灰椋鸟这篇课文的主要内容，要概括出来_百度知道
灰椋鸟这篇课文的主要内容，要概括出来
必须概括的讲，不要像别的人一样直接发课文
提问者采纳
灰椋鸟》是一篇记事写景的散文，革命烈士。她的事迹被谱成了一首歌广为传唱。
课文共有六个自然段，赞颂了林场工人的辛勤劳动，写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。重点写了灰椋鸟归林时的壮观和归林后的热闹场面，点明文章中心，写“我”观赏到的灰椋鸟归林的场面：
灰椋鸟这篇课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，可以分为三个部分，感人至深。
本文的作者徐秀娟。第二段（第二至五自然段），优秀的共青团员，写“我”在回来路上的感想。第一段（第一自然段），旋律优美。第三段（第六自然段），晚霞映红的天空，表达了“我”爱鸟的心情。歌曲的名字叫《一个真实的故事》。背景是开阔的林场，牺牲时年仅23岁，是一位环保工作者。主要内容如下
提问者评价
谢谢各位，虽然迟了一点，我已经会写了哦，就选你吧
这应该是全文 早就听说林场的灰椋鸟多。我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？ 可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像，就再也忍不住了，决定亲自去看一看。
一天下午，我和同伴来到了林场。下了车，轻轻走进林内。棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯，走在上面软绵绵的。我们选好观察位置，便在那...
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,表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情是一篇散文.. 灰椋鸟这篇课文表达了作者对鸟儿__,描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象。
这篇课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。表达了“我”爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。
看的呢？可是一个偶然的机会，我看了关于灰椋鸟的电视录像、就再也忍不住了...
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课文《灰椋鸟》的 主要 内容 1个回答
灰椋鸟这篇课文的主要内容，要概括出来 3个回答
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教案主要内容(包括教学目标、重难点、课前准备等等)
灰椋鸟 执教：葛冬珍 教学目标： 1、学习和欣赏本课描写灰椋鸟归林时，归林后情景的优美句段，培养学生的想象力。 2、凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是...
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灰椋鸟（网络语文课）_江海润天_南通教育博客
本课时将完成对文章主要内容的学习，学习灰椋鸟归林的壮观景象，表达了感受作者对鸟儿的喜爱和对...
第一段写了我决定去看灰椋鸟的起因，第二至五断写了灰椋鸟归林——壮观和谐热闹的场面，第六段写了回来时的感想（点明中心）。
灰椋鸟》是一篇记事写景的散文。背景是开阔的林场，晚霞映红的天空。主要内容如下：
灰椋鸟这篇课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点写了灰椋鸟归林时的壮观和归林后的热闹场面，表达了“我”爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。
课文共有六个自然段，可以分为三个部分。第一段（第一自然段），写“我”决定去林场看一看灰椋鸟。第二段（第二至五自然段），写“我”观赏到的灰椋鸟归林的场面。第三段（第六自然段），写“我”在回来路上的感想，点明文章中心。
本文的作者徐秀娟，是一位环保工作者，优秀的共青团员，革命烈士，牺牲时年仅23岁。她的事迹被谱成了一首歌广为传唱。歌曲的名字叫《一个真实的故事》，旋律优美，感人至深。
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ōu liáng niǎo，也叫，羽毛，有，带乳白色斑点，嘴小带黄色，眼靠近嘴根，性好温暖，常群居，吃的果实或种子．翅较尖，尾短而呈平尾状形体特征。拉丁学名Sturnus vulgaris vulgaris别&&&&称界动物界门目属种欧椋鸟拼&&&&音ōu liáng niǎo常见种类有灰椋鸟、紫翅椋鸟等生物习性大多为地栖性，有的为树栖
椋鸟，英文：Starling 拉丁文：Sturnus vulgaris vulgaris，包括一些重要的食虫鸟类，翅较尖，尾短而呈平尾状，习性大都为地栖性，有的为树栖，喜结群。叫声嘈杂，善仿其他鸟的叫声，有些种类在饲养条件下可学人语。食物多变，有些种是吃昆虫的能手，巢常营于树洞中。常见的种类有，。俗称高梁头，管莲子。为我国常见的。主要特点是头顶和颈部黑色，前额和头侧白而杂以黑纹，体背面灰褐色，腰及腹部为白色；尾羽黑色，先端具白斑；嘴、脚为橙红色。迁徙时，常成群栖于树上，或旋翔于空中，飞行疾速。其体灰褐色，头上黑，两颊白，野外较易鉴别。&br&&br&灰椋鸟在4－5月间繁殖，巢营于树洞，内铺以杂草、残羽等，相当粗糙；有时亦在偏僻的崖壁上营巢。每窝产3－5枚卵，呈淡蓝色或玉蓝色，有褐色斑。为杂食性鸟类。夏季主要以等昆虫为食；冬季主要啄食野生植物的果实，，但并不残害栽培种类，故对农林业很有益。广布于我国各地，繁殖在北方，自东北以至甘肃西北部，迁徙途经华北一带，而到江苏、四川等省以南的地区越冬。为我国西北地区常见的。它的主要特点是头、喉及前颈部呈辉亮的铜绿色；背、肩、腰及尾上复羽为紫铜色，而且淡黄白色羽端，略似白斑；腹部为沾绿色的铜黑色，翅黑褐色，缀以褐色宽边。夏羽和冬羽稍有变化。野外观察，通体黑色，闪有紫铜色和暗绿色的金属光泽。
紫翅椋鸟多栖于村落附近的果园、耕地、或开阔多树的村庄内。数量多，喜集群生活，有时与粉红椋鸟（pastor）混群活动，往往分成小群，聚集在耕地上啄食，每遇骚扰，即飞到附近的树上。喜栖息于树梢或较高的树枝上，在阳光下沐浴、理毛和鸣叫。杂食性，以黄地老虎、蝗虫、草地暝等农田害虫和尺蠖、柳毒蛾、红松叶蜂等森林害虫为食，但在秋季也聚集在果园中窃食果子或在稻田中啄食稻谷。5－6月繁殖，往往集群营巢，巢营在村内尾檐下，峭壁裂隙、塔内以及天然的树洞中。巢以稻草、树叶、、、羽毛等编成。每年繁殖一次，每产4－7枚卵，卵色变化很大，呈乳黄色、翠绿或纯浅绿蓝色。孵卵期12天，亲鸟每天育雏95－328次，且有时一次衔数条虫返巢育雏。
紫翅椋鸟在田野、菜园、森林里消灭大量，不仅在保护草地上起着巨大作用，也是农业上的著名益鸟。
灰头椋鸟 黑冠椋鸟 丝光椋鸟 北椋鸟 紫背椋鸟 灰背椋鸟 粉红椋[1]鸟 紫翅椋鸟 灰椋鸟 斑椋鸟 黑领椋鸟 红嘴椋鸟
灰背岸八哥 林八哥
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第二十六课《灰掠鸟》第1课时教案 (浏览次数：60)
第二十六课《灰掠鸟》第1课时教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 朱晨灿
一、教材分析
《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二大段是重点，而第四、五自然段，又是重点中的重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，情真意切，情理贯通；拟人手法和反问句的妙用，让人在思考中体味明理。
值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（1964―1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在&1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时对作者进行简介，从而激发学生的爱鸟、护鸟之情。
二、设计理念
工具性和人文性是语文教学的两翼。语文是工具性和人文性的统一，既注重语言材料的感悟和积累，又要培养学生健康的审美情趣，引领科学的价值取向。识字、写字是阅读的基础，语文课程标准指出：第三学段（5～6年级）识字与写字的要求是:有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。&2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。&鉴于本文内容浅显易懂又是第一课时的教学，因此在教学中我力求随教学进度让学生掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字和两个多音字“和”&、“翘”，重点是抓住美文夯实基础，围绕字、词、句、段进行理解、阐述。让学生较好地由“语表层”进入“意蕴层”，从而进入文本的“意境”。在学生与文本对话的基础上，引导学生以各自的感官去“触摸”、“品味”语言文字，达到与知识深刻的共鸣。同时，注重言意转换，思考文本语言表达的形式，从而习得语文学习的方法。本课，我引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬的精神殿堂；同时能发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，达到教书育人的目的。
（一）教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，想象感悟灰椋鸟归林的壮观场面。在具体的语言环境中理解“应和、排空而至、见闻”等词语。
2.认读“椋”；掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，理解“翘、和”两个多音字组成的词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。
3.凭借课文具体的语言材料，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。
（二）、教学重难点
引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
(三)、教学准备：
1、布置学生预习课文，搜集作者及灰椋鸟的简介。
（四）教学过程
一、走近灰椋鸟
1、歌曲导入，引出作者
（课前多媒体播放《一个真实的故事》，铃声响，画面定格歌词）师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫――徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫――生：灰椋鸟
2、初读课文，学习生字
（1）介绍灰椋鸟。（点击课件出示灰椋鸟图片，看这就是灰椋鸟它正栖息在枝头，它的嘴尖尖的，它的背灰灰的，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？然而就是这样一只不起眼的鸟，在作者徐秀娟的笔下那么富有生趣，尤其是鸟儿归林的场面）
（2）、学生说灰椋鸟的外形。（尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。）（出示灰椋鸟的投影片）
师：这样的外形，在作者的眼里觉得灰椋鸟怎么样？（生答：根本就不好看。）师：根本就不好看，所以作者在文中用了一个反问句来强调她的看法。我们一齐来读读这句话。
3、初读感知灰椋鸟。请打开课本，自由放声朗读，要求把你认为难读、关键的地方、有疑惑的地方做上记号。
（出示词语）：
（1）水杉、绒地毯、栖息、扑棱棱、深涧、翘首、应和、盛大。
指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？
（2）排空而至、整群整群、浩浩荡荡、百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾。
指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。（根据学生回答板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）。
4、理清课文脉络。
（1）按照：想去观看灰椋鸟―观赏灰椋鸟―回去的路上，把课文分成三段。交流。
（2）你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。
（3）围绕课文质疑。
二、走近那片林子
1、学习课文第一段
（1）、过渡：作者一开始对这种鸟没有什么好的印象，没有想过走近它。后来为什么又决定去看灰椋鸟？默读第一自然段，思考。
（2）、一个偶然的机会，什么叫“偶然”？这是一个怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。
（3）、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。&表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。（出示课后第3题）让学生自由说一说。
（4）、作者与同伴来到林场，走进林内，这是怎样的林子？找出句子读一读。体会林场工人的辛勤劳动。
&2、学习课文第二段　　
　师：[出示：棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯。指名读]&
　老师把“棕红色的水杉落叶”和“华贵的绒地毯”放在一起，能找出二者的联系吗？&
　生：它们都是含有“的”字的词组。
　生：在文中它们都是用来描写树的。&
师：“华贵的绒地毯”是写树的吗？&
生：不是。但是文章把“水杉落叶”比作“绒地毯”。
师：你是从文中哪些句子读出来的？&
生：文章第二自然段说“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯”。&
师：你的读书真仔细！踩在这样的“绒地毯”上感觉会怎么样呢？&
生：很舒服。&
师：真好！&
&[出示：郁郁葱葱的竹林高大的人工刺槐林。指名读]&
你能找到这组词语之间的联系吗？
生：这组词语也是描写树的。&
师：这篇文章是写鸟的，为什么用这么多的笔墨去描写树呢？&
生：因为鸟生活在树林里。&
生：作者写树林的目的是为了写鸟。
生：因为树林是鸟儿生活的地方。
师：[出示：天然的俱乐部盛大的联欢会。指名读]&什么叫俱乐部？什么叫联欢会？&
生：给人们提供娱乐的地方叫俱乐部。许多人聚集到一起联欢，就是联欢会。&
师：文中的什么地方是灰椋鸟的“俱乐部”？&
生：竹林和刺槐林。&
师：文中的谁在哪里召开联欢会？
生：灰椋鸟在树林里召开联欢会。&
师：预习时把文中有联系的词语放在一起学习，能帮助我们理解和记忆文章的内容。从同学们的回答中可以看出，你们的预习很充分。&
3、学习第三段　　　　　
1、师读第三小节，渲染情境。
（五）、巩固生字，指导写字
过渡：刚才老师欣赏了大家的朗读，现在老师想检验一下大家的书写能力，古人云：“欲书先预想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。”这是古代书法家颜真卿练习书法心得，书写本课生字。首先来一起读帖。
①复习本课生字，分析字形及结构特点；
②学生描红本课左右结构的生字;
③用楷书在田字格里书写本课生字。
④书写讲评。（用实物展示台讲评存在问题和优点）
⑤书写小结：同学们看到大家在书写方面的点滴进步，老师就自然想起了一句关于写字的名言“执笔写好字，秀出民族魂”可见写字是人的另外一张名片，老师愿每位同学都有进步写一首漂亮的字。
4、小结课文，拓展延伸
教师小结：同学们课上到这里，我不禁想问作者一开始就喜欢灰椋鸟吗？作者写这篇文章仅仅是表达对鸟儿的喜爱吗？下一节课我们继续学习，好，看一下回家的作业。
5.作业设计
1、听写生字组成的词语。
2、背诵课文第四自然段。　　　
&(六)板书设计：
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灰椋鸟(赵益凡)
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灰椋鸟是雀形目椋鸟科的物种，体型较稍大，头顶至后颈黑色，额和头顶杂有白色，颊和耳覆羽白色微杂有黑色纵纹。上体灰褐色，尾上覆羽白色，嘴橙红色，尖端黑色，脚橙黄色。栖息于平原或山区的稀树地带，繁殖期成对活动，非繁殖期常集群活动，主要取食昆虫，分布于欧亚大陆及非洲北部，中国为黑龙江以南至辽宁、河北、内蒙古以及黄河流域一带的夏候鸟，迁徙及越冬时普遍见于东部至华南广大地区。
雄灰椋鸟白额、头顶、头侧、后颈和颈侧黑色微具光泽，额头和头顶前部杂有白色，和眼周灰白色杂有黑色，颊和耳羽白色亦杂有黑色。背、肩、腰和翅上覆羽灰褐色，小翼羽和大覆羽黑褐色，飞羽黑褐色，初级飞羽外翈具狭窄的灰白色羽缘，次级和三级飞羽外翈白色羽缘变宽。尾上覆羽白色，中央尾羽灰褐色，外侧尾羽黑褐色，内翈先端白色。颏白色，喉、前颈和上胸灰黑色具不甚明显的灰白色矛状条纹。下胸、两胁和腹淡灰褐色，腹中部和尾下覆羽白色。翼下覆羽白色，腋羽灰黑色杂有白色羽端。雌鸟和雄鸟大致相似,但仅前额杂有白色，头顶至后颈黑褐色。颏、喉淡棕灰色，上胸黑褐色具棕褐色羽干纹。 虹膜褐色，嘴橙红色，尖端黑色，跗蹠和趾橙黄色。
雄体重74～95g，雌体重～105g；体长雄～241mm，雌200～240mm；嘴峰雄22～27mm，雌21～27mm；翅雄121～135mm，雌～135mm；尾雄～75mm，雌60～73mm；跗蹠雄29～34mm，雌27～34mm。[1]灰椋鸟，有着灰灰的背，尖尖的嘴，远远地望去黑乎乎的！
主要栖息于低山丘陵和开阔平原地带的疏林草甸、河谷阔叶林，散生有老林树的林缘灌丛和次生阔叶林，也栖息于农田、路边和居民点附近的小块丛林中。[1]
平原地区常结群活动，在山区多活动于开阔地段，接近农田、水田的林缘。飞行迅速，整群飞行。鸣声低微而单调。当一只受惊起飞，其他则纷纷响应，整群而起。[2]
在中国东北、华北等北部地区主要为夏候鸟，长江流域和长江以南地区为冬候鸟。每年3月末4月初开始迁至北方繁殖地，秋季于8～9月份即开始集群南迁，迁徙时常集成大群。 主要以昆虫为食，也吃少量植物果实与种子。所吃昆虫种类主要有鳞翅目幼虫、螟蛾幼虫、蚂蚁、虻、胡蜂、蝗虫、叶甲、金龟子、象鼻虫等鳞翅目、鞘翅目、直翅目、膜翅目和双翅目昆虫。秋冬季则主要以植物果实和种子为主。
性喜成群，除繁殖期成对活动外，其他时候多成群活动。常在草甸、河谷、农田等潮湿地上觅食，休息时多栖于电线上、电柱上和树木枯枝上。[1]
繁殖期5～7月。营巢于阔叶树天然树洞或啄木鸟废弃的树洞中，也在水泥电柱顶端空洞中和人工巢箱中营巢。通常成群到达繁殖地，4月末5月初开始分散成对，5月初至5月中旬即开始寻找巢位筑巢。有时在繁殖期间亦见有成小群在一起营巢繁殖的，未见有明显占区和种内竞争现象。巢呈碗状，主要由枯草茎、枯草叶、草根等材料构成，内垫有羽毛和细草茎。雌雄鸟共同筑巢，每窝产卵通常5～7枚，偶尔有多至8枚和少至4枚的，1天产1枚卵。卵为长卵圆形，翠绿色或鸭蛋绿色，大小为28～30mm×20～22mm，平均29.2mm× 20.8mm。第四枚卵产出后即开始孵卵。孵卵主要由雌鸟承担，有时雄鸟亦参与孵卵，孵化期12～13天。雏鸟晚成性。由于其嗜吃昆虫，在抑制害虫发生、保护植物方面具有很大意义，应注意保护。[1]
灰椋鸟虽与八哥、鹩哥同属一个科，而且分布很广，但因羽色晦暗、其貌不扬，故饲养的人相对较少。灰椋鸟雌雄羽色相似，但雌鸟较苍淡而多褐色，而且无辉亮，下体转为淡褐色，胸部褐色特浓，而杂以褐白色纵纹。
灰椋鸟体型较八哥小，为观赏饲养单只雄鸟可用八哥笼或画眉笼。为了繁殖，须成对饲养在较大的笼中，可自制仅前面和下面为铁丝网，其余各面封闭的，大小为100×80×100cm的繁殖笼。笼的后上方安树洞或暗箱巢（12×13×22cm）。
灰椋鸟为杂食性鸟。可以鸡蛋米(或雏鸡料搓熟鸡蛋)为常备饲料，经常保持清洁、光足，每天或隔日喂一次软料，用肉沫、水果或菜沫拌雏鸡料面(或玉米面)，并经常给少量昆虫幼虫及蛹。若从树洞中掏到幼鸟，可把肉沫、熟鸡蛋黄、玉米面(或鸡料面)按5：2：3的比例混匀后喂给。若需填喂，可加水调和，捻成两头尖的食团。
跟八哥、鹩哥相比，灰椋鸟比较容易饲养，而且较耐寒。日常管理，除保持粒料经常有外，每隔日喂一次软料，洗刷水罐并换新鲜饮水。每周彻底清洗一次鸟笼、栖杠及食、水罐。冬季大的笼舍饲养条件下，无须特别保温，就能生活得很好，但若是小笼单只饲养，还是移至室内为宜。[3]
灰椋鸟(20张)列入《》（IUCN）ver 3.1：2009年鸟类红色名录。[4]
（图片：概述图—图8[5]、分布图[6]）
出处：　 最早见于苏教版小学5年级下册教材26.课《》作者：：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。”（苏教2010年11月第六版）
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第二十六课《灰掠鸟》第1课时教案
23:14:00 | By: 朱晨灿 ]
第二十六课《灰掠鸟》第1课时教案
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 朱晨灿
一、教材分析
《灰椋鸟》是苏教版第十册第七单元的一篇精读课文，是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作时写的一篇记事写景的散文。课文写了作者和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过，生动具体地描绘了灰椋鸟归林时的壮观景象，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的赞颂之情。文章第二大段是重点，而第四、五自然段，又是重点中的重点，作者将灰椋鸟归林的活动与自己内心涌动的感情同时描写，情真意切，情理贯通；拟人手法和反问句的妙用，让人在思考中体味明理。
值得一提的是这篇课文的作者徐秀娟（1964―1987），出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，创建了江苏省第一个鹤类饲养场。她有着一颗爱鸟、护鸟的心，就在&1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。在教学时对作者进行简介，从而激发学生的爱鸟、护鸟之情。
二、设计理念
工具性和人文性是语文教学的两翼。语文是工具性和人文性的统一，既注重语言材料的感悟和积累，又要培养学生健康的审美情趣，引领科学的价值取向。识字、写字是阅读的基础，语文课程标准指出：第三学段（5～6年级）识字与写字的要求是:有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。&2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。&鉴于本文内容浅显易懂又是第一课时的教学，因此在教学中我力求随教学进度让学生掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字和两个多音字“和”&、“翘”，重点是抓住美文夯实基础，围绕字、词、句、段进行理解、阐述。让学生较好地由“语表层”进入“意蕴层”，从而进入文本的“意境”。在学生与文本对话的基础上，引导学生以各自的感官去“触摸”、“品味”语言文字，达到与知识深刻的共鸣。同时，注重言意转换，思考文本语言表达的形式，从而习得语文学习的方法。本课，我引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬的精神殿堂；同时能发挥语文的人文性，联系学生实际进行思想教育，达到教书育人的目的。
（一）教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，想象感悟灰椋鸟归林的壮观场面。在具体的语言环境中理解“应和、排空而至、见闻”等词语。
2.认读“椋”；掌握“杉”、“栖”、“棱”、“涧”四个生字，理解“翘、和”两个多音字组成的词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。
3.凭借课文具体的语言材料，理解植树造林的意义及林场工人的辛勤劳动，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、大自然的热爱。
（二）、教学重难点
引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写灰椋鸟归林的壮观场面。　能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
(三)、教学准备：
1、布置学生预习课文，搜集作者及灰椋鸟的简介。
（四）教学过程
一、走近灰椋鸟
1、歌曲导入，引出作者
（课前多媒体播放《一个真实的故事》，铃声响，画面定格歌词）师：同学们，刚刚我们听到的是一首老歌，名字叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤不慎陷入沼泽的女孩，名叫――徐秀娟。徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了自己的生命。今天这节课，我们就来学习她生前写过的一篇关于鸟的文章，题目就叫――生：灰椋鸟
2、初读课文，学习生字
（1）介绍灰椋鸟。（点击课件出示灰椋鸟图片，看这就是灰椋鸟它正栖息在枝头，它的嘴尖尖的，它的背灰灰的，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢？然而就是这样一只不起眼的鸟，在作者徐秀娟的笔下那么富有生趣，尤其是鸟儿归林的场面）
（2）、学生说灰椋鸟的外形。（尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的。）（出示灰椋鸟的投影片）
师：这样的外形，在作者的眼里觉得灰椋鸟怎么样？（生答：根本就不好看。）师：根本就不好看，所以作者在文中用了一个反问句来强调她的看法。我们一齐来读读这句话。
3、初读感知灰椋鸟。请打开课本，自由放声朗读，要求把你认为难读、关键的地方、有疑惑的地方做上记号。
（出示词语）：
（1）水杉、绒地毯、栖息、扑棱棱、深涧、翘首、应和、盛大。
指名读，提醒注意多音字的读音。生字的字形有什么要提醒大家的？有什么不理解的字词吗？
（2）排空而至、整群整群、浩浩荡荡、百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾。
指名读。知道这些词语写什么的吗？自己读一读含有这些词语的句子。说说你的脑海里出现了怎样的画面？用词语形容。（根据学生回答板书：归林、壮观、喧闹、热烈等）。
4、理清课文脉络。
（1）按照：想去观看灰椋鸟―观赏灰椋鸟―回去的路上，把课文分成三段。交流。
（2）你觉得文章给你印象最深的地方是哪里？指名读，谈体会。
（3）围绕课文质疑。
二、走近那片林子
1、学习课文第一段
（1）、过渡：作者一开始对这种鸟没有什么好的印象，没有想过走近它。后来为什么又决定去看灰椋鸟？默读第一自然段，思考。
（2）、一个偶然的机会，什么叫“偶然”？这是一个怎样的录像呢？发挥你的想象，说一说。
（3）、不管是什么，反正引起了作者的兴趣，所以作者决定去看灰椋鸟。&表示看的意思的词语很多，请读一读这两个句字。（出示课后第3题）让学生自由说一说。
（4）、作者与同伴来到林场，走进林内，这是怎样的林子？找出句子读一读。体会林场工人的辛勤劳动。
&2、学习课文第二段　　
　师：[出示：棕红色的水杉落叶 华贵的绒地毯。指名读]&
　老师把“棕红色的水杉落叶”和“华贵的绒地毯”放在一起，能找出二者的联系吗？&
　生：它们都是含有“的”字的词组。
　生：在文中它们都是用来描写树的。&
师：“华贵的绒地毯”是写树的吗？&
生：不是。但是文章把“水杉落叶”比作“绒地毯”。
师：你是从文中哪些句子读出来的？&
生：文章第二自然段说“棕红色的水杉落叶，给大地铺上了一层华贵的绒地毯”。&
师：你的读书真仔细！踩在这样的“绒地毯”上感觉会怎么样呢？&
生：很舒服。&
师：真好！&
&[出示：郁郁葱葱的竹林高大的人工刺槐林。指名读]&
你能找到这组词语之间的联系吗？
生：这组词语也是描写树的。&
师：这篇文章是写鸟的，为什么用这么多的笔墨去描写树呢？&
生：因为鸟生活在树林里。&
生：作者写树林的目的是为了写鸟。
生：因为树林是鸟儿生活的地方。
师：[出示：天然的俱乐部盛大的联欢会。指名读]&什么叫俱乐部？什么叫联欢会？&
生：给人们提供娱乐的地方叫俱乐部。许多人聚集到一起联欢，就是联欢会。&
师：文中的什么地方是灰椋鸟的“俱乐部”？&
生：竹林和刺槐林。&
师：文中的谁在哪里召开联欢会？
生：灰椋鸟在树林里召开联欢会。&
师：预习时把文中有联系的词语放在一起学习，能帮助我们理解和记忆文章的内容。从同学们的回答中可以看出，你们的预习很充分。&
3、学习第三段　　　　　
1、师读第三小节，渲染情境。
（五）、巩固生字，指导写字
过渡：刚才老师欣赏了大家的朗读，现在老师想检验一下大家的书写能力，古人云：“欲书先预想字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。”这是古代书法家颜真卿练习书法心得，书写本课生字。首先来一起读帖。
①复习本课生字，分析字形及结构特点；
②学生描红本课左右结构的生字;
③用楷书在田字格里书写本课生字。
④书写讲评。（用实物展示台讲评存在问题和优点）
⑤书写小结：同学们看到大家在书写方面的点滴进步，老师就自然想起了一句关于写字的名言“执笔写好字，秀出民族魂”可见写字是人的另外一张名片，老师愿每位同学都有进步写一首漂亮的字。
4、小结课文，拓展延伸
教师小结：同学们课上到这里，我不禁想问作者一开始就喜欢灰椋鸟吗？作者写这篇文章仅仅是表达对鸟儿的喜爱吗？下一节课我们继续学习，好，看一下回家的作业。
5.作业设计
1、听写生字组成的词语。
2、背诵课文第四自然段。　　　
&(六)板书设计：
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