被浏览78次
普先生的企
小女孩的这些表现都落在远处橱窗里刚来到这个城市的女人眼里，同样是无依无靠的人，女人将小女孩领回了自己家，从此二人相依为命，互相鼓励互相取暖，最终创造出国外赫赫有名的希望牌火柴厂此回答由管理员&& &&推荐为最佳回答。
更多你对《卖火柴的小女孩》这篇课文中的结局你满意吗?如果让你改写，你会怎样写呢，试着相关内容请留意的其它文章读了《卖火柴的小女孩》这篇课文,使我深受感动.（修改病句）_百度作业帮
拍照搜题，秒出答案
读了《卖火柴的小女孩》这篇课文,使我深受感动.（修改病句）
读了《卖火柴的小女孩》这篇课文,使我深受感动.（修改病句）《卖火柴的小女孩》改写_续写改写作文_梦幻网络
您的位置：&>>&&>>&&>>&
《卖火柴的小女孩》改写
　　今天是一年之中的最后一天，大年夜，明天就是新年的第一天&&了。大家都在欢庆着新年的到来。可是有谁知道还有许多人不能够欢乐地度过这一天。特别是资本主义社会里的那些贫苦的人。丹麦童话作家安徒生爷爷笔下的卖火柴的小女孩就是这样的一个可怜的小女孩。　　那天晚上，我们一家人围坐在火炉旁边，一边烤着火炉，一边吃着香甜可口的零食，一边聊着天。大家说呀笑啊，显得十分开心，非常幸福。八九点钟的时候，我对爸爸说了一声就独自一个人走出门外去放烟火了。就在那烟火闪亮爆炸之际，我看到前边不远处的墙角边有一个黑色的影子。我想那是谁呀？于是，我小心翼翼地走了过去，俯下身子细心察看起来。我看到这是一个小女孩。她穿着一件打了好多补丁的旧衣服，上身的围兜里放了十多根火柴。她金黄色的头发披散在脑后，下面的脚上光着没有穿鞋子。原来那是一位卖火柴的小女孩。我立刻对小女孩说：&你现在不要走开，我去跟我的父母讲一讲，一会儿就来接你到我家去。&接着，我迅速跑回到自己的家里。　　我回到自己的家里立刻对妈妈说了，要妈妈同意自己去把小女孩接到自己家来生活。妈妈和爸爸商量了一下就同意了我的要求。于是，爸爸和妈妈跟着我一起走到那个墙角边。爸爸马上把小女孩抱了起来抱到了我们家里，放到了一张小床上。妈妈去拿来了一个小火炉放在了小女孩的身边，让她取暖。接着，妈妈去厨房烧了一碗粥，喂给小女孩吃。那个小女孩吃了粥以后就昏昏沉沉地入睡了。　　新年的一早，邻居家的鞭炮声把小女孩惊醒了。我看到她醒来就对妈妈说了。爸爸和妈妈都走过来看小女孩。她看到我们立刻表示十分感谢我们对她的照料。同时她跟我们讲了她的身世。说着说着她流下了眼泪。妈妈连忙安慰她叫她放心在我们家住下。同时，妈妈又去盛了一碗粥来给她吃。　　吃好早饭，我拿出自己要穿的新衣服给她，并且让她去洗了一个澡。洗澡以后她的模样变得更加俊俏漂亮了。小女孩非常乖巧，在我们家里好象在自己家里一样做家务。做起事情来样样都好，而且和我也合得来，总是有许多说不完的知心话，因此我非常高兴自己多了一个好妹妹。一个星期下来，爸爸妈妈也都十分喜欢她。　　小女孩的爸爸后来找到我家要来同她回去。他还对我们说：&我以后一定努力工作，让自己的女儿得到幸福。&小女孩听了，飞跑过去，扑到了她爸爸的怀里。我们也就放心了，让她跟着她的爸爸回家去了。　　后来，小女孩还经常上我家来做客，我也经常去她家做客，我们成了两个最要好的朋友了！&
相关信息：
暑假的一天早上我正在睡觉爸爸把我叫醒神秘地说：“你猜谁来信了？”“是姑姑吗？”我问“不对是你的好朋友闰土来信了。”爸爸说。啊！闰土来信了！我急忙拆开信信中要我去闰土那里拾贝壳、看瓜。噢！我高兴得一蹦三尺高连忙收拾行李...（）
渔夫看到这两个可怜的孤儿同自己的孩子安然入睡感到无比欣慰把灯一熄自己也和桑娜睡觉去了。第二天渔夫一大早就驾着小船出海打鱼桑娜也跟着起床了她扫完地有擦桌子擦完桌子又忙着做早餐给这七个孩子吃由于食物并不多...（）
感恩母亲——给妈妈的一封信 司徒街小学 四(3)班 陈巧红 亲爱的妈妈: 您好 你从小把我养到大,您就像一阵阵春雨,滋润着我,一点一滴流入我幼小的心田.妈妈的爱如同温暖的阳光,照耀着我,走出寒冷.总而言之,妈妈的爱数也数...（）
六年级6班郭睿纯 假如我是一只小鸟，我会记住那出生时的巢穴；假如我是一棵树苗，我无法忘记那滋养我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成为我记忆中的烙印。无论我是什么，无论我以什么方式存在，我都要学会感恩。“感恩的心...（）
感恩节的英文写法是thanksgiving day,意思是感谢给予的日子。感恩节一年只有一天，但一年有365天，是不是一年只有在那一天感恩呢？其实，这并不重要。感恩与否，是一个人的人生态度。如果你学着每天都在感恩，以感恩的态度面...（）
关键字含有“900字”的作文：
关键字含有“小女孩”的作文：
关键字含有“妈妈”的作文：
关键字含有“我们”的作文：
关键字含有“爸爸”的作文：
关键字含有“一个”的作文：
关键字含有“自己”的作文：
关键字含有“家里”的作文：《卖火柴的小女孩》磨课后修改教案_杜媛媛
您现在的位置：&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&&>>&正文
《卖火柴的小女孩》磨课后修改教案_杜媛媛
作者：&&&&点击数：&&&&更新时间：&&&热&&&&&★★★ 【字体： 】
卖火柴的小女孩 教案
一、教材分析
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
课文第一部分，通过小女孩外貌、衣着、动作的直接描写了，表现了小女孩的可怜。其中作者也揭示了小女孩如此可怜的原因，直接描写与间接描写相结合，让读者感受了这个悲惨的女孩可怜的境地。而第二部分虚实结合，幻象的幸福和残酷的现实对比，是幸福的短暂，幸福的可悲，让人读来更加为这个孩子心酸。第三部分，两个幸福的结尾，发人深思，令人悲叹，原来幸福的背后是可怜，是悲愤，是无奈。
整篇文章虚实的写法运用，不仅体现了童话的特点，也是文章表达的需要，更表现出了安徒生童话的特点。
二、学情分析
&&& 六年级的学生通过朗读课文，了解课文的内容是比较容易的，但因为现实生活与作品反映的时代背景相去甚远，要真正走进卖火柴的小女孩的内心，关注人物的命运，进而体会作者的思想感情是有难度的。所以在学习中，通过创设情境、品评词句、感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感，聚焦人物的悲惨命运。
三、教学目标
四、教学重点
五、教学准备&&&&&
六、教学时间&& &&&2课时
1．正确、流利的朗读课文，有感情地朗读描写小女孩可怜和美好想象的句段，感受小女孩的悲惨遭遇。
2．能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句，通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法，体会小女孩的内心，培养读中感悟的能力。
3.交流课文主要内容，对比朗读，借助板书，了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
4．抓住描写幻想短暂和小女孩语言的句子，抓住“终于”“刚”“那时候”“叫”等字词和感叹号，感悟小女孩的悲惨命运，进一步深化抓关键词句学习体会的阅读方法，提高语文的阅读能力。
一、课前交流
．看图猜童话
同学们，老师给大家带来了几幅图片。每张图片都暗含代表着一个故事，看看你能猜出来吗（）
．介绍作者你了解安徒生吗让我们一起走近这位童话大师。（出示安徒生的介绍）
【设计意图】通过猜故事，激发学生的学习兴趣，增进对安徒生的了解，初步了解安徒生的童话特点。
二、理清思路
安徒生一生写下了无数感人至深的童话，那么现在就让我们来学习他的经典童话之一吧。（板书课题齐读课题）
．交流课文内容
浏览课文，说一说课文主要讲了件什么事
．板书梳理
请看老师的板书，你发现了什么（体会现实与想象结合写的表达方法）
【设计意图】初步了解文章内容，进一步了解本文虚实结合的表达特色。
三、感受现实的悲惨
（五）体会幸福引发思考
1、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
&&&&&&&&&&&&&&
一、教材分析
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是这篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
课文第一部分，通过小女孩外貌、衣着、动作的直接描写了，表现了小女孩的可怜。其中作者也揭示了小女孩如此可怜的原因，直接描写与间接描写相结合，让读者感受了这个悲惨的女孩可怜的境地。而第二部分虚实结合，幻象的幸福和残酷的现实对比，是幸福的短暂，幸福的可悲，让人读来更加为这个孩子心酸。第三部分，两个幸福的结尾，发人深思，令人悲叹，原来幸福的背后是可怜，是悲愤，是无奈。
整篇文章虚实的写法运用，不仅体现了童话的特点，也是文章表达的需要，更表现出了安徒生童话的特点。
二、学情分析
&&& 六年级的学生通过朗读课文，了解课文的内容是比较容易的，但因为现实生活与作品反映的时代背景相去甚远，要真正走进卖火柴的小女孩的内心，关注人物的命运，进而体会作者的思想感情是有难度的。所以在学习中，通过创设情境、品评词句、感情朗读引导学生体会小女孩的内心情感，聚焦人物的悲惨命运。
三、教学目标
1．正确、流利的朗读课文，有感情地朗读描写小女孩可怜和美好想象的句段，感受小女孩的悲惨遭遇。
2．能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句，通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法，体会小女孩的内心，培养读中感悟的能力。
3.交流课文主要内容，对比朗读，借助板书，了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
4．抓住描写幻想短暂和小女孩语言的句子，抓住“终于”“刚”“那时候”“叫”等字词和感叹号，感悟小女孩的悲惨命运，进一步深化抓关键词句学习体会的阅读方法，提高语文的阅读能力。
5.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗”等词语。
四、教学重点
&&& 能够围绕描写小女孩可怜的的句子和课文最后的两个重点句，通过想象写话、联系背景资料、交流感悟等方法，体会小女孩的内心，培养读中感悟的能力。
五、教学准备&
1.安排学生课前预习课文，查阅课文相关的历史资料。
2..制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。
六、教学时间&& &&&1课时
（一）课前交流
．看图猜童话
同学们，老师给大家带来了几幅图片。每张图片都暗含代表着一个故事，看看你能猜出来吗（）
．介绍作者你了解安徒生吗让我们一起走近这位童话大师。（出示安徒生的介绍）
（二）检查字词，理清思路
安徒生一生写下了无数感人至深的童话，那么现在就让我们来学习他的经典童话之一吧。（板书课题齐读课题）
2.课前大家已经预习了本课的字词，下面我们来读一读。
摇篮&& 围裙&& 蜷腿&& 裂缝&& 填满&&
橱窗&& 烤鹅&& 可怜&& 打着卷儿
．交流课文内容
&浏览课文，说一说课文主要讲了件什么事
．板书梳理
请看老师的板书，你发现了什么（体会现实与想象结合写的表达方法）
【修改意图】字词的掌握是学习的基础，通过聆听的学生朗读，感到重点生字词的课前朗读还是很有必要的。对于篇幅比较长的课文，在预习的基础上课上浏览速读，是优化教学节奏的要求，是高效课堂的必要调整。
（三）感受现实的悲惨
1．请快速默读课文1――4自然段，画出直接描写小女孩可怜的句子。
2．我们从这些句子中感受到了小女孩的可怜，你能用朗读表达自己的感受吗
【1】引读在这个团圆、快乐的日子里，孤苦零丁的小女孩，无家可归，她赤着脚不知走了多久。小女孩力不能支，多么需要家的温暖，亲人的关心。
【2】此时，在你眼前，出现了一个　　　　的女孩（悲惨　可怜　不幸等）
【3】安徒生写到这时，情不自禁的发出感叹“可怜的小女孩”出示（齐读）
【4】是啊，这样一个饥寒交迫的小女孩，怎能不令人心生怜悯之心啊。（板书& 寒冷& 饥饿）
3.探讨可怜的原因
（１）小女孩为什么会有这样的悲惨生活（直接读句子　“她穿过马路．．．．．．跑掉了。”“一只怎么．．．．．．当摇篮。”“这一整天．．．．．．硬币。”“她不敢回家．．．．．．灌进来。”）
（２）１００年前的丹麦是个怎样的国家啊（学生介绍　　教师补充）
4.重点指导
【2】这是小女孩一天的浓缩，那这是怎样的一整天呢？小女孩有怎么样的经历就让我们跟随小女孩的身边去看一看凛冽的寒风抽打着小女孩那瘦弱的身体，她手里拿着一把火柴，哆哆嗦嗦地向前走着，边走边叫卖……（出示范文）
【3】课件出示&& 想象写话
【４】在这个合家欢乐的大年夜里，小女孩多么期望能尽早卖掉火柴啊。所以她一早出门，她遇到．．．．．．中午，她．．．．．．晚上，无助的她又走到．．．．．．
同学们你看，这比天更冷的是人情啊。街上走着形形色色的人，却没有一个人留意过这个小女孩，她只等孤单的走着，痛苦的活着。（板书）我相信跟随着你的笔触你一定经历了小女孩那一段段辛酸。
【1】读一读，你读出了什么（放大终于，感受小女孩对生的迫切希望）
2.她一次次擦燃火柴，她看到了什么
【1】学生回答& 板书
【2】看板书& 你有什么新的发现吗
&&& 寒冷的小女孩看到了温暖的火炉
饥饿的小女孩看到了喷香的烤鹅
孤单的小女孩看到了漂亮的圣诞树
痛苦的小女孩看到了和蔼可亲的奶奶
【3】现实中的小女孩又冷又饿，孤单无力，这一根根擦燃火柴带给了她可望而不可求的感受。此时，你又看到了一个怎样的小女孩3个层次（幸福& 可怜& 对生的渴求）
3．让我们走入那一次一次的美丽的幻像，感受她内心的幸福吧
（1）读的好&& 我们感受到了她的幸福& 齐读
读的不好& 小女孩看到了那温暖的火炉，她多么渴望暖和一下啊。相信你能读好。
（3）现在我们就把这种美好的幻想放回到冷酷的现实中，请你默读5――8自然段，你对这个幸福有了怎样的理解。来，自己静静的读读。（抓三地方& “刚”“ 这时候” 预示 暗示）
（4）小结。美好的幻象虽然满足了她对幸福的渴求，但这终究是幻象，这幻象终究是短暂的。
安徒生正是用这美好的幻想衬托小女孩现实中的可怜与无助。
4．“她在墙上……照亮了。”（音乐& 出示课件）
（1）自读，你读出了什么（标点符号&&&& 感受小女孩的迫切地想摆脱现实生活& 渴求乞求爱的关怀&& 叫& 联系上下文& 不顾一切& ）
（2）小女孩她太知道这种幸福转瞬即逝了，当唯一疼她的奶奶出现时，多么盼望爱的关怀，小女孩叫起来（齐读）课件18多么希望摆脱痛苦的现实生活，多么渴望得到永恒的幸福啊，小女孩叫起来（齐读）
（五）体会幸福引发思考
幸福中去了。”
） 课文学到这里，我想每个同学对这两句话都会有深刻地理解。就请你选择一句，写出自己的理解和感受。
（2）小组交流，教师巡视
（3）重点理解两个幸福&&
（4）安徒生曾说 “拥有生命才是最幸福的”，小女孩的生命被夺去了，她还能得到自己想要的幸福吗？那当安徒生创作了童话的结尾，当他提笔写下了这个结尾的时候，他是怀着一种什么心情（悲痛、愤慨、谴责、无奈、祝福、辛酸）
&&&& 安徒生正是怀着辛酸泪写，下了这两个“幸福”。看似是喜，实则更悲，这正是文字背后留给我们更深的思考。
修改意图小组合作交流是高效课堂的有效形式，在学生书写自己的理解后再以小组交流的学习方式，进一步促进学生学习的有效性和深入。
1、她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
2、谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
：磨课开始以来，我们远程研修综合组的老师结合自己的阅读，大家集体备课，讨论出了本课的一些重点。我们对文本进行了反复的深入咀嚼，通过共同研究《卖火柴的小女孩》，来实现教师共同理解共同分享，直至共同成长。我们把教学重点放在了引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。我们从人物命运的处理、语言、细节到文化背景都努力做出独到的解读。在观课后，每位老师又从自身观课角度谈出了自己的独特见解
从这堂课来看，学生默读课文交流课文内容的时间是
在本堂课中，杜老师在合适的地方提出了合适的问题，符合学生的认知特点，问题自然流露而有效，能够激发学生思考，并且难易适中，所以本堂课学生回答正确率高，流畅率高，学生的回答有效性也高，问题设计首先要符合学生年龄特点，有思考点。在本堂课中，最精彩的师生互动是让学生想象小女孩悲惨的一天环节，老师在设置情境后，让学生通过想象写下小女孩的一天，然后配乐接读，学生写得充满想象，十分符合情境，语言、动作等描写都恰如其分，所以这种情境的设置激发了学生的想象，也更加加深了学生的体会，老师此时抓住时机，接着问学生造成小女孩如此悲惨的原因是什么，学生结合课下了解的资料谈的非常深入，谈到了当时的社会背景，老师又引导学生深一层挖掘写法，让学生结合社会背景来体会安徒生虚实结合的手法，学生自然就体会到了因为社会的黑暗，所以安徒生写到现实情况时就会用美好的幻象来弥补心灵的空缺，所有一切顺理成章，学生在老师层层深入的设疑下，不知不觉走入了课文，走入了作者内心，老师的问题有效，给学生搭建了合理的梯度，学生的回答自然也高效。
理答是教师对学生答问结果及表现给予的明确、有效的评价，其实就是对教学信息的反馈。教师理答的态度及行为方式，对学生答问的质量与积极性有直接影响，是有效课堂提问的重要环节。杜教师较为及时地捕捉生成，以鼓励表扬为主，占总数的
从整体看，杜老师的这堂课基本上不再只是一味地课文解读，而是注重了语文实践学习，体现了教师从不同层面、不同角度对文本进行思考、挖掘，着眼于促进学生运用已有知识经验分析问题、解决问题能力的提高，体现了提问的有效性。
整堂课中，杜老师设计的问题层层相扣，拓展了学生的学习空间，从读流利、读出理解，到读出画面，读出感情，读出感悟；在读中理解，在读中感悟，在读中积累，读思结合，读说结合，读写结合也发展了学生的思维，让读得到了进一步的提升。整个过程激发学生思考，鼓励学生自主感悟，提升了文中诗意的理解，这样的提问是有效的。
板书的原则是简单扼要，眉目清楚切忌随心所欲、杂乱无章。由此可以看出，板书作为教学的辅助手段要为一定的教学目的服务，体现教学目的。
杜老师在这节课中运用了很多不同的教学方法执教，教学方法多样、有效，最终的效果很好。杜老师在不同的教学方法的选择上都是因课程、因学生、因教师自身特点而相应变化，从而使她的课堂教学超凡脱俗，富有艺术性。多媒体课件的配合也是从教学的实际需要出发，做到了适用、适时、适当，没有搞花架子，赶时髦。通过各种教学方法的呈现，使本堂课让学生对文本的理解更深刻、更独特。而通过朗读感悟则使学生加深对小女孩悲惨命运的理解和同情。由于学生对文本的多元化解读、感悟与对比，也让他们深入理解了课文，课文的中心也得到了升华。
从学生课堂参与情况统计表看，全班48名学生，有30名同学主动参与了课堂，占全体同学的62.5%，尤其是对于高年级学生。从本堂课的这个比例可以看出学生主动参与学习的积极性较高。通过齐读、写感受等集体活动，做到了全班参与，这样的集体活动，整堂课一共有10次，说明课堂上教师能充分尊重孩子的主体地位，并尽力照顾到全班学生。
：俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”更何况是这脆弱、天真可爱，并随时渴望着鼓励呵护的心灵。充满肯定的评价语言让人如沐春风，不管是老师还是学生在这样的课堂氛围下都会觉得精力充沛。
刘翠珠本课的教学环节主要由六大环节组成。在此，我对“抓住关键词句品读，想象写话感受悲惨”和“学习幻象，对比感悟感受悲惨”两个教学环节进行课堂观察，对教学流程进行分析，探索教学流程设计的实效性。我把杜老师这两个教学环节中所提问的问题进行了分类分析杜老师共提出了9个问题，数据汇总如下启发诱导型问题4个，分析理解型问题2个，方法指导型问题2个，发散想象型问题1个。
课上，教师通过启发诱导型的提问“快速默读课文1――4自然段，画出直接描写小女孩可怜的句子。”在教学重点上找准切入点。随后，在“找到关键词语”“借助关键词语”“揣摩关键词语”等教学生长点处引导学生设问质疑，拓展学生思维，吸引学生注意力，所提问题有梯度，符合学生认知规律，引导学生循序渐进学习；让学生在自读自悟知中循文求义。在教师有效问题的引导下，学生思维聚焦，有实实在在的收获，不仅体现在双基，而且表现在智能上。学生在教师的引领之下自主探究，自主发现，自主创新，全身心地投入到学习本身之中去。从以上分析中可以看出，学生掌握了方法、升华了思维，实现在有效时间内的高效学习，教学流程具有实效。
孙鹏如果课文第一部分的重点词是可怜，那么第二部分的重点词是幸福，这个幸福更折射的是她的不幸。于是杜老师做了如下设计一把感受幻象的美好朗读放进去，二把丢弃的幻象的转瞬即逝拾起来，即让学生通过抓“刚、这时候”等关键词感受小女孩现实的可怜和无助。三把第四次幻象放大，即小女孩叫的那段话单独出示出来，通过交流，朗读，渲染，再读将小女孩的可怜顺水推向高潮，体会到小女孩多么希望摆脱痛苦的现实生活，多么渴望得到永恒的幸福真正做到导语所提示的体会人物的思想感情，关心人物的命运。
：卡耐基曾经说“使一个人发挥作答能力的方法是赞美和鼓励。”小学生尤其喜欢赞美和鼓励。根据我的观察，在老师给出评价的
&《卖火柴的小女孩》写了对于不幸的感恩。有爱就是幸福的，心中有爱，即便死亡也可以如此美丽。而对于全世界所有阅读到这则故事的贫苦的孩子来说，它就像一把温暖心灵、照亮生命的火柴。于是我们在一花一沙中能看到整个世界，在艰难与悲痛中也能找到幸福，一根小小的火柴也能点亮整个生命。这就是童话永恒的魅力。通过这次磨课，我看到了老师们的智慧和成长。希望我们能乘研修之风，扬帆远航。
如果没找到您需要的资源，可到论坛相关版块查找或者发帖求助。如果您有好的资源欢迎到论坛发布！
友情提示：点此,查看更多课件、视频、教案、名师辅导、插图…
上一篇教案： 下一篇教案： 【】【】【】【】【】
　网友评论
以下留言只代表网友个人观点，不代表本站观点
本站的部分资料来自互联网，假如本站侵害到你的权力，请第一时间告诉本站，本站将立刻删除，本站的文献资料只供学习和参考，不得用于盈利等商业利益。在本站下载的资料，其版权均属于原作者！《卖火柴的小女孩》改写仿写
六年级语文教辅
省君教辅网
选择您的邮局
　当前位置：>>>>>>《卖火柴的小女孩》教辅>>正文
人　教　版
六年级下册
　　口语交际?习作一
　　回顾?拓展一
　　口语交际?习作二
　　回顾?拓展二
　　口语交际?习作三
　　回顾?拓展三
　　口语交际?习作四
　　回顾?拓展四
　　口语交际?习作五
　　回顾?拓展五
第六组 综合性学习：难忘小学生活
全　册　资　源
　　　　　　　　　　　　
《卖火柴的小女孩》改写仿写
卖火柴的小女孩》缩写
浙江杭州市天长路小学 王佶
　　天冷极了，下着雪，天快黑了。大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街上走着，她的脚已经冻得又红又青了。
　　她又冷又饿，在一座房子外的一个墙角里坐下来，缩成一团，她觉得更冷了，而她家和街上一样冷。
　　她的一双手几乎冻僵了。她抽出一根火柴，在墙上擦燃。多么温暖明亮的火焰啊！她抽出一根放上去&&是的，这是一道奇异的火光，小女孩像坐在一个大火炉前面，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！哎，怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了。她坐在那，手里只有一根烧过的火柴梗。
　　她又擦燃一根火柴，这火光落在墙上，变得像薄纱一样透明，一直可以看到屋子里，桌上的台布，精致的盘碗，烤鹅冒着香气。更妙的是这只鹅从盘里跳出来，背上插着刀和叉，蹒跚向她走来。这时候，火柴灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。
　　她又擦了一根火柴。这次，她坐在圣诞树下，翠绿的树枝上点着几千支蜡烛，还有许多美丽的画片，小女孩刚向画片伸出手去，这时候，火柴又灭了。
　　她又擦了一根火柴，这次，在光亮中出现的是疼爱她的奶奶，奶奶是那样温和、慈爱。
　　她赶紧擦着了整把火柴。这一整把火柴，照得像白天一样。奶奶从来没有这样高大、美丽。奶奶把她搂在怀里。她们俩在光明快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷、饥饿、痛苦的地方去了。
　　第二天太阳升起了，照在她已冻僵的尸体上。
《卖火柴的小女孩》改写
德馨园小学五班&&&龙吟枫
指导老师&&&&&&&陈
小女孩悲惨的命运，让上帝感动了。她在死前甚至做了一个美好的梦，在做梦时，她到了一个幸福的地方。
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&-------------题记
小女孩被凛冽的寒风吹得哆哆嗦嗦，她倚在墙角，双眼渐渐合拢，但她看见了很多想不到的东西。
她走到一个森林里，鸟儿在枝头唱歌，阳光透过密密麻麻的枝叶，零零散散地趴在地上。小女孩哼着小曲，享受着美好时光。
天上渐渐发黑，泛灰，湛蓝的天空失去了往日的安祥。啊！可怕的大暴雨要降临了。小女孩不知所措，急忙向森林那头跑。参天大树都变成了人形，像一个妖怪张牙舞爪，像一个巫婆得意地冷笑。宁静的大自然变成了一个面目狰狞的恶魔，吓得小女孩迷失了方向。一道银色的闪电划破天空，把大地照得如同白昼。滂沱大雨哗啦啦地飞泻下来，大风把树摇曳地哗哗作响。闷雷轰隆地响个不停。
小女孩蜷缩在树下，瑟瑟发抖。
一个脚步声由远及近，近了，就在小女孩面前。一个慈祥的声音响起：&多可怜的孩子，跟我来吧。&一双温暖的大手伸来。小女孩诚恐诚惶的眼神中充满不安，生死由命，她跟着这个人，来到了这个人家里。屋子里荡漾着暖融融的气息，一股烙饼的气味直钻小女孩鼻孔。屋子里亮堂堂的，一张小木床上铺着柔软的鸭绒被子，餐桌上的牛奶冒着热气。
小女孩想到了救她的那个人，一扭头，是一个白发苍苍的老奶奶，脸上挂着安详的微笑。&这多像我奶奶呀！&小女孩看着老人慈祥的面孔想。
吃了香甜的烤饼，换上干净衣服的小女孩，此时确定老人就是老奶奶了。没错，是她奶奶。当小女孩打开门时，眼前奇异景象把她眼睛都看呆了。
树枝上抽出嫩绿的新芽，花儿争奇斗艳，花瓣上挂着晶莹的露水，太阳在天上挂着，阳光那么明媚。这里的人们虽着装朴素，却那么快乐。天上一道绚丽的彩虹，把世界照得五彩缤纷。
她转过身，见奶奶边上站着一个爷爷，用慈祥的目光看着小女孩。这个陌生的爷爷是上帝，穿着朴素无华，他用祥和的声音说：&现在你已经过了万重波折，到了到了人们向往的天堂。你有什么事，可以去找我。&
小女孩顺着上帝的目光看到了一栋天蓝色与白色搭配的房子，她不由想到了&圣殿&一词。
然而在凡间，新年的太阳温暖普照大地，小女孩的尸体上，挂着纯洁的笑容。人们都说她可怜，死得太惨了。但谁也不知道，她到了人们向往的世界，现在多么幸福快乐。
给卖火柴的小女孩的一封信
江苏省淮安市 淮安市人民小学 四（6）班 王靖悦
卖火柴的小女孩：你好!我看过《卖火柴的小女孩》这个童话故事后很难过，因为你在除夕之夜冷地发抖，却没有人同情你收留你;我很惋惜，因为你那么美丽可爱，却被父亲赶出家门卖火柴，身上也只穿了一件自己死去母亲的大围裙;我也很气愤，为什么安徒生要把你写得那么可怜，这样心灵纯洁的小女孩，最后却冻死在街头&&如果我能到童话里去，我一定会帮你：把你带到我家里来，给你穿上新衣服，喝上一碗热水，再请你去吃饺子、红烧肉，美美地喝上一口鸡汤；明天就过年了，我和你一起去给爷爷、奶奶拜年；我会给你一些钱，当做你的生活费，让你每天过得快快活活的；我还要尽快学好英语，这样就可以与你直接对话、谈心、玩耍了。我要劝你的父亲，让他不要再虐待你，让你重新回到自己的家。我还会拿出一部分钱修补你家的屋顶。这样，你的家就不会像外面一样冷了。我会出钱供你上学，这样，你就有了文化知识&&我还要劝那些不帮助你的人，不要让类似的事情再发生。我还要&&记得一位伟人说过：&今天的梦想是明天的希望。&所以我相信，我的愿望一定会实现！　
同情你的人：王靖悦日
&【】　【字体：
更多资源：
《卖火柴的小女孩》教与学辅导
热　门　推　荐
最　近　更　新
设立在于为网友提供学习交流的平台，本站属非商业性的个人网站。
站内部分资源来自网上，若侵犯了你的版权利益， 通知我们,第一时间给予删除。
版权所有：　 （www.sj315.net）　
站长：沈俊　
　Email：　　QQ：