山东科技大学一共有多少个学生？_百度知道
山东科技大学一共有多少个学生？
这个我急切想知道，有知道的请详细讲解给我谢谢
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，我是山科学生，我们学校现有在校生4万余人，其中博士、硕士研究生4510余人，独立学院学生8000余人。另有继续教育类学生32000余人。有教职工2970余人，其中专任教师2000余人，教授257名，副教授433名。有中国科学院院士3名，中国工程院院士1名，俄罗斯自然科学院外籍院士5名，“泰山学者”9名，新世纪百千万人才工程国家级人选3名，教育部新世纪优秀人才支持计划人选3名，国家有突出贡献的中青年专家6名，享受国家政府特殊津贴教师58名，山东省有突出贡献的中青年专家8人，省部级专业技术拔尖人才37名，博士生导师124名，全国模范、优秀教师10人，省级优秀教师19人，省级教学名师5人。
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出门在外也不愁李子富----北京科技大学
教授，博士生导师，留德博士；德国斯图加特应用技术大学客座教授
核心提示：李子富----北京科技大学
教授，博士生导师，留德博士；德国斯图加特应用技术大学客座教授
系所：环境工程系
职　称：教授
电　话：010-
E-mail：zifuli@ces.
李子富，男，教授，博士生导师，留德博士；德国斯图加特应用技术大学客座教授
国际水协会会员；
中国生态城市研究委员会委员；
中国产业燃气技术创新联盟 专家委员会 委员；
中国-瑞典可持续卫生设施排水系统（中国）节点 负责人
①主要研究领域
生态卫生设施排水工程、水污染控制技术、生物质和沼气能源技术、雨水利用技术、污水深度处理和回用技术、CDM方法学研究、饮用水深度处理技术、排水系统优化
②主要科研项目
2004年回国后在北京科技大学已完成和正在进行的科研项目包括教育部留学人员科研启动项目；中国科技部&十一五&科技支撑项目；国家自然科学基金项目；欧盟农业生物质（ABRA）项目；亚州开发银行越南沼气项目应用状况评估、中国-瑞典生态卫生排水推广项目；中国-瑞典合作内蒙古鄂尔多斯生态小区的生态卫生技术优化项目；中国-法国合作蒙古国城市生态卫生项目、联合国儿童基金会（UNICEF）的寒冷地区分散污水处理项目；德国开发银行和尼泊尔环境科技部的大规模沼气应用项目评估；江苏省昆山市农村污水分散处理项目；北京科技大学422人才基金资助项目；深圳市规划局委托雨水应用项目；德国IHC公司中水利用合作项目；建设部委托的人工湿地污水处理技术导则编制项目等以及多项横向科研课题等。
教育教学：
主讲课程：水污染控制工程，生态卫生技术双语课程，水处理技术原理与分析，水处理技术研究与进展，留学生英文授课生态卫生排水技术课程等。
在过去的六年多时间，已指导毕业硕士研究生和留学生30多人，并接收了多名国内外学士、硕士实习生，其中包括来自美国耶鲁大学、美国加州大学伯克利分校、德国汉诺威大学、德国科隆大学、德国斯图加特应用技术大学、德国法兰克福应用技术大学以及匈牙利、捷克、尼泊尔、哥伦比亚、圣卢西亚、波兹瓦纳等国家的本科、硕士和博士研究生。目前指导的研究生20多人包括硕士研究生、博士研究生以及博士后。
教学科研成果：
在过去六年发表论文50余篇，其中SCI、EI和ISTP收录30多篇；主编和参与编写的著作、教材、技术导则、会议论文集共有6部。申请、公开专利11项，已授权4项。
环境科学与工程、市政工程。欢迎有较强生物、化学基础的其他专业学生、具有环境及市政工程经验的考生报考，英语基础好的学生可以直接参加相关国际合作项目。
Dr. Zifu Li, Male, is a professor and director of &Water Pollution Control& academic team in the Department of Environmental Engineering, School of Civil and Environmental Engineering, University of Science & Technology Beijing (USTB). He studied for his Ph. D. at Technical University of Hamburg-Harburg, Germany. After graduation he worked as Scientific Researcher at Institute of Urban Water Management, University of Duisburg-Essen, Germany. The major research areas for Dr Li are that: (1) Development of sustainab (2) Water pollutio (3) Biomass and Biogas energy T (4) R (5) Advanced wastewater treatment
(6) CDM M (7) Drin (8) Optimization of sewerage system. In last five years more than 30 papers were published in different journals, proceedings etc.
In last six years, many international projects are being done and implemented in my team. More than ten international students who come from different countries such as USA, Germany, Hungary, Czech, Nepal, Columbia, Lesotho, Namibia, St Lucia, Botswana etc. have joined my team for internship and study for Master and Ph.D. degree.
International students who can speak&English&fluently or whose native language is&English&are encouraged and welcome to apply for 3-6 month internship. If you would like to study for master or Ph.D. degree, you can also contact me.
Contact Address:
30# Xueyuan Road, Haidian District, Beijing, 100083, CHINA
School of Civil and Environmental Engineering, University of Science & Technology Beijing (USTB)
Tel.&Fax.086-10-; Email: zifuli@ces.当前位置：>>>
耶拿应用技术大学
Fachhochschule Jena
关注度：61679
物流/供应链
首席留学顾问
毕业于荷兰斯坦德大学酒店管理专业，在欧洲留学、生活、工作8...
资深留学顾问
加拿大渥太华大学化学学士，毕业后一直从事加拿大，欧洲的留...
首席留学顾问
在加拿大学习、生活和工作近5年时间，Dalhousie University生...
院校名称：耶拿应用技术大学|Fachhochschule Jena
学院类型：
建校时间：1991年
本国排名：0　全球排名：0
学生人数：人
地理位置：
院校地址：
官方网站：
中文介绍：
院校简介：耶拿应用科技大学前身是成立于16世纪的光学研究机构，后来成为耶拿大学，1991年由耶拿大学与...
应爱穆聋初葛制啊方叙左箱府汤笼
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德国综合性大学与应用技术大学的比较
德国综合性大学与应用技术大学的比较
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许多专业在综合性大学与应用技术大学里都有开设，由此有的学生就有了这样的疑问：我究竟更加适合哪种类型的大学？ 　　　　综合性大学的历史可以追溯到中世纪。当我们步入一所象海德堡大学这样古老的大学的一座具有历史意义的建筑，仍能够感受到浓厚的历史气息。早在综合性大学创立之时，就明确规定了大学在科研与教学中享有的高度自治权与自主权。时至今日，大学的特权不但得以保留，而且有所发展，已不再仅限于学术领域。 　　　　法律中明文规定，综合性大学可以在整个专业领域内，并在没有确定的实用目的的情况下进行科研。教授们可以自由的进行教学，学生们也可以完全按照自己的意愿确定自己的专业方向。综合性大学有权授予博士学位和高校任教资格。与综合性大学相比，应用技术大学则年轻的多，创建于六十年代末。当时人们将工程学校与高等职业学校升级，由此诞生了第一批应用技术大学。 　　　　在应用技术大学成立的最初的时间里，是以技术类专业为主，后来逐渐开设了经济社会教育各专业：如今应用技术大学的专业设置十分广泛，从建筑学、企业经济、计算机直到测量学和经济法。 当然，综合性大学的专业设置更加广泛的多，另外还有许多专业只在综合性大学开设。例如，谁如果立志成为一名医生，法官或者是中学教师，就只有综合性大学这一种选择。 　　　　在综合性大学的学习有些什么特点呢？德国高校联合会主席Hartmut Schiedermair教授解释道：“简单地说，综合性大学的学习就是用科学进行教育。大学所提供的教学通过科研不断更新，永远处于科研领域的最前沿。” 　　　　综合性大学的学生们在学习中要接触科研，因此必须学会如何进行科学的工作。也就是说，虽然在大课、讨论课和练习课上都有相应的教材，但是大部分的学习仍然是通过自学完成。“教学只不过是一种启发，在综合性大学上学，学生的自觉性非常的重要。这和中学时候的课后复习不一样，而是一种自己对自己负责的治学态度。”Hartmut Schiedermair教授这样解释道。 　　　　必要的自律 　　对综合性大学的学生而言，必须具备相当高的自觉性和自律性。没有人会关心他们课前是否做了充分的准备，课后是否查阅了相关的文献。不过，谁如果只是心不在焉的在课堂上耗上两小时，还不如就呆在家里，这样的学习方法不会有多大的效果。 　　　　在综合性大学学习，要求学生具备自我激励的能力。在许多专业中，并没有经常性的考查，学习效果通常只有到了中期考试，也就是四个学期之后才见分晓。结果有的学生就抵抗不住诱惑，整天沉湎于玩乐之中，却把学业丢到脑后。落下的课程日积月累越来越多，到考试之前临时突击也于事无补了。 　　　　而在应用技术大学，就不会有学生抱怨平时的考查太少。每个学期末，学校都会对学生的学习状况进行全面仔细的考核。汉诺威应用技术大学的Thomas Jaspersen教授在谈到应用技术大学的特点时说：“应用技术大学的学习方法正是学生们在中学里所熟识的方法：精心组织的学习进度，预先制订的课程表，小班教学的方式。” 　　　　应用技术大学具有自己的优势。首先，应用技术大学的教学目标明确：在基础学习阶段主要教授与应用领域密切相关的基础知识，简单介绍整个专业领域的总体概况。这里的基础知识课程与综合性大学的也不同：在综合性大学，学习基础知识是为了适应科研的要求，为其打下理论基础。 　　　　其次，应用技术大学的的特色在于其实用性。这一点在很多方面都有所体现。Jaspersen教授解释说：“一方面，我们在教学中经常使用在实践中遇到的案例，另一方面，我们也在不断的通过各种方式进行实践。另外，应用技术大学一般都会专门安排两个实习学期。” 　　　　应用技术大学的另一个特点是其学制较短。学生只需八个学期甚至更短的时间就可以获得应用技术大学硕士学位。说到学位，顺便提一句，应用技术大学的绝大多数专业都以硕士考试毕业。与综合性大学一样，应用技术大学也即将开设一些授予国际化的学士和硕士学位的专业。 　　　　选择了应用技术大学，仍然有机会攻读博士学位。其前提条件当然是优秀的学习成绩，以及一位在综合性大学任教的教授作为导师。因为只有综合性大学才具备授予博士学位的资格，所以应用技术大学的毕业生必须在综合性大学寻找一位能够授予他博士学位的教授，而这一点往往很难实现。 　　　　自我测试：我究竟该如何决定？ 　　假设，你所选择的专业在综合性大学和应用技术大学里都开设。但却不知道哪种大学类型更适合你。以下的小测验会帮助你找到答案。 　　　　Anett, Isgard和 Michael都在综合性大学或者是艺术院校就读。而Jan, Jolanda和Arne选择的却是应用技术大学。接下来的篇幅中，每个人都会谈谈他们各自选择的理由。 　　　　而你的任务只是，找一张白纸，并用笔在纸的中央画上一条垂直的线。在直线的左面写上综合性大学Uni，右边写上应用技术大学FH。然后就可以开始了：耐心的把他们的话都好好读一遍，并把他们所提到的选择Uni或者FH的理由写到纸上相应的那一侧。看完之后，你的纸上就有了两张表，分别是选择这两种不同的大学类型的理由。然后请仔细的阅读你手中的表，想一想，哪几条理由对你来说尤为重要，就请在这条底下画一道横线。现在，再来看一看你手中的表，最终的结果是什么？你到底更倾向于综合性大学还是应用技术大学？ 　　　　当然，小测验的结果并不能让你确定究竟是选择综合性大学还是应用技术大学。但也许它可以为你的正确选择起到指导的作用。 　　　　综合性大学 　　Isgard Sabelberg，斯图加特大学，环境保护技术专业， 第一学期 　　“与应用技术大学相比，综合性大学所提供的选择要多得多。按照我自己制订的课程表，我能有更多的课余时间，去参加必修课以外的各种讲座。我觉得，在综合性大学每个人都可以根据自己的兴趣选择深入研究的方向。 　　　　而在应用技术大学，我的知识结构就会受到很大的局限，课程安排也很受约束。在综合性大学，学生必须自己积极主动的寻找相关信息，安排自己的课程。这对于很多人来说并不容易。我参加了专业协会，认识了一些富有经验的同学，从他们那里获得了许多的支持与建议。幸运的是，学习环境保护技术的学生还不是很多，所以我们也有机会和教授进行直接交流，上课时也很少出现人满为患的情况。而且课程中规定必须安排为期十二周的实习，所以实践的时间也不能算短吧。 　　　　究竟是综合性大学还是应用技术大学的学生在毕业后有更好的发展前景，我现在也很难判断。但我觉得这完全应该取决于他在工作中的表现了。当然，要在工作中有好的发展，专业理论知识和实际工作经验都是必不可少的。” 　　　　应用技术大学 　　Arne Kr&me, 多特蒙德应用技术大学，电子能源技术专业，第三学期 　　“我中学毕业之后，就获得了进入应用技术大学学习的资格 – 所以对我来说，进入应用技术大学的把握比较大。而我之所以最终选择了应用技术大学，主要有两个原因：一方面，我觉得应用技术大学的课程与综合性大学比较相对容易；另一方面，应用技术大学的课程更侧重于实际应用，这点对我来说相当重要。 　　　　我觉得，综合性大学课程的理论性和学术性很强，它的毕业生更多的是从事开发与研究工作。而我更愿意能在企业中当一名工程师，因此应用技术大学的毕业证书无疑很适合我今后的
天津新东方前途出国
热心的教育工作者，2004年初加入留学行业以来，曾多次入选企业集团内刊
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