求 构造地质学就业课程设计报告

来源：蜘蛛抓取(WebSpider) 时间：2015-06-03 01:56 标签： 构造地质学 pdf
构造地质学
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构造地质学
理论课和理论实践课教学内容
一、本校的办学定位及培养目标
&&&&中国石油大学是石油、石化高层次人才培养的重要基地，以培养适应21世纪需要的&基础扎实、知识面宽、创新能力强、综合素质高&的合格人才为目标，2005年生源达5000人。
&&&&课程的授课对象主要有两个专业：资源勘查工程专业，主要培养油气资源综合勘探与油气田开发地质工程高级人才；地质学专业，主要培养政府部门和科研、教学、能源企业等地质学高层次专门人才。
二、本课程在专业培养目标中的定位与课程目标
&&&&构造地质学是地质学三大支柱之一，是资源勘查工程专业和地质学专业的一门主干专业基础课，具有较强的理论性和实践性。通过本课程的学习，使学生了解构造地质学的内涵、主要研究内容和基本研究方法，掌握构造分析的原理，并通过实践教学学习各种技能的培养和地质构造的分析方法，熟悉构造地质的研究方法及其在油气勘探、开发中的应用，了解构造地质学研究的前沿领域及其新进展，了解其存在问题和发展方向，为将来工作和进一步深造打下基础。由于构造是一种控制因素，控制着矿产的形成和分布，控制着油气的生成、运移、聚集和分布，本课程的学习显得十分重要。
&&&&在基本知识方面，掌握主要地质构造的形态、类型、组合形式、形成机制和演化规律，探讨产生这些构造的作用力的方向、方式和性质。了解掌握岩石变形分析的力学基础和赤平投影的基本原理。在基本技能方面，学会基本地质图件的判读、绘制与分析能力，学会计算构造几何学和运动学的基本参数。在素质提升方面，培养将今论古、逆向思维能力和空间－时间思维能力，提高构造现象的综合分析和应用能力，锻炼发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养严谨作风和创新精神。
三、知识模块顺序及对应的学时
1.室内教学《构造地质学》课程内容分为8章，具体内容为：第一章&绪论&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && 2学时第二章&层状岩层的产状和地层的接触关系&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &&& 6学时第三章&岩石变形的力学分析基础&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& 12学时第四章&褶皱构造&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & &&& 10学时第五章&节理构造&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&& && 6学时第六章&断层构造&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& && &&& 12学时第七章&大地构造&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&& & 12学时第八章& 含油气盆地&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&& &8学时附录& 赤平投影&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&& && 2学时《构造地质学》实验课共计9次，每次2学时，具体内容为：实验一& 分析水平岩层地质图及原始尖灭实验二& 分析倾斜岩层地质图、用间接法求岩层产状要素实验三& 在地质图上求岩层厚度和埋藏深度并判断地层接触关系实验四& 编制倾斜岩层地质剖面图实验五& 编制褶皱地区地质剖面图实验六& 编制节理玫瑰花图 实验七& 分析断层地区地质图并求断层产状和断距实验八& 利用钻井资料编制断层构造图实验九& 综合分析地质图 2.野外实习&&& 构造地质学野外实习安排在课程结束后的三年级上学期末，专门有2周时间与构造地质学相关的构造地质填图、构造发展简史分析等实习内容。三、课程的重点、难点及解决办法
&&& 构造地质学课程内容可概括成&一个重点&（构造形态）、&两个难点&（空间思维和力学分析）。构造形态包括褶皱、节理和断层，它们是构造地质学的主体。只有真正在头脑中建立起各种地质构造形态，才能实现对其理解和总体把握。它不但影响到本课程的学习，还关系到后续课程如石油与天然气地质学和油气田地下地质学的学习。空间思维的建立与构造形态的建立和培养密切相关，二者相辅相成，前者成为本课程的难点和关键。力学分析既是课程的基础又是课程的难点，主要难在推理和想象。
&&& 我们根据需要运用实物、板书、多媒体等多种方法互为补充的教学方法，有的放矢地开展教学活动，取得了较好的教学效果。
&&& 对于构造形态，特别是一些有着比较复杂空间关系的课程内容，多使用实物模型和各种挂图、3D动画的讲解和观察，如岩层出露界线与地形关系、褶皱的分类、断层效应等。
&&& 对于难点之一的力学分析，由于教学内容需要推理，如力学分析中的平面应力状况的受力分析，则使用板书，教师与学生之间形成互动，以便学生主动思考。
&&& 对于空间思维的建立，采用CAI课件，以图片、彩色照片、实物、录像的综合形式投在屏幕上，它具有形象直观、课堂信息量大，表现手法灵活等优点，对学生空间思维能力的培养和教师的授课大有帮助。
构造地质学难点、重点 四、实践教学的设计思想与效果
1.实验教学&&& 实验教学侧重的是综合应用所学知识分析问题和解决问题的能力培养、科学研究的素质培养以及创新意识的培养等，其主要内容包括地质图、剖面图的解读和编绘、分析与应用等。为了培养和锻炼学生的动手能力和创新意识，培养学生的地质思维，实验课主要设计成"以学生为主"的模式。教师仅就基本原理和要点进行讲解和辅导，改变教师直接回答学生问题的做法，教师只是进行引导性的解答，启发学生思考，而不是学生的"拐棍"。这样做调动了学生学习的主动性和积极性，使学生能够独立完成实习内容要求，在学生能力的锻炼方面也收到了更好的效果。&&& 对于少部分内容实施模型设计课，进一步调动了学生学习的主动性和积极性，收到更好的效果。如 "V"字型法则中，利用橡皮泥将地层由水平→低角度倾斜→高角度倾斜→直立→反方向倾斜→水平状态连续旋转所造成的岩层出露界线的变化规律及其与地形之间的关系问题进行思考、制作，从而对这一学习难点有了本质性的理解。对一些典型构造现象，一方面利用课件，采用计算机动态模拟技术展示其形成过程；另一方面通过多功能构造物理模拟仪进行构造物理模拟实验，使学生对一些抽象概念有了感性认识。2.野外实习&&& 野外实习的目的在与把学生学到的理论知识与野外实际结合起来，使学生初步了解地质构造研究的野外工作方法和步骤，培养学生对具体构造现象的观察、识别能力和对地质构造的时空综合分析能力，达到提高实际地质工作能力的目的。具体实施步骤为：区域地质背景资料研究、实习点观察与讨论、各实习点构造现象总结、报告。&&& 整个实习过程中，特别强调学生独立、主动的观察、思考和分析，以时间为线索，采取由"点"（具体构造现象）到"线"、"面"（各实习点构造现象的关系）到"体"（各实习点时空角度的综合分析）的方法，来描述总体的构造特征，进而对构造演化过程做出综合解释。&&& 野外实习方式的设计注重学生创造性思维的锻炼，提倡学生对指导书和指导教师的观点质疑。教师在实习动员时注意介绍地质学的特点－不同的观点对某些地质构造解释的存在多解性，鼓励学生在详细调研的基础上，提出自己的想法和观点，教师再进行野外总结，这样做，让学生在实习过程中真正体会到野外地质工作的重要性和地质工作的乐趣，增加对地质工作的了解和热爱。学生普遍反映，野外实习能够真正做到有所收获，在空间思维能力、动手能力和综合分析能力方面得到了较大的提高。
安徽巢湖综合地质实习―地质填图
安徽巢湖综合地质实习―野外考试
3.大学生科技活动及毕业设计&&& 课程组教师以科研促教学，把组织学生参加课外科技活动以及毕业设计作为课程教学的沿续。具有高职称、高学历（副高级以上或者博士学位的比例为80％）的课程组教师每年都有相当的与构造地质学相关的国家级、省部级和横向协作科研项目，为此，我们有意识、有详细指导计划地吸收大学生参加科研活动，重点培养学生的创造能力与献身科学事业的志向。同时鼓励大学生自选研究课题，并给予资助。如，朱光有同学完成的“河南西峡恐龙蛋化石层及恐龙绝灭原因初探”项目获全国大学生第四届“挑战杯”科技发明大赛一等奖，该同学于1999年获全国大学生“五四奖学金”（全国仅10名）；孙景耀同学完成的“黄河断流后的异常地质作用”获2000年全国大学生第五届“挑战杯”科技发明大赛三等奖。上述两人的成果分别发表在《沉积学报》（两篇）和《地球化学》上。毕业设计将题目预先告知学生，吸引对构造地质感兴趣的学生参与设计。毕业设计中注重严格要求学生在开题、设计过程和最后的论文撰写、答辩等各个环节对地质工作方法、地质思维和地质技能的训练和培养。学生普遍反映效果较好。构造地质课程设计_百度文库
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构造地质学的课程设计？
我有更好的答案
具体什么意思得说清楚点啊
是那一幅地图
说清楚。。
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