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通过“阳光体育活动”切实提高中学生身体素质
上传: 余静 &&&&更新时间： 9:46:40
& 通过&阳光体育活动&切实提高中学生身体素质 & 一、我国青少年体质在持续下降 全国政协十届三次会议上，全国政协委员冯世良曾向大会提交了《我国青少年体质下降幅度惊人，建议立法加以遏止》的提案，中国教育部体育卫生与艺术教育司司长杨贵仁2006年在会议上出示了一组数据：最近一次全国青少年体质健康调查报告表明，学生肥 胖人数在过去5年内迅速增加，四分之一的城市男生是&胖墩&；眼睛近视比例，初中生接近60％，高中生为76％，大学生高达83％；以北京市为例，学生的身高、体重、胸围等形态发育指标在不断提高，但肺活量、速度、力量等体能素质却在继续下降。一直从事青少年体质研究工作的北京师范大学体育与运动学院院长毛振明，把当前中国青少年体质概括为&硬、软、笨&三个字，硬，即关节硬；软，即肌肉软；笨，即长期不活动造成的动作不协调。 自1985年起，我国共进行了4次全国青少年体质健康调查。调查显示，最近20年我国青少年体质在持续下降，其表现为：视力不良检出率仍居高不下，超重及肥胖检出率呈上升趋势，反映肺功能的肺活量和部分体能指标继续下降。 我国学者认为青少年体质下降的原因是多方面的，首先是现代化的生活方式对青少年的影响，如上楼乘电梯，出门坐汽车，家务劳动电气化等，致使现在的青少年很少参加体力活动。其次是学校教育方面也存在着不可推卸的责任，有的学校受应试教育的影响，片面追求升学率，使学生学业负担过重，学习时间过长，而参加体育锻炼的时间则严重不足。教育部规定的每个学生每天至少要有一小时的体育锻炼时间一直没有落实，导致学生体质下降。第三，在家庭方面，父母过分重视孩子的知识学习，而对孩子身体体质方面的发展则重视不够，有的家长认为孩子不生病就是健康，还有一些家长的营养知识滞后，过分追求孩子的营养摄入，反而使孩子营养过剩导致肥胖。第四，青少年自身的原因，如有的女孩子健康知识不够，认为越瘦越美，节食减肥造成营养不良。 长期以来，&学校和社会应如何应对青少年体质健康？&一直是社会各界极为关注的一个问题。2007年4月教育部国家体育总局共青团中央下发了&全国亿万青少年学生阳光体育运动&文件，2007年5月中共中央 国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，我们体育教育工作者应该清楚地认识到，我们应当通过&阳光体育活动&切实提高中学生身体素质。 二、&阳光体育活动&的宗旨 通过教育部 国家体育总局 共青团中央 下发了&全国亿万青少年学生阳光体育运动&文件，2007年5月中共中央 国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》，我们可以看出，学校体育是提高青少年体育增强青少年体质的重要途径，&阳光体育活动&的目的就在于充分发挥学校体育的作用，要让中学每天都坚持一小时的体育锻炼，让学生动起来，多出汗，多运动，并活动过程中掌握一到二项体育技能，为将来终身体育打下基础。可以说，中共中央的决定是非常及时的，但关键是各级政府和各级各类要高度重视并在诸多方面提供有利条件，保障通过&阳光体育活动&切实提高中学生身体素质。 三、关键在于保障实施 众所周知，好的方案好依靠脚踏实地实施才能达到良好的效果，我们要通过&阳光体育活动&切实提高中学生身体素质，必须做到以下几点，才能保障实施&阳光体育活动&，并借此&东风&切实提高中学生身体素质。 1、 改变&应试教育&格局，将体育考试真正纳入中考、高考范畴 在&应试教育&学生从事体育锻炼的时间和精力都受到沉重的课业挤压，激烈的考试压力使得学生根本没有时间去做和考试题目无关的事，根本没有时间去锻炼身体，可想而知，在&应试教育&大环境下，中学生的体育锻炼是没有保障的。虽然现行的中考制度中也要考体育，但由于分值不高，且各地区对体育中考的操作方式不同，使得体育中考没有在实质上遏止中学生体质下降的趋势。 2、加强组织领导，形成监督机制，保障&阳光体育活动&的实施 教育部，国家体育总局和共青团中央共同成立全国阳光体育运动领导小组，制订实施细则组织全国阳光体育运动的开展。各级教育、教育行政部门和共青团组织要成立相应的工作机构立以校长牵头的领导小组，根据上级部门的精神，制定本校具体的措施，组织本地、本单位动的实施。在加强组织领导的同时，还必须形成强有力的监督机制，作为对学校，对校领导考核指标之一。在设立考核学校和学校领导组织&阳光体育活动&的评估指标时，除了对组织文件等工作的考评，还应该将重点放在学生通过&阳光体育活动&后，身体素质提高的幅度上，要重点检查实效，这样才能坚持走科学发展的道路，才能保障&阳光体育活动&的实施，提高学生的身体素质。 3、提高体育教师的能力，适应新的形式 目前我国各级学校专职体育教师的配备远达不到国家规定的要求，尤其是在农村学校几乎师，即使配备了兼职教师，大多数人都没有受过专业培训，上课也只是带领学生到操场上跑，玩，在操场上不出伤害事故就算完成了教学任务。现在体育教师很多教学方式、理念已经不能适应&阳光体育活动&的要求了，新的形式对体育教师的专业要求就更高了，广大体育教师必须根据学校实际情况，以&阳光体育活动&的宗旨为今后工作的指导方向，提高自己的专业知识，提高自己的服务意识，提高自己的工作责任感，在日常工作中能帮助学生掌握科学锻炼身体的知识和技能，积极开展竞技性和群众性体育活动，让学生在&阳光体育活动&中掌握一至二项体育项目运动技能，在运动中收获&快乐&。 各级各类学校应当重视对体育教师的培训工作，提高体育教师的能力，适应新的形式。 4、完善学校体育设施、运动器材的配备 大家知道，教学条件是学校的教学工作得以正常开展的重要保障，同时又是改进教学方法质量的有力促进。学校要确保体育经费的投入，配备体育教学的基本设施，如教学用具、场设备等。在&阳光体育活动&中要保证一小时的体育锻炼必须要有运动空间以及运动器材。我国学校的体育设施与的现状也是制约这项活动的一大因素。要切实加强学生体育锻炼，需要从具体措施上解决适合学生锻炼的场地与设施。 5、社区和家庭是实施&阳光体育活动&的重要补充 学校要将&阳光体育&运动深入持久地开展下去，鼓励学生&奔向自然、拥抱阳光、走进操场&，这种期望是非常好的， 但要达到我们所期望的实效，即切实提高学生的身体素质，这就不仅仅只是学校的事情，而是全社会的责任和任务。&&&&&&&&&&&& 在学校实施&阳光体育活动&的同时，社区和家庭也必须积极配合，例如规定&&&&&&&&&&&&&&&&&& 学生每天要与家长做一次短时间的体育运动，每月与家长到大自然中进行一次户外体育运动，使得学校体育、家庭体育互相配合，真正地把体育锻炼时间还给学生。社区也要积极行动起来，吸引广大社区居民，在条件允许的情况下，以家庭为单位开展一系列&社区运动会&，通过积极引导，使社区居民积极参加体育锻炼，不断增强体质，这也是和谐社会的需要！ 四、结束语 我们坚信，全社会动员起来，通过&阳光体育运动&为抓手，并以此为契机促进各级各类的校园体育运动的开展，形成广大中学生体育锻炼风气，吸引广大青少年学生走向操场、走到阳光下，积极主动参与体育锻炼，培养体育锻炼的兴趣和习惯，就一定会有效提高学生体质健康水平，就一定能为祖国培养一批又一批体质强健的栋梁之材！
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学校体育教学中注重学生领导能力的培养
【摘要】 本文以学校体育有意识地培养学生领导能力为中心,提出一些观点和方法,给学生一个能力提升的空间,拓展学生领导能力的发展,以期为培养中国未来栋梁之才贡献一份力量。
【关键词】 ；
【分类号】G807
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体育运动能培养孩子的领导能力吗
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各种工作都可以的 但要看怎么锻炼了
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会有效锻炼自己的人际沟通能力和团队协作能力。不过要做好热身，首先要有团队精神。像三大球足球篮球排球都是讲究团队配合的项目，而且对身体成长发育很有帮助，孩子参与这些活动，保证健康才能更好地去成长领导力的养成，知道团队的重要性吧
除非是团体运动里面的队长
教练可以，如何带领大家高兴的运动
这个不会有的，
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出门在外也不愁体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究开题报告
&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 开 题 报 告&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&杜春玲
&&&& 一、 课题提出的背景、价值和要解决的问题 &&& （一）课题提出的背景&&&&《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”然而在现实生活中，我们却耳闻目睹幼儿受到伤害的案例屡见不鲜，这是为什么呢？&&& 由于幼儿年龄小，能力和体力十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，缺乏生活经验，在活动中跌倒或是奔跑过程中不会躲闪，碰倒同伴等现象时有发生。幼儿在活动中常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能做出准确的判断，当处于危险之中时，就会缺乏自我保护的能力。换言之，由于幼儿自我保护意识淡薄，自我保护能力缺乏，这是容易受到伤害的主要原因之一。 & 尤其是现在绝大多数孩子都是独生子女，他们虽然在身高、体重方面较过去有很大提高，但是其心、肺功能却落后于身体的生长发育。由于身体肌肉长期缺少应有的活动，肌肉弹性张力下降，幼儿动作的平衡能力、敏捷灵活性都达不到自我保护的要求。特别是那些被宠爱、受保护过度的孩子，平时很少跑动、跳跃，结果稍一疏忽，轻则破皮流血、重则伤筋动骨，这正是缺乏锻炼的结果。&&& 所以，我们提出：为了使幼儿的身心减少或免遭伤害，让幼儿更好地适应周围的环境，从幼儿的发展现状、年龄特点、兴趣与需要出发，科学开展体育游戏活动，培养幼儿的自我保护能力。体育游戏以其丰富多彩的内容，紧张激烈的竞争，互相协调的合作，喜闻乐见的形式而深受幼儿的喜爱。体育游戏本身蕴藏着许多刺激，如冒险、克服困难，不仅能激发幼儿参与体育活动的兴趣，还能使幼儿在参与游戏的过程中，感受到快乐，体验到成功。作为幼儿教师，不仅有责任保护幼儿的生命安全，避免让幼儿接触不安全的环境，还要对幼儿进行最基本的安全指导和教育。教师在体育游戏活动中通过多种途径训练幼儿的体能，帮助他们学习自我保护的方法，掌握自我保护的技能，提高幼儿的自我保护能力。 && （二）研究价值 &&& 1、选题的意义 多年来，幼儿园把安全教育工作作为重中之重的工作来抓，时时刻刻把安全工作放在首位。因此，加强安全教育，培养幼儿的自我保护能力显得尤为重要，它关系到每个幼儿的安全和健康，关系到每个家庭的平安和幸福。作为幼儿教师，我们应防患于未然，预防一切可能发生在幼儿身边的危险因素，防止意外事故的发生。幼儿自我保护安全教育是时代发展的要求，更是幼儿自我生存的需求。因此我园尝试开展体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究，教师在开展体育游戏活动中引导幼儿学会自我保护的方法，使幼儿在积极参与体育游戏活动的过程中掌握自我保护的技能，增强幼儿的应变能力和自我防范意识，提高幼儿的自我保护能力，实现《幼儿园教育指导纲要》教育目标，从而为幼儿终身成长打下坚实的教育基础。 && 2、实践意义 &（1）贯彻《幼儿园教育指导纲要》精神，以游戏为基本活动，把培养幼儿自我保护能力真正落到实处。 &（2）促进教师专业化成长。《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师的角色进行了重新定位，教师应是幼儿活动的支持者、合作者和引导者，本课题的开展将引导教师进一步理解《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿园以游戏为基本活动，根据幼儿年龄特点开展丰富多彩的户外和户内体育游戏活动，培养幼儿参与体育游戏活动的兴趣和习惯，增强体质，提高自我保护能力和对环境的适应能力。教师具备较强的专业素质，同时使教师专业能力得到进一步提高。 &&& 3、课题研究的理论价值 开展体育游戏活动，运用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高其动作的协调性、灵活性，在游戏活动中渗透自我保护意识，培养幼儿的自我保护能力。教师创造性地设计和组织生动有趣、形式多样的适合幼儿年龄特点和发展需要的体育游戏活动，在《幼儿园教育指导纲要》的统领下，引导幼儿学习自我保护的方法，掌握自我保护的技能，达到提高幼儿自我保护能力的目的。 && （1）新课程理论 随着我国新课程改革的实施，摒弃旧的教育观念，构建新型的教学模式已成为现代教育发展的需要。在新课程改革的理念引领下，我们教师要树立起幼儿是快乐学习者和自主学习者的新理念，树立起教师是幼儿学习的引导者、合作者、支持者、帮助者、促进者的教师角色理念。改变传统的单一的教学模式，构建起幼儿自主、合作、探究的体育游戏活动教学模式，让体育游戏活动真正成为幼儿自主学习的主阵地。 && （2）人本主义学习理论 人本主义学习理论认为学习是个人自主发起的，是个人整体投入其中并产生全面变化的活动。在教学过程中要发展儿童的个性，充分调动儿童的学习的内在动机，创造和谐融洽的教学人际关系。本课题是基于人本主义学习理论指导下的实践研究。体育游戏活动的开展促进幼儿快乐自主学习，教师和幼儿是建立在师幼双向参与、平等互助的关系之上，达到人本主义崇尚的人的尊严、民主、自由、平等的价值观。&& （3）多元智能理论：作为现代儿童教育理论的先驱，美国哈佛大学加德纳教授提出了“多元智能理论”。 多元智能理论强调通过亲身实践学习的重要性，要求根据孩子不同的天赋智力类型而设计相适应的教学内容，从而更能激发和满足孩子的好奇心。加德纳教授对身体运动智能阐述是指善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括特殊的身体技巧，如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引起的能力。体育游戏活动的开展就是通过教师设计丰富多彩的体育游戏活动，吸引幼儿积极参与活动，激发运用整个身体来表达想法和感觉，在满足幼儿的好奇心的同时学习自我保护的技能。 & （4）《幼儿园教育指导纲要》对健康领域的指导也是本课题的依据之一：《幼儿园教育指导纲要》在健康领域中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”，“知道必要的安全保健常识，学习保护自己”，“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”，“开展丰富多彩的户外和户内体育游戏活动，培养幼儿参与体育游戏活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”。 && 二、本课题在国内外研究现状述评和预计研究突破及课题概念界定 & （一）国内外同一领域研究现状述评&&&国内开展的相关的研究课题有：培养孩子的自我保护意识；培养幼儿的自我保护能力；户外体育活动中幼儿自我保护能力的培养；幼儿园与家庭、社区互动开展体育活动提高运动兴趣和能力的研究等等。这些研究内容都是通过幼儿一日活动中的细节以及各领域活动内容进行随机教育，达到培养幼儿自我保护能力的目的。而本课题则是从幼儿喜爱的游戏活动入手，开展丰富多彩的体育游戏活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性，培养幼儿的自我保护能力。 & （二）预计研究突破 && 1、总结出体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的教学操作模式。 && 2、提炼应用体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的基本途径和策略。 && （三）课题核心概念界定&&&&&&1、幼儿：指幼儿园3至6岁的幼儿。&& 2、体育游戏：体育游戏作为一种教育手段，是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，发展幼儿各项基本动作、提高幼儿基本活动能力、锻炼幼儿身体，增强幼儿体质，由一定的动作、情节、角色、规则组成的身体练习。&&&&3、体育游戏活动：体育游戏活动是幼儿体育活动的一种基本形式，由一定的动作、情节、角色、规则组成的身体练习，是以锻炼幼儿身体，增强其体质，促进其生长发育为目的的体育教学活动。 && 4、自我保护：是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力，它能够对突如其来的情况采取必要的措施，达到保护自己的目的。 & 5、自我保护能力：自我保护能力是一个人在社会中保存个体生命的最基本能力，幼儿自我保护能力是幼儿正确地认识自身和周围环境，避免或杜绝自身受到伤害的积极行为。 && （四）本课题研究对象 ：平罗县第一幼儿园小一班、小三班、中二班、中三班、大一班、大三班六个班级幼儿。 &&& 三、课题研究的目标和内容 && （一）理论假设 & 1、在体育游戏活动中培养幼儿的自我保护能力，如果通过创设安全的环境，开展丰富多彩的游戏活动，就能更好地发展幼儿各项基本动作，帮助幼儿学习自我保护的方法，掌握自我保护的技能。 & 2、在体育游戏活动中培养幼儿的自我保护能力，如果通过教师的因材施教，有的放矢地指导，使幼儿能积极主动快乐地投入到游戏活动中，在游戏活动中培养幼儿的自我保护能力。 & 3、在体育游戏活动中培养幼儿的自我保护能力，如果通过家长的积极配合，开展形式多样的亲子游戏活动，做到家园共育，提高幼儿自我保护能力。 & 4、希望通过课题研究，促进教师教学理念的更新与教师专业化发展，设计适合幼儿年龄特点的体育游戏活动，提高幼儿的自我保护能力。 & （二）课题研究的目标&& （1）创设幼儿园良好的生活环境，培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿自我保护意识。 & （2）开展体育游戏活动，引导幼儿学习和巩固一些自我保护的方法，探索体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的基本途径。 & （3）形成体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的教学操作模式，不断提升教师的教学水平和业务能力。 & （4）做好家长工作，提升家长的安全育儿理念，家园配合，提高幼儿的自我保护的能力。 && （三）课题研究的内容 && （1）调查了解大中小班幼儿在自我保护能力方面的表现，培训教师掌握安全教育指导技能，在开展体育游戏活动中把理论与实践相结合，提高幼儿自我保护的能力。 && （2）探索和应用体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的基本途径和策略。 & （3）根据幼儿年龄特点创设游戏情境，开展丰富多彩的户内和户外体育游戏活动，激发幼儿参与体育游戏活动的兴趣和习惯，增强体质，提高自我保护能力和对环境的适应能力，研究开展体育游戏活动的操作模式。 & （4）提升家长安全育儿的理念，家园共育，形成合力，开展亲子游戏活动，提高幼儿的自我保护能力。 && 四、课题研究的原则、方法及实施步骤 & （一）遵循的原则 & 1、积极性原则：把幼儿作为体育游戏活动的主体，激发他们参与体育游戏的兴趣，使他们能积极投入到游戏活动中，体验到参与游戏的快乐，在学习和生活中精神饱满，精力充沛，思维灵活。在活动中教师要注意观察幼儿的活动兴趣，保持、引导和发展它。 & 2、发展性原则：体育游戏活动设计符合幼儿的年龄特点，难度适宜，规则明确，坚持循序渐进地开展活动。 & 3、差异性原则：尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，在开展体育游戏活动中因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。 & 4、主体性原则：教师在重视儿童主体性的同时，适时、适地、适宜地发挥教师的主体性，即在活动设计中正确地认识和把握好教师的角色以及对儿童学习和活动的指导。要激励幼儿主动地参与游戏活动，亲自感受和体验游戏的快乐。 && （二）研究方法 && 主要以行动研究法为主，辅以经验总结法、观察法、文献资料法等实验方法。 & 1、行动研究法：是一种以“解决实际问题为中心”的研究方法，将理论知识、先进经验和科学方法及时地运用到实践的研究中去，创造性地解决实际问题。 & 2、经验总结法：对每个阶段的研究结果进行小结，总结经验，寻找不足，为下一步研究提供资料，以便更好地完成研究任务。&& 3、观察法：在活动中及时观察幼儿，把实践中出现的一些问题记录备案，分析其性质，从中找出规律性的东西。 & 4、文献资料法：从网络、书籍中查找和收集详实的资料和信息，使研究更具有科学性和规范性。 & （三）课题研究的研究思路与实施步骤 & &1、第一阶段：申报阶段（（2010年10月－2010年12月） && ①确定研究课题，查阅学习开展体育游戏活动培养幼儿自我保护能力的有关知识。 && ②明确课题研究的思路和意义。 && 2、第二阶段：准备阶段（2011年1月至2011年4月）&& ①成立课题小组；确定实验班级；调查了解分析我园大中小班幼儿自我保护能力的现状。 && ②对教师进行安全技能的培训，培养幼儿的自我保护意识。 && ③收集有关理论资料；学习相关理论；制定课题实施方案。 &&& 3、第三阶段：实施阶段（2011年5月至2013年3月） && 按课题实施计划,开展课题研究： & ①充分利用幼儿园环境资源，培养幼儿良好的生活习惯，提高幼儿自我保护意识。 & ②组织教师探讨各年龄段幼儿在体育游戏活动中自我保护能力的培养的方法和途径。&& ③针对大中小班年龄段幼儿设计开展形式多样的体育游戏活动，探讨幼儿在活动中的自我防范的意识和应变能力的提高情况，探索体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的基本途径。 & ④组织课题组成员讨论教学实施中的典型性案例，进行观摩和交流学习，并明确下一步活动开展的思路。再通过课题组成员的观课议课，查找教学中存在的问题，反思教学的方式和方法，积累小中大班体育游戏活动优秀教学设计，形成体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的操作模式。 & ⑤调动家长参与体育游戏活动的积极性，开展形式多样的亲子游戏活动，提高幼儿的自我保护能力。 & ⑥把课题研究的理论与实践相结合，进行研讨，撰写研究分析与阶段总结。 & 4、第四阶段：总结阶段（2013年4月－10月） & ①总结经验，交流研究学习心得。 & ②收集整理本课题研究的相关资料，编辑课题研究成果集。 & ③撰写课题总结报告，确定课题研究成果的价值以及推广的意义。 & 五、研究的预期成果 & 1、大中小班幼儿自我保护能力方面中存在问题的调研报告。 & 2、《体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究》阶段总结。 & 3、撰写《体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的研究》的结题报告。 & 4、反映研究活动的图片、影像资料。 & 5、汇编体育游戏活动中培养幼儿自我保护能力的教案、典型案例和反思集。 & 6、通过本课题的开展，使我园幼儿的自我保护能力全面提升。 &&& 六、完成课题的主要措施 && （一）组织与管理 && 1、成立课题研究领导小组 && 组长：熊晓慧 殷金霞 && 成员：李辉 罗凤艳 张移 杜春玲 && 各年龄段课题组组长：张秀荣 李英 岳丽华&& 2、研究人员：熊晓慧、殷金霞、李辉、罗凤艳、张移、杜春玲、张秀荣、李丽、刘蕾、冯佳、曹芳、任彩红、姜雪琴、王海霞、胡海珍、岳丽华、李英、李芳、邵秀萍、吴会萍。 &&& （二）课题主要分工：&&& 课题研究的指导：县教体局幼教教研员熊晓慧、园长殷金霞指导本课题组的研究工作，对课题研究进行不定期督导。 &&&& 副园长李辉：负责参与指导小班、中班、大班教研组课题研究及开展情况。 && 副园长罗凤艳：负责组织教师学习对幼儿进行自我保护能力的安全教育理论，对教师进行安全技能的培养和家长安全意识的培养。 && 杜春玲：负责课题研究方案设计，撰写课题开题报告；定期召开课题研究交流会议；完成课题研究结题报告；研究成果的收集、整理和汇编。 && 各年龄段课题组组长张秀荣、李英、岳丽华：负责组织本教研组教师开展课题实施、阶段小结、收集整理本教研组教师优秀活动设计及案例反思。 && 刘蕾、冯佳：分别负责进行本班（小班）研究工作，调查、了解、记录本班幼儿开展课题研究情况，及时反思本班课题开展情况、设计体育游戏活动方案（上交文字资料），及时进行阶段小结 。 && 曹芳、李丽、任彩红、姜雪琴负责进行本班（中班）研究工作，调查、了解、记录本班幼儿开展课题研究情况，及时反思本班课题开展情况、设计体育游戏活动方案（上交文字资料），及时进行阶段小结。 && 王海霞、李芳、胡海珍进行本班（大班）研究工作，调查、了解、记录本班幼儿开展课题研究情况。及时反思本班课题开展情况、设计体育游戏活动方案（上交文字资料），及时进行阶段小结。 && 张移、吴会萍、邵秀萍：负责提供体育游戏活动器材，收集整理课题的有关照片、图片、视频资料以及档案的整理。 && （三）课题研究的保证措施及经费来源 &&& 1、课题研究的保证措施 & 研究资料：课题组成员根据本课题内容建立了电子资源库。幼儿园图书室有1万册藏书，其中有几百册是有关幼儿教育理论和新课程改革的书籍，每位课题组成员在园均配置了电脑，这为课题组顺利开展研究工作提供了重要保障。 & 实验仪器设备：幼儿园共有独立的计算机20台，校园网功能完备；电视机和DVD各17台，打印机6台，幼儿园还配备了多媒体电子备课室，为幼儿园教研工作提供了一个学习交流的平台。同时，幼儿园室外有一套大型玩具，还有十二种室外小型玩具以及部分自制玩具等，这为开展课题研究工作也提供了物质保障。 && 人力资源方面：我园是一所区级示范性幼儿园，园领导非常重视课题研究、园本教研和教学工作。县教体局幼教教研员和园领导亲自担任本课题的指导者，对本课题的研究做了有效的筹划、组织和领导。园里多次组织教师外出学习，促进教师的专业发展。教师达到学以致用，在工作中把理论和实践结合起来，创造性地开展教育教学工作。从事本课题研究的教师都是年轻的一线教师，她们教育教学经验丰富,有一定的教科研能力，2007年部分教师还参与了区级课题《无班界互动中幼儿交往能力培养的行动研究》的课题研究。 &&& 2、经费来源 && 作为园领导一直都很支持教科研工作，在资金和人力上为课题研究的实施做了很好的保证，为确保研究的顺利实施提供了必要的条件。对本课题的实验研究经费投入不低于10000元，用于打印材料、培训教师，课题资料的整理、汇编等，经费的支出由幼儿园筹资解决。 &&& 七、参考文献： & （一）《幼儿园教育指导纲要》 教育部印发 & （二）幼儿园教材《体育》 人民教育出版社 & （三）《幼儿园体育活动教学法》人民教育出版社 & （四）《幼儿园教育活动指导策略》 北京师范大学出版社2008年版 袁爱玲 何秀英著 & （五）《幼儿园游戏教学论》 中国社会出版社2000年版 刘炎著 & （六）《中小学幼儿园安全管理办法》 & （七）《学校安全事故的预防与处理》
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