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第五届班主任工作交流会班主任代表发言稿
日 19:29:42
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育苗有志闲逸少，润物无声快乐多
东至县至德小学102班班主任&&& 付霞玲
银蛇辞旧岁！金马报春来！首先我想借助这个大好机会祝愿大家：马上有钱，马上开心，龙马精神、马到成功！
1、低要求。
一年级的孩子年龄小，口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在学生的角度设身处地地考虑学生的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，学生还不懂得怎么做作业，为了克服学生对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置了较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生写作业；在向学生讲完作业要求后，我总是再做一个范例并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是认真做作业的好孩子。这样要求低了学生很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。就这样为学习设置台阶，使其不断进步。　　　　　　　　
2、常示范。
一年级的学生天真活泼，对小学生活充满好奇，但他们明辨是非的能力较弱，有时不知道什么是对的，什么是错的。因此教育学生最直接最有效地方法就是示范。叶圣陶先生说：身教最为贵，知行不可分。我在要求学生不乱扔废纸时，就首先自己做到不乱扔废纸，要求小朋友们讲普通话，我就率先讲普通话，再如有些同学读书姿势不正确，我就请做得好的同学上台来做小老师当众读，其他同学向他学习。学生们对故事情有独钟，童话中的小动物，典型的英雄人物，神话人物等他们都有良好的习惯和品格，为了便于学习，激发兴趣，我常给学生讲一些生动幽默的故事，潜移默化中使学生的行为习惯受到良好的熏陶。
　　本学期开始，从幼儿阶段到适应小学的生活，孩子们有好些事都不懂，都不会，需要老师手把手的教。校园里有了劳动任务，我总是一边教孩子们怎样劳动，一边和他们一起干，不时地鼓励这个表扬那个！写字课上孩子们坐姿不正确，我就坐在前面让他们看老师是怎样坐端正写字的，字写得不好看，结构掌握不好，我就鼓励孩子像书法家那样练字，很多孩子开始还比较有兴趣，到后来，字就写不好了，我就在随堂教学写字时，不停的改正自己认为不满意的字，这样学生也渐渐像我一样，看到自己写的字总爱端详端详，再改一改，争取写得更好了！
3、巧训练。
提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上了课，为了促使学生们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，大眼睛往前看，小耳朵竖起来，小手指伸出来等等都是我们一年级老师常用的儿歌。当然良好行为习惯的养成也离不开严格的训练，为了强化学生们的路队纪律，我要求学生做到不说话、不推人、不拉人，人站正、队排直。如果有一位学生没做到，我就重新排，不管重排几次直到符合要求为止。虽然刚开始时花得时间多，但经过这样几次三番的强化教育，行为要求已深入学生心田，并化为自觉行为，良好习惯也就慢慢养成了，效率也就提高了。
在孩子们有了美好的学习愿望以后，我就根据他们争强好胜的心理，开展学习竞赛，每次竞赛之前，我都发表热情洋溢的讲话，如，比赛之前我说："同学们，这节课上学的字老师相信你们都会写了，可是谁能把字写得又漂亮又工整呢？现在我们来进行书法比赛，要求写得横平、竖直，笔画清楚，端正有力，看谁写得最漂亮，写得好的，我要把小红花奖给他，并且我们评他为咱班的小书法家。"这一下，同学们可来劲了，一个个手握铅笔，聚精会神，一笔一划地认真书写。评出来的小书法家们，得到了红花，心里可高兴呢！我想以后通过这种形式，评出班级里的小数学家、小演说家、小音乐家等，鼓励孩子朝多方面发展。
　4、勤检查。
孩子们持久性差，自制力薄弱，容易出现循环往复的现象。因此，检查是督促学生长久做好一项事情的良方。平时我对于提出的要求总会勤于检查。良好习惯的培养涉及的内容很多，有学习习惯的培养、有行为习惯的培养，有劳动习惯的培养，还有文明习惯和卫生习惯的培养等等，如果这么多的内容都由我来检查的话是不现实的，再说时间也不允许。为此，平时我大胆任用小干部，采取轮流值班制并明确分工职责，每位小干部负责检查一个项目，如卫生委员负责检查教室环境卫生，课间监督员负责检查课间安全游戏，执勤班长负责检查听到铃声响到正式上课前的纪律，学习委员负责检查课前准备等。检查结果做好记录，及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力。
5、多鼓励。
苏霍姆林斯基说：教育必须是小心翼翼的去触及那幼小的心灵。给学生一个赞扬，给他们一个被别人认可的机会，使其赏识自我，这便会在其幼小的心灵中，点燃追求进步的火把。一年级的儿童更是爱听表扬，为了给学生们更多的鼓励，我像拿了放大镜似的，寻找班上学生的优点。我班的杨昊很调皮，在上课时他特别喜欢接老师的话，还总爱与同学窃窃私语，我把他调到哪里，哪里就不安静。面对这样一个天真烂漫的孩子，我决心好好引导他改正这个坏毛病，经过观察，我发现杨昊在下课的时候很热心，不时的提醒这个同学不要跑，那个同学捡起废纸。等上了课，我就借机表扬了他一番，让小朋友们向他学习，还将他的名字写在了表扬栏里面。令我惊喜的是整整一节课杨昊都坐的直直的，没乱说过一句话。后来我又找他谈了几次话提出了我的希望，慢慢的杨昊不再那么调皮了，他变得越来越又责任心，现在还当上了小组长呢！
我班的汪阳刚同学自我约束能力差，总是影响周围的同学，严厉的批评后，看着孩子满脸的委屈，我是又气又心疼！一次语文课上，他又趴到后面同学的桌上去了，我悄悄走到他跟前，摸着他的头，对他说： "老师在等你来解决这个问题！"他一听，赶紧把思绪放回课文中，一节课下来，他表现的出奇的好！后来，我又表扬了他。下课后他给我写了一张小纸条，上面写道："老师，您新gu了（老师，您辛苦了）。"我一看就开心地笑了，毕竟只是一年级的孩子，能写出这样的话，虽然夹杂着错别字和错误的拼音，但这份心意足以令我欣慰不已。
　　我班的王棋同学，在汉语拼音的学习中，基础太差，上课不专心，结果成绩非常糟糕。面对这样的学困生，我并没有过多的责备，而是和家长取得的联系，反复鼓励教导下，他很快就赶了上来，一改往日上课说话的坏习惯，积极举手发言，并且由以前的三十几分，进步到八十九分，成了我号召同学们学习的榜样。在付出了紧张和艰苦的努力之后，他所体验到的成功的快乐是多么诱人！这种美好的体验使他深深的迷恋，产生的学习的欲望是多么的可贵！
　　记得苏霍姆林斯基说，要想看到最美的生命的花朵，就不能忽视那些深植在土壤中的细小的根须，没有这些根须，生命就会凋谢。就学生而言，这些根须就是学习的愿望！对教师而言，就是使这些根、须一样得到滋养！
　& 一份春花，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。在孩子们的身上我学到了很多课本上没有的东西。他们让我感受到作为老师的责任，他们让我体会到作为老师的成就感与幸福。在和孩子相处的日子里，虽然有不可计数的付出，但是与此同时我也收获了只有教育者才能体会到的快乐！润物细无声，教育让我感觉到了前所未有的幸福。在层出不穷的教育问题面前，我始终保持着学习的心态。在我们至德这个积极向上的团队中，在我们年级组营造的资源共享、共同进步的和谐氛围中，我在为成为优秀的班主任教师而不懈努力着。
谈不上经验，只是将我的真实感受与大家进行分享。希望各位优秀的班主任老师多提宝贵意见。
班级管理力求“三心二意”
东至县至德小学203班班主任&&&
尊敬的校领导、各位老师：
大家好！今天站在这里发言，实在是诚惶诚恐，惭愧不已。我没有什么好的班级管理经验与大家分享，更多的是学习、借鉴与吸纳……下面，我就结合平时的一些做法，和大家进行交流。交流的题目是《班级管理力求“三心二意”》。
&& &一、“三心”赢效益
&& &何为“三心”呢？我认为要具备恒心，充满真心，拥有爱心。有了恒心，才能将常规工作抓得更实更细；有了真心，才能将学生优点发现得更宽更广；有了爱心，才能对学生影响得更深更远。有了这“三心”，持之以恒地做下去，一定会赢取教育教学的最大效益。
& &&1．用恒心抓实常规
& &&班级一日常规是最细小、最实际的工作。抓好班级常规是搞好班级管理的第一步，是重中之重。而良好的常规得益于持久的养成教育，具体可用三个字概括——好习惯。好习惯受益终身，坏习惯祸害无穷。因此，从一年级开始，我把培养学生良好的行为习惯与学习习惯作为第一目标。而落实这一目标的一招就是教学生“自己管自己”。于是，我做了一些尝试，付出了一些努力，也取得了一点收获。
&&& 我要求学生每天坚持午睡，每天整理书包，每天晚上卷好铅笔。要求学生每节课进行课前1分钟诵读，每天搞好个人卫生，注意地面清洁，认真做好两操。每天放学或出操时，孩子们很自然地将椅子轻轻推到桌子底下，做到了“快静齐”。
为了让学生更好地“自己管自己”，激励进步，我班每周评出十位“一周之星”。我根据孩子们各自的表现，如穿校服、戴红领巾、完成作业、是否午睡、是否早到、卫生保洁等方面在书上给自己画五角星。每周班会课，我便根据五角星数量多少评出“一周之星”，拍照留念并将照片上传至家长QQ群。学生讲究诚信，互相监督，互相竞争，对此项荣誉期盼不已。
为了训练学生的自我管理能力，尽早实现班级自治，我着力培养了一批班干部。我让最调皮又最活跃的学生搬体育器材；让自我管束能力较差的学生担任路队管理员；让被打小报告频率最高的学生担任课间纪律巡视员。孩子们在各自的岗位上尽职尽责，有时还能为我献计献策，俨然一个个小大人。家长会上，我笑着和家长们说：“你们的孩子都是班里的官儿，能力强着呢！在家里请你们也要相信孩子，让他们做一些力所能及的事。至于学习成绩，请不要担心，习惯好了，成绩也不会差。”家长们听后欣喜地笑了。
然而，孩子在成长，在变化，我们的方法也需要不断更新。我们要有恒心，坚持抓下去。
&& &2.用真心赏识学生
&& &每个孩子都希望被肯定和表扬。因此，我经常真心赞赏学生，放大孩子身上的优点，找到每一个孩子的闪光点，让他们消除自卑，充满自信，迈向成功。
&& &上学期，我将全班分成12个小组，分别以小组长的名字命名，孩子们面对面而坐。每到数学课，孩子们只需要用不到两分钟的时间就将座位摆得整整齐齐。课堂上，我不断地激励学生，赏识学生。如“你的发言更精彩了”“你的声音更响亮了”“你的表达更清晰了”“你真有一双善于观察与发现的眼睛”……渐渐地，平时寡言少语的孩子也不再沉默了，他们敢想、敢说、敢争、敢做。小组之间比学习、比纪律、比卫生、比发言，一个月统计一次各组得星情况，评出最佳小组。现在，班级秩序井然，风貌良好，我打算一直这样做下去。
在班级粘贴栏处，我写上了“你真棒”三个大字。下面机动地展示学生的书法、绘画、手工等作品。每周一次更新，学生们都希望自己的作品被展示。因而每周一总会收到一些孩子的作品。当自己的作品被展示时，孩子们不知道心里有多开心。每次的期末结束会，我会提前写好20份奖状，准备好20份奖品，根据学生的学习成绩、日常表现等评出10位“优秀之星”、5位“进步之星”、5位“文明之星”，激励孩子努力向前。
我班两个学习基础很差的孩子。他俩属于老师们眼里的学困生，内向自卑，寡言少语。很少看到他们脸上有笑容。我纠结、难过，试了很多方法。我认为最有效的方法是——真心赏识。我肯定他们，鼓励他们。期末时，家长看到孩子的进步激动不已。在电话里说“真不错啊，我还以为他是班里最差的孩子呢，谢谢老师!”。他俩均被评为“进步之星”，我看到孩子领奖状时的灿烂笑脸像花一样美丽。一张奖状、一次成功，将是他前进路上一块新的里程碑。
&& &3.用爱心影响学生
&&& 教师的言行无不影响着孩子，因此我们必须事事率先垂范，学生才会效仿。
&&& 我班有两个特殊的孩子。有一位女生只有一只眼睛看得见，还有一位男孩明显智障。从一开始，我就在全班要求，不得歧视同学，要乐于助人。我首先给予他们更多的关爱。每次排座位，我都把那位女生安排在中间。她不仅充满自信，成绩优秀，而且绘画能力很强，经常获奖。她还是得力班干部之一，是同学们学习的榜样。对于那位智障男孩，我对其母亲说：“尽管在学习上我无能为力，但我保证班里不会有孩子欺负他，而且大家还会帮助他。”我相信，爱心凝聚着我们，只会让大家团结得更紧密。
每当有孩子摔倒、受到外伤时，我总是先处理伤口，再通知家长带去医院；每当有孩子呕吐时，我总是先将其桌椅、身上的呕吐物用卫生纸清理干净，再拿拖把清理地面的污物；每当有孩子流鼻血时，我总是先让他昂着头靠在后面的桌子上，塞住流血的鼻孔，或是弄些冷水轻轻拍击他的颈部……再后来，就不再是“我总是……”了。孩子们不再是手捂口鼻，而是递纸的递纸，拿拖把的拿拖把，帮忙的孩子很多。
每学期开学时，我都会购买几十本笔记本，目的是让每一个孩子过生日时收到我的这份小礼物。我会在上面写上祝福的话语，并画上一个笑脸。那一天，孩子们还会听到全班同学为其唱生日歌。如果赶上假期，我就让其提前收到祝福。所以，经常有学生在我耳边提醒“老师，我明天过生日”，我随即向他笑着做一个OK的手势。
爱是相互的，越是不索回报的爱越让你有意外的惊喜。感恩节那天中午，我意外地收到一份礼物——一支亲手制作的纸质玫瑰花。汪语晨同学递给我时，说：“老师，今天是感恩节，祝您节日快乐！”课间，总有孩子俯在我的耳边说：“老师，我有个小秘密要告诉你……”
& &&二、“二意”促提升
& &&何为“二意”呢？我认为是指“注意”和“意识”。作为班主任，我们要密切注意班级动态，并注重培养学生的各种意识。
1.密切注意班级动态
学生的身心在发展，心智也越来越成熟。我们要时刻注意学生的思想动态。既要注意学生个体情况，也要注意班级整体变化。课间多巡视，多发现，然后针对现象去解决问题，才能更好地管理班级。
巡视发现，孩子们的课间活动也经常改变。有段时间爱玩七巧板，有段时间爱下象棋，有段时间爱玩拍手歌，有段时间爱玩猜拳游戏……对于积极有益的活动，我从不干涉，对于危险的活动，我立即制止。及时掌握情况，消除安全隐患。
&说到学生个体的动态变化，我想到了一个女生。她是一个家庭条件优越、个性倔强的小女孩。一年级里，她就像一个始终未能走上正轨的小火车。她的书包、橡皮等物品的更换频率让你难以想象，她迟到了绝不喊报告，犯了错误绝不承认，甚至敢独自走出校门，考试时遇到一题不会宁死也不往下做。对她的言行，我无语也无辙。她的语文成绩令人头疼，从来都是不及格。每天晚上，我都在想如何对付这个我很喜欢却又古灵精怪的孩子。最后，我想了最管用的一招：冷落她，不理她。我知道，只要她改变了，要不了一个月，她的学习成绩也一定会跟上。我心想，我等着，你总会变。
&但我并没有真的坐等其变。我认为最根本的抓手还是家庭教育。因此，给其父母的家庭教育给予具体指导。后来，孩子情况明显改变。现在她是班里的“文明之星”“进步之星”，语文成绩提高很快，这次期末考到了82分。由此例可以发现，学生是动态发展的个体，我们要密切注意，充分留意，结果可能会出其不意。
&& &2.注重培养学生意识
& &&意识即观念、思想，有什么样的观念就有什么样的行为。班会课上，我经常组织开展一些主题活动，注重培养学生的安全意识、责任意识、集体意识、竞争意识、乐于助人意识、孝亲敬长意识等等。有了这些意识，学生便有了信念，有了目标。意识犹如隐形的翅膀，能帮助我们实现远航。
&&& 总而言之，我认为班级管理要力求做到“三心二意”，只要自己对工作一心一意，一定会结出累累硕果。以上所述，零零碎碎，杂乱无章，不妥之处敬请批评指正。
结合小组合作，培养学生自主管理能力
东至县至德小学302班班主任&&&
自去年9月份开始，学校就在三年级试点，进行导学案模式的教学，每个班都开始了小组合作学习的尝试，这也给班级管理带来了新的问题与挑战，怎样有效利用小组合作模式更好地管理班级，培养学生自主管理能力呢？于是在上学期的班级管理中我进行了一些方法上的调整与尝试：
一、认真划分小组，使小组之间水平均衡。
学期初我按学校统一安排将全放60人分成9个小组，小组数目过多或过少都是不宜的。小组过多，显得太散，不利于班主任总揽全局，也不利于组间竞争，组内人员过少，同样不利于小组团体精神的培养；如果小组数目过少，组内成员过多，小组内容易出现推诿扯皮的不良风气，不利培养学生的参与意识和主人翁意识。因此全班9个小组，每组6—8人，我认为是合适的。分组时主要依据成绩、性格、能力、特长等相互调配，构成强弱搭配、性格互补、基本情况相近的小组，既有利于小组内不同层次的同学相互影响、互相帮助、团结协作、共同进步，也有利于小组间平等地展开竞争。
二、以小组为评价单位，采取小组捆绑评价方式，培养小组凝聚力与竞争意识。
在以往的班级管理中，我主要依靠班干部的力量，评价方式主要关注学生个体，在新的班级组成形式面前，为了更好地发挥小组的集体力量，无论是学习和常规管理的每个环节，都开始采用以小组为单位进行评价，个人的表现与成绩通常被放在组内评价，采用评星的方法对各小组在每天的学习、生活中表现进行星级量化，激发学生的团队意识，具体操作如下：
卫生方面：卫生值日按小组固定进行，周一至周五，每天安排2个小组，分别打扫教室与卫生区，周五的卫生区由9个小组长负责。每天同学们都会对值日情况进行星级评定。室内卫生打扫在大课间进行，大课间结束后，全体同学会自觉从窗台到讲台地面进行全面检查，卫生区则由9个小组长分成3组循环负责检查，周五的打扫则由班主任抽查，如打扫不干净，各小组添圈，表示扣除一颗星。除了对值日小组的考核外，我也会安排班干不定期在课间对小组卫生情况进行检查，对卫生保持良好的小组进行加星奖励。
学习方面：对于课堂上的表现，我与大多数班级一样，由同学们对展示小组进行星级评定，同时我还注重对其他小组进行倾听方面的评价；其次关注作业表现，每天的作业会根据完成的认真情况，给各小组相应的等级星，小组成员都能认真完成得一颗星，有少数同学完成马虎、字迹潦草不得星，有成员没完成作业或出现大量错误画圈表示扣除一颗星，在这里我强调由谁造成扣星就由谁画圈；最后是成绩，我根据班上的整体水平，给全班同学定下一个平均成绩，每次测试小组平均分达标的小组得一颗星，平均成绩排在前三的小组再加一颗星。由于各小组在学习能力方面势均力敌，同学们比拼的劲头十足，前三名小组竞争十分激烈。
经律与活动方面：课间、路队、上操、大课间活动等，出现严重违纪的画圈扣星，每星期对于没有出现违纪的小组进行加星奖励。积极参加班级与学校组织的活动的小组也有相应的加星评定。
以上的小组评价，做到天天公布、周周总结、月月统计，情况全部呈现在后面黑板上，每月选出前3名为当月的星级小组，登记在后面黑板的组名之下，并给星级小组一些适当的物质奖励：一本本子或一支铅笔。如此一来，每个同学都自觉地认识到自己是小组不可或缺的一个成员，增强了合作意识，增强了班集体的凝聚力。要争取小组的优胜，小组成员必须通力合作，每个人都发挥自己的特长，帮助同组的其他同学，从而在组内形成一个合作的氛围，同学间互帮互助，团结合作的意识大大增强，这种合作意识在教师的正确引导下，能非常自然地迁移到每个学生对待班集体的态度上来，从而使班集体的凝聚力、号召力大大增强。同时由于每个小组之间的水平是均衡的，每个小组都有希望获得当月的星级小组称号，因此很自然地就有了竞争的意识。
三、树立小组榜样。
这里所说的小组榜样，不是说在班上树起一个各个方面都特别优秀、特别完美的小组，而是说某一个小组在某个方面做得好，那么这个小组就是这方面的榜样，让各小组认识到，只要把某一方面做得好都有可能成为榜样，对小组的优点进行强化表扬。例如有一段时间我发现班上桌椅的摆放总是在上了几节课之后就不再整齐了，无论老师怎样强调，情况依然得不到好转，经过观察，我发现“团结小组”无论换位到哪儿，每天的桌椅总是整整齐齐、桌布平整、地面洁净，于是在一节课上我利用课前的几分钟让各小组组长领着小组成员到“团结组”进行参观学习。虽然是在班内，全体同学只要站起来就能看清楚情况，但我还是采用小组轮流参观这种隆重的方式对“团结组”进行肯定，“团结小组”小组成员自然感到无比自豪，后来再谈到桌椅摆放，我总是说：“请大家像团结小组一样摆好桌椅”“不错，××小组的桌椅、卫生同团结小组一样棒”。当然这样的小组还有很多：特别认真倾听小组——勤思组，大胆展示的拼搏组，认真书写的向上组，乐于助人的进步组……让每个小组都能找到自己引以为豪的优点，也为其他小组找到前进的目标，使他们的努力有方向、行为有参照。
四、用合理的个人评价对小组评价进行有效补充，如让举班牌成为一种荣耀。
以前，我班上的路队领队始终是副班长，他早已把举班牌当成了一件平常事，也早就失去了激情。上学期我在班主任交流会上听到张庆云老师介绍把举班牌作为一种奖励之后有所启发，决定也来尝试一下。我的做法是每周五由各小组推选出本组进步最大的同学，再由全班同学从中选出5位，成为下周路队的举牌员。被选上的同学因为能在全班同学与家长面前展示自己的进步，而无比的开心，也格外珍视举牌的机会，而这些被选上的同学多是一些以前常被大家忽略的后进生，这样无疑也增强了他们的自信心。
在一学期的合作小组管理模式下，这种同质的竞赛，动态的管理，及时的反馈，使得学生时时处于一种被激励的状态之中，并能经常地受到群体性的表彰、鼓励，让学生经常处于成功的体验中，也逐步消除了部分后进生的失败心态、挫折心态，使大多数学生对自己树立了自信心，也由于小组的荣誉和同伴间的相互督促，使学生学会了自我控制、自我管理，在学习、纪律、品行等方面的自觉性有了较大的提高，当然也出现了一些困惑与问题，例如班干部的作用无形之中被削减了，如何更好地发挥班干的作用，我今后要继续思索与摸索。
严慈相济撒真爱&&& 以身作则抓细微
&&&&& 东至县至德小学407班班主任&&
各位领导、老师们:
大家好！今天能有这样一个机会跟大家一起交流我感到很荣幸。来至德六年，我是首次担任班主任工作，只有短短半个学期，谈不上有宝贵的教学管理经验，而在座的多是从事了多年的班主任工作的，是我学习的榜样。从辅导员到班主任，我切身体会到了班级工作的琐碎，什么事都要操心，可谓是任重而道远。下面就简单地谈一谈我在班级管理中的一些方法，希望能起到抛砖引玉的作用。
去年九月份，我接手的是一个新组建的班级，47人中只有5个是本片区的学生，其余的都是来自全县各个乡镇中心学校或教学点，学生的养成教育、学习成绩参差不齐。那么我的方法是：
一、“新班”效应
学生们来到一个陌生的学习环境，作为班主任，我从与学生接触的第一时间起，就明确地提供他们一个规范的行为标准，搞好班级的“试运行”工作。因此开学后的两天里，我没有上课，而是精心准备了一些活动，如：熟悉校园环境，低、高年级教室，孔德园，卫生区地点，领书报刊地点，图书室，打印室，老师的办公室，卫生间等等，让孩子们对至德校园有一个整体认识。其次，充分了解每一个学生，让孩子们回家每人准备一张名片摆在桌子上，并承诺一星期后老师一定会认识每一个人，会叫每个学生的名字，事实上我确实做到了。让孩子们感受到，新的集体中我是独一无二的，老师在关注我。新班级的管理，我认为班主任的目光不要总盯在把学生管服了，给学生一个下马威，而是尽最大可能维护学生那种“新的环境，新的起点”的上进心。由于大家不熟悉，我根据回收的成绩单直接选举班干部，详细说明工作的方法及职责，并对其直接讲明是“试用期”。通过试行班委会，发现班级管理的小助手，培养全体学生的“纪律意识”，班级琐碎的事务细化，包括记录班务日志，擦讲桌，电脑桌、黑板，拿班牌，整理座位，开关灯，早读，英语课领诵，收发作业等都由专人负责，从塔尖往下层层管理，从塔底往上层层监督，互相牵制，形成和谐的班级氛围，避免个别学生盛气凌人。举个例子:如班长总管全班纪律，但同时他在本小组里，又接受小组长的监督管理。
二、严慈相济
新班级的管理，教师要树立威信。在讲求树威信时，我个人觉得还是要有惩戒，但要把握好“度”。在有的学生身上，我们的口头说教是空洞乏力的。我的班级47人中有32个是男生，个个生龙活虎，这对我这个新手来说是个大挑战，如果班主任没有威信，班级就乱成一锅粥了。不管你是否承认，在每个班级中都有屡次不交作业的、不做值日的、忘戴红领巾的、上课不遵守课堂纪律的学生，这是客观事实。对于这些情况，有些学生我们对其批评教育后，他能及时改正的，教师要适时表扬。但是，有的学生就是屡教不改，怎么办？不做值日的，当然要罚扫，被惩罚的学生不觉得冤屈，其他学生也觉得只有罚他重做才可以心理平衡，劳动委员的工作才能继续开展。这是惩之有理，还要有度，班主任要控制好言行，不可超越雷池。半学期以来，我在班上为树立威信，狠狠惩治了一名男生，他叫胡文翰，父母把他全托在一家教老师那，作业屡次不交，今天说忘带了，明天说家教老师把他作业弄丢了。又逮到了一次，我十分气愤，直接把他桌子椅子书包扔到走廊上，规定一节课补做好，做不好别回家。我了解到他爸爸每个星期五要来接他，平时惩罚他他都觉得无所谓，星期五家长要来很没面子，结果还没下课，作业就补做好了，而且也字迹工整。他不是做不好，就是不自觉。经过那一次发脾气，起到了杀鸡儆猴的作用。针对这种情况，我特意开一次班会，再有不做作业的，除了跟家长沟通交流了解原因外，老师可以怎样惩罚你？大家畅所欲言，最后一致同意关在教室外补做，让别的班级学生看见了，很没面子。这也说明了学生对我那次“大动干戈”记忆犹新。
三、以身作则
班主任的一言一行、一举一动深深影响着每一个孩子的成长，无形之中会成为他们学习的榜样。因此，在班级工作中时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象展示给学生，潜移默化。平时凡是要求学生做到的，我首先做到。我们班最早获得大家认可的，是同学们离开座位后随手把椅子推进去的举动。我先是在开学初做值日要求，但效果不理想，总是学生忘记推进去，桌椅看着很乱。后来我每次放学时看到学生忘记推椅子的，我很习惯的帮一下值日生，孩子们在走廊上排队，自然看得清我的举动，明白老师的用心，也有特不自觉的，就由值日班干喊他进来自己整理，要让所有学生习惯，还需要老师不断的言传身教。平时班上的电灯、电扇，我经常亲自去关，纸屑随时拾起。无声的教育，往往能达到胜有声的效果。在班级工作中，我总是说到做到，开学初拟定了班级表扬细则：单元测试90分以上的，发喜报一张，集满五张喜报的到老师那兑换奖品（一本精致的笔记本），期中、期末考试奖品另发，还要拍照留念，供家长会时欣赏。平时作业工整的，每本有20颗星以上的直接拿旧练习本换一本新练习本，再接再厉。这些细则出来了，教师再忙，也要及时兑现，否则就失去了信誉。据了解，许多孩子都挺稀罕这些小奖品的。班上的后进生余浩然基础特别差，刚来的时候作业本上一个对号都没有，这样的孩子，我只鼓励他认真计算，每张试卷上计算题至少25分，你给我考30分，我也奖小本子。有这样一句话：说你行，你就行，不行也行；说你不行，你就不行，行也不行。平时测试中最好的一次成绩是57分，这一次的期末考试却考了60分，实在出乎意料。发素质报告单时，我给这些后进生也发了奖品，就是要让他们感觉到，表扬也不一定是优等生的专利，咱不和别人比，只跟自己比，我比以前进步了就可以了。
我深感班主任工作责任重大，学生每天的学习要关心，班级纪律卫生要操心，学校各项活动要尽心，需要不断磨练提高。今天仅仅是湖光掠影，浅浅之言，所说不当之处，敬请大家批评指正。
用爱浇开幸福花
东至县至德小学506班主任&&
尊敬的各位领导、亲爱的各位老师：大家上午好！
首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我虽然做了二十多年的班主任，可是苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，谈不上什么先进经验，今天我只是将自己的一些做法和大家分享，希望能得到大家的共鸣。
一、勤管理，全心正班风&&&&&&&&&&&
勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班级中去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促，勤记录。我只要有空就到班里走走，随便问问学生昨晚或星期六、星期天发生的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许就会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，避免不和谐“音符”的随意跳动。今年十月八日，国庆长假结束，在班上巡视时发现欧阳贝同学无精打采，总觉得可能有问题，于是将他喊到我的办公室，仔细询问，原来在假期里，冯浩同学教他做作业，要他付十元钱的辛苦费，可是他没有钱付给冯浩，冯浩逼着要。了解了这些情况，我将两个孩子喊到一起，首先表扬冯浩同学能够帮助同学完成作业，同学之间就应该这样互帮互助，可是如果你的帮助强制别人用金钱来回报，就失去应有的意义了。通过做思想工作，两个孩子又和好如初。如果不是及时发现，及时处理，后面发生的事情就无法预料。所以我个人认为班主任只有勤到班级中去，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数；这既是班主任工作的需要，也是建立良好师生关系的基础。
二、严要求，倾心创特色
严”是我的治班之道。在治理班级、维持班级稳定中， “严”确实是有一定作用的，我坚信：严师出高徒。我的“严”体现在两个方面：
一方面表现在“严己”，这是针对我自己而言的。我是一班之主，平常与同学们接触最多，凡是要求学生做到的，自己要首先做到，这样你的工作才有说服力。我的一言一行、一举一动无疑是学生的一面镜子，是学生模仿的样板，因此，我时刻都要注意自己的言行举止，要以师德规范来约束自己，为人师表。只有这样，才能在学生中树起威信，才能更好地约束学生，从而更好地管理班级。
另一方面是要“严纪”。这是针对班级和学生而言的。“严纪”首先表现为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。 “不以规矩无以成方圆”。
有了严明的班纪，并不是百事无忧，因为小学生毕竟年龄小，自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃地进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气而影响班级稳定。当然还要注意要严而有度。在严格的班级管理中，还要培养一批得力的班干部。提高班干部威信。让班干部轮流值勤管理纪律。同时让学生们监督班干部。这样管理班级的效率越来越高。
本学期，我班学习委员洪育洋同学在上美术课时，与同桌打架，美术老师制止后，还不停手。我接到学生报告后，及时赶到班上，将两位当事人带回办公室，问明原因，并对两位进行严厉的批评教育，要求他们写出深刻的检讨，在班会课上当众宣读，态度要诚恳，认识要深刻，要能求得授课老师的谅解和全班同学的理解。通过这样的教育，让每个孩子明白，在我们班级中不管是班干还是普通的学生，只要是犯了错误，都必须认真面对，认真改正。只有这样才能让所有同学心服口服。
三、实家访，真心育人才
做好班主任工作离不开家长的支持与帮助。需要与他们勤沟通，取得他们的信任。学生的家访工作非常重要，与家长沟通好，班级的各项活动、各项工作就会得到家长的支持，出现问题也容易解决。我一般采取电话沟通，方便及时。这样可以融洽与家长的关系，使自己的工作得心应手。我所任教的班级绝大多数学生是留守儿童，家庭教育几乎空白。因此加强与家长的联系，及时了解孩子心理动态，随时反馈孩子在校的表现，成了我每天都需要考虑的工作。我班毕秀峰同学，五年级以前是妈妈在家带着念书，从本学期起，寄宿在姑姑家。孩子非常不适应，有严重的逆反心理。听了他姑姑的反映后，我在一天晚饭后来到了他家，孩子看见老师来了，非常有礼貌，我将他带到房间里，和他细心的交谈。刚开始，他不愿开口，可能是害怕。在我的慢慢开导下，孩子和我敞开了心扉。通过和孩子的悉心交谈，了解了孩子内心的想法，并将孩子的需求告知他的姑姑，让她不能仅仅照顾孩子的饮食和穿着，还要经常和孩子谈心。通过这次家访，解开了孩子心理的疙瘩，灿烂的笑容又绽放在孩子的脸上了。
四、爱学生，尽心铸师魂
冰心老人曾经说过这样一句话：“爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有了一切。”踏上三尺讲台，我正为实现这一切而努力着，我带着一颗为学生服务的心走上讲台，就像一个大哥哥对他们嘘寒问暖，不仅关注他们的学习，也关注他们的生活，我也经常提醒学生：“要劳逸结合，活而不乱，注重效率”，犯错了，我与之谈心，有困难了，我帮助解决，我不断地为学生“创造幸福”，而我也在学生的感染下，享受人生最大的幸福。
记得两年前我接手一个新组建的班级，全班五十多位同学有从乡下转学的，有从其他班级抽签过来的，有从上一年级留级的，班情复杂，并且多数是留守儿童。开学第一个月，我对所有的孩子进行一次摸底登记，有两个孩子的情况让我非常关注。一个是王可同学，自小左腿残疾，行动不便，有严重的自卑心理；一个是杨琪同学，父亲因车祸去世，母亲离家出走，现由年迈的爷爷奶奶抚养。了解了这些情况，我首先将王可同学叫到办公室，亲切地和她谈心，走进她的心理世界，发现这个孩子还是愿意和老师交流，只是因为身体的残疾，长期受别人的歧视，逐渐关闭自己的心门。在班级中，我让她担任小组长，增加她与同学之间的交流空间，培养她的自信心。因为她腿脚不便，不能上操，我又让她在做操时间看护教室，帮助同学们整理课桌，每次下操后同学们看到整齐的课桌椅，都对她投来感激的目光，她也在集体的关怀中收获着自信，美美的笑容常常挂在脸边。有一次轮到我们班国旗下诵经典，唱红歌，全班同学紧急集合，排队上操场，就在队伍出发的时候，我看见了门口小王可期待的目光，我深深的自责，赶紧来到她身边，对她说：“来，老师背你到操场。”她不知所措，我轻轻的将她背上，快步跟上班级的大队伍，我能感觉到背上有滚烫的泪水。事后，她对我悄悄的说：“老师，我真得很幸福。”我也想对她说看到你幸福我会更幸福。杨琪同学虽然家庭遭遇不幸，可是孩子还是很乐观向上，学习也非常努力。特别是语文课成绩，始终排在班级前几名。但是从农村转入我们学校各种花费增多，家里没有经济来源，仅仅依靠爷爷奶奶打零工挣的一点钱很难维持生计。小杨琪非常节约，往往一只铅笔用到再也无法握的时候才换一只新的铅笔。针对她的这种情况，我首先尽自己的最大努力在生活上关心她，她的爷爷奶奶在我所在的小区搞清洁，我将家里不穿的衣服、鞋子拿给他们，将我女儿的学习用具拿给他们，让他们带回家交给杨琪，并一再嘱咐别告诉她，这是我给她的。同时积极向学校争取各种资助，像马来西亚新洲日报捐助款、团县委困难学生助学款、关工委助学款等，只要有这样的活动，我都会努力为她争取。在学校和上级领导的关心下，小杨琪的生活费用基本能解决。看到杨琪课堂上积极的表现，看到操场上杨琪甜美的笑容，我从心底感觉到为人师的幸福。
在班主任工作中，我是在摸索中成长，在成长中摸索，班主任工作既有规律可循，但又没有固定的模式。凭着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我愿 “丹心化作春雨洒，换来桃李满园香。
&& 忙里偷闲，做个幸福的班主任
&&&&&&&&&&&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&——第五届班主任交流发言稿&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
东至县至德小学604班班主任& 胡慧玲
各位领导、老师：大家好！
今天在这里一起交流班级管理工作中“我的班级管理得意之笔”，很是惭愧。平常在班级管理中有时表现得有时积极不够，偶尔还有些闲散。那么今天我交流的话题是“忙里偷闲，做个幸福的班主任”。在我们学校，众所周知，班主任的事务比较多。我想，作为一位班主任，更要善于把自己的心从繁忙的事务堆中解脱出来，保持清醒的头脑，唤醒学生的心灵，做一个幸福的班主任。我认为一个幸福的班主任是让学生在学校学到知识，享受自信，感受快乐。下面我就来谈谈平时在班级管理中的点滴做法。
一直以来，我就立志做一个好老师，做一个好的班主任。于是在班级管理中，对孩子照顾备至，班级的工作事无具细，亲历亲为，早读、早操、眼保健操、值日，我必到场，时时监控。班干部工作我必须指导又指导，就怕他们做不好。安排任务我必讲解又讲解，就怕他们不清楚；学生之间有矛盾，一定是安慰又安慰，就怕他们再打起来……因为我认为好老师不就是该对孩子有无微不至的爱，对工作有认真负责、任劳任怨的态度吗？可是不知不觉中发现，我错了。虽把自己搞得精疲力竭，但却事与愿违。孩子们缺乏上进心，缺乏主动性，事事依赖老师，同学之间更是斤斤计较，矛盾不断，打小报告，找老师处理问题的多，还真是忙不过来。
&&& 随着经验的积累，我慢慢地意识到班主任要对学生适时的放手，让学生学会独立的完成一些事情。要适当地放手让学生自己管理自己，不仅可以解放老师，也可以培养孩子的独立性，培养班干部的管理能力。
&&& 于是在班级管理中我越来越凸显我的“闲”，特别是现在所带的班级，从一年级进校门开始，我就有意识地培养孩子们自我的管理能力。一年级时，我对他们说的最多的话是：自己管好自己。比如，值日的时候，我会对他们说：“你们管好自己，看谁扫得最好”，早读的时候，我会对他们说：“自己管好自己，看谁读得认真”；眼保健操的时候，我会说：“自己管好自己，看谁做得最好”，我需要做的只是，偷偷地去教室看一看，走一走。对结果进行激励性的评价。不知不觉中，学生慢慢地建立起了自我管理的意识。不仅小干部的能力提高了很多，同学们能够在老师不在的时候知道自己该做什么。记得去年下半年，学校接受省普通话示范学校的考核，我临时被抽签到要进行考试，班上没有没人，就让他们自习。活动结束后急忙跑回班里，惊喜地看到孩子们竟然都在安静地看书。事后，有个孩子竟天真地问：“老师，这节课我们自己管理自己管理的怎么样呀？”经过这件事，更坚定了我要
“闲”下去的决心。越到高段，越放手，孩子们自己的事，尽量让孩子们自己来做，我只是旁观，绝不事事亲为，要绝对的信任孩子。
&&& 现在六年级了，在班级管理这块我感觉比以前轻松多了。因为培养了一支得力的小干部队伍，学生也积极上进，每天早上学生自己打扫卫生，自己早读，课间学生自己出操。每次班队课，学生们早早的准备了需要在班上交流的问题，黑板报自己分工。学生基本上做到了自己管理自己。
&&& 每个孩子在学习走路时，大人们都生怕他们摔跤，可是，不经历摔倒孩子就永远不会走路。我想，教育孩子也是一样，拼命地抓住不放，不利于学生的能力培养。在适当的时候，老师用心偷一会儿“闲”，充分相信孩子的能力，往往会收到意想不到的效果。
当然，我这个“闲”字是有讲究的。要在该“闲”处“闲”，该出手时就出手。必要的指导，必要的约束，必要的规范，一样也不能少，但一定要给予学生自我施展的空间和机会，给学生自我管理、自我约束的锻炼。
&&& 班主任想偷闲我觉得有两点非常重要。一是培养一支训练有素的班干部。在班级管理方面，放手让班干部去做，比如：每天督促打扫卫生，检查卫生，纪律管理，早读，各种活动。班主任做好指导，具体的事情班干部去做。说到班干部的培养，我的班级中班干部很多，没有头衔的学生很少。为了让学生都有机会参与到班级管理中来，我在班上寻找了很多官位，比如，管教室灯的开关，管讲台的整洁，管电脑桌的，管桌布的，管红领巾的，管地面卫生的，墙面卫生（分教室内墙、外墙）管垃圾桶、扫把摆放等等。再加上各学科大组长、小组长，眼保健操每天安排两个人负责、教室、责任区卫生有每天的值日组长负责，纪律轮流督查（每天的早读有不同的同学在讲台上读书），班级中学生们都有自己的事可干。这样既扩大了学生自我管理的面，又培养了他们的能力，老师也偷“闲”了，何乐而不为？
&&&& 二是健全班规。作为班主任想要偷点闲的话，就要制定健全的班规，让学生什么都有法可依；要让学生养成良好的习惯，知道什么时候做什么事情，什么事情该怎样做，激发学生自我管理的积极性。“国有国法，家有家规”在班级管理上，班级家规征求学生的意见，每学期开学，我的第一个主题班会就是“我的班规我做主”。让学生成为班规的制订者，集思广益。使班级管理有章可循，有条不紊，让学生逐渐由班规管理进入自我约束的良性轨道，形成健康向上积极进取的良好风气，增强班集体的向心力和凝聚力。
今后，我还要将“闲”进行到底。要闲得有道理，言行可闲，思想不能闲，要多静观，多思考，多旁敲侧击，要智慧的“闲”。信任孩子能管好自己，孩子就会展现他们的无穷潜力，给你惊喜。做一个闲班主任，真得很幸福！
&最后衷心祝愿每一个班主任都能成为一个幸福的班主任，能时时刻刻听到花开的声音，能从平凡中品味出伟大，能从忙碌中咀嚼出成就，能感受到来自学生来自教育的幸福。
编辑：胡兴俊
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