&&&& 帐&&号：
&&&&&密&&码：
&&& 为保证我校在地震火灾等发生时，快速、有序、高效地实施应急疏散工作，最大限度地减轻损失，保障师生的生命安全，根据教育局工作文件和相关要求，结合我校实际，制定防震疏散演练方案，并于日（星期五）下午的3时50分（下午第二节课下课时间之前），进行防震疏散演练。方案如下：
&一、演练目的：通过应急疏散演练，使全校师生掌握应急的正确方法，熟悉我校紧急疏散的程序和线路，确保在灾害来临时，我校应急工作能快速、高效、有序地进行，从而最大限度地保护全校师生的生命安全；同时通过演练活动培养学生听从指挥、团结互助的品德，提高突发公共事件下的应急反应能力和自救互救能力。
二、演练安排：
（一）内容：应急疏散演练
（二）对象：全校师生
（三）时间：日下午3时50分。
三、演练准备
1、下发实施方案&
2、班主任对学生进行防灾、紧急疏散的教育。
3、演练前班主任动员，让学生熟悉应急疏散的正确方法，讲明演练的程序、内容、时间和纪律要求，以及各个班级疏散的路线和到达的区域，同时强调演练是预防性、模拟性练习，并非真正的应急和疏散，以免发生误解而引发谣言，造成混乱。
4、演练前对疏散路线必经之处和到达的“安全地带”进行实地仔细检查，对存在问题及时进行整改，消除障碍和隐患，确保线路畅通和安全。
四、应急疏散的领导机构：
（一）应急疏散工作领导组
总指挥:虞金华 &&&&副指挥：范慕龙、金慎猛； &&&&广播指挥：吉爱铭
各楼区指挥：
1号教学楼指挥：王文新&& 张& 俊；&&& &&&&&&&2号教学楼指挥：金慎猛 &杨宝华；
3号教学楼指挥：郭义兵&& 孙建军
（二）各应急工作组负责人及人员分工
1．疏散宣传组：&& 组& 长：祁寿智；&& 副组长：郭媛媛
2．救护、救灾组：&组& 长：葛仁君 &&& 副组长：陈海琴
3．后勤保障组：&&&组& 长：吉爱铭& &&&副组长：仇安然
4．安全保卫组：&&&陈学军& 保安
&& 五、应急疏散演练的程序和要求：
（一）应急疏散准备
3∶50，各类指挥、安全员等均已在各自的楼区到位，并由疏散指挥安排就绪。
（二）应急疏散开始
1．各类人员即位，打开所有通道，开通广播。3:45， 各教室的广播播送疏散通告：“老师、同学请注意，我校正在进行遭遇地震的疏散演练，在听到疏散警报信号后，请同学们在
老师、安全员的组织和引导下，迅速离开教室，到达学校操场集合点。”
2．随后，警报声响起，上课老师组织学生迅速从教室里跑出，由安全员（引导员）引导，
迅速疏散至学校操场，全体师生按照平时升旗仪式的队伍和地点进行列队。
（三）疏散路线、程序和要求：
1．课堂老师是疏散学生任务的第一责任人，在听到广播里的疏散命令后立即组织学生形成二路纵队疏散，疏散路线如下：（为表达方便，给学校道路命名，根据校训进行）
1号教学楼疏散路线：
2楼以上的课堂老师要根据班级学生的人数以及座位排列分布的情况，原则上每8―14人组成为一个疏散组，每2组之间要有一定的疏散间隔时间，因为2―3楼的楼梯道疏散密集，学生一定要注意安全，前后2人要保持一定的距离（半米左右），以防止楼梯道因过速过多地疏散人数，而产生拥堵、挤推、冲撞、踩踏等意外伤害情况的发生。
教学楼原则上要求教室编号尾数为1、5的楼上班级沿楼梯道靠墙一侧下楼，教室编号尾数为3、4的班级沿楼梯道扶手一侧下楼，教室编号尾数为2、6的班级沿楼梯道中间下楼。
各位置的安全员，要及时掌握控制疏散的方向、速度以及疏散队伍的合流和整形，防止学生疏散行动过程中的意外伤害发生。学生要随时服从安全员老师的组织和安排。
课堂老师应跟随本班最后一名学生一同撤离教室和到达操场，并向沿途的指挥员简要报告撤况，各楼层的安全员以及负责人亦应在确认本人负责范围内的师生全部疏散后，方可随最后一名学生和老师一同撤离和进入操场，并且沿途观察、处理突发事件。余此类推。
学生们和各位教职员工均应穿着防滑性能良好的鞋履，以防止疏散过程中滑倒、摔伤和踩踏、踩伤；课堂老师和沿途的安全员在提醒和保护同学们安全的同时，要适时适当地敦促同学们微跑、小跑，以增加疏散演练的实战模拟效果。
（保卫科、政教处、教务处要对班主任老师和课堂老师进行进一步强调和布置，班主任要负责对本班学生进行进一步布置和强调）
（四）其他应急疏散工作的布置和要求：
所有周四上午1、2节无课的教职工均应在9：15分之前迅速集结于实训楼与勤奋路的路口，听从各个楼区疏散指挥的随时安排和调遣，各个楼区疏散指挥要负责疏散的考勤和记录。
教学楼与图书楼的疏散路线碰合处的安全员应根据疏散的实际情况，对学生的疏散进行适时分流、调控。
学校门卫保安1人负责控制学校大门，不让其他外围闲杂人员等进入和干扰。
总务处、医务室、保卫科应在相应位置设立医疗救助、救灾点，发现险情时或得到各级指挥的命令或其他求助，立即部署相应人员、物品和器具，进行医疗救助和抢险救灾。
各路安全员的指挥负责人应携带秒表，掌握从警报声响起到所负责的楼区内的最后一名师生到达地面疏散路线安全范围内的时间。
三、应急疏散的结束：
疏散指挥、政教处在楼区的疏散完成后，立即到达操场，对学生集合站队进行秩序的稳定和维护，对师生人数、安全情况进行统计和掌握。
约9∶25分，班主任应该出现在本班队伍的前面，班长清点本班的人数和安全情况，向班主任报告，然后再向指挥部岳校长报告。
各路应急疏散教师、安全员、工作人员到达操场集合点后，钟校长对各路疏散工作情况进行简要问询。
约9∶30分，指挥部进行疏散演练总结；学生们做课间操或解散。
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根据学校教育教学精致化管理方案实施近一个月来的具体情况，在学习调研的基础上，经过认真研究和分析，作如下几点补充意见：
一、进一步加强学生习惯养成教育，分年级制定管理方案：
1、制定切实可行的学生习惯养成的培养计划。
2、年工委每周召开一次总结通报会议。
3、每周、每月进行通报总结表彰。
4、年工委主要负责人蹲点到具体班级。
5、年级管理组成员：
初一年级：郭义兵 李步章 陈友明 朱俊 杨仁祥 各班班主任
初二年级：范慕龙 张俊 杨宝华 吴明生 赵长青 各班班主任
初三年级：金慎猛 王文新 王虎 孙建军 祁寿智 王先宏 各班班主任
二、进一步加强学科教学管理，制定管理督查方案：
1、全面负责该学科的教学流程的管理与教学策略的制定。
2、每周对三个不同年级的学科教案进行重点督查与考评。
3、配合学校做好教学工作检查与年级组听评课工作。
4、由学科蹲点负责人每周、每月作一次统计，定期召开总结分析会。
5、学科管理组成员：
语文：杨宝华 张俊 王文新 朱俊 罗海燕
数学：郭义兵 范慕龙 李步章 王虎 陈友明 房金明
英语：沈可平 林玉静 赵长青
物理：张振邦 苗培谷 胡定中
化学：金慎猛 李金荣
政史：虞金华 祁寿智 陈立慧 陈定花
三、切实减轻学生课业负担，建立科学考评管理方案：
1、每个年级明确学生课后作业总量，初一年级1.5小时，初二年级2小时，初三年级2.5小时.
2、每个班级每日用小黑板公布学科课后作业量及需完成的时间。
3、学校分年级组建立减负增效工作督查小组，对三个年级学生作业量总量及自习课、作业课运行情况进行有效的监控与管理考评。
4、对每个年级学生作业的批改情况进行抽查，对学科编制的作业测试进行宏观控制。
5、每周、每月进行统计反馈，定期进行总结分析。
四、建立科学的目标达成奖惩考核机制：
1、原则：团队至上，走出学校争一流。
2、明确学校质量目标，年级组质量目标，学科组质量目标和个人班级的目标,并与岗位考核挂钩。
3、奖惩原则：围绕总目标、分目标为前提，实施奖惩。若年级目标达成，学科目标根据达成度100%奖励;若年级目标未达成，学科目标根据达成度的情况奖其50%~70%不等;若学科目标达成，个人目标根据达成度的100%奖励;若学科目标未达成，个人目标根据达成度的情况奖其50%~70%不等。
4、分配原则：
1）谁分管谁负责，年级、学科负责人占一定比例系数。
2）个人分配根据目标达成的系数分配。对于年级、学科个人目标达成度较高者，将设立特别奖；对于个人目标达成度较低的,将降等分配。
五、进一步加强素质教育，提高实施水平，建立相关考评机制。
1、各年级、各学科严格执行课程计划，不折不扣完成教学任务，每周抽听3~4节技能课，要求每课堂堂清，不留课外作业（考试复习除外）。
2、对各班学生参加体艺“2+1”活动情况，进行督查考评。
3、积极指导并组织学生参加科普、体艺等素质技能竞赛活动,并考核其目标达成情况。
4、督查管理组成员：虞金华 范慕龙 郭义兵 张俊 沈可平 陈友明 陈学军
六.学科教学具体实施指导意见：
1、坚持先学后教、每课检测、跟踪辅导模式,每篇课文必须编印导读预习提纲,列清所有考点。
2、每篇课文必须有一定价值的检测练习,当堂完成,及时批改,归类跟踪辅导。
3、初一初二年级必须加强语文知识积累,每周学生要有一定的名篇名言警句的摘录,并能背诵.每周不少于200字。
4、每周有一篇学生当堂完成的作文,教师批改中上等生不少于10%,中下等生不少于30%。
每课时编写有一定价值的预习导学提纲,每课坚持当堂检测,认真批改,归类跟踪辅导,批改100%。
1、每课时必须列出本课时所有的词组短语，以及与考试相关的知识点，作为学生的预习导学的目标,课上围绕这些知识点进行组织教学,并根据导学提纲热菔实钡谋湫,进行检测。
2、要定期对学生进行听力和作文指导专项训练。
根据学科特点，列出与本节相关的知识点、典型例题及相关理论和解题方法，作为本节的预习导学提纲内容,根据教学要求编印本节的测试练习。100%批改,归类跟踪辅导。
以初三列出的考试知识点分类编写练习,教师根据考点进行分析讲解,分考点进行测试,重点批阅其中的30%。
1、根据每章节框题编写导学预习提纲,结合考点编写有针对性的检测练习,批改其中的100%。2、要做好教材的注释和相关内容的粘贴工作。
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当前位置：&初中语文学科总结
初中语文学科总结
发布人：何礼发布时间： 19:51:52.0
& &2012年国培学习。从2012年10月到12月，历时近三个月，参加初中语文学科培训有七个省、市、自治区。其中，安徽省设置22个学习班级，参培学员2006人；四川省设置10个学习班级，参培学员1003人；甘肃省设置8个学习班级，参培学员815人；广西壮族自治区设置10个学习班级，参培学员696人；宁夏回族自治区设置3个学习班级，参培学员206人；陕西省直接设置成初中语文学习班级的3个，参培学员327人，还有一些没有分科设置的班级和参培学员没有统计；重庆市也没有分科设置班级，班级和参培学员都没有进行统计。统计到的“初中语文”学习班级56个，共计参培学员5053人；班级人数最多的是安徽黄山市的一个班级有165人。 & &本次培训，学员们听专家讲课认真，参与各项活动积极，各次作业完成都比较好，学习平台——工作室的建设成绩也很好。 & &下面就我们本次培训的几个重要的方面做一个简单的总结。
& & &本次培训期间共计主办了四期简报，其中第一期、第三期为综合性的简报，第二期为“课堂观察”专刊，第四期为“优秀作业大展台”。现在链接如下：
& &培训中各地学员积极提出话题，踊跃参与讨论，现在在精心选取学员们最关心的、讨论最多的十个话题，供大家再次回味。如果你也关心，请您点击看看学员老师都是怎么样讨论的，都说出来哪些观点，同的观点相同的请您表示赞同，有不同意见的请您留言。1、《没有教不好的学生》2、《初中语文作文教学设计应该注意什么呢？》3、《死记硬背对于语文学习真的没有用吗？》4、《作文写作怎样才能使学生言之有物》5、《如何提高学生“动'的习惯》6、《口语交际与农村教学实际有点不符，我们该如何上好它？》7、《学校分尖子班和普通班到底利大于弊还是弊大于利？》8、《学生生活丰富了，语文成绩却下降了》9、《学生的探究思路打不开怎么办？》10、《面对赏识教育，有的后进生骄傲怎麽办？》
& & &在本次国培学习中，我们“初中语文学科组”涌现了许多的优秀学员和优秀的班级指导教师，下面的四位老师就是他们的代表。1、国培学员阮胜明 年国培总结（安徽省铜陵市初中语文班学员阮胜明）年金秋十月，我们又一次和“国培”美丽约会。我以一名优秀学员的身份（年度国培优秀学员，年度省培优秀学员），虔诚而又张扬地在国培这个大舞台上，认真看戏，认真唱戏，演绎精彩。看戏篇 & &国培在线学习期间，我较为系统的学习了初中语文几位教育专家的教育教学理论、课堂问题诊断及全新学法指导，给自己今后教学指明了方向，收获颇丰。一、教学理论获得了提升。对语文课的性质、要求有了更深刻的认识、语文课是人文性与工具性的统一。二者不可偏颇。于漪老师告诉我们语文科其实是发挥它的工具性来实现它的人文性，二者缺一不可。、语文课应该重视积累，在积累的基础上，让学生学会表达。二、对语文课堂的教学有以下几方面的理解：在生活中学语文。评价要改革。把课堂还给学生。唱戏篇版主华丽登场作为研修版一名版主，我自知责任重大，加精、置顶、评论、修改，“管理”工作做得井井有条、有声有色。我以版主的身份在国培这个舞台上，华丽登场。作业精彩亮相我反复研学讲座，领会主旨，把握精髓，然后结合讲座观点认真整理作业素材，形成“教师当优雅”一文并且自荐给班级指导老师，得到了指导老师的高度评价，被作为“班级推荐”出现在国培网站首页，还被指导教师安排在班级简报（第期）上，专家何礼老师也给了极高的评价。我凭借优秀作业，在国培这个舞台上，精彩亮相。课堂观察扬我美名今年国培，我有幸作为全国名教师中的一分子，参加了课堂观察视频会，我的发言受到了专家教授的充分肯定。我的精彩亮相引来一片喝彩。另外，我还积极主动参加“我与国培共成长”征文活动，“约会国培，绽放精彩”一文点击率较高；此外，我还是安徽省的“研修之星”，心得照片出现在安徽省研修网首页…… 附：2、国培学员陆小英 & &陆小英：广西南宁市横县横州镇第一初级中学语文教师，本科毕业，中学高级教师，南宁市教学骨干，横县先进教师和优秀班主任，横县师德先进个人，横县支教先进个人，所带班级两次荣获南宁市先进班集体。 & &陆小英老师是本次国培学习中非常积极主动参与活动的学员老师，在“课堂观察，再指导”中代表“广西壮族自治区”初中语文学习的老师就“课堂观察”的“教什么”视角进行发言，表现很优秀。国培的作业都非常认真的完成。在后面的附录中有陆老师的几次作业。 3、国培学员肖发学老师 肖 发 学 简 介 & &肖发学，男，汉族，中共党员，日出生于甘肃省金塔县。1989年8月入肃北中学参加工作，现为肃北中学语文教师，中学一级教师，曾担任语文教研组长10年，校党政办公室主任4年，2001年7月由甘肃教育学院汉语言文学教育本科班脱产进修毕业。从事中学语文教育教学工作二十三年，其中从事中学班主任工作十六年。先后3次被评为县级优秀教师和模范班主任，2002年12月酒泉市中学语文创优课教师，2007年酒泉市高中语文骨干教师和学科带头人，2009年7月酒泉市专业技术拔尖人才，2002年9月和2008年9月连续两届任酒泉市教育学会语文教研中心理事会理事，2000年6月和2001年6月分别荣获甘肃教育学院优秀学生干部和三好学生荣誉称号。酒泉市第二届（2005年5月）和第四届（2007年5月）中小学生书信文化大赛优秀指导教师，二0一0年六月被评为甘肃省义务教育学科教学网络教研第二期初中语文课程的优秀学员。二0一 一年五月十四日本人所执教的《围绕一个中心选择材料》在酒泉市教育学会初中语文习作教学优质课评选交流活动中荣获贰等奖。近年来指导学生在省、市书信文化大赛等比赛中获奖22篇次，指导学生在省市报刊杂志上发表习作50篇次， 2005年12月任副主编由中国文联出版社出版《新世纪酒泉校园文学作品选》。2001年以来在国家、省级报刊杂志上发表教育教学论文6篇次，论文和教学设计获省市一、二等奖4篇次，论文《古文教学的四行标注法和思路背诵法》日发表在《中学语文》（下旬刊·大语文论坛）2009年第1期（国家级）。肖发学负责并主持的甘肃省教育科研规划重点课题“激发学生写作兴趣，提高学生写作能力的有效途径探索与实践”日由甘肃省教育科学规划领导小组办公室通过鉴定，并于2008年6月获酒泉市第七届基础教育科研优秀成果奖一等奖。所带班级初三甲班被评为酒泉地区文明班集体，所带班级高一·甲班被评为酒泉市文明班集体。 4、国培优秀班级指导-徐燕云徐燕云，广西南宁市横县横州镇一中中学高级教师，教育部2011年“知行中国”初中班主任培训优秀指导教师，南宁市优秀教师，南宁市教学骨干，横县学科带头人，横县优秀班主任，多次获县优质课比赛一等奖，近20篇论文获奖或发表。
& & & &两三个月的国培学习中，各省的学员老师们不仅很认真听取专家讲课，而且作业完成也都很认真，涌现了大量的优秀原创作业，也选出一些供各位老师们学习： 、、、、
& 2012年11月22日上午10点-12点初中语文学科关于杜颖老师课例《老王》课堂观察视频讨论活动在研修网视频会议室举行，会议由高老师主持，来至广西壮族自治区南宁市横县横州镇一中国培班学员陆小英老师就课堂观察的“教什么”的观察视角发言；来至甘肃省酒泉市肃北蒙古族初中语文4班肖发学老师因病不能出席由学科版主何礼老师代替发言，发言内容是“怎么教”的观察视角；来至安徽宣城绩溪县宣城市初中语文4班周宏宝学员老师就课堂观察的“怎么学”刚才视角发言；来至安徽省铜陵市初中语文1班阮胜明老师就课堂观察的“学得如何”的观察视角进行发言。其后由专家施建华老师对四位老师的发言进行了有针对性的详细点评和对初中语文学科课堂观察活动的总的评价。学科版主何礼老师也借此机会表达了对本次活动给予大力支持的各位学员、各位班级指导教师和百忙中抽出时间来视频会议现场的施建华专家表示衷心的感谢。会议的后段时期，施建华老师还回答了各位学员都关心的几个问题。临近12点，高老师就本次课堂观察活动进行了全面总结。 【存在的不足】 & & 在本次培训中，我们初中语文学科也存在着许多的问题。其中 QQ群中的讨论活动开展的很少，没有达到预期的效果是最大的问题。只有期待以后进行改进。关于公布宝应县第二届“运河杯”中小学教科研论文大赛评比结果的通知_学校教研_教育科研_宝应开发区国际学校
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关于公布宝应县第二届“运河杯”中小学教科研论文大赛评比结果的通知
宝教教〔2012〕157号
关于公布宝应县第二届“运河杯”
中小学教师教科研论文大赛评比结果的通知
各镇中心初中、县属各学校：
为切实落实教科研兴校的要求，大力营造浓厚的教科研氛围，激励引导广大教师积极参加教育教学研究，进一步提高中小学教师科研能力和学术水平，推动教科研成果更好地服务于课堂教学、服务于教育教学质量、服务于课程改革，扬州市教育局将举办第二届“运河杯”中小学教师教科研论文大赛，为推荐优秀论文报市参赛，按照市文件要求，县局在各镇（校）初评的基础上，成立了专门的论文评审小组，经评审，共评出一等奖68篇；二等奖133篇；三等奖202篇，其中一等奖论文将报市参评。
希望广大教师继续加强理论科研实践，不断提高自身专业素养和教学水平。
附：宝应县中小学教师教科研论文大赛评比获奖名单
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开展小学数学学导式教学模式的研究，探寻学生主动发展的有效路径
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突出主体求发展 关注细节要质量
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儿童画教学中为学生插上想像的翅膀
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宝应县实验小学
让说明文教学散发出浓浓的语文味
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宝应县实验小学
有效对话彰显生命精彩
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宝应县实验小学
小学英语课堂教学设计的有效性分析
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宝应县实验小学
小学英语课堂教学原则和组织策略
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宝应县叶挺桥幼儿园
让孩子在区域活动中成长
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宝应县叶挺桥幼儿园
开动幼儿的DIY，感受成功的自信――浅谈幼儿园趣味DIY纸艺活动
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宝应县黄塍镇中心小学
读写训练：培养创新思维的沃土
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宝应县柳堡中心初中
初中英语课堂检测设计的有效策略
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宝应县柳堡中心初中
诵读英文经典 给力英语教学
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宝应县柳堡中心初中
英语语感在教学中的重要作用
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宝应县柳堡中心初中
关注：科学探究方法在中考考查中日益突出
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宝应县柳堡中心初中
新形势下建构初中思品课堂模式的思考
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宝应县西安丰中心初中
浅谈“前置性学习”与“减负增效”
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宝应县西安丰中心初中
观察---写作的基本功
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宝应县射阳湖镇中心幼儿园
浅议农村孩子的农游戏
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宝应县山阳中心初中
曲径通幽事半功倍
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语文教学要走内涵发展的道路
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高中语文教师如何面对新课改
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宝应县桃园小学
让生命因阅读而精彩
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宝应县桃园小学
儿童 智慧 快乐 共生
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宝应县桃园小学
文字与灵魂共舞于童话世界
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朱步楼张尖
宝应县桃园小学
星汉灿烂& 唤醒思考
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宝应县桃园小学
数学史在小学数学教学中的应用
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宝应县城中幼儿园
绘画让幼儿绽放自信
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宝应县实验初中
家长：不可忽视的德育力量
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宝应县实验初中
生成，思想品德课堂教学一道亮丽的风景
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宝应县实验初中
以评课为中心的教研模式初探
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宝应县实验初中
实施有效教学&&& 构建智慧课堂
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宝应县实验初中
任务型教学模式在中学英语课堂的应用
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宝应县城中幼儿园
一种氛围两种角色
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宝应县特殊教育学校
刍议培智学校的计算机绘画教学
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宝应县特殊教育学校
放飞思维，点燃孩子的艺术火花
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宝应县特殊教育学校
科学引领 强化特校后勤管理服务的育人功能
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宝应县锼呒吨醒
自主、合作、探究式的语文能力课堂必须处理好的八种关系
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宝应县泰山初中
音乐课上奏响爱的华尔兹
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宝应县泰山初中
点击初中英语听力教学
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宝应县泰山初中
“挑剔”：让课堂如此美丽
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宝应县西安丰镇中心幼儿园
教育管理中如何激发被管理内动力
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宝应工业学校
设置工件坐标系零点在数控铣中的对比应用
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宝应工业学校
借鉴行知教育思想，构建职校和谐班级
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安宜初级中学
初中生英语自主学习能力培养的实践与探索
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安宜初级中学
“先学后教当堂训练”教学法在化学课堂上的应用
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曹甸镇中心幼儿园
中班幼儿逆反心理的个案研究
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自主性晨间锻炼活动的实践与思考
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小议“创设历史课有效性的法宝――情境教学法”
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广洋湖镇中心初级中学
分层教学在信息技术学科中的有效应用
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广洋湖镇中心初级中学
“文化德育”模式的理论思辨与实践探寻
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宝应县城南小学
综合评价――促进学生素质全面发展的评价体系
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宝应县泰山小学
有效体验：追求小学数学课堂的深度和温度
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宝应县泰山小学
篇感培养不可或缺
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宝应县泰山小学
从细节看有效的课堂
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宝应县泰山小学
在语文学习中培养学生的自省意识
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小官庄镇中心初中
论文写作：痛苦并收获着
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小官庄镇中心初中
指导初中学生理解古体诗歌意象三要
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小官庄镇中心初中
归因理论 农村化学教学的引路牌
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小官庄镇中心初中
如何在化学课堂教学中构建创新精神与创造能力
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第二实验幼儿园
教研工作是改善教育实践提高保教质量的生命线
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第二实验幼儿园
调查表――开启主题活动的一把钥匙
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教育幼儿园
让小组教研奏响校园和谐之韵
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教育幼儿园
让幼儿在小组合作中成长
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教育幼儿园
绘本为孩子播撒幸福种子
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曹甸镇中心小学
简约高效求活
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曹甸镇中心小学
小学数学教学“逗”趣法
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宝应县直机关一幼
奏响幼儿园精致化管理的“交响曲”
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宝应县画川高中
培养学生自主能力 提高作业审阅效能
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宝应县画川高中
错误分析理论在高中英语教育学中的应用探究
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宝应县画川高中
高中文科生在数学学习中存在的困难及对策的研究
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宝应县画川高中
如何提高提高纠错本的使用效率
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宝应县画川高中
让幸福在教育中诗意的栖居--南通市江安高级中学考察学习有感
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宝应县画川高中
语文阅读教学中的 “人文”关注
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宝应县画川高中
直观 有效 简单（对探究影响通电导线所受磁场力因素的实验装置改进）
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对苏教版初中语文教材选文的点滴思考
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宝应县曹甸高中
巧用“错解剖析”， 点燃反思火花
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宝应县曹甸高中
农村中学英语课堂优秀教师话语调查与分析
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宝应县曹甸高中
建立学生阅读档案 提高学生阅读能力
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宝应县曹甸高中
浅议地理课堂教学生活化实施策略
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宝应县曹甸高中
《新课程背景下学生体能成绩评定的实验研究》
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宝应县曹甸镇下舍初中
把学生从“题海”中解放出来
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宝应县鲁垛镇中心小学
音乐课堂范唱实践初探
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宝应县鲁垛镇中心小学
“放羊式”体育教学新论
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宝应县鲁垛镇中心初级中学
做好语言布局指导& 提高学生作文水平
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宝应县望直港镇中心小学
说：打开口语交际殿堂之门的一把金钥匙
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宝应县安宜高中
高中化学课堂教学改革的实践与反思
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宝应县安宜高中
作文教学二三事
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宝应县安宜高中
我也说说高中数学“生本课堂”下的课堂创新
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宝应县安宜高中
在英语课堂教学中利用四步导学，实现生本效应
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宝应县安宜高中
例谈高中化学课堂教学中如何创设问题情境
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宝应县射阳湖镇天平小学
把学生的思维引向深入――对《周期规律》教学的思考
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宝应县画川初中
浅谈物理实验教学的方法
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宝应县山阳中心园
浅议小班幼儿独立性的培养
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宝应县山阳中心园
挖掘乡土资源 创设农村幼儿园特色区域活动
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宝应县山阳镇长沟幼儿园
有效利用乡土资源，开展幼儿园特色化游戏
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宝应县山阳镇长沟幼儿园
让稻草资源走进幼儿的生活
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宝应开发区国际学校
打造博&#8226;雅文化，引领让儿童阅读
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宝应开发区国际学校
走向生态&& 追寻本真的语文课堂
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宝应开发区国际学校
利用教学反思提高教学质量
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宝应开发区国际学校
做足“戏”份，引领学生渐入佳境
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宝应开发区国际学校
对症之“要”
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宝应县黄塍镇中心园
浅谈自制的园本体育器材的开发与利用
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宝应县柳堡镇中心小学
浅谈如何指导学生练笔
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宝应县柳堡镇中心小学
突出“五性”精心设计强化巩固
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宝应县泾河镇中心园新园区
农村幼儿园本土化美术活动的开展
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宝应县范水中心小学
细节打磨：“文化语文”的价值诉求！
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宝应县范水中心小学
新形势下学生在英语教学中的主体性
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宝应县射阳湖镇天平初中
厚实?充实?扎实?真实
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宝应县广洋湖镇中心小学
让口语交际之花在生活中绽放
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宝应县郭桥初级中学
初中数学小班化教学初探
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宝应县鲁垛镇中心幼儿园
探究,让孩子快乐成长
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宝应县黄塍中心初中
关注班主任工作中的细节
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宝应县黄塍中心初中
给数学课堂加点佐料――幽默
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宝应县实验幼儿园
积极回应，有效互动
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宝应县世纪园幼儿园
随乐 (yue)而乐(le)
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宝应县曹甸镇中心初级中学
尊重差异 和谐发展
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宝应县泾河中心幼儿园
奏响乡土资源的和谐乐章
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宝应县曹甸镇中心初级中学
浅谈信息技术教学中对学生非智力因素的培养
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宝应县城区幼教中心
“快乐布艺”弘扬民族艺术
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宝应县城区幼教中心
尊重从记住名字开始
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宝应县西安丰中心小学
浅谈在小学科学课中探究性实验的运用
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宝应县实验小学
智效英语溯游儿童英语课堂深处
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宝应商贸学校
当前五课教研活动组织过程中的误区与对策
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宝应商贸学校
浅谈职业高中数学的研究性学习
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宝应商贸学校
职高数学分层考试的探索
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宝应县托幼中心
论区域活动中随机因素的把握
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宝应县托幼中心
亲子园教育活动模式的探索与实践
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宝应县鲁垛高中
美术生数学高考复习问题与对策
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宝应县鲁垛高中
浅谈现代教育技术在语文教学中的运用
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宝应县鲁垛高中
新课标下的高中历史课程教学探索
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宝应县射阳湖中心初中
浅谈提高学生听力能力的策略
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宝应县射阳湖中心初中
如何利用自身条件进行农村初中化学有效教学
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宝应县实验小学
老师，这就是我们的生活
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宝应县实验小学
发挥奖状的正确导向作用
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宝应县实验小学
给男孩子腾出一块地儿
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宝应县叶挺桥幼儿园
让民间剪纸在幼儿园重放光彩
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宝应县叶挺桥幼儿园
与泥土同乐，让特色“特”起来
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宝应县叶挺桥幼儿园
开启幼儿幻想世界的大门
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宝应县黄塍镇中心小学
综合实践活动课程的理念创新与教师角色转换
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宝应县黄塍镇中心小学
浅谈赏识教育在小学体育教学中的运用
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宝应县黄塍镇中心小学
感悟&#8226;积累&#8226;表达----小学习作教学问题的对策
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宝应县黄塍镇中心小学
对提高数学课堂合作讨论实效性的思考
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宝应县黄塍镇中心小学
浅谈体育课教学中的讲解与示范
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宝应县黄塍镇中心小学
设计高效的小学英语作业之我见
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宝应县柳堡中心初中
浅谈初中生物理实验技能缺失的现状及应对策略
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宝应县柳堡中心初中
错误分析及其对中学英语教学的启示
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宝应县柳堡中心初中
新形势下初三物理第一轮复习的反思
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宝应县柳堡中心初中
初中英语分层教学之我见
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宝应县西安丰中心初中
科学设计作业流程，提高作业的有效性
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宝应县西安丰中心初中
浅谈初中数学预习过程中学生自学能力的培养
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宝应县西安丰中心初中
中学生如何找作文之“米”
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宝应县泾河镇黄浦小学
激发审美情趣& 提高审美能力
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宝应县泾河镇曹坝小学
在古诗文诵读中积淀文化素养
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宝应县叶挺桥小学
如何体现任务型教学中的“学以致用”
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宝应县叶挺桥小学
让英语课堂更有活力、效率
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浅谈在中学生物教学中渗透德育教育
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问题意识：创造力的源泉――浅谈化学教学中中学生问题意识的培养
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做“扫雷工兵”&& 不做“救火队员”――班主任工作案例分析
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中学生英语学习兴趣的激发
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新课标下高中音乐课的教学思索
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导学互动，和谐高效
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宝应县桃园小学
新课程理念下学生自主学习能力的培养
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宝应县桃园小学
巧用错误& 精彩课堂
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宝应县桃园小学
让教材为我所用
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宝应县夏集镇郭桥小学
利用拓展性学习培养学生语文综合能力
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宝应县夏集镇中心小学
重视语感培养　　提高语文素养
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宝应县夏集镇中心小学
巧用童真童趣& 学习儿童数学
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宝应县夏集镇中心小学
打造善正文化&&& 铸造品牌学校
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宝应县夏集镇子婴小学
农村小学写字教学现状及对策
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宝应县夏集镇中心小学
音乐教学中张扬学生个性的几点尝试
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宝应县城中幼儿园
怎样培养幼儿的合作能力
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宝应县实验初中
优化“三案”，让基于展示的语文课堂走向深刻
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宝应县实验初中
划火柴的小女孩为什么哭了？――对学生生活经验缺失的冷思考
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宝应县实验初中
透过现象看本质
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宝应县实验初中
新政背景下物理高效课堂中的误区和策略
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宝应县实验初中
初中物理课堂“豹尾”万象
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宝应县实验初中
让美术课堂成为快乐的地方
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宝应县实验初中
让音乐课堂更具生命力
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宝应县实验初中
新课程下师生和谐的情感之旅
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宝应县实验初中
关注学生“责任意识”培养
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宝应县实验初中
物理实验处理方法小议
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宝应县实验初中
拿什么吸引你，我的学生
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宝应县实验初中
让探究激活化学课堂
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宝应县实验初中
优化“三案”打造高效课堂
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宝应县实验初中
硬道理：“有用”才会“有效”
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宝应县实验初中
“考”与“教”的有机结合
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宝应县特殊教育学校
培智数学有效课堂与多媒体技术整合的探究
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宝应县特殊教育学校
数学课中聋生参与新知的策略探究
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宝应县特殊教育学校
中高年级聋生课外阅读内容调查研究
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宝应县锼呒吨醒
新课改下历史教学中史料选用的几个原则
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宝应县锼呒吨醒
拨开云雾见月明――谈文言文语感培养问题
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宝应县泰山初中
浅谈初中化学课上导学案的使用
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宝应县泰山初中
关于留守儿童问题研究的思考
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宝应县泰山初中
非书香无以致远――浅议初中生课外阅读
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宝应工业学校
由课间十分钟的讨论想到的
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宝应工业学校
中等职业学校学生厌学的困境及策略探究
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教材是教学之根本
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注重语言训练和积累，提高学生的作文水平
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安宜初级中学
浅谈课本例习题在教学中的应用
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曹甸镇中心幼儿园
浅谈幼儿园园本教研中园长的角色定位
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曹甸镇中心幼儿园
开展民间游戏铸就幼儿快乐源泉
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曹甸镇下舍幼儿园
享用草资源，快乐编织着缤纷的梦想
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曹甸镇下舍幼儿园
浅析区域活动中材料的投放
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浅谈幼儿园户外体育区域活动中教师的组织与指导
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浅谈幼儿园家长教育资源的开发与利用
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泾河镇中心初中
如何消除学生作文的畏难情绪
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泾河镇中心初中
巧用“五学”课堂模式&&&& 提升历史课堂效率
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泾河镇中心初中
如何创设和谐的信息技术课堂
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泾河镇中心初中
关于农村家庭教育问题的若干思考
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宝应县锼蛑行某踔
模式教学的合适选择 事半功倍的强力保证
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宝应县锼蛑行某踔
&在与其他学科结合中提高初中生美术创新能力
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宝应县锼蛑行某踔
浅议化学复习的高效性
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宝应县锼蛑行某踔
&让探究引领初中数学课堂
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宝应县城南小学
.巧设情景，营造英语高效课堂
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宝应县城南小学
返朴归真 回归生活
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宝应县泰山小学
帮学生铺设一条自我发展的路――我的习作评讲教学实践
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宝应县泰山小学
如何在小学英语教学中培养西方文化意识
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宝应县泰山小学
让母爱延续――班主任教育案例
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小官庄镇中心初中
教读《往事依依》，浅谈朗读教学
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小官庄镇中心初中
初探诗歌在历史教学中的妙用
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小官庄镇中心初中
中学生心理健康分析与对策
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小官庄镇中心初中
农村初中科技教育工作初探
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小官庄镇中心初中
懂得感恩可以飞得更高
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宝应县锼锕夂锥
浅谈废旧玩具在幼儿能力培养中的运用
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第二实验幼儿园
让想像驻进童心
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第二实验幼儿园
剪出一片天地――小班剪纸活动初探
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夏集镇中心幼儿园
彰显农村特色& 开展户外活动
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教育幼儿园
互动式主题活动的实践研究
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宝应县直机关一幼
关注教师情绪，促进园所发展
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宝应县画川高中
高中英语学困生类型解析及转化策略
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宝应县画川高中
此处有声――朗读教学之初探
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宝应县画川高中
例谈高中生物课堂教学设计的两个要素
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宝应县画川高中
把握学生情绪 做好高中美术分层教学
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宝应县中港幼儿园
挖掘乡土资源，优化幼儿园活动
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让文言文学习轻松高效起来
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如何在小组活动中提高学生的兴趣
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问题式教学在初中物理课中的应用
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校园网络建设与安全
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浅谈如何提高数学课的课堂效率
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宝应县曹甸高中
新课改下的高中数学课堂创新思维的培养
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宝应县曹甸高中
开放的课堂，催生创新的火花―兼谈一道课本习题的教学设计
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宝应县曹甸高中
在教育教学中强化学习英语的动力》
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宝应县曹甸高中
高中英语课堂口语互动中的问题与对策
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宝应县曹甸高中
培养情感 激发兴趣 提高历史课堂效率
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宝应县曹甸镇下舍初中
让学生学会同题材诗词比较
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宝应县曹甸镇下舍初中
体育课上培养学生责任感的探索
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宝应县望直港镇中心幼儿园
显剪纸艺术魅力& 促幼儿健康成长&
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宝应县望直港镇中心幼儿园
浅议幼儿生活中良好的行为习惯的养成
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宝应县望直港镇中心幼儿园
尊重孩子& 理解孩子
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宝应县望直港镇中心幼儿园
播撒感恩的种子
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宝应县望直港镇中心幼儿园
由“长城”想到的
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宝应县望直港镇中心幼儿园
让幼儿做学习的主人
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宝应县鲁垛镇中心小学
小学数学课堂教学热潮中的冷思考
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宝应县鲁垛镇中心小学
指导农村留守儿童课外阅读教学之我见
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宝应县鲁垛镇中心小学
让生活融入数学活动之中
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宝应县鲁垛镇中心小学
浅谈小学数学的计算教学
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宝应县鲁垛镇中心小学
浅谈如何提高小学低年级学生的计算能力
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宝应县鲁垛镇中心小学
例谈小学英语词汇教学策略
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宝应县鲁垛镇中心小学
着力五个要素&&& 打造精彩课堂
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宝应县鲁垛镇中心初级中学
挖掘生成性资源，演绎突发性精彩
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宝应县鲁垛镇中心初级中学
农村初中课外阅读1小时现状调查与有效指导措施
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宝应县鲁垛镇中心初级中学
问渠哪得清如许 为有源头活水来
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宝应县望直港镇中心小学
让孩子沿着问的足迹前行
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宝应县望直港镇中心小学
应用题教学中应注重思维训练
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叶挺桥小学新校区
优化对话质态给力高效课堂
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叶挺桥小学新校区
智慧课堂缘于简单语文
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叶挺桥小学新校区
浅谈小学英语教学中兴趣的激发和培养
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叶挺桥小学
立足儿童，自主参与，达成五效
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宝应县安宜高中
课堂有效交往在生物课堂上的实践以及反思
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宝应县安宜高中
班主任的一项基本功----班情分析
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宝应县安宜高中
有效调动“三心”& 做有尊严的教师
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宝应县安宜高中
将错“纠”错-- 谈高中英语纠错过程中的问题与对策
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宝应县射阳湖镇天平小学
让“阅读期待”成为阅读教学中的一壶好茶
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宝应县画川初中
“精致管理，彰显生命灵性动力”
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宝应县画川初中
做合作学习的良“医生”
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宝应县画川初中
英语预习作业的设计
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宝应县画川初中
切实提高学生的作业效益
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宝应县画川初中
如何抓好初中阶段业余足球队训练工作
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宝应县山阳中心园
刍议在游戏活动中幼儿潜能的发掘
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宝应县山阳中心园
将环保理念扎根幼儿心田
宝应开发区国际学校
正确面对 灵活处理& 巧妙化解
宝应开发区国际学校
美术技法的限度与超越
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宝应县黄塍镇中心园
师友互动 共享快乐
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宝应县黄塍镇中心园
让幼儿在快乐中快乐成长
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宝应县黄塍镇中心园
浅议：幼儿园与小学衔接的问题与对策
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宝应县黄塍镇中心园
让体育活动更具有吸引力
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宝应县柳堡镇中心小学
落实课标精神加强课外阅读指导
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宝应县柳堡镇中心小学
农村小学科学课如何培养学生的创新能力
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宝应县柳堡镇中心小学
疏导心理& 安抚情绪
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宝应县柳堡镇中心园
巧用图谱，优化幼儿园音乐教育活动
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宝应县柳堡镇中心园
奏响爱的旋律
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宝应县范水中心小学
生态，课堂的主旋律
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宝应县范水中心小学
彰显自我――让教师的专业成长走向自觉
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宝应画川初中
浅谈创新能力在英语课堂教学中的培养
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宝应画川初中
语文教学方式变化之我见
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宝应县广洋湖镇中心小学
让孩子爱上口语交际课
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宝应县广洋湖镇中心小学
让学生发现学习中的乐趣
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宝应县夏集中心初中
用& 心& 护& “航”--转化学困生初探
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宝应县夏集中心初中
浅谈初中数学课堂活动设计的有效性
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宝应县夏集中心初中
问渠哪得清如许& 为有源头活水来
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宝应县夏集中心初中
抓好英语预习环节& 提高课堂教学实效
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宝应县夏集中心初中
新课程下初中物理合作化教学模式初探
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宝应县夏集中心初中
小班化课堂教学模式发挥学生的主体性的几点思考
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宝应县夏集中心初中
在学科教学中渗透环保教育的几点思考
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宝应县郭桥初级中学
浅谈初中数学教学中数学思想方法的渗透
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宝应县黄塍中心初中
浅谈英语试卷讲评课的有效性
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宝应县黄塍中心初中
浅谈农村英语有效教学策略
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宝应县黄塍中心初中
老师只有变得更“懒”，学生才会更勤
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宝应县实验幼儿园
关于幼儿园集体舞教学的观察研究
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宝应县世纪园幼儿园
让主题墙“动”起来
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宝应县世纪园幼儿园
让孩子成为音乐活动的主人
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宝应县直机关幼教中心第三幼儿园
植根友好合作的种子，收获和谐交往的果实
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宝应县直机关幼教中心第三幼儿园
让孩子沐浴在爱的阳光下
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看不见的品质，看得见的分享
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宝应县曹甸镇中心初级中学
关于农村初三学生课堂学习积极性提升的研究
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利用农村的地方文化，打造语文的特色课堂
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对阅读教学模式研究的几点思考
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让识字教学其乐无穷
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浅谈小学体育教学中如何激发学生对体育学习的兴趣
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小学低年级识字教学初探
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创设情境，激发学生口语交际的兴趣
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等待每一朵花从容地开放
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探究幼儿园体育活动中游戏材料的选择与使用
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