58苏教版小学语文四年级(下册)教材分析
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58苏教版小学语文四年级(下册)教材分析
苏教版小学语文四年级（下册）教材分析（上）；一、教材编排；1、关于培养良好的行为习惯；本册教材安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专；2、关于课文；本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分；每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读；3、关于习作；具体内容是：；（1）写关于班级春游活动的建议；；（2）推荐雏鹰奖章获得者；；（3）写自己在生活中
苏教版小学语文四年级（下册）教材分析（上）一、教材编排1、关于培养良好的行为习惯本册教材安排了“坚持写日记”和“爱护图书”两个专题，既有阅读方面的习惯，也有勤于动笔的要求，着眼学生终身发展，立足打好素质基础，蕴含了对教育对象无微不至的人文关怀。2、关于课文本册教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的教育；第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的教育；第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，教育学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德；第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的教育；第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的教育；第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的教育；第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的教育。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德教育的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、默读、复述等常规训练，意在让学生认认真真地读书，继续培养语感，并增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红。三是读抄常用词语，巩固复习所学生字新词。四是联系语境理解词语、句子，学习课文中常见的构段方式，学习分析自然段，学习归纳课文的主要内容等方面的练习。五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，以便提高学生的表达能力。3、关于习作具体内容是：（1）写关于班级春游活动的建议；（2）推荐雏鹰奖章获得者；（3）写自己在生活中的新发现；（4）谈谈对热点话题的看法，再写下来；（5）写一两种植物；（6）参加讨论活动，然后写一篇文章；（7）记一次体验活动。二、努力提高学生的阅读能力从《语文课程标准》关于“阶段目标”阅读教学要求中，可以看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等能力，第三学段比第二学段有明显提高。本册教材为了解决好“启下”的问题，在阅读能力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求，又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。要充分用好教材，从如下方面入手提高学生的阅读能力：1、抓理解能力的提高。教材中第6课《最佳路径》：“4.格罗培斯的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系？”第13课《第一次抱母亲》：“4.‘母亲竟然这么轻’，‘我’心里为什么很难过？联系上下文谈谈你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中‘黄河的主人’是谁？为什么说他是‘黄河的主人’？”。教材从不同的角度引导学生阅读理解课文内容，既培养了学生的阅读能力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读方法，充分抓住这些训练点能帮助学生培养良好的阅读习惯。2、抓概括能力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读能力；而能把书“读薄”，也是必备的阅读能力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然；而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练，而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，应该加强四年级学生概括能力的培养。教材中第7课《人类的老师》：“4.说说第3、4、5各自然段的主要内容。”第21课《云雀的心愿》：“5.为什么说‘森林实在是太重要了’？先有条理地说说，再写下来。”这些既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。3、抓自学能力的提高。教材中《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练；再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文内容理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的意义”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。这些项目都训练到位的话，定能提高学生的自学能力。三、注重读写训练的有机结合《培养良好的学习习惯8》学习了“坚持写日记”的习惯，如何进行巩固呢？让每位学生每天都写日记，教师再批改反馈，显然不太可能。教师可以在班级里开展“写循环日记”的活动，分组pk，每组一本日记本，每人写一天，既可相互学习，又能做到坚持，小组竞赛也能起到积极促进的作用。《1、我们去植树》（1）你们学校一定栽种了不少树木，请选择学校的一种树木，查阅资料，按名称、外形特征和作用三个方面写一段话，然后制作成植物名片挂在树上，好吗？（2）以“树木自述”的形式，说说植树有哪些好处？（3）我国的植树节定于3月12日，请你调查它的来历、意义等，用简洁的语言写下来。（4）班级将开展“植树造林，绿化祖国”中队主题会，请你为主持人写一段“开场白”。《2、第一朵杏花》（1）学习课文第6自然段的句式，进行仿写：春风吹（
）。（2）学习课文2――5自然段提示语的写法，联系上下文，给课文9――14自然段的人物对话加上提示语。（3）学了课文，你对竺可桢爷爷有哪些了解呢？请你写一段话，向人们介绍一下。《3、燕子》（1）仿照课文第1自然段的写法，从部分到整体，抓住外形特征用一两句话来介绍一种你熟悉的小动物。（2）仿照课文第2自然段的总分写法，介绍一处景物。（3）仿照课文第3自然段的写法，描写几个连续的动作。（4）“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。”燕子会谱出什么样的歌呢？试着写一段歌词。《4、古诗两首》（1）你能找到带有“春”字的成语、古诗句吗？看谁写得多！（2）请写一段话描写春天的景色，至少要用上两句与春天有关的古诗句。 《练习1》（1）观察书上插图写一段话，用上拟人的方法把太阳、闹钟、小鸟写得更生动。（2）你觉得班里同学谁适合担任什么班委呢？写一封推荐信或自荐信。 《5、苹果里的五角星》（1）你从小男孩切苹果的方法中想到了什么？说说你的感受。（2）在我们日常学习和生活中还有“换一种切苹果的方法”这样的现象吗？请举例说明。《6、最佳路径》 （1）同学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗？至少写三个理由。（如果学生语言表达能力较好，可改为按照示例写“颁奖词”。）（2）学了课文，你对格罗培斯什么了解呢？请为他设计一张名片。（3）你觉得格罗培斯的路径设计和法国南部农民卖葡萄有什么联系？在生活中，你发现了这样的“最佳路径” 吗？请举例说明。（4）为文中葡萄园发生的故事，写一段“凡人小语”。（5）以“走进迪尼斯”为主题，介绍你搜集的有关资料。《7、人类的“老师”》（1）
你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例，仿写一段话。（2）
“未来”科学院决定招一批“身怀绝技”的生物来当人类的老师。你还知道哪些生物能当人类的老师？请为你最熟悉的一个动物写一封自荐信，注意写清楚它的独特本领。《练习2》根据提供的材料续编故事――《受骗之后》。《8、三顾茅庐》（1）模仿课文第3自然段的景物描写，用 “来到??，只见??”的句式写一处景色。（尽可能要求用上“几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴”这样的句式，以培养学生概括、准确地把握事物特点的能力，使本项训练与以往的同类练习相区别）（2）通过学习课文，阅读课外书，查找资料，你对刘备和诸葛亮有哪些了解呢？用一段话写下来。《9、祁黄羊》（1）解狐听到祁黄羊举荐他，会怎么想，怎么说，怎么做？展开想象，动笔写一写。（2）在我们的身边或新闻中，还能举出这样“做事出以公心”的人或事例吗？简单写一写。《10、公仪休拒收礼物》（1）如果子明也做了官，在公仪休的影响下，他会如何去做呢？想象一下写下来。（2）回想老师找你或你的同学谈话的情景，想象当时的对话，仿照课文的格式，把这个情景写下来。《练习3》（1）结合你看过的三国故事，写写这些词语的来历。（任选一个来写） 空城计
刮骨疗毒过五关，斩六将
万事俱备，只欠东风（2）你的朋友或是亲人遇到过不顺心的事吗？你是怎样安慰他的？《11、永远的白衣战士》（1）当叶欣离开人世，换位思考，假如你是她的同事会怎么说，是她的病人会怎么说，或是她的女儿又会怎么说呢？（2）请结合课文内容，给奋战在抗击“非典”第一线的医生、护士写一封短信，表达你的敬佩之情。包含各类专业文献、专业论文、文学作品欣赏、中学教育、行业资料、幼儿教育、小学教育、58苏教版小学语文四年级(下册)教材分析等内容。　
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