音乐论文-如何面向全体学生实施音乐美育――浅淡音乐课堂教学中审美兴趣的激发与培养
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如何面向全体学生实施音乐美育――浅淡音乐课堂教学中审美兴趣的激发与培养
如何面向全体学生实施音乐美育――浅淡音乐课堂教学中审美兴趣的激发与培养
作者：佚名&&&& 来源：本站原创&&&& 更新： 21:37:01&&&& 阅读：次
音乐教育是美育的一个重要内容，其自身所具有的强烈感染力，能深深地打动欣赏者的心灵，潜移默化地陶冶着人们的情操。有关这方面的论述，冼星海曾有过非常精彩的描述：“音乐是人生最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉。”因此说来，音乐课堂上，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的审美素养和能力是中小学美育的一项基本任务，常言道：教学有法，但无定法，贵在得法。这里所指的出新，不只是叫人耳目一新，而是建立在得法基础上的出新。笔者就此在实践中做了些有益探索，其做法与体会如下： 实践表明，青少年的审美素养和能力的培养除了传授必要的艺术知识、手法和技巧外，还应在课堂教学中适宜的加以引导，以培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]对生活中美的感受能力、想象能力和评价能力，从而加深对美的理解。现实中存在着一种令人不解的现象：许多学生在课余时间里乐于尽情歌唱愉悦，对学校正常的音乐课却不感兴趣，究其原因，是在于以往的音乐课堂教学从内容到形式不合学生的胃口，学生认为音乐课上起来没劲，学起来无味。学生之所以对音乐课抱有如此见解，其原因除了说明学生在必要的审美素养和审美能力方面十分欠缺外也足以说明现实的音乐教学，远远满足不了学生对音乐多方面的需求。因此，在以音乐教学为手段的素质教育中，应当从培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的兴趣出发，注重激发和培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]对音乐艺术的兴趣和爱好入手，利用音乐教育在润物细无声中达到素质教育的目的。尤其在新课程改革中对音乐课堂教学提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐，理解多元文化，完善评价机制等崭新的教育理念，这展示了一种新的设计思路，是立足于学生对音乐学习方式的改变，关注学生创新精神与实践能力的培养。鉴于上述情况，音乐课堂教学中教师应有的放矢地从培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的兴趣入手，注重培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]对音乐的情感。 纵观中小学的素质教育局势特点，直白的说，均是在应试背景下推行素质教育，鉴于这一特点，要上好音乐课并使之成为学生成长的坚实基础，实在是难上有难。为了解决这一难题，笔者寻求探讨音乐课堂教学审美化教学模式，精心设计每一堂教学。在实践中根据不同的教学内容采用不同的教学方法，依据学生的心理特征，注重激发学生的学习兴趣，使学生置身于愉悦、欢快的氛围之中，陶冶其情操，培养其品德。通过培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的审美素养来提高其它诸多方面的能力，充分发挥音乐在素质教育中的功能。 初中生的身心发展特点既不同于小学生又不同于成年人，针对中学生这一时期的身心特点，教师一改传统的教学思路，变注入式为启发式教学，以学生自身发展为本，教师以全新的观念，从教学结构的精心设计到教学手段多样化的选择和运用等多方位创设相应的教学氛围，教学整节课上力争达到审美化，使学生在课堂教学活动中消除以往的心理压抑，想方设法激励学生学习音乐的积极性，激发学生学习音乐的兴趣，使其积极参入整个教学活动中来。 心理学家认为兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向；学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求认识或趋近的倾向。兴趣是能力的基础。学生对学习的知识怀有浓厚的兴趣时，才能产生求知欲。因此，为顺应课改的要求，教师在自己的音乐教学中勇于创新，力求通过诸如风趣的导言设计、故事小段的表演或对教唱歌曲的范唱表演等形式，激发学生的学习兴趣，增加学生对音乐的情感，使之尽快进入学习状态。 俗话说，兴趣是人们学习的最好老师。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件。”如果没有学习兴趣，再好的音乐也是听不进去的，对学生来说也只是无意义的声音，根本谈不上接受音乐审美教育，更不可能进行审美能力的培养。由此可见，培养学生[此文转于斐斐课件园&FFKJ.Net]的审美能力，进行审美教育，解决审美兴趣是关键。 在初中音乐课中的唱歌课上，依据中学生正处于“变声期”的特点，教师须十分注意教授学生正确的发声的方法，而发声首要解决的问题是气息。这就需要为学生“灵感”的产生而创造一定的意境。“灵感”是偶发的，要使“从无到有，从少到多”则须诱导。一个轻松、活泼，富有启迪性的氛围，可引导想象，产生创造的欲望，进而提高审美力。具体做以下设计： 1、创设一个优美的意境 开学第一课教师就应教学生正确的“呼吸”方法，引导他们尝试动用“气息”的体验。在此过程中，教师应及时指导学生全身放松，告诉他们呼吸时应作深吸缓呼，呼吸期间用手摸腰腹（教师示范），来感受和体验。在做这些动作时，教师随时运用多媒体辅助教学，播放一组幽美的背景乐曲，同时随着场景画面，教师可用平和舒缓的语调动情地进行解说：“清晨，我们漫步在花园里，百花齐放，空气清清的，爽爽的，甜甜的……真是心旷神怡好舒服啊……此时大家会情不自禁地对这花朵，深深地吸一口气，保持气息，陶醉片刻……好！请大家再慢慢地吐出”。如此反复做几次，教师从中及时纠正个别人不正当的耸肩动作，很快一个“自然、柔和”的呼吸方法在轻松、愉快中学会了。这就给以后同学们学唱歌曲及至演唱打下了一个良好基础。 &2、利用灵活多变的教学方法，激发学生的学习兴趣 音乐课不同于政治课、历史课、语文课，不以理性认识为主，而多侧重于审美情感的艺术表现上，其学习方法是以自然、灵活、有趣、形象的内
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音乐论文最近热点如何提高小学生对音乐学习的兴趣--《课程教育研究》2012年11期
如何提高小学生对音乐学习的兴趣
【摘要】：小学音乐教育课程以审美为核心,通过对音乐的聆听等一系列审美活动使学生能真正被音乐中的真善美所陶醉,并产生强烈的共鸣,达到净化心灵、陶冶情操、启迪智慧的目的。如何激发小学生对音乐的学习兴趣,以取得最佳的音乐教育教学效果,一直以来是广大音乐教师不断探索与研究的课题。
【作者单位】：
【关键词】：
【分类号】：G623.71【正文快照】：
兴趣与好奇心是儿童音乐接受的动力,是儿童唯一的学习动机。他喜欢就学,不喜欢就不学,即使强迫他学也不会有好的结果。儿童时期,儿童的认知和思维能力有限,不可能对某一事物作出理性的判断,不能像成人那样为了某种需要去做。他们只能凭自己的兴趣,而且这种兴趣还是不持久的,
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如何培养学生学习音乐的兴趣
如何培养学生学习音乐的兴趣
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如何培养学生学习音乐的兴趣
&&& 在小学音乐教学活动中,怎样培养学生的学习兴趣,使学生乐于学习音乐呢?下面我谈几点浅见。&&& 一、建立和谐、融洽的师生关系&&& 民主和谐的师生关系对音乐教学的顺利实施有着至关重要的作用。小学生的心理是纯真无邪的,老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系,让孩子觉得你既像妈妈又像朋友,让这种关系具有巨大的“亲和力”,让学生喜欢你这位老师,让学生首先对你这位老师产生兴趣,自然学生也就会对这门课产生初步的兴趣。如:在面对音乐课上缺乏自制力的学生时,教师不要当着其他学生的面大声呵斥他们,可以先找他们谈心,表明虽然他们有些不太好的习惯,但老师依然关爱他们,如果他们能把坏习惯改正,肯定会成为让老师和同学们引以为荣的学生。再如:不是每个学生都具备歌唱的自身条件,在面对唱歌跑调的学生时,如果我们用“音唱得跑调了”、“这样不行”等等简单的语言去挑剔学生,只能使学生对音乐课越来越失去信心,渐渐地就会失去学习音乐的兴趣。其实每个学生都有一定的闪光点和可取之处,教师要十分注意发现孩子身上各种不同的优点和长处,并尽量使其放大和扩展,努力使其能得到正面引导和鼓励。如:可以用“你真棒 ”、“再想想, 你会做得更好”、“你很努力, 再下些功夫肯定行”等等类似的激励性语言评价,使学生乐于学习,乐于改正缺点与错误,促进学生进行自我反思,使学生的潜能得到最大限度的发展。要让每一名学生都感受到老师真心爱他们中的每一个,是他们的知心朋友。&&& 二、巧妙的导入方式&&& 新课的导入是课堂教学最自然、最恰当和最精彩的开端,是教学乐章的前奏,是师生心灵沟通的第一座桥梁。成功的导入犹如一把开启学生兴趣之门的金钥匙,能迅速唤起学生的学习兴趣,给学生以启迪,全面激起学生的学习兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,使课堂教学达到先声夺人、事半功倍的效果。课堂导入的方法多种多样,如复习导入、问题导入、故事导入、谜语导入、律动导入、情境导入等等。如:在欣赏二胡独奏曲《赛马》时,为了让学生更好地体会赛马的气氛,再现赛马时的场景,教师可以把学生分成小组,根据节奏一边模仿骏马在赛场上的嘶鸣声,一边模拟策马扬鞭的场景。霎时间,课堂气氛活跃,随着音乐的起伏,学生们充分发挥想象,完全投入到音乐情境当中,时而挥鞭疾驶,时而身体左摇右晃,时而欢呼跳跃,仿佛已来到了辽阔的大草原上,成了赛马场上的一员。这样的情境导入使得动静交替,直观形象,增强了学生的学习兴趣。&&& 三、课堂有效提问,提高学习兴趣&&& 有效提问就是教师提出的问题既能广泛囊括内容,又能明确指定达成课程目的和目标所必需的思维操作程序。只有有效提问,才能启迪学生思维,发展学生智力,培养学生能力,激发、培养学生学习音乐的兴趣,使学生享受到学习的乐趣。小学低年级每周只有两节音乐课,课堂上四十分钟是很宝贵的,所以,在教学提问中我们要注意抓住学生的兴趣点和他们的注意力,所提的问题要精心设计,语言精练准确,还可以以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。课堂上,要让学生兴趣盎然地讨论问题。在问题的回答中,学生们可以增强对学习内容的理解,同时对音乐产生更浓厚的兴趣。&&& 四、精辟的小结,激发学生的求知欲望&&& 一节音乐课如果我们在结束时做到小结精辟,让学生在思考中结束教学,定能激发学生的求知欲望,收到画龙点睛的效果;同时再辅以科学的评价,让学生了解自己的进步,发现并发展自己的音乐潜能,建立自信,促使学生在音乐感知、表现和创造力方面得到不断发展,我们就会不断实现课程的价值目标。如:我们在学习完某一课时,当学生学好歌曲后,我们可以邀请学生唱着歌,踏着节奏,一起飞舞,当学生情绪高涨时结束教学。这样给学生留下了丰富的想象、无穷的回味、无尽的思索,进一步增加了学生学习音乐的兴趣,增强了音乐课的教学魅力。&&& 丰富多彩的结尾,一定要使学生对本节课难以忘怀,还期待着下一课,这样学生们就会对音乐学科产生浓厚的兴趣。&&& 五、适当地使用多媒体辅助教学&&& 多媒体教学是现代教育采用的最先进的教学手段,它对传统教学中难以表达、形式难以理解的抽象内容、复杂的变化过程、细微的结构等,通过动画模拟、局部放大、过程演示等手段都能予以解决。在教学中适时、适度、恰当巧妙地运用多媒体,改变了以往学生只能面对教师和黑板的单一、枯燥的教学模式,创设了生动形象的教学情境,使学生迅速进入到一个活泼生动的学习氛围当中,把学生带入积极的思维状态,充分调动学生的各种智力、非智力因素,让他们兴趣盎然地学习知识、培养能力,使课堂气氛达到了高潮。&&& 总之,音乐课堂的教学方法还有很多,只要我们认真学习课程标准,在教学实践中努力探索,充分考虑音乐学科的特点和学生的实际情况,积极、努力创造愉悦的学习情境,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、激励性,着力激发学生的兴趣,切实调动学生学习音乐的积极性,就一定能让学生在轻松愉快的学习中全面提升音乐素养。
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如何激发小学生学习音乐的兴趣
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