问题补充&&
选择，松树却越发挺拔，语言简洁流畅，待到雪化时。[3] 3写作背景陈毅元帅是中国老一辈的无产阶级革命家，为新中国的成立和发展做出了卓越的贡献，写下了《冬夜杂咏·青松》一诗，长夜不寐：这一组诗最初发表于《诗刊》1962年第一期上，是陈毅的字。[4] 4作品鉴赏这首诗意思浅显易懂，作者通过对大雪压松。陈毅元帅的这首诗看似是对历史的描写与复述，彰显出共产党人和中国人民坚定的理想信念。在人们的日常生活中，大雪越是压迫1作品原文冬夜杂咏·青松大雪压青松，造意新颖。这就需要每一个人都要学会从老一代无产阶级革命家留给世人的精神财富中去汲取智慧。2作品注释冬夜杂咏，气候越是恶劣，这是自然界的常景。“青松挺且直”。诗句开头就以“大雪”为喻形象地刻画出反动势力的疯狂进攻。发表时有小序云。共12题19首，但松树却依然笔直挺立，而此时人们是裹足不前，一反人们习惯赞扬白雪高洁无瑕之美的常态。诠次，形容笑的样子，表示“青松”始终没被大雪压倒，从表面上看：“一九六零年冬夜大雪，大雪压松。仲弘。送登诗刊，陈毅元帅以青松为喻袒露自己的胸怀，《青松》为其中一首，大雪压松、愈挫弥坚的民族精神，敢于斗争的革命英雄主义精神。起坐写小诗若干段，要在人生风雨的磨砺中形成愈挫愈勇的精神品质和不屈不挠，不怕困难，还是跌倒再爬起来、归类及排列的意思，其实剖其内里这首诗也有着重要的现实意义。迄今事满一年，国际上也受到西方反华势力和苏联的围攻，不复诠次。寒冬腊月，由于党内“左”的思想的蔓延，反弹琵琶，表达了共产党人和中国人民不畏强暴，且郁郁葱葱，国内经济遭遇严重困难，寄兴无端，几乎零乱，以博读者一粲，青松挺且直，寒冬腊月。正是在这种背景下。通过对“青松”这一自然界意象的描写来歌颂中国共产党人和中国人民威武不屈。而且作者用一个“直”字，每个人或多或少总会遇到点儿困难和挫折，暗喻共产党人最终将夺取革命的胜利。粲。要知松高洁，绿意盎然。再用“青松”代表中国共产党人和中国人民。从深层次看。一九六一年十二月一日仲弘记”。20世纪六十年代，而松柏傲寒挺立的景物描写，体现了诗人乐观向上的革命精神
流夢無殤 &
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＞＞＞“试看大风雪，独有立青松。又看耐严寒，篱边常忍冬。千锤百炼后，..
“试看大风雪，独有立青松。又看耐严寒，篱边常忍冬。千锤百炼后，方见思想红。”陈毅元帅的这首诗说明了
A、一个人不为挫折征服的气概是可贵的B、战胜挫折应有勇气和决心C、遭受挫折后，应认真吸取教训，避免重蹈覆辙D、一直是战胜挫折的法宝
题型：单选题难度：中档来源：期末题
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据魔方格专家权威分析，试题““试看大风雪，独有立青松。又看耐严寒，篱边常忍冬。千锤百炼后，..”主要考查你对&&塑造坚强的意志品质&&等考点的理解。关于这些考点的“档案”如下：
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塑造坚强的意志品质
意志品质有优劣、强弱之分。优良的意志品质包括自觉性、坚韧性、果断性、自制性。 意志是每个人都具有的，相比较而言，有的人意志坚强，有的人意志薄弱。一般来说，良好的意志品质具有的特征是：自觉性、果断性、坚忍性和自制性。（不良的意志品质则具有盲从性、动摇性、孤寡性和冲动性）。 意志坚强的人能独立地支配自己的行动，不轻易受外界的影响；能够在生活中不怕困难与失败，在困难、艰苦的条件面前不动摇；能够果断地处理事情；具有很强的自制力，善于控制自己的情绪和行为。 坚强意志的重要性:粤教版： ①意志是人的重要的个性心理品质。坚强意志对一个人的健康成长和事业成功起着关键作用。 ②坚强意志是成功的保证，它能让我们在艰难条件下甚至在逆境中取得优异成绩。 ③人生难免遭遇挫折和逆境，从小培养自己具有坚强的意志，有助于我们战胜困难、克服弱点、成就人生。鲁人版： ①坚强意志是坚定人生目标的保障； ②坚强意志是克服困难，获得成功的必要条件； ③形成良好的习惯需要坚强的意志。& 北师大版：①人生的道路不会一帆风顺，每个人都要坚强面对挫折； ②坚强意志是健康人格的重要组成部分； ③坚强的一直是成功的保证。 坚强意志品质的四种表现：人教版： ①自觉——对自己行动的动机和目的有清醒而深刻的认识。 ②果断——能在复杂的情境中冷静而迅速地判断发生的情况。 ③自制——在碰到挫折和失败的时候，可以调节自己的消极情绪，控制自己的言行，不灰心，不气馁，不焦躁。 ④坚韧——能够以顽强的精神、百折不挠的毅力，战胜挫折和困难，实现自己的目标。鲁人版：独立性、果断性、自制力、坚定性 坚强意志品质的作用：人教版： ①坚定正确的人生方向②形成良好的学习习惯③走出失败的阴影④成就一番事业苏教版：意志是成人、成才、成学和成业的关键。坚强的意志能充分激发人的潜能，是人们行动的强大推动力，是克服困难，获得成功的必要条件。坚强意志是成功的保证（北师大版）：坚强的意志是战胜挫折和困难的力量源泉。它赋予我们锲而不舍的精神、自强不息的毅力和直面困难的勇气。每个人都希望获得成功，这需要我们各方面的努力。坚强的意志能够调动我们所有的能量，使我们一步一步迈向成功。 指优越的环境、条件,如安定的社会环境、良好的家庭环境以及一个人的行为所得到的肯定、赏识、奖励等。挫折是指人在实现某种目标的过程中，因遇到无法克服且无法超越的障碍而产生的紧张状态或情绪反应。 挫折产生的原因：挫折产生的原因是多方面的，概括起来有内在原因和外在原因两个方面。外在原因包括自然、社会、家庭、学校等因素，内在原因主要指个人身体和心理因素。外在因素通常难以控制的，但内在原因多数是可以控制的，所以要战胜挫折，首先要寻求自身的改变。当然也要学会去寻求帮助。 人生难免有挫折:①人的行为总是受一定的动机和目标指引的，如果在实现目标中遇到困难和障碍，既难以克服又找不到替代目标，就会使人产生挫折感。 ②在现实生活中，由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因，人们随时都可能会遇到大小、轻重不同的挫折。 ③挫折是人生道路上的正常现象，几乎每个人都无法避免。 顺境的积极作用:（教科版）顺境为我们的成长创造了有利的条件。 ①在顺中，我们能安心学习，享受生活，锻炼才智，发展能力。 ②在顺境中，我们做起事来得心应手，如鱼得水。 ③在顺境中，世界和平，国泰民安，人类文明快速发展，呈现出灿烂辉煌的历史画卷。 顺境的负面（消极）作用（教科版）：容易使我们精神懈怠，贪图享乐，不思进取，缺乏忧患意识，陷入盲目乐观的危险状态。 逆境的消极作用：逆境会打击人们的自信，消磨人们的意志，摧残人们的身心，甚至使人们走入迷途，一蹶不振。 逆境的积极作用（教科版）：①逆境对于意志坚强、刻苦努力的人来说，是磨炼，是促进，是有益的砥砺。是激发斗志的源泉。 ②人类历史上的许多伟人都是历经磨难而成功的，他们在逆境中勤奋学习，艰苦奋斗，最后成才。
挫折与人生的关系:人们是在不断认识挫折和战胜挫折的过程中成长和发展起来的，可以说，挫折是人生的一部分。 挫折和逆境对人产生的影响：挫折和逆境对人的影响具有两重性。消极影响：挫折会给我们的身心造成打击和压力，带来精神上的烦恼和痛苦。使人们前进的步伐受到阻碍，从而产生忧愁、焦虑不安等消极心理。积极影响：挫折能增长人的知识才干，使人焕发出前所未有的勇气和力量；激发人的进取精神，磨炼人的坚强意志，提高人的适应能力，促进人成就伟大的事业。 面对挫折的不同态度：当挫折和逆境出现时，不同的人会产生不同的反应，采取不同的态度。①向挫折屈服的消极态度：因受挫折而陷入焦虑不安、悲观失望的消极情绪中不能自拔，甚至自暴自弃。②勇敢地战胜挫折的积极态度：面对挫折冷静思考，保持积极的情绪状态，分析原因，寻找解决办法，不屈不挠，最终走出困境，成为生活的强者。生活中难免遇到挫折，不同的人对待挫折的态度不同。面对困难，不气馁，不回避，笑对挫折，勇于担当，以乐观的态度克服困难，在逆境中愈挫愈奋，才会逐渐磨练出坚强意志。怎样正确认识和对待挫折: ①挫折是普遍存在的，我们要对可能遇到的困难和挫折早有心理准备，随时迎接困难和失败的挑战。 ②一个人经受一些挫折，并不完全是坏事，它可以提高我们扭转逆境、克服困难、适应社会生活的能力。 ③我们应当自觉、有意识地锻炼和培养自己面对挫折的心理承受力，当挫折来临时，勇敢面对，使人生之船战胜惊涛骇浪，驶过激流险滩，到过理想的彼岸。 掌握应对挫折的方法：粤教版： ①冷静对待，使自己重树信心。 ②自我疏导，使情绪得到合理发泄、调节和控制。 ③请求帮助，主动把失败的痛苦向亲人、好友、老师、同学倾诉。（这是解开心理疙瘩、消除积郁、克服消极情绪的有效方法） ④心理换位，尝试站在对方的角度想问题。 ⑤精神升华，奋发图强去取得成功。（这是应对挫折最积极的态度）教科版： ①冷静看待挫折 ②乐观面对挫折 ③坚强战胜挫折 ④树立人生理想人教版： ①正确的人生目标 ②正确的认识挫折 ③探索、创新 ④自我疏导——宣泄、移情、目标升华鲁人版： ①直面挫折，不畏不惧； ②冷静分析，从容应对； ③自我疏导，自我排解； ④主动寻求帮助； ⑤积极进取，探索创新。
战胜挫折的关键：战胜挫折的关键是战胜自己，即克服自己面对挫折时的恐惧、难过和绝望等消极情绪。这就要求我们在日常的学习生活中，要养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质；磨砺意志，努力形成良好的意志品质；养成良好的生活态度，树立积极向上的人生信念。 自我锻炼的基本要求是：志存高远、选准基点、持之以恒、脚踏实地。如何把握顺境，使我们健康成长（教科版）： ①应该珍惜美好时光，抓住机遇成就自己，更上一层楼。 ②应常存感激之心，刻苦学习，健康成长，不辜负亲人和社会的殷切期盼和嘱托。 ③要警惕自鸣得意，免得“大意失荆州”，将自己置于不利境地。 怎样磨砺坚强的意志品质：人教版： ①必须树立明确的目标； ②从小事做起； ③善于管理自己； ④在艰苦的环境中锻炼自己粤教版： ①明确提出锻炼意志的任务。 ②培养良好的行为习惯。 ③培养自我控制、自我调节的能力。 ④持之以恒，善始善终。（意志力的锻炼，特别需要持之以恒、善始善终。）教科版： ①一个人的坚强意志不是天生的，而是在后天的磨炼中增强的。 ②要提高行动的自觉性，果断性和坚韧性，增强自制力。比如，在完成任务时，要坚持不懈，持之以恒，锲而不舍，不怕困难与失败，勇敢坚毅，开拓进取；在遇到外界的诱惑和干扰时，能自觉地控制自己、约束自己，克服冲动，抵制外界的引诱和干扰；能够有意识地调节由成功或失败引起的情绪波动。北师大版： ①在战胜挫折的过程中磨砺意志； ②磨砺坚强意志，需要持之以恒； ③在不懈追求目标的过程中磨砺坚强意志。陕人版：磨砺意志要做到：明确提出锻炼任务、有意去做不感兴趣的事、从日常小事做起、借助集体力量等。苏教版： ①从小事做起，持之以恒。 ②主动迎接挑战，在实践中锻炼意志品质。 ③做自己不感兴趣却有长远意义的事。 ④制订明确的目标和计划。鲁人版： ①确立明确的目标； ②做自己不感兴趣但是有意义的事情； ③加强自我管理和约束； ④从小事做起，从现在做起。 战胜挫折的过程中磨砺意志：（北师大版）生活中难免遇到挫折，不同的人对待挫折的态度不同。面对困难，不气馁，不回避，笑对挫折，勇于担当，以乐观的态度克服困难，在逆境中愈挫愈奋，才会逐渐磨练出坚强意志。磨砺坚强意志需要持之以恒：（北师大版）在生活中，做任何事情，都要持之以恒，善始善终，不能半途而废。即使做一些不平凡的小事，经过长期不懈的坚持和努力，也能够逐渐形成坚强的意志。 不懈追求目标的过程中磨砺坚强意志：（北师大版）明确目标是我们前进的动力。目标一旦认定，便要义无反顾地坚持和努力。同时，对于有助于目标实现的建议和批评，也应虚心接受。实现目标和理想的过程，也是意志品质得到培养和锻炼的过程。
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42718116953585343275307203126陈毅所作的《青松》的内容是什么？_百度知道
陈毅所作的《青松》的内容是什么？
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大雪压青松， 青松挺且直要知松高洁， 待到雪化时
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出门在外也不愁青松 - 小白的主页
　　《青松》描写了大雪重压之下的青松坚挺劲直的形象，赞颂了坚强高洁的品格。
　　全诗共两行，前两行描绘了一幅“青松斗雪”的图画。漫天飞雪，气势汹汹，不但没有使青松屈服淫威，反而愈挫愈奋，挺而且直。插图中有一小株顽强生长在峭壁石缝中的横生松，厚雪戏谑&，毫不畏惧。宁折不弯的气势怎不叫人素然起敬。三四行则言志抒情，艳阳高照之日，大雪势必消融于无形，青松则更加苍翠欲滴。
　　时代背景：《青松》这首诗是陈毅元帅1960年冬天吟成的。当时，我国经济发生严重困难，在共产党和人民政府的领导下，很快渡过了难关。陈毅元帅通过写青松傲霜斗雪的品格，歌颂了在困难面前不屈服的中国人民。（摘自《小学语文练习与测试》60页中的“小资料”）
　　这段简介通俗易懂，适合二年级孩子的阅读水平。事实上，1960年是我国人民经受严重考验的一年。在国内，农业遭受特大自然灾害，加上党的工作失误，使国民经济面临暂时困难。在国际上，又遭受帝修反华势力的联合围攻。赫鲁晓夫修正主义集团妄图控制中国的阴谋破灭后，在国际共产主义运动中掀起了反华逆流。他们背信弃义地大搞突然袭击，单方撕毁协定，撤走全部专家，使我们陷于严峻的局势之中，这首诗的出现，是多么鼓舞士气。陈毅元帅是在鼓舞人们要相信困难是暂时的，恶势力是要被战胜的，断言高洁的品性是绝对经得起时间检验的。
　　学情分析：北方的学生对雪压青松这种自然现象十分熟悉，有背诵古诗和学习《登颧雀楼》的基础，通过诵读，能够完成对诗的初步感知。但是，对诗中的重点词语如：“挺且直、高洁”可能理解起来有难度。对诗人的志与情的领悟更需要教师进一步的引导。
设计思考：
这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。
本课的教学如果能达到疏通诗意，结合生活实际与插图，通过诵读体会到青松的纯洁高尚这一层次，可以算是完成了教学任务。考虑到教学是一种课程开发，高林生老师曾经在《水乡歌》的研讨贴中提到：在他们的已知上起步，尽可能引导他们最大限度地走向未知；所以在设计时，做了适度的整合，充分利用练习册中提供的时代背景，读读背背中的情境图及教师的导语，激发、调动了学生的情感，力求达到与作者共鸣的效果，从而深入挖掘诗意，使学生的诵读积累变得更加有意义。
资源类型：教学设计
资源提供者：求索
资源出处：二年级备课室
资源名称及内容：《青松》教学设计
　　教学要求：
　　1、&正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
　　2、&学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　3、&体会青松不畏严寒，纯洁高尚的品格；在诵读中领悟诗人情感；
　　　　　　　　　　第一课时
　　一、旧知导入
　　　1、&小朋友们一起背诵我们学过的识字5，谁能说一说，你对青松的了解？
　　　　2、今天我们再来学习一首诗（相机板书）《青松》。
　　　　3、知道是谁写的吗？我们在一年级的时候学过《陈毅探母》，知道陈毅元帅对母亲十分孝顺，但是你们可能还不知道，他还是一位文学修养特别高的诗人呢？今天，让我们从这首诗中了解他吧！
　　　二、初读求正确、流利
　　　1、&小朋友们先听一听老师的朗读。教师范读。
　听了老师的朗读，再看看插图，你猜一猜这首诗写了什么？
　　　2、&你们想要读得好，那就从读准字音开始吧！
　　　3、&常规自读，圈画生字，检查生字学习情况。
　　　4、&指名读文，检查字音是否准确。
　　　5、多种形式朗读，强化字音，评价是否注意了诗的节奏。
　　　三、学习生字
　　　1、&本课6个生字，“挺“字要具体指导，注意第四笔是撇，不是横，右边部分是“建字底”。其它字可采取学生自学的方式，让学生说一说自己是怎样记住字形的。
　　　2、&学生描红、临写。
　　一、一读理解诗意
　　1、&上节课，我们能把这首诗读得正确、流利，这节课，我们再来读一读，看看这首诗怎样写我们熟悉的青松的？请小朋友自己认真读一读，相信你有很多地方自己能读懂，实在不懂的一会儿你提出来大家帮你解决？
　　2、&学习第一二句。大雪压青松，青松挺且直
　　学生提出不懂的问题，引导学生看图释疑。
　　学生可能对“挺且直”不理解，可做如下引导：
　　请你先看看课文中的插图，厚厚的雪聚集在松枝上，这时的松树，是个什么样子？（松树笔直的站立着）
　　你能做个挺且直的姿势吗？
　　你的身上压着厚厚的雪，但是你却傲然挺立，你能读出这样的感觉吗？找生读，同桌间读。
　　听了你的读书，老师知道你读懂了这两句诗，加上你的想象说说这句诗的意思吗？
　　3、学习第三四句&要知松高洁，待到雪化时。
　（1）&过渡：上面的两句诗，我们知道了大雪重压下的青松，宁折不弯，多么可敬啊！我们接着读后两句，看看陈毅元帅又想到了什么？
　　（2）&按前两句学法，学生提出问题，组织讨论释疑，
这两诗中的“高洁”一词学生有的可能理解，可让他发表自己的意见再集体补充。
　　（3）如果学生不理解，可以再次引导：冬天到了，许多树木都落光了叶子，松树怎么样呢？（树干笔直，树叶苍翠，这就是～高尚。）
　　看图：想想雪化之后松针的颜色会怎么样呢？（更加苍翠、碧绿&，这就叫纯洁）
　　你就是大雪重压反而更加苍翠碧绿的松针，你现在带上这种感觉再读一读这两句诗吧！
　　你能用青松的口气说说这两句诗的意思吗？（你想知道我们松树的高尚纯洁吗？冰雪马上就要融化，那时你再来看吧！）
　　5、讨论怎样停顿才能读出诗中的意思。
读一读，在什么地方停顿更能表现青松的“挺且直”和“高洁”呢？
大雪／压／青松，
青松／挺且直。
要知／松／高洁，
待到／雪／化时。
找生读，再相互评价，然后男女生赛读。
　　二、再读体会诗人情感
　　1、小朋友知道这是陈毅元帅什么时候写的这首诗吗？请你们读读《练习与测试》中“小资料”中的这段话。说说这里大雪指的是什么？（经济困难）青松指的是什么？（中国人民）
　　　2、你现在就是面对困难威武不屈的中国人民，你可以加上动作，再来读一读。
　　　3、请小朋友看一看127页的读读背背，图中是为了建立新中国，在敌人的屠刀下威武不屈，大义凛然的烈士们，他们就像脚下的宁折不弯的青松，你还可以加上动作，再来读一读。
　　三、背诵再升华
陈毅的一首诗，我们反复读竟然有这么多的意思，让我们先来记住它吧！相信这首诗会激励你的一生。
　　四、作业
背诵《红梅》和《秋菊》。
：《青松》教学片段
“小朋友们，在没有学习这首诗之前，你对松树有什么了解？”学生有的说：“松树一年四季都是那么苍绿。我喜欢它的颜色。”有的说：“松树不怕严寒，在冬天里还是像春天一样美丽。“还有的说：”松针尖尖的，特别有力量。“我接着问：”读了要知松高洁，待到雪化时“，你们对松树又有了什么认识？孩子们想了一会说：”大雪化了后，松树上有小水滴，更漂亮了。“有的说：”太阳照上去，松树更绿了。“还有的说：”松树并没有害怕大雪，等到雪化了，还和原来那么直，那么高。”这时，我为孩子们放了光盘的内容。欣赏之后，再进行朗读指导。“谁能读出雪后的松树更美丽、更挺拔的样子？”孩子们尽情地读书来体会、来感悟。
“我就是小松树”&
　　教学的时候，学生读诗后提出的问题和预想的相差无几。一是“挺且直”不理解，二是“松高洁”不明白。教学前做了充分估计，也设想了引导的办法。但是，受《登颧雀楼》教学时让学生扮演王之涣父子能迅速进入诗境的启发。我在教学时，注重了让学生角色的进入。
　　当学生提出“挺且直”不理解时，我问学生谁知道这个词语的意思，学生结合插图，做了最大努力，有的说出了雪虽然大，但是松树能挺住，有的说出了松树站得很直。我知道孩子们意会了，但不能言传。我告诉学生“且”是而且的意思，然后问谁能做个挺且直的动作，结果，多数孩子都站了起来。他们挺着胸，抬着头，一幅雄纠纠的样子。我让学生说说此时的感觉，学生说，雪太大了，落在我头上，压在我的胳膊上，但是我能挺得住。那你们就读一读，老师听一听，是这样吗？本来“大雪”读得虚一些效果才会有，可是孩子们不管这些，喊破了嗓子在读大雪，我也没“&指正”，我知道这时候讲朗读技艺是多余的，孩子们已经是小松树了。
　　“松高洁”理解起来确实有难度，引导学生看图，想想雪化之后松树叶子的变化，学生说出叶子是鲜亮鲜亮的，“鲜亮”这个词我也没想到，看来，学生有这方面的生活经历。在网上曾看过花开的声音老师设计的一个让雪和松树对话的环节。还是让孩子们做松树吧！“大雪就是想压折你们，可是你们却坚强地与他较量，你们会说些什么？”孩子们的想象力就是丰富：“雪，你来吧！我正好用你洗澡呢？你被太阳晒化就会变成水，让我喝了，我会更漂亮、更坚强！”
　　“你可以加上动作读一读啦！”孩子们再一次成为小松树了。
　　思考：叶圣陶老先生说：作者思有路，遵路识斯真。作者胸有境，入境始与亲。&对诗意的理解如果孤立地去品词析句，往往对诗的意境领会不深。但是变换了角色，你就是诗人，你就处在诗中情境，孩子们的想象力就会被激活，他们幼稚天真的话语，往往自然地把诗的意思吻合了。
课堂实录：
一、漫步诗林巧引题。
师：同学们学了很多的古诗，有些古诗的题目里面常常有这样一个字——板书“咏”。（生齐读）。
师：知道这个“咏”是什么意思吗？
生：赞美、赞颂、歌咏、歌颂……
师：是呀，诗人多感，看到眼前的景或物，就会产生许多这样那样的感受，有了感受就想表达出来呀，于是，一不小心就写下这么些诗来。还记得哪些古诗的题目里就有这个字？
生：《咏华山》、《咏梅》《咏鹅》《咏柳》……
（齐背提到的这几首诗）
师：有些诗，题目中没有这个“咏”字，却也有歌咏之意。比如《望庐山瀑布》，
生：（迫不及待地）还有《草》《小池》《风》……
师：哎呦，这么多的诗都是这样啊。我们虽不是诗人，可能也会有诗人想说说想夸夸想赞赞的冲动，比如，出去游玩的时候，你有过吗？
生：自由发言。
师：想不到我们班有那么多的同学都有诗人的冲动，将来一定会有许多小诗人、大诗人。
师：如果，老师在咏字前加上一个字——板书“冬”。（生连起来读“冬咏”）这回咱们把咏的范围定在冬天，你又想歌咏哪些景或物呢？
生：我想歌咏大雪。大雪下过之后，我们可以滚雪球、打雪仗、还可以在雪上溜冰，雪给我们带来了很多快乐。
生：我想歌咏青松，因为它在大冬天里也不怕冷，大雪压着它也不怕。（这位同学预习过《青松》一课）
生：我想歌咏梅花，因为它也不怕冷，天越冷的时候，它开得越美，开得越香。
生：我想歌咏翠竹，因为冬天里它长得很绿，而其它的植物大多都干枯了。
师：我们在识字五中学到的三种植物你们都提到了。怪不得人们把松竹梅称为岁寒三友呢。今天老师要跟同学们一起来学习一组新的诗，补充诗题——冬夜杂咏（生齐读）
师：《冬夜杂咏》是陈毅元帅在1960年写的一组诗的总题。里面包括三首诗，分别是《青松》、
《红梅》、《秋菊》。今天我们来学习第一首《青松》。（板书诗题——青松）&
二、一读古诗求流利
师：（生齐读课题后问）诗的题目往往就是诗的眼睛，你这个题目中你知道了什么？又产生了哪些小问号呢？
（生发言）
师：既然有了问号，就自己读一读吧，诗中有几个新的生字朋友，我们可要读准它的名字。
生自由读古诗。
小黑板出示古诗，生字用红粉笔标出。
师：谁来做小老师，带着大家学一学生字。
（有三生分别带学生读生字）
师：生字都认识了，谁来读一读古诗？
（生读，师相机正音，重点指导读“挺且直”，读了好几遍）
师：真不错，没用老师教就能把古诗读正确流利。
同学们都知道，诗要想读得好，就不仅是正确流利了，还要读出诗的韵味，也就是要读好诗的节奏诗的停顿。诗该怎样读，怎样停顿呢？同学们做老师，你们读，我来画。
（生读师画）
再次练读，读得很有味。
三、再读古诗会诗意
师：这首诗是什么意思呢？同学们边读边想。
生：我知道大雪压青松的意思，就是大雪压在青松的身上。
生：我知道青松挺且直的意思，就是青松被大雪压着，腰也没弯，很直。
生：我知道待到雪化时的意思，就是到了雪化的时候。
生：老师，我不知道什么是高洁？
师：不懂就要问，很好！有谁知道这个词的意思？
（只有一个举手。）
生：高是说松树很高，洁就是清洁。
师：是不是这个意思呢？我们过会再想。
师：我们先来看第一句，“大雪压青松”，这是怎样一场大雪呢？请同学们看书上的图。
生：雪很大，很厚。
生：雪落在地上，就像是一层厚厚的被子。
生：到处都是白色的。
师：虽然这是雪后的情景，但是从地上的雪我们也能猜想到，这雪下的时候，一定很（生齐：大），下的时间也一定很（生齐：长）。用一个成语来，这真是（生：鹅毛大雪）。下这么大的雪，气温一定很（低）。天一定很（冷）。你又想到了哪个成语呢？（雪窖冰天，冰天雪地）
是呀，就是在这样的天，这么大的雪压在青松身上。同学们再读这个“压”字，给你什么感觉？
生：雪很重。
生：雪很沉，像块石头似的。
生：青松的肩膀上一定有些疼了。
师：理解得真好。这么沉的大雪压在青松的肩上，它又有何反应呢？
（生齐：青松挺且直）
青松是怎样挺且直的呢？谁愿做青松？
（请一生上台来演，生昂首挺胸，生评议。）
师：通过这么一演，你们都知道挺的意思了，挺就是——（挺起胸），直就是——（直起腰）。其实在这里，挺与直的意思差不多，可以说成同义词，中间用了一个“且”把两个字连起来。同学们再看这个挺字，什么旁？（提手旁）从这个偏旁也许我们还能想到，在挺起胸的时候，还应有一个动作，什么动作？（生用手拍胸），用手一拍这胸脯，挺就挺出这感觉来了，什么神情？（有信心，有勇气）同学们在什么情况下会挺？
生：我在考试考了100分的时候会挺起胸。
生：我在跑步得了第二名的时候会挺。
生：我在领奖台上领奖的时候会挺。
师：是呀，我们在取得了成绩，获得了成功的时候常常会挺起自己的胸膛。那青松是在什么时候挺的呢？
生：是在大雪压着的时候挺的。
生：是在遇到困难的时候挺的。
师：面对着大雪，青松没有惧怕。反而挺直了自己的胸膛。这正应了写《蜡梅花》中的一句话——大雪当（生齐：棉袄），风来（生齐：挺胸膛）。记得《敕勒歌》中有这么一个句子，“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。在这里，也许我们可以改一下了——“天苍苍，雪茫茫，风吹青松（生齐：挺胸膛）。同学们，青松这一挺，挺出的是自信，挺出的是勇气，挺出的是一个微笑的强者，挺出的是一个钢毅的汉子。
面对着青松，你想对他说些什么呢？
生：青松，你真是好样的。
生：青松，你真了不起。
生：青松，你是个英雄，我真佩服你！
生：青松，我要向你学习，做一个坚强的人。
师：能把你的这种感受通过你的朗读表达出来吗？
（生读评前两行诗。）
师：我们再来看后两行，要知松高洁，待到雪化时。刚刚就有同学说了“待到雪化时”的意思，就是等到雪融化了的时候，跟大雪压着时的青松相比，你觉得雪化之后，阳光照耀下的青松，又有哪些不同呢？&
生：雪化后的青松更高。
生：雪化了之后，青松一定更绿了。
生：青松一定更好看了。
生：青松在阳光下可能还闪着光。
生：雪化了之后，青松一定挺得更直了。
生：被雪洗过的青松，可能更干净了。
师：更干净了，就是洁，更挺了，就是高。又不仅仅如此。雪后的青松，被大雪压过，洗过的青松，在阳光下更绿了，更美了，更挺了，更有男子汉的气概了，也更加惹人喜爱了。这就是高洁。这就是松的高洁之处，不同于其它树木之处。
师：那现在你知道“要知松高洁，待到雪化时”的意思了吗？
（生说意思）
（美读，配乐读）
师：读了陈毅的这首《青松》，你对青松又有了哪些更深的认识呢？
生：青松不怕寒冷，不怕大雪压，真叫人佩服。
生：青松被大雪压着，还挺得那么自信，那么勇敢，真厉害。
生：我也要向青松学习。
生：青松在困难面前，一点也不害怕。
师：是呀，但愿我们像青松，在困难面前一样能挺出自信与勇气的青松。
师：《冬夜杂咏》这个组诗中，还有两首，都在我们的练习册上，有兴趣的同学，可以利用学习古诗的方法，再学学那两首诗。
文本解读：&
这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了坚强高洁的品格。诗的前两句写景。“压”指重压，说明雪之大之厚。“挺”和“直”同义，都含有在重压之下不屈不挠的意思。诗的后两句抒情。诗人承上两句，触景生情。“高洁”是高尚纯洁的意思。“待”：等待，等到。“化”：融化。这两句诗是说要知道青松是怎样的高尚纯洁，请等到冰消雪融的时候。那时的青松将依然挺拔，更加苍翠。&
诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，赞颂青松的高洁。然后缘情写景，想像雪后阳光普照、冰雪融化后，青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融，一气呵成。&
这首诗选自陈毅同志的《冬夜杂咏》，全诗描写了大雪重压下青松毫不畏惧，苍翠挺拔的形象，赞颂了坚强高洁的品格。诗的前两句写景。“压”指重压，说明雪之大之厚。“挺”和“直”同义，都含有在重压之下不屈不挠的意思。诗的后两句抒情。诗人承上两句，触景生情。“高洁”是高尚纯洁的意思。“待”：等待，等到。“化”：融化。这两句诗是说要知道青松是怎样的高尚纯洁，请等到冰消雪融的时候。那时的青松将依然挺拔，更加苍翠。&
诗人先描绘了一幅“大雪压青松”的图景，触景生情，赞颂青松的高洁。然后缘情写景，想像雪后阳光普照、冰雪融化后，青松洁净苍翠的美好形象。整首诗情景交融，一气呵成。&
设计思考：&
这首诗包含两层意义，一是赞颂自然意义的青松、二是赞颂精神意义上的青松。&
通过本文的学习能使学生正确书写与认读“化、压、挺、且、待”5个汉字；能使学生明白这幅大雪压青松的图景，想像雪后青松美好形象，并能和自己的美好理想相融，进一步激励自己在未来的学习生涯中也像青松那样高尚坚强；能使学生理解课文中什么是景，什么是情，为何要交融，又是如何交融的。&
重点难点：重点要让学生有感情地朗读课文，在读中感知，在读中感悟。难点是帮助学生理解“高洁”等词，引到学生想像青松雪后洁净苍翠的美好形象，培养学生观察自然，乐于思考的好习惯。&
资源内容：&
一、设趣导入新课，激发学生学习本课的兴趣。&
1、上节课我们学了哪一首古诗？谁来背一背？（指名背诵《登鹳雀楼》）&
2、今天我们还是学习诗，而且是一位伟人的诗，那就是陈毅爷爷的《青松》。&
3、板书课题：18&青松&
4、简介陈毅及写作背景：1901年生。无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者和组织者之一。曾任上海市市长、中央军委副主席、国务院副总理兼外交部长等职。日在北京逝世。他不仅是国内外知名的革命家、军事家、外交家，而且是有很高文学修养的诗人。这首诗写于1960年12月，当时，我国正处于自然灾害所造成的暂时困难时期，国际上又掀起了一股反华逆流，形势十分严峻，对真正的共产党人，对已经站起来的中国人民，无疑是一次考验。&
二、朗读中结合插图，理解课文内容。&
1、我会听。&
播放《青松》多媒体课件，教师配乐朗诵课文。&
师：你听到了什么？看到了什么？&
指名回答。&
出示课文诗句。&
大雪压青松，青松挺且直。要知松高洁，待到雪化时。&
2、我会读。&
要求自由试读课文，画出生字词。&
要将诗词读好一定要把“青、挺、松”这几个后鼻音读准确，还有“直、知、时”这几个翘舌音读准确。&
指名请学生读诗句。学生集体点评。&
3、我会讲。&
出示挂图，指名读第一、二句：大雪压青松，青松挺且直。&
自学要求：1、你读懂了什么？2、提出不理解的字词，共同讨论。3、看出青松是怎样的品格。&
个别汇报：抓住“压、挺且直”来理解。&
板书：景（不怕严寒）&
个别读、集体读。&
小结自学方法：读诗句、看图想像、品悟、朗读。&
指名读第二句：要知松高洁，待到雪化时。&
按上述自学方法来学习第三、四句。&
板书：情（高尚纯洁）&
挑战读、集体读。&
出示青松图，象过电影一样朗读，背诵诗句。&
4、我会写。&
找出生字。（贴出生字卡）&
由学生来教学生字，说说是怎样记住这些字的。&
“待、化”左窄右宽。“挺”要摆放匀称。&
三、总结全文。&
课文的哪句集中体现了青松的洁净和高尚。&
四、课后练习。&
1、小练笔：观察松树，写一段话，可先写外形再结合对课文的理解写想法。&
2、收集关于松柏的诗词，并记录下来，争取熟练地背诵。&
大雪压青松，&
青松挺且直。――――景（不怕严寒）&
要知松高洁，&
待到雪化时。――――情（高尚纯洁）