【论文】论大学教师知识分子角色的文化引领作用――基于大众文化批判的视角_百度文库
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论大学教师知识分子角色的文化引领作用――基于大众文化批判的视角大​众​文​化​已​经​成​为​文​化​建​设​中​不​可​忽​视​的​组​成​部​分​。​作​为​知​识​分​子​阶​层​的​大​学​教​师​,​因​其​作​为​大​学​文​化​引​领​功​能​的​执​行​者​角​色​,​在​大​众​文​化​发​展​过​程​中​扮​演​者​批​判​者​、​引​领​者​的​角​色​,​并​推​动​着​大​众​文​化​的​培​育​和​创​新​,​从​而​完​善​文​化​建​设​,​同​时​,​也​促​进​了​大​学​文​化​引​领​作​用​的​实​现​,​是​文​化​与​大​学​发​展​之​间​关​系​的​现​实​写​照​。
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高校管理中教师激励的低效能问题研究.pdf56页
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高校管理中教师激励的低效能问题研究
近年来，激励管理已成为高校管理工作的重心。随着高校各项激励措
施的逐步推行和实施，在促进高校的人才建设，调动和发挥高校教师工作
的积极性，提高教育质量和办学效益，推动高校改革和发展等方面都发挥
了重要的积极作用，激励的成效开始显现。但与此同时，也有部分高校由
于激励管理不到位，激励措施不健全，具体的操作程序和方法失当等而逐
渐暴露出了一些问题和弊端，其中最明显的就是高校教师激励的效能较低，
主要表现在：高校对高精尖人才缺乏吸引力，引进和留住人才困难并流失
严重；教师工作倦怠，教学和科研工作缺乏动力和激情，工作效率不高，
这严重影响和制约了高校的发展和办学质量的提升。
影响高校教师激励效能的因素很多，本文在实证调研的基础上，归纳
总结其主要影响因素包括：激励的主体和客体、激励所处环境、激励方式
等，并以此为基点对造成激励低效能的深层次原因进行了探讨和分析，进
而提出了提升高校教师激励效能的一些具体措施，以期高校在实施激励管
理中能充分发挥其效能，激发和调动广大教师的潜能，在实现高校发展目
标的同时，实现高校组织和教师个体双方利益的最大化，进而实现高等教
育健康快速可持续发展。
关键词：高校教师激励效能
I己ESEARCHONTHELOWEFFICⅡNCYOFTEACHER’S
INCEl呵TIVESINUMVERSITYM已气NAGEMENT
hasbecomethefocusof
management
university
years，incentive
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吉鲁的后现代批判教育学探究.pdf42页
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独创性声明
本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所
取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他
人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均
已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担．
学位论文作者签名：
型茎 日期：
学位论文使用授权书
本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：
东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子
版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将学位论文的全部或部
分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇
编本学位论文。
保密的学位论文在解密后适用本授权书
学位论文作者签名： 继苤
指导教师签名：
学位论文作者毕业后去向：
工作单位：
电话：――
通讯地址：
邮编：――
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中国自由主义知识分子政治态度研究——以《观察》周刊为中心.pdf146页
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学校代码：―102―00
研究生学号：―10096
分类号：K丝
东北JIf予荭大雪
博士学位论文
中国自由主义知识分子的政治态度研究
‘――以《观察》周刊为中心
TheStudiesofChineseLiberaiIntellectuals’PoliticalAttitudes
――Focusonthe
weekly，the
作者：宁文晓
指导教师：程舒伟教授
学科专业：中国近现代史
研究方向：中国现代思想文化史
东北师范大学学位评定委员会
．。’，．，’
独创性声明
本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作
所取得的成果。掘我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含
其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集
体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。
学位论文作者签名：
学位论文使用授权书
本学位论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用学位论文的规定，
即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和
电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权东：ILN范大学可以将学位论文的全
部或部分内容编入有关数据库进行检索
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被束缚个性——对一位中学教师教学生活教育社会学解读.pdf44页
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在现时代，社会变迁加速、新旧事物更替频繁，使得诸多新理论层出
不穷。因两，及对丽准确跑把握理论世晁变迁的新动囱，并辅之以相应的
研究方法来探究和解决教育教学所面临的问题就变得尤为藿要。所以本项
研究在对哲学、社会学、教育社会学理论嬗变历程的疏理中，发现并扼住
它们取向“生活世界”变迁的新动向。进雨在“生活世界观”的视陶中，
遵循并运用“质的研究”范式进入学校场域，对一位中学教师豹教学生活
进行观察、体验，并截取相关的教学生活片断进行叙事探究。研究中发现，
由于栽范、纪律、监控的滥用，教师个体的个性处于被束缚的状态，教师
个体的教学生活也因规蕊纯、技术化、标准化两变得掇槭、繁琐、桔澡和
乏味。接着，笔者运用教育社会学的理论对当下教师个体的个性被束缚的
现状进行解读。从现代学校体制建构的特征，教学技术化的诸种形式，如
教学目标操作化、教学过稔程序化、教学评价数量化、教学“磷场倔”等，
以及对“社会代表者”豹蹩色意涵载误读等方霞探寻导致这秽现状的缘由。
最后，．针对不同的缘由提出赋予教学以“生活的意义”；在对教师个体教学
生活的批判性反思中，谋求教师个体个性的解放；建构教师个体的个人话
语等舆有理论指等意义的建议，数使教筛个体验个性能够摆脱被束缚的状
态，并且积极地去构建一弛可能的个性化的富有生活意义的教学生活。
关键词：生活世界；教师个体；个性；教学生活；
Inthecurrenteraofacceleratedsocial
change，oldthingschange
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