《它们怎样睡觉》教案（3）_百度知道
《它们怎样睡觉》教案（3）
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【字号：大中小】【背景色 ■■■哗埂糕忌蕹涣革惟宫隶■■■■】【收藏此页】 【打印】 【投稿】 【关闭】 （2）出示小马：看到小马这样睡觉你想对它说什么？ （预设：提问小马站着睡觉累不累。如果学生不问，老师可提问。） （3）谁能当小马来回答？（学生不能回答可老师解释） 介绍马站着睡觉不累的原因：根据动物学家分析研究，发现马的小腿主要由筋腱组成，很少有肌肉和神经，所以它虽然长时间的站立，但疲劳程度反应比其他动物轻许多。而且，马站累了，前后腿还会交替轮换呢。 （4）小马够聪明吧？请你们把这种感受读出来？齐读 ·喜欢蝙蝠睡觉的样子 （1）指名说说（蝙蝠睡觉的样子最奇特。） （2）请你读一读蝙蝠睡觉的样子。 （3）出示文字，自由读一读，体会蝙蝠睡觉的奇特。 （4）蝙蝠困了，要睡觉了。谁想送它去睡觉？ （把蝙蝠图片摘下来，让一个同学送它去睡觉：你为什么让它这样睡觉？-吊） （5）欣赏动画片：蝙蝠为什么把自己吊起来睡觉。 （6）孩子们，请你们仔细看这自然段，先写什么？又写了什么？（指名说） （7）我们合作读读，我读“蝙蝠睡觉的样子最奇特”，你们读“怎样奇特”。 （8）蝙蝠睡觉的样子多有意思啊！快读一读吧！看谁先把蝙蝠睡觉的样子记在脑子里。（自由背诵---指名背诵—师生轮背） 4.小结：通过刚才的学习，你们知道了什么？（四种动物怎样睡觉），此时此刻，你想说什么？ （5）出示课件 第六自然段(学生齐读最后一段) 四、扩展知识。 (1)你还知道哪些动物怎样睡觉？ (2)教师利用课件，为学生介绍一些动物睡觉的知识。 （看，鱼怎么睡呢？这是千奇百怪中的一怪。猫头鹰呢？睁一只眼闭一只眼睡觉，这又是一种……千奇百怪呢，永远也看不完。） 过渡语：课文都读懂了，课文中的生字词我们掌握得怎么样呢，我们来学习生字。 五、指导写字。 （1）出示“怪” ①读读生字卡片。②组词 ③怎样记住这个字呢？ ④范写 （2）出示“吊” ①读一读 ②组词 ③看老师写，上面的口要写在横中线的上边，下面的巾字要写得稍微宽些，最后一笔竖要写得直直的。 提示：要写字了，我得先看看你们的姿势。先描一个再写一个。看谁又快又好。 总结：写不好没关系，只要认真写，多练习，谁都能写好。 板书设计： 它们怎样睡觉 千奇百怪
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出门在外也不愁它们怎样睡觉教案
你好，游客
它们怎样睡觉教案
来源：万泉寺小学&
作者：万泉寺小学
它们怎样睡觉
　& & & & & & & &
教学目标：
1、朗读课文。知道动物睡觉的姿势千奇百怪。
2、背诵课文第5自然段。
3、通过有感情地朗读课文，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
教学重点：通过朗读课文，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
教学难点：通过朗读课文，激发学生探索自然界奥秘的兴趣。
教 学 具： 课件
教学过程：
一& & 、创设情境，导入新课：
师：晚上九点以后你们都干什么呀？
生：睡觉。课件出示&睡觉&，并强调多音字&觉&。
师：你们怎样睡觉啊？
生：躺在床上睡觉
师：那我们今天就一起来认识一些和我们睡觉不一样的动物朋友们，看看它们是怎样睡觉的。课件出示：&它们怎样睡觉&,齐读课题
二、初读课文：
学生按要求自由读课文。
1、要读正确，不丢字，不加字。
2、要读通顺、读连贯，不读破词句。
3、标出自然段
4、边读边思考：它们指的是谁?（课件出示）
学生读课文，老师巡视
学生报告结果，根据学生报告的结果板书：鸟，狗，马，蝙蝠。
三、二读课文
师：那他们是怎样睡觉的呢？请你再读课文，用&&&&画出它们是怎样睡觉的。
（学生边读边画，老师巡视）
学生报告结果
师：它们睡觉的姿势给你留下怎样的印象啊？
（学生：奇怪，奇特，千奇百怪）
师：既然它们睡觉的姿势这么奇特，我们也要通过朗读，把它们的奇特读出来。
三、细读课文
师：看看首先和我们见面的动物朋友是谁？这是谁在睡觉呢？
出示插图，&这是谁在睡觉？它怎样睡觉？请你用课文里的话来回答。（指名读）
生:用爪抓住树枝。板书：抓住树枝
师：怎样抓住啊？
生：紧紧地抓住&&&&强调
师：现在铅笔就是树枝，你就是一直睡着的小鸟（学生做动作）
忽然刮了一阵大风，树枝被风吹的摇摇晃晃，那小鸟呢？
（& & ）把（& & & ）& &被&字句改写成&把&字句。
生：它也掉不下来。
师：为什么掉不下来呢？
生：因为抓得很紧。
师：说明什么？鸟睡觉的姿势怎么样?(生：很奇特)板书：奇特
师：那我们该怎么读呢？（学生读：指名读，齐读。要让大家觉得小动物睡觉的姿势十分有趣）
师：同学们读得这么好，小鸟听见了非常高兴，飞走找吃的去了，看看谁又来了？
课件出示：狗睡觉的图片
不光小鸟睡觉的姿势很奇特，小狗睡觉的姿势也很奇特。你从哪看出狗睡觉的姿势也很奇特呢？（学生报告结果）板书：挨着地
师：狗睡觉时，它们的耳朵挨着地，我们还可以说他们的耳朵（）这地？
生：贴（强调&挨& 的近义词）
师：为什么它们的耳朵挨着地？
生：因为它听着周围有没有动静，它看家&&
师：现在课桌就是地面，你们是睡着了的小狗（学生做动作）
突然，传来一阵声音（敲一下讲桌），小狗们会怎么样？
生：马上醒来。
师：还可以说&立刻醒来&，说明狗的警惕性很高。那我们的该怎么读呢？
再读，读出狗睡觉的奇特。
师：小狗醒来，想和大家一起学习，看看其他小动物怎样睡觉的。不光小鸟、狗睡觉的姿势,马睡觉的姿势也狠奇特。你从哪看出马睡觉的姿势也很奇特呢？它怎么奇特呢？
生：马站着睡觉。（板书：站着）
师：马站着睡觉给你什么样的感觉？想象如果我们也像马一样站着睡觉，你的感觉怎么样？
师：那马呢？
生：一点也不觉得累
师：那说明马睡觉的姿势很（生：奇特）那我们该怎么读呢？
（学生读：指名读，齐读。要让大家觉得小动物睡觉的姿势十分有趣）
师：除了马站着睡觉，你还知道有哪些动物也是站着睡觉的？
生：大象、斑马&&(课外知识)
师：通过学习。我们知道了鸟睡觉时用爪紧紧地抓住树枝，狗睡觉时耳朵挨着地，马站着睡觉，它们睡觉的姿势都很奇特，可是用一种动物睡觉的样子呢？
生：最奇特
师：它是谁啊？
生：蝙蝠（板书：蝙蝠）
师：怎么最奇特啊？
生：报告结果& 它们头朝下，脚朝上，把自己吊起来
师：可真奇特啊！只恐怕是其他动物
生：办不到的
师：那我们该怎么读呢？你能把它睡觉最奇特的语气读出来吗？（学生读）
师：既然它睡觉的姿势这么奇特，想不想把它讲给爸爸妈妈听呢？那你小声地背一背。（学生背）
师：老师把书里的一些词盖上了，你还会读吗？挖空练习
课件显示蝙蝠（& ），它们（&
），把自己（& & ），这恐怕是（& & ）。
师：文中小动物睡觉的姿势不一样，给你的感觉怎么样啊？
生：真是千奇百怪啊！
师：一起再认识一下睡觉姿势千奇百怪的小动物们。齐读课文
师：那除了书中的小动物，你还知道哪些动物是怎样睡觉的？（学生自由说）
& & 总结：大自然中有许许多多的小动物们，我们都知道动物是人类的朋友，所以我们要爱护大自然，爱护大自然中的动物朋友们。
板书设计：& & & & &
17．它们怎样睡觉
鸟& & 抓住树枝&
& & & 奇特
狗& & 挨着地& & & & &
马& & 站着& & & & & &
蝙蝠& 头朝下，脚朝上&
& & & & & & & & & & &
课后小记：
本课贴近学生生活，学生很感兴趣。
谈话导入：晚上九点以后大家都干什么？引出睡觉，再引出课题&它们怎样睡觉&，主要以训练学生朗读，通过朗读、做动作感受小动物们睡觉姿势的奇特，动作包括：让学生学着小小鸟的动作抓住铅笔，让学生感受紧紧地抓。让学生把桌面当成地面，学小狗睡觉的样子（耳朵紧紧挨着地），激发学生的学习兴趣，感受到奇特之后再读出语气来。在读的过程中渗透了多音字，形近字、同义词，还有被字句改为把字句练习，词语搭配&紧紧地抓&。最后引导学生想象，提示学生要爱和动物，爱护大自然，渗透德育知识。
1.课堂教学组织得不好，学生的听讲习惯（接下茬，小动作，不认真&&）
2.提出问题时要求说得不太清楚
3.指导学生朗读不到位，读的少（次数、形式），而其学生的语气没读出来
4、渗透知识点时只是说了说，没有动笔写
5、有的段落讲得不透彻，不够细
6、语言组织得不好，语音语调
7、板书设计有重复
& & 1.加强学生听讲习惯的培养（倾听、坐姿&&）,消除小动作，接下茬的不良听课习惯
& & 2.每提一个问题时要组织好语言，把要问的问题说清楚、明白
& & 3.加强指导朗读，多读，增加读的形式
& & 4.知识点应让学生写一写，加深印象
& & 5.还应再细钻教材，教参，讲细、讲透
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清丽、优美的芭蕾舞剧《睡美人》的序曲奏响了。可是扮演公主奥罗拉的A角却“失踪”了。
砰！化妆间的小门开了，一名女演员朝回过头来的导演一耸肩：“找遍了，哪儿也没有。”导演阴沉着脸，心中紧扣着的一线希望也随着这声响给绷断了。突然，他的手指向了端坐在一边的B角：“你上！”
B角激动地站起身，双手抚摸着短裙，眼里闪着倔强和自信的光。只见她，踮起脚尖，一个优雅的旋转，轻盈地提着舞裙，飘然来到台上??
导演余怒未息。A角有丰富的舞台经验，和扮演王子菲利浦的男A角又是老搭档，今天的汇报演出正是胜败定局的关键，万一B角腿一软??他不禁打了个冷战。
??B角在追光下独舞。多么典雅雍容的舞步！多么飘洒翩跹的舞姿！她巧妙地把音乐的颤动和光影融汇在一套芭蕾舞的语言里了??
英俊的王子出现了。两人在月光如水的舞台上跳起了双人舞。导演紧张地眯起了眼。这是最令人担心的，B角和男A角是第一次同台演出。奇怪，导演的眼前，B角分明已被爱情拥托而起，漂浮在浪花之上，展开着白色的双翼；她手臂的姿势犹如玫瑰花瓣的开放；她的双脚和着音乐的踩踏，宛如树叶飘然落地。她和男A角的搭档堪称天衣无缝！
导演的拳头松开了，他暗暗惊讶，我平时怎么会没有发现呢？是由于她的倔强和顶撞？是由于她的执着、自信大于技巧？是我对女A角的偏爱所形成的偏见？还是??
??B角弯曲着双腿，柔软的身体在向地面倾倒。
??哀怨、激昂的主题乐如泣如诉轻扣观众心扉。一个个音符，飘坠在导演的心湖上，泛起圈圈涟漪。B角不是曾经要求和男A角搭档吗？而我却用“A”“B”角这道坚固的厚墙将一对“相爱”的人隔开，导演了一出“悲剧”！
??醒了，奥罗拉醒了！安睡了一百年后，由于菲利浦纯真的爱情，她，死而复苏了！而B角，这位现实生活中的“睡美人”，恰似许多沉睡着的美；她，春花怒放了！
“哗??”，忽然，剧场里响起了热烈的掌声。B角噙着泪，微笑着向观众躬身回礼；忽然，她的目光在某一观众席上凝滞了――
A角正微笑着坐在那儿鼓掌??
《睡美人》教学实录赏析
师：今天我们准备上一堂课外阅读指导课，这篇文章就是我从课外选来的。[方括号内文字为评点者夹注（后同）：开宗明义，朴实自然。]我先问问同学们，你们课外看不看小说？看过小说的同学请举手。（看学生的反应）看来很多同学都看过小说。（问一个学生）你看的什么小说？长篇小说、中篇小说还是短篇小说？[从唤醒学生对旧知识的回忆入手，导引学生进入主体状态]
生1：长篇。
师：短篇的呢？
生1：不看。
师：（问另一学生）你看什么小说？
生2：我看的是短篇小说。
师：你们听说过微型小说吗？（部分学生：听说过）今天我选的是一篇微型小说，它又称小小说。这种小说在现在的杂志上，比方说《知音》啊，《读者》啊，几乎每期都有。[《知音》《读者》是学生们熟悉和喜欢的杂志，这个“比方”拉近了学生和新知识及老师的距离]还有些微型小说的选本，同学们都可以找来看。
微型小说篇幅短小，千字左右，两三分钟就看完了，同学们课外作业多，看微型小说不像看长篇巨著那样费时。所以我建议大家课外多读一些这种微型小说。[结合学生们的现实状况，以“短”“诱”之，无形中起到了消除阅读心理障碍的作用，顺便为学生打开了一扇“微型小说”的阅读之窗。]
今天我们就来看看微型小说有什么特点，应该怎样读微型小说。希望能引起同学们阅读的兴趣。[明确教学目的，让学生心中有数，明明白白做主体] 现在请大家先为每个自然段编一个序号，这样比较方便讨论。总共多少自然段？[一个看似简单的教学细节。它一方面确实能“方便讨论”，一方面也使所有学生为参与后面的教学活动――讨论做好了心理准备。学生一开始就意识到了自己是课堂的主人，不是“旁听者”。]
生（众）：12段。
师：对，12自然段。我再要问问同学们，你们在课外阅读的时候，碰到不认识的字或不了解的意思是不是就查字典？有没有这个习惯？有这个习惯的请举手。（无人举手）。没这个习惯的清举手。(大部分同学都举手)看来大家都没有这个习惯，不过没关系，习惯可以慢慢养成嘛。[这个随机的调查“不经意”地给学生提出了一个读书方面的要求，没有说教的味道，很容易被接受。]我再问问大家，你们有没有上网去搜索一些资料，或者碰到什么疑问到网上去求得解答？有这个习惯的请举手。（大部分同学都举手）很高兴大部分同学都有这个习惯。（指一学生）你是怎样上网搜集资料的？[这个话题既自然引出了后面的教学内容，又巧妙的拉近了教学双方的距离：试想，一个对网络这个时尚领域如此熟知的老师（即使他已经年近八旬），能让学生产生“代沟”的感觉吗？肃然起敬之后，学生会很乐意与老师交流。]
生3：上百度打入一些需要查找的资料，然后一搜，上面能显出一些我需要的资料。 师：有一个“百度常用搜索”，你用过吗？
生3：好像没用过。
师：它跟百度是两个系统。这是一个很有用的搜索引擎，它有百科辞典，有汉语字典、成语词典、英语词典等等，还有很多其他实用的搜索工具。[这是学生的一份额外收获]我建议大家回去试试看。
看来电脑在你们的手中，已经不是一台游戏机，而是一种重要的学习工具了，我很高兴！
[以赞许的方式给还没有“工具”意识的学生提了个醒儿，这种正强化方式的要求可能更容易奏效。教书正是为了育人。]
现在我们就来看看这篇《睡美人》，首先要了解“睡美人”是什么意思？这会儿你们当然不可能上网搜索，下面我把我的搜索结果跟大家共享一下。（PPT展示。让一学生站起来读）[承上启下，过渡自然]
生4：《睡美人》取材于法国作家贝洛的童话，是柴科夫斯基继《天鹅湖》之后创作的第二部经典作品。故事梗概：美丽的奥罗拉公主受到邪恶的巫婆卡拉沃斯的诅咒，在十六岁时被纺锭刺伤手指而死，代表智慧和善良的仙女里拉用魔杖赶走了妖婆，并救活了奥罗拉公主，但必须以公主和她的王国沉睡一百年为代价。一百年以后英俊的王子菲利普打猎经过城
堡，受到里拉的指引，来到了安睡在卧榻上的公主前面，又受到里拉的指示，轻轻一吻，唤醒了沉睡一百年的奥罗拉公主 [这一段里教师巧妙地借助学生这个主体发挥了主导的作用――该讲则讲。]
师：你们看，《睡美人》是一个很美丽的童话故事，柴科夫斯基根据这个故事创作的这部芭蕾舞剧，是一部经典的芭蕾舞剧。同学们如果要进一步追究的话，还可以查一查芭蕾舞剧是一个什么样的剧种，柴科夫斯基是怎样的一位作曲家，这在百度的百科辞典里都可以找到的。网络真是一个无所不有的丰富的世界！[教学中偶用一些富于鼓动性的语言，有促醒注意的作用。]我还搜索了几张《睡美人》的漂亮的剧照，请大家欣赏一下演员们优美的舞姿（PPT展示）。
师：这里三张剧照，记得好像都是乌克兰芭蕾舞剧团到中国演出时拍摄的。第一张是菲利浦王子吻醒奥罗拉公主，第二张奥罗拉公主的独舞，第三张奥罗拉公主和菲利浦王子的双人舞，你们看奥罗拉公主的舞姿多么优美，这篇小说里用“典雅雍容、飘洒翩跹”来描写她的舞姿，是很准确的。[课件不是花架子，它要以自身独有的特点和魅力发挥辅助教学的作用，它就该像这样成为教学内容的有机组成部分。钱老师对信息的敏感度及捕捉运用信息的能力让人叹服。]
现在先请同学们各自把小说读一遍。读小说一般从两个方面入手（板书:理清故事情节、感知人物形象）。首先是了解它讲了一个什么故事；其次，看看它描写了什么人物，这些人物具有什么样的个性特征，作者是怎么来描写的。[适时地发挥了重要的主导作用]我们读小说一般从这两个方面入手。现在就请同学们自己读，先看看它写了个什么故事。
（学生自读）
师：看好的同学请把头抬起来，让我知道大家都看好了。（稍停）我们来说说看，小说讲了一个什么故事？要用简单的话把它说清楚。我们来做一个课堂调查：凡是说不清这篇小说讲了什么故事的同学，请举手。（看了学生的情况）没有啊。那好，凡是能够说清楚的同学请举手。（学生大多举手），有几位同学两次都没有举手，是一个什么状态呢？（笑）其实说对也好，说错也好，重要的是大家都必须有信心说。[没有压迫感的要求！细小处显示出教师的人格魅力，它是实现教育教学目标的重要条件。] 我们再来一次，现在为止还说不清什么故事的请举手。（看学生反映，有几个学生举手）噢，还有五位同学缺乏自信。这不要紧，现在说不清，我们学了以后自然会说得清的。[真诚地保护了尚需要帮助的学生，这是教学中容易被忽视而决不该忽视的问题。]现在我想测试一下同学们对故事的理解程度。先看小说第一自然段，我们请一位同学先读一遍。
（一学生读第一自然段）
师：正是在音乐响起，演出马上要就开始的关键时刻，突然怎么？A角失踪了！注意，“失踪”有一个引号，为什么要加引号？[看完原文听完课，你一定要敬佩和惊叹钱老师巧选导读切入点的功夫。]知道的请举手。（看同学举手的不多）那我要问问（指一个没举手的学生），你怎么不知道呢？
生5：因为他没有真正的失踪。
师：原来你还是知道的（笑）。[在这样真诚自然流露的呵护下，能力再差的孩子也不会自卑和胆怯。致敬！]你怎么知道他没有真正的失踪？
生5：因为“失踪”加了引号，所以是没有失踪。
师：你得从文本的其他地方找到根据。[传授了一个读书的方法。]不能用这个问题本身来回答这个问题。[训练着学生的思维能力。]
生5：不知道。
师：谁来帮助她一下？
生6：第11到12自然段，“忽然她的目光在某一观众席上凝滞了――A角正微笑着坐在那儿鼓掌。”最后两句话，前面如果A角失踪是个谜的话，那么谜底就在这儿揭晓。
师：（向生5）请你把这个句子也读一遍。
生5：（读）忽然她的目光在某一观众席上凝滞了――A角正微笑着坐在那儿鼓掌。 师：对了，现在知道了吗？
生5：知道了。[及时强化，科学训练。点面兼顾。]
师：刚才你自读的时候怎么没看到这句话呢？[还不肯轻易放过，训练的力度每于此等细微处显现。]
生5：看到了，只是没有前后联系起来想。[学生终于自己找到了失误的症结]
师：读文章要“思前想后”，这是一种很重要的阅读方法，以后可要注意哦！（生5点头）[适时的强化，加深印象]请大家再进一步思考，A角为什么要这么干？[第二个“导”点。同样不可替换的选择。接下来学生的主体性发挥证明了钱老师的高明。]
生7 ：是A角要给B角一个展示的机会。
师：理解得很好啊，前有“失踪”，后有A角在观众席上鼓掌，前后照应。从A角的“失踪”到“鼓掌”（板书：失踪――鼓掌），这里面包含着很多的故事啊。[提纲挈领式的点拨]请回忆一下，当你们读到最后一句话，看到 A角在那里鼓掌的时候，你们有什么感觉？
[启发得如此自然熨贴，使后面的教学活动过程如行云流水。]
生8：我觉得那个A角挺伟大的，能够把这次重要演出的机会让给B角。
师：说得很好。他看出了A角伟大的地方，A角把这次难得的机会让给了B角。还有什么故事吗？大家再想想看。
生9：我觉得是A角想要让导演发现B角的才能。
生10：我觉得A角非常善良，他放弃自己成功的机会，把它让给B角，她是一个非常伟大而善良的人。
师：哦，伟大而善良的A角！
生11：我认为是为了打破导演对 B角的偏见。
师：说得好极了！导演有偏见，遮蔽了他的眼睛，使他没有发现B角的艺术才华。谁还能说出一点道理来？
生12：我觉得可能是A角看出来了B角对男A角的爱情。
师：这位同学的想象力是够丰富的。他们之间有没有爱情，小说里写了他们有爱情吗？ 生13：写了，但“相爱”也是加了引号的。
师：噢，也是加了引号的爱情。剧中奥罗拉公主和菲利浦王子是有爱情的，但是演员之间有没有爱情，那是他们的隐私，我们可不知道！（笑）［必要时幽他一默，有助于营造轻 上传我的文档
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大班语言教案：夜里什么人不睡觉
作者：佚名 资料来源：网络 点击数： &&&
大班语言教案：夜里什么人不睡觉
：夜里什么人不睡觉&　　一、活动目标：　　1、联系生活经验，表达自己对夜晚工作的人的了解以及曾经在夜晚看到的事情。　　2、鼓励幼儿大胆地根据画面进行讲述，发展幼儿的语言表达能力。3、激发幼儿热爱、尊重劳动者的情感!　　二、活动重点：　　联系生活经验，表达自己对夜晚工作的人的了解以及曾经在夜晚看到的事情。　　三、活动难点：　　鼓励幼儿大胆地根据画面进行讲述，发展幼儿的语言表达能力。　　四、活动准备：大图书。　　五、活动过程：　　一、导入教师出示绘本图书。　　1、小朋友们还记得这本书吗?这本图书的名字叫什么?引导幼儿说出绘本的名字《夜里什么人不睡觉》。　　2、这本书钟老师也放在阅读区角里了，我们在阅读区了解到有很多人夜里不睡觉，他们在夜里工作。这本图画书中就介绍了这些在夜晚工作的人的事情。　　二、引导幼儿读图。　　1、(出示第8页)，这是一个怎样的夜晚?(这是一个宁静的夜晚，这是一个静悄悄的夜晚)。　　2、这么宁静的夜晚，人们都在干什么呢?是不是所有的人都去睡觉了呢?有没有谁晚上不睡觉呢?　　3、(出示第10页)，我们来看看，夜里谁还在忙碌?他们在干什么?　　4、医生是怎样给病人看病的?护士是怎样给病人打针的?他们是怎样抬单架的?(迈开大步)　　5、(出示第12页)我们看看还有谁晚上不睡觉?你们做过火车吗?夜晚当火车在大地上奔驰，你们在干什么呢?　　6、可是夜晚火车上还有人不能睡觉，你知道夜晚在火车上不能睡觉的人是谁吗?　　7、他们为什么不能睡觉呢?(原来在火车上不能睡觉的人有火车司机和乘务员，他们为了把旅客和货物运送到四面八方，所以他们必修在夜晚辛勤的工作。)　　8、夜晚除了火车司机和乘务员在辛勤工作，不能睡觉，我们看看还有谁也在夜晚不能睡觉。　　9、(出示第14、15、16、17页)，谁来说说你在图上读到了什么?谁在夜晚不睡觉?为什么他们在晚上不能睡觉?　　10、小结：原来夜晚不能睡觉的还有飞行员、空姐、舵手，他们为了把旅客平平安安的带到世界各地，所以在夜晚不能休息。　　11、夜晚不睡觉的人还有许多许多让我们一起接着往下看，(出示第18页)，谁发现了图中的秘密?请你说给大家听听吧。(这幅图里有两幅图小图)　　12、这里讲的是从夜晚到白天发生的事情，我们先看夜晚这幅图，你发现了什么?(这是什么车，清洁车，为什么清洁车要在夜晚工作?)　　13、小结：原来清洁工人每天夜晚开着清洁车在我们睡着的时候，把地扫的干干净净，白天让我们的小汽车在清洁的路面上行驶，让小朋友在干净的道路上高高兴兴上学，如果没有清洁工人夜晚辛勤的工作，我们的城市就没有这么整洁、漂亮，所以我们要感谢他们，感谢他们辛勤的付出。　　14、还有谁也像他们一样幸苦呢?(出示20—21)你能把这里发生的从晚上到白天的事情说一说。　　15、引导幼儿读图。小结：原来我们每天早晨喝的牛奶，吃的面包，都是送货员和面包师傅夜晚幸苦工作做出来的，如果没有他们昨天夜里的幸勤劳动，我们大家就不可能喝到新鲜的牛奶，也不能吃到新鲜的面包。　　16、在静悄悄的夜晚有这么多人在坚守自己的岗位，为我们大家服务，真的好辛苦，(出示第22-23)谁能把你在这幅图里读到说给大家听听?　　17、小结：我们每天看的报纸都是报馆编辑和印刷工人夜晚辛苦工作印出来的，如果不有他们夜晚加班加点的工作，我们就不可能读到最早的新闻。　　18、在我们身边有这么多夜晚不能睡觉，辛勤工们的人们，当我们悍然入睡，做着甜甜的美梦时，他们正在边疆保卫我们伟大 的祖国，为我们站岗放哨，他们又是谁呢?(出示第24-25)页。　　19、引导幼儿读图，小结：对了夜里不能睡觉的人还有我们的边防战士和人民警察，他们为了保卫祖国，保卫人民，在夜里站岗放哨，因为有了他们，我们的祖国，才能繁荣富强，因为有了他们我们的生活才能幸福安康，让我们对他们说一声，谢谢你们，你们辛苦了!　　六、活动结束
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