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实录:名师、名人进社区-少儿教育大讲堂(一)
　　由搜狐焦点房地产网协同搜狐教育频道主办的“名师、名人进社区----少儿教育大讲堂”公益巡讲活动日前在济南拉开了暑期档的帷幕。“苟不教，性乃迁”，孩子教育面对面——全国著名少儿教育学家陈会昌教授进社区教您做好孩子的第一任老师。
　　本次活动是搜狐焦点房地产网启动“关注孩子成长环境”活动以来为孩子们奉献的第二份暑期礼物。5月15日-5月30日期间网友在焦点房地产网指定论坛为宝贝许下成长社区的愿望，在6月11日的“揭晓最适宜孩子成长生活社区”活动中 “愿望之星”获得了价值600元的购书基金。
　　本次搜狐教育频道、焦点房地产网主办 “少儿教育大讲堂”系列活动，旨在提高广大师生、家长对少儿教育的理解和应用，提高少儿的教育指导水平，也为了儿童更加健康、顺利的成长，日将在济南举办以上活动。敬请期待。
　　专家介绍：陈会昌教授，北京师范大学心理学院发展心理研究所教授，博士生导师，北京师范大学心理学院学术委员会委员，北京师范大学心理学院学位委员会委员。
　　国际行为发展研究会执行委员会顾问(hoc adviser)兼中国地区协调员，中国心理学会理事，中国心理学会发展心理专业委员会委员，中国心理学会国际学术交流工作委员会委员，中国青少年研究中心专家支持系统特聘专家，中国科学院研究生院客座教授，沈阳师范大学兼职教授，《亚洲与太平洋语言与听觉杂志》编委，《转型期教育研究》主编，香港《幼儿学报》编委。
　　澳大利亚墨尔本大学心理系高级访问学者(1993)、荷兰莱顿大学心理系高级访问学者(1994)、加拿大西安大略大学心理系高级访问学者(1996)。
演讲主题：
　　亲子教育和如何提高少儿学习成绩
　　家庭教育新理念（侧重于创新能力、综合能力等等。）
　　一、时间：日
　　二、直播主会场地点：济南
上午“发祥巷（）”售楼处
下午“历山名郡（）”售楼处
　　三、活动传播方式搜狐•焦点房地产网现场视频直播及图文直播
　　四、听众人群：全国师生及家长朋友们
　　五.网络视频直播时间：日上午10：00---12：00
日下午14：30---16：30
　　温馨提示：由于夏季天气炎热，考虑到孩子们容易中暑，焦点房地产网特采用网上视频直播方式，让您在家中即可与专家面对面，聆听此次巡讲。您只需要上网输入此网址、点击讲座直播页面收看
　　作为北京奥运会互联网内容服务赞助商的门户网站——搜狐网和房地产行业门户网站——焦点房地产网全力为济南的少儿成长做出自己的贡献。
活动名师、名人进社区活动现场
　　【唐勇】“名师·名人进社区——少儿教育大讲堂”正式开始。先进行第一环节，感谢6月份所有网友们对本次活动的支持，而且产生了30名幸运之星，由搜狐教育频道和搜狐焦点房地产网给大家一点儿心意，也就是我们给大家的600元现金的购书基金。
　　下面由论坛版主“水木吟秋”小贺给大家公布一下获奖名单。
　　【贺启广】首先恭喜大家。我下面公布一下名单。
　　（公布名单）
颁发教育基金
陈教授为发祥巷颁发奖牌
　　【唐勇】颁奖下午还有一轮，是在另外一个场地。没有领到奖品的同志们不要紧，你们多多关注我们的网站，我们经常有这样的公益活动。大家可以看到这是第一期公益活动，奖品比这更重的还有。
　　下面掌声有请陈教授。
　　陈教授，欢迎您来到济南。
　　发祥巷获得了由百万网民评选出来的“最适合儿童成长的社区”，第二个环节就是有请陈教授为发祥巷颁奖。
　　下面精彩的活动就留给陈教授和大家一起分享今天的主题。
　　北京师范大学心理学院发展心理研究所教授陈会昌　　【陈会昌】首先感谢搜狐、发祥巷社区给我们提供的这次机会。各位来宾：上午好！
　　今天的发言主题是“家庭教育科学化”，其实家庭教育不仅是个科学问题，还有艺术问题，家庭教育中既有科学又有艺术。有时候孩子不听话，你打他一下（算作体罚）对有些孩子管用，对有些孩子就不管用，这不仅仅是科学问题。但我今天讲的主要还是研究的结果——从科学的角度怎样看待家庭教育，怎么样树立一个正确的价值观念，更关键的是我们采取什么样的教育方法。
　　因为时间的关系，我今天的内容提要不一定都讲。今天来的孩子有大有小，年龄参差不齐，五六岁、七八岁、十几岁的都有，小学生、幼儿园的孩子可能占的数量多一些。
　　一、尊重天性、顺其自然。
　　尊重孩子这个话题传播得都已经比较广，谁都说过这句话。但是从我们的思想深处做的怎么样？还是可以评论的。我认为孩子的教育问题上基本上存在两大类。什么是价值观念？就是怎么样教育孩子就好，这就是价值观念；用什么样的方法和态度来对待教育孩子的问题，这就是价值观念。
　　一大类是功利主义的价值观。
　　功利主义不一定是坏词。美国开发西部的时候是19世纪，流传着斯宾塞的观念，当时在美国人心目中深入人心。我们看一看斯宾塞的描述：出于个人或社会功利确定教育原则。每一个有进取心和好运气的人都有发家致富的机会，就看你是否努力，想发家就得5点起来，谁家富有就可以睡到7点。每天早上开始某项工作，晚上就要完成；公平取胜可敬，恃强凌弱可鄙。这就是所谓功利主义价值观的一种表现。它是不是错误的？不是错误的。正是因为这种功利主义价值观，美国在19世纪获得了很大的进步，在当今的中国正是因为这种功利主义的价值观，我们的沿海等特区（珠三角、长三角地区以及山东的半岛地区现在又加上京津唐渤海湾地区）大家拼命、努力地工作去创造财富——为社会也为自己。
　　但是话说回来，如果我们用这种功利主义价值观对待孩子的教育，会采取什么样的态度和结果？很多家长心目中是用这种方式对待孩子的：你将来要想过好日子，你就得考重点大学。你要想考重点大学就得先上一个好的幼儿园、好的小学、好的重点中学，拼命地学习，努力学习。你必须得有竞争能力，多学东西，有很多的特长，在各种各样的竞赛中取胜。这就是当前中国社会很多家长的想法、对待孩子的态度。这种态度实际上可以归结为功利主义的教育家价值。
　　第二类教育价值是非功利主义的价值。非功利主义价值观不是以眼前的利益或者长远的利益作为出发点来考虑问题的，它是以孩子的成长、孩子的幸福感、孩子现在是不是快乐、将来是不是快乐为主，所以不会给孩子太大的压力。
　　在我们人类历史上，第一次提出功利主义价值和非功利主义价值的人是卢梭，他提出自然主义教育的价值观。现在我们提出全面和谐发展的教育，这也是一种非功利主义的价值观。
　　卢梭生活在18世纪，他在200多年前对孩子教育的一些基本观念，他的基本观念就是认为要尊重天性、顺其自然。他甚至说这样的话：孩子在12岁以前不去读文字写成的书也不要紧，看书学习是理性觉醒以后的事情。12岁以后再看书也不要紧。他认为，孩子的天性是我们的老师，所以他提出“天性为师”。不知道大家考虑没考虑过这个观点？谁是孩子的老师？是我们家长还是幼儿园的老师疑惑是学校的老师？卢梭认为这些都不是主要的，孩子主要的老师是他自己的天性。我们成年人只要按照孩子的天性教育就好了。这是从理论上来讲是这样的。
　　第二个方面从近年来遗传心理学的结果来看，也有大量的研究事实证明了小孩是有自己与生俱来的天性的。每个孩子都不一样，大人和小孩甚至于父母和孩子也是不一样的。所以，家长应该自己反思这样的问题：你小的时候父母是怎么教育你的？你是功利主义的获利者还是非功利主义的获利者？如果你的父母像今天你对待你的孩子那样，你今天会怎么样？这几个问题大家可以思考思考。
　　心理学的研究证明，如果一个家长有能力但是他对孩子高控（对孩子管得巨严），这样孩子的依赖性就强，他听话，但是能力可能不如家长。如果一个家长有能力，对孩子合理控制同时也给孩子一定的自由，孩子的主动性就会比较强，能力也比较强。
　　如果家长有能力对孩子放任不管，孩子的发展结果是最差的。
　　在心理学界我们一直讲天性（Nature）和教育（Nurture）。
　　在一个人的成长过程中，遗传基因起的作用大还是环境教育起的作用大？或者是各占一半？我们做个调查：如果你认为遗传基因在教育中起着比较大的作用，请举手。（没有人举手）如果你认为教育起的作用更大，请举手。（举手的人不少）。遗传、环境各占一半的，请举手（也有人举手，但人数比第二个要少一点儿）。
　　现在我要告诉你，凡是第一个没举手、第二个举手的需要转变观念；第三个举手的是正确的，也就是说正确答案是第三个。
　　遗传心理学家用双生子来做研究。我们每个人身上都有10万个基因，这10万个基因中其中有一半是从你的父亲身上得到的，还有5万个是从母亲身上得到的。小孩身上的基因10万个有一半跟他的妈妈一样，还有一半跟他的爸爸一样。双生子特别是同卵双生子是例外的情况。大家看两张照片（图），两张照片中左边的双生子是使一模一样，右边的双生子一个直头发、一个是卷头发，他们是异卵双生子。同卵双生子的基因是相同的，异卵双生子的基因一半相同，跟同胞兄弟姐妹之间一样。
　　我的道理很容易理解，假如遗传要是起作用的话，那么同卵双生子就是左边的双生子她们的行为应该比异卵双生子的行为更相像，如果同卵双生子的行为和异卵双生子的行为相似差不多，说明遗传基因不起作用。
　　我们可以看PPT。计算公式是遗传率=同卵双生子相关系数-异卵双生子相关系数。通过这个公式计算出来的，身材0.81是由遗传决定，人的体重0.78是由遗传决定，高血压、糖尿病、心脏病是由0.62、0.67、0.75决定的。
　　下面看两个直柱图。（图）全世界4672对同卵双生子智力测验的相似程度是0.86，非常相似；异卵双生子相似程度0.6。我们来看一下计算公式，0.86-0.60=0.26，2倍0.52，意思是说对于智力测验来说，遗传管52%，所以刚才第三次举手的人是正确的。
　　瑞典1000对13岁双生子学习成绩的计算。历史类遗传管道60%，同卵80%，异卵阅读72%。
　　人格：一个孩子是内向还是外相，遗传达到56%，神经质（
是不是特别爱哭、大哭大闹）遗传占到80%，一个人不爱跟别人吵架，特别随和叫宜人性，这种脾气遗传管到46%，认真性（一个小孩学习的时候是不是粗心大意老抄错题、做错题，老把老师提的要求忘了，或者是认认真真地做事，在工作岗位上表现得非常负责任、非常认真）遗传管到72%，这是自我报告，如果是别人评价是管到50%。到了饭桌上老爱吃没吃过的菜，进了电影院老爱看没看过的电影，算是喜新厌旧，这种特点遗传管到38%。
　　遗传有两种方式，第一种方式是天生的遗传基因决定了这个人记忆力特别好，这个人记忆力特别。他把他的浑身吃奶的劲使出来，也就是说努力到极点了，高考成绩不能超过560分。还有一种是从遗传基因到行为表现有时间点，所以有的孩子4岁数到100分，有的孩子5岁数到100，有的孩子6岁数到100，这三个孩子的能力是一样的，但是遗传基因不一样。
　　所以，我们尊重孩子就要“悦纳孩子”——高兴地接纳自己的孩子。我问大家一个问题：你平时教育孩子的时候说过你的孩子笨没有？如果说自己的孩子笨，这是不对的。刚才我们已经讲过，智力由50%多是遗传决定的，如果你嫌你的孩子笨，这个孩子为什么笨？原因在谁那儿？其中有一半在自己的父母身上，所以在家里说孩子笨是最不应该的。不过，老师说孩子笨，老师没水平那还情有可原，最起码他没有制造冤假错案。如果家长说自己的孩子笨、多动症、学习慢，这是冤假错案。
　　孩子的天资是有差别的，但是他可以自我补偿，记忆抽象数字的能力差，但他可能记忆形象符号、记一个《西游记》的故事很快，相互补偿。孩子长大以后学文科还是学理科与他的天性有关。
　　根据孩子的天性提出恰恰当的目标，根据孩子的气质特点采取恰当的方式。怎么教育？下面我们进入第二个问题：培养孩子的定力。
　　二、培养孩子的定力（第一颗种子）
　　根据我的研究孩子有两颗种子，第一颗种子是自我控制力也就是定力。有的家长经常找我说孩子不听话，给他讲道理他也不听，孩子非要买一件玩具或者买一本书，我一看玩具太贵或者书跟学习没关系，孩子偷着去买，该睡觉的时候不上床，该吃饭的时候不上饭桌，怎么办？
　　我们先来看一个我的研究。我在北京追踪了208个2岁的小孩，（视频）在观察的40分钟中，有20分钟试验他的自我控制力，我们拿了纸盒、蜡笔画画。小孩刚要画，阿姨把画笔拿过来说出去一会儿，阿姨回来以后再画。孩子跟妈妈说：阿姨不让画了。我们看看孩子的定力怎么样。不让他画他就不画了，他开始玩画纸，摸摸蜡笔盒，看看妈妈，看看门口，耐心地等着。这时候他发现窗帘有点儿动，大概是摄像机碰到窗帘了，他马上回头跟妈妈说：阿姨过来了。他想：阿姨过来了，我就可以画画了。他就蹑手蹑脚地拿起画笔。实验员说：阿姨回来再画。他又把画笔放回去了。这个孩子的定力非常强，一般小孩做不到。这时候我们的实验员回来了，然后就开始画。
　　咱们现在看一下他长大以后是什么样子，现在是北京人大附中重点高中的高材生。我问他的父亲和母亲：你的小孩定力非常强，是天生的还是教育的？通过他父母的分析是一半教育、一半天生，尤其是他的妈妈特别注重对他行为的培养。
　　定力是我们中华民族传统中非常注重的，像头悬梁锥刺骨，十年寒窗苦，这都是我们中国人作出的努力。而且广大家长的心目中也有这样的想法，就是说我的孩子只要努力，他就一定能上重点。你要去问美国的家长，你说你的孩子是不是只要努力就能干一切事情？他们说“NO”，他有他自己的天性，我们不能强迫。这是中西巨大的差别，西方家长的观念已经转过来了。如果30年前你问美国人：你的孩子是不是只要自己努力就能考上重点大学？他说“Yes”。现在再问他，他说不是。因为孩子有他自己的天性，这个天性是我决定不了的。
　　通过刚才大家的举手可以看出来，多数家长都认为只要孩子努力、只要教育做得好，孩子就能够做我们希望他所做的事情。
　　我们接着看。
　　2岁的小孩能不能听话对他以后的影响有多大。刚才我放的那个录像是一个孩子，208个孩子加在一起算的话，2岁能不能等一分钟画画跟他11岁在学校学习的成绩有直接的关系。有什么关系？越能等待的孩子，在上课的时候违反纪律少，完成任务的能力强。这就是培养定力的重要性。所以在西方孩子不到一岁就让他学习、擦桌子。
　　对于我们这些小孩来说，怎么来培养他的第一颗种子？我提出一些建议，这些建议都是科学研究得出的。
　　第一条建议：对孩子关爱、敏感、尊重、平等。
　　关爱、敏感我相信大多数家长能做得到，但是尊重、平等做不到。你们用没用过这样的话跟孩子说话：你这孩子长脑子没有？我跟你说多少遍你怎么就记不住？再想想，你跟你的同事、你的领导说过这样的话吗？你跟你的父母说过这样的话吗？你不敢吧？但是你敢跟你的孩子说这样的话。“你再不听话我揍你了”，这都是不应该对孩子说的。
　　从一岁多的时候开始，我们家长就呵斥孩子。一岁左右大的孩子会什么？他撕书，当然这是不对的，但是他不懂，这时候家长上去打孩子一下或者骂孩子，这种做法是不对的。我们采取一种尊重的方式：你如果怎么怎么做，妈妈就喜欢你，就高兴。孩子做的事情不合你的要求、不合你的愿望的时候，你可以用这种比较和缓的、委婉的方式说话，你把他看作你单位里的同事一样。你想：我要跟我单位的同事这么说话行不行。
　　我们的研究发现，你平时不说孩子，不老批评孩子，当你提出要求的时候，他听话的次数就多。你经常说孩子、批评他，降低他的自尊心、自我价值感，他不听话的次数就多，你说往东他往西。如果有人跟我说：我说我的孩子好几遍他都不听。我问他：你是不是经常说孩子？他说是。我说你不应该经常说孩子，经常表扬他、赞赏他。偶尔说一次，说得比较重，他就会听。
　　第二条建议：令行禁止（说到做到）
　　你闯红灯会给你罚款，这就叫令行禁止，下次看到红灯不会闯。在家里要吃饭了，孩子正在看电视。你说：过来吃饭了。孩子说：我就看10分钟。妈妈说：就只许看10分钟，多了也不许看。爸爸过来什么都没说，把孩子抱过来坐饭桌前吃饭。第二天仍然是这样的情况，妈妈说过来吃饭了，孩子仍然不过来，爸爸走过去的时候，什么都没说，他就到饭桌前吃饭，这就是令行禁止。该吃饭的时候就到饭桌前吃饭，这难道不对吗？该睡觉的时候就该上床睡觉，这难道不对吗？不能穿着鞋上床，不能偷爸爸妈妈的钱，不能在幼儿园打别人的孩子，如果孩子这么做，肯定要令行禁止。如果孩子不听你的话，是因为你第一次说他的时候，他没听你也没把他怎么样。如果你第一次就跟他说：这个事不行，就是不行。下次他就会听话。
　　第三条建议：强化（让好行为得到好结果）。
　　这是一个妈妈真实的事。妈妈从女儿上小学开始就在家里开办了“妈妈银行”，她做了四条规定：1、女儿的零花钱要全部存入妈妈银行。2、每月利息1%。这利息够高的。3、孩子使用零花钱时要向妈妈申请。4、存入银行的钱必须是女儿自己挣来的。女儿怎么自己挣钱？从她妈妈那里。
　　怎么挣的？设立奖项，定期推出各种各样的奖励措施，比如说又快又好奖，每天作业在规定时间完成不出错，奖1块钱。小饭桶奖：针对孩子不好好吃饭，如果孩子能很快地、连续地吃完、吃得很多，奖励一块钱。小拖把奖：在家里倒垃圾、拖地板，奖励一块钱。清洁小美人奖：克服吃手习惯。孩子有时候吃手。节约奖：把家里的废报纸、废瓶子拿出去卖，卖完的钱归孩子。故事素材奖：报告学校发生的趣事，妈妈写文章，发表稿费五五分成。（孩子的妈妈是报社的记者）。
　　这样做有什么好处：学校组织捐款救助患白血病的同学，这个孩子就捐了20块钱，这钱是孩子自己挣来的，别的孩子是向家里要的。这样孩子还学会了经济、理财知识，知道了什么是利息，懂得了经济核算，不乱花钱。
　　强化就是给孩子的好行为得到好的好的结果。
　　再举个例子。有一个小孩爱吃手，心理治疗专家出一个主意，由妈妈来执行。第一天妈妈跟孩子说：从现在开始你上床睡觉之前，每过五分钟没有把手放嘴里，妈妈就在这个卡片上画一个星号，等你攒到10颗星妈妈就带你到游乐园玩。这里有一个定时钟，就可以给你攒星了。过5分钟，孩子没有吃手，当稳定连续到几个五分钟以后，就把时间延长到六分钟、七分钟或者八分钟，以后逐渐地把训练时间拉长，最后到一个钟头、两个钟头、三个钟头，就这样孩子就不吃手了。
　　刚才设立“妈妈银行”的那个，我还得补充一句，要做到科学化。举简单的例子。孩子今天倒垃圾了，奖一块钱，第二天又去倒垃圾，又奖一块钱。第三天又去倒垃圾了，可以不奖她一块钱了，跟孩子说：你今天又倒垃圾了，妈妈知道了，很好，你明天接着倒。孩子说：“你还没奖我一块钱呢。”妈妈说：“妈妈知道你今天倒垃圾了，很高兴，希望你明天坚持。”到了第四天孩子又倒垃圾，妈妈说：“你昨天倒垃圾了，今天又倒垃圾了，真好。奖给你一块钱。”小孩明白了，原来一天给一块钱，现在两天给一块钱。以后变成一个星期给一块钱，一个月给一块钱。到一个月给一块钱的时候就说算了算了，钱我不要了，这垃圾挺臭的，我自己倒算了。给孩子一定的物质奖励，要注意科学化，不要让孩子钻到钱眼里去，不要只为了钱而劳动。
　　第四条建议：冷落（爱的收回）
　　我认为没有奖励就没有教育，没有惩罚就没有教育。有人说多表扬、少批评，光表扬不批评，我觉得这都是不正确的。关键是你采取什么样的方式对孩子惩罚。心理学的研究最有效的惩罚方式是冷落，你很爱孩子，当孩子犯错的时候，你就采取那种爱的收回。举个例子，你带他逛商店，他非要买个玩具，不买他就躺在地上打滚，你把他拉回家以后冷淡他，晚上吃饭的时候不给他盛饭，孩子会慢慢觉察到妈妈不理我，孩子就会着急。孩子可能就会说：“妈妈妈妈，我错了，我不躺地上打滚了。”这说明孩子焦虑、害怕失去父母的爱。当然，你这个冷落的力度一定要适当、到位。别等到路上不理他，回到家理他。必须得等他作出一定的表示，这时候再给他讲道理。下次再去买东西他会有点儿印象：如果我要不听话，妈妈回家不理由我、不疼我了。这是爱的回收。
　　第五条建议：换位思考。
　　（图）黑人小姑娘把白人小男孩欺负哭了。老师过来跟小女孩说：“你看他怎么了？”“他哭了。”“他心里怎么样？”“他很委屈，很难受。”“如果他要像你一样欺负你，你会怎么样？”“我也难受，我也哭。”这就是心理换位，不用讲太多的道理，这是启发一个人的良心，一个孩子要有良心，想到孩子的感受。
　　第六条建议：暂停。（这也是第三种惩罚方法）。
　　（图）孩子气鼓鼓地坐在椅子上，为什么？他犯错误了。20分钟就坐在那儿不许动，这种暂停的方法可以对那种爸爸妈妈脾气比较大，孩子脾气也比较大的情况管用，这是冷处理。让孩子冷静下来，父母也冷静下来，再讲道理。
　　第七条建议：取消特权（第四种惩罚孩子的方法）。
　　每个孩子在家里都有自己的权利，我们想想孩子在家里有什么权利：要钱、让父母买东西、出去玩、星期五晚上不睡觉。尽量不要用体罚的方法惩罚孩子。
　　第八条建议：削弱。（第五种惩罚孩子的方法）
　　孩子的东西找不着了，让爸爸妈妈找，你不帮他找，经过这么几次以后，他就不找你了。他们的行为没有得到结果，慢慢地就会削弱了。
　　三、激发兴趣（第二颗种子）
　　孩子的兴趣不广泛怎么办？孩子对学习没有兴趣怎么办？给孩子报了特长班，三分钟热乎气。怎么办？孩子的兴趣集中在动画片、奥特曼、连环画、电脑游戏上怎么办？这些属于我们说的第二颗种子的问题。
　　当然了，我们希望孩子两颗种子都发达，高自控、高主动性最理想；高自控、低主动性是小绵羊型的；低自控、高主动性的是破坏型，我们最不希望看到的是低自控、低主动性的孩子。
　　我们研究了诺贝尔奖获得者，发现诺贝尔奖获得者有六个明显的心理特征，在这六点心理特征中，五点都是第二颗种子。像第一条：对自己感兴趣事物的巨大的内在兴趣和高度的热情。第二条：自发的学习行为。第三条：强烈的成长动机。第四条：独立性、创造性、求新求异性。第五条：反潮流精神。我认为我们获得诺贝尔奖少的原因是我们中华民族不鼓励下一代人干他们自己喜欢干的事。学习好是我们让他干的，老师让他干的，我们的高考题有指挥棒，每一个题只有一个标准答案。所以小时候自控力强的孩子，再后来的学习过程中创造力怎么样？不敢保证。我们的文化只强调第六点：孜孜不倦的工作态度和克服困难的坚韧精神。
　　我们做一个实验。戴上电极以后可以看到大脑活动的各个部位状态，然后用计算机描述出来。当一个人大脑活跃的时候，就是白色和浅蓝色。当大脑不活跃的时候，就是红色、暗红色。我们的研究发现，孩子爱玩沙子、爱玩打仗或游戏，这时候给他套上这个电极帽子，最后得出的图象很多地方是活跃的。如果说孩子正在玩打仗、玩沙子，你说：过来，教你念《三字经》，爱不爱念《三字经》？孩子说：“不爱念。”“不爱念也得给我念。”然后电脑上显示大脑都是白色。这说明什么？说明孩子干自己有兴趣的事情的时候，他的大脑是活跃的，神经元素在发育。如果孩子干自己不喜欢干的事，大人非要让他干，这是对孩子的大脑发育是没有好处的。
　　所以我提出来，在韩愈说的“传道、授业、解惑”再提出来“激趣、启思、导疑”。激趣：关注、保护、激发孩子的兴趣。启思：启发孩子独立思考。导疑：引导孩子对周围的事物产生兴趣。其中最重要的是激发和保护孩子对学习的兴趣。
　　在孩子上幼儿园的时候激发孩子的兴趣有很多，比如说尝试各种游戏、经历各种事件的机会。用孩子能够听懂的语言给孩子介绍一件事、一本书，一个人。父母身体力行、提供榜样。比如说你喜欢照相，带着孩子去照相，孩子模仿你；你喜欢弹钢琴，你在家里弹钢琴，他就很容易受到影响。多给孩子讲名人学者幼年时代的故事。再就是带孩子到野外、博物馆参观各种科技和人文展览。
　　大家一定要带孩子去看北京的博物馆，济南也有博物馆，但是数量有限。北京的博物馆是国家级的，你带孩子在那儿住一星期能看完就不错，看一遍过两年再看不一样，就像成人也是一样，每看一次都不一样，每看一次都会增加新的感受。
　　激发孩子学习兴趣的方法。
　　基本原则：把学到的知识运用到实际生活当中去，应用已有的知识解决实际问题。这是我们研究的结果。
　　只有当孩子动手去做了，他才会对这件事情感兴趣。我在美国考察的时候发现小学数学老师上数学课，他不像中国的老师一样。我们的老师提一个小黑板，拿着教科书，然后讲例题，学生们按照老师的要求做题。美国老师有意思，他抱着一堆木工板来了，美国的学生比较少，他们做小板凳，看看哪块做腿、哪块做面板，腿之间还有横梁，看看怎么样去装配。孩子们做的积极性非常高，做完以后老师讲数学中的基本原理，比如说几何形状——长方形或者正方形或者梯形。
　　第一，家长可以让孩子管家里的账。孩子多大可以做这样的事情？我的孩子5岁自己一个人去商店买东西，当然那是80年代的事。
　　第二，鼓励孩子写信。现在可以写博文，发帖子。
　　第三，集古币、集邮、收集植物标本。
　　我儿子是北师大心理系的博士，现在留在北师大。前几天我们两个去上海开会，上海有个古币馆，他给我讲好多（在其他方面我给他讲好多）。为什么？在初中的时候，他自己集古币，看了很多古币的书。这对于他学习古代的历史和经济很有好处。
　　第四，动手制作机械电子产品，参加航模小组等等。
　　第五，带孩子参观水电站、航天基地、大型机器制造厂，关心世界上最新型的武器研发等，定一些像武器方面的科普杂志，激发孩子对学习的兴趣。
　　如果孩子在学习中成绩不好再加上老师的批评，他不愿意学习。其实学习使人快乐，可以使人激动。就像你们今天牺牲休息的时间听我讲遗传学、心理学的知识，心理也是很高兴的。学习不应该给人带来痛苦，不应该说“不想学习”。但是，现在有不少孩子是不愿意去学校的，不愿意进那个班，不愿意他的父母问他学习方面的事情，不愿意他的父母给他找一个老师辅导他学习。什么原因？就因为他们在学习上的自尊心和自信心下降，而这种自信心的下降是由于成年人造成的。
　　卢梭说得对：“不教育也许是最好的教育”。就是你不要管他，让他自己从学习中体会学习的乐趣，他可能就会对学习产生兴趣。你管他的时候从来不说他，老是表扬他，老是讲他感兴趣、兴奋的事，这是合格的父母，但是这样的父母不多。我们很多家长是恨铁不成钢，不知道孩子心理发展是有一个过程的。在他们心目当中，他们的心理是和大人是不一样的，但是家长总是用自己的观点教育孩子。比如说他教孩子数学的时候，跟孩子这样说话：“这么简单的题你都不会做？”孩子不会做，那个题对孩子简单吗？不简单。但是我们家长说“这么简单的问题”，这是完全错误的，这句话直接搓伤了孩子的自信心。
　　 你问这孩子：“你笨不笨？”孩子说：“我笨。”“你为什么笨？”“你不老说我笨吗？”“你真笨假笨？”“真笨”。这说明孩子自尊心和自信心已经没有了，而这种自信心和自尊心的下降完全是父母造成的，跟孩子没有关系。
　　上兴趣班好不好？
　　我认为上兴趣班不是学习的重点，而是掌握一些学习方法，形成学习习惯，产生对学习的兴趣，锻炼坚持性、毅力、意志品质和竞争性。如果能达到这些作用，上兴趣班是有好处的。
　　我在北京少年体校参加过田径班。我上体校不只提高了我的运动能力，更主要的是锻炼了我的坚持性、意志力以及竞争性。我们在给孩子选择兴趣班的时候一定是孩子第一，家长第二。我认为孩子上兴趣班能够走得越远越好，比如说弹钢琴能考到12级最好。一级班人山人海，到了二级班人少了一半，越到高级越对孩子有好处——一览众山小。孩子的钢琴到了八级、九级，怎么到八级九级的？孩子回忆想是弹了多少枯燥的乐谱才达到这个成绩的，孩子的自信心大增。如果在其他的事情上也这样做的话，可能也会有相同的结果。所以，一定要坚持他，鼓励他。不要三分钟的热乎气，不要今天报一个班，明天报一个班。
　　上海老百姓有一句话：学琴的孩子学不坏。学琴的孩子经常在家练习，没有时间去学坏。
　　培养孩子的主动性、勤奋、自知之明。
　　3-6岁：培养孩子的主动性，让孩子自己铺床睡觉。天冷了或者天热了，他去让幼儿园，爸爸妈妈要问问他：“你看今天天气冷吗？”小孩说：“今天天冷。”“今天天冷你穿什么衣服自己选。”不要说天冷了你多穿点儿，孩子说我不穿。这就是你管得太多了，不给他主动性。
　　7-12岁：一定要培养孩子的勤奋和自信心。如果你的孩子上二年级了，他坐在那儿写作业，一个小时不站起来，不到处玩，这就叫勤奋。五年级了，坐在那儿两个小时甚至是三个小时不玩，这叫勤奋。如果那孩子写十分钟作业就得站起来玩会，到冰箱里找点儿饮料喝，一会儿东张西望，这孩子的勤奋精神差，坐不住。勤奋时间一定有时间做衡量，一定要衡量你的孩子有没有勤奋精神，有没有自信心，有些是可以克服的。
　　学外语的问题。我现在主要是对小的孩子讲，也就是说4岁以前不要学外语，4岁以后学外语，4岁以前学外语没什么好处，影响母语的形成，除非你让孩子长大后不当中国人而当外国人。要学好母语4岁以前很重要。
　　孩子现在在大班，比别的孩子小几个月，到小学招生时他的年龄是6岁差几个月，让他上小学还是再上一般学前班？我的原则是：从幼儿园老师那里了解他现在在大班小朋友中的智力在什么水平。如果是在中等偏上，就上小学。还有一个条件就是带他到一个小学亲自体验一下上学的滋味，问问他自己愿不愿意上学，如果他愿意上学，这两者都符合，可以上小学。否则，要再上一年幼儿园，对孩子是有好处的。
　　我刚才讲了遗传有一个表达的时间点问题。孩子处在中上等对他有好处，如果他处在下游的地位但是他不停地进步、不停地超越旁边的人，他的自信心就会增强。
　　教育部现在规定不让上学前班，上学前班有一个什么坏处？他把一年级的知识在学前班教一年，孩子上了一年什么都会做。小学的班级中有一半没上过学前班的，有一半上过学前班的，如果上过学前班的孩子不断地被没上过学前班的孩子超过，自信心会下降，不如他什么都不上，从一年级开始好好学。
　　教育部不让开学前班还有一个重要的原因是学前班的老师用不正规的方式教课，所以宁可孩子什么都不会，也不要上学前班。孩子上小学之前什么都不会，一点儿关系都没有。卢梭没上过正规的小学，但是他后来大器晚成。他说：“读书、学习是理性觉醒以后。”我不让我的儿子上学前班，考小学的时候倒数第一，但是一年下来，全班第一名，现在博士毕业。他在幼儿园时期，我不教他认字，爱玩什么玩什么，完全是顺其自然地发展。
他上小学以后，我不接送他。我自己上小学的第一天，哥哥带我去，第二天我自己去。当然现在父母接送孩子还有一个原因是学校离家远，怕孩子出交通事故，这是情有可原的。如果学校离你们家很近，你为什么非要接他呢？我觉得接送孩子上下学，就是押送孩子上下学。我们上小学的时候放学后疯跑，上小学离家七八里，天黑了我才回家，妈妈问到哪去了，我说和同学去天桥了。妈妈说明天早点儿回来。
　　现在生活好了，孩子不自由，大人控制他们的行为，不让他们疯跑疯玩，控制了他们的潜力，这对孩子有好处还是有坏处？这就涉及到前面讲的。
　　我今天的讲座就到这儿，下面的时间大家可以根据自己在教育孩子中遇到的问题跟我交流，也可以跟我前面提到的教育价值观的问题交流。
　　【提问】陈教授，您刚才讲的孩子倒垃圾的问题，我想问一下：第一次给他一块钱，第二次给一块钱，第三次、第四次合起来就给一块钱。我跟我的对象聊：第三次不给钱的时我的闺女可能就不会倒了。我孩子4岁，很多时候有她自己的主见。
　　【陈会昌】我刚才只是举一个例子。第一次给她一块钱，第二次给她一块钱，第三次不给钱，第四次再给一块钱，你要跟她说倒垃圾不只是给钱，而是她倒垃圾减轻妈妈的负担。也可以你拉着她的手和她一起倒，这也算她倒了。所以，教育不只是科学，还有艺术的问题，可以采用灵活的方法。
　　【提问】孩子该上小学了，你说小学择校有没有意义？我们所在的片区没有好的小学，选择好的小学有没有意义？
　　【陈会昌】这就是择校问题。在你居住的小区周围没有理想的小学，想办法给他找一个好的小学。我认为上什么小学都无所谓，我真的这么想。为什么？50年代我在北京上了一个非常普通的小学，但是因为我的天资比较好，家里也不要求我什么，很少去参加家长会（那时候也没什么家长会）。到一定的时候我就脱颖而出了，在班里学习优秀，也当大队长。考初中我肯定上好初中，因为我在校学非常优秀。小学是不是特别好关系不大，只要那个小学一般就行，不要特别差。特别差的小学是课都开不全，老师动不动就打学生，采用的教育方法非常不好，再就是老师的讲课讲不明白，水平特别地差。像这种小学是有问题，但是一般的小学都可以，对孩子的培养没有问题。如果你的孩子天资比较好的话，在一般的小学脱颖而出，到考中学的时候不用你管就可以考一个很好的小学。
　　这仅供参考，你自己愿意花钱择校我也没意见。
　　【提问】我现在的孩子只有两岁，有一句古话说：小孩三岁见老。不知道您赞同这个观点吗？现在有很多早教班，在孩子上小学之前有必要上早教班吗？
　　【陈会昌】第一个问题，三岁是一个关键期，三岁时小孩的大脑皮层正在快速发育，一个比较明显的是情绪特别差，动不动就哭闹。如果他想自己办点儿事，家长的观点和他容易冲突。为什么说三岁见老？他的遗传基因决定了他情绪的稳定程度，跟他70岁的时候决定的基因稳定程度差不多。我们常说“老小孩”，70岁的老人也有时候动不动哭鼻子。3岁时候比较稳的人70岁的时候也比较稳。
我刚才说的网状皮下都是自主神经系统，是大脑控制不了的。3岁的时候也是，假如说他自己说别哭别哭，但是控制不住。这是三岁见老的原理。
　　 教育部就管幼儿园以上一直到大学毕业、研究生、博士后。3岁以前教育部不管，归全国妇联管，也不能说幼儿园是一片荒芜的地方。好多人借着机会搞早教班，搞早教班的这些人都没有政府的支持，不是主要从社会公益、孩子的成长教育角度考虑，否则的话，他们不会要很多钱。在我看来，早教班收的费非常合理，一个钟头几块钱、十来块钱，跟幼儿园没有什么大的差别，真正为孩子考虑，可以去。有的一小时几十块钱甚至一百块钱，我认为这就过分一点儿。
　　【提问】在家里，小孩从一睁眼开始想做什么就做什么还是我们引导着他？
　　【陈会昌】顺其自然。说到早期教育，其实刚才我有过一些观点。幼儿园的教育和早期三岁之前的教育还是以顺其自然为好，不要刻意地去安排、定好多的计划——一岁一定要学什么、两岁一定要学什么。
　　因为今天到场的孩子在幼儿园以上的比较多，所以我没讲三岁以下孩子的教育。但是如果讲的话，还有很多可讲的。孩子有很多思维、行为的训练。这个年龄的孩子有很多注重画画、音乐，背唐诗、《三字经》有一些片面。
　　上早教班也有好处，比如说你家里没有那么大的空间放可以钻、爬的大型玩具，家里也只有一个孩子。但也可以补救，你可以到同一社区的孩子家里去串门，多让他们接触。孩子玩的话对孩子肌肉运动有好处，但是家里也可以补救，不上没关系。但是如果你家里不用还房贷，家里的钱多的无数，你可以上。
　　【提问】我的孩子5岁，现在发现有孩子说谎的问题，怎么引导他？
　　【陈会昌】说谎有不同的方式，一种说谎是因为他被吓出来的。家长听见他犯了错误以后就严厉地对待，他害怕，就说这事儿不是我干的。5岁的小孩真正会说谎吗？你举个例子。
　　【提问】有一次，他跟奶奶说：“老师说，今天不用去上学。”
　　【陈会昌】这不是说谎，这是一种心理自我防御，他不想去幼儿园，这个不能算说谎。
　　【提问】有一次他们学校里跳绳比赛，他跟奶奶说：“明天去植物园吧，老师说到那边去跳绳。”他想去植物园。
　　【陈会昌】植物园和跳绳比赛来说，他更喜欢去植物园。还有没有别的原因？比如说他可能在跳绳中不是非常地优秀？我觉得很可能他在跳绳的时候不如别人，自信心受伤害，这是躲避。你不要给孩子戴说谎的帽子。说谎的行为是给别人带来坏处而给自己带来好处的行为。像他这种话不能给别人带来坏处，只能给自己带来他认为的好处。这孩子很有心计，一定是个很敏感的孩子。他自尊心比较强，他跳绳的时候是第一肯定不会说这话，别的小朋友给他鼓掌，他肯定会急着去跳绳。我估计会有别的情况，他才会这样。我觉得5岁的孩子说不了什么谎。
　　【提问】现在的孩子心眼儿比较多，针对这种情况，大人想的是想干什么直接说什么。
　　【陈会昌】你一定想办法理解你的孩子，从一个希望小孩的角度去认知他、接纳他，然后采取一定的方式。你要说你跳绳的时候谁比你跳的好？这你就说到点子上了。大家都欢迎你跳绳了，你是不是跳得特别好？你跳绳是不是遇到什么困难？应该这样去问，这样就会迎刃而解。
　　【提问】陈教授，您怎么看打孩子的问题？
　　【陈会昌】据调查，日本90%的家长打孩子，中国没有这样的调查数字，早先70年代以前大部分的家长也都打过孩子，这个大多数可能也就80%，有的也只是轻轻打下屁股或者手。对这个问题，心理学和教育学的研究一贯是反对的。但是我觉得这个一贯反对主要是反对虐待孩子，经常打孩子，打得鼻青脸肿，伤害孩子，这肯定是不对的。但是偶尔使劲地打下屁股行不行？我举个例子。70年代末我读研究生的时候发表过一篇妈妈写的文章。孩子上小学的时候偷过家长的5块钱（相当于现在的50块钱），然后买自己喜欢的东西。妈妈狠狠地打了他一顿，妈妈说以前很少打他，很爱他，甚至有时候很惯他，这一次狠狠地打了他，从此以后孩子再也不偷钱。这说明这个妈妈打孩子很有效果。
　　再举一个例子。苏联教育学家马卡连柯，当时他办了学院，专门收养流浪儿的。有一次一个小孩从厨房里偷吃了一只鸡，也不是光他吃了，好多人都吃了，马卡连柯发现以后狠狠地揍了他一顿，以后这个孩子再也没有偷过东西。但是，马卡连柯的助手也用这个方法体罚学生的时候就不起这种作用。为什么？因为马卡连柯对孩子爱之至深，学生都知道对他们是好的。当马卡连柯打孩子的时候孩子们就觉得自己错了。在家庭里也一样，你平时一贯地爱孩子，偶尔地一次打他了，训斥他了，骂他了，可能会有效果。但是如果你平常经常地训斥孩子，经常地打他的屁股，这就错误了。如果你认为孩子是平等的一个人、一个个体，而不是“我的孩子”，这样的话你就不会打了。
　　在西方国家，父母打孩子是犯罪行为，在中国没有，现在中国的观念应该更新。从尊重人的角度……但是你会去用另一种方式惩罚他，刚才我讲了四五种惩罚的方式。这种回答我不知道是不是令你满意，是不是会起什么作用。
　　【提问】10岁的孩子在学习上的勤奋精神怎样培养？
　　【陈会昌】我刚才讲了那个例子，那个孩子坚持一定的时间、认真地完成作业，比较刻苦。如果孩子在幼儿园的时候就没有形成主动性、独立性，那么到了小学以后他的勤奋精神也比较难形成。所以，如果你的孩子独立性、主动性还比较差的话，现在就培养他的独立性、主动性。这两个一个在前，一个在后，一个有主动性、独立性的小孩，他自己就会自觉地勤奋。如果他现在还是非常地依赖别人，什么事都没有做人的主见，没个人的要求，不能做个人的计划，对老师提出的要求没有什么目标，在这样的孩子身上训练勤奋很困难。必须要让孩子有个人的目标，独立、有一定的主见，自己的事情自己做，先解决这个问题，再去训练。
　　比如说做作业的时候画一张表，竖行写开始写作业的时间几点，做完作业的时间几点，什么东西让你分心、让你不想做作业写上，分心了没有。今天做作业用了多长时间。最后给自己打分。一开始大人在旁边监督，逐渐地大人离开，让他自己回家检查。但是必须让他实事求是地写，老老实实地写，不许骗人，最后一周五天完了以后，给他什么奖励（事先讲好达到什么样的水平给什么奖励）。这个奖励一开始讲好，一开始要求低一点儿，再就是问他最想得到什么东西，如果他想要的东西价值100块钱，这100块钱分多少次去获得奖励，不要让他轻而易举地买到这个东西，最起码得努力一个礼拜、两个礼拜。这是从训练的角度。但是从最根本的角度还是要让他有独立性、自主性，个人有主见。
　　上幼儿园大班以后的孩子就应该有主动性、独立性，我们中国80%、90%的孩子都没有主动性，为什么？因为我们的家长不培养，家长不让孩子这么做，我们家长都越俎代庖。50年代我们一天幼儿园没有上过，那时候我们是有主见的。为什么？没有人管我们，我们自己上街玩去，我们受大孩子的欺负，再欺负小孩子，这个过程中我们有自己的主见了。现在的孩子不愁吃、不愁喝、什么大人都给操劳好了，这是大人的过失。
　　一进小学就是一个独立的环境，什么时候注意老师留作业，有什么要求，然后回家自己去做，有些孩子能达到，有些孩子就达不到，这就是孩子没有主见，没有自己管理自己的能力。
　　【提问】我的孩子不存在做作业拖拉的时间，但是孩子做错了不知道检查，需要父母来检查。
　　【陈会昌】那你就写上孩子几点开始做，几点做完，然后看检查作业了没有，错题了没有，错了几道题，或者你回家以后自己检查。如果有错的，说明他不细心，如果全对你就给他奖励。这就养成一个习惯。好多家长觉得太麻烦了，但是教育孩子没有不麻烦的。今天麻烦了，明天就不用麻烦，小学麻烦了中学就不麻烦。我的儿子小学可以坐到5个小时不起来，到了中学的时候就什么不用管，上初中的时候学习一直很好。什么原因？他在小学养成了勤奋和自信，不用考虑离家出走、上网成瘾。那些上网成瘾的孩子是小的时候没有自我控制力和勤奋精神，如果他有自我控制力和勤奋精神的话一定会把老师留的作业放在第一位，他实在学习不行了，在班级里也没有地位了，就转移视线，就去上网。当然也有特殊情况。
　　【提问】老师不让检查。
　　【陈会昌】考高分的人哪有不自己检查的？
　　【提问】老师给他检查。
　　【陈会昌】要让他自己检查。你给他签一个协议，今天检查了没错，你可以给他奖励。从来不要这样：孩子只要给你一提要求，你马上花钱给他买。他给你提10个要求8个中要给他讲条件，这是教育的科学也是艺术。
　　【唐勇】由于时间的关系，第一期公益巡讲活动到现在结束。我们用热烈的掌声感谢陈教授。
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