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《雨热闲斋》
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最近西安各大高校都进入到期末考试阶段，进入暑期最重要的，除了玩玩玩，还需要联系实习。
7月1日，中国首个过山车主题乐园——乐华城·乐华欢乐世界正式盛装开园。
在西安市含光门发生一起交通事故，一辆黄色电动车突然从慢行道冲到含光路快车道上，被后面一辆黑色轿车撞上。
7月1日上午10时20分，在西安市长安区杜永村，这标志着火车站北广场等全市10个棚户区改造项目正式集中开工。
6月底，西安西大现代2011级毕业生在熟悉的操场上拍下青春和运动的印记，让迈入20岁的第一次分离以张扬的姿态淡化悲伤。
自1964年起，我国中西部三线地区进行大规模的军工企业“三线厂”建设，如今破败的厂房成为当地小企业、居民寄居地。
作者：菩提8树下
作者：大耳将军
作者：可乐不加冰
作者：没事别找茬
作者：水莲花
作者：唯恐不乱
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> 伊金霍洛旗教研室2014年中考模拟时间安排及中考复习建议
伊金霍洛旗教研室2014年中考模拟时间安排及中考复习建议
日 09:21:53
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各初中学校：
根据伊教发[2014]71号文件的指导意见，结合伊金霍洛旗教研室2013年11月23日举办的中考备考会议内容，以及教研员下校调研结果，现将2014年中考模拟时间安排及中考各科复习建议发给你们，希望各学校结合自身实际认真落实，组织科任教师搞好毕业班学生的复习工作，争取今年中考取得更好的成绩。
一、中考模拟时间安排
1.第一次中考模拟时间安排
时间：2014年4月3日至4月4日，4月5日至6日阅卷，4月8日做出质量分析并与当日将质量分析汇总后上报教研室。教研室根据质量分析报告于4月9日下校跟踪调研，及时了解情况，解决复习过程中的问题。本次考试由教研室提供统一试卷。
2.第二次中考模拟时间安排
时间：2014年5月8日至5月9日。因本次考试是中考前最重要的一次学习检验，所以由教研室统一组织，严格按中考模式进行。学生考号为（X为学校代码，其中一中为1，二中为2，矿中为3，四中为4），由学校自行编排。教研室要派巡监到各学校督查。5月10日在高级中学集中阅卷，阅卷采用标准化网上阅卷方式，旨在让广大教师切身体验网上阅卷的注意事项，以便在平时的教学中更能有的放矢，同时也使模拟更具有真实性。5月12日做出质量分析并与当日将质量分析汇总后上报教研室。教研室根据质量分析报告于5月13日再次下校跟踪调研，及时了解情况，解决复习过程中的问题。
3.第三次中考模拟时间安排
时间：2014年6月5日至6月6日。由教研室提供统一试卷，组织方式与第一次模拟考试相同。这里不再赘述。
4.中考时间
鄂尔多斯市2014年初中毕业升学考试
学业考试和综合考查时间、科目、分值表
二、各学科中考复习建议
&&& (一）& 语文中考总复习建议
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教研员&&& 宋沙兰
&& 1．近三年中考语文试题命题分析：
&& 近三年我市中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本变化不大。试卷分为“积累运用”（30分）、“阅读”（40分）和“作文（50分）”三大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到综合性学习的考查(今年的综合性学习要融入到阅读与写作中)取而代之的是名著的考察，到课外现代文的阅读，再到课内外文言文的阅读，最后是作文的写作。遵循 “ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。&&& 2.复习时间及内容安排：& && 中考模拟时间：第一次3月底；第二次4月下旬至5月初；第三次5月底至6月初。
中考复习按三轮复习：
第一轮复习：回归课本、系统归纳、重抓基础。（3月15日——4月15日约30课时）着重于从课本入手，依纲扣本，在字、词、句、篇中夯实基础。复习要点：①课内古诗词过关：理解 → 背诵 → 默写。在指导复习时不但要求学生能篇篇背诵，字字落实，还要“会理解、能运用、善归纳、懂迁移”。尤其是在平时默写中经常出错的字，更要时时“温故”，明确地告诉学生评分的标准（每错一字扣1分，扣完为止）切记：一字出错，满“盘”皆输。②课内文言文过关：规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。③课内重点现代文过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：专题分讲、精讲精练、提升能力。（4月15日——5月15日约30课时）
复习要点：①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）②文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）③现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）④写作（各种文体的写作指导及训练）
&&& 专题复习阶段，即根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化训练。在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使学生们站在一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。因此，我们都应该重视这一阶段的复习。根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四个专题：一是基础知识。包括:1.拼音2.汉字（书写、解释） 3.短语和句子(语病、句子的衔接)4.标点5.修辞方法6.文体、文学常识。二是文言文阅读。近些年我市在中考中主要以考察课内外文言文结合为主，且考试的范围主要是初中教读篇目。复习时一定要抓好重点，拨正方向。根据考纲的考查范围和要求以及自身的熟悉程度对复习内容进行取舍、侧重。一般考查常见的文言虚词、实词的含义和用法。实词则常常考查一词多义、古今异义、词类活用的词语；对句子的考查则侧重于关键句子的句式和句意；对内容考查就与现代文基本相似。从字、词、句到文学常识以至思想感情、表现手法等，都要拎出要点，总结规律。二要选好篇目。选取教读篇目中那些文质兼美的文章，它们往往也是文言文中最典型的、知识的覆盖面最广的文章，这样复习可以起到事半功倍的效果。&&& 文言文阅读题主要分为两类：一是翻译类。归纳了一下，此类题解答思路是：（1）粗知全文大意，把握文意的倾向性。（2）详知译句上下文的含义，并逐字对应翻译，做好换、留、删、补、调。注意翻译时应抓住句子中关键字词，这些字词往往是得分点。（3）还可由现代词、成语推导词语在文中的含义。（4）另外还要注意词类活用、古今异义、通假等特殊现象及一些特殊的句式（如判断句、倒装句、省略句、固定句）。（5）若直译不通，则用意译。须根据上下文推导，不拘泥于原文结构，联系生活实际大胆推想。二是启示类。解答这类题目时要注意思想倾向，抓住作者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。& &&& 3.是现代文阅读。包括记叙文(小说、散文)、说明文、议论文等，把握好“考点”，掌握答题技巧。（1）记叙文主要从记叙的要素、记叙的顺序、记叙的人称、记叙的线索、段落划分、中心的概括、句子的理解及赏析、景物描写及修辞手法的作用、塑造人物的方法等方面进行。（2）说明文从说明对象及特征、说明顺序、说明方法、说明语言……（3）议论文主要从论点的提炼、论据的类型及补充、论证方法的判断、议论文的语言特点……复习这一块时，在选文上尽量多选取相关类型的文章进行练习。纵观近些年的中考试题，现代文阅读题目的设置，一般都是按照“整体—局部—整体”的顺序进行考查。做题时要牢牢记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，无论在任何情况下作答既要体现个性和独特见解，又要较好地忠实于原文忠实于作者的主张。同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，首先弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”—在原文中找线索找答案。比如，整体感知类的题目，常常要求考生回答“文章的主要内容是什么”或者“作者的主要观点是什么”等问题。做此类题，答题时应从三个方面来考虑：一看标题，二看开头、结尾，三找议论、抒情的语句。这些常用的方法和思路一定要提醒学生熟记于心。再比如，同学们认为最难回答的“理解句子含义及作用”这一类题目，可以教会学生这样作答：先观察句子的特点及位置，分析其在表意和结构上的作用；结合语境，抓住句子表达时最关键的词语，指出其语境意。此类题目考查的大多是那些在文章表达中起关键作用的语句，或是一些运用比喻、反问等修辞手法的句子，所以分析把握句子的特点是做好此类题目的要诀。凡述种种题型，都有一定的解答思路和方法，所以做阅读题切忌盲目。四是写作。纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，出示两道作文题目：一是命题记叙文；二是材料议论文。写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟时间来看书。在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。让文章体现出你真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。&& 上好作文专题复习课。每星期上一节小作文，两个星期上一节大作文，每次可着重讲一个主题。如：生命、感恩、文明、诚信、环境等，无论是哪一主题，都要让学生学会如何审题、立意；怎样选材、剪裁；怎样分析材料、拟写标题；怎样选择写作角度、安排文章结构；怎样写出真情实感；怎样塑造鲜活的人物形象等。另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装：书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。绞尽脑汁搜肠剐肚引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。
在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。在复习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。如复习文学常识时，可按作者姓名、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。复习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见文言虚词的意义和用法、古今词义等类别列表归类掌握。根据近年来中考中古诗诗文积累默写部分开放题型的出现，我们也可试着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇等等。
第三轮复习：综合训练、查缺补漏、巩固提高。（5月15日——中考前一星期约20课时）
复习要点：①吃透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
这一轮复习重在进行模拟练习（或综合训练），可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。训练时可选近五年的中考题或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。最后，特别需要强调的是，中考复习一定要吃透我市每年编写的初中《考试纲要》，对“纲要”中关于考试的要求、内容、规定的课外读物篇目，以及样卷的形式和内容都要十分熟悉，尤其要比较“纲要”样卷与往年试卷的区别之处，这些都是在保送改革的信息，这对我们把握复习重点，提高复习效率十分有益
附加：自主学习（考前一星期约5课时）
复习要点：①学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
如何搞好中考语文复习，是一项教学技术，也是一门教学艺术，值得每一位语文老师去研究和探索。在此，希望拟定的这个粗略的复习建议能在今年的复习备考中起到抛砖引玉的作用，让学生的语文能力得到真正提高，中考成绩能够彰显实效！
（二）2014年数学中考复习策略
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &伊旗教研室&&& 聂海英
中考复习是一个系统工程，需要教师精心潜研；需要发扬全体教师的集体优势；需要整合知识、方法、能力、心理，需要熟知考试相关内容，关注中考信息；需要以课本内容为线索，循序渐进地提高数学解题能力。中考是检验一所学校和一个地区教学质量的标尺。“三载磨一剑，关键在一考”，中考成绩的优劣，关系到学生的发展前景，家长的期望指数，社会的认可程度，教育的良性循环。现就分析2013年中考情况及2014年实际提出以下复习建议，供老师们参考。
&1．分析2013年中考试卷答卷情况可以看出学生普遍存在以下问题：
&&& （1）从解答情况分析，可以看出学生存在以下问题：①基本知识掌握的不扎实，对基本方法、 技能不能熟练准确的应用。②对有关概念没有理解，运算法则没有掌握，不能准确进行运算。 ③证明题逻辑推理不严谨，条理不清，几何语言表述不规范。 ④解题过程中缺少必要的解题步骤，步骤书写不规范。
&&& （2）由学生存在的问题,可以看出老师们在平时的教学中有以下不足： ①对基础知识、基本方法、技能、数学思想训练落实不到位,对学生书面表达能力的培养重视不够。②学生的运算能力没有得到很好的培养，教师差别化辅导不到位，只注重练习的数量而忽略练习的质量。③对例题的教学不做解题方法的提炼总结，缺乏深层次的探究。④对学生作业、练习中出现的错误重视不够。⑤在教学过程中，没有很好地注重知识与现实生活的联系。
2．对2014年中考复习的建议
根据上届学生中考中存在的问题，2014年复习中给老师们提出以下建议:
（1）把握教材,夯实基础，注重基本方法 。
&从近三年的中考数学试卷可以看出基础知识、基本方法、基本的数学活动经验的重要性，体现基础性、普遍性和发展性仍将是今后命题的趋势。建议老师们在复习中继续重视基础知识的教学。在平时的教学以及中考的复习中应以课本为主，注重思维的点拨和能力的培养，不要搞题海战术，增加学生的负担。
&&& （2）加强试题的研究，提高复习效率。认真研读近几年的中考试题，对试题作细致的分析，把握考试改革的方向、动态和发展趋势。科学安排复习。第一阶段：复习以知识为立意。第二阶段：复习以能力为立意。第三阶段：复习以综合训练、查漏补缺、考前热身为立意。&
第一阶段复习要以课本为依据，掌握四基 做到“三抓、三化、四过关”。 ① 抓基本概念的理解和认识；抓公式、定理的熟练应用；抓基本技能的训练。 ②使基础知识系统化、基本方法类型化、解题步骤规范化。 ③能独立证明书中的定理、能独立求解书中的典型例题、能规范完成书中的主要作业、能掌握书中的基本思想方法和基本解题方法。
第一阶段复习注意的几个问题：① 必须扎扎实实地夯实基础 。②不搞题海战术，要精讲精练，举一反三，触类旁通。③重视学生的作业，讲究作业的有效性。 ④从班级学生实际出发，面向全体学生。
第二阶段复习以知识专题为载体，培养综合能力。 复习时要抓住两个关键环节： 一是十分注意分析能力的训练。二是十分注意对数学思想方法运用的训练。
第三阶段复习以模拟为载体，提高应试水平。
模拟试题要与中考试卷结构相同，时间相同,难度相同的试卷进行训练。要求学生严格按照中考要求解答，要对每次考试进行分析，力求发现问题，查漏补缺，检验解题能力，积累考试检验，使学生形成良好的应试心理素质。
（3）加强规范训练，提高策略指导。&
&考场答题技巧指导训练：①考场答题应先易后难，试卷中的选择题、填空题、解答题三类题都是由易到难给出的。考场答题不一定按顺序依次解答，碰到难题（自己不易解答出来的题）可以先放一放，再适时解答。②要立足基础题和中档题的解答。这类题的分值往往占到试卷总分的85%以上，是得分的主体，要尽可能不丢分。③对于大题或把关题（压轴题），要运用分段得分的策略。④中考试卷要设置1—2道难题以体现试卷的区分度。只有攻下难题，才可能得高分，但也要量力而行，以免顾此失彼。⑤要掌握一些抢分技巧。按照评分标准中“按步骤给分”、“踩点给分”的要求，应该尽可能多写出步骤和知识点抢分。
（4）把集体备课落到实处。
集体备课可以发扬教师的团队精神，使我们在教学工作中资源共亨，互通有无，共同提高。一个有经验的教师，在备课时难免会有疏漏，但如果大家一起备一节课，就会把各自好的做法都拿出来，去粗取精，锦上添花。
总之，要想做好中考复习工作，教师统揽教材、制定复习计划是前提，夯实基础是重点，体现学生主体是关键。师生密切配合、共同努力才能达到预期目的。让我们齐心协力、同舟共济，把学生送向理想的彼岸，让他们成人、成才、成功！预祝2014年中考每个学生都取得理想的成绩。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&&&&&&&&&&&& （三）2014年伊旗中考英语复习建议及建议
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &伊旗教研室& 侯海霞
英语中考复习是初三年级教学工作的一个重要环节，如何根据学生和教学实际情况，依据《中学英语新课程标准》（2011版）和《英语中考说明》，有效地进行中考英语复习，是每位学科教师的基本工作。为了迎接2014年的中考，帮助我旗毕业班英语教师的中考英语各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法的推进，特拟定此中考复习建议。
1．全面分析学生基本情况，分类型制定学生备考计划。&&& 教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况，把我们的学生分出四类基本学生：尖子生、学困生、目标生、临界生。教师要清楚各班确定的培优对象，对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间加强辅导，使之平衡发展。同时顾及全面，努力提高中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全面提高。&&& （1）注重培养尖子生和目标生: 制定尖子生的培养措施，对尖子生的培养要做到对象落实、教师落实、时间落实、措施落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导他们不断超越自我。对于优等生要超前一点，该阶段可以紧扣近年来的中考趋势及当前的社会热点问题，适当选用课外内容，加强课外阅读和写作练习。
（2）动态帮扶“临界生:”对“临界生”，教师要付出更多的爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对他们有“压”，更要有爱、有导，要善于发现他们的亮点，让他们感受到老师对他们充满关怀和支持，增强他们克服困难的信心，使他们看到希望。在教学中，要注意调动这部分学生学习的积极性和主动性，通过抓课堂听课、作业、基础测试等环节，帮助他们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小与尖子生的成绩差距。&&& 2. 积极转化学困生:对学困生的管理，重在心理调整，让他们养成习惯，提高兴趣，增强自信；要分出层次，因材施教，不能盲目拔高。进入中考复习阶段要采用抓大放小的策略。对于“差生”要学会舍得抛开难题，力求基本题少丢分，中档题多拿分。复习中要坚持“小步子，密台阶，勤反馈，多鼓励”的原则，要让他们找到学习的快乐，找到适合他们的目标，要努力让他们对学习痴迷，并对此乐此不疲。&&& 3.认真研读新课程标准（五级目标要求）、2014年中考英语考试说明、近年中考试题，把握中考动向。&&& （1）研究方向和热点&&& 在中考复习前，备课组应先对新课程标准和2014中考说明进行认真研讨，研究近年来中考的命题走向、题型和考试要求的变化，减少初三复习的盲目性。要充分重视我市中考英语新动向，让每位毕业班老师明确考什么，怎么考。同时积极参加市、旗考前复习研究活动，关注命题热点。同时，备课组还应注意中考典型试题的收集，组织全体毕业班教师细心研究近三年的中考试题及各地中考模拟题，保证吃透“中考说明”，揣摩中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。&&& （2）多渠道获取复习资源
要重视中考信息的收集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选与利用，提高训练效益。要经常与教研室及其他学校保持联系，保证信息畅通。加强学科中考英语复习资源的收集与整理，充分发挥网上教研优势，促进学科资源的共享。&&& （3）充分发挥集体的力量，抓好校内学科老师集体备考工作做到扎实有效。&&& 4.不懈追求课堂教学有效性
对于即将参加中考的学生来说，时间非常之珍贵，我们老师一定要本着对学生负责的原则，坚持课堂复习教学有成效。&&& （1）充分利用课堂教学时间，优化复习策略。&&& 初三的教学仍然要坚持高效课堂的基本理念不动摇，突出学生的主体地位，坚持“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的课堂主体教学模式。&&& （2）明确科学复习的指导思想和策略。复习课要坚持“以练为主线，反馈矫正为手段，能力培养为目标”的指导思想。我们倡导的复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。&&& （3）扎实落实解题的规范训练。要按中考评分标准严格培养学生答题习惯：一是规范：即书写格式规范，书写工整。二要准确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁的失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽量接近答案。用词、表述要准确。三要高效：在激烈竞争下，能否成功关键是效率。四是限时：一定要在规定时间内完成规定内容。&&& （4）精心组织试卷的评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联系、不拓展、不注重方法指导的现象。试卷评讲要详略得当、轻重适宜：少数人错的，点到为止；多数人错的，仔细分析；典型错误，重点分析；重点题目，变式训练。&&& 5.正确认识不同题目之间的差异，使复习教学统筹兼顾、区别对待。
（1）紧扣教材，夯实基础
教材是中考命题的基础和重要依据，教材是“源头”。在复习过程中要紧紧依据课本，复习教材要充分体现以下四性：“目的性、针对性、系统性、透彻性”。
?目的性，即做到复习什么心中有数，这是前提。所以教师首先应在深人钻研课标（17-19页）和教材的基础上，确定明确的复习目的。
?针对性，这是关键。复习前教师要研究学生，找出薄弱环节，引导学生事先预习，明确目的要求，做到有的放矢，重点突出，有针对性开展复习及其巩固训练，同时严格按照中考评分标准规范练习。
&?系统性，复习过程是帮助学生将所学的知识系统化的综合总结过程。所以复习应讲究系统性，教师在指导学生复习教材时，对相关知识点要广泛的联系。建议根据课标“话题项目表”（P95-99）开展复习教学。既遵循课标要求在语境中学习语言知识，拓展复习教学活动，同时通过复习，兼顾听、说（口语交际）、读（便于根据话题选择相关篇目进行拓展）、写（运用所复习句型写）全面训练，最终将学会的知识形成一个完整的系统。
④透彻性，“透”要贯穿在复习教材的始终，教师对课标具体要求、教材要吃透，弄清各个知识的重点、难点，弄清重点知识的内涵和外延。
另外，依据中考英语考试说明，注重在特定的语境中对基础知识的考查。因而，建议广大教师在教学中应努力为学生创设语言情境，避免对一些词汇、短语、句型死记硬背。
（2）加强听力训练，提高语言的反应能力。
听力考试不但是应试需要，也是提高英语综合素质的需要。听力也是能在短时间内最容易突破的技能。当然突破的关键在于：持之以恒。所以，每天坚持听说英语20～30分钟，给学生营造一个语言氛围，保持耳朵对语言的敏感和熟悉程度，以便考试时尽快进入状态。
（3）重视读写训练，加强阅读技巧指导。
坚持每天阅读两篇文章；坚持每天练习写5--10句话(既要练习简单句的六种基本句型，也要练习并列句和复合句；还可以围绕纲要上的某个话题来练习写作)；坚持每天记10-20个单词，弄清意义、搭配和用法；还要坚持熟读一些优秀的、热点话题的范文，既积累了语言知识，又培养了语感，对提高学生的习作水平有很大帮助。
（4）阅读复习教学应充分体现语篇的思想性和人文性
?注重联系学生的实际（学习与生活），如生活经历或经验，与同学、朋友、父母、老师间的交往问题等。
?关注时政热点，如影视、娱乐节目、社会现象、环境、交通与旅游等
?关心学生的思想品德教育---教做人（教育的目的---体现考试的导向作用）
④中西方的文化差异（课标23-24页）-----培养跨文化交际的意识
如礼仪，学生生活，家庭生活，课外活动，历史文化等。
&&&&& ⑤ 科技与生活---各种网络科技的应用（如微信，微博）、手机的发展历史和功能的不断变化和对生活的影响，火箭发射等。
6.制定规划，分阶段备考&&& 第一阶段（2月开学——3月底）：本阶段要求各学校必须完成所有新课的教学工作。召开学生备考动员会、教师备考专题会，分层制定学校备考建议、学科备考计划。制订出四类的学生的名单和培辅计划。本阶段进行第一次模拟测试，以检测基础知识的学习情况为出发点，根据学生所需更好制定复习计划。&&& 第二阶段（4月——5月初）：本阶段师生以《2014年中考英语学科考试说明》为纲，以教材为本，过好课本关。要求教师在2011版新课程标准的指导下，通过归纳梳理话题，开展话题复习教学以复习巩固教材知识点并熟练、吃透。本阶段复习结束后，科任老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习重点、方法、对策。本阶段进行第二次模拟测试，检测复习效果，及时发现不足，整改复习策略。&&& 第三阶段（5月中旬——6月中旬）：本阶段以分类复习为主，以突破难点、解决重点为重点，落实第二轮复习，在学生全面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、重点。以精讲带练，以练形成能力，特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力，达到“举一反三”、“触类旁通”的要求，本阶段的强化练习以套题练习为主，兼顾教师自选题作必要的补充。小结第二轮复习情况，研讨第三轮复习对策，本阶段进行第三次模拟测试。&&& 第四阶段（6月中旬——中考）：本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练，用收集到的信息题作适当的补充，深入实际做好查漏补缺，进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化，同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态，加强应试的技巧训练，迎接中考。
（四）初中思想品德复习建议
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 伊旗教研室&& 王莉
2014年鄂尔多斯市中考说明规定思品总分减少20分，由原来的60分变为40分，但考试内容没变。这就使我们在复习时的难度增大，要想在那么多内容里把握考试的重点，提高复习效率，就要求老师们认真进行研究，精选合适的典型例题，选择正确有效的复习方法。
&&& 1.认真研读“课标”和“说明”，明确复习限度。
&思想品德《课程标准》和我市《中考考试说明》是中考命题的依据，也是我们复习备考的依据。因此，我们在复习的过程中，要认真研读《课标》和《说明》明确考试的范围和具体的要求。对基础知识进行排列，分清主次，分清难易点，把握复习的内容和重点，不超纲，不越位；要界定清楚每个知识点复习的深度和广度，追求复习效率的最大化。
&&& 2.制定确实可行的复习计划
按照循序渐进、稳步提高的要求，结合各校各班学生的实际，要制定可行的复习计划：
第一轮复习：到4月中旬，梳理知识要点，夯实基础构建知识体系。
第二轮复习：从4月下旬到5月中旬，以教材中的基础知识为支撑点，联系一年来的重大时政进行专题复习，以巩固、活化基础知识，提高学生分析、解决问题的能力，并通过做旗区的模拟试卷，来提高学生对基础知识的迁移能力。
&&& 第三轮复习：从5月下旬到6月中旬，通过模拟试卷检查复习效果，并回归书本，查漏补缺，提高知识的全面掌握程度，同时要强化对学生的考前辅导。最后的冲刺阶段通过模拟练习提高学生的应考能力，让学生查清自己在知识掌握方面欠缺的地方，抓紧时间补遗。可结合近年的中考题，搜集相关的信息汇编成高质量的试题。试题首选基础。其次，选薄弱环节训练。再次，选时政热点训练。让学生在训练的过程中见多识广，掌握各种类型题的特点和解题方法，训练他们的应变能力和解决问题的能力。
&&& 3.据“标”依“本”，夯实基础知识，构建知识体系。
（1）中考复习就要以“纲”为纲，认真学习和钻研《中考说明》，
?是要明确考试范围及考点、能力层次和难易程度，便于复习时有的放矢，具有针对性。
&&&& ?是要认真研究我市2014《中考说明》及近几年我市的中考试卷和中考参考答案和评分标准，从中挖掘有益启示，寻找答题规律。
& （2）植根教材，夯实基础。& 俗话说：“题在书外，理在书中”。不论思想品德的中考考试形
式如何变化，试题如何综合和开放，能力要求再怎么高，其问题的解决，都是以知识点为根基的，所以最重要的还是要回归教材、植根教材。植根教材就是全面梳理、领会、理解教材的基础知识。在复习中，我们既要引导学生弄清楚“是什么”，又要弄清楚“为什么”、“怎么样”，从较深的层次再去重新把握教材。要在老师的指导下自主的看目录，了解全书的知识体系，对基础知识和重点、难点作详细的梳理，基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络。如：教材共有几课？每课共有几节？每节共有几框？每框题需理解掌握哪些重点知识、基本观点？课与课、节与节、框与框、知识与知识之间有什么内在联系？等等。九年级教材变化的点尤其新增加的观点特别要重视，如：我国资源国情：…总体上资源紧缺（P55）、中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明（P67）、社会主义初级阶段是建设中国特色社会主义的总依据（P34）等，我们平时组织习题或试题答案时要以新教材为准。
&（3）适当练习，夯实基础
&&& 在梳理知识点的同时要有适当的练习来检查、巩固知识点的掌握程度。在选题上依据中考说明，侧重对学生的能力考查。练习的量要适度，注意题型的综合性和扩展性，强化中档题的训练；批改要及时、到位。对部分“边缘生”要坚持详批详改；对学生答题中倾向性的问题和突出性的问题，要反复进行针对性的指导、点拨和训练；建立错题集，努力提高练习讲评的效益，关键是要让学生真正有所收获。
&&& 4.捕捉社会热点，分专题复习，强化理论联系实际
思想品德命题从来不回避“热点问题”，通过分析近几年我市的中考试卷，不难发现很多的考题都是以社会热点问题及我市的重大时政作为命题的载体，设计开放性、主观性试题。所有我们不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，要做到“三关注”：一是关注国内外大事，重国内，轻国际；重大事，轻小事；重近事，轻远事。二是关注本地实际，密切注视我市的重大事件和政府中心工作。三是关注学生生活。
对同一时政热点材料，进行多角度，多层次的认识和分析。培养学生灵活运用所学知识，综合分析问题的能力。如禁用一次性塑料方便袋的问题，我们着重引导学生讨论解决如下问题：（1）一次性塑料方便袋利弊谈？（2）国外对方便袋的政策面面观，（3）不用次性塑料袋，人们用什么？请你献计献策（4）如果不用一次性塑料袋，将有两万工人下岗，你对此是怎么看的？（5）为落实国家这项政策，我们青少年能做哪些力所能及的事情等。
&&& 5.指导学法，提高能力。
“授人以鱼，不如授人以渔”。学生学习的方法不当，肯定影响学习效果，加强对学生的学法指导是非常有必要的。
（1）选择题
选择题约占总分的37%，解答选择题的基本方法是排除法，大致可分“两步走”：
第一步：认真审题，把握题干关键语句和题意，明确考题考什么。
第二步：精心选择。一般要注意以下几点:
①选项本身错误的不选。②选项本身正确，但和题目无关的不选。
③要选出最佳答案。
（2）主观题
主观题在整张试卷中占有了相当重的比例，着重考查学生的明辨是非、分析问题、解决问题、理论联系实际的能力，因此我们要高度重视，在平时的复习中应注重传授给学生一些解答主观题的方法和技巧。
解答简要分析题一般按“四步法”进行。第一步，仔细审题，读懂试题。先审读材料，找出材料中的关键词语或关键信息，分清材料层次，概括出材料的中心；然后再审读设问，明确命题意图或考查目的，弄清题目的设问要求或解答要求。第二步，回归教材，找准观点。以试题反映出的问题为中心向教材靠笼，找出试题所涉及的多个方面的知识点。切忌脱离教材，东拉西扯、高谈阔论。第三步，理清思路，思维开放。即在答题时思维不能拘泥于一个点、一个方面、一个角度，而应该运用发散思维，全方位、多方面、多角度思考问题。第四步，组织答案，力求精全。要做到：①尊重课本，答案要点化、术语化、精炼化；②倡导和鼓励答案的多元化和创新性，采意与采点相结合；③结构严谨，层次分明，语句通顺。
&& 6.团结协作，提高复习效率
&& 各校、教研组各位老师要精诚合作，充分发挥集体的智慧和力量，提高复习效率。如合作命制典型练习题、模拟题，合作确定专题等。同时我们要积极拓宽信息渠道，引进外边的优质试题为我所用。
&7.做好试卷讲评
&&& （1）不上无准备的讲评课　　
&& 上课之前老师要根据课标、《考试说明》以及学生答卷情况制定出科学、明确、具体、可操作的讲评目标；要对试卷作出量与质的分析。对平均分、及格率、优秀率等反映考试基本情况的数据了如指掌。对优、中、待提高等不同层次的学生的答题情况以及所反映出来的问题做到心中有数。要在对学生作答情况进行深入、准确分析的基础上，找出带有共性、普遍性、典型性、突出的问题并加以分类（如：审题问题、基础知识掌握问题、答题技巧方法问题、学习态度问题等）为课上提供鲜活的分析案例，实施具有针对性的指导做好必要的准备。&
&&& 讲评课仍然要将课堂还给学生，要以学生为主体，教师为主导。要“以学定教”。要对讲评课进行有效地设计。方法一：三段法。即，①引导学生查摆问题、分析原因、提炼方法、揭示规律；②引导学生自主、合作纠错改错，巩固提高；③引导学生举一反三、触类旁通。
&&& 方法二：案例比较分析法。即，选取作答思路正确、规范、符合命题要求与意图的答卷和具有普遍性、典型性、有代表性的问题答卷引导学生进行深入地对比分析，在学生自主、合作、探究中发现问题，解决问题，探寻对策。在此基础上创设新问题、新情境，引导学生再练习、再提升
&& （2）要做到“两个见面”
&“两个见面”一是指学生与试题评分意见及参考答案见面；二是指学生与经老师批阅的自己作答的试卷见面。做到这“两个见面”学生才能够对自己的作答情况做到心中有数，做明白人。此外，通过老师引导，了解、认识试卷评分意见及参考答案，学生对照自己的作答不仅会有茅塞顿开之顿悟，而且对今后如何作答相同、相近的试题、题型以及延展到对其他试题、题型的解答都会起到增强感性认识，促进理性思考的作用。因此，将试卷评分意见及参考答案对学生公开，让学生了解命题意图是非常有必要的。
&& （3）讲评与练习结合　　
&& 对于同类问题，仅仅停留在查找问题，分析原因，揭示规律，总结答题技巧方法的层面还远远不够。要使学生少犯、不犯已经认识到的错误，避免“痼疾”重演，就必须创设新的问题情境，让学生在新的问题情境的训练中巩固知识，掌握方法技巧，规范作答。因此，讲评课要将分析讲评与巩固练习、举一反三有机结合，引导学生触类旁通，提高学生对问题的认识与解决能力
&& （4）突出重点，把握关键
&& 老师要对问题进行归类，理清重点与非重点。围绕重点问题、主要问题、关键点等采取多种方式、从不同的角度引导学生进行全方位地分析认识。思品学科特别要重视对审题、不同题型答题方法技巧、易混概念、观点等问题的处理。引导学生整理错题集，注意自己易犯的错误。
总之，教无定法，学无定法，贵在得法。只要我们能够结合学生的实际情况，采用灵活可行的复习方法，就定会事半功倍，取得理想的复习效果。
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&（五）& 2014年中考历史学科复习指导及建议
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&中学历史教研员：白俊玲
&&& 从近几年我市中考历史试题的考查特点、考查方向来看，我们在中考复习中应该注意以下几点：
&&& 1.一轮复习抓主干，夯实基础。
《历史课程标准》明确指出：初中历史教学要以普及历史常识为基础。这就明确老师们平常教学一定要以历史主干知识、基础知识为教学之本。这不仅是初中历史学习的基本内容，而且是形成历史学科能力的重要基础和前期，也是形成正确的情感态度价值观的重要载体，因此老师们在组织一轮复习时需抓住主干知识，重视掌握基础知识，准确掌握体现历史发展主要脉络的重要历史人物、历史事件、历史现象以及重要历史概念和历史发展的基本线索。对于学生知识掌握中的盲点、易混点、易错点，老师们更要多加关注，做到让学生扫清知识的盲点、分清知识的易混点、辨清知识的易错点。
&& 2.二轮复习设专题，巧练综合
近几年我市中考题的主观题注重以专题为依托来设题，考查历史知识的纵横联系，这启示我们掌握的知识点要全面系统，要有总揽全局的能力和较强的对比分析能力。因此，在复习时，要学生树立历史知识是相互联系，彼此影响的观念，注意历史知识的内在联系。这就要求必需要重视专题复习。通过专题复习，打破教材原有的知识体系，打破册、单元、课的界限，进行知识归类，整合教材内容形成新的知识网络。但是在进行专题复习之前，一定要通过一轮系统的复习，扎实掌握基础知识前提下进行。同时要合理设置专题，以单元主题历史发展的阶段特征、某一领域知识、国别等设置常规专题，如侵略与反抗、中国近代化的探索、新中国的成长之路、近代西方大国的崛起、两次世界大战与世界格局的演变、思想家及思想发展史、美国史等专题。还可以根据时事热点设计专题，如根据钓鱼岛争端，可以设置中日关系专题、亚太地区的安全与发展专题；也可根据历史周年纪念设计专题。最后，要学会运用教材目录进行专题复习。目录是教材的缩影、知识体系的纲要，这也便于梳理知识和归纳专题，从宏观上把握知识脉络。
&&& 3.关注时政，以新史观看历史
知古鉴今是学习历史的功用之一，与时俱进是学习历史的指导思想之一。过去的历史与现实社会密不可分，而且历史试题的编制可以以历史问题为出发点，也可以举出现实社会问题从历史上探究原因。近几年多我市试题多以现实生活中的有关实际问题、热点问题、理论问题进行立意命题。因此，我们必须关心时政，联系现实生活和热点问题，关注国家以至人类的前途和命运，与历史知识链接起来，从中挖掘出新的知识，学以致用，古为今用。
另外，近几年的试题都渗透了对情感态度价值观的考查，体现了新的史观，例如，文明史观、近代化史观、全球史观、社会史观、生态史观等新的史学观。因此，复习时要注意蕴藏在历史基础知识中的人文主义价值取向，形成正确的情感态度价值观。理解新史观的含义，以这些新史观为视角，链接相关史实，掌握历史发展规律和特点。
&&& 4.注重复习质量，提高学习效率。&&& 不管是一轮复习还是二轮复习都要加强落实，复习每一步都离不开知识的落实，知识落实得好，在中考中的收效就大。要经常性地进行归纳，没有知识的归纳总结，就没有知识的落实。特别是每次练习和考试的失误，要认真总结，避免以后再出现同样的问题。　& 审题要有方法。审题是答题的关键。在平时的训练中，要掌握审题的方法，提高审题能力。阅读题干和材料，找出关键词和限定词，锁定答题方向；阅读设问的主题与角度，锁定答题的知识点与内容；阅读分值安排，确定答题的要点，避免答题遗漏。另外，特别注意字词的书写，不写错别字。避免无谓的丢分。
　& 以上建议是我的一点粗浅的看法。不对的地方望老师们见谅！
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（六）初中地理复习建议
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 教研室& 张海艳
今年是地理加入中考的第三年，随着人们对地理的重视，我们的地理老师也面临越来越多的挑战，其一就是中考成绩，家长、学生期待值越高，老师肩头的担子就越重。地理因为初二就参加考试，且四册课本都要考查，内容又涉及了自然地理、中国地理、世界地理和乡土地理，知识含量很大，时间非常紧迫，所以想让学生充分掌握如此多的内容，最后还要考出个好成绩，是摆在每一位初中地理老师面前的共同难题。如何充分利用最后3个月的复习时间，有效的提高复习效率呢？作为教研员，我也一直在思索这个问题，下面就结合我自己的从教经历简单的说说我的想法。
&&& 1.复习建议：
总体思路是大致要分三步走，第一步，在开始复习时要求老师们仔细研读新的地理课程标准和我们鄂尔多斯市的地理科考试说明，领悟所有的精神，以便更好地把握考试方向；第二步，结合地理本身的学科特点，以及自己学校学生的水平和能力，制定出适合自己的高效复习计划；第三步，全面复习，要求老师们在复习过程中，要引导学生进行知识梳理，突出主干，形成网络；同时要培养学生科学的地理思维能力和学科学习能力，以达到较好的复习效果。
我简单的谈谈如何进行全面复习，先申明这只是我个人的言论，我自己代课那时地理是不参加中考的，所以我的说法没有经过实践的检验，希望大家商榷的借鉴。初中地理考试，测试考查的内容基本是初中阶段地理内容中最基本的知识，难度要求不高，可以说题目是怎么简单怎么考。所以复习时把握考试难度，不仅为复习节省了时间，还能降低难度提高复习的效率。
根据咱们伊旗学生的实际情况，全面复习只能分两轮来完成，第一轮也就是大家平时说的过课本，目的就是熟悉基础知识，掌握基本技能。第一步老师们可以引领学生读课本、划课本，来熟悉课本，实际我们的学生平时并不熟悉课本。第二步，读和划完成后就让学生填和写结合起来，顺便来巩固读和划的成果。通过这样的复习，在掌握了教材上的地理知识、地理规律和相关的地图知识的基础上，利用地理事物都占有一定空间、都有一定的分布规律这一特点，对地理事物及规律进行定位。具体做法是：准备一张空白地图（自绘或由教师打印制作），把有关地理事物，如山脉、河流、自然带、交通城市矿产等，按位置、比例，分别“定位”到空白地图上，把众多的地理事物归纳为一图，使地理事物或规律更加一目了然，达到图形合一（图文合一），从而使学生的知识水平由感性认识上升到理性认识，起到深化和巩固地理知识的作用。用此法还可以把不同章节的内容有机地结合在一起，达到对地理教材越学越薄，越学越少，概念、规律清楚，内容熟悉的目的。第三步：练、测并重。通过读、描、划、写、填等一系列动手、动脑的复习活动，在熟练掌握地理教材的“双基”内容的基础上，就应通过适当练习来培养学生分析、归纳、综合地理问题的能力，进一步握各地理要素的规律，以及各地理要素之间相互影响、相互制约的辨证关系，学会用自己掌握的地理知识或规律分析一些社会热点问题（当然与地理有关）。为了达到这一目的，要适当做一些目的性练习、测试，以了解知识掌握的情况，对有疑问的题目与同学进行讨论或请教老师。在此阶段，对易混淆的地理事物包括地名、重要地理界线、典型的经济项目（如南水北调，西气东输、青藏铁路等），可利用地图实行“对比强化记忆法”。如把不同性质的地理界线，季风区、非季风区，干湿地区，回归线、赤道通过地的气候类型等，都可以列在同一图上，进行观察、对比，强化记忆。
&&& 经过上述几个步骤，在教师的引导下，以地图为中心线索，通过学生自己复习教材、转绘教材。这样就能进一步加强你的地理空间观念，进一步理清地理各要素之间的关系，达到提高自己分析问题解决问题的综合能力，较好的完成复习的目的。特别提醒老师们要用地图辅助进行区域地理的复习。由于地理科学涉及的范围非常广，所以把地理知识巩固在地图上的学习方法已经为学生所重视。亲手画一画，不要注记，在画图及复习时，知道图的内容，把应该掌握的重点图，例如中国地理的中国地形、政区，各大自然区图等用空白方式边复习、边画。这对应该掌握的知识，熟练运用等方面都有良好的效果。
第二轮复习指专题复习。也可以分两个步骤，第一步专题训练，把知识点分类、分模块，按选择题题型和综合题题型进行专项训练。通过专题训练，提高学生解题的能力，同时跟进查漏补缺的工作。第二步以专题形式对初一、初二教材内容进行整合，构建完整的知识体系。基于学生的认知规律、教学内容之间的内在联系，以及初中地理结业考试的考核目标与要求，可以将初一与初二的有关知识点进行整合，打破4本教材的界限，将地理知识进行重新排列。我主要是从自然地理、人文地理两大角度重新分类、归纳、编组成一个个专题知识块，然后以专题形式有序地让学生寻找分散在各章节中的相关地理知识，从不同的角度对零散的知识点进行重新汇集吸收、分析对比、归纳总结、综合梳理，形成网络化的地理知识结构体系。
&& 在复习时，建议把初一、初二的教材内容从不同的角度组成下列几个专题块：
&专题一& 地形&&
专题二& 气候
专题三& 河流、湖泊和水资源
专题四& 土地资源和农业
专题五& 矿产资源和工业&
专题六& 交通运输和旅游业&
专题七& 人口、民族和聚落
专题八& 读图指导&&
专题九& 乡土地理
通过专题训练这一环节的复习，要求学生在异中求同，同中求异，找出联系，分析原因，掌握规律，提高他们的分析判断、推理概括、归纳演绎的思维能力。这样，不仅有利于把初一、初二地理内容融合起来，而且使地理知识系统化、条理化，利于逻辑思维和综合分析，减少了过多的死记硬背，同时还掌握了思维方法，提高了分析问题、解决问题的能力。
&&& 2.复习时间安排：
&& （1）第一阶段：过课本，夯实基础(3月下旬——5月上旬)。
&利用一个多月时间进行复习，帮助学生总结和归纳有规律性的知识, 训练技能，完善体系。老师们的复习指导重在导基础、导方法。
&& （2）第二阶段：专题复习，梳理体系,讲练结合(5月中旬——6月中旬)。
考试不是简单的对课本知识的重复再现，解题的方法和思路在很大程度上决定学生在中考中能否考出比较理想成绩的一个关键所在。所以第二阶段主要结合地理中考题集进行讲练，教给学生解题思路和方法。并从中发现不足和漏洞,及时调整教学,查漏补缺。通过这个环节的复习，学生们基本做到基础知识熟悉,应考方法熟练，为迎接中考打下了坚实基础。
专题复习既能帮助学生知识梳理，形成网络；又能突出基本原理中过程与方法的复习；同时还可以创造性的运用思路和方法，形成适合自己的思维主线，让学生获得最佳学习效果，以百倍的信心冲刺中考。
&&& （4）第三阶段：强化训练，冲刺中考(六月中旬——中考)。
&&& 如果时间允许，可以进行第三阶段的强化训练。这一阶段的复习目的是:通过模拟题实战的强化训练，精选几套中考模拟试题进行强化训练，注意发现问题,及时指导，进一步提高学生综合运用知识，分析解决问题的能力，并熟练掌握解题方法，解题技巧。
&&&& 友情提示：老师们要注意学生心理的考前调节，做好思想动员工作。初二的学生处在叛逆期，有相当一部分学生对学习没有紧迫感和压力感，对考试复习持无所谓态度，有的学生基础比较差，对学习毫无兴趣，甚至对考试毫不在乎。因此，针对这些特点，在中考复习前期任课教师应加大动员力度，如：开年级会、家长会、班会等让学生重视起中考，特别是要让成绩中下的学生重视起来，成绩才会进步。科任老师还要与班主任多联系，了解和反应学生的复习进展情况，同时与家长多联系，利用电话等方式向学生家长告知学生的成绩和进退步情况，取得家长的重视。采用多种方式来做好学生的思想动员工作，让学生真正重视起地理中考。
以上方法是本人的一些总结和感悟，总的来说，初二地理中考备考方法还需要老师们长期的探索，才能有更高效的复习方法，从而提高学生的知识能力，减轻学生的学习负担，真正体现新课改的要求。
最后预祝老师们能在今年的中考中取得好成绩！
（七） 2014年物理中考复习策略
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&教研员& 高丽
中考物理复习是一个系统工程，需要教师精心潜研；需要发扬全体教师的集体优势；需要整合知识、方法、能力、心理，需要熟知考试相关内容，关注中考信息；需要以课本内容为线索，循序渐进地提高学生分析问题和解决问题的能力。中考是检验一所学校和一个地区教学质量的标尺。“三载磨一剑，关键在一考”，中考成绩的优劣，关系到学生的发展前景，家长的期望指数，社会的认可程度，教育的良性循环。现就分析2013年中考情况及2014年实际提出以下复习建议，供老师们参考。
&1.分析2013年中考试卷答卷情况可以看出学生普遍存在以下问题：
&&& （1）从解答情况分析，可以看出学生存在以下问题：
&&& ?错别字多
&&& ?创造性解决问题的能力差
&&& ?不认真审题、不按要求答题
&&& ④定性”和“定量”不清，规律的因果性不明
&&& ⑤不能用物理术语表达
&&& ⑥概念不清，物理规律掌握得不精
&&& ⑦没记住公式，单位混乱，不写单位或单位出错，不写主要的文字表述，数字相乘用“o”
&&& ⑧对欧姆定律的“同一性”和“同时性”掌握得不好
&&& ⑨画图不规范、铅笔作图扫描出来若隐若现
（2）由学生存在的问题,可以看出老师们在平时的教学中有以下不足： ①对基础知识、基本概念、规律、物理思想训练落实不到位,对学生书面表达能力的培养重视不够。②学生分析问题和解决问题的能力没有得到很好的培养，教师差别化辅导不到位，注重练习的数量而忽略练习的质量。③对综合应用题的教学缺乏做解题方法的提炼、总结、指导。④对学生作业、练习中出现的错误重视不够。⑤在教学过程中，没有很好地注重知识与现实生活的联系。
2.对2014年中考复习的建议
根据上届学生中考中存在的问题，2014年复习中给老师们提出以下建议:
（1）研究中考试题、研读《课程标准》和《考试说明》
认真研读《课程标准》和《考试说明》，把握中考复习的方向和复习的重点，体会课标理念，明确课标对本节课内容的具体要求分别属于哪个方面（认知性目标、技能性目标、体验性目标）的哪一层次，认知性目标方面是“了解”、“认识”、还是“理解”？还需清楚他们三者的区别，属于“了解”水平的行为动词的基本特征是复述，即把已经学过的知识，通过回忆，按问题的要求复述出来。对于“认识”或“知道”水平的学习要求，不仅需要通过回忆提取所学过的相关知识，还要对这些知识有所领悟，能在具体问题中辨认和识别它们。属于理解水平的行为动词有理解、解释、计算等（属于理解层次的知识点有：密度，压强，欧默定律，电功和电功率）。理解行为的基本特征是转化，即能够用各种不同的方式来呈现知识的本质特征。认真研读近几年的中考试题，对试题作细致的分析，把握考试改革的方向、动态和发展趋势，科学安排复习，提高复习的效率。
我个人认为中考复习分为这么四个阶段：第一阶段：复习以基础知识、基本技能为立意。第二阶段：复习以能力为立意。第三阶段：复习以综合训练、查漏补缺、考前热身为立意。第四阶段：回归课本，回归基础。
第一阶段复习注意的几个问题：? 必须扎扎实实地夯实基础 。?不搞题海战术，要精讲精练，举一反三，触类旁通。?重视学生的作业，讲究作业的有效性。 ④从班级学生实际出发，面向全体学生。
第二阶段复习以知识专题为载体，培养综合能力。 复习时要抓住两个关键环节： 一是十分注意分析问题和解决问题的能力的训练。二是十分注意对物理思维方法运用的训练。
第三阶段复习以模拟为载体，提高应试水平。
模拟试题要与中考试卷结构相同，时间相同,难度相同的试卷进行训练。要求学生严格按照中考要求解答，要对每次考试进行分析，力求发现问题，查漏补缺，检验分析问题和解决问题的能力，积累考试经验，使学生形成良好的应试心理素质。
第四阶段回归课本，回归基础。
中考命题要求源于教材而高于教材，教材中的插图、演示实验、学生探究实验、“动手动脑学物理”都是中考命题的很好素材。这就要求我们要用好教材，使教材发挥最大化作用。
在最后阶段，指导学生把以前做过的月考试卷，特别是后期的模拟试卷归纳整理，尤其对于当时做错的题，不能简单地认为是粗心造成。应查找原因，看看是哪些知识没有掌握好。类似的题现在还会不会出错，这样比盲目做题更具有针对性。
（2）正确处理好“讲”与“练”的关系，在“精”字上下功夫
复习时离不开教师的“讲”与学生的“练”，如何在复习过程中把讲与练有机结合起来是一个关键性的问题。讲要“精”讲，“精”讲不是少讲，而是要教师在课前作好充分的准备，把握教材中的主要内容，抓住重点、难点，抓住学生自己难以解决的、普遍存在的共性问题，通过教师的讲解，达到释疑解惑、指点迷津的效果。不仅要讲清基本的物理概念和规律，还要讲清典型问题的解题思路、方法和技巧，要充分利用“一题多解”、 “多题一解” 、“一题多变”、 “一题多联”来拓宽学生思路，达到举一反三，触类旁通的目的，培养学生能力。这就要求教师要在备课上下工夫，要“精”编，“精”讲，让每道题都能发挥其应有的作用，努力使不同层次的学生各得其所，使学生从题海战术中解放出来，真正达到减负增效。
（3）把集体备课落到实处。
&集体备课可以发扬教师的团队精神，使我们在教学工作中资源共亨，互通有无，共同提高。一个有经验的教师，在备课时难免会有疏漏，但如果大家一起备一节课，就会把各自好的做法都拿出来，去粗取精，锦上添花。
总之，要想做好中考复习工作，教师统揽教材、制定复习计划是前提，夯实基础是重点，体现学生主体是关键。师生密切配合、共同努力才能达到预期目的。让我们齐心协力、同舟共济，把学生送向理想的彼岸，让他们成人、成才、成功！预祝2014年中考每个学生都取得理想的成绩。
（八）2014伊旗化学中考复习建议
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &伊旗教研室& 薛云
&&& 我旗初中化学3月底结课，对于接下来近3个月的复习工作提出一些建议，仅供各位老师参考。
1.认真钻研课程标准、教材和中考考试说明
紧扣新课程标准和考试说明，瞄准目标，把准中考试题的脉搏，掌握好复习内容的深浅度，掌握中考考查的主干知识和能力。
&&& 2.重视基础知识和基本技能的考查
基础知识和基本技能是培养学生科学素养的重要组成部分，历年中考试题关注都了学生对化学基本概念的形成与认知水平，这对学生有目的的自主学习和理解概念有很大的帮助。
3.建议复习时适当调整章节顺序，从微观视角重新认识化学
新课时，学生学习还是由宏观角度开始去探究物质世界再到微观视角，复习可时适当调整章节顺序，帮助学生以微观视角出发看化学世界，从本质上重新认识化学
&&& 4.注重过程，增强学生科学探究的能力
重视化学实验，注重科学探究的方法指导，掌握实验探究的过程与方法，提高学生的实验探究能力。
&& &5.重视信息题的处理
讲练结合，讲思路，抓关键，找准突破口，提高学生收集、整合、运用信息的能力，突破难点。
6.优化课堂教学，提升学生应考能力
分数的变化会直接导致学生对于化学的重视程度，所以更要精心备课、选题，练、讲、评有机结合，提高课堂效率。
&&&&&&&&&&& （九）生物中考复习计划与策略&&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 刘永铁
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
&& 复习是教学工作的重要一环。根据这几年的教研实践，我认为生物总复习的指导思想应该是：以新《课标》和《考试说明》为指导，以课本为基础，抓住主线，紧扣中心，强化训练，培养能力。但初二学生相对于初三的学生而言，思想重视程度不够。针对这种情况，如何在时间紧迫的情况下制定出科学、有序的总复习计划，并使总复习计划顺利妥当实施, 同时采取恰当的复习策略,达到较为理想的复习效果，这才是我们生物教师的当务之急，也是能够让学生从容面对中考的有力武器。
&1.研读《课标》和《考试说明》，制定复习计划
《课标》和《考试说明》是中考的依据，它为我们的教学明确了复习的方向和侧重点。首先，我们要通过解读《生物课程标准》分清教材知识中哪些属于识记，哪些属于理解，哪些属于运用，要在复习中找准知识的定位，从而明确考试命题的方向。其次,认真学习《鄂尔多斯市生物学科考试说明》,深刻领会考试的指导思想、考试范围、考试内容和试卷结构,特别是考试内容、题型、权重以及难度和比例。通过学习,明确复习的方向,把握重点,做到胸有成竹,有的放矢,落实到位,充分利用有限的时间 ，有效提高初中生物总复习的质量。
《考试说明》是指挥棒、风向标，教师要进行认真的分析研究，制订合理的复习计划，并结合《考试说明》对考点进行分解和细化，做到任务和目标明确。这样就能大大提高复习备考的针对性，使每一阶段的复习都有整体上的安排，便于中考复习有条不紊的进行。根据复习时间的长短一般可把复习计划安排三轮来进行。
　& 第一轮复习。主要是回顾课本上的知识点。在识记的基础上要让学生理解这部分的知识，不是那种纯粹的死记硬背。一般的学生是不会归纳、概括的，教师可以帮助学生打破章节界限，列出一些标题，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系。如，循环系统、消化系统、呼吸系统、排泄系统，可以列出如下标题：四大系统（循环、呼吸、消化、排泄）在新陈代谢中有何作用来进行综合复习。大约一个半月左右，根据课时而定。
第二轮复习。专题复习。按照中考试题的题型进行分类，分成几个板块，如识图题专题、材料分析题专题、实验探究题专题等。教师要提前根据复习专题的类型进行有目的的选题。通过典型类型题的讲解再让学生进行专题训练。大约一个月。
　& 第三轮复习。模拟冲刺。主要是找一些质量较高的试题进行模拟考试，考完进行试题分析讲解。查缺补漏，不清楚、没理解到位的还需回归课本。大约两周。
2.初中生物复习课的合理定位
u生物复习课是通过特定的课堂教学活动对学生已学过知识进行系统回顾、查漏补缺、巩固深化、并发展学生能力的课型。
u复习课主要有三大任务：
系统回顾&&&&& 查漏补缺&&&& &&综合提高
u生物复习课具有独特课型特点：
教学内容的重复性；知识容量大、需系统化；及时反馈，查补漏洞； 知识与方法能力相结合。
3.制定符合学生学情的复习实施建议
（1）确定复习目标：从复习知识、训练思维、提高能力三个方面加以考虑，并制定三方面的具体计划和实施建议。
（2）复习形式：复习大体有“讲”、“练”、“评”三种形式，具体要求是：①精讲：抓住本质，建立知识联系，构建知识体系；精讲就要精选，精选要做到：训练同一个知识点的题目不重复做，选择这一题目要训练哪方面的知识，一定要有数；一个知识点可能要通过多种形式或多种题目来考查，可以把这多种形式的题目进行优化组合；对同一题目进行扩展和变形；及时做好检测，并且进行认真的讲评分析，找出学生存在的问题，让学生知道错在哪，为什么错了，到底哪方面的知识疏漏，再指导学生弥补缺陷；过一段时间，再用相似的变形后的题目进行训练或检测，直到学生理解和掌握。②精练；科学选题，注意点面，强化训练。要想学生跳出题海，老师就得跳进题海。教师要从各类资料中挑选典型例题，使学生练习的习题具有举一反三的作用；③细评：细致分析练习与试卷，指导解题思路和解题技巧。授之以鱼，不如授之以渔。
（3）以练为主，讲练结合
练习是提高复习质量的重要途径。通过选择难度适中的练习题让学生独立完成，可检测学生掌握知识的情况，然后采取矫正补救来确保目标的实现。在练的基础上进行讲评，可培养学生解题的技巧，巩固与深化所学知识。只讲不练不行，只练不讲也不行。只有讲练结合，和谐交替，才能有效地提高复习效果。
（4）培养能力，提高素质
在复习过程中，充分运用分析与综合、比较与分类、抽象与概括、归纳与演绎等思维方法，培养学生的思维品质。通过练习、讨论、讲评可巩固知识与发展思维能力。选择适量情境新、联系实际、开拓性强、难度较大的题目，能培养学生的应用能力、创新能力和适应各种题型的能力。
（5）复习方法：可采用讲练结合、专题讨论、个别辅导等方法，并力求采用多媒体辅助教学。
4.因材施教，复习策略要得当
（1）教师应根据每节课复习内容，精选练习，布置适量难度适中的练习供学生练习，并通过适量的检查批改，检测复习效果，为下一轮重点、难点复习提供依据。
（2）把书本的知识点进行归纳总结，列出复习提纲，让学生课后去整理识记。
（3）面向全体学生，对优等生增加试题难度，对学习有困难的学生降低复习难度，并让优等生帮助学习有困难的学生，让其共同发展，中等生让其有追赶的对象，切实做到因材施教，全面提高教学成绩。&
（4）深入备课，全面了解学生，从课本和学生的实际情况出发，制定复习内容、方法，并把它落到实处。
（5）避免学生的死记硬背，很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的，复习时只要下功夫死记硬背就行了。结果在考试中，一旦遇到稍微灵活一点、陌生一点的题目，便感到无从下手。分析其原因，并不是学生没有记住知识本身，而是对知识缺乏深刻理解，缺乏灵活运用知识去分析问题、解决问题的能力。教师绝不能以讲代教，忽视培养和训练学生的综合能力，学生绝不能以背代学。教师要引导学生深刻理解教材中的基础知识，多向学生传授一些复习方法和解题技巧。&&
（6）加强学生读图、填图能力的培养，除了要求学生识图外，还要会填图，要具备一定的识图方面的知识，所以在复习的过程中要加强学生这方面能力的培养和训练，教师在课堂上要多绘图，并尽可能采用多媒体的形式把图展示给学生，以达到将生物知识的掌握融会到图上的目的。
（7）采取专项训练，教师应精选练习，在备考过程中结合考点,精心组题,提高课堂容量和效率。在课堂精讲，帮助学生抓住重点，辨析疑点，查找误点、弱点，突破难点。
（8） 在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。但在设计练习题时，有的教师往往只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质，这是不妥当的。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三、达到巩固所学知识的目的。相反，一道不科学、不严密的题目，会把学生引向“歧途”，不利于对已学知识的掌握。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质，坚持精选、精练、细评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。
（9）注意学生答题技巧的培养。首先要仔细审题，见到一道试题后，首先要弄清题目所涉及的所有概念的含义和一些重要词语的作用，排除表面现象的迷惑，以保证对题意的理解准确无误。其次，要抓住关键词句，这样才能找到解题的突破口。再次，要学会避陷阱、破定势，要善于发散思维，从多角度思考问题。还要挖掘题目中的隐含条件，将所给信息进行合理转换，如换一种方式表述条件、将图表转换成文字、将文字信息转换成图表，将抽象的信息具体化，使隐藏的条件浮出来，从而明确问题的指向
总之，在生物总复习中，老师要紧扣《课标》和《考试说明》，帮助学生将课文零散的知识系统化、综合化。围绕重点内容展开教学。同时通过一系列训练来巩固知识、深化知识。要上好每一节复习课。不能以讲代练，也不能以练代讲，要讲练结合，精讲精练。初中生物课的复习方法是多种多样的，教师要勤于钻研，打开思路。运用多种教学手段，对所教的学生要有针对性，做到精讲精练，充分调动学生的学习积极性，定能完成中考的复习工作。
伊教研发3号中考模拟安排及复习建议1.doc
编辑：伊旗教研室
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