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我校《农村高中艺术特色学校建设的实践研究》开题报告
文章来源：
更新时间： 上午 10:33:39
农村高中艺术特色学校建设的实践研究
开& 题& 报& 告
澧县六中课题研究组
1920135XJK013CZXX049
一、问题提出、研究意义，研究综述、核心概念界定
（一）、问题的提出
2、城市化步伐加快，高中优质生源日益向城市集中的严峻形势，农村普通高中实施艺术教育特色可以形成学校品牌以及自己的特色，给高中阶段的学生提供更多的选择。
（二）、选题意义与研究价值
1、选题意义：
理论意义：本课题研究能为农村普通高中艺术教育特色的培育和学校特色的创建的理论构建奠定基础；对教育公平与均衡发展理论的丰富和发展有积极的意义；为特色学校的创建和现代学校改革发展理论提供鲜活的思考之源。
实践意义：有利于促进我校艺术特色学校建设向纵深发展；有利于总结和提炼出富含推广、示范价值的艺术教育特色培育的理论成果和实践经验；有利于培养一支具有一定科研素养、积极创新的研究型师资队伍；有利于学校形成较为鲜明的艺术教育办学特色。
2、研究价值。
（1）课题有助于夯实艺术教育传统特色和学校的艺术教育教学质量的全面提高。
（2）课题对其它同类学校建设学校特色有切实可行的借鉴作用。
（3）在新课程改革中，课题有助于实施校本课程的开发与建设。
（4）有效地推动学校文化建设，提升学校的品位，促进学校的可持续发展。
（三）、国内外研究综述
1、西方国家对艺术教育非常重视。德国、法国及美国都非常重视艺术教，给我们提供了很好的模式。
2、我国出现了一些艺术特色教育名校，如广州109中学，上海育才中学，湖南省株洲市四中等，他们闯出了艺术特色建设的成功之路，在全国乃至东南亚地区都产生了一定的影响。
本课题的可行之处：诸多的学校如广州109中学、株洲四中等这些学校大部分都在城市或城乡结合部，但是在广大地处农村的普通高中，还没有把艺术教育摆在应有的位置，艺术特色教育一直没有得到应有的重视，如何开发农村高中的艺术特色资源，提升农村高中学校的核心竞争力，还有很大的研究价值。
（四）、概念的界定
1、农村高中：是指地处农村地区，面向农村和农民子女招生的普通高中学校，特别是留守生较多的学校。
2、艺术教育：本课题中的艺术教育特色是指普通高中学校的艺术教育，一是指面向全体学生的以促进学生的全面发展为教育目的的艺术教育部分，二是针对部分特长学生而开展的专业学习即通常意义上的“小专业”（即音体美生）。整个艺术教育包括学校的课程计划、课程资源、师资队伍、实施细则、评价体系的建构。
3、特色学校：是指在先进的教育思想指导下，从本校的实际出发，经过长期的办学实践，形成的独特的、稳定的、优质的办学风格与优秀的办学成果，并得到社会所公认的学校。
二、理论依据、研究目标、研究内容、研究思路
（一）、理论依据
&&& 二）、研究目标
（三）、研究内容
（四）、研究思路
1、计划& 以农村高中艺术教育特色建设为研究的出发点，制定出总体计划；研究其理论假设、目标、过程、方法以及参与人员的分工职责等。
2、观察& 观察、收集数据和资料可通过表格、个别面试、访谈、课堂教学实录、师生日记、个案记录、学生考核等手段来完成。
3、行动& 按照研究计划实施行动探索。这种行动是在真实的教育环境中进行的，有时需要作适当的调整。因此，这种行动常是尝试性的和探索性的。
4、反思& 反思是参与人员对获得的第一手资料进行观察分析和讨论，概括出在课题研究中产生的效果和问题，包括课题界定、资料及结论是否正确、可靠等内容。
5、总结& 参与人员根据以上四个步骤获得的数据、结论和存在的问题，进一步修订原有计划，再研究，再反思。这样在多次循环计划、行动、观察、反思的基础上撰写研究报告。
三、研究方法、步骤和措施
（一）、研究方法
（1）调查研究法& 本课题将采用问卷、访谈等多种方式，对当前农村高中艺术特色建设进行调查分析，以便有针对性地研究改进策略。　　
（2）文献研究法& 组织课题组成员学习理论，收集株洲四中、汝城二中、广州109中学等学校的艺术特色学校建设资料，在理论的指导下深入研究农村高中艺术特色教育的规律和特点。
（3）行动研究法& 坚持理论与实践相结合，组织教师在实践中尝试和探索。我们将选取高一年级全体学生作为研究样本，对他们的音乐、美术、书法等素养进行研究，形成具有普遍指导意义的艺术特色教育成果。
（4）个案研究法& 选取个案，制订计划，采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法，对一些个案进行分析研究，写出个案报告。
（5）经验总结法& 通过对研究活动中的具体情况进行归纳与分析，使之系统化、理论化并上升为一种模式或经验。根据经验总结的具体实践过程，其步骤：①确定研究课题与对象；②掌握有关参考资料；③制定总结计划；④搜集具体实事；⑤进行分析与综合；⑥组织论证；⑦总结研究成果。
（6）反思交流法& 在学校网站上开辟“教育科研?课题研究”专栏，开通教师博客，让网站成为教师进行反思、交流、合作的主阵地，成为记录教师专业化成长和宣传学校艺术特色教育的载体。
（二）、研究步骤与措施
按课题研究方案，本课题研究拟历时三年，分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段(2013年5月～2013年12月)
1．学习收集有关理论资料；
2．确定研究课题、研究对象,建立研究组织机构，聘请指导小组专家；
3．收集、整理国内外此类研究方面的理论文献和实践经验材料
4．对课题研究的理论依据和实施可行性进行论证，撰写研究方案及实施计划；
5．申请立项，召开开题会议。
6．按课题研究方案，由专家培训参与实践的全体老师，在理论上加以武装，在实践上加以指导。
第二阶段：研究阶段（2014年1月～2015年1月）
本阶段分两轮进行，2014年1月至2014年6月为第一轮，为调查分析阶段。
1．成立课题学科研究小组，各小组拟定课题研究计划。
2．由课题学科研究小组各自侧重一个层面进行调查研究，并对调查结果进行统计分析。
3．及时收集研究信息、资料，不断完善操作过程，对方案进行修改。
2014年7月至2015年1月为第二轮，是重点探究、整体推进阶段。
1．对前一阶段的研究认真总结，全员铺开研究工作。
2．定期召开研讨会，总结交流经验。
3．个案选择和建档。对重点问题进行探索研究，研究并解决出现的问题，并对个案进行详细分析，完成阶段性研究报告；
4．制定解决问题的策略，并在实践中加以完善。
第三阶段：总结阶段（2015年2月～2016年5月）
1．整理课题研究资料：①问卷调查的汇总；②个例或教学设计的汇总；③相关论文的汇总；④整理和分析研究成果，完成结题报告。⑤形成《农村普通高中艺术特色建设实施策略》（暂定名）、《走出特色学校建设的误区》（暂定名）等4本专、编著。
2．填写课题研究成果鉴定书，申请结题验收。
3．成果的展示宣传推广和深化。
四、组织领导、成员分工、研究成果及责任人
（一）、组织领导与组成结构
课题负责人汤真平系我校校长，中学高级教师，湖南师范大学政治教育专业本科毕业，湖南省教育学会理事，常德市教育学会思想政治专业委员会副理事长，市骨干教师，多次评为省市县教育科研先进个人，是省规划办“十五”重点资助课题《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》主笔人，获省重点资助课题优秀成果二等奖，省规划办“十一五”规划课题主持人，已经结题。2012年，个人出版专著《自我教育，让生命灿烂辉煌》，多次参与市县教育科研课题立项、中期评估和结题评审工作,对中学现阶段的教育教学理论和课程改革实践有相当的研究。
课题组所有成员均取得大学本科以上学历，他们中间有“市学科带头人”“市教学能手”“市教坛新秀”。骨干教师的比例占85%，年龄结构合理（所有成员介于33至49岁之间），都是我校的中青年骨干教师，具有充沛的研究精力和丰富的教学和研究经验，且大多参与了学校以前承担过的四项省市课题的研究工作，有相当的教育科研能力，完全能够胜任课题的研究工作。
当然，不仅仅是课题组成员的努力，还要有学校领导的高度重视。学校领导一直重视教育科研课题的研究，“科研兴校、科研兴教”历来是学校发展的主旋律，《湖南教育》《教师教育与管理》《湖南卫视》《常德日报》等新闻媒体均以长篇通讯或专栏新闻的形式予以报道。此外，我校的艺术特色教育在湖南省已有一定影响，这是课题研究展开极为有利的前提。
（二）、研究成果及责任人
五、经费管理以及课题研究目前行动情况等
（一）经费状况
&&& 科研经费充足。学校每年都拿出相当数量的科研经费，用来培训骨干教师、学科带头人，组织教学参观和召开经验交流会，聘请专家、学者进行专题讲座。我们对课题组教师加以奖励补贴，对在研究中成绩突出的老师加大奖励力度，并在评优和职称晋级中给予优先，提高教师参与研究的积极性。保障课题研究的经费投入。学校紧缩开支，勤俭节约，计划挤出3万元资金专门用于收集材料、开展研究活动和外出考察学习。
（二）目前研究情况
（1）2003年至&2007年，承担省“十五”教育规划重点课题《新课程改革条件下推进师生合作教学的研究与实践》，并获得省教育规划课题优秀成果二等奖。
（2）2008年-2012年，承担省“十一五”教育规划课题《新课程课堂教学中的问题与对策研究》并已经顺利结题。
（3）2012年4月，我校承担的省“十一五”教育规划课题《新课程课堂教学中的问题与对策研究》在国家级理论刊物《现代教育教学导刊》上推广。
（4）卞小兵《让学生在音乐课中动起来》& （《基础教育研究与探索》2009年10期）
（5）陈芳《浅谈音乐在英语教学中的运用》（英语辅导报2011年8月23日）
（6）陈芳《浅谈电教媒体在音乐教学中的作用》（湖南省电化教育馆征文三等奖）
（7）刘慎菊《用多媒体教学，激活美术课堂》（湖南省电化教育馆征文一等奖）
（8）邓珏《让学生享受体育》（2013年中国基础教育研究会征文二等奖）
（9）邓珏《体育障碍跑》（2013年中国基础教育研究会征文二等奖）
（10）李齐《浅谈体育精神与人格教育》（考试指南报2013年第80期）
（11）李齐《浅析高中体育教学的改进》（考试指南报2013年第48期）
（12）熊相定《浅谈舞蹈教育中的“乐感”》 （英语辅导报2011年6月20日）
六、主要参考文献
（1）国家中长期教育改革和发展规划纲要(年)
（2）全国学校艺术教育发展规划((年)
（3）喻方，《当代中美艺术教育比较》市场周刊.财经论坛; 2004.11
（4）傅国亮，关于特色学校的七点认识.人民教育，2009.3
（5）胡方，龚春燕，学校变革之特色学校发展战略论.重庆:重庆出版社，2008
（6）时玲玲，《论艺术教育的环境性功能》理论界; 2005.04
（7） 200732
（8）Joell. K1ein,Chancellor,学年学校年度艺术报告，纽约州教育厅.
（9）张东桥，最后的图腾:中国高中教育价值取向与学校特色发展研究,教育科学出版社，2005年
11）尹后庆，改革学业质量评价 推动基础教育转型，上海教育,2012.07
（12）张晋红，《关于新时期艺术教育的思考》山西大学，2005年
（13）王志萍，《艺术教育与多元智能的开发》湖南师范大学， 2005年
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管理员：邱勤薇&&&&
日期：Fri Apr 13 08:43:43 CST 2012&&&&
点击：2585&&&&
&一．课题名称：高中“物理光学”重要知识点的教学研究二．研究的背景：物理难学，这是发自大多数高中学生的内心之声。追究其原因，主要是高中物理知识内容要求难度比较高，理论上的分析、推导、定量研究问题多，应用数学知识解决物理问题的能力要求高，加上学生理解和分析物理问题的思维能力跟不上而导致的。现在的物理教学中，普遍存在着学物理就是做题的错误思想，特别是在高考指挥棒的指挥下，许多教师不能静下心去钻研教材，学生不能静下心去领会物理概念和物理规律的内在物理意义。在一种浮躁心理的驱动下，热衷于做大量的习题，并以能做题、会做题作为学好物理的标准。其实，这样做，只会让学生丧失学习的兴趣，陷入物理难学，不想学的恶性循环之中。年推行的新课程改革就是为了改变教学的这种不合理现象，经过多年的实践，物理教学各方面的确取得了较大的进展，首先新课程它打破了传统教育原有的单一、教条的教学模式；教师转换了角色，提出学生才是课堂真正的主人，学习活动参与者、探索者与研究者；同时教学内容发生变化，与传统教材相比，现行教材无论是从知识的广度，还是知识的深度均比旧教材有较大的变化，它更加注重物理的科学性、趣味性和实用性，对老师的知识结构也提出了新的要求。但是，在新课程下，实际的物理教学的过程中依然存在着各种各样的问题，很多理念只是流于形式，可操作性不大，比如探究教学，往往只在公开课时进行，物理教学依旧陷入唯分数论的功利之中；学生的学习处于被动接受状态，较少有自主学习的机会；忽视了物理是以实验为基础的学科，没有很好利用实验开展物理教学等等。针对上述问题，笔者认为静下心来做好教学研究，进而指导学生学好物理知识，帮助他们学会掌握学习物理知识的方法，才是广大物理教师应该在教学工作中探究的主要问题。（这里所说的教学研究包含了两个方面，即对教材的研究和对教法的研究。）可以以一个章节为单元，站在普通物理的高度，对重要的物理概念和物理规律做辨析和梳理，对教学中的疑难点做总结和分析，对知识点的应用进行拓展和整理，如果有实验的话，还应进行相应的实验研究。进而再根据中学生的认知特点，结合课程标准、教学大纲以及高考要求和自身的教学经验，提出教学策略和学习策略。笔者曾经设想将这些年教学中遇到的疑难问题做一个归纳和梳理，为教学工作积累资料，也为同行提供一些借鉴之用。但是，这样的工作量非常的庞大，非一朝一夕可以完成，在有限的时间内只能选择其中的一部分内容来研究。所幸的是也有很多的老师与笔者的想法不谋而合，从查阅的资料来看，已有很多不同章节的教学研究论文存在，几乎涵盖了整个高中物理学的所有知识点，若能整理成册定能对教学有很大的帮助。经过仔细的考虑，笔者决定以物理光学的教学研究为课题，重点选择光的干涉、衍射、偏振、光电效应这几个知识点作为研究对象。三．相关课题的研究现状笔者通过对中国优秀博士硕士论文全文数据库（年到年），及中国期刊全文数据库（年到年）的检索，与“教学研究”、“光学”、“光的干涉”、“衍射”、“偏振”和“光电效应”相关文献数目如下表所示。从上表的统计数据可以看出，历年的硕博论文以及期刊文章对教学研究的探讨还是很多的，但这些教学研究涵盖了许多方方面面，如分层教学研究、习题教学研究、探究教学研究、实验教学研究、有效教学研究、物理概念和规律教学研究等等。而本课题所指的教学研究仅是对教材教法的研究，通过进一步筛选后共有篇硕士论文与本课题研究方向一致，涵盖了高中物理的几乎所有章节，有关于弹力概念研究、牛顿运动定律研究、曲线运动比较研究、动量和能力相关知识教学研究、机械振动和机械波相关概念研究、电场概念研究、电动势概念研究、磁场相关知识研究、电磁感应教学研究、光学教学研究。精读这些文章能摸索出一些做教学研究的基本思路，如苏州大学毛卓飞的《初中物理“学程导航式教学”的研究与实践———以初中物理《压力和压强》单元教学为例》，他首先以教育心理理论为指导，结合十六年的教学实践，对“学程导航式教学”的概念作了明确的界定，提出了“学程导航式教学”的本质特征和基本原则，提出了初中物理“学程导航式教学”的七个基本环节。然后，在对初中物理八年级《压力与压强》单元教与学情况——学生的前概念和学困情况、教师的教学情况调查研究的基础上，以《压力与压强》单元教学为例，进行了“学程导航式教学”的教学实验。而与高中光学教学相关的硕士论文共查到篇苏州大学朱利军年的硕士论文《高中物理课程关于光学内容的比较研究》，主要对当时高中的教学大纲与历次教改大纲以及国外教学大纲、当时我国高中教材与国外高中教材作了比较研究，对大学一年级新生的光学知识作了调查问卷，对当时教改的考纲与教材减少光学部分的内容提出了不同意见。华中师范大学贾旭辉年的硕士论文《建构主义观点下的高中光学课程设计探索》一文中提出将建构主义理论与高中物理课程设计结合起来，并选择光学部分的课程作了探索设计。以建构主义理论为指导，将本部分课程内容划分为核心课程、实验课程和活动课程三种，并在课程的流程设计中尽可能以活动课程作为教学过程的起点。新课程设计在三个理科平行班中进行试验和比较。并将三个班实验班、对照班和条件对照班的成绩进行了对比，得出新课程设计更容易激起学生的学习兴趣、有更好的教学效果的基本结论，同时对新课程设计的不足进行了简单分析并提出了初步的调整建议。苏州大学程之颖年的硕士论文《新课程高中物理光学内容研究》中通过对光学的重要地位与作用的研究、高中生光学知识掌握情况和初高中教师光学应用知识的掌握情况调查研究，结合对《普通高中物理课程标准》和《普通中学物理教学大纲》光学内容的比较研究，提出目前高中物理光学内容和要求未达到光学应有的地位，与新课程的理念也有一定差距。继而从一线教师的角度对高中物理光学部分的课程标准和教材提出一些意见和建议，并对现有条件下高中光学教学提出一些设想。综上所述，目前有关课程及教材研究的论文较多，但就高中物理光学部分内容研究来看，研究的论文很少，而以物理光学中干涉、衍射、偏振及光电效应为研究对象的硕士论文没有找到，仅在中国期刊全文数据库中查到关于这些知识点的问题讨论形式的小文章。而就已有的光学硕士论文来看，也没有对重要知识点作深入的研究、概念辨析，并通过学生对光学知识的前测和学后的学困调查来形成有效地教学策略，而这些正是本课题可以重点研究的方向。四．研究的目的、意义诺贝尔奖获得者丹尼斯伽柏说过，光是物理世界最丰富的信息来源。人们一睁开眼就会看到光，光现象是人们接触到的非常普遍的物理现象，也是人类最早研究的物理现象之一。光学是一门既古老又现代的学科。综观整个物理学史，光学对推动物理学的发展起着十分重要的作用。大到人类对宇宙的认识大爆炸理论，小到对微观世界的认识，都以光学知识为基础。光学是物理学的重要组成部分，近几十年来取得了重大进展，同时，光学尤其是物理光学也与其他应用技术紧密相关。信息的获取、传输、处理、存储、显示等各个环节都与光学密切相关，信息时代的到来，光学知识显得尤为重要。多年来，我国历经多次教学改革，颁布新的教学大纲和课程标准，其中光学部分的内容也经过多次改动。故按历史沿革对其进行比较研究发现，总体上光学的知识点是减少的，且主要集中在几何光学部分，因为与物理光学相比，几何光学是层次较低的唯象理论。中学阶段的作图和公式只适用于薄透镜，针对实际问题仍然只能进行定性讨论，对此，初中物理的知识已经足够了。而物理光学部分，尤其是光的干涉、衍射、偏振、光电效应这几个知识点在历次教学改革中，都没改变其重要知识点的地位。这些知识点对学生而言都很抽象，甚至存在大量错误的前概念，学生在学习该部分内容的初始对于抽象的概念和规律存在具体的困难。本课题研究的目的是：在对物理光学的重要知识点做深入的教材分析和概念辨析的基础上，通过问卷调查，深入了解学生在学习之前对光学概念的认识程度，学生是如何解释光学现象，了解他们对光的认知状态和特征、分析背后的影响因素。揭示学生存在的各种前概念，并深入分析产前思概念存在的原因，最后在研究结果的基础上有针对性地提出一些教学建议，找出现有光学教学的不足之处，从而设计出适合这个年龄阶段认知水平的教学策略，同时也希望总结出教学研究的模式，对高中物理教学有借鉴作用。本课题研究的意义在于：．光学中干涉、衍射、偏振和光电效应是高中物理教学中的一个重点与难点，如何有效地进行这部分内容的改革、高效地向学生传授光学知识，对于帮助学生学习物理知识与技能、培养其科学探究能力、使其逐步形成科学态度与科学精神具有重要的现实意义。．本课题也期从教与学的实际出发，兼顾从教师教的角度和学生学习的角度两方面着手，给高中生学习物理光学的相关知识提供更多的帮助，全方面提高教学质量。本课题研究过程中注重了光的干涉、衍射、偏振和光电效应的内容论析、相关知识的应用研究、各种类型的实验研究以及教学资源的开发和利用，可以为物理光学教学积累资料。五．研究的内容．研究历次教学改革大纲的变迁和课程标准中对光学知识点的选择情况，反映出研究光的干涉、衍射、偏振和光电效应的必要性。．从中学物理的角度出发，站在普通物理光学的高度，剖析如何理解和应用相关的主要知识点，并对涉及的实验做必要的研究。．物理光学教学现状研究。包括文献研究和调查研究。文献研究要进行大量的文献调查，关注各文献中的问题讨论。调查研究包括学生如何学，教师如何教。结合学生现状，剖析学生学习过程的效果。教师对这部分知识的认识，以及如何实施教学。调查问卷包括学生学期测试卷、学困测试卷以及教师调查卷。．高中物理光学部分重要知识点的教学策略研究。（）提出本课题的具体教学策略：尝试和本校课题相结合，用审美的眼光挖掘这部分光学内容中的美，激发学习的兴趣。（）课堂教学案例（结合对教材的研究和学情的研究，从审美的角度做好各知识点的教学设计）．对教学实践的结果进行测试和评价。六．研究的方法．文献法：本课题所收集的文献资料包括教育学、心理学的著作，相关硕士论文，广大一线教师在各种期刊上发表的相关文章以及网上相关资料等，这些文献资料为本研究提供了良好的研究基础。笔者通过对文献资料的分析、归纳及总结，掌握了高中物理教学研究的现状，并在现有的研究基础上，对物理光学的重要知识点作了相关研究。．调查法：①调查学生对光学知识的前概念②调查分析学生学习物理光学后的学困情况调查教师光学教学的现状．行动研究法：设计合理的教学策略，并进行教学实践七．预期成果通过对高中物理光学中几个重要知识点：光的干涉、衍射、偏振、光电效应的教材的研究和学情、学困的研究，来找到合适的教学策略，为教师在教授物理光学时提供有价值的参考资料。八．预期困难1．前测卷、后测卷及教师问卷的命制和分析。．教学策略的制定九．时间安排（）准备阶段：年月课题申请。2011年月——年月收集整理资料。年月日开题。（）文献研究阶段：年月年月查阅文献，做知识点的梳理和辨析、整理学习疑难问题、开展实验研究。（）调查研究阶段：年月中下旬完成高二学生前概念的调查研究。2013年月上旬完成高二、高三学生学习情况的调查研究。2013年月中下旬完成教师教学情况的调查和研究。（）策略研究阶段：年月——年月根据文献研究和调查研究的结果精心设计适合目前物理光学教学现状的教学策略。（）实验研究阶段：年月——年月开展实验班和对照班的实验研究，验证教学策略制定的合理性与科学性（）结题阶段：年月——年月完成论文初稿。年月——年月修改、定稿。
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&&责​任​教​育​在​人​类​历​史​上​始​终​占​有​重​要​的​一​席​之​地​。​德​国​古​典​哲​学​创​始​人​康​德​,​把​责​任​作​为​道​德​哲​学​的​核​心​,​开​了​义​务​伦​理​学​的​先​河​。​联​合​国​教​科​文​组​织​在92​年​发​表​的​《​学​会​生​存​》​的​报​告​中​,​确​定​教​育​发​展​的​方​向​之​一​,​就​是​使​每​个​人​承​担​起​包​括​道​德​责​任​在​内​的​一​切​责​任​;99​年​该​组​织​将​“​面​向1​世​纪​教​育​”​国​际​研​讨​会​的​专​题​确​定​为​“​学​会​关​心​”
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