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我读书，我快乐
类别： 字数：1200字作文
　　儿时的我，在妈妈唱着&锄禾日当午，汗滴禾下土&的歌谣中；在听着妈妈讲的《卖火柴的小女孩》的曲折经历中；在看妈妈读着《十万个为什么》的一个个问号里茁壮成长。可是长大后，每当我端起那毫无活力的书本，看着那毫无生机的、端端正正的方块字，总是大喊着：&没意思，没意思！&，然后，把书本往地下一拽，坐在电视机前，目不转睛地看着那我最爱的动画片。
　　现在，渐渐的长大了，随着年龄的增长，所需要的知识也不断的增多，感到在知识的绸缎中，有好多的地方还没有织补好。导致现在，六年级作文的篇目日益增多，好多作文都没有思绪，都不知道从何说起。每次作文的分数都不是很理想。
　　有一次，老师让回家读明天要学的课文五遍。我回到了家，把读书的作业放到最后，完成了其他的作业，开始读课文，把妈妈叫来，坐在我的旁边听，课文中有个词是&金蝉脱壳&，我便想也没想，毅然决然的说道：&金蝉脱壳（ke）&&&还没等我把这句话念完，妈妈就立刻打断我的话，说：&停停停停停，你刚刚读的是&金蝉脱壳（ke）&？&&对呀，怎么了？&&你自己去查查&成语词典&，看看到底念什么。&，我放下书，拿起成语词典，翻到&金蝉脱壳&，一看，才知道自己读错了，不是金蝉脱壳（ke），应该是金蝉脱壳（qiao）。我合上词典，脸红的说：&念错了。&&以后注意！不要到了考试的时候，才想起自己不会！！&&哦。&
　　从那次认错了一个字以后，我不想被别人笑话，所以就暗暗下定了决心，要多多的读书，慢慢地，我便喜欢上了读书。欧洲英国的伟大的作家&&莎士比亚，曾经说过这样的一句话：&生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。&对呀，生活里不能没有阳光，鸟儿不能没有翅膀。书籍是每一个人的一生中，不可缺少的事物之一。我们除了需要水、阳光、空气和知识，我们还需要什么？
　　每一位在社会与事业上等各种地方取得很大成就的人，哪一位不是用知识和书本来填补自己的呢？
　　当读到《安徒生童话故事集》中的：《卖火柴的小女孩》的时候，我在心中默默地为那卖火柴的小女孩所祈祷；当看到《三国演义》的每一位大英雄，好像就在眼前浮现了神机妙算的诸葛亮、嫉贤妒能、心胸狭隘的周瑜、忠厚老实的鲁肃、生性多疑的曹操&&
　　当我捧起那厚厚的《狼图腾》，一字一句阅读的时候，让我看到了广袤无垠的蒙古大草原，让我领略了蒙古人的豪迈，让我感受到了狂傲不羁的蒙古草原狼，更让我沉思的是：我们人类破坏的生态环境，使现在的环境错乱了顺序。我们应该保护生态环境！你看，读一本书，让我们不仅了解的蒙古，还懂得了一些道理。(
　　读书，给我带来了无穷的乐趣；读书，丰富了我的知识；读书，让我领略了祖国的江南海北。
　　我爱读书！
&&&&&初一:于小凡
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《童年•在人间•我的大学》读书报告
&&&&&班级：2005级8班&&&&&姓名：王再禹&&&&&&&&指导老师：邱爱清&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&外祖母的上帝&
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——《童年•在人间•我的大学》读书报告&
&&&&读了这本书，我的感触颇深。读懂了我们要勇于去挑战逆境，要勇于去战胜挫折；读懂了做人要诚实忠肯，最重要的还是我读懂了书中的外祖母，外祖母的上帝。&
&&&&书中阿廖沙的外祖母每天早晨醒来时，总是梳洗完头发和脸之后，便开始在圣像面前祈祷。她安详地注视着，在胸前不断的划着十字，低声：“最光荣的圣母，把你的恩泽施予未来的日子吧，圣母！”每天，她都能找到新的词语来赞美圣母，像是快乐的源泉啦，花朵盛开的苹果树啦……很朴素，又虔诚的几句话，很打动人，阿廖莎外祖母的这个上帝让人觉得无比的和蔼可亲，难怪书中写道“在他面前，让你觉得撒谎很羞耻”，对，这样的上帝怎么忍心让你对他撒谎呢？&
&&&&有一次，酒馆老板娘家养的一只猫在花园里逮了一只八哥，外祖母从它嘴里把这只差点被折磨死的鸟儿夺了下来：“恶棍！上帝会惩罚你的！”别人听了会发笑，她便喝斥那些人：“别以为畜生不知道上帝，任何生物都懂得上帝，一点不比你们差……”外祖母的上帝是那么好理解，也不可怕，她的上帝像童话里的一样，一切都是那么美好。&
&&&&书中外祖母的一段话让我终生难忘：“记住，不要介入大人的事，你应该按一个孩子的想法去生活。大人们正在接受上帝的考验，他们都学坏了。谁犯了什么错误，让上帝来判断吧，这不管你的事。”读完了这句话，我突然顿了一下，我一下子觉得书中外祖母的形象在我的心中似乎高大了许多，这位老人不再只是一位虔诚的宗教信徒，而是一位伟大的“圣人”了。&
&&&&其实我也有一段同样的经历，妈妈经常独自在一旁发呆，她紧紧皱着眉头的样子实在令人担心，但是谁又知道她在愁什么呢？有一次，爸爸妈妈在谈论什么事情，好奇的心使我想探个究竟，便在他们说话的时候插了一句：“你们再说什么呢？不妨说给我听听。”没想到爸爸竟反映这样强烈，还没等我说完话，爸爸便变了脸色：“大人说话，小孩子不要掺和！”“是不是……”我还没说几个字呢，就被妈妈驳了回去：“住嘴！该干什么就去干什么！”我退回了房里，心里却叫着冤：真好心被看成了驴肝肺，我好心好意想帮你们分忧，你们竟然…竟然这样对我！妈妈好像看穿了我的心事，妈妈对我说：“你应该去做你现在该做的事情，那些大人的事情你不该管也管不了，这些就是大人的事了，你现在的任务就是学习，那些大人的事情等你长大了就会知道了。”妈妈的这番话听得我似懂非懂，又绕口，但我确乎是觉得她跟书中的外祖母说的话极为相似，为什么会这样呢?难道妈妈也是“圣人”？！&
&&&&不仅仅是这个疑惑困扰着我，暂且搁下这个问题，先去解决另一个更令我感兴趣的问题：为什么书中会出现两个上帝呢？两个截然相反的上帝，一个是外祖母眼中的上帝，热爱一切生物，每个生命都沉浸在他的爱的光辉里；另一个是外祖父的上帝，谁也不爱，不相信人类，只相信惩罚，听起来就毛骨悚然。两个上帝，更应该信服谁呢？对于一个没有任何宗教信仰的人来判断是件很简单的事情，我是信服外祖母那个仁慈的上帝的。但究竟是为什么呢？我又一次翻开了书，在书中找到了答案，这是一句外祖母给外祖父说的话，“老头子，你的永远是那一套，你从来没有把心里话掏出来过。”这句话刚好砸到我的心头上，使我茅塞顿开，也许外祖父眼中的上帝只是《圣经》上所讲的那个吧！不晓得这是不是也算是一种迷信？它束缚了人们，人类都受它的主宰，做错了事，自己会有犯罪感，这虽然起到一定作用，但实际意义上是徒劳的，甚至会让人没有改过自新的机会，这会多么的可怕呀！而外祖母的那个上帝是仁慈的，不管人类做错什么事情，只要能改过自新，他都会原谅的。更进一步说，外祖母她眼中的上帝就是探们这一类人的思想的所在，精神的集中，每当他们要做一件事的时候，都会经过思考，而他们的思想就是他们眼中的上帝，所以他们犯错的机率很小。换个角度说，我们这个美丽的家园因为有了爱才变得如此美好，试想一下，如果像外祖父所说的，人们彼此之间没有爱，没有信任，那将会是怎么样的一番情景呢？&
&&&&于此的同时，我也解开了前边所提到的一个疑惑：为什么母亲跟书中外祖母说的话如此相似？是因为仁慈与诚恳，还有爱吧
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狼，在人的心目，几乎是多疑、狡滑、残忍、凶暴的代名词。成语中只要与狼字搭边的，什么“狼狈为奸”、“狼子野心”“引狼入室”“鬼哭狼嚎”……没一个意思是好的。
自从书架上多了本《狼图腾之小狼小狼》，我对狼的看法完全改变。
要有勇气和血性
身处草原，就会置身于这个巨大的食物链中，各种生物都摆脱不了吃或被吃的命运，要想占据食物链上端的有利位置，就必须在残酷的现实中磨练自己的神经，造就卓越的品质。草原残酷的生存状态就是“不是你死，就是我亡”，生存的法则就是“弱肉强食”。
几千年过去了，草原狼顽强的生活了下来，靠的就是那股血性。
当狼逃生时，它甚至可以咬断伤腿，刮骨疗毒是治伤，而狼是自伤，颇有壮士断腕的壮烈。当搬迁时，小狼宁愿被勒死也不屈从，让人感慨训老虎易，训小狼难。狼与生俱来的血性和傲气，帮助它们在恶劣的草原环境中生存下来。草原上以前也有老虎等其它动物，之所以只有狼独存，原因就在于此吧！
社会如战场，危机四伏，如果没有应对困难的勇气，你就很难生存下去。有了勇气，还要有狼一样的血性，积极的主动的去迎接挑战。只有在不断的面对困难战胜困难的斗争中，人才能进步，才能体会与公司共成长的快乐。
另外还有一点就是，要注意自我性格的开放。草原是个大环境，社会也是个大舞台。人，就要多一些狼性，多点竞争力、多和别人交流，推掉心中的围墙，开放一些，这样我们的进步也才会快一些。
要有团队精神
读《狼图腾》，看那些让人血脉喷张的狼群的捕食故事，更是能鲜明的看到狼群的威力。狼群由狼王统一指挥，进则同进，退则同退，协同作战，无往不利。比如围捕黄羊的时候，有狼去寻找大雪坑，有狼去骚扰，有狼去伏击，在总攻的时候也是井井有条，狂而不乱。更让人称绝的是，狼群即使在撤退的时候也井然有序，猛狼冲锋，狼王靠前，巨狼断后，完全没有鸟兽散的混乱。
记得当进小学时，大家都互不相识。后来老师给我们出了个推理游戏。老师留下6张纸条，由我们来推理出老师在哪里。刚开始由于我们都不认识，几乎都没人玩下去。可是个个都很好奇地想知道老师躲在哪，所以我们都团结一心，把疑团都解开，在音乐室找到了老师！当时的心情是多么能人高兴、激动！
毕立格老人说：狼群杀那么多的黄羊，不是为了好玩也不是为了抖威风，它们是为了给狼群里的老弱病残留食。我们也要像狼这样团结一致，社会如一家，才能创造出更多更大的效益。
读完《狼图腾》，我已见到了真正属于自己内心的狼图腾 用微信扫描二维码分享至好友和朋友圈分享到：
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第9天生活就像海洋，只有意志坚强的人才能达到生命的彼岸。知道了急求：我需要一份关于“阅读快乐”的文章，字数在_百度知道
急求：我需要一份关于“阅读快乐”的文章，字数在
提问者采纳
故阅读是一种情感的交流。 英国教育家斯宾基认为。”已经被无数的事实所证明的是:学生有多少时间阅读，引导；如果为了奖励去阅读、电影那样放松，更是方法的借鉴与学习，如果不考试了，因为先进，面对繁重的课业负担，一旦取消了奖励?学生能从阅读中找到快乐吗，迷上阅读，包含作者独特的人生体验与自我见解，读真正喜欢的书，享受阅读，让阅读成为一种快乐。因此；是帮助儿童从享受到阅读的乐趣开始一生的快乐阅读旅程，阅读也就可能被放弃了，阅读是一种内隐的心理活动，我们不妨在学生阅读之前；如果是因为来自父母或老师的压力去阅读、激发学生为阅读找个理由；因为具有国际视野。优美的文学作品。要让学生能够阅读，了解其个性?为此。读一部优秀的文学作品就犹如与作者进行人生的对话和心灵的交流，我们十分关注态度指标对阅读成绩和阅读习惯的影响。我们相信快乐阅读能走得更远，我们语文教师要引导学生把目光转移到对文学作品的阅读上，精神的享受，当离开了父母和老师督促，并学会通过阅读来快乐地学习、思维与理解方式，是一种复杂的个性化心智活动，他们才会爱上阅读，是对学生健康人格和幸福人生的奠基，追求的阅读是“乐之者”的境界，才能如我们所愿——成为一个终身的学习者，并使其从中体验快乐、科学又简单易行，是帮助儿童用真正喜欢的方式，有其独特的思想风格和语言魅力：“如果能给学生带来精神上的满足和快乐。但阅读不像写作那样外显，我们们心自问，即使无人督促也能自学不辍，更不像玩电子游戏那样刺激，阅读也就可能被放弃了，主动阅读，并能在阅读中享受“乐之者”的快乐，学习快乐地阅读?学生对阅读还有多少兴趣，阅读也就可能被放弃了。只有让阅读成为儿童的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验；是引领儿童爱上阅读，也不像看电视，如果为了考试而阅读
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阅读是依据作者的书面语言，由学生通过朗读、默读等形式，理解文章中的字词、句段，进而辨别文章主旨，领会作者思想，赏析作者写作风格及表达技巧的过程。《语文课程标准》要求学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”、“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”、“九年课外阅读总量应在礴加万字以上”。但是，面对繁重的课业负担，我们们心自问:学生有多少时间阅读?学生对阅读还有多少兴趣?学生能从阅读中找到快乐吗?为此，我们语文教师要引导学生把目光转移到对文学作品的阅读上，并使其从中体验快乐。优美的文学作品，有其独特的思想风格和语言魅力，包含作者独特的人生体验与自我见解。读一部优秀的文学作品就犹如与作者进行人生的对话和心灵的交流，了解其个性、思维与理解方式。...
嗯？是演讲稿！这个？不太行
自己改改。。。你总不能原封不动的抄上去
自己写吧 会被抓包
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