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高一物理新课标人教版《反冲火箭》--反冲运动火箭教案
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反冲运动 火箭教学案例（设计）
上传: 邓圣兴 &&&&更新时间： 8:40:29
反冲运动 火箭教学案例（设计） 教材分析 本节教材主要介绍了动量守恒定律在生产、生活中以及在科学技术中的应用，教材从两个演示实验入手，（A、火箭的原理模型；B、反击式水轮机转轮的原理模型），通过分析实验现象，使学生了解什么是反冲运动，并结合前面所学的知识，知道这种运动满足动量守恒定律。教材列举了灌溉喷水器、反击式水轮机、射击等几个实例并对其分析，目的在于说明反冲运动既有有利的一面，又有不利的一方面，要学生在看待事物时学会一分为二的辩证观点，教材对火箭的构造工作原理及用途作了说明，通过介绍我国成功的研制和发射&长征系列火箭的&事实，并结合我国古代对火箭的发明和我国现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生的民族自豪感。而火箭在燃料燃尽时所获得的最终速度与哪些因素有关系？则是本节课的难点。 学生情况分析 学生可能具有以下几个特点： 1、好奇心、求知欲强，并且对航天、航空技术极有兴趣； 2、学生的动手能力可以，并乐于制作一些小东西； 3、基本知识结构比较弱，对于一个新的物理现象不知如何利用已有知识进行分析，找规律。 4、观察实验现象时，不善于发现问题，另外设计实验的能力也比较差 教学目标 1．知识目标 （1）知道什么是反冲运动，能举出几种常见的反冲现象。 （2）知道火箭的飞行原理和主要用途。 2、能力目标 （1）结合实际例子，理解反冲运动的实质和本质。 （2）通过对反冲运动的学习，对于反冲现象能够结合动量守恒定律做出解释。 （3）进一步提高用动量守恒定律分析和解决问题的实际能力。 3、德育目标 （1）培养学生善于从日常现象和实验中总结规律、发现规律和勇于探索的品质。 （2）通过介绍我国古代对火箭的发明和我国现代火箭技术已跨入世界先进行列，激发学生的民族自豪感。 教学重点 如何应用动量守恒定律正确处理火箭一类问题。 教学难点 如何正确运用动量守恒定律，分析并解决反冲运动。 教学方法 1．通过演示实验和日常生活中观察到的一些现象，总结归纳什么是反冲运动。 2．结合实例运用动量守恒定律解释反冲现象。 教学用具 气球、矿泉水瓶、钉子、木块、一盆水 有关生活中反冲运动、航天发射、空间站等的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备 设计思想 一、设计实验，以问题教学模式来培养学生的创造性，突出学生的主体性。 本节教学分为两个阶段，第一阶段，观看视频，引入新课，引导学生通过观察实验得出反冲运动的定义；第二阶段，设计实验，师生共同讨论反冲运动的规律，以及它的实际应用。 二、引导学生提出问题，突出学习过程中的探索性。 看到一个现象，你会想到什么？这就是问题？现象如何去解释，如何发现其内在的规律性，通过观察视频，引导学生讨论，培养学生的问题意识和自主学习、解决问题的能力。 三、恰当地运用多媒体，增强视觉效果，提高认识程度 && &&从生活中学会观察，进而学习物理，体会物理的奥秘 四、培养学生的动手实践能力。 &&&& 通过观看视频以及实验的课件，你能自己做一个&水火箭&吗？这就给学生一个自由发挥的空间，通过设计、组装、试飞等一系列的活动，培养学生的动手、实践能力。 五、引导学生学会学习，学会自学 通过课本、多媒体、课外读物查阅资料 总之，这节课的教学设计围绕着问题的产生、提出、解决而展开，突出学生为主体的教育思想，并在教学当中多一些信息现代信息，多介绍我国的新成就，希望能激发学生学习、探索的志趣和积极性。 教学准备 气球、矿泉水瓶、钉子、木块、一盆水 有关生活中反冲运动、航天发射、空间站等的录像带剪辑，多媒体辅助教学设备 教学过程 （一）引入新课 教师：通过观看视频影片引入新课： 看起来生活中无数的简单的小东西、小模型都蕴含着有趣的物理知识，这节课我们就学习有关反冲运动的问题。 （二）进行新课 [屏幕显示]某个物体向某一方向高速喷射出大量的液体、气体或弹射出一个小物体，从而使物体本身得一反向速度的现象，叫反冲运动。 下面给出反冲运动的定义： [屏幕显示]一、反冲运动：静止或运动的物体分离一部分物体，使另一部分向相反的方向运动的现象叫反冲运动。 分析视频中射击等所做的反冲运动得： [屏幕显示]&二、反冲原理： a、在反冲现象中，系统所受的合外力一般不为零。 b、但是反冲运动中如果属于内力远大于外力的情况，可以认为反冲运动中系统动量守恒（近似守恒）。 这时，如果系统的一部分获得了某一方向的动量，系统的剩余部分就会在反方向获得同样大小的动量&&&&&&&&&& &&&&P=P& 若反冲运动前物体系统是静止的,则根据动量守恒定律： && Mv1+mv2=0 例题：机关枪重8Kg，射出的子弹质量为20g，若子弹的出口速度为1000m/s，则机枪的后退速度是多少？ 分析：在水平方向火药的爆炸力远大于此瞬间机枪受的外力（枪手的托力），故可认为在水平方向动量守恒。即子弹向前的动量等于机枪向后的动量，总动量维持&零&值不变。 [屏幕显示]&三、活学活用实验：做一做 （1）、把气球吹满气，猛一松手，会怎样呢？ （2）、矿泉水瓶、钉子、木块、一盆水 火箭也正是利用反冲原理工作的，是反冲运动的实例 [屏幕显示]&四、火箭 （1）、中国古代的火箭 古代：最早用于战争，火箭的历史已有约９００多年，火箭上扎一个火药筒，火药筒的前端是封闭的 （2）、火箭飞行的原理 现代火箭是应用其尾部喷射出高速气体的反冲作用进行飞行的 （3）、影响火箭飞行速度的因素？ 火箭发射前的总质量为M，燃料燃尽后的质量为m，火箭燃气的喷射速率为v1，那么燃料燃尽后火箭的飞行速率v为多大？ &&&&&&&& &&&&&&&&&&&mv+(M-m)v1=0 一是燃气喷射的速度 二是火箭的质量比 （4）、如何使我们的火箭飞上月球？ 1、必须有充足的燃料。 产生的热量要多：燃料的燃烧值应该高一些。 密度应该小。因为要克服地球的吸引，火箭的质量要小一点。 2、要有足够大的速度。 把多余的物品随时抛掉：多级火箭 用轻而坚固的材料：合金 & 为什么多级火箭在发射过程中要将空壳抛掉？试从理论上加以说明。 3、要让火箭飞向月球。 设计运行轨道 让火箭按轨道飞行：精密的控制系统。 播放课前准备的有关卫星发射的视频录像，使学生不仅了解航天技术的发展和宇宙航行的知识，而且要学生知道，我国的航天技术已经跨入了世界先进行列，激发学生的爱国热情。（三）课堂小结 教师活动：让学生概括总结本节的内容。 点评：总结课堂内容，培养学生概括总结能力。 教师要放开，让学生自己总结所学内容，允许内容的顺序不同，从而构建他们自己的知识框架。 & （四）作业 一枚总质量M=300kg的火箭, 每次喷出气体的质量为m=200g, 每次喷气的速度 (相对地面)均为v=1000m/s, 假设火箭开始处于静止状态，每次喷气时间极短, 则第二批气体喷出后火箭水平飞行的速度多大? & 教学设计体会 思维方法是解决问题的灵魂，是物理教学的根本；亲自实践参与知识的发现过程是培养学生能力的关键，离开了思维方法和实践活动，物理教学就成了无源之水、无本之木。学生素质的培养就成了镜中花，水中月。 充电器（科普知识）：火箭能为我们做些什么呢？查阅资料
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研修专题高效课堂教学设计
本次研修开始时间:-日！加油
子专题一：高效课堂如何设计& 子专题二：高效课堂如何实施&& 子专题三：高效课堂如何评价&& 子专题四：高效课堂信息技术的应用
子专题五：设计案例-&运动与力的关系&&&&&& 工作室QQ群：&&&&&&& 工作室ＹＹ交流频道网页地址：
&&专题简介：&&
&&&&& 课堂高效的问题，研究及论述颇多，但有个基本描述，即：以尽可能少的时间、精力和物质投入，取得尽可能好的教学效果。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。
&&&&& 高效课堂推进的基本程序：明确课堂主体（学生）&&围绕导学案自学（独学）&&自我发现问题&&自主解决问题（对学、群学）&&展示解决方案&&学生归纳提升&&教师评价反馈&&学生整理学案&&课后分层训练。
一、高效课堂如何设计
&&& 高效课堂的灵魂是&相信学生、解放学生、利用学生、发展学生&，围绕这个灵魂重构两个关系，即转变传统教学关系中的&惟教&为&惟学&，变传统关系中的&惟师&为&惟生&，认为课堂最宝贵的教学资源是&学生&，&两惟&的核心是&学和学生&，主张&让学习发生在学生身上&。这就需要教师对课堂具备&顶层设计思想&。&
二、高效课堂如何实施&
&&&&&&所谓高效课堂，是每一个学生在每一个时间段都有事做；所谓高效课堂，是在具体的一节课中学生能达到厚积知识，破解难题，方法优化，能力提高，学习高效的境界；所谓高效课堂，是让孩子们过得心情舒畅，有良好的安全学习心理环境。
&三、高效课堂如何评价
&&&&我们在课堂教学现状调研的基础上，以课堂教学为指向，经反复实践和探究，形成了符合样本特点的高效以有效、高效高效课堂的七个评价标准：
&&& 目标设计的合理性，课堂提问的启发性，板书设计的网络性，应用信息技术的适时性，作业设计的层次性，学习主体的积极性，课堂教学教师的指导性&
四、高效课堂信息技术的应用
&& 现代化教学离不开现代化的教学手段。&现代化信息技术的运用&可以将教学内容变抽象为具体，变不可能为可能，变无声为有声，变难懂为易懂，能使学生融入形象逼真的情境中，激发学生学习的积极性和主动性，帮助达到提高课堂教学效益的目的。
五、设计案例--&运动与力的关系&
& &运动与力的关系&是高中物理教学的重点，也是学生学习的难点，它贯穿几乎整个高中物理内容，本专题以&运动与力的关系&这一案例，通过&牛顿运动定律&、&功与能的关系&、&冲量与动量的关系&三个模块展示高效物理教学课堂。中的重点和难点。它包括&牛顿运动定律&、&功与能&、&动量与冲量&三个模块。本专题就三个模块分为三个子专题内容进行阐述，并添加用&几何画板进行辅助教学&内容。
一、&牛顿第二定律&讲座&牛顿第二定律&的教学，应从受力分析入手，侧重运用&力的合成&或&力的分解&的方法，熟练求出合力，再根据牛顿第二定律，将物体受力与运动结合。该子专题采用微课、课件、论文、优秀课例等方式进行阐述。二、&功与能的关系&讲座&功与能的关系&教学，其基石在于&求功&。求出总功，便可根据动能定理&总功等于动能的变化&，将力与运动的关系联系起来。该子专题将立体化阐述高中物理教学中各功求功的方法。三、&冲量与动量的关系&讲座&冲量与动量的关系&模块，尽管已经放入选修模块中，确是&运动与力的关系&中不可或缺的一块内容，该子专题将对这一模块进行补充。
四、&几何画板&学习讲座
现代化教学离不开现代化的教学手段。&几何画板&工具在物理教学中具有良好的辅助作用，该子专题将从基础到提高，逐步以微课形式演示&几何画板&制作物理课件的过程。
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16.5 反冲运动 火箭
1. ​反​冲​运​动​ ​火​箭
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