如何提高学生中考体育成绩
如何提高学生中考体育成绩
43中 管怀胜
现在社会生活条件好了，学校的场地也发生了可喜变化。可好多学生都怕苦、怕脏、怕累，怕上“体育课”。而作为体育老师，要让学生在体育课中动起来，积极地动起来，就成为一大难题了！在十几年的工作中，我也掌握了一些让学生动起来的方法：1.体育老师要在学生中建立威信。一般说来体育老师，学生都会怕体育老师。但要让学生敬你，能听你的指挥，光怕你还是不行的，还要学生愿意亲近你，佩服你。2.老师要丰富教学内容，自己也要懂得更多，而且一定课前要认真备课，结合自己的教学环境，尽最大的努力发挥学生的运动积极性，上好每一节体育课。3.同时要和学生互动，要了解现学生的运动爱好等，适时引导。
&体育中考不仅推动了学校素质教育的进程，也提高了学校体育的地位以及学生参与体育运动的积极性，促进学校、社会和家长对学生体质健康的关心和重视，全面提高学生的身体素质和机能，增强学生体质。同时体育加试分值的增加对引导学生多花时间参加体育锻炼，改变社会、学生家长、学生对体育态度是非常好的途径，是阳光体育每天锻炼一小时很有效的方法。当然还需要有更加合理科学的训练方法才能在体育中考中取得好成绩。
同时我认为体育加试的设定，其实不是为了考试而设定的，是国家为在现阶段提高中学生的身体健康水平而采取无奈的举措，是为了更好地引导广大学生去积极参加体育锻炼，增强体质，促进健康。近年来，健身强体“健康第一”的理念已经深入人心了，并随着体育作为学生中考的一门考试科目，并且分值逐年增加，体育中考受到各级教育行政部门、千万家庭、学校和学生的重视，那么，如何有效地进行体育中考备考，取得理想的成绩呢？现结合我多年任教初三毕业班的经验谈谈如何备战体育中考。&
一、要做好对家长、学生的宣传教育工作,力求学校的重视。　　
首先要通过家长会、短信平台以及致家长一封信等形式，加强与家长的沟通，调动家长的积极性，征得其对学校体育工作的支持和配合，重视学生的体育成绩。事实证明：重视学生体育锻炼的家长，往往能积极配合学校对学生进行心理引导，给学生提供充足的营养和睡眠，在日常生活中能多关心孩子的学习和训练，能给孩子鼓劲打气甚至主动地陪孩子一起进行课外训练等，对提高学生的体育成绩能起到事半功倍的作用。
其次要加强对学生的宣传和教育，充分发挥学生的主体作用，让其从思想上重视体育中考，并指出体育中考是中考的第一仗，第一仗打得好不好直接影响到文化科中考成绩，这样他们才会认真上好每一节体育课，自觉利用课外时间进行刻苦锻炼，克服畏难情绪，敢于去战胜困难，取得良好的成绩。　　
最后，要加强与学校领导的沟通，引起学校的重视。保证教学时间，协调好各科老师，不挤占体育训练时间，不厚此薄彼，与各学科老师通力合作，把体育加试成绩也纳入学校绩效工资考核制度内。同时也希望能把体育加试成绩与职称联系起来。
二、要抓好初一、初二阶段的教学。　　
在初一、初二教学阶段，要根据新课标的精神，结合本校场地设备情况以及学生的身体素质基础，将体育中考的必考、选考项目按循环式或螺旋式的顺序科学地安排到每一个学期中。如将考试项目分成一般素质练习（各种短距离跑、中长距离跑、立定跳远、俯卧撑等）和一般技术技能练习（如一分钟跳绳、仰卧起坐、投实心球、篮球等）安排到各学期中，制定目标，每学期加强考核，并把考核成绩加入到期末考试总分中进行评价，以此来强化学生的身体素质练习，培养学生的兴趣特长以及各项技能技巧，为初三体育中考奠定基础。　　
三、要指导学生处理好文化课与体育训练的关系。　　
抓好中考备考要主动与科任老师协调，合理安排训练与文化课学习,不占用文化课学习的时间和学生必要的休息时间。与科任老师一道经常督促学生的文化课学习，主动与班主任配合，保证学生体育和文化课成绩同时提高。　　
四、要科学地安排初三阶段的体育教学与训练。　　
（一）、抓好课堂教学的主阵地，对初三教学进行分层教学。　　
为了全面的提高学生的运动成绩，初三阶段教学一般应采用分层教学，将学生根据运动项目、身体素质、运动兴趣、学习基础、性别等分成培优组、平行组、补差组（肥胖、瘦弱、特异体质的）、男女生组以及各个项目组等，根据各组的实际运动水平和技能，制定每阶段的教学和训练计划、目标，逐步提高成绩。　　
在课堂上采用先集体教学后分组教学的方法。可利用集体教学的时间，向学生介绍考核项目的考试方法和规则，把每个项目的特点和相关素质要求介绍给学生，同时系统地进行必考项目男1000米（女800米）的技术和体能训练；在学生练习选项时采用分组教学法，指定小组长负责，教师在几个项目中巡回指导，发现错误立即纠正；体育组还应加强集体备课，备场地、内容、学生，避免因场地、器材不够影响教学效果；在临考前的一段时间内，课堂教学形式可更加灵活多样，当安排的教学内容部分学生能保证拿满分了，就不必要还是一刀切，浪费时间了，可以让这部分学生自我补差。　　
（二）要指导学生选好专项,采用学生自选与教师指导相结合的办法。　　
我市体育中考多采用“1＋2”模式，即一个必考项目和二个选项（五选三）。因此，学生有权对所有选项都了解，但学生一般对报考项目的选择是定性的，仅根据中考体育项目的评分数据，对照自己测试的原始数据，哪个初测成绩好就选择那个项目，往往忽视了可发展性。教师应在学生确定报考项目前，做个全面摸底，进行一次全面测试，最根据多次统测数据进行分析，比如哪些项目哪些学生是因为技术不够熟练，造成成绩暂时落后，但他在这个项目上有较大的上升空间，再根据学生的基础和兴趣提出合理的建议。　　
（三）、抓好考前的强化训练。　　
考前安排1到2个月的时间，利用课间操和下午放学后的时间对学生进行必考和选项的强化训练，对提高学生的成绩有显著地效果。　　
1、制定科学的训练计划：体育中考一般都安排在5月中旬，因此在此时间段前，可安排一至二个月的训练周期，将训练分准备期，竞赛期、过渡期，对男1000米（女800米）必考项目和各自选项进行科学的训练，合理安排时间，制定每个层次学生的训练目标与计划，并把计划发给学生，师生一起执行。　　
2、在训练的过程中合理的安排强度和量，科学地制定训练内容和措施。例如必考项目男1000米（女800米）跑，它是一种有氧供能跑完全程的耐力项目，既要求学生的绝对速度不是很高，主要要考验学生的耐力，因此，在训练中要合理地安排技术训练和身体素质训练，抓好学生的专项耐力训练，提高学生的有氧耐力等；训练学生选项时，着重强化细节，纠正学生易犯错误，提高学生完成动作的有效性。　　
3、注意学生的营养和恢复，防止运动损伤发生。没有恢复就没有成绩的提高，因此教师一定要高度重视学生训练后的恢复性练习，每次训练课结束要及时，全面地恢复，并指导帮助学生完成放松练习动作。　　
另外，教师在平时教学中要合理设计学生的运动强度和量，既保证运动量能起到最佳的锻炼效果，要不能造成学生的过度疲劳，可通过观察法、测脉搏等把握合理的运动量，防止学生因过度疲劳而造成学生运动损伤，影响学生的文化成绩学习和训练。　　
五、要注意学生的心理素质培训，强化考前的心理辅导和场地适应。　　
（一）、抓好平日的心理辅导：心理素质是运动场上的灵魂，没有好的心理素质就没有学生在考场上的良好发挥。学生一般心理素质不稳定，比赛经验少，自信心不足，因此要经常和学生谈心，使其提高自信心，增强求胜的欲望和不服输的精神；要多安排学生参加一些运动会，增加比赛经验；要增强学生临场兴奋性，消除心理的紧张情绪；在摸拟考试中虚拟考试的场景.气氛,如邀请父母.同学到场观看,播放观众噪音进行心理干扰,由陌生的体育老师做裁判等，培养良好的迎考状态和心理素质。　　
（二）、抓好考前的心理疏导：教师要把考试中可能会出现的问题，提前想到，要有应急预案，要教会学生，对那些成绩不太理想的学生要鼓励他们。临场考试前，教练员应向考生进行心理战术布置，使其采用自我暗示的方式进行有效的心理调控。　　
（三）、抓好考前的模拟考试，实地练习：体育模拟考试要与初三级的文化模拟考试同步，认真组织好每次模拟考试。因为以往很多考生只习惯于在本学校熟悉的场地上进行训练或比赛，外出机会很少，到新的环境下对空间、场地、器械等总是感到极度不适，导致竞技状态差，考试不能正常发挥水平。因此，老师要想方设法带考生到不同的场地最好是比赛场地进行模拟测验，从检录、入场、测验到成绩的当场公布等整个过程严格按中考要求设计，使考生似在真实气氛下进行测验，提高考生的适应能力，逐步形成良好的竞技状态。如综合测验时，我们时常和兄弟学校联系，分别在不同体育场进行模拟考试训练，以培养学生适应环境及在新环境下同陌生选手竞争而发挥正常水平的能力。　　
中考体育，给学生带来的发展是无限的，虽然还存在着许多不足之处，但我们要用欣慰的眼光去看待中考体育给学生带来的发展，一旦没有了中考体育，谁能保证学生的体育活动时间不被文化课所替代。也许明天我们会有更好的解决体育中考存在问题的方法，但我们今天能做的是改革考试内容，使体育中考更加有利于学生的全面健康发展，而不是让体育中考停下来让学校体育的发展倒退。我们学校体育的根还在，暂且凭借体育考试这支杠杆，为学生撬开通向体育健康之门，凭借体育考试这支箭，为学生射通体育健康之路。
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教育部：大学生体质不达标将不发毕业证
原标题: 大学生体质不达标不发毕业证
　　大学生们在参加体育活动
　　东方网7月12日消息：近日，教育部发布《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《标准》）规定，大学生体质健康测试成绩将作为评优、评先的重要依据，毕业时，如果测试成绩达不到50分，将按结业处理，拿不到毕业证，再次让人们的目光聚焦到我国大学生体质上来。我省高校目前体育教学进行得如何？大学生是否经常参加体育锻炼？昨日，记者对此进行了调查。
　　新规大学生体质健康测试低于50分只能结业
　　《标准》规定，在大学一、二年级，高校必须为本科学生开设不少于144学时(专科生不少于108学时)的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。除了对体育课时做出规定，《标准》还要求：学生体质健康测试成绩将列入学生档案，作为对学生评优、评先的重要依据，毕业时，如果该测试成绩达不到50分者只能按结业处理。
　　相对于国家此次出台的新政，我省关于加强大学生体育锻炼的措施已走在前头。
　　2013年9月，省教育厅出台《河南省普通高等学校体育工作十项规定》，为大学生体育锻炼立下“硬指标”。从当年秋季开学起，全省各高等院校需在一年级新生当中建立出早操制度，体育课是高校学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证，《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。
　　另外，大学生按《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选。如河南大学学生获奖学金要求体育成绩不低于60分、河南理工大学则规定体育综合成绩低于75分不能参与奖学金的评定等。
　　“学生测试成绩达不到50分者按结业处理，和之前教育部等有关部门的规定是一脉相承的。”河南大学公共体育教研部主任洪浩表示，但由于学生的体质水平普遍偏低，具体操作起来有一定难度。
　　调查大学生身体素质逐年下降
　　据《2010年国民体质检测公报》显示，与2005年相比，中国大学生身体素质“继续呈现缓慢下降”趋势，主要表现在爆发力、力量和耐力等方面。
　　数据显示：与2005年相比，我国19~22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29厘米、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37秒、3.09秒；城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72厘米、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17秒、1.87秒。
　　河南理工大学大二学生李帅位是同学眼中的学霸，身高180cm的他体重却刚达到110斤，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜片儿。李帅位说，因为体瘦和性格比较内向，不喜欢体育运动，没事儿的时候更愿意待在宿舍和自习室看书。学习之外，消遣的方式是上网玩游戏。
　　像李帅位一样，采访中，不少大学生坦言平时较少参加体育锻炼，主要有两个原因，一是之前的升学压力，如高三时已没有体育课；二是网络时代的“宅”文化，大多数学生更喜欢泡在电脑上甚至熬夜打游戏。
　　分析不注重体育锻炼是主要原因
　　“现在学生的整体体质状况很难达到之前学生的水平”。郑州某高校一位老师感慨道。该老师有着十余年的体育教学经历，感受到近年来学生体质下降这一尴尬现实。
　　他表示，现在学生无论是运动技能还是身体素质，都跟之前的学生存在一定差距。“一些基础性的素质练习，现在学生做好就有一定难度，更别提一些难度较大的动作了。”
　　该体育老师透露，我国大学生体质持续下降，不注重体育锻炼是主要原因。“还有一些学生本身可能很热爱体育，但不爱上体育课。此外，体育资源无法满足同学们的需求也是一个重要原因，课程项目设置和场馆等都存在需要改善的地方。”
　　建议把体育锻炼和学生个人兴趣结合
　　看着身边不少同学因为久坐导致颈椎、腰椎出现问题，郑州某高校学生王莹承认，应该把大家拉回到运动场上。不过，低于50分就无法毕业，让她有些担心：“这样，考试中我们只会想着如何拿更高的分数，根本不是从内心真正感觉到运动的快乐。”
　　“测试并没有大家想象的那么难，只要同学们利用课余时间，走出宿舍，参与到体育运动当中都能顺利通过，担心通不过完全没有必要。而且，在之前的操作中，有些学校在学生测试没过的情况下，会给补测的机会，学生毕业前通过即可。”某高校一位体育老师表示，新规硬指标的初衷是促使学生重视体育锻炼，但起不到实际效果的体能测试很可能会变成“形式主义”，导致部分学生弄虚作假，让体育锻炼本末倒置。他表示，提升体质还是应该从培养大家的运动乐趣入手，多一些创新方式来吸引学生参与。
　　“体育锻炼应结合学生个人兴趣来选择，体育课目的是让学生掌握一定的运动技能，发挥自己的特长，为终身健体打好基础。”洪浩说，学校应充分挖掘可操作性强的项目，把学生的需求与学校的决策有机结合。比如，该校就开设了近30项体育课自选项目，包括女子防身术等一大批国家特色项目。“从今年起，新生在入学第一学期便可选择自己喜欢的课程。”
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教育部：大学生体质不达标将不发毕业证
日 01:17 来源:大河网
原标题: 大学生体质不达标不发毕业证
　　大学生们在参加体育活动
　　东方网7月12日消息：近日，教育部发布《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《标准》）规定，大学生体质健康测试成绩将作为评优、评先的重要依据，毕业时，如果测试成绩达不到50分，将按结业处理，拿不到毕业证，再次让人们的目光聚焦到我国大学生体质上来。我省高校目前体育教学进行得如何？大学生是否经常参加体育锻炼？昨日，记者对此进行了调查。
　　新规大学生体质健康测试低于50分只能结业
　　《标准》规定，在大学一、二年级，高校必须为本科学生开设不少于144学时(专科生不少于108学时)的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。除了对体育课时做出规定，《标准》还要求：学生体质健康测试成绩将列入学生档案，作为对学生评优、评先的重要依据，毕业时，如果该测试成绩达不到50分者只能按结业处理。
　　相对于国家此次出台的新政，我省关于加强大学生体育锻炼的措施已走在前头。
　　2013年9月，省教育厅出台《河南省普通高等学校体育工作十项规定》，为大学生体育锻炼立下“硬指标”。从当年秋季开学起，全省各高等院校需在一年级新生当中建立出早操制度，体育课是高校学生毕业考试科目，体育课不及格不予颁发毕业证，《国家学生体质健康标准》测试达不到50分按肄业处理。
　　另外，大学生按《国家学生体质健康标准》测试成绩达到良好及以上者，方可参加三好学生及其他先进荣誉称号、奖学金评选。如河南大学学生获奖学金要求体育成绩不低于60分、河南理工大学则规定体育综合成绩低于75分不能参与奖学金的评定等。
　　“学生测试成绩达不到50分者按结业处理，和之前教育部等有关部门的规定是一脉相承的。”河南大学公共体育教研部主任洪浩表示，但由于学生的体质水平普遍偏低，具体操作起来有一定难度。
　　调查大学生身体素质逐年下降
　　据《2010年国民体质检测公报》显示，与2005年相比，中国大学生身体素质“继续呈现缓慢下降”趋势，主要表现在爆发力、力量和耐力等方面。
　　数据显示：与2005年相比，我国19~22岁城市男生、乡村男生立定跳远成绩分别平均下降1.29厘米、0.23厘米，1000米跑成绩分别平均下降3.37秒、3.09秒；城市女生、乡村女生立定跳远成绩分别平均下降2.72厘米、0.92厘米，800米跑成绩分别平均下降3.17秒、1.87秒。
　　河南理工大学大二学生李帅位是同学眼中的学霸，身高180cm的他体重却刚达到110斤，鼻梁上架着一副厚厚的眼镜片儿。李帅位说，因为体瘦和性格比较内向，不喜欢体育运动，没事儿的时候更愿意待在宿舍和自习室看书。学习之外，消遣的方式是上网玩游戏。
　　像李帅位一样，采访中，不少大学生坦言平时较少参加体育锻炼，主要有两个原因，一是之前的升学压力，如高三时已没有体育课；二是网络时代的“宅”文化，大多数学生更喜欢泡在电脑上甚至熬夜打游戏。
　　分析不注重体育锻炼是主要原因
　　“现在学生的整体体质状况很难达到之前学生的水平”。郑州某高校一位老师感慨道。该老师有着十余年的体育教学经历，感受到近年来学生体质下降这一尴尬现实。
　　他表示，现在学生无论是运动技能还是身体素质，都跟之前的学生存在一定差距。“一些基础性的素质练习，现在学生做好就有一定难度，更别提一些难度较大的动作了。”
　　该体育老师透露，我国大学生体质持续下降，不注重体育锻炼是主要原因。“还有一些学生本身可能很热爱体育，但不爱上体育课。此外，体育资源无法满足同学们的需求也是一个重要原因，课程项目设置和场馆等都存在需要改善的地方。”
　　建议把体育锻炼和学生个人兴趣结合
　　看着身边不少同学因为久坐导致颈椎、腰椎出现问题，郑州某高校学生王莹承认，应该把大家拉回到运动场上。不过，低于50分就无法毕业，让她有些担心：“这样，考试中我们只会想着如何拿更高的分数，根本不是从内心真正感觉到运动的快乐。”
　　“测试并没有大家想象的那么难，只要同学们利用课余时间，走出宿舍，参与到体育运动当中都能顺利通过，担心通不过完全没有必要。而且，在之前的操作中，有些学校在学生测试没过的情况下，会给补测的机会，学生毕业前通过即可。”某高校一位体育老师表示，新规硬指标的初衷是促使学生重视体育锻炼，但起不到实际效果的体能测试很可能会变成“形式主义”，导致部分学生弄虚作假，让体育锻炼本末倒置。他表示，提升体质还是应该从培养大家的运动乐趣入手，多一些创新方式来吸引学生参与。
　　“体育锻炼应结合学生个人兴趣来选择，体育课目的是让学生掌握一定的运动技能，发挥自己的特长，为终身健体打好基础。”洪浩说，学校应充分挖掘可操作性强的项目，把学生的需求与学校的决策有机结合。比如，该校就开设了近30项体育课自选项目，包括女子防身术等一大批国家特色项目。“从今年起，新生在入学第一学期便可选择自己喜欢的课程。”知识点梳理
【列解应用题的一般步骤】第一步：审题，弄清题意．找出等量关系；第二步：设两个未知数．用&x&、&y&表示所求的数量或有关的未知量；第三步：根据题中等量关系，列出；第四步：解方程，求出未知数的值；第五步：检查结果是否符合题意并写出答语
1.扇形统计图的定义：扇形统计图是用整个圆表示总数，用圆内各个扇形的大小表示各部分数量占总数的，从扇形统计图中，我们可以很容易第看出各部分数量与总数的百分比以及它们之间的大小关系，但不能清楚地反映各部分数量的多少。 2.扇形统计图怎么画：
（1）先算出各部分数量占总数量的百分数；（2）再算出各部分数量的扇形的圆心角度数；（3）取适当的半径画圆，在圆内画出各个扇形；（4）在各扇形中标出数量名称和所占的百分比。
在日常生活中，我们常用平均数表示一组数据的平均水平。若在一组数字中，x1出现f1次，x2出现f2次，…，xk出现fk次，那么叫做x1、x2、…、xk的加权平均数。记作。其中，f1、f2、…、fk分别是x1、x2、…、xk的频数，同时也是它们的权。
1.条形统计图的定义：用长度表示数据，根据数据的多少画成长短不同的长方形纸条，然后按顺序把这些直条排列起来，条形统计图的优点：条形统计图很容易看出数据的大小，便于比较，但不能清除地反映各部分占总体的百分比。2.条形统计图怎么画：（1）根据具体情况，画出两条互相垂直的； （2）在水平射线上，适当分配条形的宽度、位置及间隔；（3）在与水平射线垂直的射线上，根据数据大小的具体情况，确定单位长度；（4）按照数据的大小，画出长短不同的直条并标明数量。
整理教师:&&
举一反三（巩固练习，成绩显著提升，去）
根据问他()知识点分析，
试题“本学期开学初，学校体育组对九年级某班50名学生进行了跳绳项目...”，相似的试题还有：
某校体育组对该校九年级全体学生的体育测试成绩进行了随机抽查(按成绩由高到低分“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等第)，并绘成如下不完整的条形统计图和扇形统计图．根据图中提供的信息，解答下列问题：(1)该体育组共抽查了多少名学生的体育测试成绩？(2)若该校九年级共有400名学生，估计该校九年级学生体育测试达标(测试成绩“合格”及以上)的人数．
某校体育组对该校九年级全体学生的体育测试成绩进行了随机抽查(按成绩由高到低分“优秀”、“良好”、“合格”、“不合格”四个等第)，并绘成如下不完整的条形统计图和扇形统计图．根据图中提供的信息，解答下列问题：(1)该体育组共抽查了多少名学生的体育测试成绩？(2)若该校九年级共有400名学生，估计该校九年级学生体育测试达标(测试成绩“合格”及以上)的人数．
本学期开学初，学校体育组对九年级某班50名学生进行了跳绳项目的测试，根据测试成绩制作了下面两个统计图．根据统计图解答下列问题：(1)本次测试的学生中，得4分的学生有多少人？(2)本次测试的平均分是多少分？(3)通过一段时间的训练，体育组对该班学生的跳绳项目进行第二次测试，测得成绩的最低分为3分，且得4分和5分的人数共有45人，平均分比第一次提高了0.8分，问第二次测试中得4分、5分的学生各有多少人？教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知_教育部门户网站_
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教育部关于印发《高等学校体育工作基本标准》的通知
教体艺[2014]4号
各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：
　　现将《高等学校体育工作基本标准》（以下简称《基本标准》）印发给你们，请遵照执行。
　　《基本标准》是对全日制普通高等学校体育工作的基本要求，也是评估、检查高等学校体育工作的重要依据，凡是达不到《基本标准》要求、学生体质健康水平连续三年下降的学校，在“高等学校本科教学工作水平评估”中不得评为合格等级，各省（区、市）不得批准其为高水平运动队建设学校。
　　各高等学校要充分认识加强学校体育工作的重要意义，牢固树立健康第一的指导思想，把体育工作摆上重要位置，切实加强领导和规范管理，认真落实《基本标准》。
　　教育部将适时组织开展面向所有高校的《基本标准》达标工作专项评估、检查，凡不达标的学校，将予以通报并限期整改，整改期间高水平运动队建设学校停止招收运动队新生。
　　请将此件转发至所属高校。
高等学校体育工作基本标准
　　为落实立德树人根本任务，加强高等学校体育工作，切实提高高校学生体质健康水平，促进学生全面发展，根据国家有关规定，制定本标准。本标准适用于普通本科学校和高等职业学校的体育工作。
　　一、体育工作规划与发展
　　1.全面贯彻党的教育方针，服务立德树人根本任务，将学校体育纳入学校全面实施素质教育的各项工作，认真执行国家教育发展规划、规章制度及各项要求。创新人才培养模式，使学生掌握科学锻炼的基础知识、基本技能和有效方法，学会至少两项终身受益的体育锻炼项目，养成良好锻炼习惯。挖掘学校体育在学生道德教育、智力发展、身心健康、审美素养和健康生活方式形成中的多元育人功能，有计划、有制度、有保障地促进学校体育与德育、智育、美育有机融合，提高学生综合素质。
　　2.统筹规划学校体育发展，把增强学生体质和促进学生健康作为学校教育的基本目标之一和重要工作内容，纳入学校总体发展规划，全面发挥体育在学校人才培养、科学研究、社会服务和文化传承中不可替代的作用。制订阳光体育运动工作方案，明确工作目标、具体任务、保障措施和责任分工，并落实各项工作。
　　3.设置体育工作机构，配备专职干部、教师和工作人员，并赋予其统筹开展学校体育工作的各项管理职能。实行学校领导分管负责制（或体育工作委员会制），每年至少召开一次体育工作专题会议，有针对性地解决实际问题。学校各有关部门积极协同配合，合理分工，明确人员，落实责任。
　　4.加强学校体育工作管理，在学校体育改革发展、教育教学、教研科研、竞赛活动、社会服务等各项工作领域制订规范文件、健全管理制度、加强过程监测。建立科学规范的学校体育工作评价机制，并纳入综合办学水平和教育教学质量评价体系。
　　二、体育课程设置与实施
　　5.严格执行《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，必须为一、二年级本科学生开设不少于144学时（专科生不少于108学时）的体育必修课，每周安排体育课不少于2学时，每学时不少于45分钟。为其他年级学生和研究生开设体育选修课，选修课成绩计入学生学分。每节体育课学生人数原则上不超过30人。
　　6.深入推进课程改革，合理安排教学内容，开设不少于15门的体育项目。每节体育课须保证一定的运动强度，其中提高学生心肺功能的锻炼内容不得少于30%；要将反映学生心肺功能的素质锻炼项目作为考试内容，考试分数的权重不得少于30%。
　　7.创新教育教学方式，指导学生科学锻炼，增强体育教学的吸引力、特色性和实效性。建立体育教研、科研制度，形成高水平研究团队，多渠道开展以提高学生体质健康、教学质量、课余训练、体育文化水平等为目标的战略性、前瞻性、应用性项目研究，带动学校体育工作整体水平提高。
　　三、课外体育活动与竞赛
　　8.将课外体育活动纳入学校教学计划，健全制度、完善机制、加强保障。面向全体学生设置多样化、可选择、有实效的锻炼项目，组织学生每周至少参加三次课外体育锻炼，切实保证学生每天一小时体育活动时间。
　　9.学校每年组织春、秋季综合性学生运动会（或体育文化节），设置学生喜闻乐见、易于参与的竞技性、健身性和民族性体育项目，参与运动会的学生达到50%以上。经常组织校内体育比赛，支持院系、专业或班级学生开展体育竞赛和交流等活动。
　　10.注重培养学生体育特长，有效发挥体育特长生和学生体育骨干的示范作用，组建学生体育运动队，科学开展课余训练，组织学生参加教育和体育部门举办的体育竞赛。
　　11.加强校园体育文化建设，促进中华优秀体育文化传承创新。学校成立不少于20个学生体育社团，采取鼓励和支持措施定期开展活动，形成良好的校园体育传统和特色。开展对外体育交流与合作。通过校报、公告栏和校园网等形式，定期通报学生体育活动情况，传播健康理念。
　　12.因地制宜开展社会服务。支持体育教师适度参与国内外重大体育比赛的组织、裁判等社会实践工作。鼓励体育教师指导中小学体育教学、训练和参与社区健身辅导等公益活动。支持学校师生为政府及社会举办的体育活动提供志愿服务。
　　四、学生体质监测与评价
　　13.全面实施《国家学生体质健康标准》，建立学生体质健康测试中心，安排专门人员负责，完善工作条件，每年对所有学生进行体质健康测试，测试成绩向学生反馈，并将测试结果经教育部门审核后上报国家学生体质健康标准数据管理系统，形成本校学生体质健康年度报告。及时在校内公布学生体质健康测试总体结果。
　　14.建立健全《国家学生体质健康标准》管理制度，学生测试成绩列入学生档案，作为对学生评优、评先的重要依据。毕业时，学生测试成绩达不到50分者按结业处理（因病或残疾学生，凭医院证明向学校提出申请并经审核通过后可准予毕业）。毕业年级学生测试成绩及格率须达95%以上。
　　15.将学生体质健康状况作为衡量学校办学水平的重要指标。将体质健康状况、体育课成绩、参与体育活动等情况作为学生综合素质评价的重要内容。
　　16.建立学生体质健康状况分析和研判机制，根据学生体质健康状况制定干预措施，视情况采取分类教学、个别辅导等必要措施，指导学生有针对性地进行体育锻炼，切实改进体育工作，提高全体学生体质健康水平。
　　五、基础能力建设与保障
　　17.健全学校体育保障机制，学校体育工作经费纳入学校经费预算，并与学校教育事业经费同步增长。加强学校体育活动的安全教育、伤害预防和风险管理，建立健全校园体育活动意外伤害保险制度，妥善处置伤害事件。
　　18.根据体育课教学、课外体育活动、课余训练竞赛和实施《国家学生体质健康标准》等工作需要，合理配备体育教师。体育教师年龄、专业、学历和职称结构合理，健全体育教师职称评定、学术评价、岗位聘任和学习进修等制度。
　　19.将体育教学、课外体育活动、课余训练竞赛和实施《国家学生体质健康标准》等工作纳入教师工作量，保证体育教师与其他学科（专业）教师工作量的计算标准一致，实行同工同酬。
　　20.体育场馆、设施和器材等符合国家配备、安全和质量标准，完善配备、管理、使用等规章制度，基本满足学生参加体育锻炼的需求。定时维护体育场馆、设施，及时更新、添置易耗、易损体育器材。体育场馆、设施在课余和节假日向学生免费或优惠开放。