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浅谈改进教学方法　提高成人高等数学教学质量
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浅谈改进教学方法　提高成人高等数学教学质量
作者：佚名&&更新时间：&&&&&&&&&&
论文关健词：成人　高档数学　教学体例 　　论文摘要：经由过程对今朝成人学生的特点研究，剖析了当前成人高档数学教学现状，提出改良高档数学教学体例建议，以提高成人高档数学教学质量。 &&&&成人高档教育从1986年实施全国统一招生考试，经由短短的二十多年的成长，已成为高档教育系统中主要的组成部门。按照中国教育网《2002年全国教育事业成长统计公报》发布的信息，裁止到2002年尾我国高档教育本科、高职(专科)在校生1462.52万人，其中成人高档教育在校生554.16万人，占38.&23&%。 　　数学是成人高校一门十分主要的基本课，它是研究客不美观世界的空间形式和数目关系的科学，具有很强的归纳综合性、抽象性和逻辑性，也是应用极其普遍的一门学科。在高新手艺的信息时代，要求企业的职工尤其是企业的抉择妄想者与打点者具有精采的数学素质，具有抽象思维能力与解决间题的能力，具有对所从事的经济与出产勾当做出定量剖析与定性剖析的能力。今朝在手艺界普遍传布一个说法是:“高新手艺素质上就是数学手艺”。为了培育高素质的员工与打点人才，顺应现代化打点的需要，提高成人高档教育的数学教学质量，提高学生数学应用能力就显得尤为主要。 &&&&一、成人高档数学教学体例现状剖析 &&&&1.轻忽成人学生的基本，教学体例“普教化”、单一化。 &&&&一方面，因为近几年成人人学门槛越来越低，导致学生数学基本较差，学生欠缺根基的数学基本常识、根基手艺，思维能力很差，剖析问题解决间题的能力更有限，没能形成有用的进修体例。另一方面，因为良多成人高校凭借于通俗高校办学，或者爽性就是通俗高校的一个分支，导致我国成人高档数学教育的教学体例持久以来沿袭或模拟通俗高校的那一套，缺乏成人特色;教学前提和教学手段相对落伍，缺乏起码的现代化教学手段，导致教员教学体例单一。这些都严重影响了成人高档数学教学质量。 &&&&2.轻忽成人特点，缺乏理论联系现实。 &&&&成人学生的进修特点以间接乐趣为主，具有明晰的指向性、不不变性，只有感应所学内容“现实、适用、实效”，才会勤学，进修质量才会提高。传统的高档数学教学轻忽成人进修特点，注重常识的教授，轻忽职业手艺的培育，理论脱离现实。好比:进修《线性规划》的“纯挚形法”，却不知道“纯挚形法”的经济寄义，在《企业打点》的进修中不会应用，更谈不上把经济勾当中的现实问题化为数学问题，用数学常识和体例解决问题。在学员的结业设计中几乎找不到用数学模子来解决出产过程与经营打点中现实问题的论文。因为数学教学的严重脱离现实，使得学生普遍感受进修数学又费时，又难学，又无用，其实死板无味，进修起来既没有乐趣更缺乏动力。 &&&&二、改良教学体例的对策研究 　　1.活跃有趣的直不美观教学体例 &&　因为数学比其它学科更抽象，所以选用直不美观教学体例提高学生的理解能力。即操作图形、图表、激情等手段，经由过程学生的感知，使他们获得清楚的表象。心理尝试剖明，人们从视觉获得的常识一般能记住25&%，只从听觉获得的常识一般能记住15%;若是人们能把听觉与视觉连系起来，能记住的就增添到65&%。操作这一事理，综合调动学生的感受器官进行教学，可以年夜年夜提高数学教学质量。 &&&&(1)描述形象化。《微积分》中蕴含着良多主要的数学思惟、数学体例，这是课程中讲解的重点，却往往也是难点，这时举个例子、打个例如，形象化地描述，能够事半功倍。好比在讲左、右极限蕴含着一个主要的数学思惟:双方迫近的思惟。在给学生讲了一个两头狮子从双方合围捕牛的故事后，学生就轻松理解双方迫近的思惟。 转贴于 公文网
&&&&(2)理解情传染打动。充实操作学生感性常识理解数学，形象活跃的说话会让人身临其境，增强理解能力。好比:在讲解极年夜值不必然比极小值年夜时，问学生一个问题:在自已的家族里，有没有叔叔比侄子小的情形?学生说“有”，课堂空气很是活跃，学生一会儿就理解了有时极年夜值比极小值小这个问题。 &&&&(3)文字图形化。图对于数学来说是不成或缺的，若是把图从数学中删去的话，就好比一只山君没有了牙。对于一些难以理解的概念，把文字图形化，会让学员更轻松的理解和把握。好比操作图象介绍持续这个概念。 &&&&(4)说话趣味化。讲导数可以求二阶导、三阶导、n阶导时，我们说就像影星伊丽莎白?泰勒，在她的第二次婚姻酿成曩昔式之后蓦然省悟，“为什么我必然要停在第二次呢?”往后她一而再，再而三的成婚，当然首先是离婚。在此你也可以一而再，再而三求导数。让学生在微微一笑中理解了一个日常平常去师磨破嘴皮都不见得能理解的常识点。 &&&&2　理论联系现实的教学体例: &&&&数学的根源在于通俗的常识，数学本色上是人们常识的系统化，即数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结，所以数学教育应该源于现实，用于现实，应该经由过程具体的问题来教抽象的数学内容，应该从进修者所履历所接触的客不美观现实中提出问题。 &&&&(1)案例式教学体例。在成人高档教育财经打点类专业中，数学是焦点课程，首要搜罗:微积分、线性代数和线性规划、概率论与数理统计，总结这些数学在经济打点类专业中的应用，发现数学的应用极其普遍。如:国平易近经济打算中的投人产出法;西方经济学中的边际效益;信息经济学中的博弈论;市场营销中的各类概率值计较;企业计谋中的抉择妄想论;运输调剂中的收集剖析;建筑施工中的工期运筹等。所以在教学时采用案例式的教学体例，有针对性地选择一些问题进行理论剖析，如:分歧还款体例贷款购房的斗劲、多种商业保险金钱的斗劲等。这样充实阐扬了成人学生有必然工作和糊口经验，问题意识强的特点，使成人学生更自动地介入到教学中来。 &&&&(2)“再缔造”的教学体例。传统的教学体例就是将数学算作是一个已经完成的现成的形式理论，从界说出发，介绍它的符号、表达体例，再谈判一系列性质，从而得出各类轨则、算法。这即不合适数学的被发现、缔造的真实过程，也违反根基的教学体例，还会造成数学课程平平无味。所以国际上闻名的数学教育权威弗赖登塔尔倡导“再缔造”的教学体例，他认为数学教学体例的焦点是学生的“再缔造”，就是给学生供给前提，在教师的指导下让学生能够从头缔造性质、轨则甚至界说。也就是按照数学家研究、进修数学体例来进修数学。“再缔造”的教学体例强调的重点从教转向学，学生从不美观摹到亲自步履，体验介入。好比:用“一尺之捶，日取其半，万世不蝎”来惹人数列极限;用中国生齿的增添问题和学生配合切磋“指数增添和指数衰败”。因为能够惹人到教学傍边的案例不单有限，而且还受学生基本的限制，所以在教学中可以采用“再缔造”的教学体例达到理论联系现实的目的。 &&&&理论联系现实的教学体例不单可以激发成人学生数学进修的乐趣，辅佐他们尽快地舆解、把握数学的理论，而且还能拓展学生的视野，培育学生剖析问题、解决问题的能力。 &&&&我国的成人高档教育，担负着为社会，为企业培育复合型适用人才的重任，而学员数学素质的凹凸，数学应用能力的强弱将直接影响着他们的工作质量，影响着他们的打点水平与经营抉择妄想。是以提高数学教学质量，增强数学实践，提高他们的数学应用能力长短常需要的。转贴于 公文网
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