补充：描写女子身材苗条动作轻快的成语是什么?_百度作业帮
补充：描写女子身材苗条动作轻快的成语是什么?
【亭亭玉立、体态轻盈】 建议提问的朋友遇到正确答案时,能够及时将最快回答正确的答案采纳,免得其他朋友以为前面还没正确的答案而费尽脑筋.采纳他人的答案,既是对他人劳动成果的肯定,提问者和答题者双方都能获得财富值,正所谓一举多得,何乐而不为?二，根据意思填出短文中的词语_百度知道
二，根据意思填出短文中的词语
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4、供参考！、3， 与世隔绝，阿娜多姿，鞠躬尽瘁1、竭尽全力，雾气蔼蔼、2
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（为别人）费尽心思和力气，动作轻快.跟外界断绝一切联系.形容女子身材苗条.雾气1。（ 轻盈
）3。（ 雾霭
）4。（ 与世隔绝
1.与世隔绝
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出门在外也不愁《山雨》是否表达了对家乡的思念之情_百度作业帮
《山雨》是否表达了对家乡的思念之情
一、教材解读1.课文简说.这是一篇文质兼美的抒情散文,作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图,字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情.课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的.全文共10个自然段,第1至4自然段写雨来,主要描写了山雨来得突然,由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；第5至7自然段写雨中,主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美,突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声,以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；第8至10自然段写雨后,通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘,突出了雨后山林的幽静.课文语言生动形象,作者善于通过视觉和听觉所及,发挥合理而新奇的想象和联想,并运用比喻、拟人等修辞手法,描绘出山雨的特点.如,将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”,将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”,将雨过时雨珠滴落的声音比作“一场山雨的余韵”,恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同的特点,突出了山雨所特有音韵美,寄情于景、情景交融,表达了作者对山雨、对大自然的喜爱之情.本文是略读课文,选编意图一是感受有声有色的山雨的韵味,激发对大自然的热爱之情；二是感受文章语言文字的魅力,丰富积累；三是继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.感受山雨的韵味,体会作者对山雨及大自然的喜爱,同时感受语言的优美是本课教学的重点.2.词句解析.（1）对句子的理解.①像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……这句话着笔于声音,作者运用比喻的手法描写了雨来时声音由远及近、由轻及重的动态过程,与文章开头相对应,写出山雨来时的特点,即“来得突然”“悄悄地来”.作者将雨声比作“无字的歌谣”,突出了雨来时一种逐渐清晰、飘飘渺渺的音韵美,表达了作者对山雨的独特情感,并给人以无限遐想.②雨声里,山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键.飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带着幻想的色彩.这是描写雨至山林时的音响特点,作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”,将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”,将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”,为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图,表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情.这部分描述作者又一次采用比喻的手法来表达自己的独特感受,使语言显得生动活泼而富有节奏,增强了文章的美感,容易引起读者的共鸣.“音符”是指手指触摸琴键时发出的不同声音,在这里可理解为是雨丝飘洒在不同的地方所发出的不同声音,有落在岩石上的“丁冬”声,有飘洒在绿草丛的“沙沙”声……,而“带着幻想的色彩”,突出了雨至山林时声音的丰富多变,扩大了读者的想象空间.③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸.这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩——“绿”.句中“流动”一词写出了山林的“ 绿”在雨中所独有的特点：这种“绿”是一种水淋淋的、富有动感、极具生命力的色彩,它可以“融化”“所有的色彩”,表现了山雨带给山林的色彩变化.连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的,更是用心灵感受的,突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美.通过对山雨色彩美的描述,又一次表达了作者对山雨的喜爱.（2）对词语的理解.轻盈：一般是形容女子身材苗条,动作轻快.啼啭：形容鸟婉转地叫.二、教学目标1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语.2.感受山雨的韵味,体会作者对山雨的喜爱之情.3.领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的,继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法.三、教学建议1.课前,教师可以准备课文插图的彩色挂图以及优美的轻音乐,以创设情境,辅助朗读.有条件的还可以剪辑制作类似本课所描绘的山林雨景的录像片或简单的动画片段.2.这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上,教师无须做过多的分析和讲解.重点是引导学生通过自读自悟,感受语言的优美,体会作者对山雨的情感.可以按以下思路展开教学：（1）初读课文,梳理内容.通过初读,使学生明确课文是按雨来、雨中、雨后的顺序来描写山雨的,在梳理内容的同时,引导学生把课文读正确、读通顺.（2）再读课文,品味赏析.可以带着“作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的”这一问题,要求学生再读课文,画一画有关句子,并体会作者蕴含的情感及语言表达的特色.然后组织交流,重点引导学生体会描写山雨的音韵美和色彩美的句子,通过反复朗读,领悟作者通过观察、倾听,引发了奇特的联想、想象,并运用了比喻等多种手法表达了自己对山雨的独特感受,优美抒情的语言背后所表现的是作者对山雨的喜爱之情.这部分教学,教师无须进行过多的分析和讲解,重点要保证学生朗读的时间,朗读的形式要多样化,赏析语言、体味情感都要通过学生的读来落实.（3）背诵积累,拓展延伸.引导学生选择自己喜欢的部分,熟读成诵,甚至可以摘录优美的句段.鼓励学生在平时的习作中学习作者细致观察、用心倾听,并通过联想和想象表达独特感受的方法,也可向学生推荐相关的其他美文,丰富积累.3.本课教学应鼓励学生带着个人的感受、体验,从不同角度进行自读交流.如,描写雨中山林的部分(第5~7自然段),从理解内容的角度看,可体会山雨连续不断地洒向山林的岩石、树叶、绿草,声音如“优雅的小曲”般动听,使山林的色彩都融化在“水淋淋”的“绿”之中；从体会表达的角度看,作者是通过细致观察、用心倾听,引发了独特的联想,采用比喻等手法写出了雨声的音韵美和山林的色彩美,把山雨写活了；从领悟情感的角度看,可以悟出因为作者爱山雨,所以普普通通的雨声在他听来才会像“优雅的小曲”“每一个音符都带着幻想的色彩”,所以那绿色才能“流进眼睛”“流进心胸 ”.此外,要让学生运用不同方法交流,可以用自己的话谈阅读感受,也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验.4.有的学生囿于生活体验和生活环境的限制,对山雨、雨中山林的描写可能会有陌生之感.对此,教学中可引导他们一边读一边联系自己的生活经历大胆想象,还可利用插图或影视资料为他们提供帮助.四、教学案例《山雨》这篇课文,我以指导朗读贯穿全文的教学,先由孩子们选择自己喜欢的部分读,然后问：“谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家?”孩子们在同学们的配乐朗读声中,闭上眼睛想象.当孩子们睁开眼时,纷纷描述着自己的想象：“我幻想自己是一滴一滴的雨,在树叶上丁当丁当地敲着,实在太好听了.”“我幻想着山雨把每一块岩石,每一片树叶都淋湿了.”“我幻想着当山雨落在每一片树叶、每一棵绿草的时候,它一定非常开心!”一个又一个学生富有韵味的朗读声,让大家描绘出了一幅幅令人向往的山林雨景图.资料包正稿(2山雨)_百度文库
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皇帝的新装 一些习题
紧急！！！
1.大臣们面对不存在的衣服，一再赞扬衣服的好看，他们为什么这样做？对揭示文章主题有什么作用？2。当小孩子说出真话后，人们把小孩的话“私自低声地传播”，对此进行简要分析3.孩子为什么敢说真话，作供缉垛垦艹旧讹驯番沫者通过孩子之口揭穿骗局，反应了他怎样的思想感情？
提问者采纳
1.他们这样做揭示了文章反映现实生活情况，这样说更可以供缉垛垦艹旧讹驯番沫增加文章的讽刺程度。
2.不敢说明因为现实的压迫，但又私自传播说明他们都是蒙蔽内心的人。
3.孩子的天真无邪，不会被一些利益名誉所规范 ，敢于说出真话。
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1.官员说谎是因为担心丢了官位，揭示了当时社会的虚伪。2.人们借小孩之口,说出自己的心声,表明人们供缉垛垦艹旧讹驯番沫&胆小懦弱&的心理。3.因为孩子总天真无邪,无所顾忌,直言不讳,说出真相符合孩子的身份。表达出当时丹麦社会的黑暗，作者对这个社会现象毫不畏惧。
1.官员说谎是因为担心丢了官位，揭示了当时社会的虚伪。2.人们借小孩之口,说出自己的心声,表明人们&胆小懦弱&的心理。
1．选出加下划线字注音有错误的一项，并加以改正
（1） A．炫耀（xuán） B．妥当（tuǒ）
C．滑稽（jī）
D．陛下（bì）
错误：_________改正：___________
（2） A．御聘（pìn）
B．一枚（méi）
C．称职（chèng） D．头衔（xián）
错误：___________改正：__________
（3） A．爵士（jué）
B．随声附和（hè）
C．勋章（xūn）
D．骇人听闻（gāi）
错误：_____________改正：___________
2．按照注音写出汉字
（1）（shòu）______予
（2）狡（huá）_________
（3）（biàn）______别
（4）忙（lù）__________
（5）（cì）________给
（6）花（wén）________
3．根据注音和句意写出汉字
（1）这两个家伙正在以全（fù）_______精力织布。
（2）因此他摆出一（fù）_____更骄傲的神气。
（3）这布是华丽的！精（zhì）_____的！
（4）他们装做从织布机上取下布（liào）_______，用两把大（jiǎn）_________刀在空中（cái）________了一阵子，同时用没有穿线的针（féng）______了一通。
4．解释下列句子中的加点词语
（1）每人都随声附和着。每人都有说不出的快乐。
（2）我什么也没有看见！这可骇人听闻了。
（3）这官员的运气并不比头一位钦差大臣好。
（4）他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智。
5．依次填入句中横线上的词语，恰当的一组是（
（1）这些衣服①得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。
（2）他们急迫地②发给他们一些最细的生丝和最好的金子。
（3）他也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去③一下他的新衣服。
A．①轻柔②请求③炫耀
B．①柔软②要求③炫耀
C．①轻柔②命令③显耀
D．①轻盈②请求③夸耀
6．选出下列语句中加点词语不含贬意的一项（
A．这两个骗子又要了更多的钱，更多的生丝和金子。
B．难道我不够资格当皇帝吗？这是最可怕的事情。
C．他相信自己是无须害怕的。
D．城里所有的人都在谈论着这美丽的布料。
7．下列句中冒号使用不当的一项是（
A．“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大镜子面前为您换上新衣。”
B．这位官员的运气并不比头一位大臣好：他看了又看，但是那两架空织布机上什么也没有，他什么东西也看不出来。
C．站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮！
D．这种布不仅色彩和图案都分外美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。（二）课内语段阅读题
阅读下面文字，回答后面问题。
这位善良的老大臣来到那两个骗子的屋子里，看见他们正在空织布机上忙碌地工作。
“愿上帝可怜我吧！”老大臣想。他把眼睛睁得特别大，“我什么东西也没有看见！”但是他没敢把这句话说出口。
那两个骗子请他走近一点，同时指着那两架空织布机问他花纹是不是很美丽，色彩是不是很漂亮。可怜的老大臣眼睛越睁越大，仍然看不见什么东西，因为的确没有东西。
“我的老天爷！”他想，“难道我是愚蠢的吗？我从来没有怀疑过自己。[这一点决不能让任何人知道]。难道我木是称职的吗？不成！我决不能让人知道我看不见布料。”
“暧，您一点意见也没有吗？”一个正在织布的骗子说。
“哎呀，美极了！真是美极了！”[老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，]“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。”
1．老大臣看布料过程心理变化分析正确的是（ ）
A．感慨害怕怀疑坚定 B．悲叹害怕坚定犹豫
C．悲叹害怕犹豫坚定 D．高兴怀疑否定坚定
2．“这一点决不能让任何人知道”中的“这一点”指的是什么？
3．怎样理解“老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看”？（三）课外语段阅读题
阅读下面语段，按照要求回答问题。捧着空花盆的孩子
很久很久以前，在一个国家里，有一个贤明而受人爱戴的国王。但是，他的年纪已很大了，而且年迈的国王没有一个孩子。这件心事，使他很伤脑筋。有一天，国王想出了一个办法。他吩咐发给每个孩子一些花种子，并宣布： “如果谁能用这些花种子培育出最美丽的花朵，那么，那个孩子便是我的继承人。”
所有的孩子都种下了那些花种子，他们从早到晚，浇水、施肥、松土，护理得非常精心。有个名叫雄日的男孩，他也整天用心培育花种，但是，十天过去了，半月过去了，一月过去了……花盆里的种子依然如故，不见发芽。
“真奇怪！”维日有些纳闷。最后，他去问他的母亲：“妈妈，为什么我种的花不出芽呢？”母亲同样为此事操心，她说：“你把花盆里的土换一换，看行不行。”
雄日依照妈妈的意见，在新的土壤里播下了种子，但是它们仍然不发芽。
国王决定观花的日子来到了。无数个穿着漂亮的孩子涌上街头，他们各自捧着盛开着鲜花的花盆，每个人都想成为继承王位的太子。但是，不知为什么，当国王环视花朵，从一个个孩子面前走过去时，他的脸上没有一丝高兴的影子。
忽然，在一个店铺旁，国王看见了正在流泪的雄日，这个孩子端着空花盆站在那里。国王把他叫到自己的眼前，问道：“你为什么端着空花盆呢？”雄日抽咽着，他把他如何种花，但花种又长期不萌芽的经过告诉给国王，并说，这可能是报应，因为他在别人的果园里偷搞过一个苹果。
国王听了雄日的回答，高兴地拉着他的双手，大声地说：“这就是我的忠实的儿子。”
“为什么您选择了一个端着空花盆的孩子做接班人呢？”孩子们问国王。
于是，国王说：“子民们，我发给你们的花种子都是煮熟了的。”
听了国王的这句话，那些捧着最美丽花朵的孩子，个个面红耳赤，因为____
1．解释下列词语。
（5）依然如故
(6) 面红耳赤
2．这个故事的起因是（
A．国王发给每个孩子一些花种子，让他们培育出最美的花朵
B．国王深受人们爱戴，他年纪已经很大了，可还没有一个孩子
C．国王年迈而无子，想要挑选一个义子作为继承人
D．国王年迈而又无子，他十分苦恼。
3．这个故事的中心人物是（
A．国王 B．雄日 C．雄日的母亲 D．手捧鲜花的孩子
4．依据你的理解，补写完全文最后一句话（写在横线上）。
5．国王选雄日做接班人是因为雄日______
6．恰当地归纳了本文中心思想的一项是（
A.本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们这样的国王才是贤明而受人爱戴的。
B．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们不要一味追求地位与财富。
C．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们要做一个诚实的人。
D．本文通过一位国王挑选继承人的故事，告诉我们做过坏事的人是一定会遭报应的。
参考答案：（一）
1．（1）A；xuàn（2）C；chèn（3）D；hài
2．（1）授（2）猾（3）辨（4）碌（5）赐（6）纹
3．（1）副（2）副（3）致（4）料；剪；裁；缝
4．（1）随声附和：自己没有主见，别人怎么说，就跟着怎么说。
（2）骇人听闻：使人听广非常吃惊。
（3）钦差大臣：指由皇帝派遣并代表皇帝外出办理重大事件的官员。
（4）理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
5．A“轻盈”是形容女子身材苗条，动作轻快，或形容很轻松，用在本句中形容衣服，显然不恰当。“柔软”只有“柔和、软和”之意，没有“轻”的意思。而本句中还强调“穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的”，强调衣服很轻，所以用“柔软”也不合适。“轻柔”的意思是轻而柔和，最符合句子的意思。第（2）个句子写的是骗子的行为，他们不可能“要求”“命令”皇帝做事情，这不符合他们的身份，所以句中应选“请求”一词。第（3）个句子“炫耀”“显耀”“夸耀”都有向人显示的意思，但“炫耀”的词义最重，更能突出皇帝昏庸奢侈的特点，所以“炫耀”是正确的。
6．D“谈话”是中性词，其他三项中的加点同语都是贬义词。
7．A（二）
2．老大臣看不见什么东西，因为的确没有东西。
3．老大臣故意装出仔细看的样子，是想借此掩盖自己内心的紧张和恐惧。（三）
1．（l）有才能有见解。（2）因为疑惑而发闷。（3）向四周春。（4）一吸一顿地哭泣。（5）仍然和过去一个样子。（6）形容因急躁、害羞脸上发红的样子
4．他们为自己的不诚实行为感到羞愧
5．是个诚实的孩子
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