56初中生科学学习困难成因与对策研究-第4页
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56初中生科学学习困难成因与对策研究-4
某两所普通初级中学的七年级５个班共２０６名学生，；在一张Ａ４纸上，每道题目中题干的字体加粗，便于学；由被调查学校科学教师剔除被调查者中身心的生长发育；间长短；调查结束后由笔者所在的学校科学课题组成员收回２０；本次调查有效问卷２０３份通过ＳＰＳＳ软件输入电脑；３０题是对问卷进行分类的量表型题目，把这３题得分；其结果如下表２．１诊断学习困难量表总分所示；表２－１
某两所普通初级中学的七年级５个班共２０６名学生，根据普通初级中学科学学习困难的比率，２０６名学生学习困难学生会大于３０名，这样调查问卷就不会是小样本了。调查问卷由笔者所在的学校打印室统一双面打印，３０道题目恰好能排在一张Ａ４纸上，每道题目中题干的字体加粗，便于学生的阅读。问卷由笔者所在的学校科学课题组协助实施，由被调查学校科学教师志愿帮助具体组织进行，由被调查学校科学教师剔除被调查者中身心的生长发育有问题的问卷。本次调查是在学生无任何思想准备情况下，以无记名的方式进行的，并且不限回答问题时间长短。问卷要求学生只选择一个与自己的真实想法最接近的答案，不得多选。调查结束后由笔者所在的学校科学课题组成员收回２０６份，回收率为１００％。在回收２０６份问卷中，剔除３份无效问卷后，有效问卷为２０３份，有效问卷占收回总问卷的９８．５％。２．４．３问卷的初期整理本次调查有效问卷２０３份通过ＳＰＳＳ软件输入电脑备用。问卷中第１０、２０和３０题是对问卷进行分类的量表型题目，把这３题得分相加，总分值范围为３～１２，其结果如下表２．１诊断学习困难量表总分所示。表２－１量表型题总分频次表ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅＦｒｅｑｕｅｎｃｙＶａｌｉｄ３．００４．００５．ＯＯ６．００７．００８．００９．００１０．００１１．００１２．００ＴｏｔａＩ１４１２２３４４１５２５３８１４８１０２０３Ｐｅｒｃｅｎｔ６．９５．９１１．３２１．７７．４１２．３１８．７６．９３．９４．９１００．０ＶａｌｉｄＰｅｒｃｅｎｔ６．９５．９１１．３２１．７７．４１２．３１８．７６．９３．９４．９１００．ＯＰｅｒｃｅｎｔ６．ｇ１２．８２４．１４５．８５３．２６５．５８４．２９１．１９５．１１００．０根据表２－１中的数据，结合初中科学学习困难学生的界定标准，将调查所得的问卷分为三类，分别初中科学学习困难学生、初中科学学习一般学生和初中科学学习优秀学生，其学生数如下表２―２所示。这样，调查问卷就分成三部分，为接下来分析比较初中科学学习困难的成因做准备。对初中科学学习困难学生、初中科学学习优秀学生和初中科学学习一般学生的分析、比较将在第三章。表２．２调查问卷分类频次表ＣｕｍｕｌａｔｉｖｅＦｒｅｑｕｅｎｃｙＰｅｒｃｅｎｔ２４．１６０．１１５．８１００．ＯＶａｌｉｄＰｅｒｃｅｎｔ２４．１Ｐｅｒｃｅｎｔ２４．１Ｖａｌｉｄ掌爿凼难掌生学习一般学生４９１２２３２２０３６０．１１５．８１００．０８４．２１００．０学习优秀学生Ｔｏｔａｌ３初中科学学习困难调查结果３．１问卷总体分析为了解本调查中有关初中学生学习的总体情况，对问卷总体数据进行描述性统计分析（ＤｅｓｃｒｉｐｔｉｖｅＳｔａｔｉｓｔｉｃｓ），其分析结果如下表３?ｌ所示。表３－１的统计数据表明，普通初中总体情况一般（平均分２．３３６５＜２．５）。学生在情绪情感和学习态度方面较好，在学习兴趣和社会因素对学生学习初中科学影响得分相对较低。表３．１初中科学学习情况总体分析ＮＭｅａｎ２０３２０３２０３２０３２０３２０３２０３２０３２０３２０３１．９４５８２．００９９３．０２９６２．２９３１２．９２１２２．２７０９２．４５１２Ｓｔｄ．Ｄｅｖｉａｔｉｏｎ．７８４７７．７２８０４．４４０２７．５０６４５．５８３３５．６５８５３．４０８４９．４２３３３．Ｖａｒｉａｎｃｅ．６１６．５２７．１９４学习兴趣学习动机情绪情感学习信心学列态度意志品质家庭因素学校ｌＮ素社会因素总分．２弱．３４０．４３４．１６７．１７９．３３８．０７４２．１９∞１．９０８０２．３３６５．５８１４１．２７２０７为了详细了解初中科学学习困难学生、初中科学学习一般学生和初中科学学习优秀学生总体情况，对问卷总体数据进行子总体均值比较（Ｍｅａｎｓ），其分析结果如表３．２、表３．３和表３－４所示。表３－２三类学生心理因素比较学牛分类宁爿优秀宁生学习兴趣ＭｅａｎＳｔｄ．ＯｅｖｂＵｏｎＭｅｄｉａｎ２．３４６９．６３０８４２．００００１．９５０８．６０１３７２．００００１．３１２５．４７０９３１．００００１．９４５８．７８４７７２．００００。学习动机２０５１０．６７８８８２，００００２．０３６９．７７９８３２．００００１．８４３８．５５９９２２．００００２．００９９情绪情感２．１８３３．４１４５６２．３３３３２．４３９９．４６９９７２．３３３３２．７８１３．４６０７１２．６６６７２．４２６９．４９２５２２．３３３３学习＋股学生ＭｅａｎＳｔｄＤｅｖｉａａｏｎＭｅｄｉａｎ学习尉难学生ＭｅａｎＳｔｄ，ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎＴｏｔａＩＭｅａｎＳｔｄ．ＯｅｖｉａＵｏｎＭｅｄｉａｎ．７２６“２．００００表３－３－－－类学生心理因素比较学牛分类字刊优甭字生学习信心Ｍｅａｎ２．６３２７．４８７０８２．５０００２２４５９，４６０１７２．００００１．９５３１，４０８７６２．００００２．２９３１．５０６４５２．００００学习态度３２３４７．４０９５５３．００００２．９５９０．５０４４８３．００００２．２９６９．６３３２１２．５０００２，９２１２．５８３３５３．００００意志品质２．６１２２．５７９７４２．５０００２．１９２６．６１４７２２．００００２．０４６９．７５５１９２．２５００２．２７０９．６５８５３２．５０００Ｓｃｄ．ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎ学习一股学生ＭｅａｎＳｔｄ，ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎ学习困难学生ＭｅａｎＳｌｄ．ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎＴｏｔａＩＭｅａｎＳｔｄ．ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎ１２表３．４三类学生环境因素比较学牛分类。≯爿优秀’≯生家庭冈素ＭｅａｎＳｌｄ．ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎ２．３４６９．３４５８７２２０００２．４９５１．４１６３７２４０００２．４４３８．４４７８９２．４０００’学校冈素２４８５７．３３４１７２．４０００２２０４９３８６９５２．２０００１．７３７５．２４５９３１．８０００２．１９９０，４２３３３２．２０００社会冈索１，９９３２．５９１１８１．６６６７１９５６３．５７９６５２．００００１．５９３８．４７６９６１．６６６７１．９０８０．５８１４１２．００００学习‘股学生ＭｅａｎＳｔｄＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎ学习凼耀学生ＭｅａｎＳｔｄ．ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎＴｏｔａＩＭｅａｎＳｔｄ．ＤｅｖｉａｔｉｏｎＭｅｄｉａｎ２．４５１２．４０８４９２．４０００表３．２、表３．３和表３－４统计数据表明，除了情绪情感这一项指标外，初中科学学习困难学生的其他统计指标都不如初中科学学习优秀学生和初中科学学习一般学生。同时初中科学学生一般学生也是除了情绪情感这一项指标外，其他统计指标都不如初中科学学习优秀学生。为了详细了解不同年龄学生的差别，对问卷总体数据进行单因素方差分析（ＯｎｅＷａｙＡＮＯＶＡ），结果如表３．５所示。统计数据表明，不同年龄学生在情绪情感、学习信心、学习态度、学校因素和社会因素维度上有显著差异（ｐ＞Ｏ．０５），且随着龄的增大得分升高。表３－５不同年龄学生单因素方差分析结果ＳｕｍＯｆＳｑｕａｒｅｓｄｆ３ＭｅａｎＳｑｕａｒｅ，６１９．６１６Ｆ１．００６Ｓｉｇ．．３９１字爿兴邂ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓ１．８５８１２２．５４６１２４．４０４ＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａｌ１∞２０２３１９９２０２３学习动机ＢｅｔｗｅｅｎＴｏｔａＩＧｒｏｕｐｓ．２６１１０６２１９１０６．４８０１．９２９４７．０７１４８．９９９２．３９６４９．４１５５１．８１０４．３７８６４．３６１６８．７３９１．７９３８５．８０５８７．５９９．７１８３２．９９０３３．７０７１．５６４３４．６３６３６．２００４．９８６６３．２９８６８．２８４．０８７．５３４．１６３．９２１ＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓ情绪情感ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａＩ．６４３．２３７２．７１８．０４６１∞２０２３１９９２０２３１９９２０２３１９９２０２３１９９２０２３１９９２０２３１９９２０２学习信心ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａＩ．７９９．２４８３．２１６．０２４学习念度ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａＩ１，４５９．３２３４．５１２．００４恿志品质ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴＯｔａＩ．５９８．４３１１．３８６．２４８家庭冈素ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａＩ．２３９．１６６１．４４３．２３１学校因素ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａＩ．５２１．１７４２．９９５．０３２社会因素ＢｅｔｗｅｅｎＧｒｏｕｐｓＷｉｔｈｉｎＧｒｏｕｐｓＴｏｔａＩ１．６６２．３１８５．２２５．００２为了详细了解不同性别学生的差别，对问卷总体数据进行独立样本ｔ检验（Ｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔ―ＳａｍｐｌｅｓＴ．Ｔｅｓｔ），结果如表３．６所示。统计数据表明，男女学生除了在社会因素这一维度上有显著差异外（女生显著高于男生），其他方面均没有显著差异（ｐ＞０．０５）。３．６男女学生各维度ｔ检验结果ｔ－ｔｅｓｔｆｏｒＥｑｕａｌｉｔｙｏｆＭｅａｎｓ９５％ＣｏｎｆｉｄｅｎｃｅＩｎｔｅｒｖａＩｏｆｔｈｅＤｉｆｆｅｒｅｎｃｅＬｏｗｅｒ．．２０１３３Ｓｔｄ．Ｓｉｇ．ＭｅａｎＥｒｒｏｒＤｉｆｆｅｒｅｎＣｅ（２－ｔａｉｌｔＤｉｆｆｅｒｅｎＣｅｄｆ２０１１９４．４０６２０１２００．９８３２０１２００．１５３ｅｄ）．８７９．８７９Ｕｐｐｅｒ．２３５０５．２３５８８学习兴趣Ｅｑｕａｌｖａｒｉａｎｃｅｓ．１５２ａｓｓｕｍｅｄ．０１６８６．１１０６５ｎｏｔＥｑｕａｌｖａｒｉａｎｃｅｓａｓｓｕｍｅｄｖａｒｉａｎｃｅｓ．１５２．０１６８６．０７７８８．０７７８８．０７０４０．０７０４０．１１１０５．．２０２１６，．１２３７１学习动机Ｅｑｕａｌａｓｓｕｍｅｄ．７６２．７６８．４４７．１０２２３．２７９４６Ｅｑｕａｌｖａｒ。ｉａｎｃｅｓｎｏｔａｓｓｕｍｅｄ．４４４．３１１．３０９．１０１４５．０６９２７．０６８９９．．１２２１７．２７７９２．２０７００．２０６４４情绪情感Ｅｑｕａｌｖａｒ‘ｉａｎｃｅｓａｓｓｕｍｅｄＥｑｕａｌｖａｒ。ｉａｎｃｅｓｎｏｔａｓｓｕｍｅｄ１．０．．０６６１９．．０６５６３１．０学习信心ＥｑｕａｌＥｑｕａｌｎｏｔｖａｒ’ｉａｎｃｅｓａｓｓｕｍｅｄｖａｎ‘ａｎｃｅｓ．１．３．１．３一．６０２０１２００．９９３２０１．１９７．１９３．５５０．５５２．．０９２１１．．０９２１１．．０４９２２一。０４９２２．０７１１２．０７０５１．０８２１８．．２３２３４．．２３１１３．．２１１２７．０４８１３．０４６９２ａｓｓｕｍｅｄｖａｒ’ｉａｎｃｅｓ学习态度Ｅｑｕａｌａｓｓｕｍｅｄ．１１２８３．１１３；８４．１６８０３Ｅｑｕａｌｖａｒ’ｉａｎｃｅｓｎｏｆａｓｓｕｍｅｄ．．６０．．１６．．１６１９１．７３３２０１１８９．１２７．０８２６７．０９２８５．０９３５９一．２１２２８．．１９８１５意志品质ＥｑｕａｌＥｑｕａｌｖａｒ。ｉａｎｃｅｓａｓｓｕｍｅｄ．８７１．８７２．．０１５０６．．０１５０６ｖａｒ’ｉａｎｃｅｓｖａｒｉ‘ａｎｃｅｓｎｏｌａｓｓｕｍｅｄ．．１９９６７．．１７５２４．１６９５６．０５１２７．０５２８２．１０３９７．１０２８８．５４０１５家庭冈素ＥｑｕａｌａｓｓｕｍｅｄＥｑｕａｌｖａｒｉａｎｃｅｓ１３０ｌａｓｓｕｍｅｄ．１．１．１．１－．２３．．２３２０１１８１．４８６２０１２００．９４９．２８２．２８８．８１８．８１７．．０６１９９．．０６１９９．．０１３７２．．０１３７２．０５７４４．０５８１９．．１７６８０学校凶素Ｅｑｕａｌｖａｒ。ｉａｎｃｅｓａｓｓｕｍｅｄＥｑｕａｌｖａｒ‘ｉａｎｃｅｓｎｏｔａｓｓｕｍｅｄ．０５９６９．０５９１４．．１３１４１．．１３０３３社会因素Ｅｑｕａｌｖａｒ‘ｉａｎｃｅｓａｓｓｕｍｅｄＥｑｕａｌｖａｒｉａｎｃｅｓｎｏｔａｓｓｕｍｅｄ５．０５．１２０１２００．９９０．０００．３８７７５．３８７７５．０７７２９．０７６６２．２３５３５．２３６６７．０∞．５３８８３３．２心理因素分析３．２．１学习兴趣１４对问卷调查中的学＞－－－ｊ兴趣维度进行多个独立样本的秩和检验（ＫＩｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔＳａｍｐｌｅｓＴｅｓｔｓ），见表３－７和表３－８所示。表３－７Ｒａｎｋｓ表３．８Ｔｅｓｔｓｔａａｓｔｉ国．ｂ学生分类字刊兴趣字刊优夯学生学习一般学生学习困难学生ＴｏｔａｌＮＭｅａｎＲａｎｋ４９１２２３２２０３１３２．８７１０１．７７５５．６３ａ．ＫｒｕｓｋａｌＷａｌｌｉｓＴｅｓｔｂ．ＧｒｏｕｐｉｎｇＶａｒｉａｂｌｅ：学生分类表中的三类学生的秩次分别为１３２．８７、１０１．７７、５５．６３，Ｃｈｉ－Ｓｑｕａｒｅ值（即Ｈ值）为４０．１４６，Ｐ＝０．０００，可以认为三类学生的学习兴趣是有显著差异的，初中科学学习困难学生的学习兴趣低。３．２．２学习动机对问卷调查中的学习动机维度进行多个独立样本的秩和检验（ＫＩｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔＳａｍｐｌｅｓＴｅｓｔｓ），见表３－９和表３．１０所示。表３．１０Ｔｅｓｔ表３－９Ｒａｎｋｓ学习动机学生分类学爿优夯学生学习一。般学生学习困难学生ＴｏｔａｌＮ４９１２２ＭｅａｎＲａｎｋ１０６．０３Ｓｔａｔｉｓｔｉｃ雩，ｂ学爿动机Ｃｈｉ―ＳｑｕａｒｅｄｆＡｓｙｍｐ．Ｓｉｇ．１．４０３２．４９６１０３．１８９１．３１３２２０３ａ．ＫｒｕｓｋａｌＷａｌｌｉｓＴｅｓｔｂ．ＧｒｏｕｐｉｎｇＶａｒｉａｂｌｅ：学生分类表中的三类学生的秩次分别为１０６．０３、１０３．１８、９１．３１，Ｃｈｉ―Ｓｑｕａｒｅ值（即Ｈ值）为１．４０３，Ｐ＝ｏ．４９６，可以认为三类学生的学习兴趣是没有差异的。结合对问卷的总体分析，认为初中科学学习困难学生学习科学动机水平低，学习科学动机主要是以外部动机为主。３．２．３情绪情感对问卷调查中的情绪情感维度进行多个独立样本的秩和检验（ＫＩｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔＳａｍｐｌｅｓＴｅｓｔｓ），见表３．１ｌ和表３．１２所示。表３－１１Ｒａｎｋｓ情绪情感表３．１２Ｔｅ＝Ｓｔａｔｉｓｔｉｃｓａ，ｂＭｅａｎＲａｎｋ４９７２．０４学生分类学习优秀学生学习一般学生学习困难学生ＴｏｔａｌＮ１２２３２２０３１０２．９７１４４．１７ａ．ＫｒｕｓｋａｌＷａｌｌｉｓＴｅｓｔｂ．ＧｒｏｕｐｉｎｇＶａｒｉａｂｌｅ：学生分类表中的三类学生的秩次分别为７２．０４、１０２．９７、６５．５２，Ｃｈｉ―Ｓｑｕａｒｅ值（即Ｈ值）为３０．７３３，Ｐ＝０．０００，可以认为三类学生的学习兴趣是有显著差异的。同样包含各类专业文献、专业论文、行业资料、幼儿教育、小学教育、应用写作文书、外语学习资料、56初中生科学学习困难成因与对策研究等内容。　
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PS:为了便于下载1-5在1L发布，6-10在2L发布。这些片都是老片大家都看过，所以简介就没有了，只有海报和截图，压制码率在1300左右。% ]# P# ]; e&&s0 z* L5 a: r# H&&B/ `; c8 @7 j1. Avatar (2009) $2,717,023,267&&阿凡达$ u# i&&w3 s- M$ K( C( y5 C2. Titanic (1997) $1,835,300,000 泰坦尼克号( z" G, ^5 X) L: X' @6 y8 U&&v3. The Lord of the Rings: The Return of the King (2003) $1,129,219,252 魔戒3 /王者再临/指环王：王者无敌8 r, D8 S: |" p# `4. Pirates of the Caribbean: Dead Man's Chest (2006) $1,060,332,628 加勒比海盗2:亡者宝盒/加勒比海盗2:亡灵宝藏% l8 }; L2 j. Q: n- _5. The Dark Knight (2008) $1,001,921,825 蝙蝠侠前传2：黑暗骑士; s- ~0 ]& ' G4 ~6. Harry Potter and the Sorcerer's Stone (2001) $968,657,891 哈利.波特与魔法石0 _2 b# {1 `8 y: a$ h# P: [& z7. Pirates of the Caribbean: At World's End (2007) $958,404,152 加勒比海盗3( |5 i0 W9 l! }+ l. x$ X3 }- r8. Harry Potter and the Order of the Phoenix (2007) $937,000,866 哈利波特与凤凰社9 W! a, v+ F& Z7 V! L6 P1 {( m9. Harry Potter and the Half-Blood Prince (2009) $933,956,980 哈利·波特与混血王子: 5 $ h&&Y3 @9 1 K# g10. Star Wars: Episode I - The Phantom Menace (1999) $922,379,000 星球大战前传一：魅影危机- I9 H- s4 J( H4 ]2 w) x( b
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