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[纪昌学射]&&人教版四年级语文下册限时作业汇总 2_百度文库
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人教版四年级语文下册限时作业汇总 2
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71语文四年级下册备课5-2
他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?；蔡桓公：唉，你批评得没错；限时作业：；29寓言两则；一、听写；二、形近字组词；烫（）冒（）；三、联系上下文解释词语；聚精会神：___________________；四、根据课文主内容填空；飞卫认为学射箭，首先要_____________；《扁鹊治病》一文按顺序，记叙了桓侯病情由；发展到，又由皮肉发展到，直到
他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢?小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊!我想你一定也在后悔吧!蔡桓公：唉，你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧!那个词叫什么?对，叫?防微杜渐?吧!限时作业：29
寓言两则一、 听写。 ___________________________________________________二、形近字组词。 汤（
）三、联系上下文解释词语。聚精会神：_________________________
_____四、根据课文主内容填空。飞卫认为学射箭，首先要_______________
，然后才学
。在练眼力的时候，飞卫要纪昌先练
。《扁鹊治病》一文按
顺序，记叙了桓侯病情由发展到
，又由皮肉发展到
，直到最后深入
的 故事。五、两则寓言分别讲述了什么道理？ 教学反思：今天，我尝试了?让‘调皮生’当助教?的方法来组织教学，不经意间，整个课堂被激活了。可能是受到老师的读文点评式教学的启发，我今天在课上就采取?我讲?，?生助?的办法。抓住学生爱表现，不愿静听的特点，在朗读课文时，看到如林举起的小手，我对助教提一个要求：现在由你来点同学读书，谁听得最认真，就把读的机会?赏?给他。于是，边听边圈画着的宋欣怡被助教点中。其他学生不约而同地看书圈画起来。效果好明显！学习《扁鹊治病》这则寓言时，在交流了?扁鹊其人?后，进入课文，我又带着他们扫除了字音障碍，了解了故事的主要内容。之后，我嘎然一止，问助教：?你觉得下一步我们应该怎么学习？?没想到，他提议──认真读文，然后想想，你要对扁鹊和蔡桓公说些什么。他要说的也就是我设计的?朗读对话，评议人物?！当时的我，不禁拍手为他叫好。学生们也向投来赞许的目光，热烈的掌声。看来，学生的智慧是有的，就看教师能否?激发?。于是，剩下的环节，我们就采用读文说理的方法进行，逐步明确寓意。 30~、文成公主进藏（103，104课时）教材分析。《文成公主进藏》是一篇略读课文。有关文成公主的民间故事很多，课文所选的这个民间故事以历史真实为依托，却又与历史有所出入(文成公主入藏发生于盛唐太宗李世民时期。当时，大唐周边许多小国甘愿俯首称臣。在青藏高原的吐蕃国国王松赞干布，非常愿意与唐朝交往，以求婚方式以求永好。这次联姻与历史上汉宣帝时昭君出塞一样，是对双方都有好处的事，同是两桩比较美满的婚姻，不含有屈辱的和亲关系，因而也就越发体现事情的美好)，反映了百姓对文成公主的崇拜和爱戴。故事首先讲述了文成公主进藏的原因──吐蕃年轻首领松赞干布爱慕漂亮又聪明的文成公主，派使臣到唐朝求婚，而智慧的使臣顺利通过了唐皇的考验，求亲成功；接着重点讲述了文成公主进藏途中的一系列故事──搭桥、铺路、遇到恶乌鸦和神鸟天鹅、移山等；最后点明了文成公主进藏的不朽功绩。文章语言生动，叙述张弛有度，扣人心弦，极富传奇色彩和浪漫主义风格。选编这篇课文的意图，一是让学生从生动的民间故事中，了解百姓传诵的文成公主为民族团结和西藏繁荣昌盛做出的贡献；一是通过阅读本篇课文，练习抓住课文的主要内容，简要讲述故事，提高独立阅读的能力。教学本文的重点是引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。教学目标：1、认识7个生字。读读记记?唐朝、西藏、大臣、求婚、豌豆、耕种、沼泽地、技艺?等词语。2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。教学重、难点：引导学生独立阅读课文，了解故事内容，简要讲述故事，激发学生阅读民间故事的兴趣。教学准备：搜集民间故事。教学时间：2课时预习提纲：导语：同学们，你知道文成公主吗？她知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，就是其中的一个故事。1．根据常规预习要求预习课文。2．读读记记下列词语，在文中标画出来。智慧
吉祥如意3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）：恶4．抄写课文中值得积累的词语，看看谁写得又干净又漂亮。5.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）断定
技艺6.概括课文主要内容。（提示：按照进藏前、进藏途中、进藏后的顺序概括故事主要内容。）7.读课文完成以下问题。①课文哪些部分具体写文成公主进藏？文成公主进藏途中遇到了哪些困难？她又是如何解决的？从文中勾画相关语句并作出批注。②读了故事后，文成公主给你留下了怎样的印象？③本文是一则民间故事，丰富的想象是这篇民间故事的一大特色，仔细阅读课文，想一想：从文中哪些句段我们可以体会到本文这一写作特色？（从文中标记出来）8.搜集?文成公主入吐蕃?的相关背景资料。9.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学过程：一、 成果展示。1、认读词语。2、关于文成公主，你都知道些什么？补充：文成公主知书达理，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。二、根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问。交流汇报阅读收获。汇报朗读。要求：用讲故事的语气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。请学生分部分朗读课文,通过师生评价,把课文读好。交流疑问。为什么?他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主?？引导：鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主；公主和其他什么人都一样，只有头上花不一样，这也是唯一能看出区别的地方；鲜花配公主，更显其高雅、美丽。公主怎能背得动乃巴山呢？引导：为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到?建桥、撒羊毛、、跟鸟说话、树木变化?等地方，感受民间故事的丰富想象力。三、练习简要讲述这个故事。导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？自己练习讲述。指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚---进藏途中---贡献。要重点讲进藏途中发生的几件小事。四、课外拓展。搜集有关文成公主的其他民间故事。板书设计：30* 文成公主进藏委派使臣求婚测试使臣智慧加强民族文成公主进藏团结、互助往来更加密切限时作业：一、选择正确读音填空。①ě
③wù凶恶（
） 可恶（ ）
恶心（ ） 厌恶（ ）恶狠狠（ ） ．．．．．二、造句。隆重：_______________________
____________三、概括课文的主要内容。________________________________________________________________________________________________________四、根据原文填空。就这样，文成公主和她的随从们，跨过（
），翻过（
），走过（
），终于来到了西藏。五、读过这个民间故事后，你最想对文成公主说些什么呢？请写下来。________________________________________________________________________________________________________ 教学反思：这是一篇略读课文，教学重点是让学生能复述课文，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。教学目标中抓住文章主要内容，练习简洁的讲述课文，看起来很简单，但其实很难，难就难在?简洁?二字上，一篇篇幅较长的文章想用几句话简单的讲述存在一定的难度。通过这节课，我得出几点体会：1、让学生复述故事时先帮学生理清课文的思路，这样便于学生能够清晰地复述课文。2、复述时，采用比赛的形式可以调动学生的积极性。3、分部分复述时要掌握好时间，我这节课第一部分用时稍长。4、板书要利于学生复述，把整个课文的包含各类专业文献、应用写作文书、中学教育、专业论文、高等教育、行业资料、文学作品欣赏、71语文四年级下册备课5等内容。　
　人教版小学语文四年级下册第五单元集体备课
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＞＞＞阅读下面的文言文，完成下面题目。（一）纪昌者，学射于飞卫。飞卫..
阅读下面的文言文，完成下面题目。（一）纪昌者，学射于飞卫。飞卫曰：“尔先学不瞬，而后可言射矣。”纪昌归，偃卧其妻之机下，以目承牵挺①。三年之后，虽锥末到眦，而不瞬也。以告飞卫。飞卫曰：“未也，必学视而后可。视小如大，视微如著，而后告我。”昌以氂②悬虱于牖，南面而望之。旬日之间，浸③大也；三年之后，如车轮焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧、朔蓬之竿射之，贯虱之心，而悬不绝。以告飞卫。飞卫高蹈拊膺曰④：“汝得之矣！”（二）庚寅冬，予自小港欲入蛟川城，命小奚⑤以木简束书从。时西日沉山，晚烟萦树，望城二里许。因问渡者：“尚可得南门开否？”渡者熟视小奚，应曰：“徐行之，尚开也；速进，则阖。”予愠为戏，趋行。及半，小奚仆，束断书崩，啼未即起。理书就束，而前门已牡下⑥矣。予爽然，思渡者言近道。天下之以躁急自败，穷暮而无所归宿者，其犹是也夫！注①牵挺：织机上的牵引机。②氂（máo）：牛尾毛。③浸：渐渐。④高蹈：跳起来。拊（fǔ）：拍。⑤小奚：小书童。⑥牡下：关门。牡：门闩。小题1:下列句子中加点词的解释错误的一项是（&&&&）（3分）A．贯虱之心，而悬不绝（悬挂）B．以目承牵挺（盯着看）C．及半，小奚仆（摔倒）D．速进，则阖（关门）小题2:下列句子中加点词的意思相同的两项是（&&&）（&&&）（4分）A．天下之以躁急自败以其境过清，不可久居B．南面而望之人不知而不愠C．学射于飞卫每假借于藏书之家D．汝得之矣没当余之从师也小题3:用现代汉语写出下列句子的意思。（4分）①三年之后，虽锥末到眦，而不瞬也。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&②予爽然，思渡者言近道。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&小题4:这两则故事所包含的道理有什么相同之处？请结合两文内容，作简要分析。（4分）&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
题型：阅读理解与欣赏难度：中档来源：不详
小题1:（3分）A小题2:（4分）A、C 小题3:（4分）1）三年之后，即使锥子的尖端刺入眼眶，（纪昌）也不眨眼。2）我一下子明白了，想到那摆渡的人说的话接近真理。小题4:（4分）第一篇中，纪昌花了多年时间，从学不顺、学视到最后习得射箭本领（1分）；第二篇中，“我”急于赶路，反而在中途出了差错，以致于未能及时进城（1分）。两篇文章从正反两方面说明了“欲速则不达”的道理（2分）。小题1:试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。A句中“悬”是动词名用，指拴虱子的毛。故错。小题2:试题分析：先疏通短文，了解内容，根据语境了解句子大意，再根据自己所学积累判断字词含义。A项中“以”皆为“因为”，B项中“而”一表示顺连一表示转连，C项中“于”皆为“向”，D项中“之”一作代词一是主谓之间不译。小题3:试题分析：参照注释疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，解释清楚关键词语，注意古今词义和句式的变化，比如本题中“虽”要用古义，最后疏通句子。小题4:试题分析：先疏通短文，了解内容，再联想生活实际思考其中人物的行为和事件本身所说明的道理。
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据魔方格专家权威分析，试题“阅读下面的文言文，完成下面题目。（一）纪昌者，学射于飞卫。飞卫..”主要考查你对&&文言文阅读&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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文言文阅读
文言文：是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。春秋、战国时期，用于记载文字的物品还未被发明，记载文字用的是竹简、丝绸等物，而丝绸价格昂贵、竹简笨重且记录的字数有限，为能在“一卷”竹简上记下更多事情，就需将不重要的字删掉。后来当“纸”大规模使用时，统治阶级的来往“公文”使用习惯已经定型，会用“文言文”已经演变成读书识字的象征。文言文是相对白话文而来的，其特征是以文字为基础来写作，注重典故、骈骊对仗、音律工整且不使用标点，包含策、诗、词、曲、八股、骈文古文等多种文体。文言文文体分类：中国历代学者对于文体都有不同的分类法。魏晋南北朝：魏晋南北朝，是文体分类研究的开始，相关著作有曹丕的《典论·论文》、李充的《翰林论》、挚虞的《文章流别志论》、刘勰的《文心雕龙》、昭明太子主导的《昭明文选》等。其中《典论·论文》将文体分为4类：奏议书论铭诔诗赋而《昭明文选》是一本分类很繁杂的选集，将所选的文章分成37类之多。明朝：明朝的吴讷著《文章辨体》、徐师曾著《文体明辨》，清朝姚鼐编《古文辞类纂》，都是讨论文体的重要著作。其中《古文辞类纂》将文体分为13类：论辨序跋奏议书说赠序诏令传状碑志杂记箴铭颂赞辞赋哀祭现代：由郭锡良等人编著的《古代汉语》修订本中分析，文体分类有三种标准：依语言形式分、依内容分、依应用范围分。依语言形式，《古代汉语》先将古代文体分为3大类：散文韵文：包括诗词歌赋、铭箴颂赞骈文：讲究平仄对仗却不押韵，不能归于散文也不能归于韵文，自成一类在此分类之下，古典散文又可以分为4类：史传文说理文杂记文应用文文言文阅读考察类型及应对策略:初中语文中考中文言文阅读是必考内容，通常考察以下几方面： 1、能正确地理解文言词语（文言实词、文言虚词、通假字等）的含义。 2、能正确地将文言语句译成现代汉语。 3、能理解并归纳文章的主要内容。 4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。课外文言文阅读问题设计有三种类型:即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法：1、词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。2、句子翻译题。翻译句子应该在直译的基础上意译。①在草稿上把关键的字词的意思解释出来（直译）；然后，将句子的大致意思写出来（意译）。在翻译句子时需要注意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个句子译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。②是句子中没有实际意义的词语应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者……也”表判断，无义，应删去，可把这个句子译为：陈胜是阳城人。③是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个句子译为：你的不聪明也太严重了。④是所翻译的句子若是省略句，则要把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个句子译为：他们（主语）就用朱砂在绸子上写上‘陈胜王’三个字。3、内容理解题。解决这种类型的题目有三种方法：①引用原文句子回答；②摘录原文关键的词语回答；③用自己的话组织文字回答。三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 课外文言文的阅读理解题目四步骤：第一步：快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。第二步：仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。例如，在一次测试中考了一个“楚人学舟”的课外文言文阅读文段。这个主谓结构的标题概括了文段的主要内容，我们看了标题就知道文段的主要内容了。总之，仔细分析文段的标题，可使我们快速理解文言文的主要内容。第三步：结合注释速读全文课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大概意思就可以了。第四步：“对症下药”解答问题。文言文与现代文比较:
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