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[韩剧] 面包王金卓求 [全30集/720p-HAN(TM)/avi/46.6G/BT]
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本帖最后由 monyau2 于
05:27 编辑
故事发展以1970年代的首尔为舞台，讲述金卓求在逆境中，奋发向上成为面包烘培师的故事。
是继《大长今》、《巴黎恋人》、《我叫金三顺》、《朱蒙》之后被韩国誉为国民电视剧，以最终回50.8％创下本剧最高收视率，打破《我叫金三顺》的收视记录，这也是继2007年的《朱蒙》之后、首度收视率突破50%的韩国电视剧。
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找了很长时间了。谢谢啊。
字幕没有吗？
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這部也是我喜歡的一部韓劇,讚啦
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《大长今》、《我叫金三顺》看完了。《朱蒙》这个好象片源不太好找。
面包王，也准备看看。
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这个我听过ost但是电视剧没看过,支持一下发片
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LZ提供的种子好像下不了了。
自己从网上重新找了一个可以下的种子。有感兴趣的可以试一下。
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完全为了朱元~~~当年朱元第一次演戏丝毫没有生疏之感……
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聽說這片子不錯，下來看看怎麼樣，感謝分享。
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这片子的字幕在哪里找啊！很多地方都找不到
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金卓求当年播出的时候，不明白为何收视率会出奇的高
后来内地引进也没关注，前段时间重播的时候，周末在家连续看了好多级
终于懂了，尹时允演得真好
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朱蒙：新教育资源观下的教师发展
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主讲时间：日晚八点至九点半主讲专题：新教育资源观下的教师发展主讲嘉宾：朱蒙主持人：裴年忠、陈少燕文字整理：裴年忠活动QQ群：中国教师俱乐部骨干群嘉宾简介：朱蒙朱蒙，“本真语文”课题发起者，北京师范大学继续教育与教师培训学院研修部项目负责人，中国教育科学研究院（中央教育科学研究所）特邀研究员，“国培计划”西部青年教师脱产置换项目专家，国家级重点课题“中小学教育资源创新应用研究”主持人，“本真语文”总编，《当代校园》杂志执行主编，《中国高校哲学社会科学管理与评论》执行编委，教育科学出版社高中语文选修和自读教材分册主编。
【讲座全文】一、传统的教育资源观我们知道，我们生活的世界是由各种资源构成的，资源分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富。那么，什么是教育资源？什么是新教育资源观？它们与教师发展是什么关系？一般地说，教育资源属于社会资源，包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施，以及教育领域内外人际关系的总和。从历史上看，教育资源伴随着教育实践不断积累着、扩展着、丰富着自身精神的和物质的内涵，成为我们今天的教育事业得以生存和发展的基础和土壤。中外历朝历代的圣贤们，基于对各种各样的与教育有关的资源的认识、利用和积累，使得教育资源逐步形成了今天内涵丰富、理念纷繁、结构庞杂、产业兴盛、自成一体的资源系统，成为源远流长的人类文明的精华和重要组成部分。现在需要回到一个根本的问题，教育是什么？我们知道，狭义的教育，主要指学校教育。但是在现实中教育的意义更为广泛，可以说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。教育既是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节；教育涉及对世界的认识，更是人类社会自身的文化传承与创新发展的活动。从这个角度看，几乎人类所有的资源都可以视做教育资源。或者说，只要能够为教育所用的资源，全都可以称之为教育资源。到今天，我们可以说资源无处不在，无时不有。正是对教育资源的认识构成了我们的教育资源观。以上所述应该是传统的教育资源观。有了资源观才会有资源运用的意识，这是一个教师得以发展都应该具备的素养，不论有意还是无意。像北京大学就有一个北大资源集团，这就说明，他们意识到了北大资源的丰富，并在社会现实中运作这些资源。我们知道，荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”从资源观的角度来看，“君子”善于利用外物，也就是善于利用已有的条件，这是君子成功的一个重要途径。一位教师，要想得到较为自觉的发展，就要有起码的资源运用的意识。因为自身处在各种资源之中，不主动运用，就是不“善假于物”。二、新的教育资源观在今天，我们可以说，教育资源之丰富难以尽数，我们必须与时俱进，确立有新的教育资源观。因为在新的时代，就要以新的眼光来选择教育资源，自然就要有新的教育资源观。首先明确什么是新的教育资源。如前所述，教育资源本身即为丰富繁杂，在当今时代的表现更是纷繁复杂。为了有助于认识问题，我们可以从其中的两方面来进行抽象：一是新的教育见解和主张（注意不是“理论”），二是由新技术运用形成的教育资源。在我们的印象中，教育界似乎并不能见到多少新的高见。是的，对于教育理论不能好高骛远，不要把教育行为的前进当做教育理论的发展。教育的本质是一种活动，而绝不是专家学者们就所谓教育学的闭门造车。其实，对传统教育思想的消化、吸收、确认等也可以属于教育的新发展，也才是教育的普遍真理与自身的实际相结合的基本表现。换句话说，在新时代，我们一般不可能有新的教育理论，但是完全可能有符合时代发展所需要的新的理念和新的表述。我们更多见到的新教育资源，是传统教育资源的新的整合形式，即各类传统教育资源与新的技术工具相结合，形成了前所未有的教育资源呈现。如今我们已经进入了知识经济的时代，身处数字世界，互联网让这个世界变得“一切皆有可能”；利用网络技术，你所需要的一切，几乎都可以实现或者找到线索。相比前人，我们今天每个人都非常便利地拥有了无限丰富和开阔的教育资源和个人发展条件。作为思维与思维连接的便利工具，互联网像汪洋大海，让我们在其中早已经到了“只有想不到，没有做不到”的程度。现实中，我们可以利用互联网备课、上课、交流、学习、娱乐、寻找人脉关系、建立发展平台。我们的确已经活在一个数字世界里，并且这个世界已经不再虚拟。正是建立在上述认识的基础上，我们认为，所谓新的教育资源观，就是在新的人文和技术条件下对教育资源的观照，这也是解决教育资源问题的认识基础。在教育实践中全面而准确地落实对教育资源的认识，树立开放的资源观，对于认清自身发展的环境和条件，很自然地具有根本的意义，是教育发展和教师发展的依据和凭借。甚至，在互联网世界里，我们可以忽略所谓新的教育理念和表达，而将新技术条件下的教育资源视为新的教育资源，也是新的个人专业发展资源。事实上，凡事都需要辩证地看待，当技术条件以及由此形成的物质世界超越我们一般人的能力水平和视野的时候，如何让人继续成为本来的自己，以及如何发挥人的主观能动性，迅速成了另外一个方面的问题。在我们的现实生活中，在互联网技术面前，人们已经必然地出现了“异化”的问题，也就是在互联网的汪洋大海中会被各类层出不穷的信息资源给吸引到远离初衷的方向。所以，首先必须明确，互联网必然要用，因为这是时代发展的必然，也给我们带来了极大的便利，但是要想用得好，必须要做到以我为主，避免“异化”。这也已经是我们现实中正在面对的一个非常严重的问题。三、教师发展必须是一种主体介入知道我们处在无限可能的资源之中，这仅仅是个前提，关键的问题在于，如何自觉、主动地运用好资源。也就是说，在海量信息资源面前，我们如何有效地选择，如何让自己沿着正确的路线走下去。刚刚去世的南怀瑾说:“今日的世界，在表面上来看，可以说是历史上最幸福的时代；但从精神的层面上来看，也可以说是历史上最痛苦的时代。在物质文明发达和精神生活贫乏的尖锐对比下，人类正面临着一个新的危机。”今日的世界为什么会发生精神危机？因为精神是属于人的，所以问题在于“人”这一根本主体的迷失。当代社会的嬗变在某种程度上是个劫——在居家、美食、旅行、游戏等方面不断升级换代，而农耕文明那种田园诗般的美好却一去不复返，人们都难以安静，连孩子都觉得时间过得飞快，此即意味着生命主体的被淹没。在今天这个互联网高度发达的信息社会，学习进步的资源与机会都已经不是一个问题，相反，我们能够得到的相关信息远远大于需要，只是因为各种信息太多，反而淹没了真正有价值的信息，让我们事实上无所适从。这其中，需要我们在积极进取中明确自己的发展目标，在理想和思想的引领下，努力在各种纷繁复杂的现象中回归本真。普通教师的问题，一面在于面临着互联网的“异化”，一面又比较封闭和保守。封闭是因为活动范围相对固定，接触的面较为单一；保守更是由传道授业的职业特点所决定的。有志于发展的教师应该认识到，资源就是世界，既包括外在的各种资源，更要注意开发自身的理想、意志、智慧等这个根本的也是更有意思和更为神秘的资源。教师作为教育者，应该同时必须是一个思想者，要懂得反思自己的作为、所拥有的资源、所存在的环境，这样才能有一个恰当的角度，来更准确地发现和解决问题。所以，对于专业发展，教师必须超越技术的反制，突出自主意识的觉醒，以自我生命的成长为主线，对资源的运用成为主体的介入。只有激活了主体，教师才不会让身边的海量资源或者沉睡，或者盖过自主意识，也才会去主动地追求运用优质资源。
【活动记录】
一、新教育资源观下的教师发展
主持人裴年忠：各位老师：晚上好！时针已指向晚八点，我们的精彩交流活动要开始了。今晚中国教师俱乐部骨干群有幸邀请到了北京师范大学继续教育与教师培训学院研修部项目负责人，中国教育科学研究院（中央教育科学研究所）特邀研究员朱蒙教授来群做“新教育资源观下的教师发展”专题交流。请把百分真诚，千分热情融进我们的掌声来欢迎并感谢朱蒙教授今晚带来的无限精彩！主讲嘉宾朱蒙：今天主要就新的教育资源观下的教师发展来和老师们沟通。主要交流三个方面的问题：一、传统的教育资源观；二、新的教育资源观；三、教师发展必须是一种主体介入。我们知道，我们生活的世界是由各种资源构成的，资源分为自然资源和社会资源两大类。前者如阳光、空气、水、土地、森林、草原、动物、矿藏等；后者包括人力资源、信息资源以及经过劳动创造的各种物质财富。一般地说，教育资源属于社会资源，但是不完全是。从历史上看，教育资源伴随着教育实践不断积累着、扩展着、丰富着自身精神的和物质的内涵，成为我们今天的教育事业得以生存和发展的基础和土壤。具体来说，教育资源包括自有教育活动和教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施，以及教育领域内外人际关系的总和。虽说教育资源包罗万象，但是我们要从中看到“人”的因素。江苏小语朱雷云：传统的教育资源，就是书本。我们的老师是一支粉笔、一本书，没有把学生、社会作为教育资源。主讲嘉宾朱蒙：中外历朝历代的圣贤们，基于对各种各样的与教育有关的资源的认识、利用和积累，使得教育资源逐步形成了今天内涵丰富、理念纷繁、结构庞杂、产业兴盛、自成一体的资源系统，成为源远流长的人类文明的精华和重要组成部分。在认识教育资源的时候，对很多人来说，需要明确什么是教育。小班日话欧阳：对教育的认识不同的人有不同的诠释主讲嘉宾朱蒙：包括上次谈的本真语文，我说的都是最基本的问题，不高也不深。希望溯本清源。教育是什么？我们知道，狭义的教育，主要指学校教育。但是在现实中教育的意义更为广泛，可以说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。教育既是培养新生一代准备从事社会生活的整个过程，也是人类社会生产经验得以继承发扬的关键环节；教育涉及对世界的认识，更是人类社会自身的文化传承与创新发展的活动。主持人陈少燕：本真语文就是溯本清源鲁秘助宁中国：教育的问题说到底是“人”的问题主讲嘉宾朱蒙：教育涉及对世界的认识，更是人类社会自身的文化传承与创新发展的活动。这是我对教育的一贯认识。从教育的这个角度看，几乎人类所有的资源都可以视做教育资源。或者说，只要能够为教育所用的资源，全都可以称之为教育资源。到今天，我们可以说资源无处不在，无时不有。主持人陈少燕：教育就是在社会中发展自身，进而改变社会津中英杨少珍：何谓新教育资源？鲁秘助宁中国：个人感觉是从人的学习与成长出发，如何更好地利用周围的资源的问题主持人陈少燕：几乎人类所有的资源都可以视做教育资源，那就要看我们如何去善加利用了。从实践中整合来的资源，最终也必将促进实践的发展主讲嘉宾朱蒙：正是对教育资源的认识构成了我们的教育资源观。以上所述应该是传统的教育资源观。有了资源观才会有资源运用的意识，这是一个教师得以发展都应该具备的素养，不论有意还是无意。像北京大学就有一个北大资源集团，这就说明，他们意识到了北大资源的丰富，并在社会现实中运作这些资源。我们知道，荀子在《劝学》中说：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。”从资源观的角度来看，“君子”善于利用外物，也就是善于利用已有的条件，这是君子成功的一个重要途径。一位教师，要想得到较为自觉的发展，就要有起码的资源运用的意识。因为自身处在各种资源之中，不主动运用，就是不“善假于物”。以上所谈是传统的教育资源观。河南进修贾红亚：智者整合资源，创新性的发挥资源的作用。
主讲嘉宾朱蒙：二、新的教育资源观在今天，我们可以说，教育资源之丰富难以尽数，我们必须与时俱进，确立有新的教育资源观。因为在新的时代，就要以新的眼光来选择教育资源，自然就要有新的教育资源观。首先需要明确什么是新的教育资源。如前所述，教育资源本身即为丰富繁杂，在当今时代的表现更是纷繁复杂。为了有助于认识问题，我们可以从其中的两方面来进行抽象：一是新的教育见解和主张（注意不是“理论”），二是由新技术运用形成的教育资源。河南进修贾红亚：新时代，新眼光，新资源，新作用江苏小语朱雷云：整合 借用 显化 拓展。我认为：负面的资源，我们可以利用河南初语张爱敏：善于整合，善于创新主讲嘉宾朱蒙：在我们大多数人的印象中，当今教育界似乎并不能见到多少新的高见。我们都是在考虑最基本的问题，肯定会涉及的广东心理胡雪燕：为了有助于认识问题，我们可以从其中的两方面来进行抽象：一是新的教育见解和主张（注意不是“理论”），二是由新技术运用形成的教育资源。——朱老师可以举例说说么？主持人陈少燕：在教育理论丰富的今天，有时我们不需要新的高见，反而要反观传统，返朴归真，去考虑本源的一些东西。主讲嘉宾朱蒙：首先说一，其实，对传统教育思想的消化、吸收、确认等也可以属于教育的新发展，也才是教育的普遍真理与自身的实际相结合的基本表现。换句话说，在新时代，我们一般不可能有新的教育理论，但是完全可能有符合时代发展所需要的新的理念和新的表述。对于教育理论不能好高骛远，不要把教育行为的前进当做教育理论的发展。教育的本质是一种活动，而绝不是专家学者们就所谓教育学的闭门造车。河南进修贾红亚：推陈出新，需要眼光和智慧。鲁秘助宁中国：是不是可以这样理解，新教育就是当下的人对教育对当下的新理解和发展主讲嘉宾朱蒙：注意“当下”这个词语的运用不要与“当前”混同鲁秘助宁中国：是的，不是一个概念主讲嘉宾朱蒙：再说第二个方面我们更多见到的新教育资源，是传统教育资源的新的整合形式，即各类传统教育资源与新的技术工具相结合，形成了前所未有的教育资源呈现。如今我们已经进入了知识经济的时代，身处数字世界，互联网让这个世界变得“一切皆有可能”；利用网络技术，你所需要的一切，几乎都可以实现或者找到线索。相比前人，我们今天每个人都非常便利地拥有了无限丰富和开阔的教育资源和个人发展条件。现实中，我们可以利用互联网备课、上课、交流、学习、娱乐、寻找人脉关系、建立发展平台。我们的确已经活在一个数字世界里，并且这个世界已经不再虚拟。作为思维与思维连接的便利工具，互联网像汪洋大海，让我们在其中早已经到了“只有想不到，没有做不到”的程度。互联网作为一种必须的基本工具，现在不能再说它是虚拟世界了。正是建立在上述认识的基础上，我们认为，所谓新的教育资源观，就是在新的人文和技术条件下对教育资源的观照，这也是解决教育资源问题的认识基础。在教育实践中全面而准确地落实对教育资源的认识，树立开放的资源观，对于认清自身发展的环境和条件，很自然地具有根本的意义，是教育发展和教师发展的依据和凭借。我看裴老师搞的网络联盟，就挺牛的！河南-郑聪敏：教育的本质是关注人的发展主持人陈少燕：新教育资源，是各类传统教育资源与新的技术工具相结合，是啊，看谁善假于网络啦吉林主管李顺德：很欣赏“我们今天每个人都非常便利地拥有了无限丰富和开阔的教育资源和个人发展条件。”这个观点河南初语张爱敏：一切皆有可能，可能改变一切！鲁秘助宁中国：但更多地是如何用的问题，更多地让主体去正确地利用地问题河南进修贾红亚：互联网给我们提供了很多的便利，打开了一条通向外界的捷径。主持人陈少燕：开放的教育资源的认识，才会有开放的教育行为和发展，是啊，裴老师是在建立一个数字化的资源集团。的确教师个人的专业发展，在当下离开网络，确实是失去了宝贵的教育资源小班日话欧阳：网络联盟让我们听到了许多朱老师这样大家的讲座河北秘助王建国：网络连着你我他主讲嘉宾朱蒙：在很多教师的现实中，在互联网世界里，我们可以忽略所谓新的教育理念和表达，而将新技术条件下的教育资源视为新的教育资源，也是新的个人专业发展资源。事实上，凡事都需要辩证地看待，当技术条件以及由此形成的物质世界超越我们一般人的能力水平和视野的时候，如何让人继续成为本来的自己，以及如何发挥人的主观能动性，迅速成了另外一个方面的问题。这也就是刚才老师们所提到的“负资源”问题。在我们的现实生活中，在互联网技术面前，人们已经必然地出现了“异化”的问题，也就是在互联网的汪洋大海中会被各类层出不穷的信息资源给吸引到远离初衷的方向。老师们可以自我反思，你在运用互联网的时候，效率如何？分享整理任小敏：网络给了我们更广阔的个人发展空间。主持人陈少燕：选择太多，资源过多，人有时会迷惑主讲嘉宾朱蒙：我知道有很实干的人，开电脑的时候不敢上网鲁秘助宁中国：是的，这种情况很多主持人陈少燕：有一次学校停电，感觉那一天批了很多作业，静心备了一节课，感觉特真实，呵呵 河南进修贾红亚：有时会偏离了目标，影响了效率主讲嘉宾朱蒙：所以，我们必须明确，互联网必然要用，因为这是时代发展的必然，也给我们带来了极大的便利，但是要想用得好，必须要做到以我为主，避免“异化”。这也已经是我们现实中正在面对的一个非常严重的问题。所以很自然地引出了教师在新的教育资源之中如何发展的问题。只要用得正常，互联网的学习也是可以在相当程度上代替读书的。但是不能完全替代，这涉及很细节的问题。知道我们处在无限可能的资源之中，这仅仅是个前提，关键的问题在于，如何自觉、主动地运用好资源。也就是说，在海量信息资源面前，我们如何有效地选择，如何让自己沿着正确的路线走下去。江苏小语朱雷云：互联网是教师提升专业化素质的一个手段 但是时下的教师不爱读书&&。这是一个新的问题河南初语张爱敏：是啊，如何运用互联网，如何开启成长空间，如何有效地利用和开发，这是我们每一个人要思考的问题。在网络面前，又有多少人迷失自我呢?鲁秘助宁中国：互联网占据了教师的很多时间，以至于很多教师不读书了。特别有的教师上了网后，看小说、打游戏等等。河南进修贾红亚：似乎老师的时间不一定是让互联网占据了啊江苏小语朱雷云：我赞成我们的教师 ，回到本真 捧起书本 河南初语张爱敏：所以我们要学会取舍！学会甄别！享受本真生活河南进修贾红亚：只要合理运用时间，安排得当，就可以两全。主持人陈少燕：捧起书本与网络学习，并不冲突，取舍很重要山东初语胡志军：各有所长，根据个人实际合理选择。主持人裴年忠：读书是一种获取信息的很重要渠道，有效的网络活动也是，两种巧妙的结合就能促进教师自身快速成长。倘若仅仅只线下读书，不交流不分享，那就是新教育资源完全没有被有效利用。
主讲嘉宾朱蒙：所以，下面谈第三个问题：教师发展必须是一种主体介入。主体介入本身是一个哲学术语，但是现在扩展到相关领域了。刚刚去世的南怀瑾说:“今日的世界，在表面上来看，可以说是历史上最幸福的时代；但从精神的层面上来看，也可以说是历史上最痛苦的时代。在物质文明发达和精神生活贫乏的尖锐对比下，人类正面临着一个新的危机。”我们应该思考：今日的世界为什么会发生精神危机？鲁秘助宁中国：没有主体自觉的介入就很难有真正的发展江苏小语朱雷云：用读书来款待自己的心灵吧，一本书、一支粉笔，远离喧嚣和浮躁，静静的回归自我，体验烦躁背后的冷静，繁华落尽后的从容，不也是一种享受吗？网络带给我们的是快捷 但是也带给我们浮华。 河南进修贾红亚：缺少主流思想，缺少信仰江苏小语朱雷云：缺少奉献的等主流思想主讲嘉宾朱蒙：老师们的说法很好。我想，可以考虑得更根本一些，因为精神是属于人的，所以问题在于“人”这一根本主体的迷失。河北鸿雁：物质丰盛 精神匮乏 我感觉这是历代王朝的通病吧湖南——蓝：内心有许多的不安全感 鲁秘助宁中国：那人这个根本主体为什么会迷失呢主讲嘉宾朱蒙：问得好。当代社会的嬗变在某种程度上是个劫——在居家、美食、旅行、游戏等方面不断升级换代，而农耕文明那种田园诗般的美好却一去不复返，人们都难以安静，连孩子都觉得时间过得飞快，此即意味着生命主体的被淹没。我们小时候是感觉到世界很慢很慢的。有时候我想，因为没有田园了，所以人都被动了，也就过得不属于自己了。我们的心灵没有诗意的栖息之地了。在今天这个互联网高度发达的信息社会，学习进步的资源与机会都已经不是一个问题，相反，我们能够得到的相关信息远远大于需要，只是因为各种信息太多，反而淹没了真正有价值的信息，让我们事实上无所适从。这其中，需要我们在积极进取中明确自己的发展目标，在理想和思想的引领下，努力在各种纷繁复杂的现象中回归本真。江苏小语朱雷云：想当年 我们学生 在社里分得一块试验田 自己耕种所得用于买书 12岁上我们就拜读了四大名著 一盏油灯燃到天明 一本厚书 看到天亮&&何等惬意 如今的孩子 难以做到主持人陈少燕：赞同朱老师的观点，我们不是缺乏信息，而是信息过多，选 择过多，人反而迷失了自己。我们出发后，总是前行，却有时忘记了出发的初衷河南初语张爱敏：常思：我是谁?我正在做什么？这是我想做的吗？我需要做什么？我现在要怎么做？鲁秘助宁中国：面对新鲜，面对以前从未有过的生活，他们迷失了自己，所以这个社会需要个人的坚守啊主讲嘉宾朱蒙：理想和思想比什么都重要。普通教师的问题，一面在于面临着互联网的“异化”，一面又比较封闭和保守。封闭是因为活动范围相对固定，接触的面较为单一；保守更是由传道授业的职业特点所决定的。有志于发展的教师应该认识到，资源就是世界，既包括外在的各种资源，更要注意开发自身的理想、意志、智慧等这个根本的也是更有意思和更为神秘的资源。开发自身的理想、意志、智慧等这个根本的也是更有意思和更为神秘的资源真正的挑战和意义在这里。教师作为教育者，应该同时必须是一个思想者，要懂得反思自己的作为、所拥有的资源、所存在的环境，这样才能有一个恰当的角度，来更准确地发现和解决问题。所以，对于专业发展，教师必须超越技术的反制，突出自主意识的觉醒，以自我生命的成长为主线，对资源的运用成为主体的介入。主持人陈少燕：与其批判不如退而建立主讲嘉宾朱蒙：给大家分享一个寓言：春天到了，两颗种子躺在肥沃的土里，开始了下面的对话：第一颗种子说：“我要努力生长!我要向下扎根，还要‘出人头地’，让茎叶随风摇摆，歌颂春天的到来……我要享受阳光照耀脸庞的温暖，还有晨露滴落花瓣的喜悦。” 于是它努力向上生长。第二颗种子说：“我没那么勇敢。我若向下扎根，也许会碰到硬石。我若用力往上钻,可能会伤到我脆弱的茎。我若长出幼芽，难保不会被蜗牛吃掉。我若开花结果，只怕小孩看了会将我连根拔起。我还是等情况安全些再做打算吧。”于是它继续瑟缩在土里。几天后，一只母鸡到庭院里东啄西啄，这颗种子就这样进了母鸡的肚子。我想，二者的差距，在于是否有追求和积极行动教师们要有所作为，必须具备这两条。鲁秘助宁中国：一位教师只有具备了内驱力，才是自觉的发展主持人陈少燕：敢于追求&&，勇于行动，方能有所作为。主讲嘉宾朱蒙：学会开发自身这个资源，你会找到自己，更会打开一扇神奇的大门。只有激活了主体，教师才不会让身边的海量资源或者沉睡，或者盖过自主意识，也才会去主动地追求运用优质资源。每个人都需要自己的行动。这个时代已经迫切需要文化自觉，社会上文化自觉的意识也是日重一日。视野与行动比什么都重要，当然，视野也是在行万里路中得来与形成的。我说完了。河南-郑聪敏： 是的，当打开自身那一扇神奇大门时，我们每天都行走在奇迹中，每一天都是新的河南初语张爱敏：做一个有思想尊严和专业尊严的教师！首先有梦想和追求；其次，是明确的目标和行动。成长是自己的事！外界环境只是外因，而内因在于自己，在于自己是否行动，是否持之以恒。也许上帝关闭了某一扇窗，但另一扇窗需要我们自己打开！只要你愿意，总有一扇窗为自己敞开。河南进修贾红亚：许多成功的人士的经历印证了只有有追求和行动，梦想就会成真。主讲嘉宾朱蒙：加大行动的密度，迅速积累经验和教训，从行动中反思主持人裴年忠：各位老师请围绕“新教育资源观下的教师发展”这个话题，结合自身说说自己的想法、计划或正在实践的一些经验、感悟等主持人陈少燕：任何外来的促动都不及自己内心的一丝主动要求。
二、现场答疑、互动
一、主持人裴年忠：朱蒙教授，您认为新教育资源观下的教师发展有哪些途径？要遵循什么原则？如果是您，您讲会怎么做？请说说具体做法。主讲嘉宾朱蒙：新教育资源观下的教师发展途径很多，正可谓“你和奥巴马之间只隔着六个人”，知识搜索是一回事，更要注意网络的人脉网原则是以我为主，我这里正在建立本真语文网站，线上线下结合搞活。河南初语张爱敏：比如我们的蟠桃网，正以丰富的资源优势，优秀的团队名师，精彩的主题讲座，吸纳着期待成长的教师家长，激励着每一位有梦想、有追求的教育者，也坚定着每一个前行者的脚步！感谢裴老师！
二、青岛高物王洪海：要成为像朱老师这样的专家型教师。真需要下大功夫啊 ，请教朱老师在新型教育资源观下我们教师应该怎样做才能成为专家型老师呢？如何强化我们的任务驱动就是内驱力吧主讲嘉宾朱蒙：专家型教师需要任务驱动+海量阅读消化。任务驱动是前提河南初语张爱敏：跟上团队，在团队中成长，然后反思与写作
三、广东心理胡雪燕：我想请教朱教师，在“新的教育资源观下的教师发展”，老师如何去发现自己的“内驱力”呢？主讲嘉宾朱蒙：在新的教育资源观下，教师的确容易迷失自我，但是辩证地看，在迷失的同时，如果能够坚守理想，在摇摆中确定好自己的位置，又会找到更大更新的自我，教师如何去发现自己的“内驱力”？在新的教育资源观下，教师的确容易迷失自我，但是辩证地看，在迷失的同时，如果能够坚守理想，在摇摆中确定好自己的位置，又会找到更大更新的自我。人是有理想的，不要忘掉自己的这一点。主持人陈少燕：内心的需求，自我的发展很重要河南进修贾红亚：充分利用自己的理想，提升内驱力，配合外驱力，加速自我成长。主讲嘉宾朱蒙：“中小学教育资源创新应用”为国家教师科研基金“十二五”规划全国重点课题（立项编号CTF120458），是教育部中国教师发展基金会委托北京师范大学专家为主要负责人承担的半开放式课题，专门针对当前中小学教育资源的合理转化和创新应用问题而设置。这是北师大承担的一个课题鲁初读写邢晓波：坚守教育理想，确定自己的发展方向，深有同感鲁秘助宁中国：一线的中学老师更多是实践，在实践中去坚守，在坚守中去反思，在反思中去成长，在成长中体会到做教师的那种幸福感。这样就能形成一个良性循环。一线教师一旦找到了自身价值的着力点，就会有内驱力。内驱力一旦形成，就会在成长过程中逐渐形成自我修复力。山东小数刘晓萍：确实是这样，如果我们每天或每一周都“回头看”，反思自己的所失所得，相信每一个人都有所进步！青岛高物王洪海：在实践中去坚守，在坚守中去反思，在反思中去成长，还要在反思后要提升 做中国式的苏霍姆林斯基斯基
四、青岛中职于万成:朱教授谈得很深刻,我们很想听一下朱教授对中职示范学校建设资源方面的观点主讲嘉宾朱蒙：中职示范学校建设资源的资源来自政府支持居多,受社会经济状况的影响也大，不能用传统的教育资源状况来衡量搞好政府、企业的关系是关键。
五、黔秘书长崔照黔：当前，在县及以下教育行政部门，仍然推行应试教育。农村教师如何发展？主讲嘉宾朱蒙：我想，真正的教育完全可以应对当前的应试教育，应为应试教育是小于一般意义上的教育。当然，这需要有一个教师发展的基本生态环境。比如学校内较为和谐的干群关系。
六、山东小数刘晓萍：我们这里有个县区教师与学生的比例是1:0.6，县区农村的学生都不在自己乡镇上学了，老师的闲置问题很严重的主讲嘉宾朱蒙：这是哪里啊？不能改变大环境，但是可以改变小环境河南初语张爱敏：在夹缝中生存！不能改变环境，但不去适应，而是改变自己，成长自己，以强大自己！开辟自己广阔的成长空间河南进修贾红亚：自己无法改变大环境，要积极改变自己，阅读、吸收、思考、写作，让课堂充实有创新，使自己脱颖而出。鲁初读写邢晓波：真正的教育科研不畏惧教学成绩的检验山东小数刘晓萍：可是城区的一个班就差不多将近60个孩子，差距可大着呢班总管理刘桂芝：这是出路，否则走进死胡同河南初语张爱敏：真正的素质教育不惧怕应试教育，站稳自己的讲台，管好自己的一亩三分地主持人陈少燕：说的真好，每个人从改变自己做起，改变小环境，进而改变大环境山东小数刘晓萍：作为新教师，首先从学习开始，从身边的老教师学起。最好能师带徒，这样进步快一些山东李运栋：素质教育和应试教育，不是谁怕谁的问题主讲嘉宾朱蒙：挫折是进步的阶梯。多干多磨练，年轻不怕出差错河北南和刘雪：做为一名新教师，在理论武装头脑的基础上，关键是实践，多听、多看、多思、多“讲”。
主持人裴年忠：各位老师，时间过得真快！短短的一个半小时一晃就过去了，感谢朱蒙老师今晚精彩的讲座和解答！感谢各位老师的积极参与，还有问题请今后再交流！关于“新教育资源下的教师发展”问题可以在今晚的活动文字整理发布之后，各位继续回帖交流。感谢朱老师的真情付出！我们一起欢送朱老师离群！其他各位老师可以继续自由讨论。主讲嘉宾朱蒙：多谢各位的指教与支持。希望老师们多从自身情况出发，尽量在自己的理想召唤下前进。
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学习了，非常受益。一个新时代的教师要善于假借信息时代的网络等资源，在自己的教育理想引领下，做好自己，从改变小环境开始进而改变大环境，实现自己的教育理想，为教育的本真做贡献。
学习了，教师成长关键靠自己，要善于利用信息资源，自己主动努力寻求发展，而不是瑟缩不前。
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