教学能力要点标准指导下的教学实施中的问题分析
(&甘肃省初中英语一班 )
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一定的教学手段和形式，一定要服从教学内容和教学目的，这个道理是显而易见的。可近几年来，随着教学改革的深入和发展，产生了令人担忧的现象，那就是在一些教师的课堂教学中，刻意追求教学手段的新奇和花样的不断翻新，结果课上学生热热闹闹，课下难见实效。针对这一现状，我们紧紧抓住课堂教学这一中心环节，以提高课堂教学实效性为教研课题，经过反复探索不断实践，探索出以下几条成功经验 。
一、转变教学观念，把主动权交给学生。
教学过程是师生间共同参与、交流、互动的过程。说到根本上，是教师指导学生学习的过程。因此教师不应该把学生看成是“白板”、“容器”，强行灌输，而应把学生看成是主动的、生动活泼的、发展着的认识的主体。一个教师无论学识如何广博，都必须始终站在学生这个主体位置。而不是站在演员这个角度上去表演。即使你的表演再精彩，如果学生要是学不到真正的知识，培养不了解决问题的能力，也是一节失败的课。因此，教学中教师做到（1）转换角色，教师由教学过程的操作者、主宰者变为引导者，让学生由被动的接受变为学习的主人（2）充分相信学生，全方位放权，让学生明确目标后自己去读书，自己去提出问题，自己去做题，自己总结知识规律等。（3）丰富教学形式，以利于学生自主学习。可采用的方式有：1）自主式。以问题引路，学生自主学习，探究新知，辅之以教师精讲导学，以培养学生的阅读习惯、思考精神和自学能力。2）讨论式。教师出示讨论题目，学生定向阅读教材，随后分组讨论，最后全班交流。强调学生之间的合作，共同解决问题。在这种环境中，学生增强了参与意识和成就感，兴趣盎然，乐在其中。3）辩论式。教师提前布置辩论题目，确定正反两方，学生预习新知，查找资料，然后在课堂上展开辩论，最后由老师点评小结。
二、扎实落实“三讲三不讲”，增强训练实效性。
旧的课堂教学，由于教师讲得过多、过细，挤掉了学生的大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。这样的课堂教学怎能不低效呢。针对这种实际，我们从教学实际出发，扎实落实“三讲三不讲”其内容是：讲重点、讲难点、讲易错易混知识点；不讲学生已经会的、不讲学生通过自学也能会的、不讲老师讲了学生也不会的。对于“三讲”中的“讲重点”我们的落实措施是（1）讲清知识的含义、结构、层次。（2）讲清知识运用的方法步骤。（3）强调对知识的掌握程度和要求。如在初中三年级“法律保护消费者合法权益”一课中，教学重点是：消费者在经济生活中较易侵犯的五种权利。在落实“人身财产安全权”时，教师必须做到（1）讲清含义（2）从道理上讲清它是消费者最重要、最基本的权利。（3）消费者有权要求经营者提供商品服务，保障消费者提供人身财产安全。（4）让学生列举事例说明。对于难点采取以下措施落实：（1）精心设计思考讨论题让学生讨论（2）教师引例和学生举例相结合（3）对于过于偏难而又不是教学重点的教师可以不讲。对于易错易混知识点可以通过习题训练的方法加以解决。对于“三不讲”的内容，教师也要将知识问题化和要点化，让学生在自学中解决。
总之，扎实落实“三讲”“三不讲”实际上是为了更好的落实精讲多练的原则和自学性原则，让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。只有这样才能增强课堂教学的时效性。
三、精心设计教学过程 减少低效无效环节。
一堂课分几个大的步骤，每个步骤有分那几个环节，哪些环节比较重要，哪些环节属低效无效环节，一定做到心中有数，灵活增删，精心设计。尽管每位教师在教学环节的设计上有所不同但必须做好以下几个方面：
1、必须突出知识重点和中心环节，解决重点的措施，必须省时、有力、有效。
2、必须精心设计具有一定梯度和具有启发性的思考题或讨论题。
3、必须精心设计课堂训练题，训练题做到：（1）具有典型代表性。（2）难易适中。（3）符合新的中考思路。（4）必须保证学生的训练时间，做到重点问题堂堂清。
四、加强对学生的学法指导，让学生掌握知识规律性。
学生的主体作用是在教师指导下得以充分发挥的。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。每位教师除了对教法的研究外，还应更要注重对学生学法的研究。经过反复实践和探索我们得到以下启示：（1）教师必须具体指导学生掌握知识的方法（包括识记、理解、运用的具体方法以及在运用中应注意的问题）（2）具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤，如对初中政治材料分析题的一般步骤和方法是：第一步，通读材料，概括材料反映了哪一个中心问题或哪几方面的问题。第二步，回扣教材，找到相关的原理或观点。第三步组织答案要点。每个答案要点的结构是：原理（观点）＋简析 。 即：每个要点都必须先摆出原理或观点，再结合材料加以分析。思路开拓的方法是：围绕材料反映的中心问题打开三条思路：1、为什么？（原因）2、怎么样（意义或影响）3、怎么办？（措施、方法）（3）通过典型训练题的典型示范作用，具体指导学生的学习方法。
影响课堂教学实效性的因素有哪些呢？1、教学的目标不明确，各环节的处理目的性不强。目的是你要达到的地方，是终极点，目标则是这中间的一个一个的站点。就是这节课你要让学生学到什么。。2、重视结果忽视教学的过程。教学各环节的处理缺少有效的方法，尤其是难点的处理缺少层次，缺少让学生必要的思考、探究、感悟，老师讲得多，学生主体参与不够，影响了学生知识的构建和能力的提高。老师考虑的是教学任务的完成，并没有关注学生是否会了、掌握了，尤其是对那些不爱发言的同学更少关注，不提问，不了解他们的想法，原本生动的课堂只是少数学生与老师的对话，显得冷清。3、学生无效活动占据了课堂太多的时间。如教师为创设一个情境占据课堂许多时间，而情境本身又没能给学生有价值的思考或起到激发学生的作用。再如，什么情况下使用，怎样调动不爱发表意见学生的积极性等，不能简单的问题学生也合作，看似轰轰烈烈，实则无效。问题的设计要有一定地点思维力度。4、教学中对学生已有知识的掌握了解不够，过多的在学生已掌握的旧知识上，造成了教师辛苦而无效。5、对中如何体现差异，缺乏研究，缺少有效的方法。如学生的课堂作业、如何体现层次性；如何在课堂中加强个别学生的辅导。6、课堂教学组织不佳。部分教师没能做到活而不乱，活而有序，教学缺乏有效的组织；教师的教学智慧不够，对课堂生成性资源把握不住，影响了课堂教学效果。
课堂教学理念方面，新课程提倡设计真实、复杂、具有挑战性的开放的教学环境与问题情境，诱发、驱动并支持学习者的探索、思考与问题解决活动，创设“回归生活”、“贴近生活”的教学情景，实现教学环境的“信息化”、“生活化”。课堂环境的规划方面：一种是在教室里设置多元学习中心，每个学习中心代表一种智力的运用；另一种是将教室设置成开放课堂，把教室按功能的需要划分为不同的区域，学生在不同的区域从事不同的学习活动
初中英语课堂教学中存在哪些影响教学实效的不利因素？如何改进？
&在教学和实践，本人认为在实际教学中还存在着一些问题，英语课堂教学中还存在的一些弊病，如对教学内容的理解、把握和处理的能力；教师的教学观念和教学方法；教师的教学活动设计的能力；教师的专业素质；教师对学生的了解程度；学生的差异也会影响课堂教学的实效性，从而使得英语课堂教学的实效低下，造成高投入、低产出的现象。
&那么面对诸多因素，我认为从如下几个方面着手改进。
&从《中国教育改革和发展纲要》明确提出：“中小学教育由‘应试教育’转向全面提高民族素质的轨道”。因为接受型课堂教学模式容易压抑学生思维和主体能力。因此在教学中尝试了新型的“让学生成为课堂的主体”的模式，即是让学生的提问，思考和观察代替老师的详细讲解。注重让学生成为课堂的主角，调动了学生积极思维和浓厚的学习兴趣，表现在以下几个方面。
一、创设教学情景，提高学生积极性
中学英语教学的目的，是对学生听说读写能力的基本训练。在每节课前，我都让一个同学report，并且打分，作为本学期的口语成绩的主要依据之一，因此学生都准备充分。这种测试是以值日形式出现的，学生们按学号的顺序排值日，每节课一名学生值日，内容为先进行自我介绍，然后接受同学们的提问。例如：这是一位同学的报告，他说：“Hi，I＇m very glad to make myself known to you。I＇m ...。I want to be your friend。”他这一番风趣的自我介绍，真诚的话语拉近了同学们的距离，同学们接着纷纷举手提问他，一系列问题，课堂英语气氛自然就上来了。
二、增强课堂教学的趣味性，启发学生课堂互动
教学中，要充分利用电教手段创设情景，增强气氛，铺设悬念，激发兴趣。为了激发学生的学习兴趣，我在教学中运用情景对话、扮演角色、交换信息、猜谜、唱歌、游戏、分组竞赛、看图说话等一系列生动活泼的教法，并结合一些其它的直观教具为学生们创设一些情景，将他们要学的句型融于其中，这极大地调动了学生的积极性，学习效果也不错。
1、创设情景。以新课标七年级（下）Unit8 I am going to be a basketball player为例，为了创设良好的教学情景，可采取了这样的步骤：
(1)歌曲+视频。先播放法国世界杯主题曲《Goal goal goal》，然后播放相关NBA赛事精彩节目，激起了学生强烈的学习兴趣，同样也激发了学生的欲望，使他们急于想表达自己的愿望—I am going to be a…。
(2)自由谈论。当学生进入学习状态，兴趣高涨之后，让他们自由谈论自己将来的目标。通过对话进行复习，使所学的知识得以巩固，并培养学生良好的听说能力。自由谈论通常是在师生之间或学生之间进行。
2、听书本录音，提高听力理解能力。在学生对所学的对话内容有大致了解后，让学生听书本录音，这对进一步培养学生能力、激发学习兴趣有着不可忽视的作用。首先我介绍生词及可能出现的背景与大意，然后播放课文录音两次，接着口头回答问题，repeat书本录音，最后用投影片做理解性题。
3．角色扮演，朗读对话。学完对话后，分角色朗读或表演是学生们都喜欢的一种练习方式。让学生就对话内容分角色进行表演，满足学生们学说要求和表现欲望，所学的知识以他们喜爱的方式表现出来，有助于学习兴趣的巩固，学习知识的掌握。
4．根据提示完成对话。每学完一个对话，根据所学对话内容再设计一个相似的对话，在出示图片或投影之后将对话的前两句告诉学生，让他们根据图片或投影自编一个对话并表演出来，这样就培养了学生运用语言的能力，检验了学习效果。
5．用英语提问和回答问题。在学校熟悉课文的基础上，用对子活动或角色扮演让学生随时用外语提问，这可启发学生用外语思考问题，同时让另一位同学用外语回答问题，这可促使学生用外语组织话语，在强调口语的作用后，学生回答的能力得到明显提高。
三、精讲多练，当堂巩固
做练习活动时，可采用精讲多练的方法。精讲，就是讲解要精辟透彻，画龙点睛，要抓住实质，依靠大纲，钻研教材，落实每篇课文知识点，突出重点和突破难点。在教授新知识时，经常让学生加入到教学活动中，使他们在参与中提高兴趣，获取知识。多练是指在帮助学生在初步理解知识的基础上，充分地进行大量有实效的练习。并且在练习中，做到：(1)内容适当集中，(2)内容逐步加深，(3)单项练习与综合性练习并举，(4)注意全班同学反映，(5)为学生当堂解决问题。在练习中，我运用多样化的形式，例如，连锁操练，同桌问答，小组角色表演，Polly says等，也运用多种多样的组织方式，如小组活动，让班内兴趣小组的学生当老师，把全班分成若干个小组，每一位兴趣小组的学生各负责一组，在规定时间内看哪组掌握得又快又好。双人活动，横排，纵队，最大限度地扩大学生的活动量和参与面，力争每堂课的70%时间让学生进行言语实践，力争全班80%的学生参加言语实践。我还就新授内容向学生提问，让他们试着回答或说出自己的见解，这些方法的使用可以促进学生积极地去预习，听讲，也活跃了课堂气氛，提高学生的学习成绩。我还准备了一个小本子，将回答错的同学记下名字，课后要求重做错的部分，这加强了学生主动复习知识的环节。
四、及时复习检查，查漏补缺
这种形式激发学生的参与意识，使学生兴趣盎然地投入到英语学习中。要求学生准备红、黄、蓝、绿四种小卡片分别代替A、B、C、D，然后用投影打出竞赛题（全部选择题），把全班分成四个小组记分，然后统计分数，这种寓游戏于一体的竞赛测试方法，极大地调动了同学们的积极性，而且还能做到有效的查漏补缺，对教学效果得到及时反馈，并能及时掌握学生对基础知识和综合运用语言的能力。
五、构建和谐的课堂气氛，促进学生的听课兴趣
学生们用英语大多在课堂上，因此时刻注意保持一种和谐的课堂气氛，充分满足学生学用英语的愿望，不要因为一些不利因素而影响全体学生的积极性，因此在课堂上努力做到少批评，并且真诚、和谐地对待每一位学生。在处理课堂上的问题时,要紧量淡化.
&以融洽的师生关系促进学习。古语说：“亲其师而信其道。”中学生学习英语的好坏跟任课老师有很大关系。他们喜欢上一位英语教师，也往往会喜欢上他的英语课，并能主动接受这位老师所传授的英语知识，因此在课内外真诚和蔼地对待每一名学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生，努力吸收多方面的知识，做学生们的良师益友，经常找学生谈心，进行家访，帮助学生们解决学习上的困难，对学生们的每一点进步都及时表扬，并精心设计学生们的作业，认真批阅，及时为后进生补缺。一切为学生着想，使学生们主动地去学。
&“让学生成为课堂的主体”模式建立了一种了解、尊重、严格、合作的新型师生关系，它通过学生的提问、思考、自由讨论等，使学生们的学习具有主动性、持久性。这种模式激励学生满怀信心、积极主动投入各种英语活动，了解掌握英语的过程、掌握英语学习的规律，从而学会有效的英语学习方法，培养独立自学和自我教育、自我调节的能力，改善了以往学生在升学“紧箍咒”下按老师意愿行事的传统。“让学生成为课堂的主体”这种模式，它以部分课后练习被自由讨论所取代，老师讲课的时间和学生答题讨论的时间几乎相等，每个学生都有发言的机会，调动了学生们的自主性和创造性，也激发了学生学习的内在动力、动机、求知欲和自信心，他们学习英语的积极性得到充分发挥，对提高学习成绩达到事半功倍的效果。
在新课程改革中的英语教学，面临着许多亟待解决的问题，给我们英语老师提供了广阔的探索研究的领域。在课堂教学中，只有不断地去学习新的理论，提高自身的素质，不断地去实践、去总结、去反思，才能切实提高英语课堂教学的实效性。我深信，只要我们坚定信念，勇往直前，英语课堂教学会越来越精彩。
如何提高语文课堂教学的实效性
现在我们正在实施素质教育，但我们教师应该清醒得认识到，实施素质教育应该是为了让学生得到全面的发展，而学习成绩更是不能丢的。而在有限的时间里，想要提高学习成绩，提高课堂的实效性就是最重要的。我想从三个方面：学习方法，学习兴趣，教学的各个环节，来谈谈应该如何提高语文课堂教学的实效性。
　　我认为首要的一点，那就是教师在教学的过程中，应该注意培养学生的自学能力，能够让学生自主得参与学习。“授人以鱼不如授人以渔”，让学生能够用适合自己的学习方法去学习，这样的学习，一定是具有实效性的。
　　其次，要想提高课堂教学的实效性，还应该注意培养学生的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。兴趣会促使学生在学习中取得事半功倍的效果。那么我们可以从哪些方面培养学生的学习兴趣呢？我想，这是老师最需要动脑筋的，也是很难做到的。我觉得，作为一名老师，都应该有良好的师德，具备较高的人格魅力，真正做到为人师表，这样的老师，学生才会喜欢，而喜欢你，就会对你的学科产生学习兴趣。同时我觉得作为一名语文老师，应该有很好的文化底蕴，让学生能感受得到你深厚的文学素养，从而使学生在对老师的敬佩中而想着去仿效，这样就会产生一种学习的动力。再次，我觉得作为语文老师，语言应该是幽默生动的，能让学生感受到老师语言的魅力，从而喜欢听老师的课，引起学生的学习的兴趣。
第三，要想提高语文课堂教学的实效性，还应该设置好课堂的各个教学环节，让课堂生动起来，要让学生在轻松愉悦的氛围中主动得参与学习，我想如果能做到这点，就一定会提高课堂教学的实效性。
一、课堂上课件的运用，应该就是一个很好的提高学习效率的教学方法。假期学习过程中，我们语文老师听了几节课，从听的几节课看，每个老师都很成功的运用了多媒体教学，将课件与授课内容紧密得结合在一起，在教学中起到了很好的辅助作用。印象最深的是《紫藤萝瀑布》这课的教学，我觉得课件真是必不可少。我也没有看过紫藤萝开花的情景，所以当我看到那些流光溢彩的画面时，感觉很震撼。我想，如果没有那些美丽的画面，学生是无法理解课文中所描写的那些美丽的景色的，如果只是依靠文字让学生自己想象，一定是无法再现课文所描写的美景的，当然也就无法很好得感受到文章中所诠释的生命的意义。再例如教师在教授《苏州园林》的时候，我觉得课件用得也是很有必要。我们的学生几乎没有到过苏州园林的，虽然作者叶圣陶对苏州园林说明得很清楚，但是那些景点不是从文字上就可以理解的，所以那些苏州园林的美景的画面，可以帮助学生很好得体会到“站在每个点上，看到得都是一幅美丽的图画”。即使一些展示文字的图片，也可以很清楚得让学生了解需要探究的问题，所以感觉语文课堂教学中，课件的使用是必不可少的。
二、就是老师在教学中，应该扣住教材的重点来展开教学。课堂上重点的设置，以及围绕重点设置的问题，是决定一节课成败的关键。还以《苏州园林》为例，马丽亚老师以两个问题，（1、读课文，说一说自己对苏州园林有哪些了解？2、为什么苏州园林能成为各地园林的标本？）就让学生抓住了课文的主要内容。然后，在理解内容的基础上，与学生一起品味文章中语言的美。而史传杰老师，也将授课的重点放在体会文章的“结构美，画意美，语言美”上。再想想我自己在教这篇课文的时候，只是简单得让学生了解了一下课文，然后就把重点放在了说明文知识的教学中，只是教给学生一些知识性的东西，而把其他的都忽略了，通过学习，我知道，以后在备课的时候，一定要全面深入的了解教材，确定好课文的重点，设置好相关得问题，使学生在课堂上不仅学习知识，而且还能得到情感的体验，让自己的语文课也变得生动起来。
三、对于名著的教学，我也有很多感触。听了两节“探究《水浒传》情节”的课，给我最大震动的，是学生们都能全面的阅读《水浒传》这部那么长的小说。想想我在名著的实际教学中，也就是给学生抓抓重点，准备一些自认为考试可以考到的问题，而学生缺乏必要的和系统的阅读。想想还是有应试教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教学中的失败原因。第一就是总是感觉学生的时间不够用，感觉课本那么多文章，而小说又那么长，所以对学生并没有做阅读的要求。而很多时候，大部分学生也并不喜欢名著阅读，他们也许把更多的时间，留给了电视，留给了网络游戏。
　　所以通过学习，我知道以后教学的改进方法了。首先老师要重视起来。我国名著是优秀的传统文化，我们应该让学生能够继承下来，所以我们老师应该做好指导学生阅读的工作。
　　四、对于语文课中的综合性学习，我也学到了很多好的方法。首先是要做好语文综合性学习的资源开发与利用.语文综合性学习不能只看课内,还应该从课外找资源.图书、报刊，影视、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活，日常生活话题等也都可以成为语文课程资源。我们应该有意识地结合本地实际，自主开发综合性学习的内容与主题，丰富我们的语文课程资源。
&&&& 有了活动主题,接下来就是要教给学生活动方法.在综合性学习中,务必要由传统的接受学习方式转变为自主、合作、探究的学习方式.要注重自主性、实践性、开放性，教师要引导学生自主设计、自主探究，发掘、利用课外、校外的语文学习资源，让学生自主开展实践活动。培养学生初步的问题解决能力和创造力.
&&& 此外，作为语文老师，还应该教给学生如何积累。历代语文教育家，教学老前辈都重视语言材料的积累。唐代大诗人杜甫用诗句形象地阐明了这个道理：“读书破万卷，下笔如有神。”郭宗明先生认为学习语文的规律是“早起步，死记硬背”，吴忠豪先生认为是“读和背”，朱作仁教授说是“大量读写，读写结合”。说法不一，但都同样地突出了积累的重要。
　　想想我们的学生，一提到写作的时候，就会看到这样的情景：愁眉苦脸，抓耳挠腮，憋到最后，往往就胡乱编写一篇，或者艰难的进行着凑字工程。正所谓“巧妇难为无米之炊”。造成这种现象的，正说明我们学生在积累上的欠缺，所以积累在语文教学中占有十分重要的作用。我们语文老师应该用切实的方法，让学生会积累，让学生在积累中，不断丰富语言和相关知识，形成语感和提高读写技能的过程，当学生积累到一定程度的时候，我想，那时候的写作，一定是可以一挥而就了。
　　以上我从学习方法，学习兴趣，教学的各个环节，谈了如何提高语文课堂教学的实效性。我的这些反思，一定会让我在新的学期里，更好得去工作。我的语文课堂教学，一定也会是有实效性的。
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希望工程“第二战场”推向纵深
　　本报记者 黄博 实习生 张静
　　“我们要让更多的省区市希望工程实施机构了解希望卫生室，参加到援建希望卫生室的队伍中去，逐步将陕西省希望卫生室援建经验在全国推广开来。”6月9日，中国青少年发展基金会（以下简称“中国青基会”）常务副秘书长、全国希望卫生室项目负责人杨晓禹在陕西榆林如是说。
　　6月9日、10日，全国希望卫生室援建工作现场会在陕西省榆林市召开。本次会议由中国青基会组织发起，旨在向全国推广陕西希望卫生室援建经验。
　　2008年年初，在中国青基会的指导下，团陕西省委、省希望办联合卫生部门在全国率先开展“希望卫生室捐助行动”。一年多来，希望卫生室捐助行动在卓有成效地解决西部农村贫困群众“看病难、看病贵、看病远”问题的同时，成功地拓展了共青团的服务领域，开辟了希望工程的“第二战场”，并不断将“第二战场”向纵深推进。
　　团陕西省委书记卫华介绍说，日，团陕西省委联合省卫生厅下发了《关于在全省开展“希望卫生室捐助行动”的通知》，省希望办负责向社会募集资金，在医疗条件相对较差的农村地区援建统一标准的希望卫生室。4月23日，在榆林市委、市政府的支持下，中国青基会，团陕西省委、省卫生厅在榆林市子洲县共同启动全国希望卫生室试点创建活动。2009年，“希望卫生室捐助行动”的试点范围扩大至陕西省11个市（杨凌示范区）的12县（区）。
　　在行动开展过程中，团陕西省委积极探索，形成了一套行之有效的措施――深入调研，确保项目切实可行；广泛宣传，确保项目资金到位；统一标准，确保项目规范有序；明确职责，确保项目顺利实施。截至目前，全省共援建希望卫生室134所、希望卫生院10所，已建成希望卫生室87所、希望卫生院4所，培训希望卫生室从业医生3期52人次，为贫困地区农民提供医疗服务近20万人次。
　　希望卫生室捐助行动，首先让西部边远地区农村群众得到实惠。在榆林市子洲县，希望卫生室基本都设在行政村中心，方便群众就近看病，免收挂号费、注射费、诊疗费，为村民提供常见伤病的初诊和转诊指导。
　　据不完全统计，行动开展以来，子洲县希望卫生室建立60岁以上老人健康体检档案500多份，6周岁以下儿童免疫接种档案350多份，所辖卫生区域村民的医疗档案800多份，为村民提供医疗服务6000多人次，被当地群众称为“门口的医院、放心的诊所”。
　　同时，团陕西省委还根据实际情况，将共青团的传统活动融入到希望卫生室建设中，如招募大学生志愿者到希望卫生室开展志愿服务，组织卫生系统的“青年文明号”集体与希望卫生室开展结对医疗帮扶工作，加大对希望卫生室村医的培训力度等。这些措施既大大改善了农村的医疗卫生条件，也促进了共青团工作的开展，尤其是有力推进了共青团基层组织建设。
　　陕西希望卫生室捐助行动一直受到团中央、中国青基会、陕西省委、省政府的高度重视和支持，并在社会上赢得了广泛好评。
　　团中央书记处第一书记陆昊在全国团省（区、市）委工作述职总结电视电话会议上对希望卫生室建设工作，给予了充分肯定。他说：“希望卫生室捐助行动”在整合社会资源的同时，开启了团组织、公益组织与政府、企业以及与乡村合作的新篇章，也唤起了全社会对农民健康的关注和对农村医疗环境改善的支持，促进了我国贫困地区农村医疗卫生事业的健康发展。
　　中共陕西省委常委、组织部部长李锦斌在为全国“希望卫生室”援建工作现场会发来的贺信中指出：作为全国第一个“希望卫生室捐助行动”试点省份，经过两年的探索实践，陕西积累了一些经验，取得了一定的成绩，产生了良好的社会效应，为改善贫困地区农村医疗卫生条件，解决贫困群众“看病难、看病贵、看病远”问题走出了一条新路子，为社会力量协助政府发展农村医疗卫生事业创建了一个新模式。
　　中国青基会秘书长涂猛说，陕西“希望卫生室捐助行动”作为一项实实在在的便民、惠民工程，得到了父老乡亲的交口称赞。
　　据介绍，山东和广西在借鉴陕西的工作经验后，已经着手开展希望卫生室的援建工作。参加此次会议的其他省（区、市）团组织、希望办负责人也纷纷表示，愿意参加到援建希望卫生室的队伍中去，逐步将陕西省希望卫生室援建经验在全国推广开来。
　　本报陕西榆林6月10日电
电话：010-