迟到（导学案）
迟到（导学案）
学习目标：
1.有感情的朗读课文，扎实记忆“惩罚& 夹袄&
撩起& 掸子”等生字新词，了解作者采用回忆的方式，前后呼应的写作方法。
2.通过合作探究，进一步习得抓课文关键词句感悟课文内容的方法，在对比品味父亲严厉和慈爱，加深对错误的认识，对父爱的理解。
3.激情展示，以极度的热情投入到学习之中，自觉树立在学习，生活中坚持自检和反思并正确对待错误的意识，进而形成品质。
使用说明与学法指导：
1.运用四步预习法对课文进行预习，勾画，标注，抄写做到位并熟记基础知识。
2.了解作者，整体感知1、2题，书面完成预习检测。
3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写在后面“我的疑问处。”
4..限时20分钟，独立完成。
【Ⅰ】教材助读。
一.走近作者：
林海音：（日－日），被称为台湾文学“祖母级的人物”。生于日本，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。父母曾在日本经商，出生后不久回到台湾，自幼在北京读书，1948年8月回到台湾，1953年主编《联合报》副刊，前后10年。代表作《城南旧事》，本文选自《爸爸的花儿落了》。
二.整体感知：
1.&有感情的朗读课文，初步体会作者儿时的心情，想想课文讲了一件什么事？
2.速读课文，作者的那些地方引起了你的情感共鸣，反复读一读，写出初读感悟：
解析指导：同学们读了课文之后，把自己的所感所悟和疑惑都写出来，只要言之有理即可。
预习检测：
学习建议：自测是检测自己对知识掌握情况的，因此只有“细心才对，思考才会。”
1.给下列加点的字注音。
扎（&& ）辫子&
催促（&& ）
混（&& ）合& 躲避（
&） 咻咻（&
&）白薯（& ）
）袄（&& ）& 抡（
露（&& ）出&
）包袱（&&
）花&& 倒转（&
2.形近字组词。
薯（&&&&&&
肿（&&&&&&
暑（&&&&&&
冲（&&&&&&
3.看拼音写词语。
lang&& bei
&&&(&&&&&&&
guan& jiao
4.本文作者是（&&&&&&&
）、原籍（&&&&&
），代表作《&&&&&&&&&&&
【Ⅱ】.我的疑问或发现：
学习建议：请将预习中未能解决的问题或者认为有必要提醒大家注意的问题写下来，准备在课堂上和老师同学讨论交流。
质疑解疑& 合作探究：
探究点1.从课文的哪些地方你看出父亲对我的严厉？
提示：抓住人物的语言，甚至文中的标点符号体会。在字里行间作批注。比如：“爸气极了，一下把我从床上拖起来……就发出咻咻的声音，我挨打了！”这段话用了什么描写？运用了哪些动词？为何用“抄”不用“拿”，用“抡”不用“甩”，从中你体会到什么？
探究点2.我该不该挨打？
提示：画出关键句，结合生活经验，做到理由充足。
探究点3.爸爸打了我为什么还要送我东西？ 此刻，小海音心里会怎样想？
提示：找出描写父亲送我东西的段落读一读，思考解决这一问题。
&&&综合探究：
1.文章开头说“我的父亲很疼我，但是他管教我很严很严。”为什么“很严”要重复使用，你觉得疼和严矛盾吗？
2.关于父爱你多了什么新的理解？
拓展延伸：
一）：林海音在她70多岁的时候曾经说过：“我七十多岁了，一生经历的事情不少，但这件“迟到”的事，对我应当是刻骨铭心的，如果爸爸影响了我，我又影响了读者，该是一件多么好的事！”
二）关于父爱的优美语句。
父爱如伞,为你遮风挡雨;父爱如雨,为你濯洗心灵;父爱如路,伴你走完人生。
恐惧时,父爱是一块踏脚的石;黑暗时,父爱是一盏照明的灯;枯竭时,父爱是一湾生命之水;努力时,父爱是精神上的支柱;成功时,父爱又是鼓励与警钟。
父爱,如大海般深沉而宽广。
三）拓展阅读：《爸爸的花儿落了》
衣襟上的夹竹桃引起“我”对爸爸的回想，回想中有高兴，也有感慨；有爸爸严厉的惩罚，也有他绵绵的爱意。爸爸的花儿落了，“我”已不再是小孩子，“我”已经长大了。&
新建的大会堂里，坐满了人；我们毕业生坐在前八排，我又是坐在最前一排的中心位子上。我的襟上有一朵粉赤色的夹竹桃，是临来时妈妈从院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，戴着它，就像爸爸望见你上台一样!”&
爸爸病倒了，他住在医院里不能来。&
昨天我去看爸爸，他的喉咙肿胀着，声音是低哑的。我报告爸爸，行毕业仪式的时间，我将代表全体同学领毕业证书，并且致谢词。我问爸爸，能不能起来，参加我的毕业仪式?六年前他参加我们学校的那次欢送毕业同砚同乐会时，曾经要我好好勤奋，六年后也代表同砚领毕业证书和致谢词。本日，“六年后”到了，我真的被选做这件事。&
爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：“我怎么可以或许去?”&
但是我说：“爸爸，你不去，我很畏惧。你在台底下，我上台语言就不发慌了。”&
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯已往了。”&
“那么爸爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗?”&
爸爸看着我，摇摇头，不语言了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来嘱咐我：&
“来日诰日要早起，摒挡好就到学校去，这是你在小学的末了一天了，可不能迟到!”&
“我知道，爸爸。”&
“没有爸爸，你更要本身管本身，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”&
“是。”我固然这么答应了，但是以为爸爸讲的话使我很不惬意，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过?&
啊!如许的清晨，一年年都已往了，本日是我末了一天在这学校里啦!&
当当当，钟声响了，毕业仪式就要开始。看表面的天，有点阴，我忽然想，爸爸会不会忽然从床上起来，给我送来花夹袄?我又想，爸爸的病几时才能好?妈妈今早的眼睛为什么红肿着?院里大盆的石榴和夹竹桃本年爸爸都没有给上麻渣②，他为了叔叔给日本人害死的事，急得吐血了，到了五月节，石榴花开得没有那么红，那么大。假如秋日来了，爸爸还要买那样多的菊花，摆满在我们的院子里、廊檐下、客堂的花架上吗?&
爸爸是多么喜好花。&
每天他放工返来，我们在门口等他，他把草帽推到头背面，抱起弟弟，颠末自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。当时太阳将近下去了，院子里吹着凉快的风，爸爸摘一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你如许喜好花，以是你太太生了一堆女儿!”我有四个妹妹，只有两个弟弟。我才12岁……&
我为什么总想到这些呢?韩主任已经上台了。他很端庄地说：“列位同砚都毕业了，就要离开上了六年的小学到中学去读书，做了中门生就不是小孩子了，当你们回到小学来看老师的时间，我肯定高兴地看到你们都长高了，长大了……”&
于是我唱了五年的骊歌，如今轮到同砚们唱给我们送别：“长亭外，古道边……”&我哭了，我们毕业生都哭了。我们是多么喜好长高了变成大人，我们又是多么怕呢!当我们回到小学来的时间，无论长得多么高，多么大，老师!你们要永久拿我当个孩子呀!&
做大人，常常有人要我做大人。&
快回家去!快回家去!拿着刚发下来的小学毕业文凭红丝带子系着的白纸筒，催着本身，我好像怕赶不上什么事变似的，为什么呀?&
进了家门，静静的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时间垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样，是由于爸爸本年没有摒挡它们修剪、捆扎和施肥。&
石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很气愤。我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从表面进来了，他说：&
“巨细姐，别说什么报告你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶紧去，你爸爸已经……”&
他为什么不说下去了?我忽然发急起来，大声喊着说：&
“你说什么?老高。”&
“巨细姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了!就数你大了!”&
瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：&
“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过如许的冷静，如许的寂静。&
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：&
&& 爸爸的花儿落了。&
我已不再是小孩子。&
当堂检测：（有效训练& 反馈矫正）
检测见《配套练习》
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小学语文教学案
科目 语文 年级 二年级 课 题 　识字一
课时 第一课时 教具准备 　
教学 目标 1、正确流利地朗读课文。
2、认11个生字，会写4个生字。
3、培养收集词语的兴趣。
4、初步感受秋天的美丽。
课前检测 检查学生课前预习情况。
教学过程 一、观看图片，激发兴趣：
送走了炎热的夏天，凉爽的秋天便悄悄地来到了。秋天的景色美如一幅幅多彩的图画呢！你们愿意和老师一起去欣赏吗？（播放课件）说说看到了什么？
二、出示词语，初读课文：
师：欣赏完了秋景，此刻，你最想说什么呢？（秋天真美啊！）
师：是呀，秋天不但景美，而且连描写秋天的词语也很美，你们想美美地读一读吗？
1、学生自由试读词语,要求把每个词语读正确。注意：不认识的字，文中不再出现拼音了，生字宝宝的音在下面的树叶上呢！可要把它念准！
2、教师范读，学生边听边想画面。学生模仿练读，教师正音。
三、自主学习，识记生字：
1、出示生字：宜人、叠翠、凉爽、雄壮、华丽、层林尽染、五谷丰登
2、指名带读、齐读词语。
3、合作学习、自学生字：
师：你认为这些生字中哪些生字特别难记？有什么好方法能帮大家很快地记住这些生字吗？（小组讨论合作）
4、反馈自学情况：
（1）指名说说方法。重点交流：叠
（2）去掉拼音，分组赛读。
（3）巩固识字：
教学过程 出示我会读中的词语，让学生认读,再指名读 。
四、导读课文，引导感悟
1、出示课文，认读词组：
2、出示与课文相应的图，说说你觉得课文中的哪些词分别送给它们最合适，为什么？
3、谁能美美地读一读课文？指名读，并进行鼓励性指导：
你听，他这个“大雁南飞”读得不
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第一单元：单元教学计划
单元教学内容：第一单元（长度单位）
单元教材分析：
通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的认识
，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。主要特点有：
1、注意呈现知识的形成过程，使学生通过亲身经历学习数学知识。
2、通过多种方式帮助学生建立1厘米、1米的长度观念。
3、改变了线段的编排。
单元教学要求：
1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
3、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
4、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
5、学生初步认识线段，学习用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。
单元教学重、难点：1、在活动中，学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米=100厘米。
2、建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
单元课时安排：约4课时
二年级上数学导学案（统一长度单位）
&&学科&&&&
&&课题：&&&&&&&&&
统一长度单位 课时：&&
主备人：&&&
&&审核人：&&&&&
&&小组：&&&&&
&&使用人：&&&&&
&&使用时间：&&&&&
学习目标：&&&
知识与技能目标：学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
过程与方法目标：让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
情感、态度与价值观目标：培养学生的观察能力、操作能力和合作意识。
学习重难点：
经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
导学过程：
一、自主学习（5-10分钟）
分小组组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。
2、学生操作活动，教师巡视指导。
3、全班交流汇报。
小组讨论质疑：为什么同样的物品，量出的长度不同？
二、合作、探究（15-20分钟）
1、试一试用不同的物品作标准量不同的长度。
让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。
2、交流展示学生测量的结果，
3、引导质疑：你有什么问题吗？
如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
3、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。
由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。
引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。
2、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。
三、测评、拓展（10-15分钟）
1、做一做第1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。
学生先独立完成，再交流。
如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。
2、做一做第2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。
明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。
1、做一做第3题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量。
教师提示：
如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。
导学思路（教师）
纠错栏（学生）
学后反思：（低段学生可不作要求）
二年级上数学导学案（认识厘米、用厘米量）
&&学科：&&&
&&课题：认识厘米、用厘米量&&&
&&审核人：&&&&&
&&小组：&&&&&
&&使用人：&&&&&
&&使用时间：&&&&&
学习目标：&&&
知识与技能目标：认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米）
方法与过程目标：让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。
情感、态度、价值观目标：在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
学习重难点：
1、认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物
2、初步建立1厘米的长度观念。
导学过程：
一、自主学习（5-10分钟）
1、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。
教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻度，在看另一端对着几。
学生操作，教师巡视指导。
2、小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1厘米？
学生操作。
3、巩固1厘米的表象：
请小朋友互相用手势比划1厘米的长度。
合作、探究（15-20分钟）
1、闭上眼睛想1厘米的长度等。
想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。
2、小组交流：怎样正确测量物体长度？
3、请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。
学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。
4、小组交流讨论，反馈汇报。
5、教师总结测量的正确方法。
三、测评、拓展（10-15分钟）
1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌交流检查。
2、量出下列线段长度：
————&&&&&
——————&&&&&&
——————————
3、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……给大家看。教师个别指导。
4、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。
导学思路（教师）
纠错栏（学生）
学后反思：（低段学生可不作要求）
二年级上数学导学案
二年级&&&&
认识米、用米量&&&
主备人：***&&&&
&&审核人：&&&&&
&&小组：&&&&&
&&使用人：&&&&&
&&使用时间：&&&&&
学习目标：&&&
知识与技能：使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念．
　　方法与过程：根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”．
　　情感、态度、价值观：通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力．
学习重难点：
1、能记住1米的实际长度。
2、学习用米尺较准确量较长的物体的长度。
导学过程：
四、自主学习（5-10分钟）
1、回忆一下上节课的学习，你们都学会了什么知识？
2、请大家用手比一比，1厘米大约有多长？
3、抛出问题
　　A．请小组用直尺测量黑板的长度。并把测量结果记录下来告诉大家。
　　B．在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，小组共同解决。
4、教师引导小结：
量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位．（板书课题）今天我们学习认识米、用米量．补充：米可以用字母“m”来表示．
　　出示米尺，观察米尺有什么特点．（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）
5、让小组学生拿着1米长的卷尺和1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）．
五、合作、探究（15-20分钟）
1、实际体验．
A、请同学们互相用自己卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；
　　B、再次体验．小组同学再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
　　C、以小组为单位，量出1米，2米……给大家看．
2、体会厘米和米之间的关系
　　（1）初步质疑．
师：上节课我们学习了厘米的认识，同学们用两个手指比一下，1厘米有多长呢？
在黑板上1米长的线段的上面画出1厘米．
　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．
　小组讨论交流：那么米和厘米之间有什么关系呢？
（2）师生互动：
来数一数，这把米尺上有多少厘米．
　（3）1米里面是不是也有100厘米呢？
请同学们观察自己的卷尺，再次体会
2、师生探究：
在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，
质疑：1 米等于多少厘米？
（板书：1米＝100厘米）
3、教师引导学生总结。
教师归纳，再次体会：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．
六、测评、拓展（10-15分钟）
1、填上适当的符号
）20厘米&&&&
）1米&&&&&&
90厘米（ ）1米
）300厘米&&&&
25厘米（ ）52厘米&&&
2米（ ）135厘米
我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）．
小明身高124（ ），课桌高90（ ）．
楼房高30（
一块橡皮长4（ ）
3、操作性练习．
　　我的身高是____米____厘米．
导学思路（教师）
纠错栏（学生）
学后反思：（低段学生可不作要求）
二年级上数学导学案
二年级&&&&
线段&&&&&&&&&&&&&
主备人： ***
&&&&&&审核人：&&&&&
&&小组：&&&&&
&&使用人：&&&&&
&&使用时间：&&&&&
学习目标：&&&
知识与技能：使学生初步认识线段．
方法与过程：学会用尺子量线段的长度；学会按要求的长度画线段．错误！未找到引用源。
情感、态度、价值观：培养学生的动手操作能力．渗透“源于生活，用于生活”的观念．
学习重难点：
1、用直观、描述的方式帮助学生认识线段的特征．
2、认识线段的特征
导学过程：
七、自主学习（5-10分钟）
1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）
2．再拿出一根线，贴在黑上．（要贴成直直的）
3．质疑：这两根线有什么不同？
4．在生活中，那些地方还有这样的的线？（指着直的线段说）
小组互议，举例错误！未找到引用源。
5．用不同的工具，画出一样的线。
6．将黑板上的几条线段圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做线段．”（板书课题：线段）
八、合作、探究（15-20分钟）
　1．小组汇报：你在生活中的什么地方还见过线段？
　2．教师引导学生体会：线段是可以量出长度的．
3、小组讨论：怎样正确量出线段的长度？
& 师生小结：把0刻度对准线段的一端，看另外一端对着刻度几
4、动手做一做：
量一量书上P5最上面的三条线段的长度．错误！未找到引用源。
　　 ① 指出下面图形中哪一个是线段．P7
　　& ② 下面每个图形是由几条线段组成的．P7
　6、师：大家已经认识了线段，会测量线段了，如果让你画一条线段，你会吗？大家动手试一试吧。
　　5．教师总结加深体会：
　　在尺子的0刻度上点一个点，要画的线段是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来。
九、测评、拓展（10-15分钟）
————&&&&
————————————&&&
——————————
&& 画一条5厘米长的线段。
&& 画一条比7厘米少3厘米的线段。
&& 画一条比4厘米多2厘米的线段。
导学思路（教师）
纠错栏（学生）
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精编教案--2014人教版五年级语文下册导学案全册教案.doc178页
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小学语文五年级下册
第?一?丝绸之路。是指西汉（公元前202年―公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。因为由这条路西运的货物中以丝绸制品的影响最大，故得此名。 友谊之路：互赠礼品
丝绸之路 伟大之路 交流之路：经济、文化交流
一、学习目标
1．我会认识本课6个生字，能正确读写“戈壁、清晰、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。
2．我能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3．我能抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4．我能体会借物喻人的写作特点。
二、学习重难点
学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。
学习难点：体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。
四、知识链接
白杨树是西北最普通的一种树，是不太讲究生存条件的，大路边，田埂旁，哪里有黄土的地方，哪里就有她的生存。不追逐雨水，不贪恋阳光，只要能够在哪怕板结的土地上，给一点水分，白杨树的一截枝条就会生根、抽芽。
青藏铁路格拉段东起青海格尔木，西至西藏拉萨，全长1142公里其中海拔4000米以上的路段960公里，多年冻土地段550公里，翻越唐古拉山的铁路最高点海拔5072米，是全球海拔最高和最长的高原铁路。?青藏铁路是史无前例的开拓性工程，其险其难在世界铁路建设史上前无古人，后无来者。它的勘探、设计、决策经历了几十年的科学探索和论证。为了它，中铁西北研究院三代科研人员在海拔4900多米的风火山冻土观测站默默观测了40多年，取得了宝贵的数据。全线
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2014年新人教版八年级下册数学导学案汇总.doc232页
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序号 章 节 起始
1 学习目标 2
2 16.1二次根式 5
3 16.2二次根式的乘除 15
4 16.3二次根是的加减 29
5 17.1勾股定理 37
6 17.2勾股定理的逆定理 53
7 18.1平行四边形 63
8 18.2特殊的平行四边形 89
9 19.1函数 115
10 19.2一次函数 143
11 19.3课题学习
选择方案 186
12 20.1数据的集中趋势 195
13 20.2数据的波动程度 222
第十六 章二次根式 备注
1、了解二次根式、最简二次根式的概念，了解二次根式（根号下仅限于数）加、减、乘、除运算法则，会用它们进行有关的简单四则运算
第十七章 勾股定理 备注
2、探索勾股定理及其逆定理，并能运用它们解决一些简单的实际问题。
第十八章 平行四边形 备注
3、理解平行四边形、矩形、菱形、正方形的概念，以及它们之间的关系；了解四边形的不稳定性。
4、探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对边相等、对角相等、对角线互相平分；探索并证明平行四边形的判定定理：一组对边平行且相等的四边形是平行四边形；两组对边分别相等的四边形是平行四边形；对角线互相平分的四边形是平行四边形。
5、了解两条平行线之间距离的意义，能度量两条平行线之间的距离。
6、探索并证明矩形、菱形、正方形的性质定理：矩形的四个角都是直角，对角线相等；菱形的四条边相等，对角线互相垂直；以及它们的判定定理：三个角是直角的四边形是矩形，对角线相等的平行四边形是矩形；四边相等的四边形是菱形，对角线互相垂直的平行四边形是菱形。正方形具有矩形和菱形的一切性质
7、探索并证明三角形的中位线定理。
第十九章 一次函数 备注
8、探索简单实例中的数量关系和变化规律，了解常量、变量的意义。
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