只有一个人爱国的情感、思想与行为一致的人才算是真正的爱国者。_百度知道
只有一个人爱国的情感、思想与行为一致的人才算是真正的爱国者。
提问者采纳
有些人在特定的时间或地点是无法做到行为与思想一致的，但是只要在最大限度上保证祖国的利益，就是爱国的
提问者评价
其他类似问题
为您推荐：
其他2条回答
同意 不过爱国也不是只有思想就可以的 有时候也必须要付出行动 但是爱国行动包含很多 不必要的时候不建议选择极端的方法
认同 淡淡殇忧 的观点。
爱国者的相关知识
等待您来回答
下载知道APP
随时随地咨询
出门在外也不愁& & 在思品课中进行创造教育　　我国已故著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。那么，作为现代教育如何发掘每一个孩子蕴藏着的无限的潜在创造力而使他们成为创造之人呢？作为教师应注意选择好每一个创造之地，把握好每一个创造之时来造就一个创造之人。小学思品课是实施小学德育的主渠道，在小学德育中占有重要的位置，因此，努力改革思品教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。于是我在重视继承思品课传统的同时，注意了创造教育与传统教育的区别，进行了思品课中实施创造教育的教改实验的探索。　　一、抓纲务本，按时代要求，扣学科特点，确定教学目标内容。　　创造教育与传统教育不同之一在于教育目标的不同。小学思品课是让小学生比较系统地进行共产主义思想品德教育的一门课程。　　本学科以五爱为基本内容，着重培养道德情感，提高学生的道德认识，指导行为，使学生初步具有分辨是非的能力。较之以传统的思品教育来说，以情明理，情理交融，注重能力这本身就突出了思品课教学既重视知识积累，强调知识结构，还体现了其强调培养能力、强调教师要重视据大纲要求，扣教材本身，从思品教育的整体性、阶段性等多角度全面统一考虑教学目标，从而在思品教学中实施创造教育。　　例如：低段教材《今日事今日毕》要重视启发学生从生动形象、图文并茂的动物们在山羊老师处学习的不同态度及结果的故事中懂得今天的事今做的道理，从而养成按时完成作业的习惯。中段《什么是勇敢》要透过文字、结合图画的理解，教会学生分析懂得勇敢与逞强的区别，激励学生向真正的勇敢的人学习。高段《给小燕的回信》则应让学生在古今中外众多感人至深的尊师故事中去体验，激发情感的共鸣，从而深切体会到老师的崇高而伟大，他们应受到全社会的尊重。由于教师在教学中重视制订好每一课的教学目标，学生五爱的思想情感和小主人的责任感得以激发，学生乐于学习这门课程，体现了学生变机械接受、机械模仿式的学习为接受与发现有机统一的创造性的学习。　　二、深化教学改革，培养学生的创造志趣和创造能力。　　第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人发现真理。创造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透创造教育的精神，深教学活动结构的改革和教法改革，是培养小学生创造志趣和能力的主渠道。　　1、精心设计课堂教学环节。　　一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。　　具体地说，即是：　　A：以景入情，引入课堂。　　教学中通过采用配乐、角色朗读、质疑、谜语、儿歌、启发谈话等生动的形式，达到课伊始，趣即生的效果。例如《讲信用》一课中，我在开始设置了一请故事大王来讲故事的情节，学生情绪高涨。可急转直下，故事大王失约未来，师生一阵失望。就在这一起一伏的情感体验中，学生已初步感知到了不讲信用给别人带来的不快，为后面的学习铺下了感情基础。　　B：以情载理，情理交融。　　思品课本身感情色彩重，只有充分挖掘教材的情感因素，促进学生情感内化，才能使其真正明理、导行、启迪良知。教学中我总是注意把握好学文明理这一重头戏，以激情作为载体，紧扣教材，突出学科性，讲究准确性，力求趣味性，注重实效性，丝丝如扣进行分析，以情载理，情理交融。提高教学质量。例如《不隐瞒错误》一课中，对于李芳错误这一部分，我紧紧抓住其心情变化为线索，带领学生分析理清了他犯错误的思想基础，紧接着扣住李芳的内心活动要学生设身处地体验李芳的内心情感及思想活动，最后泻染李芳承认错误后受到大家的赞扬的情景。学生边分析、边体会，最终发出了承认错误是一件了不起的光彩的事的结论，真可谓水到渠成，至今还今学生记忆犹新。　　C：以情导行，深化情感。　　思品课中学文是手段，激情是载体，导行才是目的。如何把握好导行这一落脚点至关重要。在教学中除了考虑课堂情感的延续处，感情的内化对学生进行自我教育不容忽视。因此，我总是顺势而为，重视导行与学文的有机衔接，充分重视每个具体事例（包括想和做练习）的情景性，层次性以及与学生生活的联系来调动学生情感，重视激发学生思维的火花，让学生置身于情景中去思考、解决问题并形成能力。例如《在不隐瞒错误》教学中，学生对正确对待自己的错误有一定认识后，我考虑补充了如何对待同学错误的练习，同样把它设置在文中李芳同的班上，利用前面铺垫的情感因素，使学生全面掌握了怎样才能做到不隐瞒错误这一正确观点。　　D：表达激励，结束全文。　　对全文的总结既是一堂完整好课的需要，更是思品课学生道德观念确认的需要。化龙点睛的结束语不仅能深化学生的认识，而且能因势利导，表达教师的激励、期待和良好祝愿，它同时是指导行为的有效方式。在《讲信用》一文结束时，我回扣开题，让学生再资助分析故事大王的错误，概述巩固了观点，提出希望。我的结束是这样的：　　师：老师希望你们从小事做起，从身边的事做起，从小做讲信用的好孩子，长大成为言而有信的好公民，好吗？　　生：好！　　师：你们答应老师就该怎样做？　　生：讲信用！（指：课题板书）　　师：好！老师相信你们。　　三言二语，言简意咳，既是希望，更是对学生的鼓励和信任。激励是创造的灵魂，这样的课堂结束语才具有其深层次的力度。　　2、重视发散思维的训练。　　　在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意抓纲务本，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。例如《不隐瞒错误》一课中，在处理教材李芳回到家里，心情乱极了一节时，教师提出了请同学们帮李芳分析一下，此时她可能面临着哪几种选择，后果怎样？一石激直千层浪，学生兴趣高涨，展开了思维的翅膀，这为后文李芳作出唯一正确的选择打下了坚实的思想基础。　　3、为学生提供创造大舞台。　　善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的辩析讨论会的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。　　由小主持人带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的创造天地栏目，学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。　　在思品课中实施创造教育这一小小的实验课题是在学校培养创造志趣和能力为特色的小学教育整改实验成果大树上结出的一朵小花，实验还处于探索阶段。我愿为这朵小花越开越艳而辛勤耕耘…… & &
阅读：人次
上一篇文章： 下一篇文章：
没有任何图片文章
培训超市& (5000多套光盘)B试题分析： B. 荀子是先秦儒家思想的代表人物，不是道家。考点：本题考查学生“文学常识的掌握”的能力，能力层级为E级。点评：文学常识虽然最近几年考得不多，但是一些重要的作家和作品一定要求学生读，该记忆的也要背过。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：必修二训练语文粤教版 粤教版
阅读下面的文字，完成下题。
祭十二郎文
　　年、月、日，季父愈闻汝丧之七日，乃能衔哀致诚，使建中远具时羞之奠，告汝十二郎之灵：
　　呜呼！吾少孤，及长，不省所怙，惟兄嫂是依。中年兄殁南方，吾与汝俱幼，从嫂归葬河阳。既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。吾上有三兄，皆不幸早世。承先人后者，在孙惟汝，在子惟吾。两世一身，形单影只。嫂尝抚汝指吾而言曰：“韩氏两世，惟此而已！”汝时犹小，当不复记忆；吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也。
　　吾年十九，始来京城。其后四年，而归视汝。又四年，吾往河阳省坟墓，遇汝从嫂丧来葬。又二年，吾佐董丞相于汴州，汝来省吾，止一岁，请归取其孥。明年，丞相薨，吾去汴州，汝不果来。是年，吾佐戎徐州，使取汝者始行，吾又罢去，汝又不果来。吾念，汝从于东，东亦客也，不可以久；图久远者，莫如西归，将成家而致汝。呜呼！孰谓汝遽去吾而殁乎！吾与汝俱少年，以为虽暂相别，终当久与相处。故舍汝而旅食京师，以求升斗之禄。诚知其如此，虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就也。
　　去年，孟东野往，吾书与汝曰：“吾年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。念诸父与诸兄，皆康强而早世，如吾之衰者，其能久存乎？吾不可去，汝不肯来，恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也。”孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎？
　　呜呼，其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？信也，吾兄之盛德而夭其嗣乎？汝之纯明而不克蒙其泽乎？少者强者而夭殁，长者衰者而全存乎？未可以为信也！梦也，传之非其真也，东野之书，耿兰之报，何为而在吾侧也？呜呼！其信然矣！吾兄之盛德而夭其嗣矣，汝之纯明宜业其家者，而不克蒙其泽矣。所谓天者诚难测，而神者诚难明矣。所谓理者不可推，而寿者不可知矣。
　　虽然，我自今年来，苍苍者欲化而为白矣，动摇者欲脱而落矣，毛血日益衰，志气日益微，几何不从汝而死也？死而有知，其几何离？其无知，悲不几时，而不悲者无穷期矣。
　　汝之子始十岁，吾之子始五岁，少而强者不可保，如此孩提者，又可冀其成立邪？呜呼哀哉！呜呼哀哉！
　　汝去年书云：“比得软脚病，往往而剧。”吾曰：“是疾也，江南之人，常常有之。”未始以为忧也。呜呼，其竟以此而殒其生乎？抑别有疾而至斯乎？
　　汝之书，六月十七日也；东野云，汝殁以六月二日；耿兰之报无月日。盖东野之使者不知问家人以月日？如耿兰之报，不知当言月日？东野与吾书，乃问使者，使者妄称以应之乎？其然乎？其不然乎？
　　今吾使建中祭汝，吊汝之孤与汝之乳母。彼有食可守，以待终丧，则待终丧而取以来；如不能守以终丧，则遂取以来。其余奴婢，并令守汝丧。吾力能改葬，终葬汝于先人之兆，然后惟其所愿。
　　呜呼！汝病吾不知时，汝殁吾不知日，生不能相养于共居，殁不能抚汝以尽哀，敛不凭其棺，窆不临其穴。吾行负神明，而使汝夭。不孝不慈，而不得与汝相养以生，相守以死。一在天之涯，一在地之角，生而影不与吾形相依，死而魂不与吾梦相接，吾实为之，其又何尤！“彼苍者天”“曷其有极”！自今已往，吾其无意于人世矣！当求数顷之田于伊、颍之上，以待馀年。教吾子与汝子，幸其成；长吾女与汝女，待其嫁，如此而已。
　　呜呼，言有穷而情不可终，汝其知也邪？其不知也邪？呜呼哀哉！尚飨！
下列加粗词语的解释全部错误的一项是
比（等到）得软脚病　　辍汝而就（接近）
不省所怙（依靠）　　　遽（突然）去吾而殁
其又何尤（怨恨）　　　抱无涯之戚（忧伤）
远具（准备）时羞　　　不克（能）蒙其泽
下列句中“其”的用法不同于其他三项的一项是
窆不临其穴
吾其无意于人世矣
其能久存乎
其信然邪？其梦邪
下列句子中加粗词语的意思与现代汉语中的词义最接近的一项是
吾与汝俱少年
几何不从汝而死也
如此孩提者，又可冀其成立邪
恐旦暮死，而汝抱无涯之戚也
下列判断错误的一项是
《祭十二郎文》是一篇好祭文。好就好在感情真挚，语不惊人，却能打动人心。
由于韩愈与十二郎的特殊关系，因此它没有一般祭文的俗套和空洞话，而是以朴实自然的散文，诉说两人共同的孤苦身世，所经历的动荡生活，他们生离死别的痛苦，以及对死者身后事务的安排。
本文写景、抒情、叙事能够紧密结合。
墓志铭是刻在石碑上埋在墓中的铭文。铭文记载死者的姓名、世系、卒葬日月以及生前主要事迹等内容。如《柳子厚墓志铭》。
十二郎远殁他乡，文章却以“汝”“吾”相称，如对谈面语，这样写的作用是什么？
________________________
科目：高中语文
来源：学年江苏省盐城中学高一上学期中考试语文试卷（带解析）
题型：单选题
下列判断错误的一项是（3分） A．赫尔曼·黑塞，1946年获诺贝尔文学奖，代表作有《彼得·卡门青》、《玻璃球游戏》、《荒原狼》等。B．荀子，名况，战国末期赵国人，先秦道家思想的代表人物，与其门人著有《荀子》。C．韩愈是唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。他在《师说》一文中提到的“六艺”指的是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。D．词在唐、五代时已经出现，宋代广为流行并达到高峰。词，又称“曲”“杂曲”“曲子词”“诗余”“长短句”。词的标题和词牌是有严格区别的。标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。
科目：高中语文
来源：学年浙江杭师大附中高一第一学期期末语文卷
题型：文言文阅读
阅读下面语段，完成下列各题（选择题每题2分，共15分）始得西山宴游记自余为僇人,居是州,恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。 今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。【小题1】下列句中加点词语解释不正确的一项是&&& (&&& )A．到则披草而坐披：分开 B．过湘江，缘染溪缘：沿着C．其隙也，则施施而行施施：姿态柔和的样子D．心凝形释释：解除束缚【小题2】下列各项中，不含通假字的一项是&&& (&&& )A．自余为僇人，居是州，恒惴栗B．心凝形释，与万化冥合C．意有所极，梦亦同趣D．驾一叶之扁舟，举匏尊以相属【小题3】下列加点词意义和用法相同的一项是&&& (&&& )A．箕踞而遨，则凡数州之土壤……自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬B．其隙也，则施施而行，漫漫而游后人哀之而不鉴之C．然后知吾向之未始游故为之文以志D．醉则更相枕以卧，卧而梦洎牧以谗诛，邯郸为郡【小题4】选出对下列各句中加点字词的活用类型判断不正确的一项&（&&）A．入深林，穷回溪(形容词作动词，意思是“走到尽头”)B．望西山，始指异之(形容词的使动用法，意思是“使……奇特”)C．箕踞而遨(名词作状语，意思是“像簸箕一样”)D．日与其徒上高山 (名词作状语，意思是“天天”)【小题5】从句式特征看，与“凡是州之山水有异态者”一句相同的一项是（&&&&） A．灭六国者，六国也，非秦也&&&&&&&B．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之 C．蚓无爪牙之利，筋骨之强&&&&&&&&&&【小题6】下列判断错误的一项是&&& (&&& )A．文中作者用“怪特”、“特立”来形容西山的特点，这一特点也恰好映衬了作者虽遭挫折、磨难，却孤高傲世、不甘沉沦的人格之美B．“心凝形释，与万化冥合”表达的是一种“物我相融，天人合一”的境界，这一境界是作者游览西山而给他带来的心灵启迪，作者因此忘却了烦扰，获得了精神慰藉C．为了表现“西山”的美好可爱，作者在描写“西山”时，综合运用了对比、衬托、象征等表现手法如作者以“凡数州之土壤，皆在衽席之下”来反衬“西山”的高大挺拔D．这段文字在描写“西山”的景物时，对形容词和动词的选择运用简约而精当、准确而传神将西山形象逼真、色彩鲜明地刻画出来，富于动态美【小题7】把下列句子翻译成现代汉语（3分）然后知吾向之未始游，游于是乎始。
科目：高中语文
来源：2015届江苏省高一上学期中考试语文试卷（解析版）
题型：选择题
下列判断错误的一项是（3分）
A．赫尔曼·黑塞，1946年获诺贝尔文学奖，代表作有《彼得·卡门青》、《玻璃球游戏》、《荒原狼》等。
B．荀子，名况，战国末期赵国人，先秦道家思想的代表人物，与其门人著有《荀子》。
C．韩愈是唐代古文运动的倡导者，唐宋八大家之一。他在《师说》一文中提到的“六艺”指的是《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六种经书。
D．词在唐、五代时已经出现，宋代广为流行并达到高峰。词，又称“曲”“杂曲”“曲子词”“诗余”“长短句”。词的标题和词牌是有严格区别的。标题是词的内容的集中体现，词牌是一首词词调的名称，如《沁园春·长沙》，“沁园春”是词牌，“长沙”是题目。
科目：高中语文
来源：学年浙江杭师大附中高一第一学期期末语文卷
题型：文言文阅读
阅读下面语段，完成下列各题（选择题每题2分，共15分）
始得西山宴游记
自余为僇人,居是州,恒惴栗。其隙也，则施施而行，漫漫而游，日与其徒上高山，入深林，穷回溪，幽泉怪石，无远不到。到则披草而坐，倾壶而醉；醉则更相枕以卧，卧而梦，意有所极，梦亦同趣；觉而起，起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特。
今年九月二十八日，因坐法华西亭，望西山，始指异之。遂命仆人过湘江，缘染溪，斫榛莽，焚茅茷，穷山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，岈然洼然，若垤若穴，尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。引觞满酌，颓然就醉，不知日之入。苍然暮色，自远而至，至无所见，而犹不欲归。心凝形释，与万化冥合。然后知吾向之未始游，游于是乎始。故为之文以志。是岁，元和四年也。
1.下列句中加点词语解释不正确的一项是&&&
(&&& )
A．到则披草而坐&&&&&&& &&&&&&&披：分开
B．过湘江，缘染溪&&&&& &&&&&&缘：沿着
C．其隙也，则施施而行& &&&&施施：姿态柔和的样子
D．心凝形释&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&释：解除束缚
2.下列各项中，不含通假字的一项是&&&
(&&& )
A．自余为僇人，居是州，恒惴栗&&&&&
&&&
B．心凝形释，与万化冥合
C．意有所极，梦亦同趣&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&
D．驾一叶之扁舟，举匏尊以相属
3.下列加点词意义和用法相同的一项是&&&
(&&& )
A．箕踞而遨，则凡数州之土壤……&&&&&&&&& &&&自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬
B．其隙也，则施施而行，漫漫而游&&&&& &&&&&后人哀之而不鉴之
C．然后知吾向之未始游&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&故为之文以志
D．醉则更相枕以卧，卧而梦&&&&&&&&&&& &&&&&&&&洎牧以谗诛，邯郸为郡
4.选出对下列各句中加点字词的活用类型判断不正确的一项&
（&& ）
A．入深林，穷回溪&&&&& &(形容词作动词，意思是“走到尽头”)
B．望西山，始指异之&& &(形容词的使动用法，意思是“使……奇特”)
C．箕踞而遨&&&&&&&&&&&&&&
&(名词作状语，意思是“像簸箕一样”)
D．日与其徒上高山&&&& & (名词作状语，意思是“天天”)
5.从句式特征看，与“凡是州之山水有异态者”一句相同的一项是（&&&& ）
A．灭六国者，六国也，非秦也&&&&&&&
B．于是饮酒乐甚，扣舷而歌之
C．蚓无爪牙之利，筋骨之强&&&&&&&&&
&
6.下列判断错误的一项是&&&
(&&& )
A．文中作者用“怪特”、“特立”来形容西山的特点，这一特点也恰好映衬了作者虽遭挫折、磨难，却孤高傲世、不甘沉沦的人格之美
B．“心凝形释，与万化冥合”表达的是一种“物我相融，天人合一”的境界，这一境界是作者游览西山而给他带来的心灵启迪，作者因此忘却了烦扰，获得了精神慰藉
C．为了表现“西山”的美好可爱，作者在描写“西山”时，综合运用了对比、衬托、象征等表现手法如作者以“凡数州之土壤，皆在衽席之下”来反衬“西山”的高大挺拔
D．这段文字在描写“西山”的景物时，对形容词和动词的选择运用简约而精当、准确而传神将西山形象逼真、色彩鲜明地刻画出来，富于动态美
7.把下列句子翻译成现代汉语（3分）
&&& 然后知吾向之未始游，游于是乎始。D试题分析：巴尔扎克是法国批判现实主义作家。
请选择年级高一高二高三请输入相应的习题集名称(选填)：
科目：高中语文
来源：不详
题型：阅读理解与欣赏
简述《红楼梦》中贾宝玉摔玉的事。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列有关文学常识的叙述，正确的一项是（ ） A．莎士比亚是英国著名的剧作家、诗人，他的四大悲剧《罗密欧与朱丽叶》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》家喻户晓。 B．《西厢记》是明代著名的戏曲作家王实甫的代表作，讲述的是书生张珙与相国小姐崔莺莺之间的爱情故事。 C．国民党反动政府制造的“三?一八”惨案，致使多名爱国青年遇难。为了纪念死者，唤醒生者，揭露反动派的罪行，鲁迅先生写下了《纪念刘和珍君》一文。 D．罗素，英国著名的思想家、哲学家，获得过诺贝尔文学奖，是一位集众家之长于一身的伟人。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（3分）A．《左传》又称《春秋左氏传》《左氏春秋》，是一部记录春秋历史的编年体史书，相传是春秋末年秦国史官左丘明为孔子修订的《春秋》所作的传。B．魏征，字玄成，巨鹿人，唐代政治家，曾任谏议大夫等职，《谏太宗十思疏》是魏征写给唐太宗的奏章。“疏”是古代大臣向皇帝上书言事的一种文体。C．《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝三千多年间的历史，具有极高的史学和文学价值。鲁迅称之为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。D．庄子，名周，战国时期宋国人，先秦道家思想的代表人物之一。今存《庄子》，分内、外、杂篇三部分，为庄子及其后学所著。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列有关文学常识的表述，错误的一项是(　　)A．被鲁迅先生誉为“西汉鸿文”的贾谊与晁错的政论文，论事说理，切中要害；分析利弊，具体透彻。贾谊的代表作有《过秦论》《论积贮疏》、晁错的代表作是《论贵粟疏》。 B．开创“包举一代”的断代史体例的《汉书》，为班固受诏而作，因而强调帝王正统，缺乏《史记》那样的强烈批判精神，如书中将项羽、陈涉由《史记》中的“本纪”“世家”贬入“列传”，对历代帝王也多粉饰之词。 C．“三曹”之首的曹操，开创了以“建安风骨”著称的新风气。鲁迅称他是“一个改造文章的祖师”。 D．诸葛亮，字孔明，三国政治家、军事家。他不以文学著称，然而他的《出师表》却是千古传诵的名篇，其中的名句“鞠躬尽瘁，死而后已”更是家喻户晓。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列各项对《巴黎圣母院》故事情节的叙述，不正确的两项是（&&&）（5分）A．甘果瓦被爱斯美拉达的美貌和舞姿吸引，一路跟随她，误入乞丐王国。如果没有乞丐王国的人嫁给他，他就要被处死。在甘果瓦的一再哀求下，爱斯美拉达最终按照摔罐成婚的规矩，与甘果瓦结成名义夫妻，婚期为四年。B．爱斯梅拉达自从被弗比斯搭救后，心里就爱慕着他，用两个月的心血训练小山羊，教会了小山羊拼字母“弗比斯”， 弗比斯从山羊加里的魔术里看出了少女对自己的爱慕，就约她在旅店幽会。C．加西莫多得知爱斯梅拉达爱弗比斯，便把一切痛苦藏在心里，主动请求要帮爱斯梅拉达找弗比斯。加西莫多找到弗比斯，求他去见爱斯梅拉达。弗比斯虽然很想见爱斯梅拉达，可是实在脱不开身，加西莫多只得无功而返。爱斯梅拉达很失望，因此而责怪他。D．隐修女认出爱斯梅拉达就是她多年前丢失的女儿，眼看着自己的女儿被官兵抓去，又无力挽救女儿。最后，她咬住刽子手的手，官兵把她使劲一推，她的头重重地撞在石板地上，死了。E、加西莫多站在楼顶上，看着爱斯梅拉达又被吊在绞刑架上，痛不欲生。当他发现克洛德正在钟楼上对着爱丝美拉达狞笑，他把这个道貌岸然的野兽推下楼。从绞刑架上解下来的爱斯梅拉达的尸体，被人们放在蒙孚贡大坟窟里，加西莫多找到她之后，静静地躺在她身旁。两年之后，人们发现了两具紧紧抱在一起的尸骨。当人们试图分开他们时，尸骨便化为尘土。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列有关文学常识的表述，有错误的一项是A．《家》是巴金30年代创作的“激流三部曲”中的第一部，小说写了觉新、觉民、觉慧兄弟三人不同的思想性格和生活道路，写了几对年轻人——觉新与钱梅芬、李瑞珏，觉民与鸣凤，觉慧与琴之间的恋爱、婚姻纠葛，变现的是反封建的重大主题。B．高老头刚住进伏盖公寓的时候，显得很阔气，随着一些衣着华丽的女人的到来，高老头身上的金银饰物不见了，房间的珍贵摆设也没有了。他是怎样沦落到如此凄惨境地的？解开这个谜底的是穷大学生拉斯蒂涅。C．沈从文的代表作《边城》具有浓郁的乡土特色，这部作品以青年男女的爱情为主线，展现了一幅幅富有魅力色彩的民情风俗画卷，刻画了翠翠、爷爷、顺顺、天保、傩送等普通人在平凡生活中所显示出的美好的心灵世界。D．在堂吉诃德好说歹说并许以海岛总督之职的情况下，桑丘?潘沙答应做堂吉诃德的随从，牵着一头驴子跟着堂吉诃德上路了。他黠中有憨，粗中有细，尽管私心不小，但对堂吉诃德却是忠心耿耿。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列句子中，对文学常识的表述有误的一项是（　　）。A．《装在套子里的人》的作者是契诃夫（），他是苏联批判现实主义作家、短篇小说艺术大师和戏剧家。他和法国的莫泊桑、美国的欧·亨利并称为三大短篇小说巨匠。B．张天翼，现当代作家，儿童文学作家，出生于南京。代表作有《大林和小林》《宝葫芦的秘密》等。C．《故事新编》取材于中国古代神话、传说和历史事实，但它没有拘泥于原有的故事，而是加进了鲁迅自己的理解和想象，有些还采取了古今交融的写作手法。D．卡夫卡是20世纪绝无仅有的写作天才，其作品大都用变形、荒诞的形象和象征的手法，表现人的孤立、绝望。他与普鲁斯特等并称为西方现代主义文学的先驱和大师。《变形记》是其短篇小说的代表作。
科目：高中语文
来源：不详
题型：单选题
下列关于名著的说明，不正确的一项是（&）A．鲍赛昂夫人让拉斯蒂涅隐藏起自己真实的想法，要善于作假，告诉他主宰地位的是金钱，给拉斯蒂涅上了极端利己主义的第一课。（《高老头》）B．元春贤孝才德而暴病身亡；探春老实懦弱而受虐致死；迎春精明能干而远嫁他乡；惜春孤僻冷漠而遁入空门。贾家“四春”命运悲惨，真是“原应叹息”啊。（《红楼梦》）C．大卫成了一名作家，妻子朵拉却患上重病，离开了人世。大卫满怀悲痛地出国旅行散心，三年后，他发觉安妮斯还一直爱着他，两人最终走到了一起。（《大卫?科波菲尔》）D．堂吉诃德经常莫名其妙地陷入打斗之中，又往往以遍体鳞伤而告终。他总是哭丧着脸，还缺了牙齿，显得又古怪又悲哀，桑丘给他取了个“哭脸骑士”的封号。这是一个充满喜剧色彩的悲剧人物。（《堂吉诃德》）