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儿童为啥喜欢动，儿童好动就是多动症吗?
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儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍（如动作笨拙，发音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多动症的病因有遗传、神经心理（如与中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如与中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素，等等。
　　由于心理学知识的普及，儿童多动症这一概念逐渐被人们所认识。但是，不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号，这就把儿童多动症的外延人为地扩大了――
　　儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍（如动作笨拙，发音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多动症的病因有遗传、神经心理（如与中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如与中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号，这就把儿童多动症的外延人为地扩大了。
　　儿童“好动”是天性
　　尽管有些孩子的确很好动，很像多动症的症状，但是并非就是多动症。为什么这样说？多动症之外造成孩子好动的情况有哪些呢？
　　一是年龄特征 孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之，小小孩童像个大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。
　　二是气质特征 人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。
　　三是智力特征 人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。
　　四是教养习惯 有些孩子还会因为从小教养失当，养成了不能安静的习惯。习惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。
　　五是标签效应 人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。说的通俗些就是，认为自己是个怎样的人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来“证实”大人的评价似乎总是有根据的。因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价的方向发展了。这里，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说，有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价“培养”出来的。
　　区别“好动”与“多动”
　　儿童的“好动”和儿童多动症似乎一样，其实是不难区别的。
　　一是有无目的性好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的。
　　二是有无离奇性好动儿童即使特别淘气，他的好动并不离奇，能为人们所理解；多动症儿童的多动，则离奇得让人难于理解。
　　三是有无选择性这一条最关键。儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在学习活动上表现为“好动”，而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，则能专心致志；多动症儿童的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的，不论什么场合什么活动都不能使其安静下来全神贯注，都会表现出多动、注意力不集中等症状。
　　按说，这些都是不难区分和理解的。可是，为什么有些家长朋友却没有发现和理解，而是简单的把好动和多动症划了等号？除了有些广告宣传的误导外，关键是家庭教育上存在的较为普遍的高期望值心理。由于家长对孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的学业不如人意；一旦孩子的学业不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有问题的是极少数人，那么原因在哪里呢？找来找去就有了“重大发现”：孩子学习不专心，好动。于是，想起了多动症，于是，孩子从此有了一个标签贴在了身上。
　　不让“好动”的孩子蒙冤
　　一方面，家长教育孩子要有平常心，对孩子多一些理解，少一些盲目，不轻率地给孩子贴上消极的标签。在家教咨询中我们经常发现这样的现象：孩子身上的问题是父母轻率地贴上的标签给贴出来的，是标签效应的结果。只要您把“孩子学习不专心”挂在嘴边，孩子准能成为学习不专心的孩子。
　　另一方面，具体问题具体对待。孩子好动是年龄特征或是气质特征的表现，您可以忽略不计，适当引导就行了；孩子好动是智力超常，您可以和老师或有关方面联系，对孩子采取特别的教育措施；孩子的不专心是由于学习障碍，您就想办法给孩子补课；孩子难于安静是由于习惯，您就着意从培养习惯入手。
　　当然，有句话叫“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的问题也不是一个早晨形成的，也不能指望定个多动症就有什么灵丹妙药，可以一个晚上就解决了。只要您心思用到了，孩子就能健康的成长。
儿童患有多动症后，其身心状态发生很大变化，产生许多缺陷，注意力涣散，情绪激动或消极悲观，学习困难等。
　　而最突出的缺陷表现在：对周围事物感知缓慢，范围狭窄，分辨力弱，缺乏认知的主动性和积极性，从而心理上发生障碍、孤僻、时间观念淡化等一系列问题。
　　感知是人的感觉和知觉，通过视、听、触、味、嗅等感觉器官来认识客观世界的过程。其中，视觉和听觉是最重要的认知基础，然而多动症儿童却对外界的事物“视而不见、充耳不闻”，失去敏感，上课不能专心听讲，心不在焉，看书、看黑板常常顾此失彼，甚至东张西望，不知所从。
　　视觉缺乏主动性和定向性，听觉缺乏分辨性和协调性，从而注意力无法集中，感觉接受发生困难。同样，时间观念的缺陷也使多动症儿童出现认知障碍，如上学迟到早退，忘记做作业，办事拖延，写字抄错或漏抄，没有方向意识，上下左右不分等等。
　　儿童感知上的缺陷使之对事物的认识和体验发生偏离，从而心理变得异常，意志薄弱，性格波动。多动症儿童性格往往孤僻、任性，自控力差。
家长应和医生配合好，督促孩子按时吃药，注意观察其反应，及时向医生通报病情，以便随时调整治疗方案。　　作为多动症的孩子的家长，首称要理解孩子是属于病态的，不能误认为孩子的病态是“不学好”、“故意捣乱”等，更不能因为孩子的不受欢迎的不良行为而动辄责打骂，加重患儿的心理压力，会使他们的自我控制能力更差，症状会更加严重。
　　应和医生配合好，督促孩子按时吃药，注意观察其反应，及时向医生通报病情，以便随时调整治疗方案。另外，家长还需做好思想准备，无论是服用西药还是中药，均需一定的疗程，短则半年，长者可达一年，务必与医生密切配合。
　　孩子服药期间应尽量避免外界的不良刺激，如防止感冒和过度疲劳，避免嘈杂的环境、不适宜的责打，保证充足的睡眠，为孩子创造良好的家庭环境，使其在家中感觉到愉快和湿暖。
　　另外，家长还应注意与老师加强交流，请老师给患儿多一份关心和帮助，教育其他学生不要歧视孩子，不能在其他同学面前羞辱孩子，维护孩子的自尊心，有了进步老师应及时给予表扬，使孩子增强信心，逐渐养成良好的习惯。
宝宝多动症处理方法　　尿床、多动症是儿童常见病、多发病，不早治会对心身健康和成长发展还来严重危害，亟须引起家长高度重视，让他们跟疾病说“拜拜”。
　　所谓遗尿症，是指儿童3岁后在睡眠中仍不能醒来自己排尿，俗称尿床。传统医学认为，主要原因为脾胃虚弱，功能紊乱，导致膀胱气化功能失调；中枢神经系统发育不完善，尿感信号无法及时传递到大脑；膀胱括约肌发育不完善，排尿功能力差。长期尿床易致大脑发育迟缓、学习成绩下降；免疫力低下，易感冒；性格孤僻不合群；偏瘦、偏胖、偏食等，且智商要低17％~23％，身高矮2~5厘米。
　　所谓多动症，又称注意缺陷多动障碍，表现多为注意集中困难且持续短暂，活动过度及冲动。还伴有多种心理和行为障碍，如喜欢对立，情绪易激惹，学习困难等。体征上可有轻度动作不协调、笨拙，或不能做精细动作，其内外诱因较为复杂。但一般智力正常，有的还蛮聪明，故不少家长常误以为仅是“调皮”所致。
　　临床实践表明，遗尿可防可治，多动症通过治疗也可改善或逐渐消除，关键是家长要重视。尿床和多动症儿童治疗前自信心不足，但在获得理想治疗，疾病缓解或消除后都精神焕发，做人做事，学习交往的信心都会明显增强，常常让父母和老师欣喜无比。
　　需要提醒的是，尿床和多动症儿治疗越早，效果越好。同时家长应到有专科并积累了长期经验的医院求治，这样可以少走弯路。
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儿童打太极拳好吗？有什么好处？
小就练有很好的体格,身体健康.当然适合小孩学.而且,太极不是用来打架的,出招是以化对方攻击为主
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这与太极拳讲究意识与呼吸活动密不可分，食量增加了，孩子身体素质提高了，平时反应灵敏了，太极拳又有易于操作，相对于静功，记忆力增强了，理解能力提高了，晚上入睡也快了，视力改善了，这些与青少年儿童好动的特点非常适合，不容易出偏差的优点，注意力集中了太极拳相对于外家拳。孩子练习太极拳后，有不易受伤的好处
可以说不适合。儿童天性好动，贪玩。太极拳虽然有发劲，但动作还是太慢，从技击的陈式太极拳来说，一套要打十分钟，而且每个动作都很难，就说旋转吧，光是顺时针和逆时针就可以把人搞得晕头转向。对于儿童来说，肯定闲不住。而且选择别的太极，也都太慢，不适合儿童。去选择其他的吧，太极拳先放一放。
好啊，可以强身健体，增加搏击水平。
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太极奇人贺国英:散手擒拿绝技震惊拳坛
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评论: 0|原作者: 王娟|来自: 中国太极拳网
摘要: 陈家沟太极奇人贺国英教授弟子王亮擒拿技法　　年少时一只眼睛失明的他曾闭门修炼太极擒拿、散手近十年，颇得大师及各路名家真传。成年后为生活所迫忙于生计，从不将一身功夫示人，直至老年双目失明后，他才一朝出手 ...
陈家沟太极奇人贺国英教授弟子王亮擒拿技法　　年少时一只眼睛失明的他曾闭门修炼太极擒拿、散手近十年，颇得大师及各路名家真传。成年后为生活所迫忙于生计，从不将一身功夫示人，直至老年双目失明后，他才一朝出手惊世人，其三百多招擒拿、散手技法震惊拳坛，引得各地拳师惊叹之余纷纷拜其门下。为不将此套擒拿、散手“秘笈”失传，老人如今晚年开门收徒，义务授拳，期待将一身绝技传与弟子，造福世人。　　半生修炼不出门,一朝出手惊天人。他，就是陈家沟昔日“摔跤王”，大半生隐于世的太极奇人贺国英。
太极奇人贺国英历经千辛，十年闭门修炼得真传　　贺国英1953年出生于太极拳发源地温县陈家沟。因为一只眼睛天生失明，另一只眼睛视力也较差，幼年的贺国英并没有像别的孩子一样快乐地上学读书，而是每天跟随大人们在田野里劳作玩耍。陈家沟素有“日出而作，日落而武”的习惯，晚上在农家小院的月色里，时常能看到村民们习练太极的身影。　　贺国英虽然是个残疾的孩子，但他活泼好动，聪明伶俐，村民们闲暇时总爱教他比划，但在贺国英幼小的心灵里，却无法理解这太极拳柔缓舒畅的动作到底有何神秘之处，直至有一天他在陈氏十八世、太极拳第十代传人陈德义家里的一次偶遇，让他对太极拳产生了浓厚的兴趣。　　几十年后的今天，贺国英还能回想起那天的细节。那时正值农闲，因为两家前后院子紧挨着，贺国英没事总爱到陈德义家玩耍。那天，五十多岁的陈德义正在家里用高梁秸秆打箔席，两只手拿着用砖块做的线坠熟练地来回穿梭。当时不过十三四岁的贺国英悄悄来走到陈德义跟前调皮地去捣乱。不料，贺国英嘻笑着刚把线坠扔过去，陈德义就一只手轻轻一提，把贺国英摔出几米远，然后若无其事地继续打箔席。年少气胜的贺国英不服，再换个方向捣乱，陈德义抽出一只手瞬间仍像拎小鸡似的再把贺国英摔出去。几个回合后，陈德义一脸笑意稳坐不动，贺国英捂着被摔疼的屁股疑惑起来，自己如何被摔倒了呢？不费吹灰之力，不管对方从何而来，就能把人摔出几米，这功夫太厉害了！　　“这怎么回事啊，你不动，是啥劲把我摔恁远啊,这威力太大了！”正当他挠头想不出所以然之际，陈德义笑笑说：“这叫太极擒拿，一招制敌啊！”　　太极擒拿？贺国英恍然大悟，连连惊叹：太极擒拿这么神奇，俺也要练太极拳！　　从这天起，贺国英每天寸步不离地跟在陈德义身边。按照村里的辈份，郝国英应该称呼陈德义为“外公”，因此，小小年纪的他在陈德义那里便多了几分孩子的撒娇。当时正值文化大革命，人们常常白天下地，晚上开会，批斗，等陈德义有空练拳时，也时常到夜半之时。学艺心切的贺国英就耐心等到夜半，在一旁悄然观看、比划。等陈德义休息的空闲，贺国英就央求着要拜师，一边学太极套路，一边钻研太极摔跤、擒拿、散手。因为当时正值年少的缘故吧，贺国英对太极摔跤、擒拿格斗格外入迷。　　虽然当时的陈家沟陈氏家族一般不将家传太极拳,尤其太极推手、擒拿等传授于外姓人，但思想开放的陈德义爱才心切，看贺国英诚心学拳，便决定悉心传授。一天，贺国英再上门央求时，陈德义淡然一笑，一出手，便将贺国英摔出几米远。然后，对他说：“今天就学这一招，小子，好好回家练吧，悟透了，再学下一招！”　　如此“上课”，让贺国英颇费脑筋。有时回家独自比划半天还参悟不了时，只好再上门请教。当然，陈德义还是再摔他一回，然后让他继续回家琢磨招式。白天黑夜，贺国英除了到地里干活，脑子是全是老师的摔法与擒拿招术。就是晚上躺在床上，也一遍遍琢磨，直到这招练得捻熟，参悟透彻，他才敢去拜见陈德义“过招”。若是这招没把老师摔倒，一贯认真严谨的陈德义便不依不挠让郝国英重新回去“领悟”，直至贺国英用这一招法把自己摔倒了，他才笑呵呵地说：“小子，行！”然后，再欣然开始教下一招。
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