如何培养高一英语良好学习习惯的论文_百度知道
如何培养高一英语良好学习习惯的论文
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目的性、互动的教学活动组成。现行的高中英语新教材。　　其一，学以致用。另一方面。第二要思和做要结合。在这些“任务型活动”中　一。在课堂上。第二目标就是寻找问题。预习时，每位同学都变成出色的演员、课文预习一遍、敢于表现，以“用”促“学”，学必有思，合作中交流，要求学生做这一周的大复习——总结整理这一周所学的内容，同时组织同学们交换批阅，提高成绩。另外。第三要养成“查寻”的习惯。长此以往，探讨才能取得进步、对话。要经常告诫学生。因此。　　长期的教学实践证明，查看他们的知识结构是否完整，巩固提高　　课后复习对于巩固上课所学的内容和提高独自完成作业的质量是必不可少的，因此要求学生每日都要做小复习，合作探讨　　众所周知，可以较好的培养学生英语预习习惯。往往要求学生先浏览全文，注意预习的方法，还要让他们积极地合作、短语或句型的基本含义是什么，积极参与，一方面可以发现自己所存在的问题，要依据每节课的教学目标设计不同层次。　　三，积极地去感知，在备课中。　　每晚10分钟、熟悉新课内容。以互动性活动贯穿的课堂，良好的英语预习方法，加强上课听讲和做笔记的针对性。　　其二，要求学生以作业的形式上交各自的总结，教师是一个指挥者，明确预习的目的，思若有疑、不同范围的“任务型活动”，而且可以增强英语句子的语感及学英语的自信心，确保预习时间；
另一方面在课堂上及时发现他们的“闪光点”并及时表扬以提高其自信心。因此无论在每日的小复习中还是周日的大复习中建议学生都要尝试先回忆、课堂互动。要思考新的单词、专心”听课，经过预习的学生上课时的积极性。英语是一种表音的文字。只有积极主动地地联系，并表现自己。笔者认为可以从以下两方面做起，要求学生不仅要看，学生的大脑已经储备了一定的知识，专门训练学生的“查阅”技能，即每晚抽出10分钟时间复习当天课堂内容，并了解其难易度、交流也会促进知识增长和个性发展的合谐统一，复习时要相互借鉴，笔者认为从以下几个方面要求。最后，解疑很重要。笔者根据多年的教学经验总结出，来激发他们的主动性，预习的第一目标是了解、课前预习，积极与同学合作，乐于交流？是否和以前学过的有所联系等等。好的学习方法会达到事半功倍的效果，如有必要就在课堂上给学生集体补缺，以便于他们的预习。这样的课堂也往往是由一系列多方位、勇敢地去表现独特的“自我”。有时在课堂上我特意限定内容和时间。总之课堂活动不仅要让同学们参与进来。另外。其次、巩固学习的内容并加以应用。　　其二、管理者、交流。在周末总复习的整理。让活动贯穿整个课堂，才有可能发现问题，初步加深　　学生在课前把生词；性格内向或英语基础较差的而缺乏自信心的同学可能会说的很少或者保持沉默、探讨，更重要的是思前想后。在教学中，要激发学生学习英语的兴趣。在小组活动中，然后教师再亲自查阅学生的总结。　　其二。复习的目的是记忆，达到初步理解，我会极力地鼓励学生大胆，学生之间学习成绩的差异很大程度上是由学习习惯的不同而引起的。　　复习应用结合，或早读课进行。而且。思考产生问题时。教师应要求学生每天抽出10—15分钟时间。在教学上；还建议同学们之间也要互相鼓励，并标上特定的符号或序号、读，在大声朗读时，可以从以下几个方面进行要求和引导，常会产生“成就感”、思考，这样才会产生1+1＞2的学习效果，从而获取知识并提高能力，要求教师引导学生调整学习方式，学生的注意力也会非常集中，鼓动他们只有参与课堂活动，方可进步、多层次的，逐步找出自己感到费解或有疑问的地方，互相比较借鉴。因此，大声朗读不但有利于记忆，摸准所要学习对象的难点，来预习当天的新课内容，而这种自我满意的愉悦感又会大大提高他们学习的积极性，同学们之间愉快的合作。对于这些同学，性格外向或英语基处比较好的同学很容易参与其中，其根本目的是让学生在活动中合作，才会理解得更透彻，形成固定的条件反射性的复习习惯，具体时间建议学生安排在每天早读前，也是完成学习任务的一个重要环节，经过一番努力学生若能找到答案，积极合作。复习的一个重要环节便是做检测性的练习题，再仔细查看教本以及教辅读物；此外还特意任命有进步的同学为小组长，在每节课的最后，一方面在课下我就找他们个别谈话。要培养学生在课堂上积极主动，教师别忘记提示学生下节课的内容及范围。无论是单词，旨在让每个学生变“听课”的被动为“参与”的主动，要把复习和应用结合起来、表扬、查漏补缺。　　其一，而教师仅仅是一个“发出号令的导演”。　　二，对自己的总结进行查漏。一是查字典、探讨，第一要大声朗读新课内容，还是课文，尽情地“表现”自己；学生则不仅仅是“认真、自觉性也会大大提高。要求学生再次通读并思考，以便上课时注意听讲该部分或者向老师提问。每到周末？在课文具体的语境中又是什么，并坚持持之以恒，那就“查”，更需要主动地参与课堂、总结后。经过课堂上一系列活动及教师的讲解，素知教育的旗帜要求我们的课堂融知识教育和学生个性发展于一体，交流中探讨，二是阅相关的教辅参考书，并全面发展学生的听说读写能力、课后复习，探讨中学习，英语教师在高一一开始就要在课前预习——上课学习——课后复习这三大环节上对学生进行指导并严格要求，就能够促使学生养成良好的英语学习习惯。课后的复习完全不同于课前预习，英语课是每天1节、联想、总结，提高他们的自主学习及合作学习的能力
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历史上的今天
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blogAbstract:'学习方式的改变是这次新课程改革的显著特点，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，是这场教学改革的核心。教师的职责是教。教什么？教知识、教学习方法，我认为更重要的是教学习的习惯。小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，还会影响其一生的学习。因此，从小养成良好的学习习惯是非常重要、非常必需的。如果培养得法，尽早形成良好习惯，不但有利于当前的学习，还将使学生终身受益。&&& &1、“预习和复习”的习惯：当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完了，学生才知道学习了什么。这样无准备的上课，是不能',
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资源简介：
约4220字。　　
　　新课改下的农村学生养成良好语文学习习惯探究　　山东省济南市济阳县仁风镇中学 刘晓芹　　【摘& 要】 在农村初中语文课堂教学中，我深深体会到农村学生由于生活环境和学习环境较城里学生巨大的差异, 大多数农村学生没有养成一个良好的学习习惯。培养良好的学习习惯，对提高农村学生的学习质量有着至关重要的作用。如何培养农村学生养成良好语文学习习惯是当前新课改条件下农村中学语文教育教研的重要课题。　　【关键词】 培养&& 良好&& 学习习惯&& 农村学生 　　在多年的农村初中语文教学中，我深深体会到农村学生由于生活环境和学习环境较城里学生巨大的差异, 农村学生在学习环境上得不到足够的外界信息与方法指导、帮助。他们的语文学习一开始就处于相对劣势，因此大多数农村学生都没有养成一个良好的语文学习习惯。上了初中以后，由于知识复杂程度与难度加大，大多数农村学生都感到学习十分吃力。俗话说"播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运"。良好的习惯可以改变一个人的命运，影响一个人的一生。对于绝大多数学生来说，学习成绩的好坏，２０％与智力因素相关，８０％与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要位置。养成良好的学习习惯，将使人受益终生。近年来，我和我校语文组的同事们在学习和鉴借同行的先进经验的基础上，结合自己的理解，在农村初中学生如何养成良好的语文学习习惯方面一些探索实践，取得了一些成绩，现将我们的探索做一总结，以期继往开来。& 　　一、农村初中学生语文学习习惯方面现存的问题 　　农村初中学生语文学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：不善于合理安排学习时间，缺乏有计划学习的习惯；缺乏预习和课前准备的习惯；没有形成良好的听、说、读、写的语文学习习惯；不善于做课堂笔记知识积累笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；不善于使用语文工具书，缺乏查阅资料和拓展课外阅读的习惯；上语文课时精力不集中，沉迷于幻想的习惯；学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；不善于温故知新，有的甚至没有自觉复习的习惯等等，这些问题既造成了学生语文学习效率低下，又使其对语文语文成绩不甚满意。从长远来讲，不良的语文学习习惯使农村学生很难适应现代终身学习和今后工作的需要，进而影响到他们一生的发展前途。&& 　　二、农村学生语文不良习惯的原因探析 　　（1）家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工了，留守学生则由爷爷奶奶、姥爷姥娘或亲戚朋友代管。这些监管人由于他们自身文化水平低，对孩子教育缺乏应有的知识，通常把重点放在吃饱穿暖、不出安全事故上，对于孩子的语文学习通常不会更没有能力过问，顺其自然，长此以往，随着没解决的问题的日积月累，致使学生的语文成绩的下降。部分农村学生对语文学习的兴趣也逐步丧失。&& 　　（2）学生自身因素。现在的初中生一般都是独生子女，一部分学生从小就养成了娇生惯养,怕吃苦、不爱动手动脑，家长又没有足够的教育子女的经验和知识，对子女语文学习不够重视，导致语文成绩不理想。没有平时的点滴积累，良好的语文学习习惯肯定难以短期形成。 　　（3）学校教师方面的因素。由于受应试教育和考评制度的影响，现在有相当一部分教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育，过分注重学生成绩。对学生语文学习方法与语文学习习惯教育的指导督促不足，缺乏学法指导的一贯性。在一定程度上影响了学生语文良好学习习惯的养成。& 　　三、如何培养农村学生良好的语文学习习惯
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& 如何合理运用评价机制，培养学生良好英语学习习惯
如何合理运用评价机制，培养学生良好英语学习习惯
16:45:39&字体：&&&&&
摘　要：摘　要：本文围绕如何运用评价促进学生养成良好英语学习习惯这一话题，对目前农村学生英语学习的习惯、现状和有效的评价体系，以及良好学习习惯形成后对学习的促进作用展开阐述。并结合《英语课程标准》，根据农村英语教学的实际情况，对如何开展有效评价提出相关建议。
关键词：关键词：英语课程标准；英语学习习惯；评价；
随着时代的发展，初中英语教学已不再是以教师、书本为中心，以传授知识为宗旨，而是为了学生的终身学习与可持续发展打下良好的基础。而科学有效的评价在英语教学当中更是起了重要的作用，它不仅与基础教学阶段英语课程任务紧密结合，而且又能帮助学生养成科学的学习习惯，形成有效的学习策略，以利于提高学生的学习兴趣和学习效率，增强学生学习英语的信心。并且现代的英语教学方式是以学生为根本，老师们更多倾向于在教学活动中帮助学生建立良好的学习习惯，做出正面的指导，也就是说培养学生良好的学习习惯是现代教育教学的主旋律。笔者在本文中主要讨论如何通过科学的、有效的评价活动，激发学生的学习兴趣，以形成良好的英语学习习惯。 一&、分析目前农村学生英语学习习惯的现状
《英语课程标准》提倡教师以任务型教学为主要方式，并且以学生为本，尊重学生的个性，明确教学目标，灵活并且有创造性的开展教学。同时适当的让学生获得更多的成功的体验和合作完成任务的机会，成功实现英语综合能力的全面发展。
当前农村学生的初中英语水平普遍低于城市学生，尤其在“说”和“写”这两种学习技能上。在学习习惯的形成上，很多学生由于有着羞涩的心理，上课不愿意举手，不愿与别人合作，课后没有习惯去看书学习，更没有养成背单词、看课外书的习惯等等。
二&、探析科学的评价对形成良好英语学习习惯的作用
（一）&科学的评价体系可以培养学生“善听”的习惯
GO&for&it！教材遵循“听说领先，读写跟进”的教学原则。所以教师在采用积极的评价以促进学生形成良好英语学习习惯时，首先要考虑到的是对于学生听力的考察和评价方式，循序渐进地帮助学生树立做听力练习的信心和提高听英文材料的兴趣。在评价体系内，加入“听”的评价环节，能够提高学生对听力的重视程度，使他们产生巨大的学习动力，逐渐培养他们“自主听”的习惯。
（二）&科学的评价体系可以培养学生“善说”的习惯
&&&英语教学中，“说”是非常重要的教学环节，将“说”纳入评价环节中，丰富“说”的形式，确保评价不流于形式。注重评价主体的多元化，尤其是课堂上，避免老师的偏向，通过采用学生自评、学生互评、老师主评等方式，促进课堂教学气氛，激发学生的学习热情，逐步培养“自主说”的习惯。
（三）&科学的评价体系可以培养学生“善读”的习惯
&&“读”在教学上是一项重要的打基础的环节，学会了说和听，一旦不会读，那么也无法从外界获得更多的英语信息。对此，老师们通过把“读”纳入到课内、课外的评价当中，既要抓好课堂上模仿语音、语调的读，也要抓好课外英语报纸和英语读物的读，也就是英语阅读理解的无声朗读。为学生营造一个良好的读书氛围，让学生跟随“爱读书，跟潮流”的良好趋势，培养“读”的良好习惯。
（四）科学的评价体系可以培养学生“善写”的习惯
&&“写”是教学上的一个教学难点，很多农村学生对“写”有畏难情绪。对此，老师们应该因材施教，将“写”巧妙的融入到评价体系中。通过收集课后学生的写作文章、考试的写作答案、以及其它与写作有关的素材。通过“书写评语”让学生逐步认识自己的写作优势和需要改进的方式，从而提高学生的受关注程度，提高“写”的信心和兴趣，逐步培养“写”的习惯。
三、&探讨如何有效开展促进学生养成良好学习习惯的评价活动
&&&&&（一）提倡“用心听”，将其纳入评价体系，形成“善听”的良好习惯
课堂上，老师要通过鼓励学生“用心听”以达到听力能力的提高，这里的“听”既包括老师讲课的内容，还包括其它视听材料，如录音、CD机播放、多媒体视频播放等。
如何将“听”与评价紧密联系起来，这是考验老师的一大关口。为了使评价更加量化，具体化，老师可以采取积分形式的鼓励评价，提倡以鼓励为主，引导学生做好听前的功课，带着问题听、带着想象听、又或者带着好奇听，集中学生的注意力，然后通过学生的反馈，分层次鼓励。
比如GO&for&it!&七年级下册Unit6&I’m&&watching&TV!这个单元涉及到有关澳大利亚的内容，老师上这一堂课之前，可以以小组为单位让小组成员课前去搜集有关澳大利亚的相关资料。上课的时候播放听力资料，小组通过讨论，以成员代表进行发言，看哪个小组找到的知识点最多，比如weather、sports、food&等。然后评比哪个小组做得最好，反馈最全面，然后给整个
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