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【凡思--小学教育】小学生作文写作技巧100条
一、作文与考试 1.考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；2.考试作文的最低要求是
一、作文与考试 1.考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；2.考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到；3.考试时要不要打草稿，这要视各人情况而定，一般来说，因为费时，所以尽量免去；4.一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；5.书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；6.开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、过程或景物特色。的开头占据全文得分的50%；7.遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文；8.如果考试题已经做过，那肯定是一件大好事，当然，需要你“更上一层楼”；9.像叙述一个故事给好朋友听一样，口语化的语言就像录音，非常生动有趣； 10.语言一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分；11.想象类的题目不要表现什么主题，只要写得有趣有益就行；12.结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然是描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色；13.考试中，要求你体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成；14.语文大考时，起码要为文章留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。 二、作文与竞赛15.认真的书写是成功的前提。者会在第一眼就对你留下良好印象；16.写作时，应在选材和形式上多加斟酌，表现出你的智慧、思想和追求，即使阅卷者也自愧不如；17.文章中应充满强烈的感情色彩，因为唯有强烈的情感才能打动人心；18.对手中的素材加以小小的修饰，使之更感人，更鲜明和更富有美感，这不是虚假，而是美化；19.写作中要加进至少一种新颖的尝试，这种尝试是你从未使用过的。唯有你自己都觉得新鲜的东西，别人也才会觉得新鲜；20.以第一人称写作最适宜抒情，并增加文章的真实感和可信度。 三、作文与形式 21.形式较为新颖，三篇日记分写一件事件的开始、经过和结果，给人新奇感；22.立小标题，似乎文中有文，给人袖珍感。三四篇集中反映一个主题，或表现一个方面，较为讨好；23.小标题的用语应该保持一致性，如全部是对话，或全部是古诗，或全部引用广告语等，整齐的形式能够起到一种意想不到的奇效；24.用a面、b面，或是第一乐章、第二乐章等音乐形式来处理文章的结构，富有美感，能使人产生；25.用“第一幕、第二幕”这样的话剧形式来进行写作，新颖别致；26.用“第一幅：水彩画；第二幅：”等美术形式，来串联全文，必定会收到上佳的效果；27.用角色自述的方法，给人亲切感、真实感和趣味性。如爸爸说、妈妈说和我说三部分，来写《我的家》这篇作文。 四、作文与情感28.想象使情感丰满，并使你进入到一个真正的情感世界；29.所谓创作的冲动，是指你的情感酝酿已久，到了不得不发和出口成章的地步；30.好文章，是情感的产物。字里行间，应该有泪在飞；31.阅读图书和观看戏剧，可使你的情感世界得以丰实；32.写作时，想象人物在眼前微笑，想象小鸟在书房歌唱，想象树林在窗外静默，你的笔下一定会有幸福和美丽；33.想象老人的童年，想象儿童的老年，想象的哺育，想象男子的耕作，你会慨叹人生的艰辛和无常，时间会改变一切，文字会流出泪水；34.真挚的情感使人感动，夸张的情感令人不适；35.让语言浸濡情感的泉水，叫词句表达你内心的涌动；36.情感的程度通过形容词表现出来，惟一的情感，只有惟一的词语。 五、作文与修辞 37.比喻是最简便的修辞，形象、生动和化是它的特点；38.直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味；39.在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到异趣；40.把a事件比作b事件，这样的比喻方式比较困难，但却有奇趣的艺术效果；41.运用多个比喻，使其成排出现，这样的语句具有军营气势，如方阵正款款而来；42.比喻应该为人物和主题服务，贬褒之喻都可看出作者的写作取向；43.运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，叫声音变成花瓣雨，这样的写作手法奇妙无穷；44.拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长；45.夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默；46.排比句常用来抒情，对称句常用来描写，相同的句式和大致相似的字数，在文中出现也使形式美观；47.反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得；48.对比的手法很有趣，高山，请你去鉴别和感悟。 六、作文与立意 49.作文需要主题，但不一定非得高尚和伟大。你也可以写喜欢一只蚂蚁；50.欲学作文，先学做人，词语里有你的思想，句子里有你的感情，段落里有你的形象；51.语文老师常常强调立意，别太听信于他们。只要不是低级趣味，都行；52.即使一种小小的情绪也能成为文章的中心，比如，夏日中午的一种惆怅和孤独；53.同一题材能表现不同主题，这要看你的笔力，你的写作重心；54.表现主题、表明中心和文章立意，说法不同，但内容一样，这对于语文学习也很重要。 七、作文与题材 55.所谓的题材，就是根据题目而选择的材料。题目是主人，而题材是居室。题材应该是主人认为最适合的和最好的；56.在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视；57.第一个出现的材料基本不是最好的，第二个会稍好一些，而独特优良的题材会在第三、第四个才可能被挖掘到；58.把预选的题材写在纸上，作一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但很实用；59.独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人，也不要认为现丑，真情展露方为写作真谛；60.小题材是美的，以小见大，给人丰富的联想，正所谓一粒沙里看世界，一朵花上见天堂；61.观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容；62.在上学路上，要注意每一条新的标语，每一家新开的商店和每一处美的变化，这些就是你生活的这个城市的脚步声63.在身边准备一本《随身记》，巴掌大小，忽有所思，忽有所见，随手录下，是积累素材的一种好办法；64.世界上最感人的故事常常发生在你的身边，只是，它在你的眼皮底下仅仅逗留59秒钟；65.留心从你身边匆匆经过的每一个人，注意他们的衣着、步态和眉宇间的忧乐，这些人会在某一天成为你的笔下的人物；66.读生活，读天地，读大街，读一棵树的变迁，读一只昆虫的命运，你会获得源源不断的生活素材；同时，你也在生活的阅历中丰富着自己；67.从别人佳作的阅读中发现和积累素材，然后在写作发生困难的时候取用，也不失为一种应急的办法；68.发生在美妙情境中的事件令人难忘，比如“春夜”、“月下”和“河边”等，读之如在诗中；69.写同学朋友类的作文时，应尽量避开那些班中的“高官名人”。因为这些人“受人瞩目”，并且已经个性尽消。相反，那些所谓的“皮大王”、“假小子”和“小胖墩”却个个活灵活现，满身趣事；70.写“自己”的一类作文时，最好能通过一个较小的角度，比如一件物品的变迁，写出自己的成长过程和青春烦恼等，较为深刻；71.写不同职业的人最好写最底层的，如摆小摊儿的、刷马桶的和送煤球的等，越普通越亲切，越亲切越感人；72.写其他人时，最好写那些一听就产生爱怜或职业使人充满向往的人，如离家出走的小女孩、生命垂危的姑娘或地质勘探队员、探险家等，这类题材最能抓住读者；73.写同学朋友的事时，写美好不如写遗憾，写密切不如写分手，写优秀不如写缺陷，写美丽不如写丑陋，写同性不如写异性，写成功不如写蠢事74.写家中的事情时，最好选择那些极端的事例来写，如大悲：亲人去世、父母离异；或大喜：中奖、爸爸出国等，如此，方能给人印象深刻；75.写外的事件时，题材要注意新颖有趣，富有时代气息，与其写在第一百货公司发生的事情，就不如写在发生的事情，与其写一家老字号门前的鞭炮齐鸣，就不如写一种新品上市时，所推出的文学时装秀节目；76.不要抱怨生活的贫乏和经历的苍白，即使是一座空空的房间里，也会有无尽的可写之材；77.写回忆性的文章，最能引发心中的感慨和文笔的缠绵。往事如烟，物是人非，谁不心潮涌动； 78.趣味性是作文教学薄弱的地方，有的老师认为趣味不是立意，其实，趣味就是快乐人生，是最大的立意；79.在题材的选择上，讲究一点意境，追求一点高雅，接近一点诗意，体现一点古朴，这样的材料是最易打动读者之心的；80.美丽的故事、美妙的人生和优美的意境，是题材的三大卖点，读者会为之沉醉； 八、作文与语言 81.把一句话分成两句或三句来说，能避免病句的出现；82.倒装句能起到突出某个词语的作用；83、在文章中适当地引用古诗名句，能够使文章文采大增；84.开头段不能太长，控制在30到50个字内最佳；85.写记叙文时,如果无法开头,可以从“时间+时令+景色”开始；86.写人时，如果不会开头，那么就从“人物姓名+一个外貌特征+一个性格特点”开始；87.写景作文，可以从景色的一处细小的美丽开始；88.在第一段中出现一次妙语或一个妙句，是一种很讨好的开头方式；89.如果叙述事例一止一个，一般来说，中间和最后的那个材料要安排得更为详细；90.叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明。 九、作文与首尾 91.最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写；92.用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法；93.说明文中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切；94.用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法；95.用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果；96.用一句的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法；97.用大段的议论结尾，是赶跑读者的最好方法；98.在结尾处大呼口号、大表决心和大作检讨，是最幼稚愚蠢的做法；99.倒叙法的结尾应该与开头相呼应100.引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法。
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2015年提高自身绩效路径与方法（择三） 题库
1、专业技术人员在工作中冲突产生的原因不包括？（ C
A、相互之间缺乏沟通
B、对有限资源的争夺
C、分工或责任划分的太过于清晰
D、个人对事物的态度和看法不同
2、影响执行力的第一个要素是（ B ） UNC
3、工作设计改变了员工和
的基本关系 P67
4、 绩效执行的关键在于绩效辅导的水平、 管理者与员工之间
的有效性以及绩效评价
信息的有效性 P12
A、绩效评价
B、绩效沟通
C、绩效执行
D、绩效辅导
5、认知能力测验由（C）个部分组成 P116
6、超事业部制又称（ A ） P58
A、执行部制
B、单行线制
C、多行线制
D、群行线制
8、个人绩效是指员工
C ）自己所承担的岗位职责，达到组织为他们确定的工作标准
和工作结果标准的程度 P3
A、集体履行
B、团体履行
C、个人履行
D、他人履行
9、从技术走向管理的成长路径不包括以下哪几个步骤？（D ）P44
A、正视角色的差异、以积极的心态应对挑战
B、认识组织结构、明确部门职能
C、设法了解员工，赢得团队信任，树立自己的权威
D、大胆改革，推翻原有的制度
10、绩效考核中出现中心化倾向产生的原因不包括？ （ D ）P17
A、人们往往不愿意做出“极好” 、 “极差”之类的极端评价
B、对评价对象不甚了解，难以做出准确的评价
C、评价者对评价工作缺乏自信心
D、评价方法明确，评价标准稳定
11、以下哪项不是工作设计的基本目的？（ C ）P67
A、工作设计改变了员工和工作的基本关系
B、提高员工工作绩效
C、提高管理者的积极性
D、改变员工的工作态度
12、 “绩效”
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所谓的右脑潜能开发术并没有你想的那么复杂
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比老师还牛的检查作业技巧！
　　1、孩子读&、二年级时，重点检查字迹是否写端正
　　做完作业时发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如&做得不错，但这个题有些不对的地方，你再看看。&或者在有问题的地方画上&个小圆圈，让孩子自已找出不正确的地方，以改之。若孩子找出来了，就称赞孩子聪明、能干。
　　三年级以后，重点检查孩子做题的思路，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，由孩子自已确认。如果计算结果错了，老师批改或考试时，判了xx，就让孩子自己去心疼、后悔，家长还装着深表遗憾、同情的样子：&真可惜，这儿错了一点，没得满分。没关系，下次注意一点，会考好的。&检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查字词纠正；这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
　　2、不要盯着孩子写作业
　　我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，一边帮着孩子涂擦，一边批评、埋怨、责怪孩子：&怎么搞的，又做错了，总是改不掉。&&说过多少遍，就是记不住，气死人的！&我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围中，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他是听不进去的，也是改不过来的。
　　建议做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻意打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
　　3、如何培养孩子专心写作业的习惯
　　有许多朋友向我请教，说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉，只几道题目也要做好半天，问我怎么办。
　　a.利用&限时鼓励法&来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子的作业量，心里估计一个完成的时间，然后征询孩子，如&语文40分钟能做完吗？数学30分钟能做完吗？如果在规定时间做完，给你贴上一个小星星，当达到5颗小星星的时候，爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。&通常情况下，孩子会乐意接受的。
　　若发现孩子写作业时有打野、不专心做的表现，只要不是太过分，就让他动一动好了，毕竟家里是一个歇息的地方，比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中，有拖拉的行为，大人可在旁边提醒一下，如&己经做了15分钟了，加油！小星星在等着你呢！&这时，孩子也许会集中精力继续做下去。
　　提醒家长注意的是，这种&限时鼓励法&是为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯，他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的，要给予表扬，至于作业质量是否满意，是后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞，不能这样说：&虽然在规定时间内完成了，但写得不认真，还做错了几题，快去改改！&如果这样处理问题，不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯，而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式：&你在规定的时间内做完了作业，这很好，爸爸首先给你贴上一个小星星，继续加油。只是这儿好象做得不对，你自己再去检查一下好吗？&我想，如果这样对待孩子，那么他一定会高兴接受的。做家长的要有耐心，只要孩子每天有一点进步，就是值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步的来做，不能性急。
　　b. 利用&中途安抚法&来纠正。这个方法还是以举一个例子来说明。如，当发现孩子做作业打野、拖拉，家长感到必需制止时，可以走到孩子身边，用手边抚摸他的头，边说：&是不是遇到了难题，做不下去了，要不要妈妈帮你一下？&这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下，孩子会说没有难题会做，这时大人要表现出一种平静的神情：&你很聪明，马上会做完的，妈妈等着你好吗？&这种方法，实际上首先是中止了孩子打野、拖拉的行为，然后使孩子明白：大人在关注他，希望他快一点完成作业。
　　对待做作业拖拉、爱玩的孩子，不能在一旁总是用责怪、数落、抱怨的语言说教他，如，&做作业总是爱打野，不专心，真是个&拖皮鬼&。&&快做，不要玩。&&几道题，也要做半天，真没出息。&越是责骂、数落孩子，越会加重他的坏习惯。
　　c. 利用&直接要求法&来纠正。如果上述两种方法都不管用，那么我想只能用&直接要求法&来纠正。这种方法就是，事先了解一下孩子的作业量，然后直接提出完成的时间，如今天的语文作业不算多，用20分钟完全可以做完，数学稍为多一点，用35分钟做完。如果在规定时间没完成，到了时间，爸爸便会收起你的作业，装在书包里，不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完，会处罚你的，由此而产生的责任完全由你自己承担。当然，你觉得时间不够，现在可以提出来，我们再商定完成时间。&那么，大人说到就要做到，当然，在执行这一规定时，情绪要平静，不能发火。要让孩子明白：大人说话是算数的，不是闹着玩的。这种方法是不得己而为之，带有强迫性，要事先与老师取得联系，请老师作好配合，以免老师认为家长不检查作业，把教育孩子的责任都推给了老师。
　　4、如何点拨孩子做习题
　　不是所有的孩子都不需家长点拨不会做的习题或&爬坡&难题，家长作出相应的辅导和点拔，是必要也是必须的。因为，小学生的学习能力有限，需要大人的诱导和培养。只是在辅导、点拨时要讲究技巧，其方法是：
　　a. 让孩子反复读题。许多题目并不难，只是孩子缺乏耐心阅读原题，往往只看了一遍，就感到不会做，很难，这是一种消极的心理暗示。如果大人总是迁就孩子这种消极心理，立即告诉他如何做，甚至将算式都列好了，就会使孩子养成遇到问题不想思考，依赖他人解决的坏习惯。正确的方法是：&你很聪明，妈妈相信你，只要多读几遍原题，你会做得出来的。&当孩子做出来以后，大人要高兴地称赞：&我说你很聪明吧，只要仔细一读题，就会做了。&这时，孩子也一定会高兴起来。
　　孩子不会做的题，大人坚持让他&再读一遍&、&再读一遍&&&不轻意告诉他，这种鼓励式的读题法是能够&逼&出孩子主动学习的兴趣，从而获得自信。
　　b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做的题目，大人也不要直接告诉原题的解法，最好的方法是根据原题，编一个相似的例题，与孩子一起分析、讨论，弄懂弄通例题，再让孩子去做原题。由于弄懂了例题，孩子多半会做原题，如果仍然不会做原题，那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回，只要家长有耐心引导，孩子一定会做原题。这种做法，虽然大人要麻烦一些，但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则，孩子总是处在就题解题的被动思维定式中，很难建立学习的思维迁移模式。
　　会学习的孩子，说到底就是具备了举一反三的迁移能力，能够以弄懂例题为基础，去应对千变万化的习题。这就叫做&活读书&，而不是&死读书&。有的家长，似乎很疼爱孩子，生怕他多动脑，一遇到难题，就告诉其做法，这是一种不好的方法，应该避开。
　　c. 只讲关键点。对于有些数学难题，家长一时也编不好例题，那么，可以就这个原题，分析它的关键点在哪里，找到什么条件就好解题了，让孩子根据大人的提示，去思考、去列式计算。而不能将算式直接列出来，或告诉孩子第&步做什么，第二步再做什么&&如果这祥辅导孩子，那么他的解题思路永远打不开。
　　当然，孩子到了上四年级以后，数学题都很难了，许多爬坡题家长也无能为力，需要请家教辅导，那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子，不要一来就直接告诉孩子怎么列算式，怎么做题，如果是这样，看起来孩子的难题解决了，但思路总打不开。
　　本文由引领连锁机构/brain/bk/2360.html整理发布！
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