缅怀恩师张文广教授――继承遗志 传承中华武术_其他栏目_新浪竞技风暴_新浪网
缅怀恩师张文广教授――继承遗志 传承中华武术
　　恩师张文广教授与世长辞了，永远离开了我们，虽然我亦过七旬，可在恩师面前仍是个小学生。老师走了，我思绪万千，提起笔来，倾诉我对恩师的缅怀之情。
　　一、恩师将我领进最高体育学府
　　我自幼喜欢武术。1950年，家人带我从农村来到北京，得到上学的机会，同时也在&北京四民武术社&业余学武术。1953年至1958年，我多次参加北京市和全国的武术比赛，并取得优异成绩。当时，我年轻，对来自中央体育学院的张文广总裁，很是敬慕，可从不敢接触。上初中时，一天，体育老师送给我一张票，在北京的一个大礼堂里，观看中央体育学院武术表演。我一生不能忘怀的是张老师表演了一套锁口枪，那精湛的技艺我无法描述，在我一生中，第一次享受到了武术的美。这次演出使我对中央体育学院、对张文广老师更加敬慕，我暗下决心，中学毕业后要到中央体育学院去，能直接得到张老师的栽培，做一名文武双全的新型武术人材。1958年高中即将毕业，填报考大学志愿表时，第一个志愿写的就是中央体育学院，因为这一年正好学院设立了武术系。我记得，夏季的一天，闷热，我独自徒步到中央体育学院，很天真地找到了张文广老师，向他报名，张老师很忙，正在开会，从办公室走出来，亲自带我到招生处，接洽报考事宜。
　　高考开始了，我正准备参加大学通考，突然有一天，中学教务处的一个人，给我送来一份中央体育学院录取通知书&&我已被免试录取了。我喜出望外，一时高兴得不知所措，见人就说，&这可好了，我可以跟张文广老师学武术了。&回顾这漫长的人生，我今天之所以成为一名武术教授，在国内外也颇有些名气，那是张文广老师将我一个业余爱好武术的孩子，领进了中国最高体育学府&&北京体育大学，并且直接指教而成的。师恩，我在校几十年的风风雨雨里，至今未能忘怀；我只能终身勤奋于武术事业，以感恩师之情谊。张文广老师是我终身武术事业的领路人。
　　二、张老师是我终身学习的典范
　　张文广老师撰写的《我的武术生涯》一书，我通读了一遍，有的章节看了不只一遍，将书搁在枕旁、爱不释手。品读了先生以武敬业的事迹，真是激动心弦，催人泪下，更崇敬我的老师了，我们为有这样的好老师感到骄傲、自豪。这本书是一部武术发展史的写照、缩影，是一部培育武术人才的经典生动的教科书。
　　在书中，先生语重心长地教诲我们：&习武者，会练几套拳术，会耍两下刀、枪、棍 、剑，恐怕也不算件难事。但要真正理解武术的真谛、内涵，体现出武术的神韵、风采，兼具高尚的武德，可就不是件容易的事情了。&又说：&习武者武德武艺应是和谐统一，为武为人就应具备精湛的武技，体现出一种正气、正道与正识。&这是前辈对后代提出的期望和要求，激励着武林新秀茁壮成长。
　　敬读了《我的武术生涯》一书，加上几十年来，始终追随老师身边，先生的武技、武德，授业育人，对我薰陶、感化太深了。在我接任先生工作期间，虽然尽力按老师的典范去做，但总觉得相差甚远，永远也学不完。根据我的实践体会，主要向张老师学习有以下几点。
　　(一)业精于勤，构建了现代武术技术风貌
　　老师常说：&练武练武，武术不练不行，书不读不行。拳打千遍，神理自现。&张老师从武一生，身体力行，勤学苦练，练就了一身好功夫，全面精湛的武艺形成了划时代的技术风格。
　　(二)毫无宗派门户之见，具有驾驭中华武术发展的才略
　　宗派门户之争，是传统民间武术的致命弱点。拳派众多，各立门户，自称正宗，明争暗斗，各不服气，造成武林界不团结，影响着武术的健康发展。张老师坚决执行国家对武术制定的方针政策，兼收并蓄，百花齐放。他宽容大度，虚怀若谷，以武术大家的气度，发展武术事业。他反对宗派，广泛地团结武术界，使中华武术得以正规发展。
　　他是国家国际武术总裁，始终如一地贯彻执行有关武术的各项规定和措施，公正、准确、严肃、认真地评选、造就出众多的武术新秀，培植了特点各异的优秀拳种和器械。张老师特别尊重他人和各流派拳种，从不背后议论他人也从不妄评什么拳种和门派，通过武术运动实践，发挥各自特长，为武术事业作贡献。
　　他是中国武术学术、职称评委会主持者，老评委，秉公办事，那神圣的一票，总是投给应该投的申报者。武术界赞誉张老师&两袖清风，一身正气&。
　　(三)循循善诱，诲人不倦的教育品格
　　老师对他的学生总是循循善诱，善于发现学生的优点，及时给予表扬和鼓励，从没有在教学训练课上训斥过学生，更没挖苦过人。在教学训练课上，一旦我们掌握了一个技术要领，或做出一个正确动作来，老师总是说：&好&！不错，就这样做！&并挥动着手，给我们加油、助兴，让我们一遍一遍做练习，兴致一高就不感到累。当我们有不明白的地方，老师就亲自做示范，那漂亮的姿势和神态真引人入胜，学生们从不走神。再加之老师讲技法，我们一下就明白了，很快学会了动作技法；同时尽力模仿先生的身形风度，上张老师的课，是一种美的享受。
　　我在武术教研室多次说过：&我们北体大的武术老师和学生，都应该会练四路查拳，因为它是张老师来校第一个教的传统名拳，代表了先生的绝妙技术风格，四路查拳可以做为校拳。&
　　张文广老师以&传、帮、带&的多种模式培养人材。上课、业余辅导，几十年如一日的带早操，传授技艺，提高青年教师的技术业务能力。先生外出利用社会工作，当裁判，讲学、表演、实习等，带着教师、学生，将其推向第一线实地锻炼，亲自指导。利用社会工作之际，我们学会了很多东西，我掌握的很多传统拳械，都是参加武术比赛时，通过张老师的介绍向其他前辈学会的。我校举行全国性武术活动，老师就不失时机地将擅长技艺的人请进来，给师生讲课、传技。
　　北京体育大学武术师资力量雄厚，技术全面，业务能力强，教学质量高，在国内外享有盛誉，这与我校第一代武术元老张文广老师留下的传、帮、带育人法宝，是分不开的。
　　(四)谦虚、谨慎、不以名家、功绩自居的高尚品德
　　张老师编写很多专著，从拳技到拳理，从套路到散打，从防身到健身，从竞赛规则到裁判法，从普及国内到走向世界，都有广泛涉猪；可以说是&著作等身&，但先生从不以此自矜。
　　老师培养出了那么多栋梁之材，不少是著名教授，研究员，专家学者，国家级教练，国际级裁判，高段位者以及校长、院长，高级官员，可以说&人材济济&，培养出了一群金凤凰。
　　老师又获得了那么多荣誉：两种著作获&国家级一等奖&&首都民族团结奖&&北京体育工作30年奖&，国家体委颁发的&中国体育开拓者奖&，中国国际武术节组委会授予&武术贡献奖&，国家体育总局、武术运动管理中心评为&当代中国武术十大名教授&，荣获中国武术最高段位九段，国务院颁发&体育事业中有突出贡献的&荣誉证书并享受政府特殊津贴；中国武术专家委员。
　　张老师对获得这么多的荣誉和奖项以及对武术事业的巨大贡献功绩，在任何地方，对任何人从来没炫耀过，总是说：&这是我应该做的，那些奖励都是对自己的鞭策，荣誉归功大家。&
　　(五)为武术事业鞠躬尽粹，无怨无悔的高尚情操
　　张老师在体育教育战线勤奋工作近60年，其中三分之二的时间，从教生活在北京体育大学(前为中央体育学院、北京体育学院)。他是北京体育大学武术学科创始者，把自己的一生献给祖国的武术教育事业，为武术事业奋斗一生而无怨无悔，付出自己的一切而不图回报，桃李满天下而&两袖清风&。作为我辈，作为今天从事武术工作的仁人志士，更要不负先辈重托，齐心奋近，将中华武术推向世界，造福于人类。
　　(六)&爱我中华、爱我武术&的爱国情怀
　　张老师一生习武，接受着尚武精神的陶冶，不管经历何种艰难困苦的环境条件，都未曾离开过武术。青年时，日本帝国主义的侵略铁蹄践踏祖国大地，中华民族处在国破家亡水深火热之中，张老师在国术馆创编《大刀进行曲》武术套路，表演宣传抗日，振奋民族精神。并在那饥寒交迫的日子里转战敌后进行武术教学，培养爱国青年学生。
　　我1958年进校，学了张老师教的《满江红》拳术套路，一练就想起了&精忠报国&的民族英雄岳飞，爱国精神感染力非常强⋯⋯
　　恩师与世长辞了，我们永远怀念您，继承您的遗志，传承中华武术，为人类造福。(文/ 门惠丰)问题补充&&
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《武术.游戏》听课记录以及评课稿
作者：徐妮娜&&&&信息来源：本站原创&&&&点击数：6067&&&&更新时间：
《武术?游戏》听课记录以及评课稿&&&&&&&
扬州育才实验学校&& 徐妮娜
&课堂常规：&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
整队、师生问好！&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
教师宣布本课的学习内容――武术、游戏。
二、组织教学：
1.小游戏：剪刀、石头、布
&&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&
& 教师讲解游戏的方法和规则,注意提示手型和步法的三种变换方式,让学生明确&&&&&&&& 动作的方法。
2)&组织学生进行练习，教师在中间示范。
手型：拳、& 掌、& 勾
步法：并步、马步、弓步
3)&师生共同参与游戏，学生和教师比赛，赢了老师的学生可向前走一大步。
小结:动作规范到位，让学生在和教师比赛的同时进一步掌握正确的动作方法。
1)&教师讲解武术的基本礼节――抱拳礼。
2)&指导学生学习基本的手型：拳、掌、勾；步法：弓步、虚步、仆步。
3)&教师讲解示范动作的方法和动作要领：
手型变换： 起式→冲拳→拳变勾→勾变掌（上、下）→亮掌→还原。
4)&学生集体随口令进行练习，教师巡回指导。
5)&针对练习中存在的问题，集体进行讲解示范，便于学生进一步掌握要领。
6)&请动作到位，出拳有力的学生进行示范表演，树立学生的榜样意识。
7)&随口令集体再来一遍进行复习，使学生记住动作的顺序。
小结：学生在练习时，做到精、气、神的运用，很有力度。
3.游戏：木头人
1)讲解游戏的规则和方法,组织学生学唱游戏儿歌：“ 山山山，山上有个木头人，不许说话，不许动！”
2)组织学生边说儿歌边进行木头人游戏，进一步熟悉游戏的规则要领。
3)组织学生分组让学生体验游戏的乐趣，可根据想象摆出不同的造型：小猴，小花，小鸟，小老虎……
4)和教师一同参与，比一比、赛一赛谁定的时间最长同时最有创意。
小结：充分发挥学生的主体参与意识，启发了学生的想象用不同的肢体动作表达做出了所要表达的内容。
三、结束部分
1.太极拳放松
2.针对本堂课的学习情况给与小结，对部分学生给与表扬。
3.师生道别。
在这堂课中，充分体现了教师的教和学生的学的融合统一，使学生在一种轻松的愉悦的心情下掌握所要学习的本领。
武术的教学在课堂教学中采用的示范教学法，
木头人的小游戏，使每一位的学生的积极性又再一次的被调动起来，他们可以通过观察交流讨论，大胆的发挥想象做出各种有趣的造型，使一个个小小木头人具备了新的内涵，尤其是几个同学共同拼成花的造型很有新意，同时体现了学生的一种团结协作的精神。
总的看来，赵老师的这节课是成功的，充分体现了教师主导学生的主体作用，课堂气氛活跃，达到了较为理想的效果。
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家长老师教育“功夫小孩” 如何撞出火花而不是火气
扫描左方二维码，或关注重庆商报官方微信，在微信中输入“答案”二字，即可见该测试的结果。王兵妈妈朱女士告诉记者，虽然她和丈夫都在深圳打工，但也知道孩子上学后变化很大，越来越懂事。
　　告别欢乐的幼儿园，36位性格各异的孩子相聚同一班级，会发生哪些新奇的故事？在真人秀节目《一年级》中，班上的“捣蛋鬼”四处闯祸，实习老师陈学冬焦麻了；在跟家长沟通时，陈学冬说话太过直白导致家长崩溃……
　　这些情况，现实生活中的老师们可能也遇到过，老师们会如何应对？记者寻找节目中相似的真实场景，看看老师们怎样应对，家长们是否赞成他们的做法？本期邀请教育专家分析和支招，帮助老师和家长在教育孩子时更加得心应手。
　　场景 1
　　课堂就是一锅“粥” 老师熬好了变大厨
　　“一年级”片段：一次放学后，实习老师陈学冬集合同学吃饭，站在教室外，他慌乱招呼，但同学们仍然乱成一团麻，无奈之下又统统喊回教室。
　　“全都坐在自己的位置上，坐好！来，1~18号过来……”面对陈学冬声嘶力竭的召唤，36个同学，发呆的发呆、玩游戏的玩游戏，没几个人听话。面对难以控制的局面，陈学冬愤而走上讲台，用教具狠敲了几下讲桌，这才引起了同学们的注意，最后勉强排好队。
　　VS真实场景
　　今年9月1日，22岁的余萍萍进入巴南区松花江小学，第一次做了老师，还担任班主任。初出茅庐，她时常面临“hold”不住全场的窘境。
　　“我在课前叫孩子们静息，可喊了几分钟都没有人理。”余萍萍说，上课后孩子们自顾自的讲话、东张西望，甚至不时跑到跟前让她系鞋带、扣衣服等。余萍萍在课后积极探索管理方法、向前辈请教。
　　几天后，她有了自己的一套管理办法：如果喊了几次孩子们都不听，她便带孩子们做有关守规矩的游戏，或者放上音乐，让全体跳几分钟舞，以吸引孩子的注意力；如果有个别同学依然我行我素，她就表扬做得最好的同学，树立向榜样学习的意识。
专家声音：
　　让学生当家 同学管理同学
　　“从幼儿园到一年级，孩子还没有形成完整的规矩意识，与其老师苦于管理，不如将管理权分给同学。”著名教育专家、原中国家长教育研究所高级研究员肖力平表示，每个班级都可以分为几个小组，选出一个组长，让孩子自己体验、锻炼，学会管理同学，这样的效果会更好。
　　肖力平说，小组长可以换起来当，也可以分职别，例如管纪律的、管生活的、管学习的等等。“老师管小组长，小组长管同学，等学生们自己有了体验，他们就会有规矩意识。”
　　家长点评：
巴南区陈女士：“老师狠敲桌子吸引注意，我觉得这是治标不治本的方法。”余萍萍的办法比较聪明，游戏和奖励能让孩子主动地接受老师教育。
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