书中既有生动的实际事例，又有精辟的理论分析,令我受益匪浅。比如，书中提到，&教师的时间从哪里来&？是啊，一昼夜只有24小时。我们平时总觉得时间不够用，工作，家庭，孩子，学生，总让我们忙忙碌碌。而在这种日复一日的忙碌中，个人又好像没有什么成长，总是停滞不前。这本书给了我们一个很好的建议&&就是读书，每天不间断的读书，跟书籍结下终身的友谊。在书中，他还举了一个例子：一个老教师上了一节公开课，课上得非常出色，吸引住了所有听课的人。当别人问她：&你花了多少时间来准备这节课&时，这位老教师说：&对这节课，我准备了一辈子，而且，对每一节课，我都是用终生的时间来准备！看了这个例子，我感触很深。好像走出校门后，就松懈了专业上的学习，很少花时间看书。即使看了，也多数是走马观花，囫囵吞枣，不求甚解。曾几何时，我们在校园中聆听老师的教诲之余，还时时手不释卷。现在呢？嘴上老喊着&没时间&。其实，鲁迅先生曾经说&时间就像海绵里的水，只要愿意挤，总还是有的&。俗话说：活到老，学到老。所以，作为教师，还是应该每天挤出点时间，阅读一些和教育教学相关的刊物或书籍，了解教育新动态，学习先进的经验，只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，才能赢得自身的发展，提高自己的教育教学水平。&&& 读完这本书，我收获很多，它也为我以后的教学指明了方向，我要把学到的知识运用到实际教学中，为做一名优秀的教师而努力奋斗！&&对于教师&教学智慧&的感想发布者:发布日期: 21:38:15.0对于教师的&教学智慧&我最感兴趣的是这么几句话：&知识也许是可教的，但&情感&、&价值观&几乎是不可教的。教师的&传道&只能显示为感染、熏陶和引导，只能显示为激励、唤醒和鼓舞。好的教师总是以自己的人格魅力和精神气质感染、感化他的学生。&教师就是孩子最好的榜样，教师的重要使命：让学生成为有独立人格的人。具有教学智慧的教师，他们不仅能赢得学生的尊敬，激励学生学习，维持他们的学习兴趣，使他们积极参与，而且还能激发学生的潜能，让每一个学生都成为闪亮之星。特别是看了《死亡诗社》这个案例后，更加让我感叹自己原来的教育方法是那么的死板，是为了教书而教书。而不是真正的让学生成为一个有独立气质的人。不禁觉得自己也要向基丁老师一样疯狂的&撕书&，让学生拥有更多独立思考的空间；向他一样能够引导孩子从不同的角度看待事物；向他一样拥有教学的热情，全身心的投入到课堂上；向他一样激起学生对梦想的渴望，突破陈规的束缚&&83419对于教师&教学智慧&的感想1评论区 李璟飘(指导教师)
16:55:42 我个人认为，一位优秀的老师应该是一个有鲜明个性的人，但是，他不会因自己的个性去否定孩子们中与他不同的个性。班级应该是一个五彩缤纷的世界，不应该是一个整齐划一的生产车间。&基丁老师&是一个经典，一个极致，而作为我们----生活在一个不允许&越轨&社会里的教师，能做的，只是寄望能带着一群孩子畅游在知识和思想的世界里。 钟建华(学员)
16:59:25 做一名不断成长的教师。自己有一桶水的教师才能给学生一杯水，教学相长的力量，喜欢看书因为正如刘良华先生说的：喜欢读书的老师，总能产生出更宽广的胸怀，总能开拓出更深刻的心灵，这样的灵魂广度不仅是老师自己的，也自然而然地传递到了学生那里，这种传递是更为永久的影响；学是基础，让我们提高的还是学后的思考，我将在实践中思考、学习中不断使自己成长。钟建华(学员)
16:57:49 做一名&教之有道&的教师。&师之教，不争轻重、尊卑、贫贱而争于道、其人苟可、其事无不可&&&爱每一个孩子，发展每一个孩子一直是我的座右铭，我知道没有不好的孩子，只有不称职的父母和教师，所以面对每个求知的心灵自己不能不严格要求自己，孜孜以求教学的真谛，因材施教、诲人不倦，做到会教、活教、有效。 钟建华(学员)
16:56:27 做一名不断成长的教师。自己有一桶水的教师才能给学生一杯水，教学相长的力量，喜欢看书因为正如刘良华先生说的：喜欢读书的老师，总能产生出更宽广的胸怀，总能开拓出更深刻的心灵，这样的灵魂广度不仅是老师自己的，也自然而然地传递到了学生那里，这种传递是更为永久的影响；学是基础，让我们提高的还是学后的思考，我将在实践中思考、学习中不断使自己成长。&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 在情境中丰富积累PK&333542
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&&关于农村小学拼音教学的几点思考海西培训即将结束，经过一段时间的培训，我最大收获是如何为学生着想，如何做一个有魅力的老师。结合我近阶段拼音教学任务，谈谈我的心得体会。拼音字母抽象易混，低年级学生以形象思维为主，注意力的持久性和准确性不高，再加上农村家长不大关注孩子学前教育、智力训练及习惯养成，因此拼音的学习是农村孩子难中之难。常有孩子到了小学高年级还未能掌握准确书写拼读汉语拼音的能力。拼音相对于小学低年级学生如此之难，可否不学或推迟到中高年级来学？答案是否定的。课标中&借助汉语拼音认读汉字、纠正地方音&这一表述阐明了汉语拼音的工具性、基础性和重要性，可见拼音不但要学，还得早学。学习拼音单调枯燥且不易掌握，教师该如何让刚入学孩子爱上拼音，学会拼音呢？课标给出的建议是：&汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。&多年的拼音教学经历，告诉我拼音教学要谨记四大性：趣味性、高效性、工具性、实践性。一、趣味性孔子云：&知之者不如好知者，好知者不如乐知者。&兴趣是最好的老师，是学习的动力，更何况面对的是一群刚入学的一年级新生，因此，拼音教学者更要好好利用游戏和活动这两大激发低年级学生学习之法宝。日常教学我常用方法有以下几种。、学习和检查声母和韵母时，常以竞赛的方式调动学生的学习积极性。学完声韵母，请家长配合自制声韵母小卡片，第二天，各小组成员先在组内相互检查，推选出拼读能力最好的为小小检察官，佩戴教师颁发的检察证去检查邻近小组成员的认读情况。全过关组获得一颗星，周累计星星数进前三名组可获相应的物质奖励。、声韵母拼读单调且不易掌握，教师可自制或请家长帮忙制作多个拼音快乐大奖盘，教学时教师转动转盘的两大纸盘，声韵母随机相遇让学生进行拼读，转盘的活动性及声韵母相遇的不确定性极大激发了学生学习的积极性。、学习新知识时常以各种游戏调动学生学习的积极性，如摘苹果、放鞭炮&&低年级学生身心特点决定教师要随教学内容交替使用游戏，不断研发新鲜游戏，可从少儿节目中汲取灵感。我看到课间的孩子生龙活虎，精力充沛，心想若能引导学生将学习和游戏相结合岂不是一举多得之事？于是，课间我加入了孩子的游戏行列，成了名副其实的孩子王。我将以锤子剪刀布改成认读对方手里的拼音卡或音节词走格，分组对抗，以先走到终点组为胜。将青蛙过河游戏搬到操场上，在操场上放置五块正方形泡沫，读准对方手里的拼音卡片方可上一块泡沫，读错退回原处，读准五个才能安全过河。这就叫学习玩耍两不误。为了在游戏中能赢，为了让更多的孩子喜欢与自己同组，学生课后主动学习；出色的表现，老师表扬之后更是喜欢学习；教师的时常加盟游戏更是激发了学生学习的兴趣和热情。二、高效性语文教师要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。一年级新生，自主学习及解决问题能力较弱，家长的帮助辅导是相当重要，但农村家长或忙农活、忙家务，或自身文化水平的限制，或认为学习靠老师的想法限制，很少农村家长主动关心孩子的学习兴趣，学习习惯及学习能力结果等。对这一股不可忽视且作用重大的课程资源能量，教师怎能不加以引导，合理应用？班级较稳定后，我便召开一年级新生首次家长会。主要目的与家长交流低年级孩子教育，对于拼音学习向家长提出建议。、每天检查孩子的作业完成的数量和质量，如字是否写得工整，规范，写字姿势是否正确等。、为孩子制作声母和韵母字母卡，配合教师教学进度，抽读检查孩子汉语拼音掌握情况；音节检查，要求学生课堂抄写教师备课时依据本课拼音教学的难点出示的音节，回家后读给家长听，不会或不熟练及时辅导帮助。如：刚接触整体认读音节，教学chi& shi& ri zi ci si时，虽然课堂上我是讲故事，做游戏，玩抢读，由于低年级学生的思维特点，多数学生还是不易掌握，因此我课后布置学生抄写如下单词，如：íùrìū zǐ xìíì并要求家长检查学生认读情况；学生学了ü特殊拼写规则后，不是将nu读成nü,或无法掌握ü与j q x的拼写规则，我便要求学生抄音节&& gu ku& nu ju qu xu回家读给家长听，借助家长的力量，使学生有效掌握ü特殊拼写规则。教师课堂教学受时间有限性，学生数众多等的制约，检查学生汉语拼音掌握情况常不到位。有些读不大熟练的学生在老师和全班学生面前常会紧张，表现欠佳，若反复接到&我不行&这一消极信号，不利孩子学习积极性的激发和健康个性的成长。并且在检查时，其他学生无所事事，既浪费时间，又不利于良好学习习惯的养成。不检查，不利学生汉语拼音的掌握，因此，向家长寻求配合是明智而高效的方法。三、工具性课标云拼音教学要改正地方音，帮助学生的识字。语文教育家提倡孩子提前识字，提前阅读。因此，在学生认读音节词时，我常常在音节词下写出生字。ùǎrìūguóāhuāduǒ木马日出国家花朵用实实在在的例子告诉学生只要掌握了拼音，就能认识许许多多的汉字；在反复拼读中，在有意无意视觉里认识汉字的字形，为汉字的学习做准备；汉字的出现，为单调的拼音拼读注入一线生机，降低一丝难度，激发一股热情。观察学生发现：拼音学习三四周后，学生喜欢向同龄孩子炫耀自己提前认识的汉字，喜欢向家长询问生字，喜欢拼读音节，实现了拼音学习帮助识字的目的。四、实践性生活大课堂。教师要创造各种条件，引导学生在生活里主动学习语文，并将自己所学语文知识能力运用于生活。当学生基本掌握拼音时，教师要及时引导学生阅读注音读物，在阅读中巩固汉语拼音的拼读，增加识字量，丰富知识。还可请孩子将自己及家人的名字写出来，或为家里的各种电器和家庭用具贴上用拼音写的标签，在拼写中体验成功的喜悦。农村孩子素养及能力是不如城里孩子，我坚信，只要教师多花心思，心里时刻装着学生，我们的孩子一样是聪明可爱的。&&从有效教学走向优质教学之我谈&& 有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。&有效&主要是指通过教师的教学之后，学生所获得的具体进步或发展。教学是不是有效，不是指教师有没有完成教学的任务，而是指学生对学习内容掌握的程度。教学有没有效益，不是取决于教师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多，而是看在一定的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面发展。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学理所当然从课堂抓起。&&& 1、有效授课，主动参与。&&& 有效授课就是教师传授知识，通过一定的教学方法，使复杂的内容简单化，通俗易懂，让学生能在课堂上消化、吸收知识，使课堂教学真正有效。教学有法，但教无定法，贵在得法，教学方法无优劣之分，只要适合学生、能提高教学质量的方法就是好方法。好的方法能起到事半功倍的作用。俗话说&磨刀不误砍柴工&，找到有效的方法之后再去做事，才会省时省力，效率倍增。&&& 新课程理念下的课堂不再是教师唱独角戏的舞台，而是师生互动、生生互动的舞台，学生是主体，教师是引导者，学生不是被动的知识接受者，而是积极的信息加工者，教师应使学生主动参与和整体参与。&填鸭式&、&满堂灌&的高耗低效的教学方法不再适应新课程了。新课程倡导任务型的教学模式，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。&&& 2、有效训练，减轻负担。&&& 在教学实践中，教师经常遇到这样的现象：布置的课外作业学生经常抄袭或不做，即使做了错误率高，字迹马虎，教师很苦恼。与其学生抄作业，还不如把课外作业放到课堂上完成，既不占用学生的课余时间，也不易产生反感。课内做作业，能够反映学生的真实情况，学生发现问题可以及时问老师，教师针对普通存在的问题可以及时讲评，及时答疑。教师布置作业时，要精选内容，确保作业具有典型性，启发性和系统性，从而达到举一反三、事半功倍的作业效果。学生做起作业来既轻松又能掌握课堂上所学知识，增强了他们学习的自信心，同时减轻他们的课后作业负担。&&& 3、赏识学生，尊重差异。&&& 十个手指伸出来长短不一，但每一个指头各司其职，缺一不可。每位学生都希望在课堂上得到老师的关注，老师的赏识。无论是优等生还是后进生，得到赏识，可以让他们充满自信和动力。作为教师要善于发现学生身上的闪光点，用欣赏的眼光去发现学生的可贵之处。一位诗人说过：如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；如果叶子不美，就请赞美它的枝干；如果枝干不美，就请赞叹它的根基；如果根基也不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！教师应创造机会让学生有施展才华的平台，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值，用心地去关注学生的点点滴滴。对待学困生要学会尊重和宽容，尊重他们的个体差异，宽容他们在学习上所犯的错误，循循善诱地引导他们改正错误，用爱去包容他们，维护他们的自尊心。&罗森塔尔效应&证明，教师的期待与厚爱，对学生的学业成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现感情上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理，从而影响教学质量的提高。教师和学生的情感对教学的成功起着重要作用。所以教师要时刻关注学生的成长，欣赏他们的进步，使学生体验到一份耕耘一份收获的成就感。&&& 4、给予激励，促进学习。&&& 课堂上教师要多采用激励性评价，即便是学习成绩不好，回答问题出错也不能挖苦。对于你来说，它哪怕有时候只是一句不经意的脱可而出的话，对于他人来说，也许就是一次成功的鼓励，甚至是走向人生的另一个转折的动力。教师教育学生要讲究策略，如果在课堂上进行正面批评会毁损了他的自重，剥夺了他的自尊。如果旁敲侧击，对方知道你用心良苦，就不但会欣然接受，而且会对你心存感激。称赞和真诚的欣赏是批评最好的开始。这样，学生更加喜欢你，喜欢你的课。带着积极的情感去学习英语，大大提高了学习效率，促使学生主动学习。&&&& 有效教学是反映教师课堂教学状况、质量水平高低的重要标准，是学生学习的关键策略。广大教师应当高度重视它，并采取具体措施，落实到课堂，使有效教学走向优质教学，从而真正提高课堂教学质量。&&谈谈一本对我专业成长有益的书。《给教师的一百条建议》是苏霍姆林斯基一生心血筑就的纪念碑。人们在这纪念碑面前，可以聆听到许多烩炙人口的有益教诲；可以汲取到许多用来丰富和指导自己工作的理论和经验；它可以作为一面如何做人的镜子，给人以启迪；它更是一部全面培养人的教科书、素质教育的教科书，给人以借鉴。我选了其中一段著名的话，来谈谈我读书的心得。苏霍姆林斯基说:&在人们的心灵深处，都有一种根深蒂固的要求，就是希望感到自己是个发现者、研究者、探索者，而在儿童这种需要特别强烈&。　　我经常遇到这样的场景:我正讲解一个新的教学内容，学生们认真听着，讲述结束了，我问学生:&有什么问题吗?&教室里一片沉默，于是我得出结论，新内容学生们都搞懂了。但是当我把学生单个叫起来，让他复述的时候，往往又根本讲不出个所以然来。于是，我不得不把刚才讲述的内容重述一遍。但是，在讲述之前，我常常不无愤怒地对学生们说:&既然你们一点都没懂，为什么刚才不提出问题来?&在这种情况下，我常常气愤学生的不懂装懂。可是，在读了苏霍姆林斯基的分析之后，我不得不承认是错怪学生了。其实，在当时那种情况下，学生们根本无法判断他们对新内容是理解了还是没有理解。因为在讲课之初，教师并没有明确告诉学生，在学习这一新内容时，他们应该理解什么，在思考过程中应达到什么目的。　　思考的过程是解决问题的过程，才能成为名副其实的脑力劳动。教师越是善于把学生的思维活动赋予解决问题的性质，学生的智力也就能越加积极地参与到这项活动中来，学习中的阻力和困难也就越加清楚，因而脑力劳动的过程也就在某种程度上成了克服困难的过程。那种认为把教学内容讲得越清楚，越明白，学生的问题就会越少，他们的知识就会掌握得越牢固的教师，是大错特错的。好老师决不会越俎代庖地替学生解决难题，他们对学生的关心首先表现在让学生明白摆在他们面前的困难是什么，要想克服困难，不仅仅需要孩子们集中极大的注意力，而且需要他们付出极大的意志力。要想真正地掌握知识，不仅仅要在学生面前揭示教材内容的本质，而且要教给学生怎样思考，让他们独立地，自觉地深入到教师的详细讲解中来。　　学生被动，消极地掌握住的知识，对学生思维发展起不到多大的影响，而是让他们扮演发现者、研究者、探索者，积极主动收获的知识，不但让人深信不疑，更会不断激发学生学习的兴趣与热情。&&& 读了这本书后，我不但对苏霍姆林斯基的教育理论有了更深的理解和感悟，对他的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心、火热的血、坚强的毅力、辛勤的汗水树起了一座不朽的丰碑，让每个教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和热情，让每一个学生都能成为有用的人才。&&愿教师是&读书人&&&& 教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子们学习，教师此时是什么？不是自己有多少东西就教学生多少，像把这一瓶子水倒进另一瓶子那样。他的最大作用是给学生指出方向，要让学生依靠自己这瓶水，去寻觅远方的大海。如果教师不能经常地更新知识结构，不能对新知识保持长久的好奇和敏捷，教师就有可能被学生瞧不起，一旦教师被学生瞧不起，那麻烦可就大了，更谈不上具有教师的魅力了。因此教师必须通过拜师、阅读与研修，活化了知识的积淀，形成诸多良好的品质：个性、修养、气质、风度、幽默感，对人的尊重的态度，对理想的追求与敬畏。愿曾经是&读书人&的教师，延续&读书&的生活习惯和保持 &读书人&的身份，多读书，读好书，不断的充实自己，成长自己。&&那份爱发布者:& 发布日期: 10:16:14.0&这是心的呼唤，这是爱的奉献，这是人间的春风，幸福之花处处开遍......只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间&这是歌曲《爱的奉献》中的几句歌词，我最喜欢听这首歌，也经常给我的学生听这首歌，每当和孩子们一起听这首歌时，我的心中自然而然升腾起一种庄严，一种激动。修整了一个暑假的我带着希望，又迎来了新的学期。畅想着新班级、新同学&，我热情万丈的回到学校。&&可是新的工作安排打破了我的美丽畅想，带给我的却是沉沉的责任和深深的坚辛&&我被安排到全校纪律、行为习惯最差的一个班级去担任班主任和语文学科教学工作。有些老师都为我嘘了一口气，我在无奈之余，重振其鼓，精心准备了一堂见面课，尽量让孩子们在轻松、快乐的氛围中接受我、喜欢我的课。之后，我又想：爱，是燃烧的火，会让绝望的心灵重新点燃。我一定要像爱护自己的儿女一样热爱我的学生。在这一个多月中，我深入学生，与学生打成一片，事事注意，时时留心，细心观察每一个学生，特别是那些留守儿童，发现他们在学习和生活上的困难较大，有的甚至对学习失去信心，我会给予慈母般的温暖和帮助，增强他的自信心和学习兴趣。如在上周一发生的一件事让我深有感触。留守学生罗承荣同学在前周五就没来上学也没请假 ，据同学说他是感冒了，我没多想就让同学把周末需要完成的作业带给他。到了前星期一，他还是没按时到校，我就放心不下，在电话联系不上的情况下，我就利用大课间的时间让较熟悉他的一个女生带我去他和他奶奶暂住的出租屋，结果发现他并不在家，他奶奶也不在。后经邻居了解孩子的父母长期打工在外，很少回家也很少与家人联系，他们是从邻村暂住在镇上的，这两天奶奶回老家摘黄栀子。了解了一些情况后，我想他是不是和奶奶回老家去呢，正准备往回走时，在巷口发现了一个熟悉的身影，我就大叫一声&&&罗承荣&，他听到我的声音慢慢的低着头走向了我，在靠近我时，我发现那双无助、胆怯的眼中已噙满了泪水，我搂过了他，问：&你怎么了？&这时他的泪水已滴在了我的衣上，在我的安抚和劝说下，他说自己学习基础差，一般家庭作业完成不了又没人指导，到校害怕教师批评，偶尔就抄同学的作业，同学看不起他大多不与他交往，父母又长期不在身边缺少家庭温暖，使他偶有辍学的念头。我听完后，觉得鼻子酸酸的，在带他回学校的路上让他感受到我对他的爱&&之后，我想作为一位教师首先第一点就是要有爱心，爱自然、爱社会、爱生活，特别是爱自己的学生。孩子会从你的举止言谈当中感受到这种爱。当学生体验到你的爱心，他们一定会直视困难，努力克服生活和学习上的困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前。以严导其行，以爱暖其心。我深信，只要我对学生付出足够的爱，学生一定会用心接纳我、喜欢我。&用爱心去塑造，用真情去感化，用榜样去激励，用人格去熏陶！&这就是我对学生的那份爱！&评论区 李璟飘(指导教师)
15:16:32 &有爱才有教育&不是一句大话空话，它在你的教学工作中得到了体现。 林伏靠(学员)
10:44:50 确实，只有真心的爱学生，那么学生也会爱老师。真诚的付出总会得到真心的回报记忆中有这样一个孩子记忆里，他和许多同龄孩子一样，还脱不了一身稚气，每天背着书包按时上学、放学，灿烂的微笑总写在他的脸上&&但不幸的是他犯有癫痫，由于妈妈遗传，他甚至有点智力障碍！这个学生就是我学年班上的一个特殊小孩&&蒋昭海。平时，小海是班级里的大麻烦。课堂上，他总影响同学学习，破坏课堂纪律。口中的&喋喋不休&，经常发作的不寻常举动，让人恼火。课后，他还喜欢跟在女生的后面，时不时一声怪叫，吓得女生找不着北。更为可气的是：这孩子有偷同学作业本的嗜好。因此每天课前，我都要处理作业本被偷事件，经过彻底调查，&凶手&自然是这位&高人&。基于这些毛病，班上的同学都不喜欢他，还欺负他！譬如，&羊癫疯&、&傻子&就是拜大家所赐；每回小海上课捣乱，必成众矢之的。在课间，有些调皮鬼还两三个夹住他玩游戏，并美名其曰：炸鸡汉堡！（两片&面包&内夹小海瘦肉）&& 当时为班级有这样的学生感到很烦！一番冥思苦想之后，我决定改造这位&高等生&、、、、、、改造开始：趁着小海请假的机会，我召集全班同学来个&小海会诊&。学生发言中，虽有很多对小海的偏见和批评，但不乏亮点：①&老师，昭海劳动很积极！轮到我们小组值日，他最早到，而且所有活都干完了。&②&老师，他不是故意偷拿同学作业本，因为他完成作业有困难，所以只能抄袭了！&③&老师，他从不打扰班长（李薇薇），有时他还向班长请教数学问题呢！&&&学生的发言令我惊喜，发现小海在班上还是蛮有人缘的！只是他的缺点和不寻常的举动，让部分同学感到讨厌！俗话说&一把钥匙开一把锁。&利用学生的发言来个适时的批评教育，不为一个好方法！一番说教下，全班达成共识：不再欺负小海；不准叫他外号；课间&炸鸡汉堡&游戏立即停止；全班还决定一起帮助他进步！而后，全班关心下小海一点一滴在进步、、、、、、&&& 事过境迁，毕业的小海虽然不是优等生，但成绩进步很大！现在偶尔碰到他，总想起那段日子，它让我更明白：不要轻言放弃我们身边的每一个特殊孩子！&&&&&从事教师工作以来的一个小故事。发布者:& 发布日期: 20:45:21.0我所任的一年级班上有一个小朋友叫陈文斌，今年七岁了，最初的日子里，他吵吵闹闹，总爱打小朋友。别的小朋友都不能说，一说他就大哭大闹；高兴时则在地上、桌上爬来爬去，追进追出，批评对他来说毫无意义。有时我想，班上要是没有这个孩子该多好。&&& 一个偶然的机会，我改变了对他的看法。一天中午，孩子们都急着去玩玩具，教室里的椅子乱七八糟，东一张，西一张，我正要生气，却发现文斌走过去，将椅子一张张摆放整齐，我一阵感动，问：&文斌，你怎么不去玩呢？&&椅子还没摆好呢。&小小的一件事，让我看到了他爱集体，喜欢为集体做事的美好品质。自从发现他身上的&闪光点&后，我就再也没有了以前那种想法，觉得他像其他孩子一样，挺可爱的。于是，我开始和他交朋友，让孩子们跟他亲近，与他玩耍，并耐心地教会他如何团结友爱。游戏时，我主动牵他的手，摸他的头。对他的点滴进步，总会在全班小朋友面前表扬他。功夫不负有心人，不久后，文斌的态度渐渐友好起来，他已经不再经常打小朋友了，我也没有听到&文斌又打我了&的话。可见，&爱心可以创造奇迹&，&爱心能弥补才能的不足&。陶行知先生倡导的&爱满天下&值得提倡。&爱心是教师实施教育的重要前提，没有对孩子的爱，就没有真正的教育。爱是一种迫切的心理需要，教师与孩子之间建立起良好的情感关系，能使孩子产生积极、愉快地情绪。一个合格的教师，既是严父，又是慈母；既是教师，又是保姆，应该把自己的全部的爱奉献给每个孩子。在工作中我就是这样把自己的爱灌注给每一个孩子，注重掌握每个孩子的特点，因人施教，引导孩子个性健康发展。&评论区 雷孔雁(学员)
19:16:42 充满爱的老师，就会成为好老师。 李道为(学员)
21:43:26 成功的教育，爱自己的孩子是为人父母的天职，爱别人的孩子才显得伟大。 &&&&从事教师工作以来的一个小故事。发布者:&& 发布日期: 18:50:22.0多年的班主任工作让我觉得：对待学生要&严&&爱&结合。学生眼中的&严&，可能仅仅是老师的一句话、一个要求；学生眼中的&爱&，也可能仅仅是老师的一个举手投足、一个会心的微笑。 记得那年，我接了一个五年级班级。刚开学的时候，我班学生张某无故半天没来上课。中午，我和家长一起把他找了回来。我质问他：&为什么逃学？&他理直气壮地说：&同学们不选我当班干部。&原来，昨天班里进行班干部选举，张某一心想当班委。可同学们投票的结果，他连个小组长也没当上，全班竟然没有几个人愿意投他的票。他大为失落，忿忿难平，觉得没面子，于是不愿上学了。 我用声音不高但丝毫不失严厉的语气对他说：&你虽然平时学习成绩不错，但是选举班干部，不光要看成绩，还要看你是否有威信，能团结同学，为大家做事。而你呢，平时拔尖逞凶，对别人不友好；别人问你题，你总是不耐烦，讥笑人家；劳动不积极。大家不喜欢你，不信任你，当然不选你了。同学之间都是平等的，你尊重别人，别人才能喜欢你，选你。你今天旷课，不仅耽误了学习，也十分危险，万一遇到了坏人怎么办？以后你可不能再任性胡来了！&他低下了头，流下了眼泪。&你想当班干部？&他点点头。&我给你提几点要求：团结同学，乐于助人，积极劳动，主动为咱们班服务。做的到吗？&他用力地点点头。 半年来，对于我给他提出的要求，我从未放松过，他有一点儿懈怠，我就会不客气地给他指出。他有一点进步，我又会用只有他才明白的微笑，点头来肯定他。在以后的日子里，课余时间，他会主动帮助学习困难的同学；他写字快，准确率高，课间他就会做做卫生，打打水，和同学们的关系也很好&&在一次&我爱集体&的班会课上，他竟然哽咽地说：&我爱我的第二个家&&五年级，我感谢它&&&当时主持班会的我也被他感动的热泪盈眶。 在我坚持不渝的严格要求和爱护鼓励下，我们班的陈某通过自己的努力，终于找到了他在班上的位置，感受到了他被班上所需要，明白了他在班级里的价值。我觉得对学生，严但不简单粗暴，爱但不娇惯纵容，就意味着信任学生，尊重学生。爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感；往外掏，产生的是成就感。我们作老师的最幸福的不就是体会到自己的成就感吗？&&&从事教师工作以来的一个小故事记得在一次作文活动课上，我把活动的材料发给学生，组织学生进行活动。整个教学过程中，学生兴趣盎然，情绪高涨。下课时，我要各小组将活动器材集中到讲台上，谁知竟少了一份材料，我心里感到有点急躁，还有点生气，怎么办？――理智告诉我，必须冷静地处理&丢失&事件，于是，我微笑着说：&今天这堂课，同学们很感兴趣。还有一位同学想回去演示给爸爸妈妈看，老师很为你的这种好学精神而高兴，因此，教师决定将这份材料借给你，但是请不要损坏，最迟在今天下午上课前送到我的办公室。因为，材料是老师借来的，损坏或丢失了，老师要赔偿，还会影响其他同学使用。&下午，我一上班，就见办公室桌上端端正正地摆放着那份材料，并且有一张留言条，上面端正地写道：&谢谢您――老师！&此情此景，使我心头一热，我立即提笔在自己的教育手记上写下这样的话：&给孩子以信任，给孩子以尊重，信任他们的诚实，尊重他们的人格。这是塑造孩子美好心灵的重要手段。&&&从事教师工作以来的一个小故事。这学期，班上新来了一个女生，叫张盈，是从云南来的插班生。她很内向，上课总是安静地坐着，从不举手发言。下课时也是安静地坐在位子上做着自己的事情。我经常忘了她的存在。她的学习成绩不好，第一次考试数学不及格，语文七十几。第一次注意她，是因为她的周记。在周记本上她写着我对她的一次关心，要知道那只是我例行公事的一句话：有什么不懂的要问。而她却把当时我的神态语言描绘的那么和蔼可亲。接下来，我渐渐地关注她，她的字越写越好，她的成绩逐渐进步，这一次语文半期考考了93分。我很庆幸，我没有遗忘了她。我想每个孩子都不是笨孩子，只要我们去&浇灌&，他们都会长成苍天大树。&&&公开课,招牌菜发布者:发布日期: 21:15:54.0公开课，犹如一道大餐，色香味俱全，美则美矣，却不是我等平民百姓能经常吃的，因为你没有那个经济实力。 &&& 常态课，就像清粥小菜，简单方便，也有营养，也能填饱肚子，只是不能用来招待客人。&&& 某家店因为一道菜而出名，这道菜便炙手可热，许多人因为这道菜而记住了那家店的名字，并经常光顾；某位老师因为一节课上得好而出名，这节课便也成了&招牌菜&，这位老师也因此而出名。&&& 一道招牌菜的出炉或许是因为某位厨师一时的灵感，或许是因为众多厨师花了大量的时间和精力去研究；而一节公开课的成功必然是集结了众多人物的力量和智慧。&&& 招牌菜好吃，不好学，即使学估计也只得皮毛，因为你不懂得要放多少材料和调味料；公开课是一场听觉及视觉盛宴，你想学，估计也只能是皮毛，因为所处的环境不一样。&&& 招牌菜的准备工序一般较复杂，所以，平时的餐桌上是见不到它们的影子的；设计一节公开课也很麻烦，所以，平时的教学中基本以常态课的面目出现，学生便不能经常饱到眼福及而福。&&& 以招牌菜养眼福，以清粥小菜果腹。&&& 我们没有时间与精力去研究各式招牌菜，却可以在招牌菜中学点皮毛来改良自己的清粥小菜。&&& 向研究招牌菜的厨师致敬。为了大家的口福，他们花了多少的时间与精力呀！&&& 向准备公开课的教师致敬。为了能端出象样的一节课，为了个人及学校的荣誉，他们付出了多少的努力啊！&&& 向每月都能推出新菜式的酒家致敬！那些酒家，一定给了厨师优越的环境。那些厨师，了不起！那个酒家，了不起！&&& 向每月都能设计一节出色的公开课的教师致敬。在百忙的工作中，他们依然如此优秀，了不起！&&& 希望在海西的学习也能使自己成为一个了不起的老师！&&&我的学习体会我觉得每个老师都希望自己能做一个有魅力的老师，希望桃李满天下，希望自己的学生有所成。本次网上学习看到著名特级教师李镇西老师：作为语文教师首先应该具备一般教师应该具备的素养，比如说爱心，比如说起码的表达能力、课堂驾驭能力、先进的教育思想等。而作为语文老师还应该有一定的文学素养，读书习惯、写作习惯这两点非常重要。从学科上看，语文老师还应该拥有激情，要么在课堂上开怀大笑，要么被作品感动得流泪，所以语文老师应该是个感情特别丰富的人，既能激发渲染课堂气氛，还能够带领学生走进作品，这要老师本身就被作品打动，而不是为了完成教学任务才来讲这篇课文的，这很重要。&&&& 看完之后，我觉得语文老师真的要懂得很多 ，常言道学到老，活到老，作为老师，时时刻刻都要学习，这次培训也给我指名了道路：教师可以通过拜师、阅读和研修等方式获得专业支持。在学校要多向有经验的老师学习，多听听他们的课，多争取去听名师的课，写好教学反思，与同事多交流，古人说三人行，必有我师焉，其实学生也是你的老师，遇到不懂的问题，要虚心接受并和学生一起探讨。阅读，学教师总是很忙，忙得几乎没有了读书的时间。教师曾经是&读书人&，一旦做了教师之后，却少有人还在延续&读书&的生活习惯和保持&读书人&的身份。但是作为语文老师更应该读书，现在的信息知识更新的速度非常快，而且现在的小学生接触的面很广，你读了今年书就像对付今后几十年的小学生，那是会被学生，被时代抛弃的。语文就是要学会说话和写作，一个老师多读书，说话自然有涵养，有厚度，写起文章来也能洋洋洒洒。所以老师要多读书，并养成热爱文学，热爱读书的习惯与态度，形成高尚的情操和审美能力，进而达到正确地认识生活、感受人生、了解社会、学会思考与分析等目的。 在有一讲是&学做点灯的人&，也讲到教师和学生读书的问题，给我许多启发，文中举到了一些名人的爱读书，书给他们带来的无限乐趣和对他们人生的受益，有一句特别美，书是甜的，我们的古人也讲书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书是人类精神的食量，对于语文这一科尤为重要，阅读读书本身是培养我们孩子语文能力，提高学生语文素养的最简单、最有效、最经济、也是最根本的办法。就是在读中，在阅读当中学会阅读，在阅读当中学会思考，在阅读当中，提高他的认识能力。我觉得读书本身，他能够收获所能收获的一切，在日常教学中也有发现，有的学生上课不注意听，作业不认真完成，但是成绩能保持的相当不错，究其原因就是他平常爱读书。所以语文老师要和学生一起去读书。研修，近年来大家一直在参加各方面的培训，都受益不少。&&教育----有价值的幸福做一个有幸福感的教师周秋燕穆尼尔&纳素夫说过，真正的幸福只有当你真正认识到人生价值的时候，才能体会到。真正的幸福从来不是物质刺激产生的，就像真正的爱情从来不是凭借钻戒和项链产生的一样。魏书生也曾说过这样的话，教师这份工作除了工资回报外，另外还有三重收获，即&收获各类人才&&收获真挚情感&和&收获创造性的劳动成果&。这样一份有这么多收获、有这么多价值的职业，你怎么能不感到幸福呢。既然选择了教育行业，就应该爱这份职业，对工作的情感是在工作中产生的，只要用心付出的话，我相信你一定会爱上这份职业的。&&& 阿尔伯特&哈伯特还说过：&如果你只为薪水而工作，你的生活将因此陷入平庸之中，你找不到人生真正的成就感。工作的目的虽然是为了获得报酬，但工作能给你带来的远比工资卡上的工资要多得多。&赋予生命意义的价值的快乐与幸福，应当建立在事业的追求上。没有事业追求的基础，快乐就是无根的浮萍，幸福就是飘零的落叶，终究只是一时之欢，难得长久。&&& 就像教育故事中的李吉林老师，她就是充满着对教育事业的幸福感，凭借着对教育事业的热爱，对学生的热爱，让她几十年如一日的坚守在教师这个岗位上，不断的研习、探讨，并在各个方面取得了显著的成果。从故事中可以看出，在教育岗位上，她是幸福的，是快乐的，是满足的！各位亲爱的老师们，从今天开始做一个有幸福感的教师吧！&&& 只有幸福快乐的教师才能教出幸福快乐的学生。学生的幸福感是教师给的，教师的幸福感除了来自学生，还来自学校。学生的幸福感是一种成功的体验，教师的幸福感是一种高峰体验。教师只有不断提升自己职业生涯幸福感，教师的教育教学行为才会充满深情、饱含热情、才有可能喷洒教育激情，才会碰撞出充满教育智慧的火花。身为教师不能忽视这种潜移默化的强大力量，因为它会在有形与无形中影响学生的发展。&&& 亲爱的老师们，让我们从今天开始，做一个有幸福感的教师吧！&评论区 周秋燕(学员)
18:06:49 谢谢你，也祝福你幸福一生！ 陈祥发(学员)
22:22:00 教师的幸福来源于从业的辛苦，没有辛苦的回味，就感受不到幸福．你一路辛苦走过昨天，还将一路辛苦走向明天，幸福将会永远陪伴你．作为同行，祝你幸福一生！！&& （外一篇）随感发布日期: 12:31:19.0&&& 认真品读了&促进教师成长的行动研究&，让我阅读到了许多感动的故事，汲取了很多知识的营养，也让我反思了很多问题。下面来谈谈本人觉得比较有感触的地方吧！&&& 在案例2，读书：个人阅读与团队学习中，笔者提到团队学习，教师在书香校园里成长，我觉得这个举措很好，很期待自己也能在那种满满的书香中成长，氛围实在太重要了，要是能生活在这浓浓的书香中，每时每刻定能感觉到自己是幸福的，生活充裕的，没有太多世俗的污染，，精神也没有太大的负担。真的很期待！&&& 校本课程开发中：&和学生一起写日记&，这样的交流方式，曾经我也尝试过，感觉效果不错。以日记为桥梁，让师生之间心灵的距离更近了，在互相理解的基础上，碰撞出心灵的火花。让师生觉得生活不再是一个人的，而是一个整体的了。在师生相互的交流中，大家一起成长！&&&& 在《长成一棵树》树的故事中，该教师提到自己的一段灰色时光的例子，跟我曾经看到的一幕很像，有个教师因为某些观点跟校领导的观点不一致，再加上因为年轻气盛，跟校领导发生了一点争执，以致后来遭到一系列的&封杀&，什么活动跟你都无关，如果请假的话，你处罚得最严重，评什么都跟你无关，即使你工作再努力也没有人愿意承认、、、、、、在某些领导看来，这样的行为可能会做到&杀一儆百&的效果，看你们谁感来得罪我。这样做的行为也就自然形成了那种阿谀奉承，没有人敢说真话，唯领导独尊的情况存在了。我在反思，某些领导在掌握职权的同时可不可以做到公平、公正一点，尽量做到对事不对人，即使年轻的教师在某些方面可能也存在着一些不足的地方，但&人非圣贤，孰能无过呢&？非得做得那么绝情吗？真不敢想象在教师的队伍都存在&阿谀奉承&的现象，祖国未来教育真不知道会发展成什么样？&语文教学&&想说爱你也容易李娜&&& 海西培训，历时近月，有幸参与，颇有所得。每次&忙里偷闲&上网学习，弃农场荒芜以不顾，舍好友Q聊之邀请，&守&着显示器，聆专家教诲之精妙，睹名师执教风采，点击着鼠标，敲打着键盘，与同仁们共同参与讨论，不亦乐乎！&&& 回顾所学历程，虽&痛&但并&快乐&着。今就语文教学，谈谈个人愚见一二：&&& 语文是以现代汉语为表述的形式，选取文学库里优秀、经典的作品，通过教师的指导，用来丰富学生的情感，提高学生的思想认知境界，激发增强学生的思维能力的一个传承人类文明的基础平台的一门重要学科。&&& 我自认为语文应该是门有趣的学科。她上至天文时空，下至地理人文，俯瞰芸芸众生，包罗世间万象。体味人间真情，在语文的乐章上谱写爱与美的赞歌；体悟人生真谛，在语文的妙笔下闪耀理性的熠光；历经社会百态，在语文的书卷上嬉笑怒骂；徜徉自然之乐，在语文的天堂里展现钟灵毓秀的奇绝。语文的教学也应是有趣的，引导学生读读神话、童话，驰骋想象的空间；感受名著文化的熏陶魅力背背诗词、骈赋，扣住文化的脉搏。语文浓缩千年文化积淀陶醉着你我。&&& 面对如此美妙绝伦的学科，有时自己扪心自问，泛舟教海，执鞭三尺讲台数十载之久，究竟教给了我们的孩子些什么、、、、、、是语文学科魅力的缺失，还是我们语文教师能力的缺失呢？&&& 试看我们当前的教育，急功近利，充斥着校园的一方净土，揠苗助长，不乏其例，哗众取宠，俯拾皆有。为了追求学科的&高分、高优&不惜牺牲孩子的游玩时间；为了追求所谓的&神童、尖子，&不惜扼杀孩子的兴趣爱好；为了追求所谓的&精益求精&不惜一遍又一遍地&排练&；为了提高学生的生字教学，商家的&假一罚十、罚百&的手段都用上，诸如此类，不胜枚举，我们的教师可谓用心良苦，可我们的学生，何辜之有啊。稚嫩双肩又岂能担当如此之重的书包。试想如此教学，学科魅力再精妙，恐怕在孩子的眼里也是&噩梦一场、食同爵蜡&。&&& 我承认勤能补拙是不假，但这牺牲的代价也未免太大了些。毕竟我们教出来的是学生，而不是&活书橱&、或是学舌巧妙的&人形鹦鹉&。&&& 语文，是一门博大精深的学科，语文的教学其实也容易，一是想方设法让学生对语文学习感兴趣，两千年前的&文圣&孔子就曾说过&知之者不如好之者，好之者不如乐之者&。二是千方百计让学生养成良好的学习习惯。叶圣陶认为：&从小学老师到大学教授，他们的任务就是帮助学生养成良好的习惯。《礼记》中说&博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之&这就是一个好的学习习惯，我们可以把它慢慢融入我们的学习之中。&学而不思则罔 ，思而不学则殆&，则又给我们敲响要&学&&思&结合的警钟。&学而时习之&，&温故而知新&有许多的名人对学习做出了总结，我们不妨一试。&&& &冰冻三尺，非一日之寒，滴水石穿非一日之功&。&&& 以上若有片面之语，偏激之辞，尚望同仁，不吝指正，共同探讨，共同进步。&&& 最后还是用陶行知的一句话共勉&千教万教、教人求真,千学万学、学做真人&。&&&&结业作业&&终身学习，情感育人。发布者:发布日期: 13:29:55.0人要走进知识宝库，是一辈子的事情，不可能一蹴而就。因此我们要学习的东西太多了。正如我们古人说的：活到老，学到老！网络教育，给了我们一把学习的钥匙。这是一把增长知识才干和提高思想素质的钥匙。作为一名小学语文教师，为了使自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，我一直摸索着不断创新，不断学习来充实提高自己的业务。这次海西教育教师远程培训，对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容十分丰富，对教师的教学智慧，教学情境的创设，教学的有效性的解读和如何走向优质教学，如何指导学生课外阅读及教师魅力等个方面都进行了培训，给我们教师提供了最新的教育教学理念，互相交流、沟通的平台，也留下了很多感悟和思考。教师的成长历程和教师的职业发展离不开教师的培训和再学习，从理论上提高教师的职业水平，从科学发展的角度来提高教育教学能力，不仅是教师自身的需求，而是社会发展的要求。在今后的教育教学中，我会更积极主动地参与学校的新教育实验中，深入研究，不断学习，不断反思，不断总结，把新课程的理念带到我的课堂教学中去，使自己的教育教学工作迈上一个新台阶。在这次的培训专家的讲座中感受最深的是得到了印证教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名教师，让我更深刻领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们教师在平时的工作中细心，善于捕捉学生的闪光点，夸奖学生，激励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些留守学生身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股巨大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。对于学生来说，教师高尚的人格和真挚的情感是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光。用真情唤起真情，用人格影响人格，用爱心培育爱心，用心灵照亮心灵。情感育人&&我如此坚信，且永远坚信。我深信，只要我对学生付出足够的爱，对教学付出足够的热情，学生一定会喜欢我、喜欢语文、喜欢学习。我们知道一位优秀的教师不是与生俱来的，他必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。这就要求我们不仅仅把理论知识学扎实，更重要的是要在实践教学过程中，做到学以致用。只有更多地投入到学习中去，就能更好地适应教学的需要，在教学中不断地总结，不断地反思，不断地提升各方面的能力。&&做一名学生爱的老师站在三尺讲台，也有10几个年头了。想想过去，我每到上课总是表现着一种严肃的神情，下课期间，也总没露出什么笑脸。我时常可以从学生的口中，得到这样信息，&语文老师，太可怕了。&虽然多次听到，我却不以为然，还心中暗暗地自喜，&能做到一个让学生害怕的老师，多成功啊！至少我能掌控好自己的课堂，能更有效地管理好我的学生。&通过学习，我的思想有了很大的触动。是啊，做一名让学生怕的老师，其实，已经在慢慢的加大了老师与学生之间的距离。学生有话不敢说，学生想问不敢问，这对于教学来说，是多么的不利啊！想想过去，有几个学生在课间拿着作业来请教过我呢？有几个学生在我面前撒娇呢？有几个学生能在我的课堂上滔滔不绝的发言呢？正是我的严肃的态度，压制了学生内心的激情，我还一直的埋怨学生的不积极，这是多门可怕的一种现象啊。通过学生，我深深地体会到，教师的魅力要体现在学生能接纳你，能在你的一言一行中体现自己的亲和力，这对于和学生之间的沟通，就仿佛搭上了一条彩桥。我也听过许多的名家的课，他们能在课堂是驾驭的那么的完美，不正是和学生心灵沟通的结果吗？学完这个专题后，我有了更多的打算了......努力做一名让学生爱的老师。&&&&&[]110102103810&&& 4[]&&&&&& 123&[]121234567123123&&&&12&&3&&41112______________________________&&3&&4&&5&&&&2231232&&34&&5____________________&&&&& ____________________&&&&& ____________________&&&&& ____________________&623&&312&&&&3&&12&&&&&&&&& &&
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&& &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& &&&&《y w》教学设计陈黎莉教学目标1.&&& 学会2个声母y w，整体认读音节yi wu yu 及它们的四声，能够读准字音，认清字形，正确书写。2.&&& 了解整体认读音节yu书写时ü上两点省略的规则。教学重点难点&&& 1．学会声母y、w，读准音，认清形，正确书写。 2．学习整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声。 教学过程一、导入情境，整体感受y、w读音1、师：小朋友们，在这个世界上，谁是最爱你们的人啊？有一首歌就唱到世上只有妈妈好，你们会唱吗？（师生同唱）2、出示情境图师：是啊，世上只有妈妈好。你们看，秋天到了，天气渐渐凉了，树叶也黄了，妈妈在做什么呢？（生：妈妈做新衣服给孩子穿）师：再看看树上的乌鸦妈妈在干什么呢？（乌鸦妈妈捉虫子给小乌鸦吃）3、师：是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友们的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子。有位小朋友给这幅图编了一首儿歌，你们想不想学一学呀？（师领读，生跟读）（老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳）（设计理念：语文源于生活，本环节以歌曲导入，挖掘孩子们内心丰富的情感，激发学生的学习兴趣，在结合理解情境图的同时，为下文的学习做好铺垫。）二、借助形象，教学&y &w&（一）学习&y&师：今天，我们要学的两个声母就藏在这幅图和这首儿歌里。（板书：y w ）1、出示表音表形图卡师：今天，我们班来了一位小朋友。瞧，这位小朋友是什么时候的人？你从哪里看出他是古时候的人？(生：衣服) 2、出示&y&①师：今天，我们要学的第一个声母读音就和&衣服&的&衣&差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。（师范读，生齐读再指名读并正音）②师：&y&还和我们学过的哪一个单韵母的发音差不多呢？（板书：i）师：那它们有什么不同呢？请小朋友们注意听！（师范读&y&和&i&）师：谁来说说它们有什么不一样？（声母读得又轻又短，韵母读得又响又长）师范读，生跟读。声母y我们叫它大y，韵母i我们叫它小i。③字形识记师：谁发现y的样子和图上的什么地方有点像？你能从图上找到y吗？哪里像？师：古代衣领y y y师：你觉得&y&还像什么？（小小树杈y y y）（二）学习&w&1、表音表形图卡师：看看这幅图，画的是什么?(相连的小屋)2、出示&w&①师：今天，我们要学的第二个声母的读音就和&房屋&的&屋&差不多，也是读得轻些短些就可以了。（师范读，生齐读再指名读并正音）②师：：&w&和我们学过的哪个单韵母发音差不多呢？（板书：u）师：小朋友们注意听听它们有什么不一同？（师范读&w&和&u& ）师：声母读得又轻又短，韵母读得又响又长（师范读，生跟读）声母w我们叫它大w，韵母u我们叫它小u。③字形识记师：谁发现u的样子和图上什么地方有点像？你能从图上找到w吗？师：小屋相连w w w，乌鸦搭窝w w w（设计理念：本环节的学习采用比较的方法指导学生自主学习。一年级学生的认知能力决定了我们应该把学习同生活联系起来，把所学的知识用具体的形象展示出来，挖掘学生的生活经验来帮助理解。y、w是两个比较特殊的声母，它们同韵母i、u读音相似，而且与i、u联合组成整体认读音节。所以在学习y、w时我出示i、u，比较它们在读音上的异同，强调声母和韵母发音的特点也有利于讲课过程中与声母y、w的发音区别开来。教学中，充分发挥学生的主动性，调动学生的积极性，让学生变&要我学&为&我要学&，在交流中巩固对知识的掌握。）三、指导书写、描红1、师：今天，我们又学了两个声母。现在，让我们一起把它们送回家吧。请小朋友们打开课本34页看下半页，先来说说它们住在四线格的哪里呢？（y住在中格和下格，w只住在中格）师：请小朋友们伸出右手根据书中的红色箭头用手写一写，看看每个字母怎么写，几笔写成？（投影出示书本内容）2、范写、书空师：请小朋友跟着老师一起写，写时要注意开口度，就像衣服的领子一样，既不能太大也不能太小。（师范写：y第一笔在中格写右斜&＼& ，第二笔左斜&∕&中格起笔至下格。&&&&&&&&& w第一笔斜下斜上，第二笔与第一笔一样，两笔紧相连）3、描红师：下面就请大家拿出铅笔准备在课本35页进行描红，注意写字姿势---脚放平，背挺直，胸离桌子约一拳，手离笔尖约一寸。（设计理念：本环节的书写指导，把学习的主动权还给学生，让学生自主识字，在交流中互相感悟、启发。同时，注重反馈、展示，在展示中进行评议，在评议中加深理解和掌握。）四、学习整体认读音节1、师：小朋友学得真认真，老师奖励你们一个故事：（1）有一天，大y出去玩，碰见了愁眉苦脸的小i。大y问：小弟弟，怎么了？小i含着眼泪说：&大哥哥，你不知道，a、o、e 三个单韵母能单独给汉字注音，多神奇呀！我也是单韵母，我也想给汉字注音。可是，那些汉字说我前面没有声母，不好给他们注音，你说我该怎么办呢？大y一听，想了想说：&这有什么难！我们读音相同，我就是声母，我们在一起，不就可以给汉字注音了吗？于是，他俩就组成了整体认读音节yi。（板书：yi）师：整体认读音节要读得又响又长。（师范读，生跟读）（2）小i和大y在一起很开心，头上的帽子不停地换。（出示yi的四声）谁会读？（指名读，全班齐读）师：yī衣服的衣，yí阿姨的姨，yǐ椅子的椅，yì注意的注。（3）大w和小u看到大y和小i在一块组成了音节yi，羡慕极了。于是，它们也坐到了一块，组成了音节wu& 。（板书：wu& ）（师范读，生跟读）（4）大w和小u在一起也很开心，头上的帽子也不停在换。（小黑板出示wu的四声）全班齐读，师正音。师：wū乌鸦的乌，wú梧桐树的梧，wǔ跳舞的舞，wù动物的物& 。（5）小i和小u都有好朋友了，只有小ü没人玩，它急得哭了起来，大y看见了，向它招招手：&我带你玩，但你不能哭。小ü急忙擦掉眼泪，跑到大y后面。瞧，连墨镜都跑丢了。（ü上两点去掉）他们又组成了一个新的整体认读音节---yu 。（板书：yu）小朋友们注意了，& 这里是ü不是u，去掉两点还读ü。看来，ü不仅碰见了j、q、x要摘掉墨镜，和大y一起也要摘掉墨镜。（6）小黑板出示yu的四声。师范读，生跟读。（yū淤泥的淤，yú金鱼的鱼，yǔ下雨的雨，yù玉米的玉）2、齐读整体认读音节。（设计理念：刻板的课堂是缺乏生命的，而本课所呈现的是鲜活的、灵动的。本环节采用讲故事的形式，将知识点渗透其中，整体认读音节的出现就寓于这样一个有趣的故事中，让学生在生动的故事中突破重难点，实现知识的迁移与掌握。同时，注重挖掘学生已有的生活经验，帮助识记与积累，将创新的教学理念贯穿在不经意的课堂中，润物无声!）五、总结，延伸。1、师：今天这节课，我们又学习了两个声母，它们分别是y、w ，我们还学习了三个整体认读音节，它们是yi wu yu 。&&&&& 2、诵读儿歌。大y和小i，相拼还读yi ，& 大w和小u，相拼还读wu ，&& 大y和小ü，去掉两点还读yu& ，yi &wu &yu ，整体认读来注音，拼读注意要分清。&&& （设计理念：本环节对本节课所学的知识进行总结，通过儿歌的方式将知识点进行巩固，有助于学生形成一定的认知结构，对知识进行提炼与升华。）&&&厄运打不垮的信念& 教学目标:1、精读课文片断，进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠的顽强意志和毅力，懂得在人生的旅途中，只要有坚定不移的信念，就会充满希望。2、有感情地朗读课文，体悟文中使用数据的作用。3、能抓住句子中重点的词语，进而理解文章所蕴含的深意。教学重点:1、精读课文片段，理解重点词句。2、探究文中运用数据的内涵，体会人物品格。教学难点:感受谈迁与厄运抗争的顽强意志和坚定不移的信念，懂得在人生的旅途中，只要有信念，就会有希望。教学过程：一、读题导入，介绍《国榷》：&&& 1、同学们，今天我们继续学习《厄运打不垮的信念》。（学生齐读课题）&&& 上节课我们熟读了课文，还了解了谈迁的信念，（板书：=）是什么大家一起说&&（课件：立志编写明史）&&& 2、教师介绍：（出示图片）这就是谈迁所著，流传千古的明史巨著，名字叫&&《国榷》（板书）。关于它，课文第三小节是这样介绍的：（课件）新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。&&&& 谁能读出新《国榷》的价值来？（读得很棒，掌声送给你！）&& 二、品词（重点词）析句，体会编史艰难。&&& 1、这是文章中很重要的句子。老师教给大家一个学习的好方法好不好？找出课文的重点句后，我们可以抓住重点词，反复推敲，体会，发现问题。课件：&新写、原先&（显示红色）。问：看到这两个词语，你会问什么？生可能：原先的那部《国榷》是什么样子的？（评价：你真是个爱思考的好孩子）&&& 2、请大家快速浏览课文，把描写旧囯榷的句子画起来。谁来说说？（评价：同学们，你们说对吗？你很棒，有双敏锐的眼睛）经过20多年的奋斗，6次修改，谈迁终于在50多岁时完成了一部500多万字的明朝编年史&&《国榷(què)》。大家一起读！读完后，你发现了这句子的与众不同之处了吗？（生：数字多。评价：哇，你太棒了，简直是孙悟空的火眼金睛！）可老师觉得啊，语文课本怎么能出现这么多数字呢？就擅自主张，将数字删去，大家请看&&（课件出示：减缩后的这句话）这样做可行吗？大家说是哪句好呢？（有数字的一句好）为什么呢？（学生可能回答：数字更能说明编写的不容易。）师：说的好啊！这些数量词放在这，作者肯定是有他的用意。你能抓住一个数量词，仔细推敲，体会，来说说它的作用吗？（要不你坐下来细细地读一下数字，再体会体会好吗？）（联系自己的生活实际，也是一个解词的好办法，大家联系下自己的生活实际想想看？）（1)20多年：（板书）生说感受。（生：时间长。可以把20多年，换算成天）是啊！整整20多个春夏秋冬，7、8千个日日夜夜啊！这是一段多么漫长的岁月，谈迁把他人生最美好的一段时光都放在了这部《囯榷》上。(2)50多岁：(板书）（生：年龄大。联系自己的年龄说）古人讲&人生七十古来稀&，50多岁，这在古代已经是一个很大的年龄了，谈迁就是这样写啊写，从年青写到年老，到这年龄了还在努力奋斗着。(3)6次、500多万：（板书）（生说字数多，修改次数多。引导：同学们在平常写作文时修改过吗?几次？谈迁为什么改了又改？这说明什么？请大家算下：一篇作文平均500字，500多万字是多少篇作文?）和我们的学习生活相比，谈迁的工作态度是多么认真，谈迁的工作量是多么地大！谈迁为《囯榷》付出的实在是太多太多......来，让我们一起读&&&经过20多年......&3、在同学们的朗读声中，老师深深地感受到了谈迁的不易！同学们读得真好！同学们，这20多年来，谈迁的编写之路是一帆风顺的吗？课文里是怎样描写的？（生：但由于他家境贫寒，没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。）你刚才读到一个词语叫家境贫寒，是什么意思呢？课文中还有一些类似的词语，你知道吗?(看来你的预习工作做得很好！是个爱学习的好孩子！）看来，谈迁由于家境贫寒，他的编书之路也是异常难走，你刚才读到了（课文里还有）一个具体的例子，请大家看：有一次，为了抄一点史料，竟带着干粮走了一百多里路。& 你说说，这句话里让你感受最深的词语是什么？（一点、一百多里。课件）这个对比大吗？所以课文用了一个&竟&字。请你把这句话读出来。同学们，大家知道谈迁要修的明史有多长吗？老师来补充：公元1368年，朱元璋建立明王朝，公元1644年，李自成率领的农民起义军攻入北京，明朝灭亡。期间经历了16位皇帝，276年。整整276年啊！同学们，你们说，他要抄多少史料啊！他要走多少的里的路啊！20多年，他一路走来，该经历了多少的困难啊！他走啊走，可能&&（生说话练习）4、说的多好啊!家境贫寒的谈迁，编的又是276年那样漫长时间段的明史，他所经受的苦难绝对比我们想象的要多得多！现在，我们再回过头来看这句话，相信你会有更深的体会。经过20多年...。（齐读）三、创设情境，感受悲伤与坚强。这是个多么艰辛而浩大的工程啊！难怪课文用&鸿篇巨制&这个词语来形容！同学们，你们想想看，当《囯榷》书稿终于完工的那天，谈迁的心情怎么样？可以用什么词语来说呢？（生说）说得多好啊！完成一部这样的鸿篇巨制对任何人来说都是一件天大的喜事啊！谈迁心中的喜悦可想而知啊！（音乐）可是，天有不测风云，人有旦夕祸福。就在书稿即将付印前，厄运（板书～～）降临，一件意想不到的事发生了&&《囯榷》被偷（板书），从此下落不明。20多年的心血转眼间化为乌有，如果换成是你，你会怎么想？你会怎么做？是啊！这对于任何人来说，都是致命的打击啊！更何况此时的谈迁已经是体弱多病的老人了。同学们，这时候的谈迁怎么样了？（出示：他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。）大家能体会到他的心情吗？谁来读？（指导：你就是谈迁，再读一遍好吗？俗话说：男儿有泪不轻弹，只是未到伤心时，而此时的谈迁两行热泪在不停流淌！你再读！）谈迁一下从喜悦的巅峰跌到了痛苦的深渊，厄运严重摧毁了这位50多岁老人的身体，很多人以为他再也站不起来了。厄运把它打垮了吗？（打不垮）你来读一读。你觉得哪个词语最能说明谈迁没被打垮？（挣脱）你从这个词语里体会到了什么？谈迁从痛苦中挣脱出来，他要干什么？（从头撰写《囯榷》听到没有同学们，听到没有？谈迁决定&从头撰写&（板书&& ）《囯榷》！你就是谈迁，你能说说是什么力量让你作出这样的决定呢？（信念）厄运可以摧毁谈迁的肉体，打得垮谈迁的信念了吗？这真是&&（指课题：打不垮的信念，&打不垮&三字加重点记号）据史料记载，谈迁当时高呼&&（教师出示句子：&吾手尚在，宁遂已（yǐ）乎！&翻译成现代的语言就是：我的手还在,难道就这样结束吗?这就是谈迁，不屈的谈迁，打不垮的谈迁！来，小谈迁们，一起读&&）四、想象画面，体悟重写之艰辛。从头撰写，谈何容易！同学们，谈迁成功了吗?我们再回过头来看，成功了吗？一起读出成功来。课件：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。生读。新写的囯榷比原先的囯榷更加翔实、精彩！更加翔实、精彩（低沉，思考状）！更加翔实、精彩（高亢）！这背后又是什么呢？从痛苦中挣脱出来的谈迁又付出了多少的艰辛？课文的哪段具体描写了谈迁从头撰写的经过？好，请大家读第三小节，4205950让我们乘着想象的翅膀，回到几百年前的谈迁身边看看：（课件）也许，这是一个骄阳似火的酷夏之昼，阳光晒在身上火辣辣地疼，谈迁&&也许，这是一个大雪纷飞的寒冬之夜，人们早已包在暖烘烘被窝里熟睡，谈迁&&也许，这是一个&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& ，谈迁&&&&&&&&&&&&&&& 。也许，曾经有人这样劝过他：人生这样短暂，你何苦呢？谈迁说&&这是一个体弱多病的老人在和时间赛跑啊！据史料记载谈迁为了让这部史书更加完备，先后访问了173人，支持着他这样做的是什么？生：是信念！是厄运打不垮的信念！（读题）让他只用4年的时间，就完成了新书的初稿的是什么？生：是厄运打不垮的信念！（读题）让他59岁高龄还不远万里来到都城北京的是什么？生：是厄运打不垮的信念！（读题）让他四处寻访，亲自考察的。是什么？生：是厄运打不垮的信念！（读题）让他一袭破衫，终日奔波的是什么？生：是厄运打不垮的信念！（读题）让他不顾年老体弱奋笔疾书是什么？是厄运打不垮的信念！（读题）这是怎样的奇迹啊！让我们高声把这奇迹般的成功告诉给所有人！（出示：新写的《国榷》共104卷，500万字，内容比原先的那部更加翔实、精彩，是一部不可多得的明史巨著。谈迁也因此名垂青史。）五、再设情境，拓展延伸&&& 1、这就是谈迁，后人是这样评价他：&&& 二十余载成巨制 一夕之间化云烟 &&& 厄运不改男儿志 泣血丹心留青史 （课件，背景音乐）2、这就是谈迁，面对这样的谈迁，你想说什么？（图）六、总结作者蒋光宇是这样说的：（课件出示：在漫长的人生旅途中，难免有崎岖和坎坷，但只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。）大家一起读&&七、作业1、古今中外，类似谈迁的历史人物有许许多多，找出一至二位，和大家一起交流他们的事迹。2、励志的名言警句你积累了几条？比比看，谁知道的多？&板书设计（略）&&&&&掌声&也要有节制发布者:发布日期: 19:56:05.0案例&最动听的掌声&,我的感受颇深.用掌声来激励发言好的学生,我想所有的一线教师都尝试过,尤其是教学低年级的教师,清脆整齐的掌声是鼓励学生积极踊跃发言的强心剂。我也经常用&掌声&去鼓励那些发言好的学生，让他们体会到成功的喜悦。但是自从我们教师学会了运用&掌声&以后，&掌声&的运用已达到了泛滥成灾的地步，有的课堂上，一节课从头到尾鼓了几十次的掌，不管好与不好，只要有学生发言，就鼓掌。这使我情不自禁的想起一个笑话：有一个西特勒的部下，对西特勒特别的忠诚，只要一提到西特勒的名字，他就立刻挺胸敬礼。即使后来西特勒完蛋后，他也改不了这一习惯，我们的学生在鼓掌中，是否也像这个士兵一样，成了一种条件反射。这种形式性的鼓掌，早已背离了原先的用意，学生成了上了发条的机器，大家鼓掌，我也鼓掌，有时根本就不知道同学回答的好在哪里。因此，&掌声&这个表扬工具得慎重运用，不可用得太过频繁。我的课堂上掌声响起的次数较少，首先我带的是高年级的学生，有时老师一个赞许的眼神，有时老师一句真诚的话语，比声掌来得更让学生高兴，其次，只有在学生发言的极有特色，极有想法时，或是从来不敢发言的学生，却在课堂表现得不错时，这时我才让学生用掌声鼓励他们，这样，虽然学生获得的掌声机会较少，但有可能会让学生铭记一辈子。这就跟&物以稀为贵&是一样的道理。案例中&最动听的掌声&一文,&掌声&真正地表达了孩子们的心声!我想这发自同学们内心真诚的&掌声&，永远都会回荡在收获&掌声&之人的心间的！&&杂 谈发布者:发布日期: 19:41:16.0自担任小语教学工作来，我在指导学生课外阅读教学方面，感受颇深。记得在教三年级语文时，我利用每天的早读课时间，要求学生自由上台讲讲自己看过的书的内容。又由于是在农村，小孩子们的阅读资料是很少的，所以在班级设立&图书角&（人人贡献一本书，积少成多），此外，学校阅览室也开放，那我要求学生人人每周都得借书，还要写下心得。不是也有这么一句话吗？&书非借不能读&，我就让学生之间将自己看过的书进行交换阅读。这样一来，学生的阅读面就广了。而今年任教一年级语文，发现就不能像三年级一样的方法。针对一年级儿童的特点，我利用拼音教学，要求小不点们收集些拼音读物，借助认识的拼音进行阅读，同时还鼓励家长陪孩子一起阅读，效果是有的，但还是存在一些问题（当时没考虑到），以为现在的家长都年轻化，肯定有经过文化教育，谁知还是有部分的&文盲&家长，这样一来，这些学生在阅读方面就有困难了，怎么办呢？后来想想，就让接受能力比较强的孩子帮助这些学生，嘻嘻，还不错，至少在阅读方面，困难的学生也有兴趣了。还有一点就是，照样让学生将看过的读物互换，以增加他们的阅读面。在教学工作中，体会不止这些，还有待我的继续研究、发现，自我总结。&&该以哪个读音为标准发布者:发布日期: 21:11:29.0苏教四年上册的第一篇课文里有个词语&情不自禁&，前两天上课时我读成了第四声。其实以前都是读第一声的。但去年小学毕业考试出现这道题目时，我们去查了《辞海》，发现里面标的是第四声。今天办公室老师又在讨论这个字的读音，意见不能统一。查了字典，又上网查了下，发现写的都是第一声，表示忍不住的意思----据说最新版的字典里标的就是第一声。 我不禁困惑了。我们到底要以什么为标准？《辞海》吗？如果是，那后面出的字典有意义吗？如果是以新版本的字典为准，那厚厚的那本《辞海》又拿来做什么？其实不仅是&情不自禁&这个词语，还有许多字的读音也是变来变去的，这个版本这个读音，那个版本那个读音（而且据说都是权威性的）。不知道编那些词典的人是怎么想的？难不成，没事干了，逗中国文字玩，逗中国人玩吗？我们，到底该以什么为标准？&38684该以哪个读音为标准2评论区 李璟飘(指导教师)
09:12:47 真正的交流，从这样的提问、探讨开始。周秋燕(学员)
10:34:52 有时候我也有这种困惑,好多字的音都是矛盾的！ &&&反思教学实践中出现的低效的原因发布者:发布日期: 10:48:20.0苏教版中，每篇课文都是精品文，要引导学生学习的，真是太多太多了：作者的写作方法、文中难点的内容的理解、结合本文进行思想情感的熏陶等。这么多的内容，如果都教，那么40分钟的课堂是不够用的。如果眉毛胡子一把抓，结果也会造成课堂教学的低效。我的教学时间经常掌控不好，课堂教学低效，常常要利用下节课补救。因此，我常反思，教学一篇课文，应该先确定好教学目标，分学段进行教学，一篇课文只要能完成本学段的教学目标就可以了，其它知识点，应该在下个学段再定个教学目标时，结合进行教学。也就是说，学生对一篇课文蕴藏的知识情感不是在两、三课时内学完了，而是长期的过程；同理，老师对一篇课文的教学也不是一时一刻的事，而是长久的。应该让教材中的所有课文，甚至是课内与课外相互渗透、相互结合。&&&&听课杂记发布者:发布日期: 14:25:02.0此次去宁师附小，聆听来自宁德各县市的11节优秀作文教学课。两天时间很短，但收获很大。11节作文课，6节写观察作文，4节写回忆性记叙文，1节想象作文。观察作文的优势，课堂创设 情境(现场表演，做游戏，开展活动& ) 学生积极参与，这样就非常巧妙地化解了学生材料困难的问题。学生&手中有粮，心中不慌&，&写什么&的问题就迎刃而解。宁师附小的宋芳茂老师执教的《宋老师印象记》一课，他张扬的个性，幽默的言辞，巧妙地引导，赢来满堂喝彩。课堂内学生学得趣味盎然，思维活跃，驰骋于神思妙笔，课堂外，听课老师也不时地鼓掌。我认为这节课成功在于宋老师善于创设情境，让学生想说，能说，想写，会写。一，现身说法，宋老师先对两位学生的外貌进行描述，使学生初步了解描写外貌的技巧，然后，以自己为模特，让学生说说宋老师。一女生；老师脑门凸凸的，眼睛凹凹的，笑起来露出一口大白牙。宋老师面露喜色说；看来老师长得相当有特色，凹凸都集中在我脸上，但是每个词语都是有感情的，凹字有些伤人，请换个词吧。一生：那改为&深邃&吧宋老师略显夸张的大声说道：你真是我的知己。现在请你完整的说一遍。而后，他又展示自己生活情趣，兴致爱好的资料。，学生写起来就信手拈来，行云流水。二，充分发挥专长在课堂上，宋老师为了提供更多素材给学生，又是指挥，又是跳舞，并引导学生注意观察老师的一言一行且做好记录。一堂课下来，已是大汗淋漓，湿透后背。当然，学生一篇篇文采飞扬的习作就是给他最丰厚的回报。像宋老师这样具有个性鲜明的课不是每个人都能上，即使是他，平时也不会经常上的。但我更追求的是那种平和，自然，舒张的课，散发着茉莉花的清香，平淡无奇却回味无穷，学生学得轻轻松松，平平静静，偶尔陷入迸出率直而会意的笑声。写回忆性记叙文，学生常常陷入&难为无米之炊&的困境。在这次竞赛课上，五位执教老师都很重视通过搜集资料，课件展示来刺激学生的知觉水平，想帮助学生打开记忆的闸门，引来汩汩泉流，但效果并不是很理想，反而在指导学生&怎么写&的环节上捉襟见肘。我想；如果在课前对学生实施&前作文&指导。例如，柘荣实小林强老师执教的《写一件亲身经历的事》课前，老师发给学生一张作业纸，上面提示学生收集材料的两项工作；一，翻翻自己的相册，重拾美好记忆。二，询问一问父母，亲戚朋友，让他们讲一讲关于你的一些事情，并记录整理有用的资料。有了这些准备，这堂作文课的指导，不需要再从回忆&写什么&开始，可以直接从分享所搜集的作文材料开始，提高教学起点，这样教师就可以有比较充裕时间指导学生&怎么写&有时间和学生相互修改，教学效果可能会更好。 & &41:14:06 && &&5 &&31 &&23 & &36:54:37 && &&8 &&22& &17 & &30:57:32& && &5 &&2 &&&3 & &30:20:24& & &&8 &&40 &&12& & & &&8 &&25&& 0 &&&
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福鼎小学语文骨干教师培训班结业简报