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听《小红帽》心得体会
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听《小红帽》心得体会
作者：顾佳佳&&&&文章来源：团支部&&&&点击数：351&&&&更新时间：&&&&
2014年3月27日星期四下午，在区教研员王老师的带领下，听了商榻小学夏智慧老师的教唱课《小红帽》，整堂课学生们乐在其中，课后通过同伴们之间的评课、交流，并对应王老师要求的新课标要求进行分析、研究，对于新教师的我们在今后的教学上有了一定的帮助与提升
苏霍姆林斯基说：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动情绪从事学习和思考，儿童的思维是同他的感受和情感分不开的。”换言之，兴趣是小学生积极主动参与学习活动的心理倾向，是推动他们进行学习活动的内在动力。学习兴趣是学习的重要动力，因此，兴趣在音乐教学中也是极为重要的，良好的课堂导入能够营造愉快、和谐的学习气氛,能够调动学生上课听讲的积极性,能够激发学生高昂的求知热情,能够最大限度地提高课堂教学效果。而创设情景，对激发学生的学习兴趣，唤起学生的情感感知，调动同学们学习的积极性也有着关键性的作用。因此，夏老师这堂课的开始部分以故事导入，调动学生学习的兴趣，引发学生的好奇心，用图片创设故事情景，感受“小红帽”的人物形象特点。然而对于低年级的学生比较喜欢童话故事，以及色彩的需求，借助于多媒体的应运，边播放背景图片边叙述故事情节，运用了一些形象的方式来引导学生来熟悉歌曲旋律的体验，较充分地利用了钢琴和图片，利用视听觉结合的方式进行学习，抓住歌曲旋律特点感受多媒体所呈现的情景，让学生积极参与，提高学生的积极主动性，有节奏的进行表演，为歌曲之后的综合表演垫定了基础，这些都是比较有效的。这样，学生在聆听过程中能更明确的感受歌曲的旋律、节奏、情绪的特点。通过这样的形式生动形象地展现在学生眼前，运用视听相结合的效果，身临其境的体验故事的每个环节，了解“小红帽”当时处境的危险及害怕的心情状态，学生对“小红帽”这一人物有了一定的了解；同时为这首歌曲所表达的情感也作了相应的铺垫。这样，学生在聆听过程中能更明确的感受歌曲的旋律、节奏、情绪的特点。
在歌曲教唱环节中，老师可以通过师生对唱、接唱、男女生对唱、小组唱等方式对歌曲进行反复演唱，强化学生对歌曲的理解，或教师根据歌词内容所抒发的情感适当的提出一些问题，挖掘学生的潜能，并通过师生评价、生生互评的方式来提升歌曲所描绘的情感，帮助学生更有效地、有感情地演唱歌曲。当然课堂的互动除了有教师单向发问，学生互助学习寻找答案外，如果可以多创设贴近学生生活、情感经历的问题，增加学生交流信息的话题，打开他们的思路，使学生愿意主动去分享自己的想法，思想相互交流、碰撞，形成新认识，也将极大提高课堂互动的有效性。在夏老师教唱《小红帽》歌曲的环节中，缺乏了对学生评价后的及时反馈，从而学生演唱时没有完全演唱出歌曲的欢快、活泼的情感，只是反复演唱数遍，效果并不佳。所以，因此，为学生提供广阔地情感创作空间，自始至终积极的投入到音乐实践中来。在互动中使课堂气氛推向高潮，活泼有趣的童真和儿童善于幻想的情感体验将得到了进一步的升华。
低年级的学生较好奇、好动，这又是小学生的天性。课堂上，哪怕是一点的小事，学生都会控制不住自己的情绪，沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目，需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。这时，教师要有足够的应变能力，因势利导学生，将学生的兴趣点、注意力引导入"正轨"，让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。然而这堂课的综合表演环节上，学生的纪律很不错，在创编舞蹈动作环节，由于夏老师的直接引导，让学生在创编舞蹈动作上，没有自己的律动动作，只是一味的模仿了老师思维中舞蹈动作，导致学生在综合表演时机械化的进行表演，体现不出学生的想象力、创造力，也导致了表演环节的时间较短，学生没能很好表演歌曲。&&& 总之，为一名小学音乐教师，在教学中我们不仅要善于学习和运用音乐教学中已揭示的教学规律去指导教学实践，还要用科学的方法去开展教学艺术的研究，从而达到丰富和发展教学理论，提高教学基本功和教学质量的目的。
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二年级音乐《小红帽》教学反思
上传: 刘伟红 &&&&更新时间： 21:47:05
&&&& 二年级音乐课本上有一课是歌曲《小红帽》，我知道孩子对这一课肯定很感兴趣，于是就认真准备想给孩子上一堂精彩的音乐课。
&& 上课时我有意识的戴了一顶红色帽子，问小朋友们：&你们发现老师今天和平常有什么不一样啊？他们看到我戴了个帽子煞是喜欢。 我说了几句 ：&那好，让我们跟老师跳一段帽子舞吧。&学生们立刻假装拿起手中的&小红帽&跟着老师象模象样地跳起舞来。 律动之后，我让学生放下手中的帽子，我问：&你们知道《小红帽》的故事吗？有哪位同学愿意把故事讲给我们听一听呢？&&听完故事我就让孩子们观看动画片《小红帽》。课堂顿时安静下来，学生们都聚精会神地盯上了大屏幕。观看过后，我导入今天学习的歌曲《小红帽》，学生们带着极大的兴致和热情很快就学会了《小红帽》这首歌。
&& 为歌曲《小红帽》编排音乐剧这一环节，我让学生设计故事的三个结尾，并分组限时表演。第一组不仅表演的很精彩，而且时间也恰到好处。但到了第二组上台表演时，却出现了严重超时问题，如果不采取有效合理的方法，就会使其他小组失去表演的机会。于是我找准一个悬念点，对大家说：&这组同学表演的是一个电视连续剧的《小红帽》，他们表演的很棒，如果想知道后面又发生了什么事情？请看下回分解。在下节课的开头，我们再让他们把下集演完。&这样一来，时间就得到了合理的安排。
&&&&& 紧接着，我又将学生的活动引入高潮，带学生玩起了在《小红帽》的音乐中传帽子的游戏。一顶小红帽在学生手里交替地传，谁要是在音乐停止时手中拿着帽子，谁就得表演一个音乐节目。学生们欢快的笑声充满了课堂，他们的音乐细胞也跟着手中传送的帽子活跃起来。他们边传边唱，兴致可高了。歌曲在无形中得到了巩固。最后，我播放《小红帽》的音乐，让大家唱起歌，跳起帽子舞出教室。
&&&&& 好奇、好动是小学生的天性。课堂上，哪怕是一丁点的小事，学生都会控制不住自己的情绪，沸腾起来。特别是像音乐这样的美感和动感很强的科目，需要安排丰富多彩的活动来充实课堂。因此，课堂秩序就更难调控。这时，就需要教师有足够的应变能力，因势利导学生，将学生的兴趣点、注意力引导入&正轨&，让学生在轻松的氛围中逐渐养成良好的学习习惯。
&&&& 本课一开始，我就让学生带上道具进教室。学生的好玩天性立刻被激发出来， 帽子放下了，但到了自编音乐剧环节，又出现了学生表演超时的问题，教师及时运用学生熟知的播放连续剧方法（未完待续法），给学生设置了一个悬念，激活了他们的探知欲望。给他们一个小小的期待。
此后，我再将学生的学习过程引导到游戏中去，进入高潮。使学生体会到了乐学的快感。
&&& 有了兴趣学生自然就会学好，教师在课堂上的引导，教态，语言都会激发学生的兴趣，感染学生的情绪。教师只有在课后不断反思，才能进步，才能更上一层楼。
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小红帽教案
小红帽教案
作者/编辑：教案
课 唱――小红帽
【设计思】
这节课选自音乐出版社单元课主要内容学唱《小红帽》并创设情境学唱歌曲、表演创设音响等把孩子带入的童话世界歌曲一首巴西歌曲2/4拍C大调由六个乐句组成歌词叙述了孩子们熟悉的童话――“小红帽”乐曲音阶式的级进与分解和弦式的穿插运用使旋律流畅、活跃歌曲除第五乐句外、二乐句的音乐展开、三乐句相同、四乐句相同而第六乐句完全重复乐句歌曲旋律流畅给人以印象
孩子们都喜欢童话现在的孩子几乎听着讲的童话故事长大的在童话故事中尽情地展开的体验感受故事中的情感我堂课设计时教材的特点学生的喜好由“童话”主题入手由充满神秘色彩的海底世界引入在森林里的小红帽的故事；在听觉引领下调动起感官的反映……抓住“音乐”与“童话”这两条主线展开使学生在音乐中童话在童话中音乐
1．学唱歌曲《小红帽》
2．创设森林情境
1．有感情地演唱歌曲《小红帽》让学生在童话故事中尽情地展开想象的翅膀体验快乐感受故事中的美好情感
2．故事情节在听听、唱唱、演演等活动中学生能用愉快明亮的声音唱好歌曲
【教学重难点】
用愉快、明亮的歌声演唱歌曲注意一字多音处的词曲的搭配
【教学过程】
（一）在《族馆》乐曲中学生律动表演
（二）一段森林的音乐启发学生创编森林的音响
设计说明：在《水族馆》乐曲中学生尽情地展开想象的翅膀神奇的童话世界又一段音乐把学生由海底世界引入了宁静的森林再在多媒体的辅助下启发学生用肢体、打击乐器创设森林情境
二、学唱《小红帽》
（一）感受歌曲
1．范唱学生说说小红帽的故事歌曲内容
2．在律动与打击乐器敲击中感受歌曲节拍、情绪等各音乐要素
（二）学唱歌曲
1．出示谱例跟琴拍节奏找找歌曲六个乐句的异同点
2．用对唱熟练
3．先默唱找到易唱错的地方再跟唱解决歌词中的难点解决
（1）解读歌词表演唱唱出歌曲中的情绪
（2）歌曲的情绪加入小乐器表演
设计说明：
1、教师在歌谱的书写中可以借助不同色彩学生找到六个乐句的异同点
2、歌曲中的有些词语学生不完全理解例：“僻静”教师可以以提问的让学生理解词的意思并启发学生唱好三、四乐句
这堂课在设计与教学中我到：要找准教材与学生内在情感的点致关在教材时我考虑：这首歌最吸引孩子的？而学生最感兴趣的又？找到了最佳点那么接下来的教学思路便会也容易激发起学生的学习兴趣而教学中的重、难点也将收到事半功倍的我堂课的设计中新课的引入歌曲的感受与学唱情境的创设音响的创编都“童话”这条主线而又生动学生学起来轻松也不错
用打击乐器创编音响、乐曲扮演角色表演学生非常感兴趣的活动最容易“乱”的环节除了老师平时要抓好学生游戏、律动时的课堂常规还可以本教材的内容学生创设美好的童话世界而乱哄哄的世界学生不恰当的要的制止营造美丽、神奇、令人向往的童话世界
　　〔小红帽教案〕随文赠言：【受惠的人，必须把那恩惠常藏心底，但是施恩的人则不可记住它。――西塞罗】
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