当前位置：
> 阳光新闻
办学水平评估自评报告：《办精品名校，育阳光少年》
［作者：王邦杰&& & 更新时间： 18:15:37］
办精品名校，育阳光少年
—— 南山区阳光小学 “深圳市学校办学水平评估”自评报告
按照《深圳市学校办学水平评估方案》的要求，我校经过认真反复学习，结合基本评估要素，逐条对照评估指标，进行了全面、仔细、真实的自评，现将自评情况汇报如下：
一、领导与管理
基本要素：1、职业道德，专业能力；管理水平、社会责任感；
学校校级领导共3名，其中正校长1名，支部书记1名，副校长1名。
校长：王邦杰，中学一级教师，中共党员，中国民进会员。1982年毕业于河南师范大学数学系，理学学士。先后担任高中数学教师，区中学数学教研员，奥林匹克学校校长，南头中学教导处主任，前海学校筹备负责人，阳光小学校长。是南山区政协委员、学校党支部副书记、南山民进四支部主任、南山区棋牌协会副主席、深圳市兼职督学；
书记：邓彬灿，大专学历，汉语写作学专业硕士研究生课程学习结业，小学高级教师，曾担任教导主任3年，副校长14年，十多次被评为南山区优秀教师，优秀党员，曾被评为南山区优秀校长，现分管德育工作。
副校长：殷凤兰，华南师范大学专科毕业，中学数学高级教师，深圳市优秀教师，中国教育学会小学数学教育研究会会员，深圳市小学数学教学研究会会员，30年来一直从事小学数学的教学和研究工作，现分管教学科研工作。
校领导有良好的职业道德，领导班子成员以身作则，恪守为师之道。学校提出“学生利益，至高无上”，一切为了学生的发展，教师的幸福而工作，学校在社区和南山教育界有较高的声誉。学校的办学理念“为了学生的终身幸福，为了民族的振兴”，此理念已贯彻到学校教育教学的全过程，也体现了领导班子具有强烈的社会责任感。
书记和副校长教龄都超过30年，校长教龄28年，领导班子成员专业基础扎实，团结务实，管理效能高，办学思路开阔，工作落实到位，各项决策措施得力。
基本要素：2、班子建设，改革创新；反思进取，持续发展；
学校领导班子由南山区教育局任命。上级在校领导班子的配备上考虑了诸多因素：一是王邦杰校长从教28年，在中学、教研室工作20年，注重改革创新，思路灵活、开阔；二是在局党委安排他到中学任校长的情况下，自己主动要求到小学，要研究小学教育问题，对工作有热情，有一种教育情结。邓彬灿书记曾经在南山几所学校工作、从教师、教导主任、副校长到书记，每个岗位他都做得很好，政治立场坚定、沉稳老练。殷凤兰副校长业务水平高，在教学和教育科研方面有独到之处，熟悉教学管理。
中层由学校选拔任命。采取自愿报名、笔试、面试答辩、民意测评、考察任命的程序。
学校领导班子注重学习型团队建设，班子成员凝聚力强，学习氛围浓厚。班子成员积极参加高端培训，不断提高自身政治思想素质和业务素质，不断提升领导能力。近五年校长参加了“深圳市骨干教师海外培训”、“南山区校长香港培训”，“澳洲昆士兰大学校长培训”，他结合学校实际做了题为《美国学习感悟》、《我眼中的澳洲教育》、《体验香港文化，感悟香港教育》等的专题报告，为进一步推动我校课堂文化建设，他还做了《构建阳光课堂文化建设》的报告，为我校的课堂文化建设起到了导向作用。他的多篇专业论文发表在《教育与科学研究》和《基础教育》杂志上。
校领导班子为学校的可持续发展创造了有利条件，不断创新机制，坚持“走出去，请进来”的思路，中层干部和骨干教师近两年先后去山东枣庄，青岛，江苏南京，海南，河南郑州、洛阳、开封、四川成都、浙江杭州等地学习取经，且和山东枣庄红旗小学、广州颐和学校、贵州威宁炉山小学结为友好学校，邀请中央教科所、市教科院、深圳大学、佛山大学专家来校讲学。班子成员善于把学到的东西与实际应用相结合，在实践中吸收兄弟学校经验，吸收专家教育教学理论的精华，形成阳光小学自己的风格，取得了良好的效果。在南山区首届学校创新成果大赛中《创新校本课程》、《自编阳光韵律操》、《全员家访创新机制》等荣获表彰奖励。
基本要素：3、领导力，服务意识；人格素养，公众威信；
领导班子践行“科学发展观”和“全人教育观”,实施人文关怀，人性化管理的阳光工程。以“为学生服务、为家长服务、为教职工服务”为己任。学校提出“学生利益，至高无上”，把学生的发展做为衡量工作轻重缓急的尺子。做为教育教学的出发点和归宿。学校倡导：“真诚合作、公平竞争、共勉共进、友爱关心、严于律己、宽厚待人、相互尊重、求同存异”的员工相处准则。领导班子的服务意识已经深入到教育教学的各个方面。同时，全校教职工的服务意识进一步增强。
王邦杰校长的文章《上善若水、美德如山》中，透彻的反映了领导班子的人格素养和人格魅力，“居善地，心善渊，与善仁，言善信，政善治，事善能，动善时。”居位要像水那样随遇而安，不炫耀自大；心胸要像水一样虚怀若谷，大智若愚；与人交往要像水一样真诚友爱，自然和谐；言谈要像水一样言行一致，恪守诚信；为政要像水一样清正有紊，善于管理；处事要像水一样发挥能力；行动要像水一样抓住时机，锐意进取。”正是这种上善若水的管理，使学校领导班子在教职工、学生和学生家长中有很高的威望。
我校为临聘教师积极创造和谐氛围，提高福利待遇，创造条件，参加招调考试和绿色通道，两年来有18位临聘教师调入。
领导班子注重教育教学研究，深入教学第一线，蹲点包班，与教师等距离相处，零距离沟通，为教师的发展搭建平台，为学生全面发展铺设舞台，师生人人感受到了快乐，幸福，教职工从心底里感觉到有归属感。班子成员在师生员工中享有很高的威信。
基本要素：4、干部配备，工作作风；执行力，工作成效；
学校机构设置合理，人员配备均衡，设有办公室、德育处、总务处、教科室，教导处，各部门分工明确，团结协作。校级领导由教育局考察任命，中层干部全部实行竞聘上岗，从选拔方案，竞聘人提出申请，学校资格审核，笔试，专家面试，竞聘演讲，现场答辩，民主测评到最后公布任用，竞聘过程公开透明。中层干部都深入教学第一线，任教所学专业学科，分管学科教研，工作中，以约束机制规范大家的岗位目标和教育行为，以激励机制激发大家的工作积极性和团队服务意识，做到了约束有力，奖罚分明，执行力强。保证了学校各项工作开展和落实到位。班子成员人品好，有亲和力，深受师生、家长和社会的好评。
基本要素：5.办学理念的建设及其价值取向与认可度；
办学理念：“为了学生的终身幸福，为了民族的振兴”是学校的办学理念，
基本要素：6．发展规划的制定及其目标、策略的适切度；
学校制定了《阳光小学发展规划》。确立了“办特色精品名校”的办学目标和“为未来培养品德高尚、身体强健、善于学习创新的人”的培养目标。
规划在充分分析现状的基础上，确立了今后五年的发展目标、为达到目标将要采取的策略和措施，根据学校实际，在办学规模上，阳光小学没有集团化学校的办学优势，也没有九年一贯制的办学规模，目前学校容量已基本饱和，办学规模达到24个标准班，由此学校必须走内涵发展道路。一是发展学校特色，走特色项目――特色学校――名校的发展之路；二是把学校办成精品学校，在教育教学工作中精益求精、追求卓越，没有最好，但求更好；三是把学校办成名校，
《阳光小学发展规划》的制定，采取自上而下、自下而上、专家指引、学生、家长充分讨论的方式制定，力求从实际出发，目标、策略适切。
基本要素：7．学校章程的设置及其规程作用与执行机制;
学校坚持以科学发展观为指导，以人为本，为了全面贯彻党和国家的教育方针，加强学校的民主法制建设和科学管理，推动学校工作有序进行，建校之初学校就制订了《阳光小学章程》，后经历届教职工代表大会不断修订、补充和完善，《阳光小学章程》是依据《教育法》及国家其他有关法律、法规、教育方针和政策并结合学校实际制定的，章程有明确的办学宗旨、目标、思路，集中反映了教职员工的共同愿望，学校章程经学校教职工全体讨论通过并经南山区教育局审批后，成为了全体教职工的共同意志和行动准则，对学校各方面工作具有普遍的约束力，对所有师生员工具有强烈的激励和警示作用。极大地提升了学校的社会声誉和综合竞争力。
基本要素：8．机构设置，制度建设；档案管理，工作运转；
阳光小学组织结构图：
学校按照国家和上级部门的法律法规管理学校，加强制度建设，制订了管理制度。学校各岗位职责明确，以制度保证学校的发展，有关学校发展规划、领导班子任期目标、学校章程的制定和修改、涉及教职工权益等的重大事项提交教职工（代表）大会表决通过。学校的年级组、学科组、图书馆、实验室、档案室、音乐室、舞蹈室、电脑室、电子阅览室和运动场馆等，都有明确的管理要求和责任人，且记录细致，资料详实，有序规范。
基本要素： 9．依法治校，规范办学及反思与评价的发展机制;
学校依法办学，按照条例制度不断规范办学行为。教师认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《中国教育改革和发展纲要》等文件和法规，依法执教。认真贯彻落实《教师职业道德规范》强化教师职业道德规范，按照《阳光小学章程》和学校规章制度管理学校，规范办学行为。学校严格执行有关法律法规和上级教育部门的条例规划，根据学校的实际和发展需要，各部门制定相应的学年度计划，并认真实行；年终有对照总结，反思。通过等级学校评估、绿色学校评估、省规范化学校评估不断检查评价学校，通过南山区校务公开评估、网络安全评估、课程改革评估、德育评估等一系列专项评估，形成了评价――反思――研究――改进――再评价…的机制，不断循环，不断进步，不断发展。
基本要素： 10．校务公开，民主决策及其监督评价机制；
我校自2002年9月开办以来，全面推行校务公开，并且与我校提出的“阳光工程”有机的融为一体。经过几年的探索和实践，建立起了一套完整科学的校务公开制度和工作体系。公开的内容涉及学校发展规划和重大事项决策，干部选拔聘用、收费标准、财务支出、工程中标、大宗物品采购、教师奖惩晋升、岗位津贴发放、职称评聘、奖励绩效、招生调入、学习培训等30多项；公开的途径有教代会、教工例会、文件、简报、会议纪要、公开栏、校园网、阳光传书等等，形成了校内与校外公开相结合，过程公开与结果公开相协调，及时公开与解释说明相统一的工作格局。由于我校的校务公开做到了群众全面参与、全程监督、事事知晓，干群关系和谐融洽，有力地推动了学校的民主建议和可持续发展，师生权益得到了有效的保障。
基本要素：11.安全责任，安全防御与应急机制；
学校设立专职安全主任，与每位教职工签订了岗位责任书，逐步完善了了反恐、消防、地震等应急机制。为了做好安全教育工作，使全体师生有章可循，学校制订了《治安保卫制度》、《校园设施安检制度》、《门卫制度》、《食品健康制度》、《学生一日行规》、《校园不稳定因素和矛盾纠纷排查化解工作机制》等一系列安全防范制度和应急预案。自学校开办以来，我校没有发生过一起违法犯罪案件，没有发生过一起安全事故。
基本要素：12.财务制度与管理，经费使用及效益；
学校财务管理严格规范，建立健全了《深圳市南山区阳光小学财务管理制度》、《深圳市教育费附加管理暂行办法》、《南山区教育经费计划管理暂行办法》、《阳光小学校产管理、采购制度》等财务制度，并多次通过审计，所有开支报账实行严格的财务手续。学校坚持专款专用，无乱收费行为，去年开始，学校根据上级要求，每年都进行内部审计，接受区教育局聘请的专业审计组的审计。
基本要素：13.设备设施采购，物业与财产管理，食堂管理；
我校设施设备采购及小型工程建设严格按《南山区教育局政府采购若干规定实施细则》执行，严格按照规定公开招标采购；学校制定了“四化”建设管理制度、《固定资产管理操作规范》，设固定资产管理员，精心管理学校的物业和固定资产；目前学校各项物业使用良好。学校小额工程维修做到及时完好有力保证教育教学工作的开展。学校食堂一直采取自办形式，没有向个人、公司承包，食堂用菜和所有食品由专业公司配送，食堂帐目单独核算，2009年获得A级食堂证书。
基本要素：14.设备设施与功能场室的管理与使用；
学校根据实际情况制定了相应的功能室管理制度并严格执行，做到了财物不损坏、不流失、维修适当及时，尽量延长各类设施设备的使用寿命，充分发挥了教学设施设备的教学辅助功能。学校要求相应的科目必需到功能室上课，图书馆、阅览室开放充分，还在各个班级教室设图书角，充分利用藏书资源，功能室、图书室、电子阅览室、体育设施设备，是南山区学校运动场地第一批向社会开放的学校。
基本要素：15.校园网与信息资源库的维护与使用；
学校制定校园网管理制度，建设有专门的标准网络中心机房，并配置了专职的网管老师，学校接入了区教育局城域网光纤，网络环境良好，网络比较顺畅；学校有区教育局城域网（http：//）、阳光小学校园网站(http：//)，网站里教育教学资源丰富，更新较快，使用便利，点击率很高，深受老师和学生的喜爱。
二、课程与教学
基本要素： 16.学校课程管理体系的构建与实行；
基本要素： 17.课程理念与课程三维目标的落实。
课程开设能贯彻执行课程纲要、课程标准和课程理念，有效落实课程目标； 学校按照国家课程标准有效实行由课程计划、课程标准、课程开发、课程研究、课程实施、课程评价等环节组成的学校课程管理体系；学校24个教学班共开设课程：品德课56节，语文172节，数学 116节，英语课 88节，音乐48节，体育80 节 ，美术48节，综合、信息各16节，科学32节，书法、队活动各24节。在所有的课标中，各教师都很重视三维目标的整合而不是机械呆板地割裂开来。为了落实课程理念和三维目标，学校开展了一系列活动，组织了“三个一”竞赛、“三课”活动、“三校同上一节课”活动，承担中央教科所“新课程背景下有效课堂行动策略研究”课题，我校创建了教师“阳光组合”，由省市骨干教师和特级教师、成熟教师、青年教师组成一个个组合，为青年教师的成长提供了学习的平台、磨练的机会和展示的舞台，使我校青年教师迅速成为教育教学的生力军，为学习型组织的建立奠定了基础。教师们传授知识培养能力注重过程、方法、情感、态度、价值观；在过程方法中突出展现知识形成的魅力和能力培养的因素，学科知识与情感态度价值观有机融为一体，有效地促进学生综合素质的提高。
基本要素： 18.课程观，德育课程与学科课程的关系；
学校确立落实全课程观，开足开齐国家课程，各学科充分渗透德育与心理健康教育。对学生进行思想品德教育，施加人生观、世界观和道德的影响。学校实施“阳光德育工程”， “学会合作友善，塑造阳光少年”行为探究课题，出版了一套六册《阳光心理读本》，本课题学校为落实“为未来培养品德高尚、身体强健、善于学习创新的人”的培养目标，学校开创性地提出了贯穿于整个小学阶段的“阳光工程”：对学生，以“塑造阳光少年”为目标；对教师，积极倡导做一名“阳光教师”。学校通过实施阳光组合教师成长计划，启动“塑造阳光少年”育人工程，制定“阳光科组”、“阳光教师”、“阳光班级”评选条件，开展“最具阳光性格”、“最佳阳光小卫士”等系列评比活动。该工程受到了家长的好评和社会各界的瞩目。
积极开发校本课程，学校校本课程有25门，充分发挥德育课程的作用，深化德育与学科课程融合，每门学科都做到教书育人，课程育人，效果显著。
基本要素：19.课程资源的挖掘利用，校本课程开发实施；
几年来我们的课程资源和校本开发体现在如下：1、抓住课程资源进行阳光系列课程活动设计“诗词鉴赏、提前读写、名作欣赏、民族文化、新闻评论、口语交际、阅读与写作、儿童画社、动漫、羽毛球、版画、武术、思维社团、舞蹈、围棋、综合实践、等20个项目。2、阳光课程：《阳光心理读本》系列已经成形，共六本教材各有特色，《古诗文欣赏》分类编写。众生阅读，抚慰孩子心灵。
基本要素：20.课程方案，教学计划、教学常规管理；
我校严格执行国家教育部门规定的课程方案，开齐课程，开足课时；学期各学科组组长、备课组组长、年级组组长制定学期教学计划，任课教师制定所教学科教学计划。教学过程中按计划进行，并在教学过程中完善、改进教学计划；建立健全教学常规管理制度，狠抓“备教作辅考”五项教学常规工作。备：学校采用“师徒阳光组合”的形式进行集体备课，进行教学研究，学校对任课教师的教案定期或不定期检查、抽查，监督促进。教：采用随堂听课、推门听课、“三个一”教师比武活动、校际互动等方式提高教师课堂教学效率。作：采用分层布置作业的模式，严格执行深圳市关于减轻中小学生课业负担的规定，定期举行班级优秀作业展。辅：关注学困生，从心理、行为习惯、基础知识、学习方法等方面辅导学困生，使其健康向上发展。考：重视学习过程的评价，每位教师对其所教学科的单元测试成绩做详细科学分析，提高学生学业水平。
基本要素：21.课业负担，学生作业，有效课堂；
我校认真落实《深圳市教育局关于调整中小学作息时间进一步落实减负有关规定》，认真学习南山区教育局曾令格局长在减负增效专题讨论会上的精神。在提高质效，改革作业，减轻负担方面，形成科学的操作模式，建立全方位立体式的监控与评估机制。学校立足于“减负在课堂”，教学中，教师要从学生的实际出发，设计学案，以学生的学习为主，每节课留有三分之一的时间让学生完成“学习训练单”。坚持以作业改革为突破口，鼓励教师在课堂练习和家庭作业两个方面深入研究，以年级组为单位作出统一的规定，并落实。学校及时发现典型，系统总结，进行理论提升。举行“三个一”比赛、“三校互动”等活动，有效地提高了课堂效率，收到了良好的效果。
基本要素：22.师生关系，教学环境，学生指导；
我校师生关系非常融洽，教学环境民主、平等、和谐。学校开展省级实验课题“学会合作友善
塑造阳光少年”行动探究的研究，开展《我最喜欢的老师》调查活动，促进老师认识自我，改变教学观念，实施学生乐于接受的教学策略，培养学生做合作友善的阳光少年，促进师生关系的和谐发展。学校每学年举行一次家长开放日活动，将所有课程向家长开放，听课时，要求家长从学生的学习和能力出发，看教师是否关注了每个学生的学习成长。学校还开展文学社团、围棋兴趣班、校美术兴趣班、校艺术队、篮球队、网球队、羽毛球兴趣班、武术兴趣班等活动，丰富学生的学习生活。
基本要素：23.个性化教学，学困生帮扶；
基本要素：24. 教学研究，教学监控，质量检测；
学校始终把教育教学质量的提高作为学校的中心工作。开展有效课堂研究，承担中央教科所“新课程背景下有效教学行动策略研究”的课题，在韩立福博士的引领下，教师们在研究中，注重学生学习过程的管理，采取“先学后导”有效策略，培养学生的“自主学习，合作探究”的精神。学校还开展了“提前读写、有效阅读”实验，创新校本教研，重视单元测试的分析与改进工作，提出“三分模糊度”制度，单元测试及期末测试的教学质量分析以教师自评，教研组评价和学校总评价相结合的措施。学校定期对全校教师的教学做质量分析报告。在众多机制的促进下，学科教学质量显著提高。在南山区的抽测中，我校英语成绩名列前茅。
基本要素：25.教学评价及其制度与机制；
我校课程评价体系健全，教学评价制度完善；对教师的课堂教学科学评价，对学生的作业合理评价。狠抓教学常规的落实。教师平时认真填写《教学评价手册》，期末交教导处检查。对学生的评价进行改革，取消单一的学习成绩的评价，采用“教师、学生、社会”相结合的“多元主体评价”（1）教师公开、公平评价。（2）学生参与评价。（3）家长参与评价。从思想道德、行为习惯、学习能力、学习方法等方面对学生进行全方位的评价。特别是在课堂教学评价中，学校将定量评价和定性评价相结合，且重视学生学习方式和学习过程的评价，如：学生积极思维、善于提问、、主动参与、合作探究、互动课堂，学习效率高。
基本要素：26.教师学历、专业、资质、职称以及结构与配备；
学校按照区编办下发的编制配备教职工，校长符合国家规定任职条件，现有专任教师62人，其中50岁以下的55人。专任教师学历达标率100%，教师资格证达标率100%，职称达标率100%，其中本科达标率约90%，在读和已取得硕士研究生学位教师约占15%。 中学高级教师3人，特级教师2人，省市学科带头人、骨干教师8人。学校配有取得校医资格的专职校医，有C级以上心理咨询培训资格证教师10多人。
基本要素：27．合作奉献，团队机制，发展机制；
学校建立了合作的管理机制，发扬了团队精神。各个科组的科组长以及学科带头人都起到了很好的团队作用。特别是在培养青年教师上。学校的“阳光组合教师成长计划”充分发挥特级教师，学科带头人，骨干教师的引领作用。使青年教师在教学、科研、课堂设计等都有大进步，团队合作彰显威力。
三、教师发展
基本要素：28．班主任、年级组、学科组的工作机制；
学校重视年级组、学科组、班主任管理。在办“特色精品名校”这一办学目标的指导下，纵向管理是：教导处主要领导年级组，教科室主要领导学科组。横向管理是：年级组主要负责协调任课教师管理学生的行为常规、思想和组织教育活动，学科组主要负责组织科任老师开展学科教学研究，提高学生的学效率和质量。“两大平行板块各自独立，相互补充，并合作竞争”。德育处主要领导班主任工作，管理学生的日常行为规范，德育处与教导处、教科室又是另一组“平行管理板块”。阳光小学班级育人功能主要由班主任承担，同时，每班又安排了一名“副班主任”，协助管理班级，所以，阳光小学现在可谓“全员班主任”“全员育人”。对学生的评价主要是《阳光小学小学生素质发展评价手册》，学生思想品德鉴定所有任课教师都参与意见，并记录在档。
基本要素：29.教师职业操守，基本素养，社会责任感；
学校从办学理念入手培养教师的德行。通过全校家长会、全员家访、深入社区、德育年会等活动来实现。每一学期进行两次全校家长会，开学进行一年级新生家长会议。学校在每个寒暑假期都安排学生到社区中去学习，如学生深入到社区中去，维护社区整洁，帮助社区老人，共同参与社区活动等，开学对学生进入社区进行统计、汇总。2008、2009学年德育年会，进行“关注学生”的讨论座谈会，体验教师教育心得，分享教学成果，探讨教学方法。把学生的快乐当做教师一种心灵的汇报。学校注重教师职业操守和职业素养，形成了《阳光教师宣言》
基本要素：30.教师职业行为及遵纪守法；
学校教师遵守教师职业道德、社会公德、家庭美德。重视对教师的职业道德教育，学校没有有效投诉，没有违法乱纪行为，没有体罚学生、有偿补课、校外兼职等现象。
基本要素：31.课程理念、课程标准、三维目标的落实和教学能力；
学校本着“积极推进、重点突破、兼顾各方、逐步到位”的思路来落实三维目标，提高教学能力。区域互动：（从2004年12月开始与6所学校—上山东的枣庄红旗学校—广州的实验颐和小学—福田上沙小学—南山：华侨城小学、南山小学、前海小学、前海学校共研究54节课）2、阳光课堂：自主合作探究是学习方式的变更，体现“先学后导，问题评价，当堂训练”理念新，四种课型“问题生成课、问题解决课、问题评价课、综合实践课”.3、教学年会：从2006年开始至今我们进行了五届年会，紧扣课程理念和教学实际年会主题鲜明，特色突出，对教师的专业成长很帮助。4、进行了35以下教师的“新课程、新理念”的即兴演讲比赛，62位教师以师徒形式进行了阳光组合，并井然有序的开展了三课活动：“研讨课”、“示范课”、“徒弟讲课”，具体作了五引:“专家引领”、“课题引路”、“校长讲座”、“名篇赏析”、“好课点评”、“精彩案例演讲”；把握了层次性的反思：“个人反思”、“集体反思”、“同伴互助反思”等形式使全校教师的观念得到了根本转变，形成了一条龙的体系：抓“龙头”﹙领导、骨干教师﹚，抓“重点”﹙青年教师﹚，抓“源头”﹙全面提高教师﹚。这样做到“一级抓一级，一级促一级”力图形成阳光小学的校本科研特色，现在教师的教学方法可以说是百花齐放各显千秋，学生在乐中学、学中乐，学校的整体面貌，教师的潜能都得到了暂新的变化。几年来在区级参加各种优质课比赛的人就有12人次，得到了上级部门的高度评价。
基本要素：32．组织活动，管理班级，转变学生等育人能力；
各个班级根据班级特点和学生发展情况，组织丰富多彩的活动，通过活动育人。
学校重视班级管理和转变学生，建立了“全员家访制”、“班级QQ群”、“飞信传书”、“家长义工制” 。“全员家访”首先是学校教师“全员参加”。以班主任为主要组织者，以校长为首的行政带头家访，以到学生家庭访问为主要形式，兼有家长约访，网访、电访、信访等形式；“班级QQ群”方便家长之间的沟通和联系，家长们可以在群中对学校工作评头论足。这些措施，对班级管理和转变育人起到了极大的作用。也培养了一批优秀教师，两年来六位青年教师获得“南山区优秀班主任”“南山区优秀辅导员”称号。
基本要素：33.教科研目标、规划，能力水平，成果应用；
学校积极开展教科研课题研究。为使教科研更趋于科学化和规范化，我们建立了决策层、管理层、执行层和保证层的系统管理网络，使科研课题一开始就被纳入严格的管理之中。实行了“五个做到”、“四个落实”。五个做到：一是做到出台管理章程，规范课题研究。二是做到紧扣实验环节，严格过程管理。三是做到教科室及时为实验教师和实验班级提供资料。四是做到积累科研资料，健全科研档案。五是做到重视课题评比。四个落实：一是落实具有决策和监督作用的实验领导小组；二是落实提高教师自身素质及实验能力的指导小组；三是落实实施实验总体方案的操作小组；四是落实研究时间．要求课题组每次集体研讨时，要先确定好主题，做好发言准备，提高研究质量，讲究研究效果。
近几年来我们
进行了 国家级课题2个；区级以上课题1个；小课题19个，共研究课220节）课题风暴，根植于课堂，解决了实际课堂。《学会合作友善，塑造阳光少年的研究》获广东省课题评比二等奖。19个小课题研究，我们每个课题组按照五个步骤开展工作：一是开题报告；二是课堂实施；三调查研究；四是经验交流；五是督导评估；六是结题报告；七是评出名优课题。
基本要素：34.教育教学反思、总结，改进与提高的成效；
教师善于在教育教学实践中发现问题、诊断问题和解决问题，每学期的教研活动中，老师们提出在教育教学实践中发现的问题，诊断问题的根源，共同寻找解决问题的办法，如阳光组合共同备课，互相听课评课，教师善于在课后积极反思与总结自身的教学过程，每学期写反思或总结交学校交流，不断提高教育教学能力，且成效显著。每学期逐级：学校--教导处--学科组--年级组分层制定教学计划、总结。常规教学落实备课（三级备课个人备课、集体议课、教后反思），上课上四十分钟要质量，作业批改有检查，学生辅导有计划，抓好单元测验和期末考试分析讲评。按时交质量报告书。
基本要素：35.专业进修，继续教育，校本培训，学术交流；
通过各种途径加强教师培训，促进教师专业发展。为了全面提高我校新课改实施与管理的信息化水平，学校积极组织56名参加广东省现代教育信息技术中级培训学习，并组织全校教师登陆了广东省新课程改革信息管理系统网，填充了个人信息,建立了个人电子档案，个人资料都能在网上查询。目前，56名教师都充分利用省新课程管理网络平台进行学分管理，选修课程管理和综合实践管理。我校实行网络化管理。二、加强培训、学习与研究，全面提高教师实施新课程的能力与水平。（1）、尝试校本培训①、参与式培训。其主要特点如下：一是以研讨为主要方式；二是以经验为基础；三是以问题为切入点；四是以实践为核心。②、课例式培训。此种培训由集体听课、分组讨论、大会交流、专家分析、总结评估等环节组成。③、互动式培训。其重点不是理论学习，也不是学科教学理论的建构，而是提供“教什么”和“怎么教”的模式，一般方法是课堂即席研讨的形式：①同课异教（就同一课，多人轮流上讲台尝试教学）。②即时调查（对象是学生）。③即时研讨。④片段教学（解决某一教学难点问题）。⑤课堂讲座（培训者一边给学生上课，一边给教师办讲座）。
基本要素：36.评价制度，评价过程，评价结果；
实行“刚性制度，柔性开明”相结合的民主管理制度，通过激励制度调动各方面的积极性。学校的人事管理制度完善，教师的调入条件、职称的评聘、评优的条例，绩效工资等均有全体教职工代表大会通过，并及时公示，按制定的相关制度执行。由于操作规范、公开透明，充分体现了公平、公正、公开的原则，多年来，没有发生老师对结果有异议，需要提出复议的事情发生，教师满意度高。
基本要素： 37．评价机制及其创新与运用；
学校实行了奖励性评价和发展性评价相结合评价机制，学校领导行政干部没有岗位津贴，加班没有加班费，奖励向一线教师倾斜，提高了教师的积极性，促进了教师专业发展。在制度的激励下，近两年我校有一批青年教师，有的被学校推荐为后备干部，有的走向学校的中层岗位，有的成长为南山区中青年骨干教师。教师在这样良好氛围中不断的发展成长，实现了由教书匠向教育家的转变，实现了学校和教师的共同成长和发展。
四、学生发展
基本要素：38.学生行为习惯，思想品德和社会公德，德育成效；
学校坚持德育为首的办学方针，制定了《学生一日行为常规》《学生礼仪规范标准》《阳光小学培养小主人精神实施方案》，在三个纲领性文件的指导下，加强德育课程建设，加强班主任队伍建设，加强德育阵地建设。学生具有优良的行为习惯、社会公德意识。根据《学生素质发展评价手册》资料显示：学生在“思品素质”“心理素质” “劳动素质”三个方面优良率达97%。学校在暑假和寒假的时候，都会给学生布置力所能及的社会实践活动和社会公益活动，据收集上来的《寒暑假社会实践活动反馈表》统计，85%的学生都能在家长的指导下积极参与社区活动。阳光小学的“活动育人”德育策略通过几年的探索和打磨，已经具有“趣味性、常规性和科学性”的特点，逐渐成为突出的学校文化。首先，南山区“四节”在阳光小学深入人心。科技节、体育节、英语节、艺术节在上级主管部门的领导下，学校上下齐动员，学生老师同参与。其次，家校牵手的“亲子”活动得到家长的有力支持。再次，结合时令组织活动，有序不紊。重大的国际和民族节日是对学生进行思想教育的有利时机，我们特别注意利用时令特点巧妙的策划各类教育活动，收到了事半功倍的效果。以“安全、守法、文明、爱国”为主题的主题班队会，春季、秋季的社会综合实践活动，国歌队歌合唱大赛，民族精神代代传影视观赏等等卓有生效的活动，时时在阳光小学的校园里上演。“月月大主题，周周小活动”，学校的天空中虽然看不到孩子们飞翔的痕迹，但同学们的翅膀已变得坚实有力！
基本要素：39.学业成绩与学习能力，智育成效；
学校十分注重学生的学业成绩，从2002年学校开办以来逐年提高，学生学习能力达到课程标准的要求，优秀率高逐年提高，由原来的10%上升到50%。学困生进步率高。区教育局抽测英语、语文、数学、科学成绩均在领先位置，四年级全体学生的语文、数学参加教育部抽测取得较好成绩。有300多人次获市区的作文竞赛、奥数竞赛，英语竞赛获奖。学困生进步率高。学困生有原来的10%下降到3%.
基本要素：40.健康习惯，体质状况，运动技能，体育成效；
依据国家《学校体育卫生工作条例》培养学生养成了良好的锻炼习惯、卫生习惯和生活习惯，确保每天一小时体育活动时间，具有健康的体质和较好的运动技能，每天早上8：00-8：20早操，上午、下午共有20分钟眼保健操，每天一节体育课，下午4：15--5：15是阳光体育活动；学校的目标是培养每位学生学会一种运动技能，学生体质健康达标率超过95%.校医每天对学生进行晨检， 学校建立常见病预防机制和突发传染病紧急预案，近两年无重大流行性疾病发生。
基本要素：41.文艺技能，审美情趣与能力，美育成效；
学校每年开展校园文化艺术节，培养目标是每位学生学会一种或一种以上乐器，且具有健康的艺术情趣和一定的欣赏能力学生，因此学生积极参加文艺活动，具有音乐或舞蹈、美术等表演技能，以及健康的审美情趣和较高的鉴赏能力；学校每年举办艺术节，在艺术节中，有丰富多彩的文艺表演，有形式多样的书画展览。学校合唱队获区二等奖、舞蹈表演获市一等奖，美术书法作品200多人次获市、区奖。组织学生到阳光棕榈园社区参加文艺表演活动，学生参加百米长卷绘画活动，在区域具有较大的影响力。
基本要素：42.发展意识与习惯， 基本能力，精神状态；
我校在培养学生兴趣、能力、行为习惯上主要是以社团活动和阳光体育为主要的形式。其中包括：快乐阅读社、书法、国画社、版画、儿童画社、合唱团、舞蹈团2个班、艺术团、科技社、电脑社、动漫、网页制作社、羽毛球社、田径、网球社、武术团、篮球社、思训团5个班、文学社3个班，总社团17个，共计24个班，还有阳光体育活动。所有这些活动都是以学生自主参与，自由选择的为主，发挥学生的自主能动性，学生自由练习，老师只是起到一个指导的作用。阳光体育活动在每天下午第三节课时间周一、二：田径场队列队形和广播操练习篮球场和网球场篮球（男）跳长绳（女）周三：风雨操场队列队形和广播操练习，田径场集体跑步足球（男）跳绳（女）篮球场和网球场篮球（男）跳长绳（女）。周四：田径场 队列队形和广播操练习。篮球场和网球场篮球（男）跳长绳（女）周五：篮球场（鼓励同学自带运动器材或自选项目进行体育锻炼）。通过丰富多样的社团活动、充满活力的阳光体育活动调动学生对学习的愿望和兴趣。
基本要素： 43.团队合作，实践能力，实际效果；
我校通过科技节、体育节、英语节、艺术节四个大节。学校上下齐动员，学生老师同参与，充分提高学生的学习能力，教学生以方法，使学生能积极参加各种实践活动。在各种重大节日、中国传统节日中，通过组织各种知识竞赛或活动。如2009年庆六一新生入队仪式及一年级配乐诗朗诵比赛活动方案、2009 元旦诗歌朗诵，国旗下演讲，2009年三、四、五年级学生到基地进行社会实践活动，2009年在阳光小学网上成立了让学生自主投稿的阳光小记者活动等大幅度提高学生学习能力和水平，以达成学习目的。
基本要素： 44.反思、质疑、探究的习惯，创新精神；
教师在课堂教学活动中运用先学后导的理念，鼓励学生，质疑问难，学生能自主学习，自主探究，有创新精神。《我心中的小区》、《饲养宠物的利与弊》获区综合学习评课一等奖，各学科综合性学习中学生能运用提出问题，进行调查、访问、上网等收集资料，去挖掘材料解决问题。历年学生在科技节都有200多篇科技论文获市区校奖，学生具有反思、质疑和探究的思维品质，具有初步研究能力与创新精神，具有良好的基础性、发展性和创造性学力；
基本要素：45.课程学习的拓展与个性发展；
高度重视用多元化的学校课程特色。在实施新课程中，我们把校本课程开发和建设作为学校特色建设的载体，开发建设丰富多彩的选修课程。开设选修课，每周两节。选修2模块与学校各类社团活动、体育节、艺术节相互结合，侧重于培养学生爱好和特长，同时通过各种大型活动集中展示学生学习成果。本学期开设选修2共计20门，学校提供选课菜单，学生根据自己的兴趣特长、学习能力基础选择一门进行修习，学校制定了选修课教学管理条例，建立选修课班集体，严格选修课教学常规管理，保障良好的教学秩序。近几年来学生在区级以上级部门获奖的就有600多人次。
基本要素：46.学生倾向性的爱好，特色与成效；
学校的培养目标是每位学生学会一种或一种以上乐器，至少学会一种运动技能。学校开设25种兴趣班，含有艺术、体育、思维训练等，大多数学生具有某一倾向性的兴趣爱好，形成全校性的特色，且在各级各类竞赛中取得显著成绩，学生韵律操获市一等奖，有300多人次获市、区艺术体育类奖项，学校是区体育局的围棋训练基地，历年有大批学生通过围棋考级。在市、区具有很大的影响力；阳光文学社团开展的如火如荼，学校校刊《阳光少儿》在社区产生较大的影响。
基本要素：47.高一级学校的评价；
我校开办八年来，为前海中学等对口学校输送了近800名优质毕业生，两校每年定期召开即将毕业的学生和已升入中学的学生进行交流。前海学校领导和老师高度赞扬我校毕业生，他们基础扎实，学习习惯好，有较高的发展潜力。
基本要素：48.社会各界与社区居民、家长的评价；
学校成立于2002年9月，开办八年来。本着”以人为本为了每个学生的终身幸福，为了民族的振兴 ”的办学理念，积极服务于家长，服务于学生，服务于社会。蛇口消息报，深圳教育报，基础教育杂志，教育信息网等都有我校校长，学校办学业绩、师生获奖，办学特色的报道。学校与社区、家长密切联系，成立了家委会，组建了家长义工队，实施全员家访，举办家长开放日，跳蚤市场、三校互动等活动，让他们积极参与学校管理，为学校的发展建言献计，真正形成了学校、家长、社区“三位一体”的育人网络，学生全面发展，表现优秀，取得了优异的成绩。在校长的带领下，学校从开办之初的7个班，发展到现在的24个班，规模逐年扩大，学校先后通过了区一级学校评估、广东省规范化学校评估，学校被评为深圳市绿色学校，深圳市园林式花园式学校，安全文明小区，连续5年被评为南山区广播操优秀学校，06年挂牌成为中央教科所实验基地。学校在基础教育课程改革中表现突出，校长被评为南山区教改积极分子。学校承担研究开发的《学会合作友善，塑造阳光少年》课题，荣获广东教育“十五”科研成果二等奖。
五、学校发展
基本要素：49.文化核心价值，学校精神，群体风貌；
学校“文化立校、文化育人“的建设思路策略清晰，学校坚定了”“为了每个学生的终身幸福，为了民族的振兴”的办学理念，明确了“为未来培养品德高尚、身体强健、善于学习创新的人”的培养目标和“办特色精品名校”的办学目标，以“求真、向善、尚美、”为校训，形成“做人、强身、学习、创新”的校风，求真务实
爱生奉献的教风和“乐学、会学、博学”的学风，学校重视校园文化建设，落实 好了“做人、强身、学习、创新”的校风、以及“乐学、会学、博学”的学风。赢得了社会的广泛赞誉。
基本要素：50.文化建设的目标、措施、成效；
学校为落实“为未来培养品德高尚、身体强健、善于学习创新的人”的学校文化目标，结合承担的全国“十五”重点规划课题中的《学会合作友善，塑造阳光少年》，针对学生的群体特性和成长规律，王邦杰校长开创性地提出了贯穿于整个小学阶段的“阳光工程”：对学生，以“塑造阳光少年”为目标；对教师，积极倡导做一名“阳光教师”。学校通过实施阳光组合教师成长计划，启动“塑造阳光少年”育人工程，制定“阳光科组”、“阳光教师”、“阳光班级”评选条件，开展“最具阳光性格”、“最佳阳光小卫士”“阳光校园十佳歌手”等系列评比活动，教师们感到在阳光小学成长有环境，施展有舞台；学生文明有礼、自信友善、健康活泼。校园内，师生关系阳光灿烂，校园文化和谐明媚，体现了无处不在的团队精神——阳光魂，该工程受到了家长的好评和社会各界的瞩目。阳光小学承担的全国“十五”重点规划课题中的《学会合作友善，塑造阳光少年》也获得深圳市优秀教科研奖二等奖。
基本要素：51.三风建设，凝聚力，归属感；
阳光小学明确了“为未来培养品德高尚、身体强健、善于学习创新的人”的培养目标和“办特色精品名校”的办学目标，以“求真、向善、尚美、”为校训，形成“做人、强身、学习、创新”的校风，求真务实
爱生奉献的教风和“乐学、会学、博学”的学风，学校重视校园文化建设，落实 好了“做人、强身、学习、创新”的校风、以及“乐学、会学、博学”的学风。从学校出版《学生作文集---书海拾贝》以及《阳光小学“塑造阳光性格”论文、案例集》等校本教材中，我们可以感受到全校师生强烈的集体主义幸福感以及对学校的深厚感情。
基本要素：52.环境建设，保护措施，绿化率；
学校布局合理和环境幽雅充分体现办学理念和办学特色，环境建设突出园林特色，注重体现人文气息和文化氛围，如每层教学楼走廊都按不同的风格分别建设成环保长廊、科技长廊、双语长廊、古典名画长廊；学校办学理念、校风、校训及大量的格言警句充满校园各个角落，把学校建成学生学习的学园，生活的乐园。学校建筑风格各异，外观气派，花草树木相映成趣，错落有致，真正做到“面面墙壁会说话，一草一木皆育人”。学校设有专门的医务室，并配置专职的医生，在德育处、大队部的配合下防病、防污、禁烟、禁毒措施得当有效。学校绿化覆盖率达到74.45%。
基本要素：53.特色建设的规划、目标、策略，认同感；
建校之初，我校就在整体规划的基础上，定位德育和课程改革两大特色发展项目，以此努力办出自己的特色，形成自己的个性。学校充分利用、整合现有的资源，从创建方案到具体实施有：系统的阳光工程，扎扎实实的课题研究，卓有成效的校本开发，激情四溢的学校活动，和谐人文的科学管理，四通八达的校园网络，轰轰烈烈的区域教研。08年我校被命名为围棋特色学校，且连续三年承办了深圳市青少年围棋晋级升段赛，为学生提供了训练和比赛的机会，2008年我校幼儿组获围棋比赛团体亚军，在社会上产生了较大影响。经过几年的努力，已经形成了品牌，得到了同行和上级的认可。
基本要素：54.学校特色的形成与评价；
几年来，我校依托课题，打造学校特色，提升学校品牌，取得了明显的成效。 国家级重点课题《中华魂教育资源的开发——学会合作友善，塑造阳光少年》获省级课题成果二等奖、市级课题《学生阳光性格的塑造》获区级二等奖，我校承担的中央教科所《有效策略行动研究》课题已到研究中期，《提前读写、有效阅读》实验已结题，小课题研究开展卓有成效，受到了区教科所的表扬和肯定。在课题研究和实施过程中，既提高了教师的教研能力，使学生的综合能力得到发展。
基本要素：55.学校在各个领域的办学成果，荣誉和奖项；
从2004到至今全校师生共同努力所获奖项颇多：教师获奖共有“课题、论文、案例、辅导、优秀教案、体育等10多项，共有获奖人次400多；学生获奖共有”科学论文、童话作文、现场作文、书法作品、信息技术、英语风采、小制作、成语大赛、版画、素描、围棋、等30多项，共有获奖上1000人次。虽然学校办学年限不长，良好势头蔚然兴起。
基本要素：56.学校的评价及其影响；
学校在社区及周边声誉逐步提高，学位越来越紧，今年招生时，报名人数已超过招生计划数的一倍以上，几年来，我校以“创精品名校，塑阳光少年”为宗旨，赢得了家长和社会的认可，得到了上级的称赞。原深圳市教育局局长张宝泉、南山区委书记叶明辉、宋强副区长、区教育局长曾令格等有关领导来我视察，学校的办学成果，办学业绩，得到各级领导的充分肯定。学校挂牌为中央教科所课题实验基地，被评为广东省义务教育规范化学校、南山区课改实验校、南山区一级学校，深圳市安全文明小区，围棋特色学校，深圳市绿色学校，连续两年被评为教育系统突出贡献单位和计划生育工作先进单位、连续五年获南山区广播操优秀单位自编韵律操优秀单位。
地址：深圳市南山区桂庙西路阳光小学&& 电话：（办公室）、（门卫室）ICP备案：&网监备案：请使用Internet Explorer 6.0以获取最佳浏览效果&