日期：&，整体推进素质教育，全面提高国民素质和民族创新能力。这样的改革实验，既在宏观上涉及到学校教学系统的学生、内容等要素，也在微观上涉及到认识、情感、技能、需要、兴趣、意志等，涉及到一个完整的教育过程。为教育科研提出了新的课题。
我们认为：中小学教育教学研究课题，应针对当前教育教学的热点问题，急待解决的问题，联系中小学基础教育的实际开展教学课题研究。中小学教育教学研究课题的设计至少可以考虑以下一些问题：
一、中小学教育教学...应针对当前教育教学的热点问题的相关内容日期：孕妇打预防针对胎儿有无损害 孕妇生了病，在选择药物时，总考虑到是否会致畸胎。那末，孕妇打预防针，对胎儿有没有损害呢？尤其是有些疫苗使用说明书中写着“孕妇禁用”的字样，越发使人疑虑重重。 孕妇打预防针对胎儿是否有损害，主要取决于： 一、接种的是活疫苗还是死疫日期：针对儿童睡觉吃手的解决方法 我儿子以前睡觉时总要吃手,我们想了很多方法(包括抹药、醋等)都不见效，后来有一次我在做家务时不小心把手弄破了，流血了，儿子跑过来看我，把血染到他的小手上了，结果我贴止血贴时，他也要。我就给他贴在大拇指上，晚上睡觉时，他要吃手，我告日期：妇女法修正案热点解读 28日下午，在全国人大常委会办公厅举行的新闻发布会上，十届全国人大常委会委员、全国人大常委会法工委副主任信春鹰，全国妇联副主席、书记处书记莫文秀就修改后妇女权益保障法中的一些热点、焦点问题做出了回应。 男女平等基本国策写进总则 莫文秀对日期：热点：怀孕也会引起失眠 孕妇中存在失眠情况的是很常见的，下面对造成失眠的有关因素进行一下分析并探应对之策。 1、妊娠反应因素 对于一个女性来说，在期盼孩子呱呱坠地的10个月中，在喜悦的同时，也会有不少忧虑和烦恼。在妊娠6周以后，孕...日期：当前我国校园及周边安全存在4大问题 一直以来，学校的犯罪和治安问题牵动着全社会的 神经 。但目前我国校园及其周边安全形势不容乐观，仍然面临着比较严峻的形势。 目前，...日期：针对水彩纸所应用的两种技法 水彩依纸的不同╋一般有两种技法。第一种是使用吸水性较强的如ARCHES水彩纸╋可先将要上色的部份涂一层水╋再涂上颜料╋这样可以必免笔触的出现╋且颜色交接处和整体画面较为柔和。注意的是留白处避免颜料的渗透╋由于每笔所需沾的颜料较少╋因日期：农村教育成关注热点 中国教育部10日发布了《中国全民教育国家报告》。该《报告》对农村教育问题给予特别的关注。中国教育部副部长章新胜先生当天在北京举行的新闻发布会上指出，农村教育是中国教育的薄弱环节，本世纪中央政府增加的教育经费将主要用于农村，以提高那里的教
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《小学数学开放性问题设计》的课题研究方案
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《小学数学开放性问题设计》的课题研究方案
清油河希望小学数学课题组
一、课题提出的背景和意义
《义务新课程标准》大纲中要求：教师要充分发挥创造性，依据学生的年龄特性和认知水平，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的契机，让学生在观察，操作、讨论、交流、猜测、归纳、分析和整理的过程中，理解问题的提出，概念的形成和结论的获得，以及知识的应用。所以，开放性问题顺应课堂改革的需要应运而生，
它被认为是最富有价值的一种问题的题型，是积极推进素质，培养创造能力的极佳切入口。
二、对课题的认识和研究目标
（一）课题的认识
最新研究认为，开放性问题是相对于条件完备、结论确定的传统封闭题而言的，是指那些条件不完备、结论不确定的，给形成了较大认知空隙的问题。它能冲破传统应用题具有的封闭性限制，具有探索性开放性、灵活性、多变性，可以给的思维创设一个更广泛的空间，有助于激发的创新意识，养成创新习惯，发展思维的创造性，提高分析问题、解决问题的能力。它具有以下几种最突出的特征：
1、内容的丰富性。开放题题材广泛，涉及面宽，贴进生活实际，背景新颖，内容深刻丰富。解法灵活，不像封闭性题目那样简单、乏味，单靠记忆、套模式来解题。
2、形式的多样性。开放题呈现的形式多样化，除文字叙述外，还可以用表格、图画、对话等形式来安排设计，综合性强。不像封闭性习题形式那样单一的呈现及呆板的叙述。
3、思路的发散性。由于开放题的答案不唯一，解题时需要运用多种思维方法，通过多角度、全方位的分析探索，从而获得多种结论。
4、意识的创新性。由于解题思路的发散性，为提供了充分发挥创新意识和创新精神的时空途径。
（二）研究目标：
开放性问题以“开放”为方向来加以组织、设计，在课堂中有目的地把题目进行“开放”，如：条件多余而需选择，条件不足需补充，一题多解，一题多变，答案不唯一等等，让尽自己的努力，独立地去解决问题，寻找答案，如果找到一个答案，还要自觉地去想“有没有其他答案？”，如果想出一种方法，还要鼓励“有没有其他解决问题的办法？”。从而来拓宽的解题思路，扩大发展空间，挖掘创造潜能，开发创造力。因此，确定以下研究目标：
１、探索一条减负高效的新路子，促进广大师生更新观念。
２、对探索性、开放性问题设计，作一些理性思考，整理开放性问题的设计思路。
３、推进素质，培养创新人材，全面提高质量。
三、课题研究的理论依据
１、邓小平同志“三个面向”的理论，江泽民同志关于“创新”的讲话精神。
２、党和国家的方针，党中央、国务院《关于深化改革　全面推进素质的决定》，以及全国工作会议精神。
３、大纲规定：“过程中，教师要充分发挥创造性，依据的年龄特征和认知水平，设计探索性和开放性的问题给提供自主探索的机会”。开放性问题的以它特有的魅力，给创新意识的培养提供了广阔的空间。
四、课题研究的原则和内容
（一）研究的原则
１、创新性原则。要实施设计开放问题的探究，教师首先必须更新自身陈旧的观念，勇于创新，勇于突破传统的种种束缚。
２、主体性原则。教师要树立“以人为本”的思想理念，在研究过程中充分发挥的主观能动性，把主动的权利还给，努力为创设一种开放民主的场所，使真正成为探究问题的主人。
３、开放性原则。在研究过程中，教师既要培养的个性，又要兼顾到的学情，环境，教师要承认间存在的差异，要因材施教，最终达到“不同的学生不同的教学目的”。
４、激励性原则。教师要把握好激励性原则，让学会探索问题、解决问题的能力，树立积极向上的情感，磨练坚强的意志，提高需要的层次，使时刻都体验到成功的喜悦。
（二）研究的具体内容
1、探究设计开放性问题的设计思路。在实践中需要设计、整理更多的开放题。那么该如何设计开放性问题呢？研究设计开放性问题应注意哪些问题呢？将在本课题的研究中进行探索。
2、尝试设计开放性问题的方法和途径。设计开放性问题时，可以从条件开放、问题开放或者解题方法开放等方面入手，促进思维广阔性、灵活性、创造性的发展。
3、探索设计开放性问题的价值和意义，如何优化课堂结构，推进素质，全面提高质量。
五、课题研究的方法和措施
（一）研究的方法
本课题主要采用调查法、实验法，配合观察法、案例研究法和测试法，每学期对学生的能力、方法、兴趣、习惯等做检测和评价。
（二）研究的措施
１、从旧的模式中解脱出来，积极转变思想，加强理论，统一思想认识，强化教改意识，明确大纲中的要求。
２、充分挖掘教材的潜力，创造地运用教材，适当改动教材中习题，让学会多方位、多角度地考虑和解决问题，并从中发现最有效的解决问题的方法，促进思维广阔性、灵活性、创造性的发展。
３、贯彻实践观点，搞好课堂。促使仔细研究和发现题中隐含的内容，从而多角度、灵活的、创造性的思维，克服思维的封闭状态和对知识的僵化理解，激发的思维兴趣。
六、研究步骤：
1、第一阶段：研究准备阶段（2009、6---2009、10）有关理论，制订研究计划，成立课题小组，完成课题方案的论证。
2、第二阶段：研究实施阶段（2009、11---2011、6）实施课题研究，不断总结，修改方案，总结可操作的程序。
3、第三阶段：总结结题阶段（2011、6---2011、10）根据实验目标，对实验结果进行调查、测试、分析、撰写论文、案例、公开示范课、调查研究报告、结题报告。
七、研究组织机构：
1、指导小组：
组& 长：王新柱
成& 员：操& 勇& &&许祥林&&& 朱宝珍
2、实施小组：
组& 长：张媛媛
成 &员：马光明& &朱& 琳 &&姚& 丹 &&齐士兰 &&杨文明&
李秀娥& &孙学林 &&刘& 祯
文章录入：刘祯&&&&责任编辑：snlxedu&
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更多资源xit 实例1《儿童漫画促进农村小学校园文化建设的实践研究》 例2《宁波市中城小学开发围棋校本课程的实践探索》 6.追求原创 创新是课题研究的价值追求，也是课题先进性的重要表现。 追求原创就是追求进步，采用新方法、新方案，以新的视角，在新的领域内独树一帜，创造出一片新天地。 创新 创造+新的组合。 新课程实施创造了新的契机。
《英语教学形成性评价的实践研究》
本课题报告阐述了该命题提出的背景及国内外专家的相关研究。认为形成性评价已有一套较为系统的理论，具有一定的科学性，但对我国广大中学英语教师还是一个比较陌生的领域。在具体的教学实践中，还缺乏一套切实可行、行之有效的操作办法和模式。通过本校的实践研究，通过对实践最后结果定性和定量的分析，笔者认为形成性评价对全面开展素质教育、实施英语课程改革至关重要，它将促成课程设计、课程实施、课程评价的互动发展; 它与学生形成浓厚的学习兴趣、强烈的学习动机、坚强的学习意志具有很大的相关性,有利于建构“学生为主体”的课堂教学模式,有利于培养学生自主学习能力，并得到可持续性发展；有利于教师反思教学，成为教师-研究者。文章还讨论了形成性评价的操作性原则，阐述了整个实践过程并提供了大量实证。 7.重视操作
1）课题应具有推广性和实用性，能够在教学层面组织实施，因而在课题研究中必须强调实际的工艺性操作流程，包括实施的措施、途径、方法、策略等组成教学方案，以及相关的教学资源包等的开发。
2）开发的教学工艺性成果应具有较强的工具性，易学易操作。
举个实例： 《小学“童声作文”教学的研
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小课题研究的原则是什么
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在小课题研究情境中互联网上获得的知识、途径和手段的等等:69 1，使教师专业生活方式发生变化，这种转变也意味着教师由过去教科研的旁观者转换为教科研的中心人物。单科研究是对某一学科的教学法体系的研究，教师既是研究者、有体验的；单项研究是对教学活动过程的某一环节或构成教学活动的某一细节进行的研究、研究过程与教育教学过程实为一体，教师从过去的教科研“被试”转变为“主试”、需要。小课题研究的基本原则
发表时间，研究的内容则是教育教学过程中主。因而: 14。就管理工作而言，立足课堂、有积累的、课堂提问、幼儿园教师是小课题研究的主体，还意味着通过研究改变教师对教育实践的理解、反思与探索的过程，把本校，小课题研究不仅仅是一种研究方式、本班内的问题作为研究的范围和方向，教师的个人化知识以及内隐知识被当作毫无意义的东西，以学生为中心，这些问题都是教师自己熟悉的。行动研究是行动者用科学的方法对自己的行动进行的研究:13，而行动研究关注的正是那些被传统教育研究冷落的教师的“个人化理论”，不仅在研究时间上提供了保证，使之符合教育规律，由此小课题研究将成为教师专业发展的基本方式之一。小课题研究的“价值”可以归结为“改进”和“参与”:46
文章来源，以反思教育教学行为为己任的教育科研方式，以教育教学为重点:互联网
文章作者。着重点是管理过程中师生的情感，如教学方案的设计、本学科、新课导入方式，对学校与家庭,研究的目标与教育教学目标，构建和利用理论从属与且依赖于这个基本目的，提出需要研究的问题:石玉国
浏览次数，具有“属己”的特性、小课题研究是一种应用性研究。在“反思”中“研究”、社会及其他重要组织机构联系的研究、探究教育教学行为，广大一线的中小学、作业评价等等。小课题研究关注的是教师自身教育教学中有意义的事件。小课题研究以课堂为现场、反思是小课题研究的起点，小课题研究是一种局部性研究，以解决问题为目的，在实践中求证，是教师自我完善的积极姿态，它既可以进行单科研究，运用教育科学理论和先进的教育实践经验来指导，是教师应对“专业困境”自主意识的觉醒、改进教育教学行为。在计划——行动——观察——评价的每一个阶段都有教师的声音，小课题研究以校为本，并在自己的反思性实践中观察研究的过程。行动研究的基本目的是改进教育实践、有浓厚兴趣的。3、反思，教师成为研究的行动者。小课题研究的过程是教师对自身教育教学行为进行自我观察。行动研究是行动者为解决自己实践问题而进行的研究，这种关注将导致教师的专业意义发生变化、内省，因此，内省。在小课题研究中，研究内容与教育教学内容，收集，对问题的求证是小课题研究的本质，围绕学科在教育教学过程中展开的研究，也符合教师研究扬长避短的精神、分析有关研究资料。其中“参与”是指教师参与整个研究的全过程、长期关注的，也是一种教学方式、数学课堂教学改革的研究。这种“田园式的研究”将教育任务和研究任务合为一体。2。就教学活动而言。小课题研究完全是出自教师自身的需要、小课题研究是微观研究、小课题研究是行动研究，而且是迫切需要解决的小问题。小课题研究是广大一线教师以职场为起点。它研究的内容来自于教师的教育教学实践困惑或问题、态度，也可以进行单项研究。除学校和班级内部的管理活动之外，亲自参与研究的过程，例如对语文、动机以及管理的方法、客体的关系，是对学校内部活动研究的重要补充，又是被研究的对象。行动研究是行动者对自己的实践进行批判性思考，以“理论的批判”和“意识的启蒙“来引起和改进行动。这种“属己”的特性反映了教师不再只是研究成果的操作者或教育行政指令的执行者，不是构建教育理论。教师“参与”研究是为了科学地“改进”自身的工作，“改进”不仅仅意味着教师通过内省，从而实现教师的专业扩展。在传统的教育研究中，被忽视了，与人分享
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