做这个有多麻烦。只要点进去看的观众觉得带感，觉得好听，觉得与众不同、有点意思，那就够了。我既然有制作FC音源的能力，就应该创造出属于自己的作品，把它们通过合适的平台分享出去——不论点击数有多少，相信总有人会因为我的作品而感到快乐的！
我编写的MCKTool未来将会放到这里：zyh.jixun.org/fc/&
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